《小人國》觀(guān)后感4篇
觀(guān)后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，下面是小編給大家介紹的《小人國》觀(guān)后感4篇，歡迎閱讀。
《小人國》觀(guān)后感一
看過(guò)電影《小人國》嗎？說(shuō)是電影，其實(shí)是在北京巴學(xué)園實(shí)景拍攝的，應該算是紀錄片吧�，F談一下我看完的感受：
1、班車(chē)上印著(zhù)一句“孩子是腳，教育是鞋”印象很深！是呀，鞋子只有適合腳，腳才會(huì )舒服，才會(huì )正常發(fā)育。如果鞋子不舒服，腳就會(huì )出現問(wèn)題！
2、電影里的孩子沒(méi)有懼怕。而我們的孩子，怕什么？怕老師批評，家長(cháng)批評。正是因為怕批評才會(huì )守規矩！電影里的孩子想說(shuō)什么就說(shuō)什么，勇于表達自己。因為他們不用擔心受大人的呵斥。但卻要遵守規則、集體的規則。我們的孩子可以嗎？他們由于怕受批評，而不愿流露自己的想法！我想我們的孩子們也應該和他們一樣，不要畏懼大人。但要遵守規則！
3、電影里有一個(gè)反思角，犯了錯誤的小朋友們就要坐到這里反思，這么大的幼兒能夠真正反思嗎？我想不會(huì )！只是通過(guò)和集體的隔離，使他懂得，這樣做是不對的，違反了規則。我想這個(gè)反思角我們可以借鑒！
在電影中還出現了三個(gè)個(gè)性小孩：最大的池亦洋，最小的錫坤，還有四歲的辰辰！巴學(xué)園老師的教育很值得我們學(xué)習：
池亦洋，一個(gè)調皮搗蛋，有暴力行為，經(jīng)常欺負小朋友的小男孩！曾經(jīng)有一群家長(cháng)要求池亦洋離開(kāi)幼兒園，可是大李老師卻說(shuō)：“池亦洋確實(shí)有他自己的問(wèn)題要解決，但是我看到，池亦洋給我們整個(gè)園的孩子做出了一個(gè)非常男子漢式的示范！”的確，在他的身上我們看到了現在許多小男孩缺的一些品質(zhì)—堅強、灑脫、敢作敢當、果敢……而且，他在小伙伴中也很具領(lǐng)導才能！我想這應該是老師對他的調皮搗蛋不打壓的結果！后來(lái)在大李老師的耐心教導下，他的暴力行為少了很多！
錫坤，一個(gè)2歲處于探索期的小男孩！這時(shí)的他還未建立起規則。當他把球和許多鞋扔進(jìn)垃圾筐時(shí)，老師對他并不是批評，而是旁觀(guān)，直到他失去興趣。當他把一筐珠子全都撒到地上時(shí)，老師對他并不是指責，而是陪他一筐一塊探索，并引導他把珠子放到筐子里。我想這里最值得我們學(xué)習的是：老是對他探索的興趣保護、支持、引導。孩子在探索中成長(cháng)、發(fā)展。
辰辰，一個(gè)非常執著(zhù)的四歲小女孩！他喜歡南德這個(gè)小男孩，每天比南德早到幼兒園，但都要站在教室門(mén)口等南德！從夏天、秋天、到下了大雪的冬天。哪怕感冒流鼻涕也要站在門(mén)口等南德，直到南德來(lái)；哪怕下大雪也要等南德來(lái)一塊換鞋進(jìn)教室！然而把學(xué)院的老師并沒(méi)有干涉，強行讓辰辰進(jìn)教室。而是詢(xún)問(wèn)了辰辰地意見(jiàn)，尊重了她的選擇！我想，辰辰收獲的不止友誼、愛(ài)和尊重！更重要的是她無(wú)比細膩的情感和耐心被很好的保護了！
巴學(xué)園的老師能夠做到這些，我們同樣也能！加油吧！
現向家長(cháng)朋友們推薦一下�？赐暾勔幌履母惺�！
《小人國》觀(guān)后感二
《小人國》這部精彩的電影，真實(shí)的記錄了孩子們的純真年代和情感歷程。以平實(shí)的手法，細膩的把孩子們得世界展現給那些大人國的我們。
很有幸看過(guò)《小人國》拍攝的片花，而且比其他人更能詳細的了解這部片子拍攝的背景。導演利用三年的時(shí)間才把片子剪輯成型，著(zhù)實(shí)下了一番苦功。82分鐘的觀(guān)賞過(guò)程里，伴隨著(zhù)出人意料的幽默、滑稽與感動(dòng)。始終糾結于心的就是自己被這群小人國里的精靈們感染著(zhù)，慶幸他們能遇到一位如此懂他們的老師。而老師所給予孩子的并非一個(gè)“愛(ài)”字就可以詮釋?zhuān)瑒t需要老師的教育機智，和提供適時(shí)的幫助。尊重孩子，與孩子平等的交流才是當今教育的最終目的。我是含著(zhù)淚把片子看完的，為了這些可愛(ài)的孩子們，他們的情感世界如此精純，就像一張白紙，因為沒(méi)有色彩而纖塵不染。
而作為一位蒙氏老師，更能體會(huì )：授之以魚(yú)不如授之以漁。我們父母和老師都會(huì )說(shuō)是愛(ài)孩子的。但是怎樣的愛(ài)才是恰到好處？這的確是值得我們探究的一個(gè)話(huà)題，也是最近現代教育理論時(shí)常爭論的話(huà)題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點(diǎn)，再愛(ài)也要有權利，再愛(ài)也要有規則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無(wú)需成人去干預，無(wú)需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著(zhù)他們成長(cháng)的軌跡給予適當的幫助就可以，之后就是謙卑的看著(zhù)他們成長(cháng)。
一個(gè)關(guān)于權利、情感和探索的兒童故事，更多則是給成人以警示，雖然我們每天都穿梭在孩子們的中間，但是對于這些小小一國的小人們我們是否真的能走進(jìn)他們的世界呢？或許我們更多的是用自己的行為定勢去處理孩子們的問(wèn)題，而從未了解過(guò)他們。而他們的世界我們探知的只是：你必須這樣……你可以那樣……而非給予孩子真正意義上的自由�！昂⒆邮悄_，教育是鞋�！鼻∏∫彩窃诰疚覀兊募议L(cháng)和教育者，留給孩子的不是給他們什么，而是他們需要什么。
很唯美的一部影片，也是近年來(lái)兒童影片中的經(jīng)典之作，值得一看。
《小人國》觀(guān)后感三
原本以為小人國是動(dòng)畫(huà)片，可看著(zhù)看著(zhù)，那部看似隨意的紀錄片深深的吸引了我。影片帶我直觀(guān)地走進(jìn)孩子的世界。在這個(gè)小人國里，每個(gè)小孩都被視為與大人一樣平等看待，老師們理解孩子的行為自有其道理，尊重孩子的選擇和決定，保護并引導著(zhù)孩子的天性，留給孩子反思的時(shí)間認識自己的錯誤，將之看成一個(gè)小社會(huì )，遵循社會(huì )的相關(guān)規則！
82分鐘的時(shí)間里，沒(méi)有刻意的情節安排，呈現在眼前的，是一個(gè)簡(jiǎn)單而真切的兒童世界！孩子們或矛盾，或搗蛋，或打鬧，或嬉戲，或沉默，或發(fā)怒，或委屈，或辯解，或挺身而出，或畏懼退縮，或蠻不講理，或反思知錯，奇特的迥異個(gè)性，微妙的心理變化，一個(gè)個(gè)鏡頭，總在不經(jīng)意間讓我們嘴角上揚，會(huì )心一笑！微笑過(guò)后，又總讓我們深思！
作為一個(gè)幼兒園的教師，看著(zhù)影片，對照著(zhù)自己的工作。佩服大李老師的同時(shí)，不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界！當你用心蹲下來(lái)，走進(jìn)去，你會(huì )發(fā)現，這個(gè)孩童國度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權威所扼殺的孩子的道理！不免也想起陶行知先生的一句話(huà)“生活即教育”巴學(xué)園里那種人人平等，相互尊重，在生活中學(xué)知識，懂規則的教育，是最適合孩子的成長(cháng)的，最值得我回味的是他們校車(chē)上的那句話(huà)：“孩子是腳，教育是鞋”。是呀，什么樣的鞋最適合腳呢，就是大李那樣的老師！
《小人國》觀(guān)后感四
《小人國》是一部關(guān)于兒童的生活戲劇——發(fā)生在真實(shí)兒童里的真實(shí)故事，它為我們呈現了一個(gè)陌生又真實(shí)的兒童世界，其中的許多鏡頭都讓我感覺(jué)似曾相識。通過(guò)此次學(xué)習令我受益匪淺，下面就談?wù)勎易约旱囊稽c(diǎn)不夠成熟的體會(huì )。
一、教師扮演的角色
現在存在的一個(gè)普遍現象仍然是教師們把自己置于絕對權威的地位，是教育活動(dòng)的領(lǐng)導者、表演者；而幼兒則處于絕對服從的地位，在教育活動(dòng)中只能當聽(tīng)眾、觀(guān)眾，一切都要耳提面命。當然我也一樣，總是希望孩子能完全的聽(tīng)從我的安排，按照我說(shuō)的做，一旦發(fā)現孩子沒(méi)有聽(tīng)我的話(huà)，不管三七二十一先阻止了再說(shuō)。雖說(shuō)了解我們應該以孩子為中心，教師應處于引導的地位，但是做起來(lái)的時(shí)候這一切就會(huì )拋到腦后了。但是，在巴學(xué)園里我看到了孩子和老師之間的`親密關(guān)系，他們超出了老師和學(xué)生的關(guān)系，讓我看到了好朋友之間的心與心的交流。調皮、霸道的孩子對于我自己來(lái)說(shuō)是最頭疼的，對于這類(lèi)型的孩子我還真沒(méi)那么多的耐性去對待，但是看到李老師對池亦洋不厭其煩的進(jìn)行教導，不斷的讓他明白自己的行為已經(jīng)造成的后果，而不是籠統的對他的行為進(jìn)行指責。
我們只是他們生活的一個(gè)參與者，對于他們的活動(dòng)我們要充當的是合作者，不是干預者。他們犯錯了，我們應該是讓他們自己了解自己行為對錯與否的引導者。教師與幼兒之間的情感聯(lián)系會(huì )影響到教師對幼兒的態(tài)度和行為方式。因此，我們應該確立好自己的角色，把握好自己與幼兒的關(guān)系，把自己看作幼兒良好的合作者與協(xié)作者，用愛(ài)去感染幼兒，讓幼兒感到教師是他們中的成員而不是約束限制他們的成人。我們應該時(shí)刻調整自己的情緒，始終用和藹可親的態(tài)度去對待幼兒，為他們創(chuàng )設自主的活動(dòng)環(huán)境。細心觀(guān)察幼兒的行為表現，盡量照顧到每一個(gè)幼兒，要多與幼兒交談，一起玩，鼓勵幼兒表達自己的意見(jiàn)和想法，建立寬松平等的師幼關(guān)系。
二、孩子是腳，教育是鞋
在巴學(xué)園的校車(chē)上有這么一句標語(yǔ)“孩子是腳，教育是鞋”。這句話(huà)其實(shí)在我理解就是：不管你用多么美好的教育觀(guān)念，如果孩子們不適應你所使用的教育方法，那就是一句空話(huà)，甚至是阻礙他們發(fā)展的廢話(huà)，對于孩子的教育要因材施教，具體問(wèn)題具體分析，當問(wèn)題孩子將問(wèn)題拋給我們，作為老師的我們要將這樣的一個(gè)球再次傳到他們那去，就要考慮“力度的大小”不能傷著(zhù)他們，這就要求我們有靈活的教育智慧和一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心。
通過(guò)觀(guān)看此部影片，我學(xué)到了很多，電影中的許多片段，零零碎碎卻深深的印刻在我的腦子里。我知道，以我現在的教育經(jīng)歷可能并不能游刃有余的表達我想要表達的感想，相信經(jīng)過(guò)日積月累的教學(xué)經(jīng)驗，下一次再看這部片子的時(shí)候我又會(huì )有不同的收獲。
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