化學(xué)創(chuàng )造學(xué)習九式

化學(xué)創(chuàng )造學(xué)習的實(shí)施，主要是突破傳統學(xué)習思想的束縛，運用多元化的學(xué)習形式，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造才能。1．“史料分析式”：根據化學(xué)史上著(zhù)名的實(shí)驗或著(zhù)名的發(fā)現事例，“追蹤”當年科學(xué)家發(fā)現的思路，模擬科學(xué)家發(fā)現的過(guò)程，如在“元素周期律”的學(xué)習中，可先研究門(mén)捷列夫在杜伯萊納“三元素組”和紐蘭茲“八音律”的基礎上發(fā)現“元素周期律”的過(guò)程，然后再學(xué)習“元素周期律”。這樣做雖然算不上真正的科學(xué)“發(fā)現”或“創(chuàng )造”，但學(xué)生在短期內做了科學(xué)家多年才做成的事，其探索過(guò)程是具有創(chuàng )造意義的。2．“思路牽引式”：即教師在傳授知識的同時(shí)，要教給學(xué)生科學(xué)地思考問(wèn)題的思路。采用二種形式：一是“教師思路顯示”。
即教師在傳授知識的同時(shí)，要教給學(xué)生科學(xué)地思考問(wèn)題的思路。在新知識教學(xué)前，教師應以學(xué)習程序指導的形式給學(xué)生顯示每章、每節的學(xué)習“思路”，以便學(xué)生獨立探索；在教學(xué)過(guò)程中，教師應以清晰的“思路”呈現教學(xué)內容，給學(xué)生一條完整的線(xiàn)。二是“學(xué)生思路開(kāi)拓”。它的特點(diǎn)在于，教師提出問(wèn)題，鼓勵學(xué)生反復設想、反復評價(jià)，去尋找盡可能多的解題思路的方法。3．“空白填補式”：“空白”學(xué)習的特點(diǎn)在于不把教學(xué)內容“滿(mǎn)堂灌”，而是先向學(xué)生提供一些必要的線(xiàn)索和信息做為“鋪墊”知識，同時(shí)留出更大的余地設計成一些知識的“空穴”，然后指導學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，自己去填補如“鹽類(lèi)水解”，教師可從水的電離入手，通過(guò)一個(gè)典型例子(強酸弱堿鹽或強堿弱酸鹽的水解)，啟發(fā)學(xué)生做細致入微的分析，引導學(xué)生弄清水解的實(shí)質(zhì)，其余的可設計成“空穴”，留給學(xué)生去發(fā)現；4．“開(kāi)竅反應式”：“開(kāi)竅反應”是能在短時(shí)間內激發(fā)極大創(chuàng )造力的集體討論方法，它的特點(diǎn)在于，教師提出問(wèn)題，鼓勵學(xué)生反復設想、反復評價(jià)，去尋找盡可能多的解題思路和途徑。
在課堂教學(xué)中，可選擇那些有多種解題思路的擴散性習題，如：計算題中的一題多解，無(wú)機物、有機物的多途合成，化學(xué)實(shí)驗的多方案設計、物質(zhì)鑒別、分離的多種方法構思等。5．專(zhuān)題講座式：專(zhuān)題講座可采用兩種形式，一是開(kāi)設“思維課”，給學(xué)生通俗而詳細地講一些科學(xué)思維知識，使學(xué)生掌握一些科學(xué)的思維方法和技能；二是舉行化學(xué)史、記報告會(huì )，指導學(xué)生深入研究科學(xué)發(fā)現的方法。6．科學(xué)閱讀式：配合教學(xué)內容，進(jìn)行課外閱讀，有利于開(kāi)闊學(xué)生知識視野�，F行教材有閱讀材料，這些材料內容豐富，具有較多的教育功能，是進(jìn)行科學(xué)閱讀的理想材料，教學(xué)中除了組織閱讀這些內容外，還可以給學(xué)生推薦一些富有啟發(fā)創(chuàng )造性的報刊雜志和科普讀物，指導學(xué)生閱讀。7．習題研究式：習題研究，主要是對習題進(jìn)行優(yōu)化分析，探索解題技巧，總結解題規律，培養創(chuàng )造型解決問(wèn)題的能力。
習題研究的內容有：一題多解研究、一題多變研究、一題多向研究、一式多題研究、精題巧解研究、習題優(yōu)化(尋找習題缺點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)化改造)研究、習題編制(自找資料、自編習題)研究等。8．學(xué)科創(chuàng )造式：學(xué)科創(chuàng )造，主要是指導學(xué)生在豐富多彩的創(chuàng )造型活動(dòng)中接受創(chuàng )造教育，發(fā)展創(chuàng )造力�？茖W(xué)論文活動(dòng)：化學(xué)科學(xué)論文一般有三種形式，一是知識歸類(lèi)式：即在每章知識學(xué)完后及時(shí)指導學(xué)生對所學(xué)的知識以圖表式、圖示式或線(xiàn)索式進(jìn)行歸類(lèi)；二是心得體會(huì )式：在學(xué)期中或學(xué)期末指導學(xué)生整理知識，寫(xiě)學(xué)習收獲；三是真知灼見(jiàn)式：指導學(xué)生隨時(shí)把學(xué)習中的創(chuàng )造性見(jiàn)解整理成文，科學(xué)論文活動(dòng)有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造思維加工能力。智力競賽活動(dòng)：智力競賽重在突破傳統思維模式，注重能力考察，通過(guò)使用富有創(chuàng )造性的題目，去激發(fā)學(xué)生琢磨新奇的思路，引導學(xué)生以獨特的方法解題�？苹脛�(chuàng )作活動(dòng)：科幻創(chuàng )作主要是通過(guò)富有代表性的科學(xué)幻想作品去激發(fā)學(xué)生奇異的聯(lián)想和不尋常的構思。指導學(xué)生在閱讀科幻作品的基礎上，自己進(jìn)行想象、創(chuàng )作�？茖W(xué)制作活動(dòng)：科學(xué)制作主要是通過(guò)指導學(xué)生動(dòng)手制作科技制品，如：泥塑原子、分子模型、化學(xué)微雕、石膏塑像、設計、改良、革新化學(xué)實(shí)驗等。9．社會(huì )實(shí)踐式其基本形式有：社會(huì )調查式；現場(chǎng)學(xué)習式；專(zhuān)題報告式等。

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