生物的學(xué)習方法（合集）
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都在努力，勤奮的學(xué)習，同時(shí)，學(xué)習方法也引起了大家的重視。有好的學(xué)習方法才能更好的學(xué)習。想必很多人都在為找到正確的學(xué)習方法而苦惱吧？以下是小編整理的生物的學(xué)習方法，歡迎大家分享。
生物的學(xué)習方法1
初一生物學(xué)習方法和建議歸納如下：
1.巧妙記憶：可以將要記的內容連同與之相關(guān)的其他內容聯(lián)系起來(lái)記憶，將它們“組裝”成一個(gè)整體或畫(huà)面，這樣就會(huì )容易記憶了。例如，在記神經(jīng)系統的組成時(shí)，可以先想象一下潛水艇的整體結構，想象它是怎樣調節自己的“浮沉”的。其中“潛水艇”的“進(jìn)水”部位就是大腦，出水部位就是脊髓。
2.使用“三抓”法，即抓順序、抓聯(lián)系、抓特點(diǎn)。
3.圖文結合：如人體心臟結構圖，大腦結構圖，可以根據需要進(jìn)行填寫(xiě)。
4.聯(lián)系實(shí)際：如學(xué)習細菌的分布和傳播途徑，可以聯(lián)系到我們日常生活中的'一些實(shí)例。
5.做好實(shí)驗：如觀(guān)察植物細胞，動(dòng)物細胞實(shí)驗，可以幫助學(xué)生更直觀(guān)地了解生物體的微觀(guān)結構。
6.做好筆記：如一些重要的知識點(diǎn)、實(shí)驗過(guò)程、結論等，都可以記錄下來(lái)，以便后續復習。
7.不斷復習：生物學(xué)的知識點(diǎn)較為瑣碎，需要不斷地復習和鞏固，才能真正理解和掌握。
此外，初一生物學(xué)習方法和建議還包括認真聽(tīng)課、積極思考、主動(dòng)探究、做好練習、記憶背誦、反思總結等。同時(shí)，要養成良好的學(xué)習習慣，如認真聽(tīng)課、做好筆記、及時(shí)復習、查閱資料等。
生物的學(xué)習方法2
初一生物學(xué)習的方法有很多，下面是一些具體的方法：
1、了解基本知識：初一生物的學(xué)習需要我們了解一些基本知識，比如生物學(xué)的基本概念、發(fā)展歷程、研究方法等。只有對這些基本知識有一定的了解，我們才能在后續的學(xué)習中更好地理解和應用更深層次的知識。
2、形成知識網(wǎng)絡(luò )：生物學(xué)的知識是比較繁瑣的，需要我們把分散的知識聯(lián)系起來(lái)，形成知識網(wǎng)絡(luò )。這有助于我們對知識進(jìn)行整體把握，并能夠應對一些綜合性較強的問(wèn)題。
3、理解記憶：生物學(xué)的一些知識點(diǎn)是需要理解的，我們不能僅靠死記硬背來(lái)學(xué)習。理解記憶的效果要比機械記憶好得多。因此，在學(xué)習初一生物時(shí)，我們應該注重理解，并靈活運用所學(xué)知識。
4、注重實(shí)驗：生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)。實(shí)驗不僅能夠驗證課本上的理論知識，還能幫助我們培養實(shí)驗技能和科學(xué)素質(zhì)。因此，在學(xué)習初一生物時(shí)，我們應該積極參與實(shí)驗，提高自己的.實(shí)驗能力。
5、認真聽(tīng)課：老師在上課時(shí)講授的知識是最重要的，認真聽(tīng)課可以幫助我們掌握學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)，并及時(shí)解決自己的疑問(wèn)。因此，在學(xué)習初一生物時(shí)，我們應該認真聽(tīng)課，積極參與課堂互動(dòng)，提高學(xué)習效率。
6、多做練習：生物學(xué)是需要做很多練習題的，這有助于我們鞏固所學(xué)知識，并提高解題能力。因此，在學(xué)習初一生物時(shí)，我們應該多做練習，逐步提高自己的生物成績(jì)。
以上就是初一生物學(xué)習的基本方法，希望能對您有所幫助。當然，學(xué)習方法也要因人而異，需要根據自己的實(shí)際情況來(lái)選擇最合適的方法。
生物的學(xué)習方法3
一、明情定標，把握生物高考復習的方向
�。ㄒ唬└呖伎记�
1．注重基礎、穩中求變、變中求新，體現新課改 “培養學(xué)生學(xué)科素養” （知識、方法、技能）的精神。
2．突出對生物學(xué)科主干知識的考查（代謝、調節、遺傳、生態(tài)），考查的內容基本上是考試說(shuō)明中 “Ⅱ類(lèi)” 要求的基礎知識。
3．注重知識的覆蓋面，但不強調教材內容的均勻分布。
4．能力考查全面到位，綜合性強
�。ǘ⿲W(xué)情反饋
1．基礎知識、核心概念不清楚——無(wú)法準確表述和書(shū)寫(xiě)，導致選擇題無(wú)法作出正確的判斷，非選擇題錯別字連篇。
2．審題不清，分析能力欠缺——導致答非所問(wèn)，表述不完整或不規范。
3．獲取信息的能力、實(shí)驗與探究能力不強——導致不能答題或錯誤答題。
�。ㄈ┮惠啅土晳_到的目標
1．一輪復習的性質(zhì)和特點(diǎn)
性質(zhì)：一輪復習是以模塊復習為線(xiàn)，以高考考點(diǎn)復習為面，以知識的再鞏固和能力的初步形成為目的的復習輪次。
特點(diǎn)：章節的課時(shí)教學(xué)為主體，兼顧知識的綜合，適度的能力培養
2．一輪復習的基本目標
�。�1）抓本固基——最大限度地實(shí)現知識的'再現，能用能寫(xiě)。
�。�2）培養能力——有意識地盡最大可能地訓練、培養學(xué)生高考要求的四大能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確解答生物學(xué)試題的方法和解題規范。
3.高考生物復習總體目標：從培養和增強學(xué)生學(xué)科能力出發(fā)，立足學(xué)科主干知識，挖掘聯(lián)系和應用，構建知識體系和網(wǎng)絡(luò )，使學(xué)生對重點(diǎn)內容及聯(lián)系的理解加深，進(jìn)一步明確重要的考點(diǎn)和提高學(xué)生的知識綜合分析運用能力。
二、創(chuàng )新一輪生物復習方法，提高復習效率------扣疑講練背五合一復習法
�。ǘ⿵土暯ㄗh
1.從局部到整體，幫助學(xué)生建立起完整的知識體系（構建概念圖）
2.注意共性和特異性的結合，即統一性和多樣性的結合，理清易于混淆和容易錯誤的概念
3.注意知識的廣度和深度之間的關(guān)系。
告訴學(xué)生哪些是一般了解內容，哪些需要拓展深度具有良好知識結構的知識要拓展其深度，一般識記的知識只需要了解即可
4.重視課本，加強基礎知識和核心知識的教與學(xué)用典型考題引導學(xué)生回歸課本，讓學(xué)生明確課本才是高考之本。
5.倡導“問(wèn)題教學(xué)法”，提高復習效率
“問(wèn)題式”教學(xué)法四個(gè)環(huán)節，即揭示目標，提出問(wèn)題；自主學(xué)習，合作探究；師生互動(dòng)，解決問(wèn)題；鞏固問(wèn)題，提升應用。
6.嚴格訓練，提高學(xué)生的應試能力
�。�6+4+2習題訓練法）
規范解題方法，養成良好習慣 ，嚴格要求學(xué)生按正確的答題程序答題：
審題——找題干的“關(guān)鍵詞”、圖形圖表的“關(guān)鍵信息”及其呈出的“規律”、答題的基本“要求”等。
遷移——依據題干或圖形圖表提供的信息，向課本知識遷移，回憶所學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識，尋找與題中信息關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)。
判斷——依據課本知識點(diǎn)對選項作出判斷或對所要作答的內容選出核心概念和核心語(yǔ)句。
作答——選定選項，或根據核心概念和核心語(yǔ)句及其邏輯關(guān)系確定書(shū)寫(xiě)的答案（書(shū)寫(xiě)完要注意看一看有無(wú)錯別字，邏輯關(guān)系是否成立或科學(xué)，使用答題卡時(shí)書(shū)寫(xiě)有無(wú)錯位）。
三。細節問(wèn)題
�。ㄒ唬┳⒁饨甑娜珖呖碱}
�。ǘ┥虾５淖鲄⒖�，山東的可作為出題難易程度的標準
�。ㄈ└呖紝Υ蠖鄶祵W(xué)生來(lái)說(shuō)，只要掌握了基礎知識就可以考上二本
�。ㄋ模┮獙W(xué)生學(xué)會(huì )對知識進(jìn)行整理， 學(xué)會(huì )對解題方法進(jìn)行歸類(lèi)，學(xué)會(huì )從題干中找到關(guān)
鍵詞，找到知識的內在聯(lián)系，力求科學(xué)、準確、完整、簡(jiǎn)潔的作答。
�。ㄎ澹┳⒁�:以下內容已不屬于新課表標及大綱考查范疇：
物質(zhì)代謝及新陳代謝類(lèi)型、必需和非必需氨基酸的內容、植物個(gè)體發(fā)育的內容，特別是種子和果實(shí)發(fā)育的內容、遺傳病的復雜計算、氨基酸的數目、分子量、肽
鍵的計算方法
�。┬陆滩闹性黾拥膬热�---恰好是高考的重點(diǎn)：
假說(shuō)演繹法、類(lèi)比推理
果蠅的伴性遺傳
探究性實(shí)驗的內容及設計
新增加的實(shí)驗的原理及方法
科學(xué)史及其中的科學(xué)方法
其他植物激素（ Ⅰ→→Ⅱ）
群落的演替
生態(tài)系統的信息傳遞
�。ㄆ撸┮惠啅土暭芍M以下幾個(gè)方面：
1.片面：在重點(diǎn)難點(diǎn)知識版塊不惜代價(jià)，對容易但地位突出的知識點(diǎn)重視不夠，訓練不足。
2.教學(xué)內容主次不分，層次不清晰：
3.知識點(diǎn)孤立，無(wú)系統：
4.教學(xué)方法死板，不靈活：
5習題訓練缺乏針對性：
6.教學(xué)環(huán)節粗糙不扎實(shí)：
�。ò耍⿵土晝热輵婕敖滩闹械乃袡谀�，包括章節前言、小結、旁欄、經(jīng)典正文、
小體字、問(wèn)題探討、討論等等。
�。ň牛┳⒅刂鞲芍R的整理---專(zhuān)題化、系統化 因為生物知識點(diǎn)特別零碎，所以主
干的知識非常重要，要重點(diǎn)復習。分析近5年的高考題，重點(diǎn)內容主要集中在新陳代謝、遺傳與變異、生命活動(dòng)的調節、生態(tài)等主干知識章節中，第三冊選修內容考查比例也有所增大，如基因工程、細胞工程等，這些知識點(diǎn)需要優(yōu)先掌握。主干知識復習要條理化、網(wǎng)絡(luò )化，如以“中心法則”為主線(xiàn)對“遺傳與變異”部分的
內容構建知識網(wǎng)絡(luò )，并且可以將網(wǎng)絡(luò )逐漸擴展到相關(guān)其他部分。
�。ㄊ┣捎媒忸}模板 “萬(wàn)事皆有規律”---針對題型進(jìn)行分析，可以總結出解決該類(lèi)
試題的通用解題模板。雖然這些解題模板不一定適用于每一道試題，但是它們?yōu)榻鉀Q一類(lèi)試題提供了一套完整的審題、思考、解答的基本思路，從而打破考生遇到試題時(shí)無(wú)從下手或得不到高分數的尷尬局面。
�。ㄊ唬┱莆湛茖W(xué)探究的一般過(guò)程
�。ㄊ⿲�(shí)戰中訓練程序化
1.觀(guān)察、鑒定、探究類(lèi)試題：審題(思考）、解答的模式
�。�1）審題、思考模式
�、� 性 質(zhì) （驗證探究）
�、谀� 的 （明確自變量、因變量及無(wú)關(guān)變量）
�、蹣� 準 (描述實(shí)驗的指標）
�、芾碚摶A (遷移課本實(shí)驗的方法、取材、儀器)
�、荽_定分組 (據自變量、所給試劑）
�、拗饕襟E (過(guò)程）
�、呖赡艿慕Y果與結論
2 .解答、書(shū)寫(xiě)模式
�、佾@取材料、儀器、分組并編號
�、谠O置(體現）實(shí)驗組與 對照組
�、劭刂茻o(wú)關(guān)變量
�、芎�(jiǎn)述過(guò)程（進(jìn)行實(shí)驗）
�、萦^(guān)察并記錄結果或 現象
�、揞A測結果或現象（驗證探究用語(yǔ)有別)
�、呓Y論
3 .評分基本模式（標準）
�、賹φ辗纸M(合理、全面)
�、谠矸椒ǎǹ茖W(xué)、可行）
�、蹎我蛔兞浚ǹ刂茋烂埽�
�、茴A測（全面、準確、可操作）
�、萁Y論（準確、扣題）
4 .判卷高分模式（怎樣的答案能得高分？）
�、俜纸M編號明確
�、趩我蛔兞靠刂茋乐敚ú牧�、試劑、器具）
�、鄯纸M合理
�、苊枋鰧�(shí)驗現象的指標可操作、科學(xué)、明確、合 題意
�、荼M量使用給定材料
�。ㄊ⿲�(shí)驗評價(jià)題—思考、答題技巧
五看：
一看對照有無(wú)對照實(shí)驗如果有，看對照設計是否合理，包括實(shí)驗變量設置，是否有標記，是否遵循了單一變量原則，是否遵循了等量原則 是否排除了干擾因素
二看步驟包括步驟的順序是否合理，步驟是否完整，具體操作有無(wú)違反生物學(xué)基本原理，
三看驗證包括實(shí)驗結果的驗證目標是否準確，實(shí)驗結果的驗證方法是否得當，
四看材料包括生物學(xué)材料選擇是否得當，實(shí)驗器材選擇是否合理，藥劑選擇、使用、用量是否準確，
五看條件包括是否需要攪拌、加熱等，實(shí)驗所需的溫度、光照等條件是否合理
�。ㄊ模┘訌妼�(shí)驗設計的訓練
�。ㄊ澹┳⒁庵嘎篂轳R的材料題，當出現試題的材料與課本知識不符實(shí)，應先于材料的內容做題，這是考察獲取信息的能力
生物的學(xué)習方法4
熟記生命科學(xué)基礎知識：初中生物學(xué)習是基礎知識的階段，學(xué)生應該熟記種類(lèi)和基本特征，了解布朗粒子及其作用，以及生物學(xué)中的化學(xué)元素等基本知識。
運用多媒體資源：學(xué)生可以通過(guò)使用多媒體資源（如試管模擬、圖解視頻、研究報告等）對復雜生物學(xué)概念進(jìn)行理解和記憶。在掌握基礎知識的同時(shí)，可以使用多媒體資源提高生物學(xué)實(shí)驗設計和實(shí)驗分析能力。
多練習記憶技巧：生物學(xué)習需要大量的記憶，規律化的課程學(xué)習安排和記憶技巧練習可以幫助學(xué)生提高聽(tīng)課效率，加深信息印象和記憶深度，常用記憶技巧包括聯(lián)想、分類(lèi)、重復等。
講解和筆記的相輔相成：生物學(xué)習過(guò)程中，除了掌握基礎知識和運用多媒體資源外，學(xué)生還應該注重聽(tīng)講解和簡(jiǎn)潔筆記的整理和應用練習。因為筆記會(huì )幫助學(xué)生對知識點(diǎn)有一個(gè)全面且邏輯清晰的概括，并在考試前做有針對性的復習。
對比實(shí)驗研究：實(shí)驗是生物學(xué)習的.重要方面，學(xué)生應該注重實(shí)驗的具體操作和研究方法，并比較不同實(shí)驗的設計和效果，找出實(shí)驗的問(wèn)題和解決方案。
綜上所述，初中生物學(xué)習方法需要注重基礎知識和記憶技巧，多運用多媒體資源和實(shí)驗技巧，注重時(shí)常練習，培養興趣和問(wèn)問(wèn)題的能力。通過(guò)深入系統地學(xué)習和實(shí)踐，初中生可以掌握生命科學(xué)的基本知識和方法，并在以后的學(xué)習和職業(yè)發(fā)展中受益。
生物的學(xué)習方法5
生物學(xué)知識與我們的生活息息相關(guān)，所以同學(xué)們對生物學(xué)的學(xué)習比較感興趣，學(xué)習的積極性非常高，生物課堂教學(xué)氣氛也很活躍。但是老師和學(xué)生都感到，學(xué)生雖然喜歡生物課，考試成績(jì)卻不理想。今天我們就聊一聊如何學(xué)好生物學(xué)。
一、學(xué)會(huì )觀(guān)察。
生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗性較強的學(xué)科，大自然就是我們學(xué)習的課堂。學(xué)會(huì )觀(guān)察是我們獲取知識的直接途徑，對新知識的學(xué)習更為重要。在觀(guān)察時(shí)，同學(xué)們要根據觀(guān)察的目的在老師指導下進(jìn)行規范操作，熟練掌握觀(guān)察和實(shí)驗的基本方法。如：正確使用顯微鏡，制作臨時(shí)裝片，動(dòng)、植物細胞的觀(guān)察等。
二、學(xué)會(huì )記憶。
生物學(xué)是理科學(xué)科，但是具有文科學(xué)科的特點(diǎn)，需要記憶的知識很多，如生物的形態(tài)、結構和功能。許多專(zhuān)業(yè)名詞、術(shù)語(yǔ)，這些對初一初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)既抽象又陌生，這就需要同學(xué)們花時(shí)間去記憶基礎知識。在記憶的過(guò)程中，首先，知識點(diǎn)記憶一定要和圖、表、事例聯(lián)系起來(lái)記憶，不要脫離形象具體的事物去死記硬背名稱(chēng)，否則，很快就會(huì )忘記所學(xué)的知識或張冠李戴；其次是理解記憶，在學(xué)習過(guò)程中，要經(jīng)常將所學(xué)知識與生活、生產(chǎn)相聯(lián)系，用所學(xué)知識的來(lái)解釋生活中遇到的各種現象，通過(guò)這種方式，我們可以牢固地記憶，并靈活地掌握運用所學(xué)的知識；知識的遺忘是不可避免的，如何做到少忘甚至是不忘，還要及時(shí)復習，重復記憶。同時(shí)，一個(gè)問(wèn)題從多角度進(jìn)行思考、聯(lián)系，也能達到增強記憶的.效果。
三、學(xué)會(huì )總結。
在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習生物學(xué)規律上來(lái)。這時(shí)大家要著(zhù)重理解生物體各種結構、功能之間的聯(lián)系，構建完整的知識體系。在知識總結時(shí)，對于相似的內容，可以采取列表的方法加以比較，這樣便于找出知識之間的異同點(diǎn)，容易記憶，如各種生物細胞結構的比較，各種植物、動(dòng)物形態(tài)結構的比較；
四、學(xué)會(huì )答題。
如何取得好成績(jì)除了扎實(shí)掌握基礎知識和基本技能外，答題技巧也非常重要，生物題答案的內容相對較少，比較容易記憶，但是要準確答出并不容易。。答題時(shí)要做到：審題找關(guān)鍵，扣題做回答。實(shí)驗題對照、變量、現象、結論要分清，識圖題名稱(chēng)、結構、功能、關(guān)系要準確。
做好以上幾點(diǎn)，同學(xué)們就能扎實(shí)掌握基礎知識和基本技能，在考試中取得好成績(jì)。
學(xué)生經(jīng)驗之談 基本方針：
1、生物是正確了解身體，學(xué)習人和環(huán)境（植物，動(dòng)物，自然界）之間關(guān)系的科目。
2、不要盲目記憶，跟生活中的經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)理解。
運用方案
1、仔細了解課本內容，理解和記憶基本概念。
�。�1）根據每單元的學(xué)習目標，聯(lián)系各個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習。
�。�2）不要只記憶核心事項，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習。
�。�3）要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2、把所學(xué)的內容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)理解。
3、把曰常用語(yǔ)和科學(xué)用語(yǔ)互做比較，確實(shí)理解整理后再記憶。
4、把內容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。
5、實(shí)驗整理以后跟概念聯(lián)系起來(lái)來(lái)理解。（把握實(shí)驗目的，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因）
*正確了解顯微鏡的結構和使用方法，直接觀(guān)察了解各生物的特征。
*養成寫(xiě)實(shí)驗觀(guān)察曰記的習慣。
6、以學(xué)習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶。
7、根據內容用不同方法記憶。
�。�1）把所學(xué)的內容聯(lián)系起來(lái)整理進(jìn)行記憶。
*把想起來(lái)的主題不管順序先隨便記下來(lái)。
*把中心主題寫(xiě)在中間位置。
*按照知識間的相互關(guān)系用線(xiàn)或圖連接起來(lái)完成地圖。
�。�2）利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶。
�。�3）同時(shí)使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8、不懂的題必須解決。（先給自己提問(wèn)，把握自己具體不懂哪部分后再請教其他人。）
9、通過(guò)解題確認所學(xué)內容。
�。�1）整理做錯的題，下次考試前重點(diǎn)復習。
�。�2）不太明白的題查課本和學(xué)習資料弄清楚。
�。�3）以基本題——中等難度題——難題的順序做題，理解內容。
生物的學(xué)習方法6
初一生物的學(xué)習主要分為兩大部分，生物知識的學(xué)習和實(shí)驗操作的學(xué)習。以下是具體的學(xué)習方法：
1.知識的學(xué)習：知識的學(xué)習包括對生物的形態(tài)、結構、分類(lèi)、生理、生殖、遺傳、變異、生態(tài)、環(huán)境、微生物等知識點(diǎn)的考察。學(xué)習方法上，可以采用"結構法"進(jìn)行學(xué)習，即按照生命的整體結構進(jìn)行學(xué)習，特別注重"系統"分析。同時(shí)，也需要將"敘述法"和"圖解法"相結合，來(lái)理解和記憶相關(guān)知識點(diǎn)。
2.實(shí)驗操作的學(xué)習：實(shí)驗操作的`學(xué)習包括對實(shí)驗儀器、試劑、實(shí)驗步驟、實(shí)驗操作、實(shí)驗觀(guān)察、實(shí)驗記錄、實(shí)驗報告等進(jìn)行考察。學(xué)習方法上，可以采用"圖解法"進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)需要理解并熟悉實(shí)驗操作過(guò)程的順序。
以上學(xué)習方法只是基本的指導，具體的學(xué)習方法還需要根據個(gè)人情況和實(shí)際情況進(jìn)行調整。希望這些信息對你有所幫助。
生物的學(xué)習方法7
20xx年北京市理科狀元：陳秀野
畢業(yè)中學(xué)：中國人民大學(xué)附屬中學(xué)
高考總分：687分
單科成績(jì)：語(yǔ)文122分、數學(xué)137分、英語(yǔ)140分、理綜288分
考入院校：香港科技大學(xué)生化專(zhuān)業(yè)
【生物邏輯推理法】但生物到底還是理科，不動(dòng)腦子邏輯推理是學(xué)不好的。生物學(xué)中有許多內在聯(lián)系，教材中不見(jiàn)得提到，但是勤于思考對于較深刻地理解生物是很有益的。比如說(shuō)你會(huì )覺(jué)得C4植物真是聰明，由一個(gè)地理條件強日照，就想到高溫水份散失快葉片的氣孔張開(kāi)少或時(shí)間短氣體交換不足最要命的是二氧化碳不足適應低濃度二氧化碳高效的固碳的酶很專(zhuān)業(yè)的分化一大群細胞(C4的葉肉細胞)拼命地固定二氧化碳，其他的什么都不管離維管束近的地域運輸方便為提高效率，應使原料加工地接近交通要道(因為市場(chǎng)過(guò)于分散，不考慮)，即在維管束周?chē)幕ōh(huán)細胞內才進(jìn)行暗反應的C3的經(jīng)典步驟。這樣想起來(lái)，C4植物們自發(fā)地達到了極其優(yōu)化的設計，它們的邏輯很簡(jiǎn)單，就是要最高效有序地維持運轉以圖生存。稍加分析就能發(fā)現，書(shū)上那些干巴巴的結論真的是再合理不過(guò)的.，很容易就理解并記住了。
當然，有時(shí)也會(huì )發(fā)現教材的一些問(wèn)題，例如講呼吸作用時(shí)反應式兩邊的水不能消去，但光合作用卻要消，這一點(diǎn)道理都沒(méi)有，因為原理是一模一樣的。但生物書(shū)就是這樣，也沒(méi)辦法，它不能講太深太細，因此難免不嚴謹，更何況有很多分類(lèi)都是很人為地要將某些連續譜切開(kāi)，況且所有實(shí)際情況都不會(huì )像數學(xué)那樣理想。用數學(xué)的嚴謹來(lái)衡量生物是無(wú)聊的，生物有很多內在的東西，也許比你想象的遠為美麗。
生物的學(xué)習方法8
一、課前預習，學(xué)會(huì )記疑
生物課內容新穎，形象具體，生動(dòng)實(shí)際。必須充分利用此特點(diǎn)，發(fā)揮其優(yōu)勢，進(jìn)行預習，學(xué)會(huì )看書(shū)提問(wèn)。大家可以嘗試以下做法：
1、劃出概念和名詞術(shù)語(yǔ)，避免模糊和混淆。對于晦澀難懂的術(shù)語(yǔ)、概念，只要你看過(guò)想過(guò)，聽(tīng)老師講解時(shí)，你就會(huì )覺(jué)得似曾相識，從情感上就會(huì )接納而不是排斥它，理解的效果和深度就會(huì )很好。
2、記下疑點(diǎn)難點(diǎn)，注意老師在課堂上的解釋分析。
3、設想有關(guān)問(wèn)題，草擬預習筆記，或者對照章節的標題、黑體字、粗體字。邊設問(wèn)、邊預習、邊解決。通過(guò)預習，就能知道老師講的內容那些是課本里有的，記筆記時(shí)可只寫(xiě)一個(gè)標題，課后去補充；那些是老師分析歸納或補充的，書(shū)上沒(méi)有原話(huà)，必須及時(shí)記下。這樣可以盡可能將時(shí)間花在聽(tīng)課思考上，以免因記筆記耽誤聽(tīng)課。預習時(shí)還可以邊預習邊把書(shū)上的內容歸納成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，記在筆記本或書(shū)上，預習效果就比較好。
二、課上聽(tīng)講，抓教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)會(huì )思辨。
一節課講述的知識點(diǎn)不少，但每個(gè)并不同等重要。學(xué)習目標有了解，理解，掌握三個(gè)層次。了解就是對知識的識記和識別；理解是在了解的基礎上對知識領(lǐng)會(huì )、解釋和說(shuō)明；掌握即在理解的基礎上對知識初步運用分析和重新組合。要求達到理解或掌握的知識，一般都是教師講授的重點(diǎn)，是應該首先學(xué)好的。教師上課時(shí)，會(huì )體現這些不同要求，應該在教師的影響下，學(xué)會(huì )區分重點(diǎn)和非重點(diǎn)，以便把最基本的內容學(xué)好。
具體課堂上要做到“三聽(tīng)”，即聽(tīng)思路、聽(tīng)聯(lián)系、聽(tīng)重難點(diǎn)。
1、聽(tīng)思路。聽(tīng)課時(shí)要注意聽(tīng)老師是怎樣引出新課題的，又是怎樣把新課題展開(kāi)的，怎樣講解的，怎樣歸納小結的。老師的思路，也就是我們掌握知識的思路。
2、聽(tīng)聯(lián)系。老師講課時(shí)，一定會(huì )聯(lián)系許多過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識，使學(xué)過(guò)的舊知識成為學(xué)習新知識的基礎。上課時(shí)注意聽(tīng)這種聯(lián)系，不但可以復習鞏固舊知識，而且對于學(xué)習新知識有重要的促進(jìn)作用。
3、聽(tīng)重難點(diǎn)。重點(diǎn)內容老師在講解的過(guò)程中會(huì )反復強調，一定要用心聽(tīng)，準確地記在心里。難點(diǎn)內容，老師講解時(shí)一定會(huì )放慢速度，這時(shí)候要跟緊老師的思路，不要遺漏掉一個(gè)細節，不然有些難點(diǎn)也會(huì )成為我們學(xué)習過(guò)程中的攔路虎。而對于那些既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的知識，我們更要弄個(gè)一清二楚，絲毫不可以馬虎
三、課后復習，學(xué)會(huì )運用。
有的同學(xué)在聽(tīng)老師講課時(shí)，好像聽(tīng)懂了；翻開(kāi)課本看，也好像全明白了；考試時(shí)把書(shū)本一扔，就什么都不知道了。其中一個(gè)重要的原因，就是不會(huì )課后及時(shí)復習。復習可以分為幾步。
1、嘗試回憶
在課后復習時(shí)，先不忙著(zhù)看書(shū)、做作業(yè)，而是先靜靜坐下來(lái)，仔細按老師講解的思路，將老師講的內容回憶一遍。這實(shí)際上是在強化存在在自己頭腦中的`記憶表像的過(guò)程。一邊回憶，一邊在紙上把要點(diǎn)記下來(lái)。能回憶的往往是自己已掌握的；回憶不出來(lái)的，可能是自己沒(méi)弄明白的，應馬上翻書(shū)弄懂。嘗試回憶一定要及時(shí)，因為表象在頭腦中形成后，一到兩個(gè)小時(shí)，遺忘最快。
2、閱讀教科書(shū)
教材的主要內容、中心段、中心句、關(guān)鍵詞，要反復閱讀，最好能背下來(lái)。這樣才會(huì )理解更深刻，在簡(jiǎn)答題語(yǔ)言表述時(shí)，才會(huì )更準確。
3、獨立完成作業(yè)
課聽(tīng)懂了，書(shū)也看明白了，會(huì )不會(huì )運用，還需要通過(guò)做課后作業(yè)、檢測題、練習冊，了解自己的掌握情況。通過(guò)練習鞏固找出薄弱環(huán)節，及時(shí)加以彌補和提高。一定要獨立完成作業(yè)，不可抄襲。這樣老師才能真正了解你們，知道你們哪些會(huì )哪些不會(huì )，從而調整教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)方法，不至于使你們拉下。
上述的預習、聽(tīng)講、復習等步驟的學(xué)習常規，要堅持下來(lái)，并在學(xué)習實(shí)踐中形成習慣。開(kāi)始時(shí)，堅持常規可能會(huì )有一定的難度，但只要堅持下去就會(huì )收到非常明顯的成效。這些常規一旦成為學(xué)習習慣，就會(huì )從中嘗到甜頭，就像人們常說(shuō)的：沒(méi)有好習慣，成功不容易；有了好習慣，失敗不容易。學(xué)有法而無(wú)定法。同學(xué)們要根據自己的具體情況，選擇性的借鑒，大膽嘗試，不斷探索，從而找到適合自己的更佳的學(xué)習方法。
生物的學(xué)習方法9
掌握基本知識要點(diǎn)，“先記憶，后理解”
與學(xué)習其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎上進(jìn)行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著(zhù)與其它理科不一樣的特點(diǎn)。
對于大家學(xué)習了許多年的數學(xué)、物理、化學(xué)來(lái)說(shuō)，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數學(xué)中的未知數X、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來(lái)說(shuō)，同學(xué)們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無(wú)機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規律，既所謂“先記憶，后理解”。
2弄清知識內在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”
在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習生物學(xué)規律上來(lái)了。這時(shí)大家要著(zhù)重理解生物體各種結構、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線(xiàn)索。
如：關(guān)于DNA，我們會(huì )分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到，但教材中在三個(gè)地方的論述各有側重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來(lái)思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學(xué)習細胞的'結構時(shí)，我們會(huì )學(xué)習許多細胞器，那么這些細胞器的結構和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。
3通過(guò)對習題的練習，不僅可以檢驗我們對生物知識的學(xué)習、了解情況，還能進(jìn)一步鞏固我們對知識的掌握，所以在日常的學(xué)習過(guò)程當中，我們應當強化習題練習，同時(shí)掌握一些正確的解題方法，因為很多時(shí)候即使我們對知識有所了解和掌握，也需要正確的解題方法配合，才能最終正確解出答案。在生物解題過(guò)程當中，我們常用到的解題方法主要有正向推理法、逆向推理法、排除法等。
很多學(xué)生在生物課的學(xué)習過(guò)程當中，都會(huì )認為生物知識較為抽象，所以學(xué)習起來(lái)沒(méi)有多少興趣，理解起來(lái)也較為困難，最終導致了學(xué)習效率和學(xué)習質(zhì)量的下降。其實(shí)，生物知識都來(lái)源于我們的現實(shí)生活，很多的知識我們都可以在生活中直接看見(jiàn)或是感受到，為此我們應當在學(xué)習中加強與現實(shí)生活之間的聯(lián)系，通過(guò)生活中的一些現象來(lái)促進(jìn)自身對知識的理解和掌握，降低學(xué)習的抽象性，增強自身學(xué)習的直觀(guān)體驗，從而獲得更好的學(xué)習成效，達到提升學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習效率的目的。
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初一年級生物學(xué)習方法歸納如下：
1.關(guān)注生物學(xué)術(shù)語(yǔ)。生物學(xué)術(shù)語(yǔ)在生物學(xué)科中具有重要作用。
2.關(guān)注生物學(xué)的思考方法。學(xué)習生物需要有一種批判性的思維方式，需要思考實(shí)驗和實(shí)驗結果背后的東西。
3.關(guān)注生物學(xué)的`進(jìn)步。生物學(xué)研究是永無(wú)止境的，你可以為生物學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展貢獻你的智慧。
4.自主學(xué)習。自主學(xué)習能力對于學(xué)習生物是很重要的。
5.關(guān)注生物學(xué)的實(shí)用性。生物學(xué)知識可以用來(lái)解釋許多日常生活中的問(wèn)題，也可以用來(lái)改善我們的生活質(zhì)量和推動(dòng)醫學(xué)的進(jìn)步。
6.自主學(xué)習。學(xué)生需要學(xué)會(huì )從不同來(lái)源獲取生物學(xué)信息，并能夠評估和篩選這些信息。
7.動(dòng)手實(shí)驗。生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，學(xué)生應該盡可能多地參與實(shí)驗活動(dòng)。
8.關(guān)注生物學(xué)的人文因素。生物學(xué)研究涉及到許多人文因素，例如生物學(xué)家的個(gè)人生活和他們的研究對其他人的意義。
希望以上信息對您有所幫助，祝您學(xué)習進(jìn)步。
生物的學(xué)習方法11
一、“先記憶，后理解” ， 掌握基本知識要點(diǎn)
與學(xué)習其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎上進(jìn)行記憶，但是初中階段的生物學(xué)還有著(zhù)與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn)：面對生物學(xué)，同學(xué)們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無(wú)機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規律，既所謂“先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，把主要精力放在學(xué)習生物學(xué)規律上。這時(shí)要著(zhù)重理解生物體各種結構、群體之間的聯(lián)系（因為生物個(gè)體或群體都是內部相互聯(lián)系，相互統一的整體），也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線(xiàn)索。
二、注重理論聯(lián)系實(shí)際，達到學(xué)以致用的目的
生物學(xué)的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習中，要注意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習，既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識，也有利于提高自己的解決問(wèn)題的能力。
1．聯(lián)系自然實(shí)際。居住地附近的農田、草地、樹(shù)林、公園、花園、動(dòng)物園、庭院、路旁都會(huì )有許多動(dòng)植物在那里生活，學(xué)習有關(guān)知識時(shí)，到這些地方去參觀(guān)考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學(xué)到生物與環(huán)境的知識時(shí)，更要想到保護當地的動(dòng)植物資源和保護周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境。
2．聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。生物學(xué)中的許多原理都和工農業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習這些原理時(shí)，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問(wèn)題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當地的經(jīng)濟建設服務(wù)。
3．聯(lián)系生活實(shí)際。生物學(xué)知識與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識和未來(lái)的生活行為兩類(lèi)。生活常識可幫助我們理解生物學(xué)知識，生物學(xué)知識也可以指導我們的生活行為。
三、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果
1．簡(jiǎn)化記憶法。即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識簡(jiǎn)化成有規律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。
2．聯(lián)想記憶法。即根據教材內容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3．對比記憶法。在生物學(xué)學(xué)習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。
4．綱要記憶法。生物學(xué)中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶�？蓪⑦@些知識的核心內容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。
5．衍射記憶法以某一重要的知識點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。
四、掌握正確的思維方法有利于知識形成整體網(wǎng)絡(luò )
在生物學(xué)學(xué)習中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類(lèi)的方法、系統化和具體化的方法及抽象和概括的方法。
1．分析和綜合的方法。分析就是把知識的一個(gè)整體分解成各個(gè)部分來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個(gè)部分聯(lián)合成一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切聯(lián)系，不可分割。只分析不綜合，就會(huì )見(jiàn)木而不見(jiàn)林；只綜合不分析，又會(huì )只見(jiàn)林而不見(jiàn)木。
2．比較和歸類(lèi)的方法。比較是把有關(guān)的知識加以對比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同；二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，即同中求異。歸類(lèi)是按照一定的標準，把知識進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的思維方法。生物學(xué)習中常采用兩種歸類(lèi)法：一是科學(xué)歸類(lèi)法，即從科學(xué)性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類(lèi)；二是實(shí)用歸類(lèi)法，即從實(shí)用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類(lèi)。
3．系統化和具體化的方法。系統化就是把各種有關(guān)知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門(mén)別類(lèi)，而且是把知識加以系統整理，使其構成一個(gè)比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習過(guò)程中，經(jīng)常采用編寫(xiě)提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過(guò)的知識加以系統地整理。具體化是把理論知識用于具體、個(gè)別場(chǎng)合的.思維方法。在生物學(xué)學(xué)習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識應用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，分析和解釋一些生命現象；二是用一些生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明生物學(xué)理論知識。
4．抽象和概括的方法。抽象是抽取知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象；二是本質(zhì)屬性的抽象。概括是將有關(guān)知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來(lái)的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫做感性概括；另一種是本質(zhì)屬性的概括，叫做理性概括。
五、用生物學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)統領(lǐng)生物學(xué)的學(xué)習
樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，可以更迅速更準確地學(xué)習生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習中，要注意樹(shù)立以下生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)：
1．生命物質(zhì)性觀(guān)點(diǎn)生物體由物質(zhì)組成，一切生命活動(dòng)都有其物質(zhì)基礎。
2．結構與功能相統一的觀(guān)點(diǎn)包括兩層意思：一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在；二是任何功能都需要一定的結構來(lái)完成。
3．生物的整體性觀(guān)點(diǎn)系統論有一個(gè)重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想完全適合生物領(lǐng)域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個(gè)體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現出整體性的特點(diǎn)。
4．生命活動(dòng)對立統一的觀(guān)點(diǎn)生物的諸多生命活動(dòng)之間，都有一定的關(guān)系，有的甚至具有對立統一的關(guān)系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動(dòng)。
5．生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)生物界有一個(gè)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂發(fā)展就是生物的進(jìn)化。生物的進(jìn)化遵循從簡(jiǎn)單到復雜，從水生到陸生、從低等到高等的規律。
6．生態(tài)學(xué)觀(guān)點(diǎn)基本內容是生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴(lài)、相互制約的。生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的統一整體。
生物的學(xué)習方法12
1、首先要培養起對生物的濃厚的興趣，在此基礎上反復的看書(shū)。其他的理科或許看書(shū)還起不到特大的作用，惟有生物，是一定要看課本的，包括大字，小字，注釋等等，反復看，畫(huà)上不同的重點(diǎn)，比如主干知識，第一遍看了沒(méi)記住的，第二遍看了沒(méi)記住的，做題時(shí)提到的等等。并且生物是理科中和生活聯(lián)系最緊密的。
2、作對比。比如自由擴散和主動(dòng)運輸，C3和C4植物，酶合成調節和酶活性調節，有氧呼吸和無(wú)氧呼吸等。
3、注意總結。學(xué)到一定程度就要注意總結，比如提高農作物光合作用效率的方法，各種育種方法等等。
4、流程圖和背誦結合。上課認真聽(tīng)講，就會(huì )發(fā)現其實(shí)很多生物過(guò)程老師講的很細致，結合課本，在腦中反復想動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和流程，比如有絲和減數分裂，有氧呼吸三個(gè)過(guò)程，三大生物工程。
5、有效做題。對于選擇題，每個(gè)選項都要弄明白，不懂立刻查書(shū)，我高三時(shí)就是做題時(shí)課本就在手邊，作錯了立刻翻書(shū)找依據，還不懂畫(huà)出來(lái)問(wèn)老師。大題一定先自己思考和寫(xiě)，再對答案，力求表述標準。
6、學(xué)會(huì )收集處理信息
現代社會(huì )是信息社會(huì )，生活中處處蘊含著(zhù)信息。如電視新聞、報紙雜志、媒體網(wǎng)絡(luò )、旅游科技、綜藝體育等，經(jīng)常為人們提供大量的知識信息。這些信息中很多是人們普遍關(guān)心的鮮活生動(dòng)的生物知識和敏感具體的生物問(wèn)題，要善于收集和處理，不斷補充豐富生物知識。讓學(xué)生課外要注意博覽群書(shū)，養成良好的信息素養，如走進(jìn)圖書(shū)館，訪(fǎng)問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)站，參加社會(huì )實(shí)踐調查等，及時(shí)查閱收集、檢索處理生物信息。這不僅是生物課堂教學(xué)的重要延伸，也是學(xué)生收集資料、獲取信息、充實(shí)知識、豐富閱歷的'有效途徑。信息就是資源，信息就是知識，要使自己成為生活和學(xué)習的主人，不斷提高學(xué)生搜集和處理信息的能力和培養勇于實(shí)踐、創(chuàng )新學(xué)習的意識。
7、學(xué)會(huì )理論聯(lián)系實(shí)際
生物知識內容十分豐富，實(shí)踐性強，應用性廣，學(xué)習時(shí)要緊密結合，密切聯(lián)系周?chē)氖挛锖同F象、國內外新的生物技術(shù)等熱點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習更貼近生活實(shí)際，更為鮮活有趣。例如，晝夜溫差大的地區水果為什么很甜?肥胖是因為脂肪吃得太多嗎?還可以調查或觀(guān)察環(huán)境污染對周?chē)锏挠绊懙�。學(xué)生要盡可能地走進(jìn)大自然，親身感受生活中的生物知識和現象，將書(shū)本、課堂上學(xué)到的知識和能力在現實(shí)生活中得到應用，培養觀(guān)察分析、活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際、解決具體問(wèn)題的能力以及交流合作、實(shí)踐創(chuàng )新的能力。
生物的學(xué)習方法13
高一生物學(xué)習方法和技巧如下：
1.理解基本知識：高一生物課程是一門(mén)基礎性學(xué)科，其中包含的知識點(diǎn)并不是高深的理論，而是貼近生活、易于理解的內容。在學(xué)習過(guò)程中，首先要理解基本概念、定義和定理，可以通過(guò)閱讀教材、查閱資料、與同學(xué)討論等方式進(jìn)行學(xué)習。
2.記憶知識點(diǎn)：對于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，知識點(diǎn)較多，需要記憶的內容也較多。為了記住這些知識點(diǎn)，可以采取聯(lián)想記憶、對比記憶等方式，將相似或不同的知識點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系和記憶，加深印象。
3.多做練習題：學(xué)習高一生物課程，不僅要理解基本知識，還需要進(jìn)行適當的'練習。通過(guò)做練習題，可以加深對知識點(diǎn)的理解，掌握解題技巧，提高解題能力。
4.培養實(shí)驗能力：高一生物課程中有很多實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗可以更好地理解知識點(diǎn)的應用和實(shí)際操作。在學(xué)習過(guò)程中，要積極參與到實(shí)驗中，培養實(shí)驗技能和觀(guān)察能力，同時(shí)也要注意實(shí)驗操作的規范性和準確性。
5.認真聽(tīng)課：高一生物課程中，知識點(diǎn)比較集中，教師在課堂上講解的內容也比較多，因此要認真聽(tīng)課，跟隨教師的思路，理解并掌握知識點(diǎn)。
6.及時(shí)復習：生物學(xué)科的知識點(diǎn)較多，需要記憶的內容也較多，因此要及時(shí)復習，鞏固所學(xué)知識�？梢赃x擇每天定時(shí)復習、每周總結復習等方式進(jìn)行復習，提高記憶效果。
生物的學(xué)習方法14
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一、“先記憶，后理解”，掌握基本知識要點(diǎn)與學(xué)習其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎上進(jìn)行記憶，但是初中階段的生物學(xué)還有著(zhù)與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn)：面對生物學(xué)，同學(xué)們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無(wú)機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規律，既所謂“先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，把主要精力放在學(xué)習生物學(xué)規律上。這時(shí)要著(zhù)重理解生物體各種結構、群體之間的聯(lián)系（因為生物個(gè)體或群體都是內部相互聯(lián)系，相互統一的整體），也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線(xiàn)索。
二、注重理論聯(lián)系實(shí)際，達到學(xué)以致用的目的
生物學(xué)的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習中，要注意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習，既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識，也有利于提高自己的解決問(wèn)題的能力。
1．聯(lián)系自然實(shí)際。
居住地附近的農田、草地、樹(shù)林、公園、花園、動(dòng)物園、庭院、路旁都會(huì )有許多動(dòng)植物在那里生活，學(xué)習有關(guān)知識時(shí)，到這些地方去參觀(guān)考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學(xué)到生物與環(huán)境的知識時(shí)，更要想到保護當地的動(dòng)植物資源和保護周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境。2．聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。
生物學(xué)中的許多原理都和工農業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習這些原理時(shí)，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問(wèn)題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當地的經(jīng)濟建設服務(wù)。
3．聯(lián)系生活實(shí)際。
生物學(xué)知識與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識和未來(lái)的生活行為兩類(lèi)。生活常識可幫助我們理解生物學(xué)知識，生物學(xué)知識也可以指導我們的生活行為。
三、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果
1．簡(jiǎn)化記憶法。
即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識簡(jiǎn)化成有規律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。
2．聯(lián)想記憶法。
即根據教材內容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3．對比記憶法。
在生物學(xué)學(xué)習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。
4．綱要記憶法。
生物學(xué)中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶�？蓪⑦@些知識的核心內容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶
一般科目的學(xué)習分為四個(gè)環(huán)節：預習、聽(tīng)課、鞏固、提高。當然，生物也不例外。
預習是輕松但又必需的環(huán)節，為了提高聽(tīng)課效率，課前可將課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)與自己不懂的地方勾出來(lái)，完成課后練習，為下一環(huán)節做準備。
聽(tīng)課是最重要的環(huán)節，上課時(shí)，需將老師所講的重點(diǎn)、難點(diǎn)消化、吸收。同時(shí)，將各個(gè)知識點(diǎn)條理，做好筆記，還應積極動(dòng)腦，盡量與老師的思維同步。在上課的過(guò)程中，若有某個(gè)知識點(diǎn)聽(tīng)不懂，可暫時(shí)記下，千萬(wàn)不可一味停留，以免影響下面的內容。
鞏固就是課后復習。復習時(shí)，應結合筆記本將課本吃透，把上課不明白的地方弄懂。課本是基礎的基礎，只有打好基礎，才可提高。
目前，課本上有較多的知識點(diǎn)需要記憶，抽出一定的時(shí)間去背誦是必要的，但不可只總單純的記誦�？山Y合練習題，一邊做，一邊梳理自己的知識并記憶。做題時(shí)，應該有信心，千萬(wàn)不可一味依賴(lài)于答案。在做題的過(guò)程中，同時(shí)可檢查自己的學(xué)習是否有漏洞，爭取將每道題目都弄明白。有些知識，時(shí)間一長(cháng)，就被遺忘了。所以，在平時(shí)，除了完成當天的作業(yè)外，還應復習前面的內容。久而久之，那些難記的內容自然是記住了。
學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。千萬(wàn)不可好高騖遠。在基礎知識掌握得比較好的暑假，可適當拓展自己的知識面，做一些較難的題目，來(lái)提高自己的解題能力。
在平時(shí)的學(xué)習中，向別人請教或幫助別人解答問(wèn)題都會(huì )受益良多。在與同學(xué)討論的過(guò)程中，可以更深刻、全面地理解問(wèn)題，形成一種全面地思考問(wèn)題的能力。
冰凍三尺，非一日之寒，只要細心、認真，不急不躁，成功之門(mén)就一定會(huì )打開(kāi)的。一、樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)
樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)是學(xué)習生物的重要目標之一，正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)又是學(xué)習、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，就可以更迅速更準確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習中，要注意樹(shù)立生命物質(zhì)性、
結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動(dòng)對立統一、可持續高效發(fā)展、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀(guān)點(diǎn)。
1.生命物質(zhì)性觀(guān)點(diǎn)
生物是由物質(zhì)組成，一切生命活動(dòng)都有其物質(zhì)基礎。從萬(wàn)物之靈的人類(lèi)到單細胞的細菌，以及無(wú)細胞結構的病毒等，所有生物都是由碳、氫、氧、氮、硫、磷、鈣、鐵、銅等幾十種化學(xué)元素組成的，并且這幾十種化學(xué)元素在無(wú)機自然界都是可以找到的。生物體能夠完成各種各樣的生命活動(dòng)，而一切生命活動(dòng)都是通過(guò)一定的生命物質(zhì)來(lái)實(shí)現的，如果沒(méi)有生命物質(zhì)也就沒(méi)有生命活動(dòng)。
2.結構與功能相統一的觀(guān)點(diǎn)
結構與功能相統一的觀(guān)點(diǎn)包括兩層意思：一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在；二是任何功能都需要一定的結構來(lái)完成。例如葉的表皮是五色透明的，表皮細胞排列緊密，向外一面的細胞壁上有透明而不易透水的角質(zhì)層。表皮的這種結構的.存在，就既利于陽(yáng)光透過(guò)，又能防止葉內水分過(guò)多地散失，還能保護葉內部不受外來(lái)的傷害；而陽(yáng)光透入，防止水分散失，保護葉內組織，又需要一定的結構來(lái)完成，這就是表皮。
3.生物的整體性觀(guān)點(diǎn)
系統論有一個(gè)重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想也完全適合生物領(lǐng)域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個(gè)體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現出整體性的特點(diǎn)。例如，細胞膜、線(xiàn)粒體、內質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、中心體、質(zhì)體、液泡等細胞器都有其特有的功能，但是只有在它們組成一個(gè)整體--細胞的時(shí)候才能完成新陳代謝的功能，如果離開(kāi)了細胞的整體，單獨的一個(gè)細胞器是無(wú)法完成它的功能的。
4.生命活動(dòng)對立統一的觀(guān)點(diǎn)
生物的諸多生命活動(dòng)之間，都有一定的關(guān)系，有的甚至具有對立統-的關(guān)系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動(dòng)。光合作用的實(shí)質(zhì)是合成有機物，儲存能量；呼吸作用的實(shí)質(zhì)是分解有機物，釋放能量。很明顯，兩者之間是相互對立的。呼吸作用所分解的有機物正是光合作用的產(chǎn)物，可以說(shuō)，如果沒(méi)有光合作用，呼吸作用就無(wú)法進(jìn)行；另一方面，光合作用過(guò)程中，原料和產(chǎn)物的運輸所需要的能量，也正是呼吸作用釋放出來(lái)的，如果沒(méi)有呼吸作用，光合作用也無(wú)法進(jìn)行。因此說(shuō)，呼吸作用和光合作用又是相互聯(lián)系、相互依存的。只有光合作用和呼吸作用的共同存在，才能使植物體的生命活動(dòng)正常進(jìn)行。
5.生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)
辯證法認為，一切事物都處在不斷地運動(dòng)變化之中，任何事物都有-個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展和滅亡的過(guò)程。生物界也不例外，也有一個(gè)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂發(fā)展就是生物的進(jìn)化。生命的起源經(jīng)歷了從無(wú)機小分子物質(zhì)生成有機小分子物質(zhì)，再形成有機高分子物質(zhì)，進(jìn)而組成多分子體系，最后演變?yōu)樵忌淖兓^(guò)程；生物的進(jìn)化遵循從簡(jiǎn)單到復雜，從水生到陸生、從低等到高等的規律。
6.生態(tài)學(xué)觀(guān)點(diǎn)
生態(tài)學(xué)觀(guān)點(diǎn)的基本內容是生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴(lài)、相互制約的。生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的統一整體。人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生了環(huán)境問(wèn)題，人類(lèi)與環(huán)境的矛盾，處于不斷變化之中，永無(wú)止境。人類(lèi)必須依靠科技進(jìn)步和教育發(fā)展，逐步更新人口觀(guān)念，提高人口素質(zhì)，合理開(kāi)發(fā)資源，高效利用資源，保護生態(tài)，治理環(huán)境，走生存與發(fā)展的新路。
二、掌握科學(xué)的學(xué)習方法
學(xué)習方法的優(yōu)劣是學(xué)習成敗的關(guān)鍵，要想取得理想的學(xué)習效果，必須掌握科學(xué)、高效的學(xué)習方法。與學(xué)習生物學(xué)關(guān)系比較密切的學(xué)習方法有觀(guān)察方法、做筆記的方法、思維方法和記憶方法等
生物的學(xué)習方法15
高考生物的學(xué)習方法一
基本方針：
1.生物是正確了解身體，學(xué)習人和環(huán)境(植物，動(dòng)物，自然界)之間關(guān)系的科目。
2.不要盲目記憶，跟生活中的經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)理解。
運用方案：
1.仔細了解課本內容，理解和記憶基本概念。
(1)根據每單元的學(xué)習目標，聯(lián)系各個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習。
(2)不要只記憶核心事項，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習。
(3)要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2.把所學(xué)的內容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)理解。
3.把日常用語(yǔ)和科學(xué)用語(yǔ)互做比較，確實(shí)理解整理后再記憶。
4.把內容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。
5.實(shí)驗整理以后跟概念聯(lián)系起來(lái)理解。(把握實(shí)驗目的，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因)
*正確了解顯微鏡的結構和使用方法，直接觀(guān)察了解各生物的特征。
*養成寫(xiě)實(shí)驗觀(guān)察日記的習慣。
6.以學(xué)習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶。
7.根據內容用不同方法記憶。
(1)把所學(xué)的內容聯(lián)系起來(lái)整理進(jìn)行記憶。
*把想起來(lái)的主題不管順序先隨便記下來(lái)。
*把中心主題寫(xiě)在中間位置。
*按照知識間的相互關(guān)系用線(xiàn)或圖連接起來(lái)完成地圖。
(2)利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶。
(3)同時(shí)使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8.不懂的題必須解決。(先給自己提問(wèn)，把握自己具體不懂哪部分后再請教其他人。)
9.通過(guò)解題確認所學(xué)內容。
(1)整理做錯的題，下次考試前重點(diǎn)復習。
(2)不太明白的題查課本和學(xué)習資料弄清楚。
(3)以基本題——中等難度題——難題的順序做題，理解內容。
其他：
1.時(shí)間比較寬松的時(shí)候，如假期可先從自己感興趣的部分開(kāi)始重點(diǎn)學(xué)習。(相聯(lián)系的部分也能培養興趣)
2.平時(shí)利用百科全書(shū)查找不懂的事項。
當你的學(xué)習成績(jì)無(wú)法上去的時(shí)候，一定是方法出了問(wèn)題。我們需要花時(shí)間來(lái)檢討自己的學(xué)習方法，提升我們的學(xué)習方法，改正自己學(xué)習方法上的問(wèn)題，成績(jì)的突破性飛躍就指日可待。
高考生物的學(xué)習方法二
1、掌握基本知識要點(diǎn)，“先記憶，后理解”
與學(xué)習其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎上進(jìn)行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著(zhù)與其它理科不一樣的特點(diǎn)。
對于大家學(xué)習了許多年的數學(xué)、物理、化學(xué)來(lái)說(shuō)，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數學(xué)中的未知數X、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來(lái)說(shuō)，同學(xué)們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無(wú)機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規律，既所謂“先記憶，后理解”。
2、弄清知識內在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”
在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習生物學(xué)規律上來(lái)了。這時(shí)大家要著(zhù)重理解生物體各種結構、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線(xiàn)索。
如：關(guān)于DNA，我們會(huì )分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到，但教材中在三個(gè)地方的論述各有側重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來(lái)思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學(xué)習細胞的結構時(shí)，我們會(huì )學(xué)習許多細胞器，那么這些細胞器的結構和功能有何異同呢？這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。
3、深刻理解重點(diǎn)知識，讀書(shū)做到“六個(gè)W”
對于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家讀書(shū)時(shí)要時(shí)時(shí)思考“六個(gè)W”。這六個(gè)W分別是：
Who—→誰(shuí)或什么結構
What—→發(fā)生了什么變化或有什么
How—→怎樣發(fā)生的
When—→什么時(shí)間或什么順序
Where—→在什么場(chǎng)所或結構中發(fā)生的
Why—→為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化
大家在思考中經(jīng)常將這六個(gè)W連起來(lái)思考肯定會(huì )有不小的收獲。
高中生物的三個(gè)“理論聯(lián)系實(shí)際”
生物學(xué)的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系。在生物學(xué)學(xué)習中，要注意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習，既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識，也有利于提高自己的解決問(wèn)題的能力。
1、聯(lián)系自然實(shí)際
居住地附近的農田、草地、樹(shù)林、花園、動(dòng)物園、庭院都會(huì )有許多動(dòng)植物在那里生活生長(cháng)，學(xué)習有關(guān)知識時(shí)，到這些地方去參觀(guān)考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學(xué)到生物與環(huán)境的知識時(shí)，更要想到保護當地的動(dòng)植物資源和保護周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境。
2、聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際
生物學(xué)中的許多原理都和工農業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習這些原理時(shí)，就要考慮它能否幫助解決生產(chǎn)上的'什么問(wèn)題，這樣做有利于原理的掌握。
3、聯(lián)系生活實(shí)際
生物學(xué)知識與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識和未來(lái)的生活行為兩類(lèi)。生活常識可幫助我們理解生物學(xué)知識，生物學(xué)知識也可以指導我們的生活行為。
高中生物常用的記憶方法
1、簡(jiǎn)化記憶法
即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識簡(jiǎn)化成有規律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。例如DNA的分子結構可簡(jiǎn)化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種基本物質(zhì)、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規則的雙螺旋結構。
2、聯(lián)想記憶法
即根據教材內容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3、對比記憶法
在生物學(xué)學(xué)習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶，對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、內涵、外延、乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。例如：同化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、激素調節與神經(jīng)調節、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。
4、綱要記憶法
生物學(xué)中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶，可將這些知識的核心內容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識的綱要。抓住了綱要則有利于知識的記憶。例如高等動(dòng)物的物質(zhì)代謝就很復雜，但它也有一定規律可循，無(wú)論是哪一類(lèi)有機物的代謝，一般都要經(jīng)過(guò)“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個(gè)過(guò)程，這十個(gè)字則可成為記憶知識的綱要。
5、衍射記憶法
以某一重要的知識點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。例如：以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發(fā)現、細胞的學(xué)說(shuō)、細胞的種類(lèi)、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。
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