放牛班的春天觀(guān)后感700字
認真觀(guān)看完一部影視作品以后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少吧，不能光會(huì )看哦，寫(xiě)一篇觀(guān)后感吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)觀(guān)后感嗎？以下是小編收集整理的放牛班的春天觀(guān)后感700字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
放牛班的春天觀(guān)后感700字1
看完影片之后，才知道這個(gè)“放牛班”與真正的“放�！币稽c(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，所謂“放牛班”指的是一幫問(wèn)題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復雜萬(wàn)分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過(guò)后又萬(wàn)物復蘇，生機勃勃的象征。
影片中的馬修老師是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè )家，不過(guò)在1949年的法國鄉村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機會(huì )，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的級長(cháng)，名為“池塘畔底”。而這里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童，到任后馬修發(fā)現學(xué)校的校長(cháng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì )創(chuàng )作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè )課，他決定用音樂(lè )的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。
電影中的院長(cháng)，對學(xué)生不僅沒(méi)有耐心，而且往往對犯了過(guò)錯的學(xué)生，實(shí)行“行動(dòng)回應”，也就是體罰學(xué)生，將學(xué)生單獨關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些學(xué)生的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對學(xué)生充滿(mǎn)了愛(ài)心，對犯錯的，也不是一味偏袒，而是給予他們改過(guò)的機會(huì )，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬于自已的春天。
“在這個(gè)世上，沒(méi)有問(wèn)題學(xué)生，只有問(wèn)題老師�！痹趯W(xué)習的路途上，老師對學(xué)生的影響力，可以說(shuō)是無(wú)遠弗屆，一位壞的老師，可以毀掉一個(gè)孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵，一個(gè)肯定的眼神，就可以讓他人眼中毫無(wú)希望的壞學(xué)生改變，重新找到他們自己人生的方向。
而做一名正真的好老師是十分困難的，每個(gè)學(xué)生都不一樣，每個(gè)學(xué)生的資質(zhì)也大不相同，面對每一個(gè)獨立的個(gè)體，如何因材施教便成了最重要的問(wèn)題。在我看來(lái)，一位好老師，對待學(xué)生必須要有耐心，不放棄每一位學(xué)生，用愛(ài)心與信心對待學(xué)生，總有一天，學(xué)生會(huì )成長(cháng)成才。
這部電影這部電影其實(shí)告訴了我們很多東西，人與人之間的交往需要的是理解與寬容，同樣重要的就是尊重。尊重才能讓人與人之間平等，理解與寬容則能讓人與人之間交流與共鳴！
放牛班的春天觀(guān)后感700字2
很有幸，借著(zhù)繼續教育的機會(huì )我能和老師們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一起感受著(zhù)一個(gè)學(xué)監和一群?jiǎn)?wèn)題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動(dòng)！
這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景，沒(méi)有跌宕起伏的故事情節，簡(jiǎn)單，干凈的音樂(lè )貫穿著(zhù)整部影片，使觀(guān)眾在天籟般的童聲中欣賞著(zhù)電影，是本影片的一大特色�！斗排０嗟拇禾臁犯袆�(dòng)了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因為電影里面有我們在現實(shí)中很難得到甚至得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂(lè )。馬修是一個(gè)禿頂的老師，他其貌不揚，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂(lè )，于是他便開(kāi)始用音樂(lè )來(lái)教化那些問(wèn)題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著(zhù)決定性的作用。
課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話(huà)的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著(zhù)對學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話(huà)呢？而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著(zhù)什么，讓整座學(xué)校師生之間的對立緩緩消散，除了那個(gè)刻板的校長(cháng)，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒(méi)有松動(dòng)過(guò)呢？這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛(ài)的魅力！用愛(ài)心可以試著(zhù)感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來(lái)回贈給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。馬修不是圣人，他無(wú)力堅持自我的真理，他只是一個(gè)不成功的小人物，做著(zhù)力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去，我們何嘗沒(méi)有一份無(wú)奈的蒼涼。
讓我很受感動(dòng)的是合唱團表演的那一刻，那個(gè)最具有音樂(lè )天賦的男孩因為過(guò)錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節音樂(lè )結束時(shí)老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著(zhù)一種幸福的滿(mǎn)足感完成了他的演唱。
一位老師可以讓一個(gè)孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大！但并不是每一個(gè)老師都是偉大的，也不是每個(gè)人都能在人生旅途中遇到伯樂(lè )的，可雖然如此，每一位孩子都渴望著(zhù)在自己的人生路上能遇見(jiàn)這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現實(shí)中顯得這樣的奢侈，但是我們仍然會(huì )渴求得到。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢？像馬修，雖然被校長(cháng)開(kāi)除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個(gè)個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動(dòng)，讓他幸福！
但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫(xiě)滿(mǎn)了祝福與期盼的紙飛機！在三尺講臺前真正實(shí)現自己的人生價(jià)值！
放牛班的春天觀(guān)后感700字3
春天不僅意味著(zhù)萬(wàn)物復蘇、姹紫嫣紅，候鳥(niǎo)一路向南，它更是一個(gè)友好的季節，我們大可以歡天喜地，穿紅戴綠。所以人們總是習慣用“春天”來(lái)形容美好，代替開(kāi)始，謳歌希望。
一群叛逆的孩子，一個(gè)暴虐的校長(cháng)，當他們遇見(jiàn)仁慈的校監，整個(gè)校園奇跡般地度過(guò)陰霾，迎來(lái)了春天。
校監馬修善良而不失嚴謹。他懂得人的尊嚴，因而慈悲為懷。他是個(gè)不成功的音樂(lè )家，不茍言笑，然而卻執著(zhù)于音樂(lè )能使“壞小孩”轉變，給人帶去快樂(lè )。自然而然，同學(xué)們都成了小小合唱團的一員。每天的必修課就是唱歌。學(xué)著(zhù)配合，學(xué)著(zhù)使歌聲美麗，學(xué)著(zhù)安定。
孩子們由最初的五音不成調，到最后的自信與默契，這一變化是深諳音樂(lè )魔力的馬修意料之中的事。正如我們不必過(guò)分擔憂(yōu)花苞是否綻放，權可以靜待花香四溢。
春洗脫了冬的冷傲和秋的惆悵，當早晨八九點(diǎn)鐘，太陽(yáng)高掛，溫暖便在心里靜靜流淌。人們會(huì )莫名地抬頭仰望藍天，并不是為了思念，而是一種祈禱或是感激。抑或只是單純地停駐，去欣賞向來(lái)被遺忘的風(fēng)景。簡(jiǎn)單使得春天擁有著(zhù)可以高歌的權力。在孩子們的世界里，快樂(lè )顯得純粹。有歌聲，微笑便裝滿(mǎn)胸膛。就像一場(chǎng)春雨后的彩虹，那樣自然，又很可貴。
春天似乎有點(diǎn)短暫，來(lái)得靜悄悄，去得也無(wú)影蹤。徐志摩先生的那一膾炙人口的詩(shī)句———輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)……原來(lái)也可以安放在“春天”。學(xué)校著(zhù)火了，學(xué)生們安然無(wú)恙，這個(gè)像是故事的事故卻導致了馬修的離職�！拔遗瓮�(zhù)能看見(jiàn)孩子們涌到門(mén)口和我道別”，這是馬修心底里卑微的愿望�？上Р](méi)有。然而在路的轉角，孩子們用他們引以為傲的清脆的歌聲鋪滿(mǎn)了整條街，覆蓋了臨別時(shí)的憂(yōu)愁。揮動(dòng)的雙手，是在道別，更像是無(wú)助的表達，也在宣告著(zhù)，從此后要獨自飛翔。
還在念著(zhù)“冬天來(lái)了，春天還會(huì )遠嗎？”，一轉眼，春天已掠過(guò)身旁。不經(jīng)意地，我們竟看見(jiàn)小鳥(niǎo)歡唱、柳枝嫩綠、蝴蝶翩飛……
放牛班的春天觀(guān)后感700字4
在今天的學(xué)習中，我們通過(guò)釘釘，集體觀(guān)看了《放牛班的春天》這部影片，我的.心靈受到了強烈的震撼，也受到了一次良好的師德教育。
觀(guān)影后，影片中的很多情節還在腦中徘徊，結合自己的教育路程，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感想。
一、教育要有寬容之心
影片中兩種教育方式形成了鮮明的對比，一是校長(cháng)的那種暴力行動(dòng)派，二是馬修的寬容人性派。校長(cháng)的暴力致使蒙丹的劣行越來(lái)越惡劣，忽視他人的生命，到達殺人放火的地步，他無(wú)疑是一個(gè)教育失敗的例子。影片中的校長(cháng)也代表了現實(shí)生活中的一類(lèi)教師，他們追求名利，不把學(xué)生當成和自己等同的人來(lái)尊重，不把他們當成自己孩子般來(lái)愛(ài)護，因此，這種教師注定一敗涂地。而面對孩子們一次次的惡作劇，馬修老師都用一顆寬容的心來(lái)接納他們，正是這種寬容，他收到了孩子們獨特的愛(ài)。在被校長(cháng)解雇時(shí)，害怕被關(guān)禁閉而不敢出來(lái)送行的孩子們在窗口揮動(dòng)著(zhù)小手，帶著(zhù)祝福的紙飛機從窗口不斷地飛出來(lái)，宛若花兒朵朵，而那個(gè)在二戰中失去父母的小不點(diǎn)皮比諾，在馬修即將踏上離開(kāi)的巴車(chē)時(shí)，跟著(zhù)來(lái)了，乞求馬修老師帶他一起走，最終，出人意料地，馬修果真帶他走了。
二、教育要抓準時(shí)機
影片中，馬修為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉，他“包庇”了他，并把它作為教育的契機，讓他去醫務(wù)室服侍校工直到他痊愈，讓這位孩子在內疚中悔悟。同樣，馬修把孩子們不可饒恕的錯誤當作了教育的資源。在合唱團表演的那一刻，那個(gè)最具有音樂(lè )天賦的男孩皮埃爾，因為過(guò)錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。馬修看穿了孩子的心，抓準時(shí)機，在第一段音樂(lè )結束時(shí)，突然轉向男孩示意他演唱。男孩很驚訝，更是驚喜，而后帶著(zhù)一種幸福的滿(mǎn)足感完成了他的演唱。
回想自己的教育生涯，我該慶幸，我的孩子們都很健康，很可愛(ài)，很聰明。做為老師，固然一個(gè)班級幾十個(gè)孩子的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛(ài)每一個(gè)孩子。既然我不會(huì )像馬修那樣偉大，但我可以扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的工作，多一份關(guān)愛(ài)、多一份理解，多一份包容，多一份欣賞，相信我也會(huì )有屬于我的教育精彩。
放牛班的春天觀(guān)后感700字5
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。若無(wú)老干的催生與滋養，何來(lái)新竹的郁郁蔥蔥？若無(wú)馬修的堅持與教導，何來(lái)壞氣作風(fēng)的學(xué)生的大轉變？一個(gè)教導有方、盡心盡力的教師足以改變學(xué)生的一生。
且喜桃李艷，莫悲霜雪寒，只有像馬修一樣真正理解孩子的教師，才堪稱(chēng)一位好教師。
風(fēng)入羅幃，爽入疏欞，月照紗窗。老師是風(fēng)，吹平艱險之路。
當老師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)兒童�？鬃幼氯Ф嗟茏�，七十二賢良，他因材施教，不枉為萬(wàn)世師表；譚千秋在危急時(shí)刻救下四名學(xué)生，用生命詮釋了愛(ài)與師德；馬玉芳在20多年的從教生涯中，時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準要求自己。惟賢惟德，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
身教重于言傳，如馬修一樣，老師們用自己的愛(ài)溫暖學(xué)生，催開(kāi)桃李花千樹(shù)。
落花天紅雨紛紛，芳草地蒼煙袞袞。老師是樹(shù)，遮擋黑暗之光。
教師的人格就是教育的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。徐特立省吃?xún)�用，作為一名老師，他將工資捐給鄉下學(xué)校；姜夢(mèng)云以校為家，一直工作在教學(xué)第一線(xiàn)，而且不僅師德高尚，還熱愛(ài)學(xué)習；董立芹一直把“學(xué)厚為師，德高為范”這八個(gè)字謹記心間，敬業(yè)樂(lè )群。衡量一個(gè)好老師，不是看他有多么高大上，而是要看他所付出的行動(dòng)與愛(ài)。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，對于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)學(xué)生才是最好的老師。
雕輪丹轂，雜沓展輕雷。老師是雷，驚跑罪惡之魂。
在教師手里掌握著(zhù)幼年人的命運，便掌握著(zhù)民族和人類(lèi)的命運。支月英從“支姐姐”到“支媽媽”，兢兢業(yè)業(yè)，教育了大山深處的兩代人；格桑德吉堅守在雪山、河流之間，把知識一點(diǎn)點(diǎn)注入一個(gè)個(gè)鄉村。此二者的奉獻，趕走了山村的愚昧。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。馬修在帶學(xué)生們轉入正道的過(guò)程中又何嘗沒(méi)有艱辛？但“香散處、半露梅腮”，春天永駐人間、心間。
有人說(shuō)，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。任何一位優(yōu)秀的教師，何嘗不與馬修一樣，默默無(wú)聞，用心呵護學(xué)生的心靈。從事陽(yáng)光下最光輝的工作，且喜桃李艷，莫悲霜雪寒，好教師們總是成就最好的未來(lái)。
放牛班的春天觀(guān)后感700字6
雖然今天才看這部經(jīng)典的法國電影，卻深深為她打動(dòng)。我自以為可以為這部片子說(shuō)點(diǎn)什么――雖然不是專(zhuān)業(yè)的影迷，雖然剛看過(guò)一次。但因為被感動(dòng)，我覺(jué)得就可以抒發(fā)一下自己的情緒;因為才在腦子里將此電影過(guò)了一變，我倒覺(jué)得第一次的痕跡更真實(shí)。就像你吃雪糕第一口時(shí)感覺(jué)的清涼會(huì )更讓人印象更深刻、體會(huì )更自然一樣。
我覺(jué)得此片中文名叫《放牛班的春天》，雖不一定最貼切，但未嘗不可。放牛班的孩子就象片中在寄宿學(xué)校的孩子一樣，沒(méi)太多人關(guān)注、沒(méi)什么人關(guān)心、，內心的素養全然靠他們自己天成。學(xué)校以為教育他們的最佳選擇是犯錯必受懲罰，沒(méi)有人去刻意了解他們的心靈，反而把他們視為有潛在不良細胞的一群。但是放牛班的孩子自然、純粹，憑直覺(jué)更容易知道什么是好的什么是不好的――雖然內心不愿意承認。他們需要別人的平等對待，也等待著(zhù)別人對他們耐心的調琢。
碰巧，這樣的老師出現了。放牛班的春天也就來(lái)臨了。雖然是平凡的班主任，但不求聞達，只追求內心的平靜和對音樂(lè )的崇尚。他能夠把這些不良因素的少年當普通的孩子對待，能夠以平常心看待孩子的惡作劇。他用音樂(lè )整頓好了紀律，也用音樂(lè )打動(dòng)了孩子的心。說(shuō)的好像有些羅嗦。
片子有兩個(gè)場(chǎng)景很感動(dòng)我。一個(gè)自然是老師被解雇離開(kāi)學(xué)校時(shí)，發(fā)覺(jué)沒(méi)有學(xué)生敢破壞紀律來(lái)送他時(shí)的失落和當他看見(jiàn)小孩從高處扔下紙條祝福他的感動(dòng)，我也感動(dòng)了�？吹叫『凖R齊伸出揮動(dòng)的小手，人的心靈都會(huì )被熔化。
另一個(gè)是當老師知道學(xué)生的獨身母親有了男朋友時(shí)落寞的表情。我們看過(guò)太多俊男靚女的愛(ài)情，仿佛愛(ài)情就是他們的專(zhuān)利。當年紀不小、體態(tài)胖胖、曾被學(xué)生戲稱(chēng)為光頭佬的老師的愛(ài)情破碎時(shí)，我也為之淡淡的哀傷，我也體會(huì )到了非俊男的他的傷心。這就是這部片子的力量，讓平凡人的感情打動(dòng)平凡的人。
老師的循循善誘和對孩子的愛(ài)心打動(dòng)了孩子，也向孩子敞開(kāi)了音樂(lè )世界，最終誕生了一位指揮家。本來(lái)也算是簡(jiǎn)單常見(jiàn)的情節，但我不得不佩服法國電影，沒(méi)有大的制作、沒(méi)有光環(huán)四射的明顯，沒(méi)有震耳預聾的特效，只是絲絲入扣的描述就足以感動(dòng)你心底的最深處。
放牛班的春天觀(guān)后感700字7
我看完了老師推薦的法國影片《放牛班的春天》，非常感動(dòng)。這是一部老師用心去感化頑劣學(xué)生的題材。雖然題材已經(jīng)很舊了，但不得不說(shuō)這是我看過(guò)的這種題材里最好的一部！
片頭，兩位滄桑的老人（也就是主角長(cháng)大后的樣子），翻看兒時(shí)一位重要老師的日記，引出了這么一段回憶。
1949年1月，馬修因為在別的職業(yè)領(lǐng)域碰壁，只好來(lái)到了廣告上說(shuō)的行為偏差的青少年輔育院。在沒(méi)進(jìn)大門(mén)之前馬修就深信即將面臨最悲慘的未來(lái)。
一開(kāi)始，馬修老師都寬容了學(xué)生們的過(guò)錯。在無(wú)意間，他聽(tīng)到了學(xué)生們編的罵自己的歌，馬修老師非但沒(méi)有生氣，而且還發(fā)現幾個(gè)音樂(lè )底子好的學(xué)生。他打算建立一支合唱團，去向院長(cháng)申請時(shí)不但被拒絕，還聽(tīng)到很多刻薄的話(huà)。但他沒(méi)有就此罷休，只好建立秘密合唱團。
一天伯爵夫人來(lái)參觀(guān)的時(shí)候，指名要欣賞馬修老師組織的合唱團的時(shí)候，這位院長(cháng)卻完全變了態(tài)度，組織合唱團成了他自己的主意，而且對此還到處吹噓說(shuō)是自己的人性化教學(xué)，是自己對教學(xué)法所做的新貢獻。這就是人性的丑惡。
最后，校長(cháng)差點(diǎn)就能升遷，但由于學(xué)校的一次意外火災，他的愿望泡湯。他決定辭退了馬修以泄憤。最殘酷的是臨行前，校長(cháng)還不讓學(xué)生們去送馬修。當馬修老師走到校門(mén)外時(shí)，忽然不斷有紙飛機從窗口上飛下來(lái)，每一個(gè)紙飛機上都有孩子們寫(xiě)給馬修老師的臨別贈言，陽(yáng)光下還有孩子們從小窗口伸出的整齊地揮舞著(zhù)的手臂。馬修老師已經(jīng)給池塘底帶來(lái)了春天。最終小不點(diǎn)比皮諾逃了出來(lái)，和馬修老師在屬于他的禮拜六下午走了。
有時(shí)候，呵斥與板子并非最好的教育良方，善良、體貼、理解和尊重才是靈丹妙藥。如果我們每個(gè)人都能以這樣的心理去對任何一個(gè)人、去做任何一件事，那么，每一天都能體會(huì )到不一樣的樂(lè )趣。
放牛班的春天觀(guān)后感700字8
開(kāi)片的第一個(gè)鏡頭就是世界著(zhù)名的指揮家皮埃爾回法國參加他母親的葬禮，與此同時(shí)，他收到了他的好友戴迪亞給他了一本日記本，這正是他的音樂(lè )啟蒙老師克萊門(mén)特的日記。這勾起了他無(wú)限的回想——
克萊門(mén)特是一個(gè)剛剛失業(yè)的音樂(lè )教師，到了一所學(xué)校，剛剛進(jìn)門(mén)，就被馬上要走的老師叫住了，告訴他他的遭遇后讓克萊門(mén)特嚇了一大跳，這個(gè)學(xué)校還有個(gè)外號叫“水池底部”，里面的學(xué)生全是那些有障礙的，不僅校長(cháng)極其殘暴，蠻不講理，學(xué)生們還十分調皮，不分是非，這讓克萊門(mén)特十分不知所措。更關(guān)鍵的問(wèn)題是這個(gè)學(xué)校沒(méi)有音樂(lè )可，克萊門(mén)特一直相信音樂(lè )可以改變人們的性靈，終于，在他與孩子們的努力下，終于成功地組成了一個(gè)合唱團，特別是領(lǐng)唱皮埃爾，就這樣，他將皮埃爾這個(gè)底層學(xué)生帶入了藝術(shù)的殿堂……
這個(gè)電影中有許許多多令我感動(dòng)的細節，首先是克萊門(mén)特對孩子們的憐愛(ài)以及可憐，在他剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，雖然孩子們都一直在對他開(kāi)玩笑，他卻絲毫不生氣，被校長(cháng)發(fā)現以后，他還極力想要讓孩子們免受懲罰。他一直希望用音樂(lè )來(lái)感化這些孩子們，皮埃爾是最調皮的一個(gè)，他擁有天使一般的嗓音與面孔，但卻是那么地調皮，不分任何場(chǎng)合。在一次偶然的事情中，皮埃爾知道了母親的用心良苦，這時(shí)老師又與皮埃爾的母親發(fā)生了一種微妙的關(guān)系，這使皮埃爾徹底地改變了，不再是那么調皮，變得十分懂事，處處為別人找想，終于他還是成功了，成為了有名的指揮家，這與克萊門(mén)特還有他的媽媽的關(guān)系都是分不開(kāi)的。
這個(gè)故事是以一個(gè)喜劇結尾的，感動(dòng)了成千上萬(wàn)的觀(guān)眾。是什么讓這些在別人看來(lái)都可以說(shuō)是“廢物”的孩子們重新做人，成為上進(jìn)的人呢？是音樂(lè )，音樂(lè )有一種神秘的力量，可以潤化人們的心靈，讓人們感受到溫暖。要相信這個(gè)世界上是沒(méi)有不可能的。
放牛班的春天觀(guān)后感700字9
著(zhù)名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)意味著(zhù)：一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂�！闭\哉斯言，好的教育應該是潛移默化的影響，是對靈魂的喚醒、對精神的塑造！
對于“放牛班”的孩子們來(lái)說(shuō)，馬修給予了作為老師全部的愛(ài)，他猶如牧師一般，引領(lǐng)孩子們走向光明。由此可見(jiàn)，教育，要從愛(ài)開(kāi)始。
花是去年紅，吹開(kāi)一夜風(fēng)。好的教育，是喚醒孩子內心的種子。
君知否？張玉滾靠一根扁擔，一挑就是五年，把學(xué)生的課本、文具挑進(jìn)了大山。他是這里的全能教師，手執教鞭能上課，掂起勺子能做飯，握起剪刀能裁縫，打開(kāi)藥箱能治病……君知否？格桑德吉十二年在極危險的道路上頻繁往返。為了孩子們不停課，別村缺老師時(shí)她不顧六個(gè)月身孕毅然上路。在她的努力下，孩子們都考上了自己夢(mèng)想的大學(xué)。
扁擔窄窄，道路險險，是愛(ài)讓孩子們成長(cháng)。他們像馬修一樣用愛(ài)去喚醒、感染學(xué)生，春風(fēng)十里，桃香李艷。
夢(mèng)隨風(fēng)萬(wàn)里，一池浮萍碎。好的教育，是引領(lǐng)孩子向上的動(dòng)力。
汝可知？支月英在只有十九歲的年紀，獨自一人來(lái)到海拔近千米且道路不通的泥洋小學(xué)當教師，三十六年始終堅守在偏遠山區，從“支姐姐”到“支媽媽”，教育了兩代人。汝可知？王丹霞是一名職業(yè)技術(shù)學(xué)校烹飪專(zhuān)業(yè)教師，“讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立自信”是她的追求，她經(jīng)常教育學(xué)生說(shuō)：“上帝為我們關(guān)上一扇門(mén)的同時(shí)，必定為我們打開(kāi)了另外一扇窗，上職業(yè)學(xué)校同樣有廣闊的前景�！�
其實(shí)，真正的教育并不只是一味地教授課本知識，而是要像馬修老師一樣，正確引導，因材施教，使之走向成功的彼岸。
春天定然是最美的季節，一陣陣柔和的春風(fēng)拂過(guò)面頰，綠草破土而出，泉水叮叮咚咚地詮釋著(zhù)春天的絢麗多彩。只要有愛(ài)的包圍，即使是“放牛班”的孩子，也依然可以擁有一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天！
沒(méi)有比愛(ài)更好的教育方法了�！芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這里的“心”是對學(xué)生的關(guān)心、對教育的愛(ài)心。讓我們永遠記�。航逃�，從愛(ài)開(kāi)始！
放牛班的春天觀(guān)后感700字10
《Les Choristes》，“放牛班的春天”，名字譯得很巧妙，單是讀著(zhù)都漾出善意的笑。樸素流暢的影片，連顏色都很節省，盡是飽和度很接近的灰，讓眼睛保存著(zhù)氣力幫助嘴角表露快樂(lè )或悲傷。
真誠的電影總是能牢牢抓著(zhù)你，聲色具備的100多分鐘后，靈魂才還給自己，任由你品評褒貶，它卻矜持孤傲的站在一邊，冷眼旁觀(guān)事不關(guān)己。憤怒的咆哮、感動(dòng)的涕零，發(fā)泄的和收拾的都是屏幕前的自己，看似沒(méi)始沒(méi)終的循環(huán)，催化劑是電影。此時(shí)的我反芻般回味著(zhù)那個(gè)100多分鐘。沒(méi)有奪人的漂亮演員，沒(méi)有花哨的特技拼湊，幾個(gè)稚氣未脫的“問(wèn)題”孩子，一位已經(jīng)禿頭的老師，再加上干凈簡(jiǎn)單的音樂(lè )，涓涓的流淌故事，引不起激烈的哭笑，笨拙的把棱角銼的溫和，克雷芒馬修是一位熱愛(ài)音樂(lè )的鄉間教師，任命到一所再教育學(xué)校任教——被稱(chēng)為“池塘之底”的問(wèn)題學(xué)生收容中心，充斥混亂暴躁。這里的校長(cháng)老師愁云慘淡，臉上都是刻板乏味的線(xiàn)條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流�？蓯�(ài)的新學(xué)監無(wú)何奈何的看著(zhù)學(xué)生惡作劇一幕幕上演，直到某一天偶然發(fā)現孩子漂亮的嗓音。很自然，難得的共鳴，歌唱中的孩子眼神恢復了清澈干凈，師生在歡娛的五線(xiàn)譜上學(xué)會(huì )了理解、寬容和愛(ài)。
很寬泛的主題，但是，消沉灰暗到積極明朗的轉變由不得我無(wú)動(dòng)于衷。反復回放著(zhù)安睡前宿舍里合唱的片段，主唱男孩眼波流動(dòng)的感恩，馬修離職時(shí)窗口飄飛的載滿(mǎn)孩子幼稚字體和深沉思念的紙飛機，一張張象被時(shí)間氧化變黃的舊照片。他們是應該相互感謝的，孩子們幫助馬修迎來(lái)了“自己的創(chuàng )作春天”，料想更是讓他收獲了看到他們改變的成就感；孩子們該感謝這樣一位伯樂(lè )，挖掘出美麗的歌聲，還有比歌聲更美的嶄新的自己。音樂(lè )的確功不可沒(méi)，簡(jiǎn)單的跌宕成就了劇烈的變化。若是馬修換做畫(huà)家、球手，或者其他什么職位呢，孩子們應該也會(huì )很美，愛(ài)，才是至根本的語(yǔ)言�；蛘咧俺霈F或者合作中生成，漸漸就成了依靠信賴(lài)，顏色似乎都清新起來(lái)。
電影中總是成就讓人側目的感動(dòng)，因為現實(shí)中的貧瘠，所以讓我在這里口干舌燥樂(lè )此不疲的絮叨。寫(xiě)這段文字時(shí)，一直放著(zhù)電影音樂(lè )，還是會(huì )輕易陷入宛如天籟的合唱中，一段簡(jiǎn)單的快樂(lè )，陶醉了他們，又迷醉了多少回自己。
放牛班的春天觀(guān)后感700字11
“看看你經(jīng)過(guò)的路上，孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步向往后的日子，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱忱，榮耀之巷……”看完電影，這首《voissurtonchemin》依然在我耳畔回響，莫朗干凈的嗓音，澄澈的眼神在我腦海里留下深深的烙印。
雖然我的教育旅程已接近尾聲，但這部影片仍引發(fā)我深思與反省，馬修老師是“溏底”的貴人，我也想做學(xué)生生命中的貴人。我應該這樣做：
一、用真心交換真心
所謂真心交換真心，就是老師用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生一定能夠感受到老師的真心，并會(huì )用行動(dòng)回報老師的真心。近十年來(lái)，我一直教一年級，孩子們很好動(dòng)，根本管不住自己，甚至出現第一個(gè)叛逆期。剛開(kāi)始我對他們非常嚴厲，卻忽略了“過(guò)猶不及”。我換了一種教學(xué)方式，放下身段和他們肩并肩，說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，不時(shí)夸夸他們，我漸漸發(fā)現那些“個(gè)性”孩子的改變。
二、用愛(ài)和智慧軟化堅硬的心。
面對犯錯的孩子，一味地粗暴指責，只會(huì )教會(huì )孩子以暴制暴，在孩子心里埋下陰暗的種子，馬修老師音樂(lè )軟化了孩子的心，抹去了孩子們心中的塵埃，給孩子們帶去了希望和光明。
三、用耐心擦拭塵埃
在與學(xué)生相處中，學(xué)生是有思想的個(gè)體，不可能一切按照老師希望的來(lái)，這時(shí)需要老師多一點(diǎn)耐心，多一份堅持。班上有一個(gè)這樣的學(xué)生，他在老師和同學(xué)們的幫助下有所進(jìn)步，過(guò)一段時(shí)間后又回到原來(lái)的樣子。如果我們繼續斥責他，恐怕只會(huì )抹殺他心中僅有的一點(diǎn)愧疚。那么，我們又該如何對待他呢？耐心，對，就是多一點(diǎn)耐心，多聽(tīng)聽(tīng)他的心聲，對他的行為不要妄加指責，讓他在我們耐心的呵護下，逐漸抹去心中的塵埃。
做學(xué)生生命中的貴人，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，需要有足夠的耐心，用真心交換真心，用愛(ài)和智慧軟化堅硬的心，我們所做的一切不過(guò)是希望孩子能夠更加健康，快樂(lè )地成長(cháng)。
放牛班的春天觀(guān)后感700字12
我利用冷假欣賞了《放牛班的春天》，一起感受著(zhù)一個(gè)學(xué)監和一群題目學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。
影片講述了馬修——一位失業(yè)的音樂(lè )教師在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時(shí)，他如同進(jìn)進(jìn)了一個(gè)孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動(dòng)，又親眼目睹了學(xué)校各項嚴厲的懲罰手段。校長(cháng)的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無(wú)法無(wú)天及可憐無(wú)助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校管教方式的沖動(dòng)。他在樂(lè )譜上寫(xiě)下了為孩子們譜寫(xiě)的歌曲，他用純凈的音樂(lè )喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂(lè )給這個(gè)如監獄般的學(xué)校帶來(lái)了春天，他用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈，凈化了孩子們的心靈，對他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用它的善良，用它的音樂(lè )，一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂(lè )與�？�。這是一部美好的電影，當滿(mǎn)天飛舞的紙飛機，在熱陽(yáng)中翱翔，當可愛(ài)的小佩比諾拎著(zhù)行李奔過(guò)來(lái)和老師一起走時(shí)，我禁不住眼眶濕潤了。
固然這只是一部普通的文藝電影，但它卻引發(fā)了我對我所從事的教育工作的思考：在我們的教育生活中，同樣也為孩子的調皮搗蛋而煩惱，為家長(cháng)的不理解而委屈。這一切與影片相比，顯得多么渺小。我想假如給我這么一群孩子，會(huì )像別人一樣逃之夭夭。所以，我很幸運，我的孩子們都很健康，很可愛(ài)，很聰明。我要尊重、關(guān)愛(ài)每一位孩子。正如母親不會(huì )由于孩子的妍媸存在左袒和私心一樣，做為老師，固然一個(gè)班級幾十個(gè)孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛(ài)每一個(gè)孩子。既然我不會(huì )像馬修那樣偉大，但我可以扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的工作，多一份關(guān)愛(ài)、多一份理解，多一份包容，多一份欣賞，相信我也會(huì )有屬于我的教育精神。
看了《放牛班的春天》電影，更堅定了我要做一個(gè)象馬修老師一樣的受孩子喜愛(ài)的好老師，在今后的工作中，我會(huì )以加倍的愛(ài)給我們的孩子，更會(huì )藝術(shù)化地教育好我們的孩子，只有深切的關(guān)愛(ài)，真心的尊重，身正為范，才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。
放牛班的春天觀(guān)后感700字13
法國影片《放牛班的春天》講述的是世界著(zhù)名指揮家皮埃爾莫安琦重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著(zhù)這本當年音樂(lè )啟蒙老師遺下的日記，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。
在1949年的法國鄉村，失業(yè)的音樂(lè )教師克萊蒙·馬修來(lái)到了一個(gè)外號叫“池塘之底”的寄宿學(xué)校�！俺靥林住笔且凰鶎�(zhuān)為“再教育”問(wèn)題少年們而設置的寄宿學(xué)校的名字。一如其名，學(xué)校擁有陰森古陳的建筑、笨重重疊的大門(mén)，灰色斑駁的教室以及幽暗閉塞的氛圍。在這里，馬修沒(méi)有發(fā)展自己才華的機會(huì )，最終成為了一名代課教師。
這所學(xué)校的教師個(gè)個(gè)行為乖戾，面目可憎，令人匪夷所思。他們忘記了說(shuō)笑，正因為如此，學(xué)生敵視教師，與教師形成敵對壁壘。光頭的馬修第一次與孩子們見(jiàn)面也遭到了孩子們的嘲笑……
因為這里的學(xué)生是一群被放逐的問(wèn)題寄宿生，大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。到任后馬修發(fā)現學(xué)校的校長(cháng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì )創(chuàng )作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè )課，他決定用音樂(lè )的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。
馬修開(kāi)始教學(xué)生們如何唱歌，但事情進(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫安琦。皮埃爾，一個(gè)喜愛(ài)偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開(kāi)除了的單親家庭的孩子，他擁有天使的面孔和歌喉，卻有著(zhù)令人頭疼的調皮的性格。然而，馬修卻沒(méi)有因為他打架斗毆而反復懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團。皮埃爾異乎尋常的音樂(lè )天分，在馬修的精心保護和培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢(mèng)化為奇跡……諄諄善誘的馬修把皮埃爾的音樂(lè )天賦發(fā)掘出來(lái)。
《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿(mǎn)面的電影。這里沒(méi)有美女、暴力；沒(méi)有動(dòng)作、兇殺和商業(yè)元素。但那位平凡的小人物克萊門(mén)特·馬修那顆博大的愛(ài)心卻深深地感動(dòng)著(zhù)我們！是的，沒(méi)有天生的壞孩子，只要我們教師能給予孩子們足夠的愛(ài)和理解，他們將會(huì )變得更有希望和信心！
放牛班的春天觀(guān)后感700字14
因為這部電影把故事情感表現得淋漓盡致，"放牛班"孩子們的無(wú)法無(wú)天但又被這種教育制度壓迫得可憐無(wú)助。孩子們是有愛(ài)玩的天性，但是教育制度不向著(zhù)他們的趨勢發(fā)展，“春天”到了他們又得到了怎樣的希望呢？
故事主要講述了一位富有才華卻失敗的音樂(lè )家作為代課老師到去教書(shū)，其中親眼目睹了學(xué)校各項嚴厲的懲罰手段，管理制度。讓馬修產(chǎn)生了一種想改變學(xué)校管教制度的想法，他在樂(lè )譜上寫(xiě)下了專(zhuān)門(mén)為孩子們譜寫(xiě)的歌曲，試著(zhù)用純凈的音樂(lè )喚回了管教們冰冷已久的心，讓他們的心重新?lián)Q回希望。
影片是把這位校長(cháng)與馬修對比起來(lái)刻畫(huà)的，他們的教育理念有著(zhù)天壤之別，馬修利用孩子的天性，他們的愛(ài)好，用另一種方式去感化他們，讓他們真正學(xué)到很多，從心靈上去了解。馬修老師對孩子們的愛(ài)在于對每個(gè)孩子，他都堅持不拋棄不放棄，用音樂(lè )重造他們的靈魂，所以能得到了學(xué)生的認可、同事的認可。最后校長(cháng)一敗涂地，這也無(wú)不體現著(zhù)馬修教育理念是值得歌頌的。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認可，能夠成功，是因為他付出了真愛(ài)，也可以說(shuō)是用音樂(lè )讓孩子們快樂(lè )起來(lái)的，他的這種用心教育凈化了這群放牛班學(xué)生的心靈，拯救了放牛班學(xué)生也擁有美好的春天。
孩子的心理雖在發(fā)展，但畢竟很不成熟，其承受力遠遠不及成人，長(cháng)期的緊張和焦慮必然使其心理功能失調。喜怒哀樂(lè )都影響著(zhù)其成長(cháng)，雖說(shuō)要培養其受挫能力，但大多應使其處于良好的狀態(tài)中，以利于思考和發(fā)揮。學(xué)生倔強、逆反心理時(shí)常發(fā)生，教師若是把控不好，隨意無(wú)原則的處理，會(huì )有悖于學(xué)生的健康發(fā)展。人的一生追求的不僅僅是學(xué)習，還有很多很多，只是我們不能發(fā)現自己。
人活著(zhù)的理由太多，每個(gè)人都希望自己能有所作為，因為我們是獨一無(wú)二的，所以我們應該擁有自己的信念，擁有春天般的陽(yáng)光。教育制度在跟著(zhù)時(shí)代發(fā)展，我們也要跟著(zhù)前進(jìn)，當人的教育被權利制約著(zhù)那我們就可以試著(zhù)從心理去改造他，或許會(huì )重見(jiàn)另一種光明。人的一生不僅僅只有學(xué)習書(shū)本，當有另外一種愛(ài)好時(shí)千萬(wàn)別錯過(guò)，抓住它也許就會(huì )有另一種途徑去演繹更美好的人生。
放牛班的春天觀(guān)后感700字15
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔任學(xué)監，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，為他們譜曲，用音樂(lè )引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂(lè )凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家（當然，他的成就是因為當年馬修發(fā)現了他在音樂(lè )方面的天賦），因為母親病逝回家的時(shí)候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口，希望父親會(huì )來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當他要登上汽車(chē)的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執著(zhù)是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片，我為哈珊校長(cháng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)�；為佩爾諾的執著(zhù)堅守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(cháng)起來(lái)。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長(cháng)，有力地印證了我國著(zhù)名教育家陶行之先生的一句話(huà)：“漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀(guān)看，更值得我們品位（味）。
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