生物的學(xué)習方法
在日常生活或是工作學(xué)習中，我們每個(gè)人都需要不斷地學(xué)習，不過(guò)只有真正找對了學(xué)習方法，才能能事半功倍，還能培養學(xué)習的興趣。想要更高效的學(xué)習嗎？下面是小編為大家收集的生物的學(xué)習方法，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
生物的學(xué)習方法1
不要因“眼熟”輕敵
經(jīng)過(guò)高一高二階段生物的學(xué)習，有些同學(xué)覺(jué)得很多知識點(diǎn)已學(xué)過(guò)，翻閱課本，每個(gè)單元都很“眼熟”，復習的時(shí)候難免輕敵。其實(shí)，高考考場(chǎng)得分，學(xué)會(huì )僅是一方面，還應總結歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類(lèi)題解法的規律，才能更有把握不失分。有理科同學(xué)感覺(jué)生物要記的東西太多了，那就需要把握記憶的規律。例如有關(guān)蛋白質(zhì)這方面內容，概念較多，很多同學(xué)對其中的關(guān)系理不清。如果能將這方面內容制作一張網(wǎng)絡(luò )圖，然后反復去看，看自己根據這種網(wǎng)絡(luò )圖能想到多少相關(guān)的知識點(diǎn)，記憶起來(lái)就不枯燥了。
舉一反三精做題
有的老師要求學(xué)生重新溫習課本后的思考題目，有的同學(xué)會(huì )說(shuō)，這些題目高二的時(shí)候已經(jīng)做過(guò)了，現在還有必要再做一遍嗎?其實(shí)復習本身就是一個(gè)不斷重復不斷加強的過(guò)程。當然，作為高三復習，僅僅依靠課后的題目肯定是不夠的，還需要通過(guò)一定的習題來(lái)鞏固。
生物復習中訓練是必不可少的，但不是盲目進(jìn)行，越多越好。首先要選好題目，而不是一味攻克難題。做題過(guò)程中，也要對題目勤加反思。做完一道題不能滿(mǎn)足于題目的答案，應該多想一想能否改變題目的條件，該怎樣解答?解題的方法是不是只有惟一的`一種?可不可以另辟蹊徑，嘗試新的解題思路。這樣，做一道題，你所收獲的就不僅僅是這道題本身。
除了利用課堂時(shí)間在老師的引導下進(jìn)行分析外，還應該自覺(jué)主動(dòng)地將每次做題后的典型錯誤摘錄下來(lái)形成自己的錯題集，每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要作記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結，看看哪些問(wèn)題已經(jīng)得到徹底改正，那些問(wèn)題尚未根除，又新添了什么問(wèn)題，從而不斷消除生物復習中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn);然后因人而異地采取強化的糾錯方式加以解決。
生物的學(xué)習方法2
1.學(xué)會(huì )“看”
1972年聯(lián)合國教科文組織在一份《學(xué)會(huì )生存》的報告中指出：“未來(lái)的文盲將不再是不識字的人，而是不會(huì )學(xué)習的人”，因而學(xué)會(huì )學(xué)習是高中學(xué)生要練就的基本功。其中自學(xué)能力是其重要的組成成分，預習是培養自己自學(xué)能力的有效途徑，也是一個(gè)良好的習慣。
那么，如何預習呢?首先，通過(guò)看書(shū)我們要對這一節的內容有一個(gè)初步的認識，主要講了哪些知識點(diǎn)?我掌握了多少?還有哪些知識點(diǎn)理解不了?帶著(zhù)這些問(wèn)題走入課堂，那么你的課堂效果一定會(huì )更好。
2.學(xué)會(huì )“聽(tīng)”
聽(tīng)課聽(tīng)什么?要聽(tīng)老師分析本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和疑點(diǎn);聽(tīng)自己在預習過(guò)程中所未能理解的內容;聽(tīng)老師對一類(lèi)問(wèn)題(或習題)是如何分析的;不僅要認真聽(tīng)，還要做好必要的筆記。筆記如何做也有一定的講究，有些同學(xué)喜歡將老師的板書(shū)一字不漏地記下來(lái)，其實(shí)大可不必。我們只要將老師補充的一些重要的知識點(diǎn)、結論或習題做一些筆記，對于習題也只需記一些主要的分析過(guò)程，課后再進(jìn)行必要的完善即可;萬(wàn)萬(wàn)不可顧此失彼，因為忙著(zhù)做筆記而忽略了聽(tīng)課。
3.學(xué)會(huì )“言”
21世紀的.教育理念講究要突出學(xué)生的主體作用;即要鼓勵同學(xué)們積極地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，課堂上對一些問(wèn)題的分析和解決，不要老依靠于老師的講。每一位同學(xué)都應該積極思考，我怎么解決這個(gè)問(wèn)題?這種思維方法好嗎?那種表達更為準確?不妨將自己的思維在課堂上向老師和同學(xué)們展示出來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。也可以對老師和其他同學(xué)的解法提出自己不同的看法，不要害怕會(huì )出錯，即使出錯了或有些問(wèn)題，老師和同學(xué)們也一定會(huì )幫你把問(wèn)題糾正過(guò)來(lái);還會(huì )幫你找到出錯的原因，何樂(lè )而不為呢?高考說(shuō)明中明確提出了對學(xué)生的分析綜合能力和表達能力的要求，學(xué)會(huì )“言”才有助于提高自己這方面的能力。
4.學(xué)會(huì )“憶”
憶即復習工作，即一堂課下來(lái)或一個(gè)章節下來(lái)，我們必須要有一個(gè)較為系統地復習整理過(guò)程。此項工作將直接關(guān)系到你成績(jì)的好壞。通過(guò)復習，一方面將一些重要的知識和技能進(jìn)行鞏固、強化，另外也可以對前后知識的系統性和他們的聯(lián)系有更深的理解，此即為古人所說(shuō)“溫故而知新”。
5.學(xué)會(huì )“思”
古語(yǔ)云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。此言提醒我們在學(xué)習的過(guò)程中要經(jīng)常進(jìn)行反思。其實(shí)，學(xué)習生物知識最關(guān)鍵的是學(xué)會(huì )其中的學(xué)科思想和答題方法，學(xué)會(huì )思維。因而，同學(xué)們在看書(shū)或做題時(shí)，要多想想為什么這樣做?是否還有其他的方法或表述?此類(lèi)習題有何規律?這種方法或表述好嗎?在反思中提高自己的生物思維模式和答題能力。
6.學(xué)會(huì )“練”
高中生物的基礎知識和答題技能相對不多，要想熟練地掌握它，就得進(jìn)行一定的訓練。同學(xué)們要在練習中融會(huì )知識，加深對知識的理解和答題技能的掌握，同時(shí)這也是提高同學(xué)們解答生物試題能力的一種有效手段。但同學(xué)們萬(wàn)萬(wàn)不要陷入“題�！�，掌握好訓練的“度”。
7.學(xué)會(huì )“糾”
無(wú)論是平時(shí)的學(xué)習還是高考復習，測試總少不了，那么當老師批閱后的試卷發(fā)下來(lái)后，我們怎么辦?有一些同學(xué)在看完自己的分數后就是等待，等待著(zhù)老師的講解。其實(shí)不知大家注意過(guò)沒(méi)有，試卷中許多問(wèn)題自己是完全能解決的，不少題目之所以出錯，完全是因為自己在審題、提煉或考慮問(wèn)題不全面造成的。這些問(wèn)題你完全可以與其他同學(xué)一起討論、交流，自己發(fā)現問(wèn)題之所在并予以更正，這樣既能加深學(xué)生對知識的理解，培養正確的思維;又能提高自己的糾錯能力，防止類(lèi)似錯誤的再次發(fā)生。
8.學(xué)會(huì )“研”
高中生物中有許多重要的結論和規律，傳統教學(xué)中，往往都是由老師直接教給學(xué)生。那么現在，我們能否在老師的引導下，通過(guò)自己的觀(guān)察、實(shí)驗、探索以及與他人的合作、交流，從而自己得出結論;在這種“研究性學(xué)習”的過(guò)程中，培養自己的創(chuàng )新意識、合作精神和實(shí)踐能力。長(cháng)此以往，相信同學(xué)們的探索能力一定會(huì )增強，也為有志于對生物學(xué)科作深入研究的同學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
21世紀是信息技術(shù)和生命科學(xué)的時(shí)代，生物教育發(fā)展到今天，培養能力、發(fā)展思維，已成為教育界的共識，同學(xué)們也應緊緊圍繞這一目標展開(kāi)學(xué)習，順應新的時(shí)代潮流，主動(dòng)地投入到學(xué)習過(guò)程中去，成為學(xué)習的主人，也只有這樣才能成為高素質(zhì)的人才。
生物的學(xué)習方法3
眾所周知，生命科學(xué)是二十一世紀發(fā)展最快的科學(xué)，而且生命科學(xué)將成為將來(lái)決定國家和民族發(fā)展的最為重要的科學(xué)制高點(diǎn)。
學(xué)好生命科學(xué)，對于我們在將來(lái)為祖國做出更大的貢獻和更好地實(shí)現個(gè)人價(jià)值有著(zhù)重要的意義。
那么，我們如何才能學(xué)好生物學(xué)呢?
1.構建知識網(wǎng)絡(luò )。
我們在學(xué)習生物的過(guò)程中，首先必須抓住生命基本特征這根主線(xiàn)，理清每個(gè)章節的基礎知識和基本內容，把所學(xué)內容有機地與人類(lèi)的生產(chǎn)實(shí)踐、日常生活相結合，此外，還要密切關(guān)注生物科技的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。
(1) 把握知識的縱向銜接，使知識連成一片。
生物知識間有著(zhù)密切的內在聯(lián)系，例如第二章生命的基礎中，了解生命的物質(zhì)基礎為掌握生命的結構基礎作了鋪墊，而生命的物質(zhì)基礎和生命的結構基礎又給理解細胞的分裂打下了伏筆;又如遺傳和變異這一章，不知道分離規律的實(shí)質(zhì)根本無(wú)法繼續學(xué)習自由組合規律。
(2)關(guān)注知識的橫向聯(lián)系，使知識更加系統化、立體化。
生物學(xué)科中的章節之間既有遞進(jìn)關(guān)系也有并列關(guān)系，內容互相聯(lián)系、互相滲透，因此，我們要牢牢抓住生命的基本特征這根主線(xiàn)，豐富知識的內涵，擴大知識的外延，把生物知識匯成一張完整的網(wǎng)絡(luò )。
2.完善理論體系。
生物學(xué)的理論是大量的，它們貫穿在各個(gè)章節之中，如細胞學(xué)說(shuō)、自然選擇學(xué)說(shuō)、基因理論等，因此，在學(xué)習生物學(xué)時(shí)，除了專(zhuān)用名詞概念以外，一些基本理論也是學(xué)生必須牢固掌握的內容。
(1)用科學(xué)的理論來(lái)解釋周?chē)氖挛锖同F象。
為什么人會(huì )有“白化病”、“白癡病”?為什么要禁止近親結婚?為什么說(shuō)人不是上帝或神創(chuàng )造的，而是從古類(lèi)人猿進(jìn)化來(lái)的?為什么人類(lèi)要保護鳥(niǎo)類(lèi)?對于諸如此類(lèi)的問(wèn)題，我們都應當運用正確的理論去合理解釋?zhuān)瑥亩谷藗兡軌蜃杂X(jué)破除迷信、反對邪教。
(2) 注意理論與生物基本概念的聯(lián)系。
理論的掌握必須建立在對諸多概念的'正確理解上。
例如了解內環(huán)境自穩態(tài)理論的前提是弄懂pH值、體溫、血壓、血糖、滲透壓、氧分壓、電解質(zhì)濃度等;同樣，生態(tài)平衡理論的運用也離不開(kāi)對種群、群落、生態(tài)系統、食物鏈、營(yíng)養級等概念的掌握。
(3) 把握各理論間的聯(lián)系。
生物學(xué)各種理論互相支持、互相補充，在廣大生物科學(xué)工作者的不斷努力下理論又不斷更新、不斷充實(shí)，使人們認識的生物世界越來(lái)越接近真實(shí)。
所以，我們應該學(xué)會(huì )把某個(gè)理論放在整個(gè)生物理論體系中加以考慮，并通過(guò)實(shí)例來(lái)深化、拓展，使自己對生物理論的掌握更加完善，運用起來(lái)更加精確。
(4)提高解題技巧。
近幾年生物學(xué)高考題目主要分選擇題和非選擇題兩類(lèi)，其中，非選擇題有填充題、分析說(shuō)明題、學(xué)科內及學(xué)科間的綜合題。
題型不同，要求也不同。
在解題過(guò)程中，我們首先要注意審題，搞清每一道題命題教師的考核意圖;其次，要學(xué)會(huì )區分對立概念和相似概念，了解概念之間的關(guān)系是并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系，還是包含關(guān)系;接著(zhù)，要知道生物符號的特殊含義和正確寫(xiě)法;最后，要具有分析歸納能力、邏輯推理能力和實(shí)際應用能力，能夠舉一反三，觸類(lèi)旁通。
我們在學(xué)習生物學(xué)的過(guò)程中，不僅要增長(cháng)知識、熟悉理論，還應當培養實(shí)踐能力、加強科技意識、訓練創(chuàng )造思維能力。
首先要提高動(dòng)手操作能力，明確實(shí)驗的主要目的，規范實(shí)驗的操作要求，了解實(shí)驗的整個(gè)過(guò)程;其次要學(xué)會(huì )知識和理論如何與實(shí)際相結合、與生活相聯(lián)系，從而使自己所學(xué)的知識和理論更加豐富、更加扎實(shí)、更加全面;接著(zhù)要具有良好的科技意識，隨著(zhù)世界生物科技的迅速發(fā)展，許多新的內容不斷涌入到考題之中，如基因工程、克隆技術(shù)、轉基因生物等，因此，學(xué)生有必要在掌握基礎知識和基本理論的同時(shí)，能夠關(guān)心科技時(shí)事、了解科技發(fā)展動(dòng)態(tài);最后，我們還必須經(jīng)常進(jìn)行擴散性思維和創(chuàng )造性思維訓練，嘗試從一個(gè)現象聯(lián)想到另一個(gè)現象、從一種知識遷移出另一種知識，讓自己的知識和理論系統化、立體化，使自己的生物學(xué)素質(zhì)得到全面提高。
生物的學(xué)習方法4
1. 以俗語(yǔ)“導”，具有趣味性
如：“人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓得慌”、“牙痛不是病，痛起來(lái)要人命”、“不干不凈，吃了得病”等日常俗語(yǔ)導出相關(guān)的人體消化系統方面的內容。例如在講解不定根的定義時(shí)，不定根是指從莖葉上生出的根，(1)從莖上生出的根叫不定根，如甘蔗，我們在吃甘蔗時(shí)，經(jīng)常會(huì )發(fā)現在基部的節上生長(cháng)有許多條根，這些根就叫做不定根;再如柳樹(shù)，俗語(yǔ)說(shuō)：“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”，為什么“無(wú)心插柳柳成蔭”?這主要是在柳樹(shù)的枝條的下端在適宜的條件下生長(cháng)出的不定根，形成了一個(gè)新的柳樹(shù)。(2)從葉上生出的根也叫不定根，“落葉生根”同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)了，比如說(shuō)“秋海棠”就是其中一個(gè)典型的植物，它的樹(shù)葉落到地上就能在適宜的條件下萌發(fā)出許多條不定根，而形成許多個(gè)新的植物體。
2、 以比擬“導”，具有形象性
生物學(xué)知識大都是抽象的，也是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的，恰當運用比擬法，使知識形象化，學(xué)生積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。 如在“細胞的結構和功能”中，把細胞比作“國家”，學(xué)生受此啟發(fā)，把細胞膜比為國家的“防線(xiàn)”，控制內外物質(zhì)的“進(jìn)出”。
3、以成語(yǔ)“導”，具有簡(jiǎn)煉性
許多成語(yǔ)撇開(kāi)引申義，只看本義，包含著(zhù)特定的生物學(xué)知識。如“肝膽相照”道明了動(dòng)物的肝臟與膽囊的結構和功能聯(lián)系;“飛蛾撲火”、“蜻蜓點(diǎn)水”揭示了非條件反射現象;“華而不實(shí)”說(shuō)明了硼對植物的特殊作用;“螳螂捕蟬，黃雀在后”、 “望梅止渴”、“移花接木”都具有豐富的生物學(xué)意義。
4.以古詩(shī)“導”，具有生動(dòng)性
在“心臟”的導入中，恰當運用南唐李煜的“恰似一江春水向東流”生動(dòng)形象引出心臟的結構和功能;南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”生動(dòng)描繪出生物的保護色現象 還有器官移植，基因工程，“生物導彈”，試管嬰兒，仿生學(xué)，轉基因食品等等，一開(kāi)始就調動(dòng)了學(xué)生的很大興趣，也就想努力要而且也一定能學(xué)好生物這門(mén)學(xué)科。這樣旁征博引、深入淺出，使學(xué)生整個(gè)身心都融于生生不息、奧秘無(wú)窮的生物界之中，這就為學(xué)生學(xué)好初一生物知識夯實(shí)了基礎。
初中生物記憶口訣
01礦質(zhì)元素(N、P、K)的作用
蛋(N)黃(缺氮時(shí)葉子發(fā)黃)
(P)淋浴(綠)(意指缺P(pán)時(shí)葉子暗綠)
(K)甲肝(桿)(意指缺鉀時(shí)莖桿健壯)
02借用詩(shī)歌諺語(yǔ)助理解
如：種瓜得瓜，種豆得豆——說(shuō)明生物的遺傳性;
一母生九子，九子各不同——說(shuō)明生物的變異性(基因重組);
落地生根——營(yíng)養生殖;
無(wú)心插柳柳成蔭——營(yíng)養生殖
飛蛾撲火——應激性、趨光性;
一山不容二虎——種內斗爭;
螳螂捕蟬，黃雀在后——捕食;
大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米——捕食;
鷸蚌相爭——種間斗爭;
人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi);
橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳——溫度對生物的.影響;
春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)——海拔對生物的影響;
星星之火，可以燎原—— 說(shuō)明草原生態(tài)系統易破壞
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生——說(shuō)明草原生態(tài)系統易恢復;
做繭自縛——說(shuō)明適應的相對性;
一朝被蛇咬,十年怕井繩——條件反射;
望梅止渴——條件反射;
花而不實(shí)——礦質(zhì)元素對生物的影響。
03鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)的心臟
上為心房下為(心)室
(心)房連靜脈(心)室連動(dòng)(脈)
左(心)室體動(dòng)(脈)右(心)室肺(動(dòng)脈)
交錯循環(huán)要記牢。
血液成分變化歌：
(流過(guò))心臟動(dòng)、靜脈不變，各器官處要交換，流過(guò)肺部靜(脈血)變動(dòng)(脈血)，其他器官動(dòng)(脈血)變靜(脈血)。
04先天性行為和后天性行為
先驅飛奔――先天性行為：趨性、非條件反射、本能。
后印模條――后天性行為：印隨、模仿、條件反射。
05顯微鏡使用要領(lǐng)
�、賹鈺r(shí)要“三轉”：轉換器，遮光器，反光鏡。
�、趯ふ椅锵髸r(shí)：一看二降三反向，物象清晰調細望。
06人體常見(jiàn)內分泌腺
姨姓賈，腎下垂。(胰島、性腺、甲狀腺、腎上腺、下丘腦、垂體)
07食物的消化與吸收
淀粉消化始口腔，唾液腸胰葡萄糖;
蛋白消化從胃始，胃胰腸液變氨基;
脂肪消化在小腸，膽汁乳化先幫忙，顆�；爝M(jìn)胰和腸，化成甘油脂肪酸;
口腔食道不吸收，胃吸酒水是少量，小腸吸收六營(yíng)養，水無(wú)維生進(jìn)大腸。
08《激素調節》口訣
內分泌腺無(wú)導管，激素雖少作用大;
生長(cháng)激素垂體產(chǎn)，幼年過(guò)少成侏儒;(幼年過(guò)多成巨人)
生長(cháng)發(fā)育甲狀(腺激素)管，幼年過(guò)少變呆小;
食物缺碘成大脖(子病)，糖尿病人胰島(素)少。
09《神經(jīng)系統的組成》口訣
神經(jīng)系統司令部，腦和脊髓做中樞;
中樞發(fā)生指揮令，四通八達靠神經(jīng);
大腦、小腦和腦干，組成高級腦中樞;
感覺(jué)運動(dòng)語(yǔ)視聽(tīng)，大腦皮層發(fā)指令;
協(xié)、準、平衡小腦管，“活命中樞”在腦干。
灰白蝴蝶叫脊髓，反射傳導小中樞;
基本單位神經(jīng)元，細胞(體)突起來(lái)構成。
10《耳的構造》口訣
耳郭、耳道成外耳，收集聲波向里傳;
鼓膜、小骨和鼓室，振動(dòng)傳遞在中耳;
半規、前庭和耳蝸，感受聲波在內耳;
神經(jīng)傳導聲刺激，聲音產(chǎn)生在大腦。
11《眼球的構造》口訣
前角后鞏為外膜，透過(guò)光線(xiàn)護眼球;
前虹后脈為中膜，調節光線(xiàn)供營(yíng)養;
視網(wǎng)膜在最里面，感受光線(xiàn)成物像;
房水、晶狀和玻璃，折射光線(xiàn)真神奇;
神經(jīng)傳導光刺激，視覺(jué)產(chǎn)生在大腦。
12《人體內廢物的排出》口訣
腎臟象只大蠶豆，腹腔后壁脊柱旁;
小球、小囊和小管，腎單位里成尿液;
血液流經(jīng)腎小球，血球大分子繼續走;
原尿濾到腎小囊，成日每日一百五;
腎小管處重吸收，營(yíng)養物質(zhì)回血液。
13《人體內物質(zhì)的運輸》--心臟結構
小拳頭，兩肺間，胸腔偏左叫心腔;
上心房，下心室，上下左右心四腔;
房連靜，室連動(dòng)，瓣膜防止血倒流。
14《人體的營(yíng)養》口決
牙齦出血壞血病，新鮮蔬果補Vc;
夜肓干眼缺Va，補充肝臟胡蘿卜;
腳氣病人缺B1，豆類(lèi)谷類(lèi)來(lái)補充;
鈣和Vd壯骨骼，缺少易得佝僂病;
15血液成分變化歌
(流過(guò))心臟動(dòng)、靜脈不變，各器官處要交換
流過(guò)肺部靜(脈血)變動(dòng)(脈血)，其他器官動(dòng)(脈血)變靜(脈血)。
16環(huán)境保護
我國特有的物種：特大白水銀(大熊貓、白鰭豚、水杉、銀杉)
古老的物種：老古揚(子鱷)掌(鵝掌楸)打木蘭(大葉木蘭)
珍貴的動(dòng)物：熊倪給白鰭豚喂乳，揚子鱷爬上岸來(lái)迷了路(大熊貓、大鯢、白鰭豚是哺乳動(dòng)物，揚子鱷是爬行動(dòng)物，迷路--麋鹿)
重點(diǎn)記的是大鯢是兩棲類(lèi)，熊倪是著(zhù)名的游泳運動(dòng)員，人會(huì )游泳，以此來(lái)記憶兩棲，揚子鱷是爬行動(dòng)物，白鰭豚是哺乳動(dòng)物。)
珍稀的植物：金銀落了，鴿子拱出被子來(lái)(金錢(qián)松、銀杏、銀杉都是裸子植物，珙桐又名鴿子樹(shù)是衩子植物)
滅絕的動(dòng)物：野馬絕跡江湖(新疆虎、野馬已經(jīng)絕跡了)
能吸收二氧化硫的植物：柳月美人喝菊丁嚼杏槐(柳杉、月季、美人蕉、菊花、丁香、銀杏、洋槐)
能分泌抗生素、有殺菌功能的植物：圓黑屋(梧)里懸掛著(zhù)橙色的檸檬(圓柏、黑核桃、法國梧桐、懸鈴木、橙、檸檬)
17顯微鏡的操作
一取二放，三安裝。
四轉低倍，五對光。
六上玻片，七下降。
八升鏡筒，細觀(guān)賞。
看完低倍，轉高倍。
九退整理，后歸箱。
18《尿的形成》
腎小球，小囊壁 ;
血液流經(jīng)搞過(guò)濾 ;
細胞蛋白留血里 ;
水鹽素糖穿過(guò)去 ;
形成原尿不徹底 ;
腎小管，重新吸 ;
葡萄糖，無(wú)剩余 ;
尿液積多排出去。
19關(guān)于《尿的形成》
一條小管彎又長(cháng)，末端頂個(gè)腎小囊;
囊中有個(gè)腎小球，動(dòng)脈血在里面流;
血流經(jīng)此來(lái)過(guò)濾，產(chǎn)生原尿小管去;
腎小管它好貪婪，有用物質(zhì)吸收完;
廢物余鹽少量水，形成尿液送小肚;
小肚裝滿(mǎn)尿道排，內境平衡健康來(lái)。
20《血液的組成》
血液有漿有細胞;漿運細胞和養料;紅細胞，帶氧跑;白細胞，把菌包;血小板，凝血牢。
21《肺》
胸腔左右二三肺 還有膈肌和兩肋
肋膈肌縮胸腔擴 吸入空氣氧氣多
肋膈肌擴胸腔縮 呼出廢氣氧氣弱
氣入肺泡過(guò)兩壁 進(jìn)入血管是毛細
氧入碳出交換急 最終氧去細胞里
22《呼吸道》
鼻咽喉，兩氣管;
功能不要搞混亂;
呼吸道，有支撐;
確保氣流能暢通;
兩氣管，有纖毛;
排菌化痰守衛牢;
清潔濕潤又加溫;
黏液還能抵細菌
23《營(yíng)養物質(zhì)》
糖脂蛋，水鹽素;六類(lèi)營(yíng)養要記住;
谷豆食糖馬鈴薯;核桃花生加豬油;
奶蛋魚(yú)肉和黃豆;提供能量主要物;
水鹽素，量不足;出現問(wèn)題很多處 ;
鈣鐵鋅，又碘磷;缺鐵吃肝治血貧;
大人脖腫小孩傻;那是因為缺碘啦;
缺A眼睛怕天黑;缺B容易得腳氣;
缺C壞血很容易;缺D缺鈣一樣地。
24《消化和吸收》
口咽食胃小大腸;分工全都不一樣;
口嚼舌攪淀粉消;胃內蛋白有走掉 。
小腸里面最重要;胰液膽汁湊熱鬧;
消化吸收一肩挑;三類(lèi)營(yíng)養要記牢。
25《合理膳食》
早中晚，3 4 3;合理膳食很關(guān)鍵;
要讓我來(lái)做午餐 ，一葷兩素一米飯。
26《 血管》
血管動(dòng)靜和毛細 ;動(dòng)脈壁厚血流急;
管腔較小壓力高;毛細毛細薄又細;
薄到只剩一層皮;兩紅細胞過(guò)不去;
慢慢通過(guò)換氧氣;靜脈壁薄彈性小;
大多分布在體表;還有瓣膜防顛倒 。
27《 心臟》
大小如拳形象桃 ;上房下室有四竅 ;
房連靜脈室連動(dòng) ;左右不通上下通。
動(dòng)脈血，左室離 ;換物質(zhì)，在毛細 ;
回右房，入右室;忙去肺，換氧氣 ;
新血來(lái)，左房里 ;終左室，新周期。
28《心臟結構功能和血液循環(huán)》
采用下面巧記的方法：
上房下室，房靜室動(dòng)，出室回房→房薄室厚，左室厚于右室，上下相通左右各不通。
可以理解為：上面是心房，下面是心室—樓上是房間，樓下是聊天室—客廳;
心房和靜脈血管相通，心室和動(dòng)脈血管相通—房間要安靜才能休息，教室要活躍好動(dòng)才有效果;
心室的血液壓到全身各處，心房將血液收回心臟—晚修后，同學(xué)們走出教室回到房間(宿舍)休息;
因心室的血液是壓出遠距離的身體，所以心室壁要厚(發(fā)達)才有力氣壓出去，心臟壁越厚，肌肉越發(fā)達，收縮和舒張就越有力，而心房血液是流向近距離相應的心室所以壁薄些;
左心室是將血液送到遠距離的身體，而右心室是將血液送到近距離的肺，所以左心室的壁厚于右心室的壁;
上下的左心房和左心室以及右心房和右心室是相通的，但左和右是不通的。
生物的學(xué)習方法5
方法是人們達到預期目標的一種有效手段和途徑，而學(xué)習方法就是人們在學(xué)習中獲取知識和技能而采用的手段的途徑。
不同的科目有不同的學(xué)習方法，不同的同學(xué)也有不同的學(xué)習方法，在眾多的學(xué)習方法中，如比較學(xué)習法結構學(xué)習法聯(lián)想學(xué)習法等等，但是并非所有的方法都適用于自己，這就要求我們結合自己的實(shí)際情況（學(xué)習目標、任務(wù)、興趣、愛(ài)好等）和微生物學(xué)的特點(diǎn)來(lái)選擇適宜自己的方法。
微生物學(xué)又是一門(mén)實(shí)踐性和應用性很強的學(xué)科。教學(xué)與科研、教學(xué)與生活實(shí)際的有機結合，是生命學(xué)科的特點(diǎn)，也是微生物學(xué)教學(xué)所必備的特點(diǎn)�？蒲泻徒虒W(xué)的結合，不僅對于老師本身綜合素質(zhì)的提高，對于我們學(xué)生的獲益更為突出。
再新的一個(gè)課本，都不可能及時(shí)跟上學(xué)科的發(fā)展，新概念、新理論、新成果、新技術(shù)、新方法的及時(shí)和適當補充，不僅提高了我們學(xué)生學(xué)習的.興趣，為使我們開(kāi)了眼界，而且使得我們能盡快了解和掌握最新科技動(dòng)態(tài)和科技前沿，推動(dòng)我們尋找問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
自我認為我們初次接觸微生物學(xué)，應注重掌握基礎知識基本理論和基本操作技能，努力形成理論與生產(chǎn)實(shí)際、日常生活、學(xué)科新發(fā)展相結合的學(xué)習方法，只有在基本工扎實(shí)的前提下才能進(jìn)行其他的科研活動(dòng)。平時(shí)我們應多閱讀一些有關(guān)微生物的書(shū)籍來(lái)擴大自己的視野，要逐漸養成善于觀(guān)察實(shí)際生活中所遇到的微生物，比如發(fā)霉的花生上長(cháng)的是什么生物，它的生活習性是怎樣的，會(huì )致使花生發(fā)生怎樣的變化；家庭制作的番茄醬為什么能長(cháng)時(shí)間保存，而番茄卻不能長(cháng)期放置在空氣中；水長(cháng)期不流動(dòng)的水池中會(huì )長(cháng)一層綠色的微生物，而且連成一片，那又是什么，為什么會(huì )生長(cháng)在那里，而不生長(cháng)在其他地方；夏天固體食品表面會(huì )出現一些水珠狀鼻涕狀漿糊狀等色彩多樣的小突起，如用小棒去挑動(dòng)一下，往往會(huì )拉出絲狀物來(lái)，用手摸一下，常有粘滑的感覺(jué)，這些又是為什么呢，諸如此類(lèi)的現象很多。這都是我們現實(shí)生活中常常見(jiàn)到的微生物，只要我們稍加留意就能學(xué)到很多，了解很多。學(xué)習是一個(gè)逐步了解，逐步積累的過(guò)程，在學(xué)習書(shū)本知識的同時(shí)也應注重拓展我們的知識面。
以上只是我個(gè)人的學(xué)習思路，如有好的意見(jiàn)敬請賜教。
路漫漫其修遠兮，我們一直在尋求學(xué)習的方法，每個(gè)人在不同的階段應追求不同的學(xué)習方法，可是學(xué)習應有的態(tài)度是始終不變的，在今后的學(xué)習道路上，我將在新的環(huán)境下新的學(xué)習歷程中繼續追尋……
生物的學(xué)習方法6
正確的學(xué)習態(tài)度
有些學(xué)生可能對生物并不太感興趣，但是我們可以逐漸培養興趣，并且這并不能成為生物成績(jì)不理想的借口。對于初中開(kāi)設生物課程，學(xué)生和家長(cháng)都應該有正確的認識。生物學(xué)的重要性在于它與我們的生活密切相關(guān)。它是農學(xué)、醫學(xué)、林學(xué)、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科的基礎；社會(huì )的發(fā)展、人類(lèi)文明的進(jìn)步以及個(gè)人生活質(zhì)量的提高都依賴(lài)于生物學(xué)的發(fā)展和應用。我們現在學(xué)習生物學(xué)，不僅僅是為了期中和期末考試，更重要的是讓學(xué)生掌握更多的生物知識，了解大自然、了解我們人類(lèi)自身，并且能夠將所學(xué)應用到實(shí)踐中。這樣，我們就能為提高生活質(zhì)量、推動(dòng)人類(lèi)文明的進(jìn)步以及社會(huì )的發(fā)展做出自己的貢獻。
學(xué)習習慣
許多學(xué)生并未培養良好的學(xué)習習慣。舉例來(lái)說(shuō)，上課時(shí)常常忘記攜帶課本，這是對學(xué)習影響最大的問(wèn)題之一。此外，當其他同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，他們不能認真傾聽(tīng)，總是喜歡轉頭看其他東西。這些都是學(xué)習習慣不佳的表現。
高效的學(xué)習方法
要在課堂上集中精力，提高學(xué)習效率，首先需要盡量避免任何來(lái)自外界的干擾，并專(zhuān)注于45分鐘的學(xué)習時(shí)間。在課堂上，我們不僅要用眼睛觀(guān)看和耳朵傾聽(tīng)，還要親自動(dòng)手做筆記。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，很多學(xué)生可能會(huì )感覺(jué)他們把課程內容都記住了，但實(shí)際上并非如此。因此，為了更好地記憶和復習，我們應該準備一本專(zhuān)門(mén)的課堂筆記本，這樣可以在當天或最后總復習時(shí)輕松地抓住重點(diǎn)。這樣的筆記本可以大大提高學(xué)習效果。
在學(xué)習過(guò)程中，我們可以利用課本上的語(yǔ)言來(lái)背誦每個(gè)概念，并用自己的話(huà)清楚明了地解釋每個(gè)概念和知識要點(diǎn)。為了幫助我們掌握規律并形成概念，練習冊上每節都設置了“重要的知識”和“我的.概念圖”。
重視圖表的的作用。對于課本中每幅圖表，都要認真觀(guān)察。同時(shí)，學(xué)會(huì )自己繪制概念圖，歸納總結所學(xué)的知識，對于前后知識要學(xué)會(huì )融會(huì )貫通。
多思勤問(wèn)
課本中很多地方設置了疑問(wèn)，需要你開(kāi)動(dòng)腦筋去思考。對于課本的知識，不要“多問(wèn)幾個(gè)為什么，一個(gè)沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生。是很難進(jìn)步的，不管是老師講過(guò)的東西你沒(méi)有聽(tīng)懂�；蛘呤悄阃ㄟ^(guò)學(xué)習產(chǎn)生的新問(wèn)題，都要積極主動(dòng)地去問(wèn)，老師最喜歡愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生。也絕對不會(huì )因為你沒(méi)有聽(tīng)懂而責備你，最怕不懂裝懂，于是遺留的問(wèn)題積少成多，成績(jì)不理想的原因自然不言而喻。
理論聯(lián)系實(shí)際
多觀(guān)察生活，多聯(lián)系實(shí)際。運用所學(xué)習的知識解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。例如，夜晚臥室里擺放過(guò)多植物會(huì )影響人的身體健康，為什么？在我們學(xué)習了植物的光合作用和呼吸作用以后，我們知道是因為植物在夜晚暫停了光合作用，只進(jìn)行呼吸作用，與人爭奪氧氣。
生物的學(xué)習方法7
如果你基礎很差，或者說(shuō)那么多書(shū)你無(wú)從下手，建議你為自己準備一個(gè)糾錯本。把自己不會(huì )的題剪下來(lái)，進(jìn)行訂正，然后找到此類(lèi)題目所需要的知識點(diǎn)，進(jìn)行記憶。
然后需要你多翻書(shū)，書(shū)中的.粗黑體字一定要記住，對于必修一和必修三還有選修，考試題目基本是書(shū)上原話(huà)，所以如果這一個(gè)月你對書(shū)很熟悉，成績(jì)提高肯定沒(méi)問(wèn)題。
再有就是大量刷題，生物知識點(diǎn)較物理化學(xué)少，只要你大量刷題，總會(huì )發(fā)現生物考題的規律，這樣選擇題即使你模棱兩可，也可以從自己的經(jīng)驗中找到正確的答案。
選修的大題很重要，只要背誦記憶，基本上沒(méi)什么問(wèn)題，所以還需要你把書(shū)中課上學(xué)的知識總給出來(lái)，羅列記憶。最后，祝你的生物成績(jì)可以有大幅度的提升。
生物的學(xué)習方法8
初一生物學(xué)習方法和建議：
1.課內做到詳細了解，課下及時(shí)總結，每學(xué)完一課內容，都要總結出本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，比較自己哪些知識理解了，哪些知識沒(méi)有理解，從而做到胸有成竹。
2.做好堂上練習，練習時(shí)首先要理解題意，弄清后，再回憶課堂上老師講解的道理、概念、規律，經(jīng)過(guò)思考后，確認前后知識有了聯(lián)系，即可解答。
3.堅持課后復習，課后復習能加深和鞏固課堂所學(xué)的知識，而改進(jìn)學(xué)習方法和策略，可以有效地提高學(xué)習效果，增強學(xué)習的興趣。
4.主動(dòng)學(xué)習，及時(shí)復習，把握教材。要由章節和目錄總體把握，著(zhù)重記憶知識點(diǎn)，構建知識網(wǎng)絡(luò )，同時(shí)重視解題后的反思。
另外，具體的.學(xué)習方法和建議可能因學(xué)生的個(gè)體差異而異，以上內容僅供參考。
生物的學(xué)習方法9
初一生物學(xué)習的方法有：
1.理解基本概念：初一生物涉及很多基本概念，需要在理解的基礎上牢記。
2.注重實(shí)驗：實(shí)驗是學(xué)習初一生物的重要手段，通過(guò)實(shí)驗可以更好地理解生物學(xué)知識。
3.學(xué)會(huì )使用課本：課本是學(xué)習初一生物的.重要工具，需要反復閱讀并理解其中的概念。
4.做好筆記：筆記是初一生物學(xué)習的重要資料，需要記錄重要的概念、實(shí)驗過(guò)程和結論。
5.練習題目：題目是初一生物學(xué)習的重要內容，需要多練習，提高解題能力。
6.關(guān)注生活：生物學(xué)與生活息息相關(guān)，需要關(guān)注生活中的生物學(xué)知識，如飲食、健康等。
生物的學(xué)習方法10
初一生物學(xué)習的方法有很多，以下是一些基本的歸納：
1.記憶：首先，初一生物學(xué)習需要在理解的基礎上進(jìn)行記憶。記憶要有技巧，例如畫(huà)表記憶、聯(lián)想記憶、口訣記憶等。同時(shí)，要理解生物知識的形成過(guò)程，不要死記硬背。
2.觀(guān)察：初一生物學(xué)習需要仔細觀(guān)察，通過(guò)觀(guān)察現象找出規律。例如，在學(xué)到植物的.生長(cháng)過(guò)程中，要仔細觀(guān)察植物的發(fā)芽、生長(cháng)和開(kāi)花等過(guò)程，并找出其中的規律。
3.實(shí)驗：初一生物學(xué)習需要多做實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗現象來(lái)加深對生物知識的理解。實(shí)驗時(shí)需要仔細觀(guān)察，記錄實(shí)驗過(guò)程和結果，以便后續復習時(shí)使用。
4.思考：初一生物學(xué)習需要深入思考，將生物知識與其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系。例如，將生物知識與歷史事件、地理環(huán)境等進(jìn)行聯(lián)系，以加深對生物知識的理解。
5.總結：初一生物學(xué)習需要及時(shí)總結，將學(xué)到的知識進(jìn)行歸納。例如，將生物知識分為植物、動(dòng)物、微生物等類(lèi)別，以便系統地復習生物知識。
以上是初一生物學(xué)習的一些基本方法，需要學(xué)生根據自己的學(xué)習情況選擇合適的方法，以更好地掌握生物知識。
生物的學(xué)習方法11
1、高中了解課本知識
對于高中生物一竅不通的孩子來(lái)說(shuō)，想要學(xué)會(huì )生物就必須從課本入手。扎扎實(shí)實(shí)地將基本概念、規律、方法、技巧落到實(shí)處，通過(guò)認真閱讀教材，上課專(zhuān)注聽(tīng)老師的講解，并做好課堂筆記，課下及時(shí)進(jìn)行復習的方式。對基礎知識加深理解，準確把握知識的內涵以及拓展，融會(huì )貫通，力求做到將基本概念，規律，方法和技巧都熟記于心。
2、高中提高課堂學(xué)習效率
高中生物學(xué)科的目標是：培養學(xué)生的'生物學(xué)科核心素養。這就意味著(zhù)，孩子不僅需要掌握核心的生物學(xué)科理論知識，更需要具備運用知識，聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
對生物一竅不通的孩子，首先要做的就是轉變思想，端正態(tài)度。正確認識生物在理科中的重要性，理解生物知識并能學(xué)以致用，這些思想上的轉變，將促使孩子端正態(tài)度，盡早適應并跟上高中生物學(xué)科的要求。
生物的學(xué)習方法12
高中生物的學(xué)習方法
新課程標準下的與舊課程相比，更強調了探究的培養。要求全面提高的科學(xué)素養�？茖W(xué)素養是指公民參加社會(huì )生活、經(jīng)濟活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需要的生物科學(xué)、探究以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。這就要求將生物學(xué)與廣闊的社會(huì )生活相聯(lián)系。
就教材體系而言 高中數學(xué)，主要的思路是沿著(zhù)科學(xué)家們對生物學(xué)的認識過(guò)程來(lái)呈現知識內容，使學(xué)生體會(huì )探究的樂(lè )趣。同時(shí)希望學(xué)生通過(guò)高中階段的，對生命科學(xué)有基本的認識，并且能夠在現實(shí)的生活背景習生物學(xué)，并為現實(shí)生活服務(wù)。
總體上來(lái)說(shuō)，新的課程標準為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習平臺，但由于有的壓力，必然涉及到應試的問(wèn)題。所以有很多的學(xué)生在學(xué)習生物的時(shí)候還是采取死記硬背的方式，學(xué)的很痛苦。其實(shí)想要學(xué)習好物并不難，要分階段來(lái)。
首先，名詞和術(shù)語(yǔ)要記清楚。很多學(xué)生學(xué)習生物不懂得要背什么，所以給的所有內容全拿來(lái)背，或者干脆什么都不去記，這都是不對的。生物學(xué)里有很多專(zhuān)有的名詞和術(shù)語(yǔ)，只要這些名詞和術(shù)語(yǔ)記清楚了，內涵和外延搞明白了，問(wèn)題就都解決了。比如光合作用和呼吸作用這是兩個(gè)名詞，要知道光合作用是什么，分幾個(gè)階段，在哪里發(fā)生，過(guò)程如何，呼吸作用是什么，分幾個(gè)階段，在哪里發(fā)生，過(guò)程如何。只要真的能把這些內容記清楚了，不管題目如何來(lái)考，經(jīng)過(guò)分析就能很容易的解決問(wèn)題。所謂的難題，是出題人通過(guò)語(yǔ)言的描述，來(lái)設計學(xué)生上容易出現的漏洞，或者是偏差，引學(xué)生掉入陷阱。不過(guò)既然是陷阱，能夠認清楚什么是正確的，反向去那些不認識的東西就是陷阱了。另一方面，這些名詞和術(shù)語(yǔ)在的時(shí)候要求能夠準確的使用，不能寫(xiě)錯字，這就還是要求準確性。比如寫(xiě)“睪丸”不能寫(xiě)成“糕完”。
其次，在準確名詞和術(shù)語(yǔ)的基礎上還要能找出知識之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì )去分析試題。在同步學(xué)習的時(shí)候大家比較重視單獨知識的學(xué)習。在總的過(guò)程當中，要自己去嘗試把知識聯(lián)系在一起，構建出一個(gè)屬于自己思維體系的網(wǎng)絡(luò )圖。比如胰島素，要去盡可能多的聯(lián)系，你可以想到胰島素屬于蛋白質(zhì)，那么蛋白質(zhì)的合成方式是什么?在哪里合成?合成與什么結構有關(guān)?哪些物質(zhì)要參與?將來(lái)胰島素合成之后要去干些什么?如何從產(chǎn)生部位到作用部位?胰島素和血糖的調節有關(guān)，那么血糖如何調節?激素如何作用?有沒(méi)有神經(jīng)調節的過(guò)程?神經(jīng)調節與體液調節有什么相同和不同點(diǎn)?聯(lián)系如何?胰島素是由基因控制形成的，基因如何控制?細胞中DNA、RNA之間的關(guān)系怎樣?你可以發(fā)現就拿出一個(gè)胰島素做為引子，可以將生物學(xué)的幾乎所有內容連到一起，我曾經(jīng)作過(guò)類(lèi)似的總結，可以通過(guò)不同的設問(wèn)把所有的知識點(diǎn)都問(wèn)一遍。這也就告訴同學(xué)們，知識是要通過(guò)設問(wèn)來(lái)聯(lián)系起來(lái)的，也就是說(shuō)，看到任何一個(gè)題目，都要從題中來(lái)分析，每一個(gè)問(wèn)題要考我們那一個(gè)知識點(diǎn)。
再有，如果知識點(diǎn)和讀題都沒(méi)有問(wèn)題了。就可以進(jìn)行思維上的訓練了。在新的生物考查過(guò)程中，大多都是選用很新的背景材料來(lái)出題，還有就是讓學(xué)生實(shí)驗設計。這就需要同學(xué)們對于新情景和新實(shí)驗背景能夠應用已有知識去分析情景設計實(shí)驗。實(shí)驗設計的一般思路我們可以通過(guò)學(xué)習來(lái)總結出來(lái)，但這都是共性的一種思維習慣，對于有針對性的個(gè)別的問(wèn)題，就要個(gè)別的去分析，從題中挖掘信息，從已有知識模版中尋找可以利用的東西進(jìn)行重新組合。最后還要規范自己的答題用語(yǔ)，盡量準確精練。
總結一下，知識是根基，如果知識都記不準確，不知道內涵，那么什么都是空的假的。當知識能夠熟練且準確的掌握，就能容易的在知識與知識之間跳躍。最后加上技巧的訓練，答題模版的準備，就可以解決形形色色的問(wèn)題。
從根本上說(shuō)，生命科學(xué)源于生活和科學(xué)實(shí)驗的實(shí)踐，它的.最終目的是要造福于人類(lèi)。學(xué)生學(xué)習的最終目的是促進(jìn)自身的發(fā)展，把學(xué)習和現實(shí)生活來(lái)聯(lián)系起來(lái)。所以從實(shí)際出發(fā)，用學(xué)過(guò)的知識去解釋生活中的現象和問(wèn)題，這樣學(xué)習會(huì )變的有樂(lè )趣，學(xué)起來(lái)也就輕松，考試也能更得心應手。
學(xué)好高中生物的六個(gè)要點(diǎn)
1、掌握規律
規律是事物本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。生物有自身的規律，如結構與功能相適應、局部與整體相統一、生物與環(huán)境相協(xié)調，以及簡(jiǎn)單→復雜、低等→高等、水生→陸生的進(jìn)化等。
2、觀(guān)察比較
觀(guān)察是一種有目的有計劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗證已知。生物學(xué)是實(shí)驗科學(xué)，觀(guān)察是獲得生物的重要環(huán)節。如觀(guān)察生物的形態(tài)結構、生活習性、生長(cháng)發(fā)育等等，有效地發(fā)揮觀(guān)察在生物學(xué)中的作用。而我們生物學(xué)的原理、規律都是在觀(guān)察實(shí)驗的基礎上得來(lái)的。
3、綜合歸納
授課尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊各知識點(diǎn)之間有內在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級生物知識是連貫的，是一個(gè)整體。學(xué)習時(shí)要將分散的知識聚集起來(lái)，歸納整理成為系統的知識，這樣易理解好。
綜合歸納要做到“三抓”。一抓順序、二抓聯(lián)系、三抓特點(diǎn)。
4、靈活運用
這是學(xué)好學(xué)活生物的關(guān)鍵，認識的目的全在于應用。靈活運用知識才能記得牢，學(xué)了才真正有用。運用知識解理論題或解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，尤其是后者正是生薄弱環(huán)節，必須高度重視。
5、還需掌握好的記憶
記憶是學(xué)習的基礎，是知識的倉庫，是的伴侶，是創(chuàng )造的前提，所以學(xué)習中依據不同知識的特點(diǎn)，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高和質(zhì)量。
記憶方法很多，下面僅舉生物學(xué)學(xué)習中最常見(jiàn)的幾種。
�。�1） 簡(jiǎn)化記憶法
即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識簡(jiǎn)化成有規律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。例如DNA的分子結構可簡(jiǎn)化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構。
�。�2） 聯(lián)想記憶法 即根據教材內容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不容易遺忘。
�。�3） 對比記憶法 在生物學(xué)學(xué)習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可以運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單獨列出，然后從范圍、內涵、外延乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差明顯，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、激素調節與神經(jīng)調節、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。
�。�4） 衍射記憶法 此法是以某一重要的知識點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節知識的總結或，也可用于將分散在各章節中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。例如，以細胞為核心，要衍射出細胞的概念、細胞的發(fā)展、細胞的學(xué)說(shuō)、細胞的種類(lèi)、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。
6、最后要形成良好的學(xué)習常規。建立良好的學(xué)習常規，是學(xué)好生物學(xué)知識的重要保證，我們所說(shuō)的學(xué)習常規，是指我們學(xué)習過(guò)程中必須注意的幾個(gè)步驟，包括、聽(tīng)講、復習和作業(yè)，總結等步驟。
的優(yōu)劣是學(xué)習成敗的關(guān)鍵，要想取得理想的學(xué)習效果，必須掌握科學(xué)的、高效的。
學(xué)好高中生物應該“八會(huì )”
1.學(xué)會(huì )“看”
1972年聯(lián)合國教科文組織在一份《學(xué)會(huì )生存》的報告中指出：“未來(lái)的文盲將不再是不識字的人，而是不會(huì )的人”，因而學(xué)會(huì )是要練就的基本功。其中自學(xué)是其重要的組成成分，是培養自己自學(xué)的有效途徑，也是一個(gè)良好的習慣。 那么，如何呢？首先，通過(guò)看書(shū)我們要對這一節的內容有一個(gè)初步的認識，主要講了哪些點(diǎn)？我掌握了多少？還有哪些點(diǎn)理解不了？帶著(zhù)這些問(wèn)題走入，那么你的效果一定會(huì )更好。
2.學(xué)會(huì )“聽(tīng)”
聽(tīng)什么？要聽(tīng)分析本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和疑點(diǎn)；聽(tīng)自己在預習過(guò)程中所未能理解的內容；聽(tīng)對一類(lèi)問(wèn)題（或習題）是如何分析的；不僅要認真聽(tīng)，還要做好必要的筆記。筆記如何做也有一定的講究，有些同學(xué)喜歡將的板書(shū)一字不漏地記下來(lái)，其實(shí)大可不必。我們只要將老師補充的一些重要的知識點(diǎn)、結論或習題做一些筆記，對于習題也只需記一些主要的分析過(guò)程，課后再進(jìn)行必要的完善即可；萬(wàn)萬(wàn)不可顧此失彼，因為忙著(zhù)做筆記而忽略了。
3.學(xué)會(huì )“言”
21世紀的理念講究要突出學(xué)生的主體作用；即要鼓勵同學(xué)們積極地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，課堂上對一些問(wèn)題的分析和解決，不要老依靠于老師的講。每一位同學(xué)都應該積極思考，我怎么解決這個(gè)問(wèn)題？這種好嗎？那種表達更為準確？不妨將自己的在課堂上向老師和同學(xué)們展示出來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。也可以對老師和其他同學(xué)的解法提出自己不同的看法，不要害怕會(huì )出錯，即使出錯了或有些問(wèn)題，老師和同學(xué)們也一定會(huì )幫你把問(wèn)題糾正過(guò)來(lái)；還會(huì )幫你找到出錯的原因，何樂(lè )而不為呢？說(shuō)明中明確提出了對學(xué)生的分析綜合能力和表達能力的要求，學(xué)會(huì )“言”才有助于提高自己這方面的能力。
4.學(xué)會(huì )“憶&rdquo 高中生物;
憶即，即一堂課下來(lái)或一個(gè)章節下來(lái)，我們必須要有一個(gè)較為系統地整理過(guò)程。此項將直接關(guān)系到你成績(jì)的好壞。通過(guò)，一方面將一些重要的知識和技能進(jìn)行鞏固、強化，另外也可以對前后知識的系統性和他們的聯(lián)系有更深的理解，此即為古人所說(shuō)“溫故而知新”。
5.學(xué)會(huì )“思”
古語(yǔ)云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。此言提醒我們在學(xué)習的過(guò)程中要經(jīng)常進(jìn)行反思。其實(shí)，學(xué)習知識最關(guān)鍵的是學(xué)會(huì )其中的學(xué)科思想和答題方法，學(xué)會(huì )思維。因而，同學(xué)們在看書(shū)或做題時(shí)，要多想想為什么這樣做？是否還有其他的方法或表述？此類(lèi)習題有何規律？這種方法或表述好嗎？在反思中提高自己的思維模式和答題能力。
6.學(xué)會(huì )“練”
物的基礎知識和答題技能相對不多，要想熟練地掌握它，就得進(jìn)行一定的訓練。同學(xué)們要在練習中融會(huì )知識，加深對知識的理解和答題技能的掌握，同時(shí)這也是提高同學(xué)們解答生物能力的一種有效手段。但同學(xué)們萬(wàn)萬(wàn)不要陷入“題�！�，掌握好訓練的“度”。
7.學(xué)會(huì )“糾”
無(wú)論是平時(shí)的學(xué)習還是高考復習，測試總少不了，那么當老師批閱后的發(fā)下來(lái)后，我們怎么辦？有一些同學(xué)在看完自己的分數后就是等待，等待著(zhù)老師的講解。其實(shí)不知大家注意過(guò)沒(méi)有，中許多問(wèn)題自己是完全能解決的，不少題目之所以出錯，完全是因為自己在審題、提煉或考慮問(wèn)題不全面造成的。這些問(wèn)題你完全可以與其他同學(xué)一起討論、交流，自己發(fā)現問(wèn)題之所在并予以更正，這樣既能加深學(xué)生對知識的理解，培養正確的思維；又能提高自己的糾錯能力，防止類(lèi)似錯誤的再次發(fā)生。
8.學(xué)會(huì )“研”
高中生物中有許多重要的.結論和規律，傳統教學(xué)中，往往都是由老師直接教給學(xué)生。那么現在，我們能否在老師的引導下，通過(guò)自己的觀(guān)察、實(shí)驗、探索以及與他人的合作、交流，從而自己得出結論；在這種“研究性學(xué)習”的過(guò)程中，培養自己的創(chuàng )新意識、合作精神和實(shí)踐能力。長(cháng)此以往，相信同學(xué)們的探索能力一定會(huì )增強，也為有志于對生物學(xué)科作深入研究的同學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
21世紀是信息技術(shù)和生命科學(xué)的時(shí)代，生物教育發(fā)展到今天，培養能力、發(fā)展思維，已成為教育界的共識，同學(xué)們也應緊緊圍繞這一目標展開(kāi)學(xué)習，順應新的時(shí)代潮流，主動(dòng)地投入到學(xué)習過(guò)程中去，成為學(xué)習的主人，也只有這樣才能成為高素質(zhì)的人才。
生物的學(xué)習方法13
生物學(xué)的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習中，要注意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習，既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識，也有利于提高自己的解決問(wèn)題的能力。
1.聯(lián)系自然實(shí)際
居住地附近的農田、草地、樹(shù)林、公園、花園、動(dòng)物園、庭院、路旁都會(huì )有許多動(dòng)植物在那里生活，學(xué)習有關(guān)知識時(shí)，到這些地方去參觀(guān)考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學(xué)到生物與環(huán)境的知識時(shí)，更要想到保護當地的動(dòng)植物資源和保護周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境。
2.聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際
生物學(xué)中的許多原理都和工農業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習這些原理時(shí)，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問(wèn)題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當地的經(jīng)濟建設服務(wù)。例如有位中學(xué)生學(xué)習了嫁接的原理后，課下不斷實(shí)踐，很快提高了技術(shù)，一個(gè)秋天就與家長(cháng)一起嫁接了近萬(wàn)枝桃、梨苗，為當地的庭院種植業(yè)作出了貢獻。
3.聯(lián)系生活實(shí)際
生物學(xué)知識與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識和未來(lái)的生活行為兩類(lèi)。生活常識可幫助我們理解生物學(xué)知識，生物學(xué)知識也可以指導我們的生活行為。
(1)用生活常識幫助理解生物學(xué)知識
有些較難的生物學(xué)理論，�？捎蒙畛ＷR來(lái)幫助理解。例如生理衛生教材的.體溫調節一部分中，課本上寫(xiě)著(zhù)：“人體產(chǎn)熱的部位包括骨骼肌和內臟，安靜時(shí)產(chǎn)生的熱量主要來(lái)自?xún)扰K，劇烈運動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的熱量主要來(lái)自骨骼肌，約占總熱量的90%以上，劇烈運動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的熱量比安靜時(shí)高出10～15倍�！睘楦玫乩斫膺@一內容，可聯(lián)系冬天在室外看球賽的生活常識。冬天如果在室外看球賽，盡管身著(zhù)棉衣，時(shí)間久了也會(huì )感到冷，可是那些參賽的運動(dòng)員雖然只穿短衣短褲，仍然開(kāi)流滿(mǎn)面。這就是由于觀(guān)眾處于安靜狀態(tài)，僅內臟器官產(chǎn)熱，產(chǎn)生的熱量少，所以感到冷;參賽的運動(dòng)員處于劇烈運動(dòng)狀態(tài)，不僅內臟產(chǎn)熱，而且全身的骨骼肌也產(chǎn)大量的熱量，所以他們顯得熱。
生物的學(xué)習方法14
生物是一門(mén)實(shí)用性強的學(xué)科 在生活生產(chǎn)中在許多問(wèn)題都是可以用學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的。學(xué)教學(xué)本身不僅是教給，并要向傳輸正確的觀(guān)點(diǎn)，為的身心和以后的生活服務(wù)。
1.課前
這是了解將要講什么的問(wèn)題，這也是所有學(xué)科都要求的。
2. 處理好記筆記的關(guān)系
我個(gè)人認為在聽(tīng)課時(shí)不必專(zhuān)門(mén)準備聽(tīng)課筆記本，在生物學(xué)教材中有許多空白處，這就是記筆記的好的地方。特別是上課時(shí)為了板書(shū)的規范而書(shū)寫(xiě)的內容不必花很時(shí)間去記，將更多的時(shí)間用來(lái)理解上課時(shí)所講的內容。在書(shū)上或筆記本上記下來(lái)的應當是上課對知識的歸納、總結及補充，而不能成為板書(shū)的`抄書(shū)員。有許多同學(xué)做的筆記就是在書(shū)上做記號，在一些看書(shū)自己認為是重點(diǎn)的句子下劃線(xiàn)。但這種做記號的常會(huì )出現你沒(méi)有做記號的地方在某次的就這是它。所以在看書(shū)時(shí)最好不要做記號，但為了幫助自己在較短時(shí)間找到知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以在一些關(guān)鍵詞下做一下記號，這樣可以避免對課本時(shí)產(chǎn)生干擾。
3.課后訓練
作為一門(mén)自然學(xué)科，要理解知識，弄清知識之間的內在聯(lián)系，做題是必須的 初二，但在比較緊張的情況下，學(xué)會(huì )取舍是平時(shí)正確處理訓練與知識掌握關(guān)系中的一個(gè)技巧。
4.學(xué)會(huì )觀(guān)察
生物是一門(mén)與生活生產(chǎn)聯(lián)系非常緊的學(xué)科，在學(xué)習時(shí)不能成為書(shū)呆子，在平時(shí)應當做一個(gè)生物學(xué)知識的有心人。在閑暇時(shí)間去觀(guān)察身邊的花草動(dòng)物，只能這樣才能更多的識別生物，了解生物，增長(cháng)生物學(xué)知識。
5.學(xué)會(huì )總結
及時(shí)的做好知識的歸納和總結，可以更進(jìn)一步的加深。
生物的學(xué)習方法15
理綜生物的復習方法：讀題、想題、做題、答題“四步走”
專(zhuān)家認為，解答好高考生物試題，要優(yōu)化解題程序即讀題、想題、做題，最后答題�？忌环猎趶土曌詈箅A段適當練習一下。
讀題：短小精悍的題目一般要精讀，而題干冗長(cháng)的題目要泛讀，明確大意找出關(guān)鍵，再精讀抓住本質(zhì)。生物學(xué)中有些概念很相似，如應激性和適應性，呼吸與呼吸作用。有些概念是某種關(guān)系如新陳代謝，呼吸作用，有氧呼吸等。這類(lèi)試題的特征是利用易混淆的概念作為障礙。因此，讀題時(shí)要有試題中可能存在概念相似或有某種關(guān)系的情況。
想題：想題是聯(lián)想所學(xué)知識，聯(lián)想類(lèi)似問(wèn)題及題型，聯(lián)想解題方法。如近年高考題有“舊題翻新”的趨勢，這種“舊題翻新”加入了新的元素，變換了新的角度成為新的高考題。這時(shí)聯(lián)想原來(lái)練過(guò)的解些經(jīng)典題的方法往往很適用。
做題：做題即分析推理。包括運算，是得到答案的途徑，是把聯(lián)想到的解答試題的知識與答案構建因果關(guān)系的思維過(guò)程，它是解題的核心環(huán)節。
答題：即制定答案。答案注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔規范，具邏輯性，切忌“畫(huà)蛇添足”。還需注意科學(xué)性，以及實(shí)際意義。
高三總復習
1、選擇題答題技巧
做題的速度不宜過(guò)快對于沒(méi)有把握的題要隨時(shí)標記，以便復查。
�、僮x題，標出關(guān)鍵詞
�、谧x完各選項
�、鄄淮_定的先隨意選一個(gè)
�、茏鐾晁羞x擇題，就轉涂好
2、非選擇題答題技巧
先把自己有把握的題盡量一次做好。認真閱讀時(shí)要看見(jiàn)、看懂每一句話(huà)，關(guān)鍵的提示可做簡(jiǎn)單的勾畫(huà)。在做好會(huì )做的題的基礎上，還要處理好半會(huì )半不會(huì )的試題，盡量爭取多拿分。
高考失分的主要原因：
�、賹�(zhuān)有名詞寫(xiě)錯，書(shū)寫(xiě)不規范、用詞不準確
�、诖痤}條理件不清，缺乏解題方法和技巧
�、劬砻娌徽麧�，字跡潦草，不在規定區域答題
�、軙r(shí)間安排不合理、考試心理不佳
從高考的網(wǎng)上評卷得到的啟示：
網(wǎng)上閱卷：學(xué)生答卷經(jīng)掃描變成圖像，進(jìn)入計算機數據庫，評卷人從封閉的`局域網(wǎng)上調閱試卷。
啟示之一：按試卷要求規范答題
�、偻窟x擇題要用正規的2B鉛筆，答非選擇題時(shí)，要用規定的水芯筆(0.5mm)，墨要濃點(diǎn)，卷面要整潔，字跡要清晰，字距要適當，不可太擠、太滿(mǎn)。否則掃描圖像可能不清晰。
�、诓荒艹虼痤}!答題框外的部分不會(huì )被掃進(jìn)計算機，是無(wú)效答題。
啟示之二：用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)答題、堅決不留空白
�、購娬{基本概念、原理、規律。
�、诒M量熟悉理綜試卷的特點(diǎn)：生物題容易得分，要合理安排答題時(shí)間，保證生物題有時(shí)間做。
2非選擇題的答題技巧啟示：
(1)用生物學(xué)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)回答，或用推理計算得出的符號或數據等回答
�、俾�(lián)系中學(xué)知識，找到適合的專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)，或推理計算得出符號、數據等填空，力求準確、全面。
�、诋敳恢钍裁椿蛱疃喾N情況都行時(shí)，不妨揣摩出題者的出發(fā)點(diǎn)，是為了考查中學(xué)里的什么知識點(diǎn)。
�、郛斝牟粶蕰r(shí)，在不離題和不影響科學(xué)性的前提下，可用括號補充。如生產(chǎn)者(第一營(yíng)養級)， 腐生生活的細菌和真菌(分解者)。
(2)自己組織語(yǔ)言回答(回答為什么)
�、僖鞔_其考查的知識點(diǎn)，答題時(shí)才能答準。
�、谝嘟嵌�，多方面考慮問(wèn)題，才能全面。
�、鄞鸢敢撕�(jiǎn)潔，做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴謹。
�、苋艨赡�，盡量用課本中的“原句”回答問(wèn)題。
�、萑粽n本中沒(méi)有，自己要精心組織語(yǔ)言，但要注意話(huà)要說(shuō)完整，不要“詞不達意”甚至“答非所問(wèn)”。
�、迣�(xiě)好后要讀一遍，注意科學(xué)性。
3對于一些題型的突破答題技巧
1.圖像、圖表題的一些答題技巧
曲線(xiàn)圖題可以用“讀軸——看線(xiàn)——綜合分析”三步進(jìn)行分析，即先看橫縱坐標的含義，分清自變量和因變量，包括數量單位也要看清楚，是量還是率。如：種群增長(cháng)數量還是種群增長(cháng)速率，然后分析曲線(xiàn)的走向，有沒(méi)有轉折，如：光合作用曲線(xiàn)中的限制因素問(wèn)題。最后綜合分析曲線(xiàn)含義。
圖表題要遵循“點(diǎn)、線(xiàn)、面”的三看原則：首先看特殊點(diǎn)，尤其是有“0”的數據，然后看整列或整行的數據關(guān)系，是上升還是下降，是否有轉折點(diǎn)。再縱觀(guān)整個(gè)表格中的數據，比較各行、各列之間的關(guān)系，甚至可以轉化為曲線(xiàn)圖的思想去思考、作答，會(huì )更容易一些。
2.分裂、復制圖答題技巧
凡是涉及細胞分裂、復制的題目，都可以用一個(gè)方法——畫(huà)圖解決。在草稿紙上把細胞分裂過(guò)程或DNA復制過(guò)程畫(huà)出來(lái)，或幾個(gè)關(guān)鍵圖形(有絲分裂后期、減數第一次分裂后期、減數第二次分裂后期)畫(huà)出來(lái)，結果便一目了然。
3.實(shí)驗設計題答題技巧
實(shí)驗題是高考生物的重頭戲，而實(shí)驗題的靈魂是實(shí)驗原理。所以要深入的理解實(shí)驗原理，這樣才能準確尋找到實(shí)驗的單一變量，進(jìn)而按照單一變量原則、對照原則、等量原則準確設計實(shí)驗。例如：“驗證光是光合作用的必要條件”的實(shí)驗中，光照就是單一變量，創(chuàng )設的條件就是有光、無(wú)光兩組。其他條件如二氧化碳濃度、溫度、植物種類(lèi)、數量等都為等量。這樣，整個(gè)實(shí)驗的框架就搭好了，而這種題的得分也必然會(huì )很高。
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