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培養中學(xué)生六種良好數學(xué)學(xué)習習慣
1．專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣。上課專(zhuān)心聽(tīng)講是獲取知識，培養能力，發(fā)展智力的前提。專(zhuān)心聽(tīng)講習慣的養成，就低年級來(lái)說(shuō)，是靠老師有意識的采取各種措施，使教學(xué)內容生動(dòng)形象、教學(xué)方法靈活多樣，課堂生動(dòng)活潑，從而喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)過(guò)程中，注意把學(xué)生的有意注意與無(wú)意注意結合起來(lái)，不斷地轉移兒童的興奮中心，使兒童在一定時(shí)間里把注意力都集中在應注意的對象上，從而爭取最佳的教學(xué)效果，久而久之，就會(huì )形成學(xué)生注意聽(tīng)講的好習慣。培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的具體內容是：①認真聽(tīng)老師講解，注意看老師演示、板書(shū)和表情、動(dòng)作，仔細想老師提出的問(wèn)題和講解的內容。②注意聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，積極參加課堂上的討論活動(dòng)。③認真完成教師布置的演示、讀書(shū)、寫(xiě)作業(yè)等任務(wù)。糾正精神不集中、貪玩，做與課堂無(wú)關(guān)的事情的不良習慣。2．善于求異和質(zhì)疑問(wèn)難的習慣。培養學(xué)生獨立思考和善于提出問(wèn)題的習慣對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維以及將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習都有重要的作用。小學(xué)生求知欲強，好奇、好問(wèn)。對于這種好問(wèn)的積極性，一定要很好地保護和發(fā)展、愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。對于那些敢于發(fā)現問(wèn)題，特別是提出不同見(jiàn)解的同學(xué)，要進(jìn)行鼓勵和表?yè)P；另外通過(guò)“一題多變”“一題多解”和編題練習培養學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生獨立并創(chuàng )造性地運用已有知識，學(xué)習新知識，解決新問(wèn)題，從而培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。這樣經(jīng)過(guò)長(cháng)期培養，可使學(xué)生養成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習慣。培養學(xué)生求異和質(zhì)疑問(wèn)難習慣的具體內容是：①獨立地思考問(wèn)題，自己肯從書(shū)中、演示中或從分析自己的錯例中尋找問(wèn)題答案，不畏困難，積極思考。②敢于提出自己的疑問(wèn)，并追根問(wèn)底，敢于提出不同見(jiàn)解，充分發(fā)表自己的不同意見(jiàn)。③在解題、討論或研究問(wèn)題時(shí)，能突破條條框框的約束，不墨守陳規，能從不同角度多方面的思考問(wèn)題，尋求出創(chuàng )造性的解題方法。糾正兒童懶于思考，事事依賴(lài)老師、家長(cháng)、同學(xué)或單純靠記憶、模仿、照搬等習慣思維的不良習慣。3．培養學(xué)生認真閱讀課本的習慣課本，是學(xué)生獲得知識的主要途徑。培養學(xué)生認真閱讀數學(xué)課本的習慣，正是培養學(xué)生自學(xué)能力的開(kāi)始，正如葉圣陶所說(shuō)：“教是為了不教。”剛入學(xué)的新生，為了培養（學(xué)生自學(xué)能力）和集中他們的注意力，可以采取先講后看書(shū)的方法。
老師把書(shū)上的插圖放大，講完后打開(kāi)書(shū)看看，剛才講的是哪道題、插圖畫(huà)的是什么，算式怎么寫(xiě)等等。使他們看到，課堂上用的這些有趣的教具和講的有用的知識，都來(lái)自課本。從而喜愛(ài)課本。當學(xué)生初步形成了課堂常規，有了一定自制能力時(shí)，可采用講講看看與引導學(xué)生自己看書(shū)的辦法，即按照書(shū)上的例題，從上往下一步一步地去看。先看題里怎么說(shuō)，接著(zhù)看書(shū)中插圖是什么意思。再看看是怎么算的，旁注是怎么寫(xiě)的，最后讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)是什么意思，是怎么想的？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么？老師再補充講講。然后就采取帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)，分組討論，啟發(fā)學(xué)生自己概括。最后，采取先看書(shū)后提出看不懂的問(wèn)題。這些辦法都要由淺入深，循序漸近，并持之以恒。讓低年級兒童自學(xué)看書(shū)，不是放手隨便看而是在老師啟發(fā)引導下；激發(fā)學(xué)生的看書(shū)興趣，教給學(xué)生看書(shū)的方法，養成學(xué)生看書(shū)的習慣，培養學(xué)生自學(xué)能力。同時(shí)要糾正學(xué)生不看課本或走馬觀(guān)花的不良習慣。4．嚴格認真，一絲不茍的習慣。教學(xué)的科學(xué)性強，邏輯嚴密，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。
在數學(xué)教學(xué)和學(xué)生作業(yè)中，要注意培養學(xué)生嚴肅認真，一絲不茍、認真負責的態(tài)度和書(shū)寫(xiě)工整、格式規范的習慣以及積極挑錯、改錯的習慣。這對學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成和以后學(xué)習、生活都有很大好處。書(shū)寫(xiě)工整、格式規范，是提高數學(xué)計算準確性的重要因素，而且能培養學(xué)生認真負責的學(xué)習態(tài)度。因此，在數學(xué)課書(shū)寫(xiě)時(shí)，除同語(yǔ)文課一樣要求寫(xiě)字姿勢、執筆方法、筆順規則，字形比例等規則以外，還要提出格式要求，如橫式、豎式、遞等式的寫(xiě)法；答案書(shū)寫(xiě)在什么地方；四則混合運算、文字題、應用題等又怎么寫(xiě)；什么樣的題用多大格，都應培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規范的良好習慣。反之，作業(yè)不專(zhuān)一，書(shū)寫(xiě)潦草，會(huì )造成作業(yè)中不應有的錯誤。同時(shí)要糾正學(xué)生字跡潦草，作業(yè)馬虎不認真的習慣。5．按時(shí)獨立完成作業(yè)的習慣。按時(shí)獨立完成作業(yè)，是考察學(xué)生學(xué)習態(tài)度，學(xué)習習慣及培養學(xué)生獨立思考能力的主要途徑，學(xué)生的作業(yè)不僅反映學(xué)生知識，技能的水平和教學(xué)效果，而且也能反映學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，表現教育的結果。如果學(xué)生從小做作業(yè)，就養成了一種馬馬虎虎，敷衍了事的壞習慣，將來(lái)工作時(shí)就難以做到一絲不茍，有條不紊，認真對待事業(yè)。
因此，對學(xué)生的作業(yè)不但要重視知識內容是否正確，還必須注意卷面是否工整和按時(shí)獨立完成，卷面亂、臟，沒(méi)按時(shí)完成作業(yè)，不但導致不良習慣形成而且必然要影響學(xué)習質(zhì)量。做作業(yè)的主要要求是：態(tài)度認真、字跡工整、卷面整潔、格式規范，獨立完成，按時(shí)交卷，及時(shí)改正，保存完整。開(kāi)始時(shí)，要統一格式、甚至字寫(xiě)多大，哪道題寫(xiě)在哪個(gè)格里，都要提出具體要求，以后逐步消減限制，逐步過(guò)渡到學(xué)生獨立安排，以利于培養學(xué)生的良好習慣和獨立處理問(wèn)題的能力。在平時(shí)，要嚴防與糾正投機取巧，抄襲別人作業(yè)與馬虎了事的壞習慣。要注意從小培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念和責任感，同時(shí)也培養學(xué)生勇于克服困難完成任務(wù)的毅力。6．檢驗習慣。在數學(xué)教學(xué)中，培養學(xué)生對所解答的問(wèn)題進(jìn)行“檢驗”，這是培養學(xué)生檢驗能力與習慣的一種重要手段。學(xué)生檢驗的方法越多、思路越廣、思維也就越靈活。培養學(xué)生檢驗習慣的同時(shí)，還要注意培養學(xué)生有錯自覺(jué)改正的習慣，從小樹(shù)立學(xué)習的責任感，糾正某些草率從事，不管對錯的不負責任的態(tài)度，以保證學(xué)生解答問(wèn)題的正確率和培養學(xué)生認真負責的態(tài)度。
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