[精品]語(yǔ)文學(xué)習的方法

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，我們大家都離不開(kāi)學(xué)習，同時(shí)，學(xué)習方法也引起了大家的重視。有好的學(xué)習方法才能更好的學(xué)習。那么，怎樣學(xué)習才能更高效呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文學(xué)習的方法，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文學(xué)習的方法1

　　一、要培養勤用工具書(shū)的習慣

　　工具書(shū)是學(xué)習的拐杖，是無(wú)聲的老師。學(xué)生如能主動(dòng)借助工具書(shū)就能自行解決許多學(xué)習上的疑難，提高語(yǔ)文學(xué)習的意識，培養自主學(xué)習的能力。

　　小學(xué)生最重要的工具書(shū)是字典。即使是對于五年級的學(xué)生而言，查字典的練習也是學(xué)生認識生字的主要方法。但是目前，我們班孩子們的書(shū)包中很少有字典的身影，就是有，在遇到問(wèn)題時(shí)，也不愿拿出來(lái)查找，以便解決問(wèn)題。而是尋求最直接的方法，求助于老師、同學(xué)，在家求助于家長(cháng)，他們一般情況下認為翻字典是十分麻煩的事，實(shí)際上求助別人遠不如求助字典更印象深刻。所以，我的建議是：我們班的學(xué)生在課文預習時(shí)至少查五個(gè)生字詞;在課堂上盡量選擇典型的字詞當堂動(dòng)手查字典，重在義項選擇;在課外閱讀時(shí)，遇到不懂的字詞務(wù)必翻閱字典，逐漸培養孩子們勤查字典的好習慣。

　　二、要培養勤于背誦的習慣

　　背誦是大量積累材料的最有效方法。書(shū)讀百遍，其義自顯。古人很重視背誦，所以古人對于文字的錘煉和掌握遠遠高于我們現代人，古代優(yōu)美絕倫的詩(shī)詞歌賦正體現了這一點(diǎn)�，F代的心理學(xué)研究也表明：小學(xué)階段是機械記憶的黃金時(shí)期，不可錯過(guò)，背誦有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規范學(xué)生的語(yǔ)言，對學(xué)生今后的人生道路有著(zhù)重要的意義。對于課本中要求背誦的課文，我要求學(xué)生在理解的基礎上熟讀成誦。今后，我將適時(shí)舉行古詩(shī)詞朗誦比賽，檢查學(xué)生背誦水平。學(xué)生要主動(dòng)背誦在課外閱讀中遇到的.佳句名篇，家長(cháng)對此也應當支持和鼓勵，強化孩子的背誦水平，培養良好的學(xué)習習慣。

　　三、要培養勤于實(shí)踐的習慣

　　葉圣陶先生說(shuō):“工具拿在手里，必須不斷地使用才能練習成熟練技能的。語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習閱讀和寫(xiě)作的熟練技能�！币虼�，學(xué)好語(yǔ)文必須多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)、多寫(xiě)，養成勤于實(shí)踐的習慣。就以學(xué)生習作為例，每一名學(xué)生都要養成寫(xiě)日記的習慣，實(shí)踐證明：寫(xiě)日記是積累作文素材，促使學(xué)生留心觀(guān)察的有效方法;是練習作文基本功的最佳方式。在實(shí)際操作中，我們要學(xué)校、家庭教育相結合，家長(cháng)們要認真檢查孩子的日記，給予提示和鼓勵，這是提高學(xué)生作文水平的有效手段。

語(yǔ)文學(xué)習的方法2

　　學(xué)習語(yǔ)文三“不要”

　　“不要一頭扎在課本內”讀報刊、看小說(shuō)、聽(tīng)詩(shī)歌、看話(huà)劇、分析范文等，也是在學(xué)習語(yǔ)文。當然，課本應當首先學(xué)好，因為“課本是經(jīng)過(guò)精選的一課之本”。

　　“不要一頭扎在題海中”怎樣有效地使用這些材料呢？林老師表示，要做精選過(guò)的練習題，認真查找丟分點(diǎn)，總結經(jīng)驗，讓自己每做一套習題都有新的收獲。不要做很多重復又無(wú)效的練習，那是無(wú)用功。

　　“不要一頭扎在課堂里”不要閉門(mén)讀書(shū)，要有活躍的思維，開(kāi)闊的眼界。比如有組織有目的地進(jìn)行社會(huì )采訪(fǎng)可以提高寫(xiě)作能力；看一些經(jīng)典話(huà)劇可以多了解文學(xué)知識，提高鑒賞能力；參加作文大賽、辯論大賽等能增強語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

　　定計劃，破難點(diǎn)

　　高中的語(yǔ)文學(xué)習不但要積累知識、掌握方法，還要訓練思維、感悟哲理。林老師說(shuō)，“高中的語(yǔ)文學(xué)習不能抱一切聽(tīng)從老師安排的想法，也不能恨不得上語(yǔ)文課就聽(tīng)笑話(huà)，‘高高興興聽(tīng)語(yǔ)文’，這樣學(xué)語(yǔ)文是癡人說(shuō)夢(mèng)，實(shí)干加巧干才能真正學(xué)好語(yǔ)文�！�

　　每位高一學(xué)生就要定好語(yǔ)文的學(xué)習計劃。主要有以下內容：

　　1、高中三年內分階段閱讀9部名著(zhù)和3部文化經(jīng)典名著(zhù)。

　　2、訂閱一些有助于自己語(yǔ)文學(xué)習的課外書(shū)刊。

　　3、保存好作業(yè)本，三年內形成系統。

　　4、做好讀書(shū)筆記，把自己平時(shí)看到的佳作精彩段積累下來(lái)。

　　5、永遠把《新華字典》和《現代漢語(yǔ)詞典》放在身邊，有條件的還可以把《成語(yǔ)詞典》和《古代漢語(yǔ)詞典》放在書(shū)桌里。

　　另外，同學(xué)們要注意以下難點(diǎn)的突破：對現代自然科學(xué)類(lèi)文章的閱讀，不要厭煩，要掌握方法，在每一道習題中總結解題思路；對文學(xué)作品的鑒賞，上課要積極參與討論，課外要加強鑒賞能力的培養；議論文的寫(xiě)作，從高一開(kāi)始就要多看多練，并注意搜集材料，“有的報紙上文摘與議論版面如《博見(jiàn)》《今日時(shí)評》等，里頭有很多新鮮的素材，大家可以多搜集�！�

　　古人曰“積沙成塔，積腋成裘”，“不積跬步，無(wú)以致千里，不積細流，無(wú)以成江�！�。同樣，要學(xué)好語(yǔ)文，建構成語(yǔ)文知識的大廈，形成語(yǔ)文知識的汪洋大海，關(guān)鍵也在于平時(shí)多“積累”。

　　多讀書(shū)。

　　“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品”，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，“讀書(shū)能使人頭腦充實(shí)”，可見(jiàn)，讀書(shū)對人們來(lái)說(shuō)是多么重要。

　　就學(xué)習語(yǔ)文而言，廣泛的閱讀，更能開(kāi)闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴大我們的`知識面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過(guò)大量閱讀，我們將學(xué)會(huì )分析和鑒賞，提高我們的文化素養，還可開(kāi)創(chuàng )我們寫(xiě)作的源頭活水。二十多年前，呂淑湘先生曾在《語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)迫切問(wèn)題》一文中說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗，異口同聲的說(shuō)是得益于多讀書(shū)�！睍r(shí)至今日，搞學(xué)情調查，經(jīng)常讀書(shū)的同學(xué)不但寫(xiě)作水平高，而且語(yǔ)文成績(jì)大多名列前茅。事實(shí)證明，要想學(xué)好語(yǔ)文，不讀書(shū)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。希望我們的同學(xué)在今后的語(yǔ)文學(xué)習中，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

　　多動(dòng)筆。

　　俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學(xué)們在多讀書(shū)的基礎上還要多動(dòng)筆，養成記日記和摘抄讀書(shū)筆記的習慣。把平日的所見(jiàn)、所聞、所想、所感記錄下來(lái)；在閱讀過(guò)程中，把書(shū)中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來(lái)，建立起自己的語(yǔ)文知識倉庫，時(shí)間久了，語(yǔ)文能力就會(huì )在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說(shuō)起來(lái)就“出口成章”，寫(xiě)起來(lái)就“下筆成文”。不會(huì )再出現“書(shū)到用時(shí)方恨少”、“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬。俗話(huà)說(shuō)：“拳不離手，曲不離口”，望同學(xué)們不僅要做“讀書(shū)”的典范，而且要做“動(dòng)筆”的楷模。

語(yǔ)文學(xué)習的方法3

　　從小事著(zhù)眼發(fā)現問(wèn)題

　　周記要寫(xiě)得有內容，就要關(guān)注社會(huì )，關(guān)注人生，留心身邊的事情，尤其是別人看來(lái)不起眼的小事;留心自己的發(fā)現、自己的思考、自己的聯(lián)想等等。并做到分主題、分專(zhuān)題或分欄目來(lái)寫(xiě)，如天下見(jiàn)聞、世相雜談、奇思妙想、科學(xué)小記、生活小品、課堂聯(lián)想等等，這樣，方向才明確、內容才具體。

　　譬如，生活成本一直在飆升。一個(gè)學(xué)生、一個(gè)家庭生活成本的飆升，是社會(huì )的一個(gè)縮影。如果你能發(fā)現這個(gè)問(wèn)題，就必然會(huì )去關(guān)注你的或家庭的，甚至別人的、社會(huì )的生活成本支出，如食品、交通、住房、醫療保健、教育、家居用品、服裝、娛樂(lè )等等。一定的.生活成本既體現一定的經(jīng)濟規律，反映一定的經(jīng)濟發(fā)展，對應一定的生活質(zhì)量，是一個(gè)值得深入思考的復雜問(wèn)題。這樣，小事情反映大問(wèn)題，小發(fā)現往往就是大發(fā)現。如此，信手拈來(lái)，周記可寫(xiě)的內容就很多。

　　從聯(lián)系入手觸類(lèi)旁通

　　生活和事物都是有內在聯(lián)系的。

　　聽(tīng)課要能聽(tīng)出知識、問(wèn)題的內在聯(lián)系。抓住知識、問(wèn)題的內在聯(lián)系便能舉一反三、觸類(lèi)旁通。如高一課文，魯迅《紀念劉和珍君》中的：“我獨在禮堂外徘徊”;《孔雀東南飛》中的“孔雀東南飛，五里一徘徊”;蘇軾《赤壁賦》中的：“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”。就可以思考，這三處“徘徊”其意境和形象是否相同?

　　這三處“徘徊”意境和形象顯然是不同的�！拔要氃诙Y堂外徘徊”中的“徘徊”，是激憤于烈士的無(wú)辜罹難，面對死難烈士，千頭萬(wàn)緒都徘徊心頭，該用什么去追悼死難烈士;“孔雀東南飛，五里一徘徊”的“徘徊”，是以孔雀起興，生動(dòng)形象地比喻了夫妻依依不舍的別離;“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”的“徘徊”，是生動(dòng)、形象地描繪出柔和月光似對游人極為依戀和脈脈含情。

　　還有戴望舒的《雨巷》和徐志摩的《再別康橋》，前后四節采用的都是復疊的表現手法，但塑造的意境截然不同�！队晗铩芬源怂茉斓氖且粚η嗄昴信�，在雨巷不期而遇而又無(wú)言分離的情境;《再別康橋》以此塑造的則是對于母校那種一往情深、別情縷縷、離緒重重的眷戀心緒。

　　在《雨巷》首尾兩節里，戴望舒分別用了“逢”與“飄”兩字，巧妙地表達了“我”的期待和追求是那樣臨近而真切卻又是那樣遙遠而渺茫;在《再別康橋》首尾兩節里，徐志摩分別連用三個(gè)“輕輕”和兩個(gè)“悄悄”，巧妙地營(yíng)造了詩(shī)人悄悄來(lái)到和與康橋悄悄再別的情景，表達了微波輕煙似的離情別緒。

　　可見(jiàn)，沒(méi)有聯(lián)系便沒(méi)有觸類(lèi)旁通，而“聯(lián)系”，只能生發(fā)于頭腦中的知識、問(wèn)題儲存中。

　　從宏博著(zhù)眼高瞻遠矚

　　作文要寫(xiě)得有思想，起碼要有兩個(gè)前提：一是眼前有汪洋氣象，能關(guān)注國內外大事，洞察國內外形勢和社會(huì )發(fā)展趨勢;二是胸中有縱橫丘壑，能通曉社會(huì )生活中的人、事、物、情、理。思考問(wèn)題時(shí)，既要從細微入手，又要從宏博著(zhù)眼，才有可能高瞻遠矚，寫(xiě)出有情、有味、有內容、有識見(jiàn)、具體入微的作文。

　　于是，我提問(wèn)學(xué)生：“你手里握著(zhù)手機，靠什么與家庭、與朋友通話(huà)?”連問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，都答不到“衛星技術(shù)”或“航天技術(shù)”中來(lái)。于是，我啟發(fā)學(xué)生：沒(méi)有衛星技術(shù)或航天技術(shù)，就沒(méi)有電子地圖，沒(méi)有GPS導航，沒(méi)有電視和廣播信號，更談不上電腦上網(wǎng)和手機通信了。

　　為使學(xué)生了悟這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生：“據此，神舟九號與天宮一號交會(huì )對接，也可以視為什么對接?”這下，學(xué)生頓悟了：是衛星技術(shù)與民用工程的交會(huì )對接;是航天技術(shù)與民生生活的對接。

語(yǔ)文學(xué)習的方法4

　　小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法、策略和能力

　　在學(xué)校里，學(xué)生最重要的學(xué)習是學(xué)會(huì )學(xué)習；最有效的知識是自我控制的知識。要學(xué)會(huì )學(xué)習，就有一個(gè)掌握學(xué)習方法和使用學(xué)習策略的問(wèn)題。而學(xué)生學(xué)習能力的高低，很大程度上取決于他們的學(xué)習方法和學(xué)習策略。

　　一、小學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習方法

　　做任何事情就要講方法，方法得當就做得快，做得好。學(xué)習也是一樣。微觀(guān)具體的做法叫做學(xué)習方法，宏觀(guān)整體的做法叫學(xué)習策略。語(yǔ)文學(xué)習有具體的方法，也有整體的策略。我們先來(lái)談學(xué)習方法。

　　“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識�！痹谖磥�(lái)社會(huì )里，“文盲不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人�！保ò５录觨 富爾《學(xué)會(huì )生存》）因此，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)學(xué)習方法的指導是十分必要的。語(yǔ)文的學(xué)習方法，有涉及語(yǔ)文整體的，有涉及語(yǔ)文局部的；有基本的，也有具體的。關(guān)于語(yǔ)文整體的基本學(xué)習方法，中外教育家、學(xué)者、作家都有這樣或那樣的論述。多閱讀、多觀(guān)察、多練習和多思考看起來(lái)似乎是老生常談，但卻是學(xué)好語(yǔ)文的基本功。

　　關(guān)于對小學(xué)生具體學(xué)習方法的指導，可以分為字詞的學(xué)習方法，句子的學(xué)習方法，段的學(xué)習方法，篇的學(xué)習方法，以及學(xué)習寫(xiě)作文的方法等。如：字詞的學(xué)習方法有：運用漢字的構造規律來(lái)理解字的方法，組詞法，造句法，查字典法，用詞素分析理解詞語(yǔ)的方法，同義法的比較法，根據語(yǔ)言環(huán)境理解詞義的方法，追根溯源理解詞義的方法，等等。

　　句子的學(xué)習方法有：擴寫(xiě)、縮寫(xiě)句子的方法，變換句式的方法，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)理解簡(jiǎn)單復句的方法，修改病句的方法，等等。段的學(xué)習方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調整段中語(yǔ)序的方法，等等。

　　篇的學(xué)習方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。

　　學(xué)習寫(xiě)作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。

　　二、小學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習策略

　　學(xué)習策略是20世紀80年代以來(lái)心理學(xué)研究的新興領(lǐng)域，也是當前語(yǔ)文教學(xué)心理研究的一個(gè)重要課題。所謂學(xué)習策略，主要是指在學(xué)習活動(dòng)中，為達到一定的學(xué)習目標而學(xué)會(huì )學(xué)習的規則、方法和技巧；它是一種在學(xué)習活動(dòng)中思考問(wèn)題的`操作過(guò)程；這是認識策略在學(xué)生學(xué)習中的一種表現形式。

　　我們在這里要強調的是四個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)生學(xué)習的目的性；二是學(xué)生的學(xué)習方法，在一定意義上說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習策略主要是指其學(xué)習方法；三是學(xué)生的思維過(guò)程；四是學(xué)習策略和認識策略的關(guān)系。

　　如何理解學(xué)生的學(xué)習策略呢？首先，重視學(xué)生的學(xué)習策略，就是承認學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體性，強調學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的積極作用和能動(dòng)作用。第二，學(xué)生的學(xué)習策略是學(xué)會(huì )學(xué)習的前提，學(xué)會(huì )學(xué)習包含著(zhù)學(xué)生運用一系列的學(xué)習策略；學(xué)生的學(xué)習策略是造成其學(xué)習個(gè)別差異的重要原因，對學(xué)生實(shí)行"因材施教"要考慮到他們學(xué)習策略的差異。第三，學(xué)習策略是一系列有目的地的活動(dòng)，它是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所選擇、使用、調節和控制學(xué)習方法、方式、技能、技巧的操作活動(dòng)。最后，學(xué)生的學(xué)習策略實(shí)施的過(guò)程，也是實(shí)行決策的過(guò)程。

　　通過(guò)對學(xué)習策略的分析，我們看到，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，主要是一種理性的認識或認知活動(dòng)，一種思維或信息加工的的過(guò)程，這也是學(xué)習活動(dòng)有別于人類(lèi)一般認識活動(dòng)的特征。

　　知識有簡(jiǎn)單和復雜之分，簡(jiǎn)單知識學(xué)習在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，主要是詞匯學(xué)習，其難點(diǎn)不在于理解而在保持，因此，如何依據記憶規律，促進(jìn)知識的保持成為促進(jìn)簡(jiǎn)單知識教學(xué)的主要問(wèn)題。復雜知識學(xué)習，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，主要指概念、規則的學(xué)習和閱讀、寫(xiě)作的學(xué)習，其關(guān)鍵是理解，而理解的實(shí)質(zhì)是學(xué)生知道新知識內部各要素之間及新舊知識之間的聯(lián)系。以下是幾種常見(jiàn)的學(xué)習策略。

　�。ㄒ唬┳⒁獠呗�。語(yǔ)文教師可以采用外部手段來(lái)控制學(xué)生注意，并激發(fā)學(xué)生采用適當的注意策略，以促進(jìn)學(xué)習與保持。如"帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)"可能并不是一種最佳的閱讀方法，而"讓學(xué)生先讀書(shū)，然后思考問(wèn)題"，可能是一種更有價(jià)值的學(xué)習策略。

　�。ǘ�）編碼與組織策略。人們注意了的信息要想能夠長(cháng)久地保持，最有效的策略就是對信息進(jìn)行編碼和組織。無(wú)論是拼音、識字、閱讀教學(xué)，語(yǔ)文老師都需要經(jīng)常引導學(xué)生對知識進(jìn)行分類(lèi)排隊，找出規律，就是這種策略的運用。

　�。ㄈ�）精細加工策略。如在閱讀和聽(tīng)講時(shí)，一邊聽(tīng)（或一邊看），一邊做筆記，這是非常重要的學(xué)習策略，應注意從小培養學(xué)生的這一習慣。但真正要使筆記成為一種促進(jìn)學(xué)習的技術(shù)而單純的信息記錄，卻不是一件很簡(jiǎn)單的事情。為了培養學(xué)生做筆記的良好習慣，教師講課時(shí)應注意語(yǔ)速不宜太快，復雜的、重點(diǎn)的內容要適當重復，對講課內容的結構、層次和重點(diǎn)應進(jìn)行板書(shū)。

　�。ㄋ模�復述與復習策略。如，學(xué)生為了記住漢字，必須一遍遍地讀寫(xiě)生字。教師在語(yǔ)文教學(xué)中，應注意教育學(xué)生在閱讀過(guò)程中，邊閱讀邊背誦，將閱讀和嘗試背誦交替進(jìn)行。另外，對于復雜知識的學(xué)習，復習策略包括邊看書(shū)邊講述材料、在閱讀時(shí)對材料的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)用畫(huà)線(xiàn)、圈點(diǎn)、加注符號等方式將其突現出來(lái)等。

　　這些都是已被無(wú)數事實(shí)證明是行之有效的學(xué)習策略，教師在日常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中應有意識地對學(xué)生加以訓練。

　　三、小學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習能力

　　語(yǔ)文教學(xué)的根本目的在于通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展學(xué)生正確理解和使用祖國語(yǔ)言文字的能力，也是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力。所謂能力是人們成功地完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征，可分為一般能力和特殊能力兩類(lèi)。語(yǔ)文能力是一種特殊能力。林崇德先生經(jīng)過(guò)多年的研究，提出：小學(xué)生的語(yǔ)文能力是以語(yǔ)文概括為基礎的，由四種語(yǔ)文能力與五種思維品質(zhì)組成的，有20個(gè)交結點(diǎn)的、開(kāi)放性的動(dòng)態(tài)系統。

　　概括是語(yǔ)文能力的基礎。對于小學(xué)生語(yǔ)文的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)諸方面而言，概括有以下表現：聽(tīng)的關(guān)鍵是"聽(tīng)得好"。即會(huì )聽(tīng)，聽(tīng)得準確，抓住別人講話(huà)的中心，理解所聽(tīng)內容的實(shí)質(zhì)。這是在"聽(tīng)"中的概括能力的表現；說(shuō)的關(guān)鍵是"說(shuō)得清"。即逐步地掌握準確、鮮明、生動(dòng)的口語(yǔ)表達特點(diǎn)，能做到用詞準確、詞達意明、語(yǔ)言通順、層次分明、修辭恰當、邏輯性強。這是在"說(shuō)"中的概括能力表現。讀的要素較多，一是朗讀與默讀的閱讀形式，二是理解詞、句、段、篇和修辭結構的閱讀內容，三是分析段落層次、獲得中心思想、掌握文章脈絡(luò )的邏輯思維能力。這三個(gè)方面都以學(xué)生的概括能力為基礎。寫(xiě)作能力發(fā)展也是一個(gè)概括化的過(guò)程。小學(xué)生從“說(shuō)”到“寫(xiě)”，從“讀”到“寫(xiě)”（仿寫(xiě)）兩個(gè)過(guò)渡，都要通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言條理化地、生動(dòng)地表達出事物的內在聯(lián)系。這里就有一個(gè)綜合提煉的過(guò)程，即概括過(guò)程。

　　由于語(yǔ)文能力的基礎是概括，所以，我們在培養小學(xué)生語(yǔ)文能力時(shí)，要自始至終地突出對其概括能力的訓練。

　　傳統將學(xué)生的語(yǔ)文能力歸納為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本能力，這種提法是正確的。如果說(shuō)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)反映了小學(xué)生語(yǔ)文能力的基本內容，那么，不同學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中的差異則與他們在語(yǔ)文學(xué)習中思維品質(zhì)的差異密切相關(guān)。思維品質(zhì)是智力活動(dòng)中，特別是思維活動(dòng)中智力與能力特點(diǎn)在個(gè)體身上的表現，它體現了每個(gè)個(gè)體思維的水平和智力、能力的差異。通常包括深刻性、靈活性、獨創(chuàng )性、批判性和敏捷性等五個(gè)方面。這五種思維品質(zhì)，是一個(gè)

　　彼此聯(lián)系、不可分割的辯證統一體。林崇德教授將這四種語(yǔ)文能力與五種思維品質(zhì)結合起來(lái)，構成一個(gè)開(kāi)放性的動(dòng)態(tài)系統進(jìn)行研究。

語(yǔ)文學(xué)習的方法5

　　初一語(yǔ)文學(xué)習方法和建議如下：

　　1.做好預習：當天晚上或第二天上課前，把要學(xué)習的課文內容粗略地看一遍，熟悉內容。

　　2.善于聽(tīng)課：上課的時(shí)候要認真聽(tīng)講，做好筆記。需要時(shí)可以記一些板書(shū)、補充筆記，并留意老師重復強調的部分，問(wèn)題不要在課堂上停下來(lái)，因為學(xué)科不同，承繼性不同，一般不會(huì )影響別人。

　　3.鞏固練習：每天課后的復習和做練習，可以鞏固學(xué)習成果，檢驗自己的學(xué)習效果。

　　4.大量閱讀：通過(guò)大量閱讀，可以提高自己的.閱讀能力和閱讀水平。

　　以上是關(guān)于初一語(yǔ)文學(xué)習方法和建議，希望對您有所幫助。

語(yǔ)文學(xué)習的方法6

　　一、首先要知道語(yǔ)文學(xué)習需要積累

　　沒(méi)有積累就沒(méi)有語(yǔ)文水平的提高，厚積而薄發(fā)就是這個(gè)道理。這幾年崔老師曾要求自己的學(xué)生在剛進(jìn)入七年級的時(shí)候，就準備一個(gè)較厚的積累本，然后編上目錄，分成以下幾大塊：

　　1.字詞，易錯字詞積累。

　　2.名言警句、優(yōu)美片段、古詩(shī)詞積累。

　　3.名人故事、啟發(fā)心靈的益智故事積累。

　　4.閱讀知識點(diǎn)和解題方法積累。

　　5.平時(shí)看書(shū)讀報時(shí)所產(chǎn)生的思想火花積累。

　　6.病句修改積累。

　　7.文言文實(shí)詞積累。

　　8.平時(shí)對大自然、社會(huì )、人生的感悟積累。

　　9.名著(zhù)閱讀積累。

　　這種做法，符合溫故知新的道理，可以防止小猴掰玉米的結果發(fā)生，可以有效的提高學(xué)習效率，需要注意的是，在每星期一抽出時(shí)間，研讀自己的積累本。

　　二、如何識記字詞

　　字詞是語(yǔ)文學(xué)習的`基礎，怎樣才能更好的識記字詞呢?大家不妨按以下程序進(jìn)行：

　　1、識記詞的注音、字形、意義及生成義。舉個(gè)例子，“莽”字，注音是莽(mǎng)，本意是一只犬鉆到了草中間，上面是草，下面也是草，形容草木茂盛。后來(lái)，生成廣大，遼闊之意。還有粗魯，冒失之意如：～漢。

　　2、再看它在文中是如何運用的。

　　3、用字詞造句。一定要在了解了詞的本義和引申義之后，進(jìn)行造句，恰當的把這個(gè)字詞用上。

　　4、聯(lián)詞成篇。這一課的詞學(xué)完了，或一單元的詞學(xué)完了，把它們統統用一篇文章聯(lián)結起來(lái)，而且要想象合理，語(yǔ)句通順。如果按這個(gè)程序走一遍，通過(guò)感受、領(lǐng)悟、積累和運用，這個(gè)字詞，你一定能夠掌握住，但之后也別忘了要及時(shí)復習。

　　三、要掌握有效的閱讀方法

　　語(yǔ)文在很大程度上依靠閱讀能力的提高，那么怎樣的閱讀才是有效的閱讀呢?閱讀是不是有規律可循呢?崔老師認為閱讀是有規律可循的，下面就結合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗談一下

　　1.拿到一篇文章，首先要學(xué)會(huì )科學(xué)的思考

　　首先要認真的讀一遍，按順序思考以下幾問(wèn)題：

　　( 1 )文章寫(xiě)了什么?

　　( 2 )怎樣去寫(xiě)的?

　　( 3 )作者為什么這樣寫(xiě)?

　　( 4 )如何理解“為什么這樣寫(xiě)”?

　　經(jīng)過(guò)這四個(gè)程序足可以從整體上把握文章，理解文章。

　　2.要養成讀書(shū)批注的好習慣

　　無(wú)論讀課內的還是課外的文章，都要學(xué)會(huì )批注，養成讀書(shū)就批注的好習慣。舉幾個(gè)例子：當我們讀書(shū)遇到好的句子，我們不妨把它圈住，寫(xiě)出自己圈出它的理由。讀書(shū)時(shí)，如果你有不同于作者觀(guān)點(diǎn)的地方，不妨也圈住，寫(xiě)出你的觀(guān)點(diǎn)，并寫(xiě)明理由，為什么和作者的觀(guān)點(diǎn)不相同。還有你讀了一篇好的文章后，一定有許多觸動(dòng)你心弦的地方，這時(shí)你會(huì )有不吐而不快的感覺(jué)，那么就及時(shí)的把它記下來(lái)，這樣知識才是自己的。

　　3.讀書(shū)時(shí)，大家還要做到，心中有編者，心中有作者

　　大家讀文章的時(shí)候，一定要考慮，編者為什么要把這篇文章編入課本，目的是什么，想讓我們掌握什么知識點(diǎn)，培養我們什么精神，這就是心中有編者。在我們讀書(shū)的時(shí)候還要考慮作者，作者為什么要寫(xiě)這篇文章，作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么，如果是記敘文，要看作者想要懷念什么，贊美什么，批評什么，表達什么，諷刺什么。如果是議論文，看作者的觀(guān)點(diǎn)是什么，想要表達的意思是什么。如果是說(shuō)明文，作者想要說(shuō)明的被說(shuō)明對象的特征是什么，事理是什么。這樣一來(lái)，我們做題的時(shí)候，大方向我們把握住了，答題時(shí)我們就不會(huì )跑題。這就是心中有作者。

　　4.學(xué)習語(yǔ)文要善于聯(lián)想、總結

　　學(xué)習語(yǔ)文要做到“八方聯(lián)系，魚(yú)翔潛底”，舉一個(gè)例子，當我們學(xué)習《白雪歌送武判官歸京》這一首詩(shī)的最后結尾一句:“山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處�！睍r(shí)，我們就要想起李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的最后一句：“孤帆遠影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流�！眱删湓�(huà)有異曲同工之效。另外我們還要善于總結做題規律。

　　5.掌握一些語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)和積累一些做題方法

　　表達方式包括：記敘、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明。修辭方法包括：比喻、夸張、擬人、排比等。說(shuō)明方法包括：舉例子、分類(lèi)別、列數字、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。論證方法包括：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證等。雖然有些本質(zhì)是相同的，但術(shù)語(yǔ)的說(shuō)法不同。舉個(gè)例子：比喻在修辭方法里叫比喻，在說(shuō)明方法里叫打比方，在論證方法里叫比喻論證。千萬(wàn)不能混淆。

語(yǔ)文學(xué)習的方法7

　　以下是一些初一下冊語(yǔ)文學(xué)習方法和技巧的歸納：

　　1、培養閱讀理解能力：閱讀是語(yǔ)文學(xué)習的基礎，需要多讀多練。建議每天閱讀一篇文章，并做閱讀理解練習。

　　2、注重寫(xiě)作訓練：寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)，需要多寫(xiě)多練�？梢詫�(xiě)日記、作文、隨筆等，逐步提高寫(xiě)作水平。

　　3、學(xué)習語(yǔ)文基礎知識：語(yǔ)文基礎知識是語(yǔ)文學(xué)習的基礎，需要認真學(xué)習、記憶和運用。例如，漢字、詞語(yǔ)、語(yǔ)法、標點(diǎn)符號等。

　　4、學(xué)習文言文：文言文是語(yǔ)文學(xué)習的高級階段，需要逐步學(xué)習、理解和掌握�？梢蚤喿x一些經(jīng)典文言文，并逐步提高文言文閱讀能力和翻譯水平。

　　5、注重語(yǔ)文實(shí)踐：語(yǔ)文實(shí)踐是提高語(yǔ)文應用能力的有效途徑，例如參加文學(xué)社、演講比賽、作文比賽等，可以鍛煉口語(yǔ)表達能力和寫(xiě)作能力。

　　6、培養語(yǔ)文學(xué)習興趣：語(yǔ)文學(xué)習需要有興趣和動(dòng)力，可以通過(guò)閱讀、寫(xiě)作、交流等方式，培養對語(yǔ)文學(xué)習的興趣和積極性。

　　7、注重課外拓展：語(yǔ)文學(xué)習需要不斷拓展和擴展知識面，可以閱讀一些課外書(shū)籍、報刊雜志，了解更多的'文化、歷史、科技等方面的知識。

　　總之，語(yǔ)文學(xué)習需要堅持不懈、注重實(shí)踐、注重基礎知識的掌握和運用，同時(shí)培養語(yǔ)文學(xué)習的興趣和積極性。

語(yǔ)文學(xué)習的方法8

　　到今年，我連續擔任了七屆畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)，這其中有一屆是非課改畢業(yè)班，六屆是課改畢業(yè)班。無(wú)論是非課改畢業(yè)班語(yǔ)文復習還是改畢業(yè)班的語(yǔ)文復習，我們都注意做到四條：

　　1、明確導向、把握目標;

　　2、突出主體、優(yōu)化訓練;

　　3、重視方法，培養能力;

　　4、集思廣益、取長(cháng)補短。

　　正因為堅持了這四條，這五年來(lái)，我校的語(yǔ)文中考，才能取得了不俗的成績(jì)。

　　當然，由于教學(xué)理念、課標要求、中考命題的指導思想的不同，課改畢業(yè)班的語(yǔ)文復習在復習理念、復習內容、復習方法、都同非課改畢業(yè)班的語(yǔ)文復習有所不同。

　　根據中考課改語(yǔ)文遵循的“重視積累，突出讀寫(xiě)，強調運用，鼓勵創(chuàng )新”的命題思路和新課標要求，四年來(lái)，我校的初三語(yǔ)文復習，重視語(yǔ)言材料的積累，加強閱讀和寫(xiě)作能力的訓練，著(zhù)眼于語(yǔ)言運用能力的提高，收到良好的效果。

　　語(yǔ)言積累復習，強化四個(gè)環(huán)節。

　　學(xué)習語(yǔ)文需要日常的積累，沒(méi)有積累的語(yǔ)言是蒼白的，沒(méi)有積累的學(xué)習是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維，能觸類(lèi)旁通。初中階段語(yǔ)文學(xué)習的主要任務(wù)，首先是積累大量的.語(yǔ)言材料，其次才是理解和運用。

　　分析近年來(lái)中考命題趨向，不難發(fā)現，時(shí)下語(yǔ)文教學(xué)十分重視語(yǔ)言材料的積累。積累的內容主要有：

　　(1)字詞積累;

　　(2)古詩(shī)文積累;

　　(3)名言警句積累;

　　(4)名著(zhù)積累;

　　(5)語(yǔ)文常識積累等。

　　通過(guò)分析我校學(xué)生作業(yè)、測試情況，我們發(fā)現在積累方面，學(xué)生主要的存在的問(wèn)題是記憶不清晰、不完整，表現在作業(yè)、試卷上，要么是寫(xiě)不出，要么是書(shū)寫(xiě)時(shí)添字、漏字、寫(xiě)錯別字、筆畫(huà)不清等等。

語(yǔ)文學(xué)習的方法9

　　語(yǔ)文與其他學(xué)科不一樣，主要靠"學(xué)得"、"習得"，而不僅僅靠老師的"教得".圍繞"聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)"，語(yǔ)文教師常常是反復地教，可很多學(xué)生仍然是讀書(shū)費解其意，作文不得要領(lǐng)。某些問(wèn)題，知道了答案，但從真正掌握意義上說(shuō)，還是不會(huì )。數理化學(xué)科追求的多是"標準"，而語(yǔ)文追求的卻是"妙趣".一個(gè)詞在這里是敗筆，到了那里可能就是"生花妙筆".因此要想真正獲得語(yǔ)文的能力，最重要的是培養對語(yǔ)文知識的情感和養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。

　　一、情感的培養

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)"熱愛(ài)是最好的老師！"如果對語(yǔ)文學(xué)習充滿(mǎn)熱情，明確目的，全身心地投入，發(fā)揮自己的主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)，那么這種自己當家作主的學(xué)習態(tài)度，才是獲得語(yǔ)文能力的真正動(dòng)力。

　　首先，要培養熱愛(ài)生活的情感

　　生活中的花草樹(shù)木，自然風(fēng)光，人情冷暖，社會(huì )發(fā)展，時(shí)代變遷等都應成為我們關(guān)注的對象，只要帶著(zhù)對生活的濃濃的關(guān)愛(ài)，那么，你所閱讀的一切書(shū)籍讀物的內容就都會(huì )打上你對生活理解的烙印，語(yǔ)文知識就會(huì )在你的頭腦中內化為自己的獨特感悟，你的理解能力自然會(huì )得到提高。

　　其次，要培養熱愛(ài)讀書(shū)的情趣

　　讀書(shū)，是增加語(yǔ)文底蘊，豐富頭腦"內存"的重要途徑。我國古代教育家孔子說(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者".有的同學(xué)看小說(shuō)會(huì )廢寢忘食，閱讀有趣的書(shū)時(shí)興趣盎然，都是因為"樂(lè )此"，才"不疲".心理學(xué)研究證明，興趣是人們積極探索客觀(guān)事物的一種認識傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài)，增加快樂(lè )的情緒。對閱讀而言，興趣可以激勵讀書(shū)的積極性與主動(dòng)性，提高閱讀的效率。在興趣濃厚的情況下，注意力最集中，接受新知識最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍、最敏捷。培養閱讀能力未必一定要從讀名著(zhù)開(kāi)始，只要是內容健康的、積極的，富有知識性與啟發(fā)性，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書(shū)籍入手，逐步養成良好的讀書(shū)習慣。

　　二、良好習慣的培養

　　培養情感的過(guò)程是一個(gè)意志磨練的過(guò)程，當我們"樂(lè )其學(xué)"成為一種自覺(jué)的行動(dòng)，就變成了習慣。如何養成好習慣呢？習慣在沒(méi)有養成的時(shí)候，你多少要下一些自我強制的工夫，即要靠自己刻苦訓練，不靠別人教導。學(xué)習語(yǔ)文不再只是聽(tīng)講、作筆記和寫(xiě)作文那樣枯燥乏味的機械重復，而應是自覺(jué)的、有興趣，能動(dòng)的慣性運動(dòng)。

　　1、養成熟讀精思的習慣

　　論語(yǔ)有云："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，許多著(zhù)名的作家能寫(xiě)出不朽的文學(xué)作品，閃耀著(zhù)思想的光輝，煥發(fā)出獨具一格的魅力，無(wú)不是讀書(shū)深入思考的結果。魯迅的文章睿智、深刻的底蘊，絕不是某個(gè)老師教出來(lái)的，而是得益于他對社會(huì )、人生的深層次的思索，從而迸發(fā)出無(wú)數不朽的篇章。毛**的"四勤"學(xué)習法中的第三勤說(shuō)的就是"勤想"，就是主張"開(kāi)動(dòng)腦筋，獨立思考、多思、善思"，不"盡信書(shū)".

　　2、養成"不動(dòng)筆墨不看書(shū)"的閱讀習慣。

　　就是自己動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)獲取知識。在課堂上，學(xué)生要學(xué)會(huì )跟隨老師的講解，對重點(diǎn)語(yǔ)句及文章結構內容作點(diǎn)評，把教師講解中的關(guān)鍵言簡(jiǎn)意賅的記在相應的位置上，可記難認字的音，難解詞的義，關(guān)鍵句的作用，還要做一些簡(jiǎn)單的評點(diǎn)，這對培養自己良好的讀書(shū)習慣、訓練深刻的思維方法很有好處。例如學(xué)習《捕蛇者說(shuō)》揭示主旨的`句子："熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎"，可在旁邊批注"對苛捐雜稅的強烈不滿(mǎn)和憤怒"等語(yǔ)，以加深對文章的理解。不僅在課內，在課堂以外讀書(shū)也應保持這樣的好習慣。若把"不動(dòng)筆墨不看書(shū)的良好習慣持之以恒地堅持下去，定會(huì )獲益匪淺。

　　3、養成"博聞強記"，多背誦積累的習慣。

　　背誦是語(yǔ)文學(xué)習的重要方法，"書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)"，背誦能使我們更熟悉文言詩(shī)句，增強語(yǔ)感，增強感悟能力，積累文學(xué)素養。這些背誦的知識，猶如儲存在頭腦倉庫中的豐富物質(zhì)，一但應用時(shí)便猶如源頭活水般涓涓涌來(lái)，就不會(huì )產(chǎn)生"書(shū)到用時(shí)方恨少"的感慨。

　　4、養成讀書(shū)和寫(xiě)作相伴的習慣。

　　許多同學(xué)常常是把學(xué)習語(yǔ)文課文和學(xué)習寫(xiě)作當作兩回事，導致課文、作文"兩張皮"哪個(gè)都不得要領(lǐng)。殊不知許多課文都是古今中外名家的上乘精品之作，是寫(xiě)作中難得的極好范文。若能養成常寫(xiě)讀書(shū)心得、隨筆等習慣，那就是真正做到了讀書(shū)與寫(xiě)作的珠聯(lián)璧合，、融會(huì )貫通了。著(zhù)名作家三毛就是這方面的典范，她常常是如饑似渴地讀書(shū)，又常常是文思不可遏制地泉涌筆端，直到深夜。一篇篇閃爍著(zhù)深邃的思想和洋溢著(zhù)文學(xué)才華的文章，經(jīng)常是在讀書(shū)與寫(xiě)作相伴中誕生的�？梢�(jiàn)，二者是相輔相成，缺一不可的。

語(yǔ)文學(xué)習的方法10

　　學(xué)好語(yǔ)文的技巧

　　多誦讀，可以形成語(yǔ)感，也是培養語(yǔ)文素養的基本功之一。多背記，背誦經(jīng)典文章、名言佳句，從而積累寫(xiě)作素材。多見(jiàn)識，超越課堂，走進(jìn)社會(huì )生活，通過(guò)觀(guān)察、調查、訪(fǎng)談、上網(wǎng)、閱讀、思考等多種途徑，搜集生活中的材料。多寫(xiě)作，可以養成寫(xiě)日記的習慣，培養觀(guān)察能力、思考能力、文字表達能力和自我反省能力。

　　學(xué)好語(yǔ)文的方法

　　一、學(xué)好課本知識。

　　課本知識是語(yǔ)文的基礎，打好基礎才能更好的學(xué)習它。有不少學(xué)生認為只要上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講，勤記筆記，課后認真完成作業(yè)，再加上自覺(jué)復習，就能使成績(jì)提高。其實(shí)，這還不夠。學(xué)習的最重要階段是預習。也就是說(shuō)在老師上課之前，你先得自己學(xué)習一下課文，在預習中要盡量運用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習討論。

　　二、注意課外積累。

　　知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個(gè)浪花，是遠遠不能滿(mǎn)足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書(shū)籍和報紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò )上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì )生活，了解社會(huì )動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的'生活。

　　三、加強寫(xiě)作訓練。

　　我們學(xué)習語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫(xiě)作。提高寫(xiě)作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫(xiě)作的基礎，要學(xué)會(huì )對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫(xiě)不出好文章的。除此之外，注意觀(guān)察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫(xiě)隨筆，都是幫助我們寫(xiě)好作文的有效途徑。寫(xiě)好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學(xué)的意見(jiàn)，精益求精。

　　四、理解文言文。

　　文言文是我們古代中國留給我們的無(wú)可替代的文化財富，學(xué)好文言文也是學(xué)好語(yǔ)文最重要的一點(diǎn)之一。要學(xué)好文言文，我們要多去讀，多去理解哪些詞的意思，去學(xué)一些基本語(yǔ)法，去被背假字、古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用等各大難點(diǎn)。但這些不能急于求成，需要時(shí)間慢慢的積累。你也可以有空多去圖書(shū)館看各種文學(xué)書(shū)籍。

　　語(yǔ)文如何提高成績(jì)

　　1、勤思善問(wèn)多積累：

　　自己語(yǔ)文成績(jì)不好，那就多向語(yǔ)文老師請教，不要怕語(yǔ)文老師，更不要擔心語(yǔ)文老師不喜歡自己，不會(huì )喜歡自己，老師都是喜歡主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題好學(xué)的學(xué)生的，經(jīng)常和語(yǔ)文老師接觸，喜歡語(yǔ)文老師這個(gè)人了，自然就慢慢喜歡他的學(xué)科了，平時(shí)多積累多背誦，語(yǔ)文成績(jì)會(huì )慢慢趕上的。

　　2、提前預習及時(shí)復習：

　　要養成良好的學(xué)習習慣，提前預習每一篇課文，掌握應該掌握的內容，不理解的地方，提前勾畫(huà)圈點(diǎn)做好標記，上課的時(shí)候認真聽(tīng)老師講解，也可以在課堂上和老師探討，課下把沒(méi)有消化的地方及時(shí)的復習一下鞏固一下，過(guò)一段時(shí)間再復習，復習是最好的學(xué)習方法。

　　3、提高理解力和寫(xiě)作能力：

　　閱讀理解和作文是語(yǔ)文的半壁江山，閱讀理解和作文的分數占到了語(yǔ)文的60%，甚至更多，學(xué)好了這兩項要求，那語(yǔ)文成績(jì)自然會(huì )很好，平時(shí)多讀課外書(shū)，豐富自己的知識面，提高自己的理解能力，多寫(xiě)日記多練筆，多讀優(yōu)秀的范文，提高寫(xiě)作能力。

語(yǔ)文學(xué)習的方法11

　　1、“精讀”“博覽”的閱讀習慣。

　　要會(huì )讀書(shū)，不僅要精讀，如老師在課堂里講讀的課文，但遠遠不夠，因而很要泛覽，語(yǔ)文里好多東西不是推理得出來(lái)的，常是不見(jiàn)就不識的，不記誦就不行的。

　　這里要特別談到朗讀，朗讀，大家較多的是認識不足的，而它相當重要，對記誦、語(yǔ)感尤為有用——記憶，不是大腦所獨司獨占的，眼睛、耳朵、口腔、喉嚨、舌頭都有記憶的'功能！比如你現在背誦先前的有些詩(shī)文，為什么能不假思索，脫口而出？并且口腔、舌頭、喉嚨等能自然協(xié)調的習慣運作，這就是它們也能記憶的奇妙表現。所以大家在早晚兩次朗讀中，要充分調動(dòng)口耳喉舌各器官全部運作，讀得毫不顧慮，讀得旁若無(wú)人，讀得盡情沉醉。

　　2、“專(zhuān)心”“擇要”的聽(tīng)話(huà)習慣。

　　要會(huì )聽(tīng)講，在語(yǔ)文課里，可能師生都講得多些。同學(xué)們不能忽視“講”和“聽(tīng)”，而且“講”和“聽(tīng)”中是大有學(xué)問(wèn)的，你在其中是應該很有借鑒、多所評價(jià)的一些心理活動(dòng)的；也應有整體駕馭和擇要整理的。

　　3、“有序”“得體”的說(shuō)話(huà)習慣。

　　要會(huì )說(shuō)話(huà)和回答問(wèn)題，頭緒多了要理出條貫層次，分出輕重先后；要善于表達，如何恰到好處，有時(shí)要切中肯綮，擊中要害，有時(shí)要妙用修辭，形象生動(dòng)，有時(shí)又要看對象，委婉、曲折、謙敬……高考是要考“得體”的，平時(shí)與人語(yǔ)言交流都要留心。

　　4、“求誠”“不茍”的寫(xiě)作習慣。

　　要會(huì )作文，首先要感情真摯，倘若不動(dòng)感情，不多思想，用人家的現成話(huà)語(yǔ)，套版語(yǔ)言，再美的文句也是隔著(zhù)的，沒(méi)勁的，只有通過(guò)自己真摯感情的過(guò)濾，才叫言而由衷，才能感動(dòng)人心。

　　5、“規范”“清晰”的書(shū)寫(xiě)習慣。

　　要會(huì )書(shū)寫(xiě)，以規范清晰為貴。行書(shū)、草書(shū)，是要規范臨帖學(xué)習的，不是想當然的快速的連筆繞圈；好多同學(xué)寫(xiě)字還美丑不辨，自以為龍飛鳳舞，實(shí)則為春蚓秋蛇。一出手寫(xiě)字，就有素養、氣質(zhì)、品格、藝術(shù)在。

語(yǔ)文學(xué)習的方法12

　　學(xué)習方法是通過(guò)學(xué)習實(shí)踐總結出的快速掌握知識的方法。因其與學(xué)習掌握知識的效率有關(guān)，越來(lái)越受到人們的重視。下面和小編一起來(lái)看初一語(yǔ)文閱讀的學(xué)習方法，希望有所幫助！

　　閱讀能力的提高除了要多讀書(shū)，一定的科學(xué)方法指導相當重要。一直在說(shuō)的問(wèn)題是把文章讀懂了，怎么才能讀懂?《語(yǔ)文課程標準》中也把培養學(xué)生基本的閱讀能力當作初中語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。掌握方法，獨立閱讀。

　　多讀：在課外閱讀方面，我注意讓學(xué)生掌握不管讀什么書(shū)，都應按這樣的步驟去進(jìn)行：先粗讀，再細讀，最后再精讀。并注意提高閱讀的效率，使學(xué)生真正讀有所獲。并養成記讀書(shū)筆記的好習慣。教師注意把握動(dòng)態(tài)性原則，因內容而異，教育學(xué)生采取相應變式，充分發(fā)揮模式作用。

　　多動(dòng)手：語(yǔ)文學(xué)習不僅使學(xué)生讀懂課文，受到思想教育，而且還要引導學(xué)生感知語(yǔ)言表達的內化過(guò)程。在閱讀中，教師要引導學(xué)生抓住字詞句結合的環(huán)境，讓學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)有形可依，有據可依。我在進(jìn)行閱讀指導時(shí)，讓學(xué)生多動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記，要求他們對書(shū)中的名言警句、優(yōu)美詞語(yǔ)、歇后語(yǔ)等分類(lèi)摘抄，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感等。

　　此外還可以讓學(xué)生根據文章中的描繪動(dòng)手去畫(huà)一畫(huà)。這樣，既積累了知識，培養了學(xué)生的理解能力，又培養了學(xué)生的寫(xiě)作能力。堅持實(shí)踐，從不間斷。語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生自主學(xué)習和直接體驗為基本形式，以學(xué)生個(gè)性養成，擴大知識面，提高能力為基本目標的有意識的行為。學(xué)生愿意讀，喜歡讀，相信自己能讀好的積極情感，應該通過(guò)長(cháng)期的培養，使之人格化，品質(zhì)化，這是提高學(xué)生閱讀理解能力的十分重要的方面。

　　通常所說(shuō)的閱讀能力大致由這幾個(gè)方面構成：一是檢索能力，二是理解能力，三是分析能力，四是歸納能力，激發(fā)學(xué)生的'閱讀興趣、培養學(xué)生閱讀習慣、加強課堂閱讀指導、指導學(xué)生課外。閱讀課內學(xué)方法，課外求發(fā)展。課內是有限的，課外是無(wú)限的。古人說(shuō)的好：讀書(shū)百遍，其義自現。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟。書(shū)讀的多了，熟了，就能增強語(yǔ)感，逐步理解文章內容，掌握知識的有關(guān)規律，對提高閱讀寫(xiě)作能力，無(wú)疑大有裨益。

語(yǔ)文學(xué)習的方法13

　　掌握學(xué)習方法對小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習有什么重要意義

　　1、掌握方法，獨立閱讀。

　�。�1）多讀：在課外閱讀方面，我注意讓學(xué)生掌握不管讀什么書(shū)，都應按這樣的步驟去進(jìn)行：先粗讀，再細讀，最后再精讀。并注意提高閱讀的效率，使學(xué)生真正讀有所獲。并養成記讀書(shū)筆記的好習慣。教師注意把握動(dòng)態(tài)性原則，因內容而異，教育學(xué)生采取相應變式，充分發(fā)揮模式作用。

　�。�2）多動(dòng)手：語(yǔ)文學(xué)習不僅使學(xué)生讀懂課文，受到思想教育，而且還要引導學(xué)生感知語(yǔ)言表達的內化過(guò)程。在閱讀中，教師要引導學(xué)生抓住字——詞——句結合的環(huán)境，讓學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)有形可依，有據可依。我在進(jìn)行閱讀指導時(shí)，讓學(xué)生多動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記，要求他們對書(shū)中的名言警句、優(yōu)美詞語(yǔ)、歇后語(yǔ)等分類(lèi)摘抄，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感等。此外還可以讓學(xué)生根據文章中的描繪動(dòng)手去畫(huà)一畫(huà)。這樣，既積累了知識，培養了學(xué)生的理解能力，又培養了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　2、堅持實(shí)踐，從不間斷。

　　學(xué)生的自我約束能力還不是很好，教師應清醒地認識到這一點(diǎn)。閱讀實(shí)踐活動(dòng)不是一朝一夕的事，也不是今天可進(jìn)行可不進(jìn)行的事，它需要的是長(cháng)期不懈的努力。因此在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程之中，教師要做到以“趣”求“活”，“活”中見(jiàn)“悟”，即便是一時(shí)難于理解的，隨著(zhù)閱讀量的增加，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生的基礎知識、語(yǔ)文能力及情感都得到和諧發(fā)展。同時(shí)教師注重點(diǎn)拔，引導學(xué)生廣泛獲得課外知識，讓學(xué)生在課外閱讀中增大閱讀量，豐富知識。 語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生自主學(xué)習和直接體驗為基本形式，以學(xué)生個(gè)性養成，擴大知識面，提高能力為基本目標的有意識的行為。學(xué)生愿意讀，喜歡讀，相信自己能讀好的積極情感，應該通過(guò)長(cháng)期的培養，使之人格化，品質(zhì)化，這是提高學(xué)生閱讀理解能力的十分重要的方面。

　　引導學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“培植熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法�！蔽覀兛梢赃@樣講，“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法”是語(yǔ)文課程“總目標”十項內容之一，是語(yǔ)文教育四項基本任務(wù)中十分重要的一項任務(wù)，它在整個(gè)語(yǔ)文教育中占有舉足輕重的位置。

　　什么是語(yǔ)文學(xué)習方法？我們說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習方法屬于馬克思主義方法論范疇，是學(xué)生為了達到語(yǔ)文學(xué)習的目的，在教師的指導下，通過(guò)語(yǔ)文傳習、語(yǔ)文活動(dòng)、語(yǔ)文生活，以獲得真知，形成語(yǔ)文學(xué)習能力的手段和門(mén)路。在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習方法起著(zhù)極為重要的作用。古人說(shuō)，“學(xué)貴有法”，講的就是這個(gè)道理。

　　語(yǔ)文學(xué)習方法是智力因素與非智力因素的綜合體，內涵及其豐富。從宏觀(guān)上講，它既包括基本的語(yǔ)文活動(dòng)方式，又包括基本的思想方式。具體地講，語(yǔ)文學(xué)習方法是由五個(gè)方面構成的，即學(xué)習程序、學(xué)習技能、學(xué)習規律、學(xué)習心理和學(xué)習習慣。

　　先生講，學(xué)生聽(tīng)，先生寫(xiě)，學(xué)生抄，先生考，學(xué)生背是傳統的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在一定的條件下，固然有其合理的因素，但在這種教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習方法的掌握被完全淹沒(méi)了，這是導致小學(xué)

　　語(yǔ)文教學(xué)少、慢、差、費重要原因之一。我們認為，教學(xué)方法與學(xué)習方法二位一體，是現代教學(xué)論系統的自在結構。盡管當代教學(xué)理論派別林立，但從國內外教改發(fā)展的總趨勢看，各家都有非常重視學(xué)習方法的研究，認為教學(xué)最終目的是培養學(xué)生終身受用的“自學(xué)能力”。布魯納倡導的“發(fā)現法”，贊可夫提出的“使學(xué)生理解學(xué)習過(guò)程”的原則，蘇霍姆林斯基主張的“教會(huì )兒童學(xué)習”的觀(guān)點(diǎn)，巴班斯基創(chuàng )立的“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”的理論，葉圣陶先生講述的“講是為了達到用不著(zhù)講，教是為了達到用不著(zhù)教”的著(zhù)名論斷，都從不同角度對學(xué)習方法研究給與充分肯定。

　　為什么“學(xué)習方法”的問(wèn)題備受中外教育家如此青睞呢？

　　這是因為現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，迅猛異常，人類(lèi)知識總量正以幾何級數增長(cháng)，據估計，世界知識總量每隔7至10年就要翻一番。莊子說(shuō)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯�！边@種知識發(fā)展的無(wú)限性和實(shí)踐的有限性尖銳矛盾如何解決？我們認為，只有學(xué)到一套科學(xué)的學(xué)習方法和思維方法，才能適應當今知識世界的需要。說(shuō)近一點(diǎn)，學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法，就會(huì )產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達到“自能讀書(shū)，不待老師講；自能作文，不待老師改”（葉圣陶語(yǔ)）的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習效率就會(huì )大大提高，做到事半功倍。因為，看未來(lái)，看發(fā)展，“方法比事實(shí)更重要”，正如未來(lái)學(xué)家埃德加·富爾所說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人�！�

　　二

　　語(yǔ)文學(xué)習方法很多。北京出版社出版的《語(yǔ)文學(xué)習方法大全》介紹了371種方法。其中閱讀法137法，寫(xiě)作57法，聽(tīng)說(shuō)33法，思維28法，記憶48法，其他68法。廣西教育出版社出版的《當代語(yǔ)文教學(xué)法辭典》共收錄語(yǔ)文學(xué)習方法詞條1038個(gè)，大體分為觀(guān)察、思維、記憶、語(yǔ)文基礎知識、聽(tīng)說(shuō)、閱讀、作文、綜合學(xué)習等八個(gè)大類(lèi)。那么，小學(xué)生應該掌握那些最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法呢？按照《語(yǔ)文課程標準》的要求，以及小學(xué)語(yǔ)文教材的具體內容，我認為，小學(xué)生到第三學(xué)段結束時(shí)，應當掌握如下一些最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。

　�。�、基本的識字、寫(xiě)字方法。

　　先說(shuō)識字方法。

　　識字是閱讀與寫(xiě)作的基礎，是語(yǔ)文教育之根�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求：“認識3500個(gè)左右常用漢字。能正常公整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的`速度�！睘榇�，小學(xué)生應當會(huì )：基本字帶字識字法、拼音識字法、看圖識字法、查字典識字法（部首查字法、音序查字法、筆畫(huà)查字法）、編記口訣識字法、語(yǔ)言環(huán)境識字法、同音字辨析法、音近字辨析法、多音字辨析法、多義字辨析法和形近字辨析法。

　　再說(shuō)寫(xiě)字方法。

　　寫(xiě)字是小學(xué)生應具備的一項重要的語(yǔ)文基本功。寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣”，“寫(xiě)字教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導，引導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣”。從寫(xiě)字姿勢角度說(shuō)，小學(xué)生應當掌握的方法是：身正，背直，肩平，臂張，足穩。從執筆方法的角度說(shuō)，小學(xué)生應當掌握“三指捏筆一指擋，二指墊住真穩當”這樣的要領(lǐng)。

　�。�、基本的閱讀方法。

　　書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀是人生不可或缺的生存方式。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教育的核心�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法�！蔽依斫庑�學(xué)階段“多種閱讀方法”應當包括解詞法（抓住詞素理解詞語(yǔ)法、利用注釋理解詞語(yǔ)法、查閱詞典理解詞語(yǔ)法、比較辨析理解詞語(yǔ)法、追本溯源理解詞語(yǔ)法、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)法）、析句法（句式比較法、標點(diǎn)分析法、語(yǔ)境體會(huì )法、摳詞吟誦法）、分段法（時(shí)序法——按時(shí)間先后順序分段，空序法——按空間變化順序分段，地序法——按地點(diǎn)移動(dòng)順序分段，事序法——按事情發(fā)展順序分段）、解題法、默讀法、朗讀法、瀏覽法、背誦法、復述法等。

　�。�、基本的習作方法。

　　習作是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中最重要的語(yǔ)文訓練，小學(xué)生習作就是把自己在日常生活中看到的、聽(tīng)到的、想到的、親身經(jīng)歷的事情，用恰當的語(yǔ)言文字表述出來(lái)。小學(xué)生習作能力的高低是語(yǔ)文水平高低的重要標志�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作�！睘榇�，小學(xué)生應當掌握如下一些習作方法：觀(guān)察法、審題法、擬題法、立意法、構思法、選材法、聯(lián)想法、列習作提綱法、自我修改法等。

　�。�、基本的口語(yǔ)交際方法。

　　當前，我們正面臨著(zhù)一場(chǎng)新的科學(xué)技術(shù)革命，這場(chǎng)革命正迅速改變著(zhù)人們的生活方式和傳統習慣�！班弴�相望，雞犬之聲相聞，老死不相往來(lái)”的情況已經(jīng)不復存在。人們的交際活動(dòng)日益頻繁，生活節奏大大加快。為了迅速完成傳遞信息、交流思想的任務(wù)，人們的交往方式也隨之改變，快捷的電話(huà)代替了緩慢的信函，充滿(mǎn)人情味的交談代替了死氣沉沉的公文。很難想象，一個(gè)不會(huì )聽(tīng)、不會(huì )說(shuō)、不會(huì )口語(yǔ)交際的人，在這樣的社會(huì )里，怎么能夠生存下去。因而，《語(yǔ)文課程標準》對小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提出了新的要求：“在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展合作精神�！币�想達到這個(gè)要求，必須得會(huì )討論法、答問(wèn)法、聊天法、介紹法、交談法、提問(wèn)法、勸說(shuō)法、辯論法、即席發(fā)言法、簡(jiǎn)要轉述法、禮貌語(yǔ)言使用法等。

　�。�、基本的綜合性學(xué)習方法。

　　綜合性學(xué)習是一種學(xué)習方式，是一種實(shí)踐活動(dòng)，要著(zhù)力培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、合作探究、解決問(wèn)題的能力�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“綜合性學(xué)習主要體現為語(yǔ)文知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合�！毙�學(xué)生在綜合性學(xué)習中應當掌握的方法有：資料索引法、自學(xué)筆記法、剪貼報刊法、工具書(shū)查讀法、圖書(shū)館利用法、資料積累法、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習法等。

　　三

　　小學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習方法需要指導，那么，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)法指導都有哪些途徑呢？

　　1、依據課標和教材進(jìn)行學(xué)法指導。

　　《語(yǔ)文課程標準》多處談到學(xué)習方法問(wèn)題，對學(xué)法指導提出了明確要求。如“培植熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法�！庇秩纭熬哂歇毩㈤喿x的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法�！彼�有這些都為我們進(jìn)行學(xué)法指導指明了方向。

　　現行的各套語(yǔ)文注·提教材的“單元提示”本身就構成了一個(gè)具體的語(yǔ)文學(xué)法指導體系，再加上每篇課文的“例子”，小學(xué)生畢業(yè)時(shí)，就能從教材中學(xué)到很多行之有效的讀書(shū)、作文方法。從這個(gè)角度說(shuō)，一套“注·提”教材就是一本小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法指導全書(shū)。

　　2、根據課文特點(diǎn)相機進(jìn)行學(xué)法指導。

　　如教《可愛(ài)的草塘》一課，教師首先讓學(xué)生讀下面一句話(huà)：“我跑到跟前，扒開(kāi)草叢一看，是一個(gè)方圓十多米的水泡子，水面上波光粼粼，仔細一看，擠擠挨挨的都是魚(yú)�！比缓笞寣W(xué)生查字典，查“擠”和“挨”各是什么意思。學(xué)生查到：擠，許多人、物很緊地挨著(zhù)；挨，靠近。教師說(shuō)：“?擠擠挨挨?在這句話(huà)里是什么意思？”學(xué)生說(shuō)：“形容魚(yú)多�！苯處熣f(shuō)：“魚(yú)多說(shuō)明什么？”學(xué)生說(shuō)：“說(shuō)明草塘物產(chǎn)豐富，這個(gè)地方非�？蓯�(ài)�！弊詈蠡仡櫿n題，學(xué)生明白了理解詞語(yǔ)的方法——查字典，思本義，聯(lián)系全文想含義，結合課題悟中心。

　　3、在學(xué)習實(shí)踐中讓學(xué)生自己領(lǐng)悟學(xué)習方法。

　　人的實(shí)踐活動(dòng)是心理、意識的基礎。對客觀(guān)事物的心理反應，總是要通過(guò)自身的眼看、耳聽(tīng)、腦思、手動(dòng)來(lái)完成。通過(guò)學(xué)習實(shí)踐領(lǐng)悟的東西，往往印象深刻，即使在情景變換的條件下，也能實(shí)現遷移，運用自如。如學(xué)習《可愛(ài)的草塘》，教師要求學(xué)生在一分鐘內背誦下面一個(gè)句群：“蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更百了�！辈坏揭环昼�，學(xué)生背下來(lái)了，老師問(wèn)：“你們都用什么方法背的？”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我是用?想象法?背誦的。開(kāi)始背誦時(shí)，我把眼睛閉上，眼前仿佛出現一幅秀美的畫(huà)面，綠草、藍天、白云倒映在清凌凌的河水里，我好像看見(jiàn)了一樣�！币粋�(gè)學(xué)生說(shuō)：“我是用?線(xiàn)索法?背誦的。三個(gè)排比句，一句寫(xiě)綠草倒映美，二句寫(xiě)藍天倒映美，三句寫(xiě)白云倒映美。我按照?綠草——藍天——白云?這條線(xiàn)索背誦的�！币粋�(gè)學(xué)生說(shuō)：“我是用?熟讀法?背誦的。我一口氣把這段話(huà)讀了三遍，第一遍理解了，第二遍上口了，第三遍我就背了下來(lái)�！�

　　4、組織學(xué)生定期總結和交流學(xué)習方法。

　　如召開(kāi)讀書(shū)匯報會(huì )，辦學(xué)法專(zhuān)欄，出版小報等，利用這些形式交流學(xué)法，交流思想感情。

語(yǔ)文學(xué)習的方法14

　　這篇聞一多先生的即興稿的教學(xué)怎樣出新?如何選擇切入點(diǎn)?怎樣利用這一例強化“大”的觀(guān)念?我在設計這一課的過(guò)程中充分考慮了這諸多因素，遂將課題定為《從〈〉習的語(yǔ)言》，也就是將全文的教學(xué)緊緊圍繞“的語(yǔ)言”來(lái)進(jìn)行。

　　[教學(xué)目標 ]

　　1.目標：

　　明確句式變化、修辭使用等技巧在演講語(yǔ)言中的重要作用，能夠初步掌握演講語(yǔ)言中表情達意的技巧，并且學(xué)以致用。

　　2.目標：

　�、僖匝葜v為突破口，以演講語(yǔ)言為重點(diǎn)，通過(guò)師生的演講及對演講語(yǔ)言的品評活動(dòng)，培養的聽(tīng)、說(shuō)能力和審美能力。

　�、谠谘葜v語(yǔ)言的學(xué)習中訓練學(xué)生迅速、準確地組織語(yǔ)言的能力和運用句式的變化和修辭等技巧表情達意的能力和口頭表達能力。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]探討、研究、實(shí)踐句式變化、修辭的使用等語(yǔ)言技巧在演講語(yǔ)言中的重要作用。

　　[形式]

　　創(chuàng )設熱烈的探討和研究氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，使學(xué)習主體敢想、多想，敢說(shuō)、多說(shuō);積極示范，做學(xué)生的樣板。

　　[布置]閱讀文章下注釋?zhuān)�了解背景，爭取通過(guò)自己的揣摩，能夠演講。

　　[教學(xué)步驟 ]

　　1.導入 ：(時(shí)間約為5分鐘)

　�、倜鞔_預習達到的目標。

　　提問(wèn)：《》是怎樣一篇文章?是在怎樣的環(huán)境下演講的?為什么叫做“最后”一次講演?(目的是引導學(xué)生講出聞一多先生演講的目的、對象和背景，強化演講語(yǔ)言的運用效果)。

　�、诮處熃璐藙�(chuàng )設意境，引導學(xué)生感受當時(shí)的環(huán)境(目的提引導學(xué)生注意聞一多先生演講語(yǔ)言取得如此的表達效果，所使用的語(yǔ)言技巧);教師演講《》片斷(目的是使學(xué)生對演講語(yǔ)言的運用有更加深刻的感受)。

　　2.進(jìn)入主題[學(xué)生帶著(zhù)要求閱讀文本，學(xué)生感受階段]：(時(shí)間約為10分鐘)

　�、偬釂�(wèn)：《》的語(yǔ)言為什么具有如此強烈的表達效果?(目的是引導學(xué)生以《》為例題，對演講的語(yǔ)言技巧進(jìn)行深層次的研究。)

　�、陔S著(zhù)學(xué)生對文中若干語(yǔ)句的摘錄，引導學(xué)生對句式變化、修辭使用，以及包括人稱(chēng)的變換、感情在字里行間的流露等等特點(diǎn)、技巧的作用進(jìn)行分析，并且引導學(xué)生通過(guò)反復的比較(包括使用閱讀手段)，初步理解本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，即探討、研究、實(shí)踐句式變化、修辭的使用等語(yǔ)言技巧在演講語(yǔ)言中的重要作用。

　　3.課堂主體部分[學(xué)生認知提升階段]：(時(shí)間約為6分鐘)

　�、僖龑�學(xué)生由例題《》放眼演講語(yǔ)言的藝術(shù)(目的是使學(xué)生進(jìn)一步認識到所學(xué)是為了應用)。

　�、诮處熌贸鰞蓚�(gè)體現本課教學(xué)重難點(diǎn)的典型演講片斷，供師生閱讀、晶評(目的是印證、夯實(shí)學(xué)生在感受階段建構的關(guān)于演講語(yǔ)言的知識意義)。

　　4.漸入課堂的`高潮[學(xué)生獨立晶評階段]：(時(shí)間約為14分鐘)

　　分發(fā)給學(xué)生3篇現當代優(yōu)秀演講片斷的演講稿，放手由學(xué)生以討論的形式，研究、探討本節課的教學(xué)重難點(diǎn)在演講稿中的體現，并讓學(xué)生根據自己的理解，嘗試演講。

　　5.全課的高潮[學(xué)生獨立實(shí)踐階段]：(時(shí)間約為10分鐘)

　　以當時(shí)當地發(fā)生的與學(xué)生生活非常接近的引起一定震動(dòng)的事件為情境，引導學(xué)生運用本課所感受、認知的關(guān)于演講語(yǔ)言的知識意義去實(shí)踐演講(可以用分組討論、推舉代表、比賽等形式)。

　　教師演講示范。

　　(此處即興演講難度較大，可能出現兩種情況：A.學(xué)生默不作聲;B.學(xué)生異�；钴S。教師可以隨機應變，調整示范演講與學(xué)生演講的次序。)

　　6.總結并作業(yè) ：(時(shí)間約為2分鐘)

　�、倜鞔_指出本節課學(xué)習的僅僅是演講的基礎，更多的研究與時(shí)間還有賴(lài)于日后的勤學(xué)苦練。

　�、诹谐鰠⒖紩�(shū)目，作為學(xué)生繼續研究演講、演講語(yǔ)言的工具(為學(xué)生日后進(jìn)行研究性學(xué)習創(chuàng )造條件)。

語(yǔ)文學(xué)習的方法15

　　初中階段，我們不僅需要掌握重點(diǎn)的字音、字形及詞義這些基礎知識，還要隨文學(xué)習基本的詞匯。語(yǔ)文學(xué)習說(shuō)到底，還是要歸結到良好習慣的培養上。那么該怎樣才能學(xué)好初中語(yǔ)文呢？葉圣陶先生曾說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習說(shuō)到底，還是要歸結到良好習慣的培養上。這里給你幾點(diǎn)建議：

　　第一，要養成預習的習慣。

　　預習是一種重要的學(xué)習習慣，幾乎每一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生都有良好的預習習慣。想必你在小學(xué)已經(jīng)養成了良好的預習習慣，那么初中語(yǔ)文又要預習哪些內容呢？

　　1、預習生字詞。認知生字詞是預習課文的第一步。預習生字詞就是要讀準字音，弄懂生僻的詞，做到通篇沒(méi)有不認識的字，特別是文章后面“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的重點(diǎn)字詞，要利用字典、詞典尋求解答，掌握其字音和詞義。

　　2、預習全文。這里的預習全文，不僅僅指預習課文本身，還包括預習課文前面的學(xué)習提示、課文下面的注釋、課文后面的“思考探究”“積累拓展”。通過(guò)預習，對課文有一個(gè)初步的印象，能概括文章的主要內容（即文章寫(xiě)了什么）。如預習記人敘事的課文，要提煉出課文寫(xiě)了誰(shuí)，在什么時(shí)間、什么地方做了什么事，表達了什么感情等；預習寫(xiě)景狀物的課文，要抓住寫(xiě)了什么景（或物），它有什么特點(diǎn)，按什么順序寫(xiě)的等。

　　3、預習作家作品和寫(xiě)作背景。預習時(shí)，根據自己手中的助學(xué)資料（中學(xué)教材全解）或上網(wǎng)查詢(xún)，了解作家作品及寫(xiě)作背景，知人論世，能幫助你更好地理解作者的寫(xiě)作目的。

　　第二，要養成背誦的習慣。

　　語(yǔ)文學(xué)習離不開(kāi)識記，記憶最好的方法就是背誦。下面推薦幾種很有效的背誦方法供你學(xué)習：

　　1、在理解的基礎上背誦。先把文章仔細認真地多讀幾遍，弄明白這篇文章講的是什么，試著(zhù)用自己的話(huà)將文章的大致內容概括出來(lái)，然后再背誦就容易多了。

　　2、通過(guò)尋找規律來(lái)背誦。如按照時(shí)間順序記敘的文章，我們在背誦時(shí)可以找時(shí)間詞，了解什么時(shí)間發(fā)生了什么事，都涉及哪些人物，背誦時(shí)將時(shí)間和相關(guān)人物串聯(lián)起來(lái)相比死記硬背要容易得多。

　　3、在背誦過(guò)程中適當穿插抄寫(xiě)。正所謂“好記性不如爛筆頭”。背誦的過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，會(huì )加深我們的記憶，對背誦很有幫助。

　　4、利用睡前醒后反復背誦。如睡前默默地回想一下課文，默背；醒來(lái)之后，再默背幾次。通過(guò)反復背誦，加深記憶。

　　5、重點(diǎn)背誦易出錯部分。即著(zhù)重反復背誦易出錯部分，避免習慣性出錯。

　　第三，要養成積累的習慣。

　　初中語(yǔ)文《新課標》要求“注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味”，語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期的日積月累的過(guò)程�；�礎知識需要積累，能力、方法也需要積累。

　　那么重點(diǎn)應該積累些什么呢？主要有這樣幾點(diǎn)應當加強：

　　1、積累詞匯。詞匯，是語(yǔ)文學(xué)習中的基礎知識。積累詞匯，既是表達的前提，也是寫(xiě)作的準備。積累的倉庫中少了豐富的詞匯，我們的表達就可能言之無(wú)物，言之無(wú)文。

　　2、積累語(yǔ)感�！缎抡n標》中明確指出：“有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力”。語(yǔ)感，是指言語(yǔ)交流中人對詞語(yǔ)表達的直覺(jué)判斷或感受。語(yǔ)感，是一種通過(guò)閱讀積累而形成的能力，它對閱讀學(xué)習很重要。

　　3、積累情感。廣泛的閱讀積累不僅能沉淀和豐富語(yǔ)文學(xué)習的內涵，而且能完善和豐富自己的生命，可以體會(huì )到從文學(xué)作品中所帶來(lái)的穿越時(shí)空的情感共鳴，可以升華你的思想，進(jìn)而提升人格境界。有了情感的積累，我們的生活才會(huì )豐富多彩，趣味無(wú)窮。

　　4、積累習慣。習慣的養成非朝夕之功，它需要一個(gè)比較漫長(cháng)的積累過(guò)程。因此在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中，必須注重養成良好的學(xué)習習慣，比如預習的習慣，記筆記并經(jīng)常整理的習慣，課后復習的習慣，認真書(shū)寫(xiě)的習慣，積極閱讀、寫(xiě)作的習慣等。

　　第四，要養成閱讀的習慣。

　　閱讀是運用語(yǔ)言文字獲取信息、認知世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是語(yǔ)文學(xué)習最重要的組成部分。

　　課內閱讀，以“教讀”課文為主，“自讀”課文為輔。課內閱讀的學(xué)習，可幫助我們獲得閱讀經(jīng)驗，強化閱讀方法，逐步沉淀為自主閱讀。

　　課外閱讀，主要包括“課外古詩(shī)詞誦讀”、課本指定閱讀的名著(zhù)以及“名著(zhù)導讀”推薦的古今中外大家的作品。課程標準提出“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的倡議，并要求課內外閱讀總量要達到400萬(wàn)字。因為只有多讀書(shū)，才能從作品中感受偉大心靈的搏動(dòng)，領(lǐng)悟言語(yǔ)世界的奧秘，提高語(yǔ)文水平和提升精神境界。

　　課程標準要求“養成默讀習慣，有一定速度，閱讀一般的現代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍”。

　　默讀，是一種要求不出聲、不指讀的快速閱讀方法。

　　精讀是最重要的一種讀書(shū)方法。精讀，要求認真閱讀文章，圈點(diǎn)、批劃、評注，弄清詞句含義，逐段理解內容，理清線(xiàn)索，把握主題等，求得切實(shí)具體地解決問(wèn)題。

　　速讀，是一種快速讀書(shū)的方法，可以采用掃描法，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量。

　　略讀，是一種粗略讀書(shū)的.方法。閱讀時(shí)可以隨便翻翻，略觀(guān)大意；了解主要事實(shí)或典型事例。

　　要達到閱讀總量的目標，必須學(xué)會(huì )合理使用默讀、精讀、略讀、速讀的方法。

　　第五，要養成思考的習慣。

　　偉大科學(xué)家、發(fā)明家、思想家都是勤于思考善于思考的典范。偉大科學(xué)家愛(ài)因斯愛(ài)坦說(shuō)過(guò)：“我沒(méi)有什么特別的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了�！�

　　學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)必須一邊學(xué)一邊問(wèn)，不斷地學(xué)不斷地問(wèn)。不斷問(wèn)就是要開(kāi)動(dòng)腦筋，勤于思考所學(xué)知識�？磿�(shū)要不斷給自己提出問(wèn)題，聽(tīng)老師講課也要不斷提出問(wèn)題。不斷給自己提出問(wèn)題是學(xué)好知識所必須的積極思維的過(guò)程。

　　讀書(shū)和聽(tīng)講后提出的大量問(wèn)題并不是要去問(wèn)老師，而是要自己提出問(wèn)題自己找出答案。只有深層次的問(wèn)題才有必要問(wèn)老師或和同學(xué)討論。沒(méi)有勤于思考問(wèn)題的好習慣就抓不住所學(xué)知識的重點(diǎn)。不積極思考問(wèn)題也就理解不了所學(xué)知識的難點(diǎn)。

　　課外閱讀也需要思考。閱讀文章要知道文章講了什么，表達了作者怎樣的思想，文章有哪些精彩地方值得我們學(xué)習，你有什么感悟。

　　當你養成思考的習慣，不僅能提高你的文學(xué)鑒賞功底，更重要的是，可以培養自己的情商，對你以后的工作生活學(xué)習影響深遠。養成勤于思考問(wèn)題的好習慣，就有了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。

　　最后，要注意從生活中學(xué)習語(yǔ)文。

　　我們生活中每天發(fā)生很多事，電視、電影、新聞、廣告中每天更新著(zhù)不同的故事、材料，做個(gè)有心人，碰到好的素材積極記錄，堅持寫(xiě)日記，記錄一下生活，積累生活語(yǔ)言，能極大促進(jìn)我們的表達能力、寫(xiě)作能力。生活是文學(xué)創(chuàng )造的源泉，懂得生活之美，你的文學(xué)底蘊也會(huì )越來(lái)越深厚。

　　語(yǔ)文成績(jì)的提高不是一蹴而就的，相信你了解上面的學(xué)習方法后，對初中語(yǔ)文的學(xué)習一定能有個(gè)好的規劃。加油，祝你在初中階段的語(yǔ)文學(xué)習中獲得好成績(jì)！

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