化學(xué)的學(xué)習方法
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，學(xué)習對大家來(lái)說(shuō)都非常重要，想要高效的學(xué)習，就一定要掌握正確的學(xué)習方法！那么，都有哪些實(shí)用的學(xué)習方法呢？以下是小編精心整理的化學(xué)的學(xué)習方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
化學(xué)的學(xué)習方法 1
1、兩個(gè)明確
一是明確中學(xué)化學(xué)的基礎知識和基本技能�；A知識主要包括化學(xué)基本概念、基礎理論、元素及其化合物知識、有機化學(xué)基礎知識、化學(xué)實(shí)驗知識等內容�；炯寄馨ɑ瘜W(xué)實(shí)驗技能和計算技能。
二是明確對學(xué)習者的能力要求。能力主要包括四個(gè)方面：
�。�1）觀(guān)察能力。能夠通過(guò)對實(shí)驗現象、實(shí)物、模型、圖形、圖表、自然界、生產(chǎn)和生活中的化學(xué)現象的觀(guān)察，獲取有關(guān)的感性知識和印象，并對這些感性知識，進(jìn)行初步加工和記憶。
高考化學(xué)考查的觀(guān)察能力可概括為3項：
a、化學(xué)學(xué)科中的觀(guān)察能力;
b、對自然、科學(xué)、生產(chǎn)和生活中化學(xué)現象的觀(guān)察能力;
c、對觀(guān)察結果的初步加工能力。
�。�2）實(shí)驗能力。
a、用正確的化學(xué)實(shí)驗基本操作來(lái)完成規定的“學(xué)生實(shí)驗”的能力;
b、觀(guān)察、記錄實(shí)驗現象，分析實(shí)驗結果，處理實(shí)驗數據，得出正確結論的能力;
c、初步處理實(shí)驗中有關(guān)安全問(wèn)題的能力;
d、識別和繪制典型的實(shí)驗儀器裝置圖的能力;
e、根據實(shí)驗試題的要求，設計簡(jiǎn)單實(shí)驗方案的能力。
�。�3）思維能力。
思維能力是諸種能力的核心。思維能力與觀(guān)察能力、實(shí)驗能力和自學(xué)能力密切相關(guān)。
a、對中學(xué)化學(xué)應掌握的內容能融會(huì )貫通，將知識橫向和縱向統攝整理，使之網(wǎng)絡(luò )化，有序地貯存，作“意義記憶”和抽象“邏輯記憶”，有正確復述、再現、辨認的能力。
b、能將實(shí)際問(wèn)題（或題設的情境）分解，找出應答的關(guān)鍵，能選擇和調用自己貯存的知識塊，將它們加以分解、遷移轉換（聯(lián)想、類(lèi)比、模仿和改造）、重組，使問(wèn)題得到解決;并能用文字（或語(yǔ)言、圖表）來(lái)表達自己答案的應用能力。
c、能將化學(xué)知識（含實(shí)際事物、實(shí)驗現象、題目指定的各有關(guān)數據，還包括由題目中自己可能得到的各種信息），按內在聯(lián)系抽象歸納，邏輯統一成規律，并能按此規律進(jìn)行推理和想像（發(fā)散和收斂）的創(chuàng )造能力。
d、對原子、分子、化學(xué)鍵等微觀(guān)結構有一定的三維的想像能力。
e、通過(guò)分析和綜合、比較和論證，選擇解決問(wèn)題方案的評價(jià)能力。
f、將化學(xué)問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題，利用數學(xué)工具，通過(guò)計算和推理（結合化學(xué)知識）解決化學(xué)問(wèn)題的能力。
�。�4）自學(xué)能力。
a、敏捷地接受試題所給出的信息的能力;
b、將試題所給出的信息與從課內學(xué)習中所獲得的知識相結合來(lái)回答問(wèn)題的能力;
c、在分析、評價(jià)的基礎上應用信息的能力。
2、五個(gè)關(guān)系
一是物質(zhì)的結構、性質(zhì)、存在、用途、制法等主要項目的關(guān)系。物質(zhì)的結構決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)是物質(zhì)結構的反映。物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途、存在、制法。
二是元素及其化合物的知識、有機化學(xué)基礎知識與化學(xué)基礎理論的關(guān)系。從多種同類(lèi)物質(zhì)中可歸納總結出一定的'規律，使感性認識上升到理性認識，逐漸形成理論體系，理論又能用于指導元素及其化合物知識、有機化學(xué)知識的學(xué)習。
三是化學(xué)實(shí)驗與基本概念、基本理論、元素及其化合物的知識、有機化學(xué)基礎知識的關(guān)系�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，有的結論可通過(guò)化學(xué)實(shí)驗來(lái)證實(shí)，更要注重以化學(xué)實(shí)驗為切入點(diǎn)進(jìn)行探究式學(xué)習。
四是化學(xué)與其他學(xué)科及社會(huì )等方面的關(guān)系�；瘜W(xué)與數學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)之間有著(zhù)密不可分的關(guān)系，在學(xué)習時(shí)，我們要積極、有意識地將這些學(xué)科中的知識、方法、原理相互聯(lián)系、應用。在學(xué)習時(shí)我們還必須緊密聯(lián)系社會(huì )、生產(chǎn)、生活等實(shí)際，要細心觀(guān)察，以發(fā)現和提出問(wèn)題。
五是記憶與理解的關(guān)系。中學(xué)化學(xué)中的知識是化學(xué)學(xué)科中的最基礎的東西，需要記憶的內容很多。在學(xué)習時(shí)，我們要以科學(xué)的記憶方法記憶化學(xué)知識，同時(shí)要注重對化學(xué)知識的理解，記憶是理解的基礎，理解對記憶是有效的幫助。
3、一種用語(yǔ)
即對物質(zhì)的化學(xué)式、化學(xué)方程式等常用化學(xué)用語(yǔ)要熟練掌握，達到準確、靈活應用的程度，善于用化學(xué)用語(yǔ)表達化學(xué)問(wèn)題。
4、四個(gè)勤字
即勤讀、勤寫(xiě)、勤思考、勤總。
化學(xué)的學(xué)習方法 2
課程難度不同
初三與初一、初二最大的不一樣在于課程難度將會(huì )提上一個(gè)新的臺階，初三年級所學(xué)內容更加綜合，如數學(xué)將會(huì )學(xué)習到中考壓軸題二次函數和幾何三大變換，物理將會(huì )學(xué)習到初中物理的難點(diǎn)力學(xué)和電學(xué)，同時(shí)英語(yǔ)和語(yǔ)文的綜合性也將會(huì )提上新的臺階，并且將會(huì )新增加一個(gè)化學(xué)學(xué)科，無(wú)形之中更加加重了學(xué)生的負擔。
學(xué)習方法不同
初一學(xué)習方法重在把握基礎，重在把基礎概念、基礎理論吃透，為初二的內容奠基礎。
初二學(xué)習方法重在把握基礎和專(zhuān)題，重在幾何的學(xué)習，同時(shí)注重知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和關(guān)聯(lián)。
初三學(xué)習方法重在綜合性，注重初一、初二知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，把握考點(diǎn)和題目的本質(zhì)內容，這與初一、初二有著(zhù)本質(zhì)上的區別。
考試結果差距不同
初一、初二大家考試都比較平均，最高分和最低分差別有也不是非常大，但是進(jìn)入初三后，如果考試不太理想那么將會(huì )和高分學(xué)員差距非常大，因為初三考試將會(huì )全區全市統一排名。
考試形式不同
初一、初二年級的所有考試都非常具有"模塊化"性質(zhì)，即當前學(xué)什么內容就考什么內容，這樣往往很多學(xué)生容易發(fā)揮正常。但是進(jìn)入初三開(kāi)始，考試形式將不會(huì )在具備"模塊化"性質(zhì)，反之考試具備"全面性"特點(diǎn)，每次考試內容基本覆蓋了初一、初二的所有內容，這就使得很多同學(xué)在進(jìn)入初三后成績(jì)會(huì )走下坡路。
考試心態(tài)不同
初一、初二考試，同學(xué)們都沒(méi)有任何感覺(jué)，并且都是"談笑風(fēng)生"走進(jìn)考場(chǎng)，在"高談闊論"走出考場(chǎng)。而初三孩子們最大的變化就是"緊張上考場(chǎng)，忐忑出考場(chǎng)"。尤其是一�？荚嚿踔習�(huì )出現失眠。
學(xué)科數量不一樣
從初一到初二，我們增加了物理新學(xué)科，但是從初二到初三我們將會(huì )又增加化學(xué)新學(xué)科，這樣我們的備考科目將會(huì )增加至5科，這樣使得我們的時(shí)間非常緊張。很容易出現"撿了西瓜丟了芝麻"的狀況。
需要關(guān)注信息量大
初一、初二需要我們關(guān)注的`信息基本局限于競賽杯賽類(lèi)，但是到了初三我們需要關(guān)注的信息量非常大，家長(cháng)和學(xué)生需要關(guān)注中招咨詢(xún)會(huì )（什么時(shí)候舉行）、如何報志愿、如何應對中考、每一個(gè)階段應該做啥等等。
與父母、老師溝通不一樣
進(jìn)入初三家長(cháng)感觸最大的時(shí)曾經(jīng)活潑的孩子將會(huì )變的比較沉默，甚至和自己說(shuō)話(huà)出現嚴重的抵觸心理，其實(shí)每一屆初三都如此，孩子們壓力增大同時(shí)伴隨青春期到來(lái)將會(huì )與父母溝通減少。
學(xué)習生活壓力不同
初三學(xué)習壓力很巨大，不光有文化科目，同時(shí)還有體育等課程，尤其是到了初三下學(xué)期學(xué)校將會(huì )不斷的增加體育測試，這樣增加學(xué)生們體力和腦力的壓力。
化學(xué)的學(xué)習方法 3
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，但教材安排的課時(shí)少，教學(xué)內容多，初三學(xué)生對怎樣學(xué)好化學(xué)往往不知所措。而化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)在很大程度上決定它的學(xué)習方法。它的最大特點(diǎn)是知識點(diǎn)繁雜，這個(gè)“繁”實(shí)際上就反映了化學(xué)知識點(diǎn)既多又分散，并且大量的知識需要識記的特點(diǎn)，這也是大多數同學(xué)感到化學(xué)難學(xué)的原因。從這個(gè)角度講，化學(xué)更像理科中的文科。因此，我們不能把以前學(xué)數學(xué)、物理的方法照搬來(lái)學(xué)化學(xué)，而要根據化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)取舍、創(chuàng )新。我根據化學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)和本人從事化學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗，總結出基本的學(xué)習方法，供參考。
一、興趣是最好的老師
古人云“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，這說(shuō)明了興趣在學(xué)習中的重要性。也許開(kāi)始會(huì )覺(jué)得某一學(xué)科枯燥無(wú)味，不想去學(xué)，這時(shí)一定要戰勝自己，勉勵自己：世上無(wú)難事，只怕有心人。只要你有恒心，就一定能克服厭學(xué)心理，挖掘出它的樂(lè )趣。
二、做好課前預習
預習能使學(xué)生獲得對預學(xué)知識的心理準備，能帶著(zhù)疑問(wèn)聽(tīng)課，從而提高學(xué)習效率。預習不僅包括新課內容還應包括復習與新課相關(guān)的舊知識，令新的知識點(diǎn)有存在的依據和聯(lián)系。
三、認真聽(tīng)講和記筆記
聽(tīng)課是學(xué)習過(guò)程的核心環(huán)節，是學(xué)會(huì )和掌握知識的主要途徑。聽(tīng)課時(shí)，不但要認真聽(tīng)老師的講解，還要特別注意老師解決問(wèn)題的思路和反復強調的重點(diǎn)及難點(diǎn)。邊聽(tīng)課、邊記筆記，要學(xué)會(huì )記要點(diǎn)，但不要因記筆記而影響聽(tīng)講和思考，顧此失彼。遇到?jīng)]有聽(tīng)明白或沒(méi)記下來(lái)的地方要作些記號，課后及時(shí)請教老師或問(wèn)同學(xué)。同時(shí)，還要注意聽(tīng)同學(xué)對老師提問(wèn)的回答以及老師對同學(xué)回答的評價(jià)：哪點(diǎn)答對了，還有哪些不全面的地方，這樣也能使學(xué)生加深對知識的理解，判斷是非。
四、認真觀(guān)察和動(dòng)手實(shí)驗
首先，在課堂上要認真觀(guān)察老師所做的每一個(gè)演示實(shí)驗的操作和實(shí)驗現象，但若只看熱鬧，不思考，看完了不知道是怎么回事，無(wú)助于學(xué)習的提高，所以，觀(guān)察要有明確的目的。即觀(guān)察實(shí)驗前，要明確觀(guān)察的內容是什么，范圍是什么，解決什么問(wèn)題，其次，要上好學(xué)生實(shí)驗課，課前必須進(jìn)行預習，明確實(shí)驗目的、原理和操作步驟。進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，要親自動(dòng)手，認真做好每一個(gè)實(shí)驗，但一部分同學(xué)架手架腳，不能全身心投入。事實(shí)上，只要嚴格按照操作規程去做，不會(huì )存在安全問(wèn)題。在實(shí)驗過(guò)程中要耐心細致地觀(guān)察，認真思考，準確如實(shí)地記錄。
五、課后及時(shí)復習
復習能加深理解，鞏固知識。復習要及時(shí)，不能拖，遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)請教老師。這樣在學(xué)習上就不會(huì )留存障礙，為以后順利學(xué)習打好基礎。復習時(shí)，要重視教科書(shū)，也要讀聽(tīng)課筆記，并且要反復讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書(shū)上的內容。
六、認真完成作業(yè)
做作業(yè)是鞏固知識的重要手段之一。做作業(yè)要在復習好了以后做，才能事半功倍。一定要主動(dòng)地、獨立地完成每次作業(yè)，多思多問(wèn)，不留疑點(diǎn)，并盡可能地把做過(guò)的作業(yè)都記在腦子里，因為只有用心記憶才會(huì )熟能生巧，才能在勤練的基礎上“巧”起來(lái)。
七、提高記憶能力
與數學(xué)、物理相比較，“記憶”對化學(xué)顯得尤為重要，它是學(xué)化學(xué)的最基本方法，離開(kāi)了“記憶”談其他就成為一句空話(huà)。這是由于：
�。�1）化學(xué)本身有著(zhù)獨特“語(yǔ)言系統”——化學(xué)用語(yǔ)。如：元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，對這些化學(xué)用語(yǔ)的熟練掌握是化學(xué)入門(mén)的首要任務(wù)，而其中大多數必須記憶；
�。�2）一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規律。怎樣去記呢？
常用的'記憶法：
一分析、理解記憶。如學(xué)習溶解度定義時(shí)，關(guān)鍵掌握四要點(diǎn)：
�、僖欢ǖ臏囟�，
�、� 00克溶劑，
�、埏柡蜖顟B(tài)，
�、苋芙舛鹊目藬�。
二口訣記憶法。
如把化合價(jià)編成：一價(jià)鉀鈉氯氫銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅等。
三會(huì )意記憶法。
如把四種基本反應類(lèi)型分別會(huì )意成“一變多”（分解反應）、“多變一”（化合反應）、“取而代之”（置換反應）和“相互轉換”（復分解反應）。
四濃縮記憶法。
如實(shí)驗室制取氧氣的七個(gè)步驟濃縮為：“檢、裝、夾、熱、收、移、熄”。
八、準備一個(gè)“備忘本”
同學(xué)們都會(huì )出現“一錯再錯”現象，但是優(yōu)秀學(xué)生“一錯再錯”的幾率很低。大量的調查結果顯示：優(yōu)秀學(xué)生之所以能在各種考試中保持較好的成績(jì)，一個(gè)關(guān)鍵的原因是他們把不會(huì )的知識真正問(wèn)清楚了，真正內化為自己的知識了。如何做到“真正”兩個(gè)字呢？就是在問(wèn)過(guò)之后，馬上把它完整的寫(xiě)下來(lái)。若仍有問(wèn)題馬上“打破沙鍋問(wèn)到底”，也就不會(huì )重蹈“一錯再錯”的覆轍了。
總之，要想學(xué)好化學(xué)，不僅要學(xué)，更要會(huì )學(xué)。只要掌握了正確的學(xué)習方法，就掌握了學(xué)習化學(xué)的主動(dòng)權，體驗到學(xué)習成功帶來(lái)的樂(lè )趣，從而以輕松愉快的心情完成初中化學(xué)的學(xué)習。學(xué)習化學(xué)的方法還有很多，在學(xué)習中要注意不斷地總結和完善。
化學(xué)的學(xué)習方法 4
如何學(xué)好化學(xué)這門(mén)自然科學(xué)課是大家所關(guān)心的問(wèn)題，也是困擾大家的一門(mén)課程，那么如果好學(xué)好它，高考不擔心，從此就放心呢？下面一起來(lái)看看該如何去學(xué)吧！
一、認真抓好“聽(tīng)、思、問(wèn)、練”的學(xué)習四個(gè)環(huán)節，力求達到懂、會(huì )、透，提高課上吸收率。
聽(tīng)是關(guān)鍵，思是核心，課堂上能不能高度集中力，聚精會(huì )神聽(tīng)講，排除一切干擾和雜念去專(zhuān)心聽(tīng)講是決定學(xué)習效率高低的關(guān)鍵。有些同學(xué)課上精神不集中，打盹兒，做小動(dòng)作，不注意聽(tīng)講，而在課余時(shí)間補課，就如同揀了芝麻丟了西瓜一樣，久而久之知識缺陷越來(lái)越多，造成學(xué)習吃力，形成惡性循環(huán)。更重要的是還要會(huì )聽(tīng)課，不僅聽(tīng)會(huì )知識的來(lái)龍去脈，對概念、例題要能理解同時(shí)更要學(xué)習和感受老師講的每一知識點(diǎn)的方法與思路。要學(xué)會(huì )巧妙地完整記筆記的方法，課上一定要養成“先聽(tīng)后記”的習慣，將聽(tīng)到的內容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記錄本節的重點(diǎn)、難點(diǎn)，須掌握的內容和課本上沒(méi)有的內容、易錯、易混或對自己有啟發(fā)的地方。當時(shí)沒(méi)聽(tīng)懂的，沒(méi)明白的地方，課下要及時(shí)請教老師和同學(xué)。還要記清課本內容和發(fā)散性問(wèn)題及要求當堂完成的鞏固性、檢驗性、提高性的訓練試題。課后應全面系統地整理筆記，將自己對所學(xué)知識的理解，感受作筆錄。這個(gè)過(guò)程可以提高每個(gè)同學(xué)的悟性也就是消化、理解變?yōu)樽约褐R的過(guò)程。
“思”是貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中，只有積極思考，才能使自己獲得知識，實(shí)現由感性到理性的飛躍，因此課上要勤于思考，學(xué)會(huì )思考，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的看法，甚至是爭論，以此來(lái)鍛煉和培養自己思維能力及表達能力。從而達到使當堂所學(xué)知識能消化、理解。
要“練”一定量的習題來(lái)鞏固和消化所學(xué)知識并可培養一定的技能技巧，是達到會(huì )、透的一個(gè)重要環(huán)節。但不能搞簡(jiǎn)單的重復或題海戰術(shù)。要通過(guò)作一定量的題自己能悟出什么道理，總結出一些規律來(lái)，要把作題的過(guò)程看成為培養自己的思維和思維能力再提高的過(guò)程，做題后不要僅滿(mǎn)足對答案，對解法而已，當每做稍有些難度的題后要回味一下，理順解題思路邏輯關(guān)系和題目的類(lèi)型是很有益的�？梢韵脒@道題用了哪些概念和原理，解題的基本方法是什么，不這樣解行不行，哪種方法最簡(jiǎn)捷這便是一題多解的過(guò)程。能否通過(guò)改變物質(zhì)、數據、操作順序或已知條件和未知條件的互換來(lái)重解，這便是一題多變�；貞浺幌逻@道題與過(guò)去做過(guò)的題有無(wú)相同、相似之處這便是多題一解的訓練。這樣不僅可以加深對知識的理解，也能提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
抓住聽(tīng)、思、問(wèn)、練四個(gè)學(xué)習環(huán)節，提高課上的吸收率，使所學(xué)知識不斷地消化理解變?yōu)樽约旱闹R，不僅能達到懂、會(huì )，更重要的是達到透，這樣你就能運用自如，靈活多變培養了應變能力做到以不變應萬(wàn)變。
二、在學(xué)習化學(xué)知識中要做到三抓，即抓基礎、抓思路、抓規律。
要重視基礎知識的學(xué)習這是提高能力的保證。學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)如元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式和基本概念及元素、化合物的性質(zhì)。在做題中要善于總結歸類(lèi)題型及解題思路�；瘜W(xué)知識之間是有內在規律的，掌握了規律就能駕馭知識，記憶知識。如化合價(jià)的一般規律，金屬元素通常顯正價(jià)，非金屬元素通常顯負價(jià)，單質(zhì)元素的化合價(jià)為零，許多元素有變價(jià)，條件不同價(jià)態(tài)不同。再如實(shí)驗室制取氧氣所需氣體發(fā)生裝置為試管。規律為只要是給固體受熱無(wú)論是一種藥品還是兩種藥品用來(lái)制取氣體都要用同制氧氣一樣的裝置—即試管。抓住規律可以加以運用如給出信息題告訴實(shí)驗室制甲烷氣用醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合加熱，雖然我們沒(méi)學(xué)過(guò)這部分知識但根據固體受熱制取氣體的裝置規律可知同制氧樣。再如根據化學(xué)式的計算，要抓好思路，什么題用化學(xué)式來(lái)計算即只要有元素的質(zhì)量分數的題就先要根據化學(xué)式來(lái)計算。
三、要培養自己的自我完善能力
每次單元測驗后都要進(jìn)行自我評價(jià)，找出成績(jì)與存在問(wèn)題，特別是要分析所丟分的原因是什么，各占多少分如失6分，其中粗心失2分，不會(huì )的失2分，復習不全面失2分，再分析一下自己為什么粗心、不會(huì )，找出原因以利以后的學(xué)習，堅持下去必有好處。達到不斷地提高自己的`非智力因素能力。建立錯題本，把自己在各次各類(lèi)考試中及綜合練習中做錯的題集中收集起來(lái)，寫(xiě)在錯題本上。每隔一段時(shí)間把這些題再重新做一遍看看自己是否真正掌握了，把已經(jīng)掌握的題做上標記進(jìn)行淘汰，使不會(huì )的題逐漸減少，直到減少到零，這樣堅持下去你的學(xué)習成績(jì)一定會(huì )突飛猛進(jìn)的。
四、化學(xué)基本概念和原理的學(xué)習方法
初中化學(xué)學(xué)科的顯著(zhù)特之一是概念多，這些概念理解是否準確，掌握是否熟練對學(xué)好初中化學(xué)課程關(guān)系極大。是形成正確實(shí)驗技能，計算技能的依據，是分析和解決化學(xué)問(wèn)題的基礎。而初三學(xué)生中對概念學(xué)習不重視，認為掌握概念就是死記硬背。學(xué)法不當，效果不好，這部分內容也是中考易失分的知識之一。
1、通過(guò)感性認識來(lái)掌握概念
化學(xué)基本概念是從大量的化學(xué)事實(shí)中抽象概括出來(lái)的，如通過(guò)觀(guān)察鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗，可以形成化合反應的概念。通過(guò)觀(guān)察酸、堿、鹽溶液的導電性可形成電離的概念。所以脫離化學(xué)事實(shí)只是單純的背誦概念不可能有深刻的理解，更談不上能熟練掌握了。
2、找出概念間的聯(lián)系和區別
化學(xué)概念之間即有本質(zhì)的區別又有聯(lián)系，學(xué)習時(shí)不要孤立地機械地單一記憶，應將不同的概念進(jìn)行比較，從中找出它們之間的不同點(diǎn)和內存聯(lián)系。如元素與原子、分子與原子不同點(diǎn)在化學(xué)反應中分子可分，原子不可再分，原子可構成分子，分子是由原子構成的。相同點(diǎn)都是構成物質(zhì)的微粒。元素是描述物質(zhì)宏觀(guān)組成的，而原子是描述物質(zhì)微觀(guān)構成的。使用時(shí)要注意物質(zhì)拽元素，分子拽原子避免出現錯誤。
3、要理解概念的組成和系統
學(xué)習中要弄清每個(gè)概念是由哪些部分組成的，各部分之間的關(guān)系如何，其中關(guān)鍵部分是什么如氧化物的概念，包括三部分，一為化合物，二為兩種元素組成，三為其中一種為氧元素三者缺一不可，其關(guān)鍵部分是第二、第三部分，弄清并搞懂了，書(shū)寫(xiě)和判斷氧化物就容易了。再如溶解度的概念包括四部分，一為一定溫度，二為100克溶劑，三為達到飽和狀態(tài)，四為溶解的質(zhì)量。四部分缺一不可真正懂了在判斷和溶解度的有關(guān)計算題就不會(huì )出現錯誤了。
4、要注意概念中關(guān)鍵字、詞的意義理解和記憶。
每個(gè)概念在教材中都是用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行描述和表達的。在理解和記憶時(shí)切不可顧名思義，更不可斷章取義，要理解概念中關(guān)鍵的字和詞。如單質(zhì)的概念，關(guān)鍵詞為純凈物，若不強調純凈物而改為物質(zhì)的話(huà)，你還判斷為單質(zhì)就是錯誤的。因為物質(zhì)包括純凈物和混合物，那么由同種元素組成的物質(zhì)不一定就是單質(zhì)也可以為混合物如紅磷與白磷，O2與O3它們都是由一種元素組成，但可組成兩種單質(zhì)。由此延深的題：某物質(zhì)經(jīng)分析只含一種元素，則該物質(zhì)是（ ），A、一定是單質(zhì) B、一定是純凈物 C、一定是混合物 D、可能是純凈物與可能是混合物。很明顯應選D。
化學(xué)的學(xué)習方法 5
新知識的學(xué)習、化學(xué)能力的培養主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視高一化學(xué)課的聽(tīng)課效率，上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維，預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講的有哪些不同。
在新學(xué)期要上好每一節課，上有關(guān)知識的發(fā)生和形成的概念課時(shí)，要重視教學(xué)過(guò)程，積極體驗知識產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，要把化學(xué)知識的來(lái)龍去脈搞清楚，理解高一化學(xué)公式、定理、法則的推導過(guò)程并且賬務(wù)基礎知識，改變死記硬背的方法，這樣就能從知識形成、發(fā)展過(guò)程當中，理解到學(xué)會(huì )它的樂(lè )趣;在解決高一化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )到成功的喜悅。
在高一化學(xué)學(xué)習中要掌握“聽(tīng)一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”的'訣竅。在聽(tīng)課時(shí)要注意老師展示的解題思維過(guò)程，要多思考、多探究、多嘗試，發(fā)現創(chuàng )造性的證法及解法，學(xué)會(huì )“小題大做”和“大題小做”的解題方法，把這些小題、簡(jiǎn)單問(wèn)題想通、想透，找出規律，然后再來(lái)一個(gè)飛躍，進(jìn)一步升華，就能湊成一個(gè)大題，把學(xué)習到的高一化學(xué)基礎知識應用到解題中。如果有了這種分解、綜合的能力，加上有扎實(shí)的基礎還有什么題目難得倒我們。
化學(xué)的學(xué)習方法 6
一、化學(xué)學(xué)科特征和課程目標：
化學(xué)是一門(mén)基礎性、創(chuàng )造性和實(shí)用性的學(xué)科，是一門(mén)研究物質(zhì)組成、結構性質(zhì)和變化規律的科學(xué)，是研制新物質(zhì)的科學(xué)，是信息科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、生命科學(xué)和空間技術(shù)等研究的重要基礎。
1、知識與技能：認識常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)、制法，掌握化學(xué)的基本概念和基本理論，理解物質(zhì)的多角度分類(lèi)，認識化學(xué)變化的多樣性和規律性，能分析簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題，并用化學(xué)語(yǔ)言表達。能分析化學(xué)問(wèn)題中量的關(guān)系，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的化學(xué)計算。認識常用化學(xué)問(wèn)題的方案設計、操作和完成實(shí)驗報告。
2、過(guò)程與方法：了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，初步學(xué)會(huì )科學(xué)研究的一般方法。認識結構決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的規律，了解現代化學(xué)肩負的使命。具有為解決化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題信息收集、加工和輸出的能力。學(xué)會(huì )通過(guò)獨立學(xué)習和合作學(xué)習相結合來(lái)提高學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)的效率，培養團隊合作的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解現代化學(xué)和化工的發(fā)展，了解化學(xué)知識在解決生活、生產(chǎn)和社會(huì )問(wèn)題中的重要作用，提高學(xué)習化學(xué)的自覺(jué)性，具有參與化學(xué)科學(xué)實(shí)踐的積極性，養成良好的學(xué)習態(tài)度。了解科學(xué)方法在化學(xué)研究中的重要性，養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神。認識化學(xué)與生活改善、生產(chǎn)發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步和自然生態(tài)保護的關(guān)系，形成合理使用自然資源和保護環(huán)境的意識和責任感。
二、高中化學(xué)與初中化學(xué)相比有下述幾方面的特點(diǎn)：
1、概念抽象
初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀(guān)的自然現象入手和實(shí)驗入手建立化學(xué)概念和規律，使學(xué)生掌握一些最基礎的化學(xué)知識和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨立思考能力的培養，習慣于被動(dòng)接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側重抽象思維，在抽象思維基礎上建立化學(xué)概念和規律，使學(xué)生主動(dòng)地接受和自覺(jué)獲取知識，發(fā)展智能。如氧化——還原反應有關(guān)概念既抽象，理論性又較強，第二章摩爾概念一個(gè)接一個(gè)，有的同學(xué)可能一時(shí)不適應，這是大家進(jìn)入高中所面臨的挑戰。
2、進(jìn)度快，反應方程式復雜
初中進(jìn)度相對高中較慢，要領(lǐng)、定律學(xué)習鞏固時(shí)間較長(cháng)，在往后的學(xué)習中有較充裕的時(shí)間加以消化，而進(jìn)入高中以后，教學(xué)內容的深度、廣度、難度顯著(zhù)增加，進(jìn)度加快，化學(xué)方程式增多，多數反應失去了初中掌握的反應規律，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時(shí)消化，就會(huì )在以后的學(xué)習中相當被動(dòng)。
3、內涵深，聯(lián)系廣
如摩爾使微觀(guān)與宏觀(guān)聯(lián)系起來(lái)，滲透在高中教材的各個(gè)章節，對整個(gè)中學(xué)化學(xué)計算起著(zhù)奠基的作用。再如物質(zhì)結構、元素周期律是整個(gè)中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)得好可促使學(xué)生對以前學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行概括、綜合，實(shí)現由感性認識上升到理性認識的飛躍，并能使學(xué)生以物質(zhì)結構、元素周期律為理論指導，探索、研究后面的化學(xué)知識，培養分析推理能力，為今后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
4、抓典型，帶一族
初中化學(xué)只是具體介紹某一元素及化合物的性質(zhì)，了解在生產(chǎn)和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點(diǎn)，詳細介紹它們的物質(zhì)及重要化合物，通過(guò)分析同族元素原子結構的相同點(diǎn)和不同研究它們在性質(zhì)上的相似性和遞變性；運用歸納、對比培養學(xué)生科學(xué)研究的方法，這是學(xué)習元素化合物知識與初中不同的一個(gè)特點(diǎn)。
三、高中化學(xué)學(xué)習方法
�。ㄒ唬┱n前預習
大河口，一頭水牛和一只陽(yáng)雀在對話(huà)�！澳愫人仓档玫酱蠛觼�(lái)，隨便一滴水不就夠了嗎？”水牛說(shuō)。陽(yáng)雀笑著(zhù)說(shuō)：“你這樣想嗎？我們比比看，你先來(lái)�！彼礼R上就要漲潮了。水牛伏在河邊，張開(kāi)大口，用力喝起來(lái)，可不管它喝多少，河里的水不但不少，反而多了起來(lái)。水牛肚子鼓鼓的，已經(jīng)喝不下去了。退潮了，陽(yáng)雀飛起來(lái)，把嘴伸進(jìn)水中，水不斷退去，陽(yáng)雀追著(zhù)去喝。水牛傷心的說(shuō)：“你個(gè)頭不大，水卻喝得不少�！薄澳惴税�？”陽(yáng)雀笑著(zhù)問(wèn)水牛，然后振翅飛走了。留下大水牛呆呆地望著(zhù)河水，它怎么也想不明白為什么會(huì )這樣。善于把握事物的規律，正確判斷事物的動(dòng)向，你就會(huì )事半功倍，取得最后的成功。 化學(xué)學(xué)習中預習是基礎，古人說(shuō)：“凡事預則立,不預則廢�！睙o(wú)論做什么事情，事先都要有所準備。有無(wú)準備，準備的充分與否，效果大不相同，要上好課就要做好課前準備。預習主要是對知識的準備。具體的講，就是學(xué)生要在老師講解新課之前，有計劃的獨立的自學(xué)新課的內容，做到對下一節課老師要講的內容初步了解，有備才能無(wú)患。 為什么要課前預習呢？因為預習有幾大作用：
1、提高聽(tīng)課質(zhì)量。預習可以?huà)叱n堂知識的障礙。在自己的學(xué)習過(guò)程中，肯定會(huì )遇到這種情況，老師在講解新課過(guò)程中經(jīng)常會(huì )提到一些以前學(xué)過(guò)與之相關(guān)的舊知識、舊概念，但是你卻對這部分的內容不會(huì )了或者遺忘了，這就意味著(zhù)大腦中的知識序列出現了短裂，或者說(shuō)學(xué)習的階梯中斷了，其結果就是對新知識不能理解吸收。因此，我們在學(xué)習新知識以前必須預習，通過(guò)預習準備好學(xué)習新知識時(shí)所必須的舊知識，從而為課堂學(xué)習掃清了障礙。
對于化學(xué)學(xué)習，課前預習是一件大有裨益的事，這樣做就會(huì )不局限于老師的講課速度，超前自學(xué)。不僅能提高自己的自學(xué)能力，而且會(huì )對知識的融會(huì )貫通起到意想不到的作用。在超前學(xué)習時(shí)肯定會(huì )存在不少疑問(wèn)，或者是對一些問(wèn)題存在比較膚淺的理解，當老師在課堂講到這部分的內容時(shí)，你就可以帶著(zhù)疑問(wèn)去聽(tīng)課，并比較老師對知識的理解與把握自己的理解有何異同。這樣一疑一思，一對比一求證，會(huì )將知識在課堂上真正掌握。
2、提高聽(tīng)課水平。同學(xué)們會(huì )有這樣一種經(jīng)歷，同是一個(gè)班的同學(xué)，聽(tīng)同一個(gè)老師講同一內容，但是每個(gè)人對這一內容的理解和吸收卻有很大差別。那么你知道這是為什么嗎？這就是因為有的同學(xué)課前預習而有的同學(xué)不預習所造成的。課前預習過(guò)的同學(xué)，是有備而來(lái)，課前對所有的內容有了一個(gè)完整的了解，對這節課要講什么，重點(diǎn)是什么，自己哪里要聚精會(huì )神地聽(tīng)，哪里不太明白等等，心中有數。而課前沒(méi)預習過(guò)的同學(xué)，就會(huì )處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，一節課下來(lái)，也許只聽(tīng)懂一點(diǎn)點(diǎn)，而如果遇到了知識障礙就可能一點(diǎn)點(diǎn)都聽(tīng)不懂了，長(cháng)此下去，就會(huì )形成惡性循環(huán)，越是課前不預習，越聽(tīng)不懂，課后要補習的內容越多，越就沒(méi)有時(shí)間預習。
3、可以提高課堂筆記的針對性。由于有了課前的預習，心中有了對這節課所講內容的整體了解。因此，在上課的過(guò)程中就會(huì )知道老師的板書(shū)哪些書(shū)上有，不需要記，哪些是老師補充的內容，書(shū)上沒(méi)有，應該記筆記，就不會(huì )產(chǎn)生不知道如何記筆記的情況。有的同學(xué)因為課前不預習，上課時(shí)對老師的板書(shū)不知道哪兒應該記，哪兒不應該記，結果就不得不一邊聽(tīng)老師講課，一邊努力地去記錄教師的板書(shū)。這樣就不可能跟上老師的講課速度，既影響了聽(tīng)課的質(zhì)量，又不可避免地做了一些無(wú)用功。
課前預習的重要性還有很多，這里就不一一祥述了。下面介紹幾種課前預習的方法。
1、章略節詳法：這種方法是指在學(xué)習新的一章內容時(shí)，先泛泛地瀏覽一下整個(gè)一章的大概內容。在學(xué)習到具體的一節內容時(shí)，再比較詳細地預習每節內容�；\統地掌握了一章的內容框架，預習和學(xué)習每節的內容就能更好的把握重點(diǎn)和知識聯(lián)系。具體的步驟是：首先粗讀這一章的內容，把握整體，然后找出這一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，理出頭緒想一想每一節的主要內容是什么，對難點(diǎn)和疑點(diǎn)應該如何掌握，如何理解？為什么要這樣理解，從另一個(gè)角度理解行不行，哪些知識是記憶性的？哪些知識是看不明白，等等。這樣就為上課時(shí)搞清搞懂、掌握、記憶所學(xué)知識打下了堅實(shí)的基礎。例如：預習化學(xué)實(shí)驗方法一節時(shí)，我們對該章的內容有所了解，在此基礎上，再詳細閱讀這一節從而確定在聽(tīng)這一節課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、前后相連法：知識是相通的，在我們的教材中，每章中的各節知識都是有聯(lián)系的，我們在預習某一部分內容時(shí)，看一看或想一想前面所學(xué)的內容，然后大略地翻一翻后面所要講的內容，把新舊知識聯(lián)系起來(lái)，由已有知識推測未知知識，從而達到掌握知識的目的。
3、習題試解法：習題試解法是指在預習完教材之后，馬上看一看課后的練習題，然后對照教材進(jìn)行試解，這樣在試解過(guò)程中，就會(huì )檢驗出預習的情況，是懂還是不懂。例如：對化學(xué)實(shí)驗方法一節來(lái)說(shuō)，通過(guò)對教材的習題試解后，就可理出本節的重點(diǎn)內容是：①過(guò)濾的操作要點(diǎn)，②分液的條件，③離子的檢驗方法，④實(shí)驗操作的安全問(wèn)題。
�。ǘ┞�(tīng)好化學(xué)課
聽(tīng)課是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的最基本形式，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的大部分時(shí)間是在聽(tīng)課中度過(guò)的。聽(tīng)課之所以重要，是因為知識的獲得大部分是通過(guò)老師的講解來(lái)獲得的。因此，要想學(xué)好化學(xué)就必須學(xué)會(huì )聽(tīng)課。
1、集中精神聽(tīng)講，發(fā)揮主體作用。
在課堂上只有高度集中注意力，才能跟上老師的思路，抓住知識的重點(diǎn)，才利于對知識的理解和吸收。聽(tīng)課時(shí)，眼睛要盯著(zhù)老師的板書(shū)，老師講解時(shí)，眼睛要盯著(zhù)老師的動(dòng)作和表情，緊跟著(zhù)老師的思路走，在集中精神聽(tīng)講的同時(shí)，還要發(fā)揮個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性。有的同學(xué)認為，上課就是老師講，學(xué)生聽(tīng)，他們把學(xué)習比做送貨進(jìn)倉，認為只要自己打開(kāi)“倉門(mén)”就可以等著(zhù)老師把貨物送進(jìn)去。這種想法是把自己放在學(xué)習的被動(dòng)的地位上，是不對的。要提高聽(tīng)課效率，重要的是對老師的講解進(jìn)行思考，主動(dòng)地去吸收老師所講的內容，發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)作用。
2、緊跟老師的思路。
不少同學(xué)上課時(shí)不是埋頭自思，就是忙著(zhù)做筆記。思想不能與老師保持一致。這是一種不好的聽(tīng)課方式，聽(tīng)講時(shí)思想必須與老師保持一致，聽(tīng)老師是用什么方法、技巧去解題的；聽(tīng)老師對問(wèn)題有哪些提問(wèn)、解釋。只有這樣才能把握住聽(tīng)課的重點(diǎn)，不脫離教師講課的軌道。
3、要以理解為主。
聽(tīng)講的目的，就是要聽(tīng)懂老師講解的內容。有些學(xué)生聽(tīng)講時(shí)分不清主次，結果抓了芝麻，丟了西瓜，課堂上聽(tīng)是主體，“聽(tīng)講、聽(tīng)講”主要是先“聽(tīng)”，這是主體，“想”和“記”是次體。原則上是先聽(tīng)清楚再思考，思考懂了再做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽(tīng)講或顧不上聽(tīng)講。
4、積極回答問(wèn)題。
老師的提問(wèn)往往是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)或需要特別注意的地方，要快速思考，踴躍發(fā)言。在別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，也要精力集中，邊聽(tīng)講邊分析正誤，留心不完善的或有錯的地方，隨時(shí)準備補充和糾正。上課不僅僅是老師向學(xué)生單向傳遞知識的過(guò)程，而且是老師和學(xué)生雙向交流信息的過(guò)程。其中的主要形式之一，就是老師提問(wèn)，學(xué)生回答。這樣做，一方面可調動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)大家思考，提高聽(tīng)課效率，另一方面還可鍛煉同學(xué)們的語(yǔ)言表達能力和大腦的快速反應能力，將被動(dòng)的聽(tīng)課變?yōu)橹鲃?dòng)的參與。因此，你可不要失去這樣的好機會(huì )呀！要隨時(shí)準備積極發(fā)言。
5、要敢于質(zhì)疑。
課堂上有不懂和疑難問(wèn)題，有不同的想法，要敢于提出，以求得老師的及時(shí)幫助。每位同學(xué)都可能遇上聽(tīng)不懂的情況。在這時(shí)候，有的可能會(huì )“反正我聽(tīng)不懂，再聽(tīng)也沒(méi)用，干脆來(lái)個(gè)不聽(tīng)”。有的則一味埋怨老師講得太快，不夠詳細；還有的會(huì )立即去問(wèn)自己的同桌或埋頭查閱參考資料等。這些都是不可取的。一位西方哲人說(shuō)過(guò)，選擇是聽(tīng)的藝術(shù)的金鑰匙。一般來(lái)說(shuō)，老師講的都要聽(tīng)，但是有時(shí)老師為了照顧不同層次的學(xué)生，采用不同的方式講不同的內容，這時(shí)學(xué)生就得根據自己的實(shí)際情況有選擇的聽(tīng)，即抓住對于自己有重要意義的關(guān)鍵內容。
6、做好課堂筆記。
記課堂筆記的最常用方法是“提綱式”筆記法。即一邊聽(tīng)課，一邊敏捷地概括和記下重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂筆記要盡快整理，使重點(diǎn)突出，這對鞏固知識十分重要。筆記的充實(shí)整理包括兩點(diǎn)：一是把課堂上漏記和記錯的內容補上去或糾正過(guò)來(lái)；二是理清綱目，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，用概括的語(yǔ)言將本節內容串聯(lián)起來(lái)，使筆記成為一份自己提煉加工的、深化的和系統的復習材料。
要把握記筆記的時(shí)機，原則就是不影響聽(tīng)講，一般情況下要用90%的注意力集中聽(tīng)講，只抽出10%的注意力進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。做筆記的關(guān)鍵是記下“必要”和“精華，這個(gè) “必要”和“精華”就是——記重點(diǎn)、記難點(diǎn)、記疑點(diǎn)、記思路、記技巧。記筆記應著(zhù)重記下老師講課中的歸納和總結，以及容易混淆的概念等。
7、不要挑剔老師。
對老師的挑剔，不但極大地影響著(zhù)同學(xué)的求知欲，更重要的是影響著(zhù)學(xué)生對該老師所講授知識的接受與吸收，并且常常會(huì )因此造成偏科。個(gè)別學(xué)生對老師的挑剔比較多，認為某老師水平不高，講課表情不好，動(dòng)作不準等。這里需要弄清一個(gè)問(wèn)題，老師只是一個(gè)傳授知識的“輔助”，是一個(gè)學(xué)生學(xué)習成功的重要外因。老師的水平再高，也只能是“燃燒”自己；一個(gè)老師的水平再差，只要自己努力也會(huì )有收獲。
8、注意用目光和老師交流。
上課時(shí)，你的目光是看黑板抄板書(shū)、看老師聽(tīng)思路、還是低頭翻書(shū)翻資料？對這三種做法，化學(xué)成績(jì)較優(yōu)秀的選中率分別為7.0%、73.7%、19.3%.可見(jiàn)目光跟著(zhù)老師轉是最佳做法。事實(shí)上，師生間積極的目光交流，不僅利于學(xué)生集中注意力，而且使老師也很容易從學(xué)生的表情里讀出哪些地方學(xué)生已懂可略講，哪些地方還需放慢速度重點(diǎn)講，因此目光交流的過(guò)程實(shí)為師生間相互了解、感知的過(guò)程。
9、善始善終，聽(tīng)好小結。
臨近下課，經(jīng)歷了緊張一節課的大腦往往感到疲憊倦怠，往往會(huì )對小結部分引不起足夠的重視。但事實(shí)上，結尾的話(huà)雖然不多，卻常常是一節課精要的提煉和復習的提示，是點(diǎn)睛之筆，“文眼”、“核心”所在，它對我們進(jìn)一步理解課本內容、掌握知識要領(lǐng)、領(lǐng)會(huì )知識的實(shí)質(zhì)，有著(zhù)不容忽視的作用。因此必須認真聽(tīng)好最后的小結。
10、注意課后總結。
一節課下來(lái)，應該做一個(gè)課后總結。想一想老師是如何引入這節課的，中間是如何分析的，最后是如何歸納的，弄清來(lái)龍去脈，概括出這節課的知識要點(diǎn)，并將它納入自己的知識體系，已使自己的知識結構融會(huì )貫通。
�。ㄈ┗瘜W(xué)的.復習
一所中學(xué)的一位老師彈《致愛(ài)麗絲》，在空曠的琴房里，那感覺(jué)很妙，音質(zhì)之純美是一般人不能演繹出來(lái)的。有人問(wèn)她，如果我能這樣熟練地演奏這首《致愛(ài)麗絲》，需要多長(cháng)時(shí)間？她微笑著(zhù)說(shuō)：“10分鐘�！眴�(wèn)的人說(shuō)：“你開(kāi)玩笑吧�！彼f(shuō)：“不，是真的，不過(guò)我說(shuō)的是每天10分鐘�！� 她是一位語(yǔ)文老師，還是三年前練的琴，那架鋼琴是一家私人企業(yè)捐贈的，一直放在琴房里，學(xué)校曾來(lái)過(guò)一個(gè)音樂(lè )教師，不過(guò)嫌學(xué)校待遇低，走了。于是，她便成了這架鋼琴的主人，每次課間10分鐘，她就貓到琴房里練練，從最初的音節開(kāi)始，不過(guò)，她只有10分鐘，10分鐘之后，上課鈴聲響，她就得停止。
幾分鐘的時(shí)間并不長(cháng)，但如果能利用他并成為一種習慣，這些短短的時(shí)間就有可能成就一個(gè)人，復習化學(xué)每天也只須10分鐘。
根據遺忘規律，學(xué)習內容的最好方法是及時(shí)復習，強調復習的及時(shí)性，這樣才能事半功倍。下面介紹一種行之有效的復習方法。
1、嘗試回憶
所謂嘗試回憶，是指將課堂內容回想一遍，有人將其稱(chēng)為“反芻”，就像牛、羊等動(dòng)物一樣，把自己胃里的食物再退回到口腔里細細加以咀嚼。
嘗試回憶當堂效果最好。一是因為學(xué)生每天都有6—7節課，當堂回憶能充分利用這些時(shí)間。二是因為老師剛剛講過(guò)，趁熱打鐵，能把記憶和理解有機結合起來(lái)。三是當堂回憶以后，下課再及時(shí)復習，能使記憶和理解得到重復和循環(huán)。而當堂回憶還要注意幾點(diǎn)：
�。�1）善抓重點(diǎn)，回憶的內容是老師指出的重要內容和教材里的關(guān)鍵性的概念。
�。�2）講究方法，對于易混淆的概念要比較記憶，當堂回憶畢竟時(shí)間短，課后要注意多復習。
嘗試回憶的好處，可有以下幾方面：
�。�1）可以檢查課堂學(xué)習的效果。在嘗試回憶的過(guò)程中，如果能回憶出課堂學(xué)習的全部或大部分內容，這就可以證明自己的預習和學(xué)習效果，在開(kāi)始嘗試回憶時(shí)，最好不要看書(shū)和筆記，等到想不出來(lái)的時(shí)候再看書(shū)和筆記。為了加深記憶，可以一邊想，一邊把主要內容寫(xiě)出來(lái)，這樣嘗試回憶的效果會(huì )更好。
�。�2）可以提高記憶力。由于嘗試回憶是一種積極的思維活動(dòng)，它可以把自己學(xué)過(guò)的知識，在尚未進(jìn)入遺忘狀態(tài)之前，就在頭腦中再現了一遍，這當然是有利于記憶保持的。
�。�3）可以提高閱讀和整理讀書(shū)筆記的積極性。通過(guò)嘗試回憶，把課堂學(xué)習的內容在腦子里再過(guò)一遍，記住的往往是自己已經(jīng)懂得的，沒(méi)有記住的正是自己沒(méi)有掌握的，這說(shuō)明記憶恰好是對學(xué)習效果的檢查。對于那些想不出來(lái)的內容，就會(huì )急著(zhù)去看書(shū)或筆記，這樣就激發(fā)了看書(shū)或整理筆記的積極性，并自覺(jué)地將忘記的內容作為復習重點(diǎn)，使得復習具有針對性。
�。�4）可以培養思維能力。嘗試回憶時(shí)反省思維過(guò)程，還要概括課堂學(xué)習的內容，而一旦想不出來(lái)，還要千方百計地尋找回憶的線(xiàn)索，這無(wú)疑是在做“記憶體操”。因此，一個(gè)經(jīng)常嘗試回憶的學(xué)生，不僅記憶能力會(huì )有所提高，而且思維能力也會(huì )得到一定的提高。
2、認真讀書(shū)
在復習過(guò)程中，完成了嘗試回憶的步驟以后，便要開(kāi)始認真讀書(shū)。當然，這時(shí)的讀書(shū)與預習時(shí)的讀書(shū)不一樣，它是在預習和課堂學(xué)習的基礎上進(jìn)行的。因此，必須做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）讀書(shū)與思考相結合。所謂讀書(shū)與思考相結合，是指不僅要在讀書(shū)的過(guò)程中從頭到尾，逐字逐句讀，對基本概念，基礎知識的內容決不馬虎，要全面過(guò)目，而且還要邊讀邊思考，要多想想在回憶過(guò)程中出現的問(wèn)題，思考內在聯(lián)系，更要思考對知識的理解和應用。
�。�2）要重點(diǎn)突出。復習中的讀書(shū)，要有重點(diǎn)，對于已經(jīng)記住和理解的部分可以不必再花時(shí)間，而把時(shí)間集中在回憶不起來(lái)和印象模糊的內容上面。在讀書(shū)時(shí)不妨可以邊讀邊劃。
�。�3）重在精讀、熟讀。對于課本的一些重要內容，必須做到精讀和熟讀。至于一些關(guān)鍵的章節和定義、定理等內容，還要在精讀、熟讀的基礎上，將其背出來(lái)。
�。�4）適當看一些參考書(shū)。在復習的過(guò)程中，適當的看一些參考書(shū)還是很有必要的，看參考書(shū)當然是在復習好課本內容的基礎上進(jìn)行，而且是結合課本內容去讀參考書(shū)。
3、整理筆記
在復習過(guò)程中的整理筆記，是指要把預習、課堂學(xué)習和復習等學(xué)習過(guò)程中所記的筆記串連起來(lái)，進(jìn)行一定的加工和整理，使其成為一份經(jīng)過(guò)加工和提煉的復習資料，整理筆記的過(guò)程往往是一個(gè)知識深化、簡(jiǎn)化的過(guò)程。所以，它要求索引清楚，中心突出，內容精練，最好還有自己的獨到見(jiàn)解。這樣，可以使這份經(jīng)過(guò)加工和整理的筆記成為階段復習和重要考試前的復習的得力助手。
4、探究和發(fā)現
復習的內容不能僅局限重復課本內容上面，而應該在復習舊知識的基礎上不斷的進(jìn)行探究和有所發(fā)現。所謂“溫故而知新”也就是這個(gè)道理。要在復習過(guò)程中進(jìn)行探究，最根本的方法是“質(zhì)疑”，也就是提出問(wèn)題。對于知識，不僅要懂得是什么的問(wèn)題，而且要懂“為什么”的問(wèn)題。
四、化學(xué)的練習
國王請畫(huà)家為他畫(huà)一只孔雀。一年后，國王去拜訪(fǎng)畫(huà)家。畫(huà)家拿出了畫(huà)紙，很快就畫(huà)出一只美麗鮮艷的孔雀。國王很滿(mǎn)意，但是價(jià)錢(qián)卻使他吃驚�！熬湍敲匆粫�(huì )兒工夫，你看起來(lái)毫不費力、輕而一舉地畫(huà)成了，竟要這么高的價(jià)錢(qián)？”國王問(wèn)。于是畫(huà)家領(lǐng)著(zhù)國王走遍他的房子，每個(gè)房間都放著(zhù)一堆堆畫(huà)著(zhù)孔雀的畫(huà)紙。畫(huà)家說(shuō)：“為了在這一會(huì )兒畫(huà)出這只孔雀，我用了整整一年的時(shí)間才準備好！”每一次成功的背后都需要有大量的知識儲備和經(jīng)驗的積累。
如果說(shuō)聽(tīng)課這一環(huán)節側重于對知識的理解，那么練習就是側重于對知識的消化和鞏固。對于為什么要做練習的問(wèn)題，一些同學(xué)缺乏正確的認識，他們認為這是為了完成學(xué)習任務(wù)，是為了達到老師的要求，這種觀(guān)點(diǎn)是沒(méi)有認識到練習的真正意義。
化學(xué)的學(xué)習方法 7
在化學(xué)反應的過(guò)程中，遵守質(zhì)量守恒定律。為了使方程式滿(mǎn)足質(zhì)量守恒定律，需要對方程式加以配平。
最小公倍數法
1、最小公倍數法，適用于一些較為簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式的配平。
2、以磷燃燒為例，先寫(xiě)出反應的符號表達式。
3、在這個(gè)反應中，氧元素的數據較大，所以我們選擇氧元素計算最大公倍數。左右兩邊氧的系數的最小公倍數為2×5=10，所以應有10個(gè)氧原子參與反應。在將10除以每個(gè)化學(xué)式中氧原子的數量，就可以得到對應的化學(xué)式的系數。
4、最后再根據質(zhì)量守恒定律，得出其他系數。由已知的系數可得參與反應的磷原子的數量為4，所以P前的系數為4。最后將箭頭改為等號，配平完成。
5、氯酸鉀分解等方程式，也可采用這種方法配平。
觀(guān)察法
1、觀(guān)察法也適用于一些簡(jiǎn)單的方程式，用觀(guān)察法配平的關(guān)鍵是搞清反應的實(shí)質(zhì)。
2、例如，一氧化碳燃燒就可以用這種方法配平。觀(guān)察一氧化碳燃燒的.符號表達式，可以發(fā)現一氧化碳燃燒實(shí)質(zhì)是每個(gè)一氧化碳分子得到一個(gè)氧原子，變?yōu)槎趸肌?/p>
3、因為氧分子中有2個(gè)氧原子，所以每2個(gè)CO從一個(gè)O2分子中各得到一個(gè)氧原子，變?yōu)?個(gè)CO2分子。因此反應方程式中CO，O2，CO2的系數分別為1,2,2。
4、過(guò)氧化氫分解也可以這種方法配平。其反應實(shí)質(zhì)是每個(gè)過(guò)氧化氫分子失去1個(gè)氧原子，變成1個(gè)水分子。
5、酸、堿、鹽之間的反應，也可以用這種方法配平。例如，氫氧化鈉與硫酸中和，其本質(zhì)是氫氧根離子與氫離子結合生成水分子。因為每個(gè)H2SO4中有2個(gè)氫離子參與反應，所以每?jì)蓚�(gè)NaOH與一個(gè)H2SO4反應，生成一個(gè)Na2SO4和2個(gè)水分子。
待定系數法
對于一些較為復雜的化學(xué)方程式，無(wú)法使用最小公倍數法，也很難采用觀(guān)察法，這時(shí)可以考慮采用待定系數法。采用待定系數法，并不是每個(gè)化學(xué)式前都設一個(gè)未知數，未知數的數量越少越好。
例如，在加熱高錳酸鉀制取氧氣的方程式中，可先設K2MnO4前的系數為a，則顯然有2a個(gè)K參與反應，所以KMnO4前的系數應為2a。
再根據質(zhì)量守恒定律，得出其他化學(xué)式前的系數。
最后求出系數的最大公因數為a，各系數都除以最大公因數，得到KMnO4,K2MnO4,MnO2,O2的系數分別為2,1,1,1.
再看一個(gè)較為復雜的反應：
XeO3+MnSO4+H2O→HMnO4+Xe+H2SO4
可先設XeO3的系數為a，MnSO4的系數為b。
由Xe元素的質(zhì)量守恒，可得Xe前的系數為a；
由Mn元素的質(zhì)量守恒，可得HMnO4前的系數為b;
由S元素的質(zhì)量守恒，可得H2SO4前的系數也為b。
由H元素質(zhì)量守恒可得H2O前的系數為1.5b;
O元素前的系數為4b-3a;
顯然1.5b=4b-3a，變形可得6a=5b。
根據6a=5b，將所有的a替換為b，然后去分母。最后除以最大公因數，配平完成。
注意事項
本文中的“系數"均指化學(xué)計量數。
今天的內容就介紹到這里了。
化學(xué)的學(xué)習方法 8
同學(xué)們進(jìn)入初三了，面對一個(gè)全新的學(xué)科——化學(xué)。根據第一次月考成績(jì)來(lái)看很多同學(xué)還不太清楚應該如何學(xué)習化學(xué)，在這里主要總結了以下幾個(gè)方面，希望可以幫到同學(xué)們。
第一，學(xué)習化學(xué)需要正確認識“記憶”和“理解”的關(guān)系�？偸怯腥苏J為，化學(xué)只需要理解就好，不需要記憶。這里我要強調的是，所謂的理解一定是建立在記憶的基礎上的。同學(xué)們試想一下數學(xué)中平面幾何中常用到的“截長(cháng)補短”的方法，這是一種巧妙的方法，需要理解，但你如果不知道梯形和平行四邊形的性質(zhì)，那么你根本不知道該做哪條輔助線(xiàn)。同樣，化學(xué)也需要記憶。當然，只記憶是不夠的。有人說(shuō)化學(xué)是理科中的文科，對此我是這樣認為的，以上海中考為例，像文科一樣背的滾瓜爛熟，最多50出頭(滿(mǎn)分60)，只有在記憶的基礎上理解，才有滿(mǎn)分的可能。
第二，化學(xué)中的人為規定要“欣然”接受。例如化學(xué)符號中不同位置的'數字代表不同意義，要接受這樣的表示方法。有些人為規定確實(shí)沒(méi)有道理，但要接受。例如為什么浮力不叫“漂力”，為什么三角形不叫“三邊形”，為什么說(shuō)兩個(gè)人不說(shuō)二個(gè)人，沒(méi)有為什么，約定俗成。
第三，化學(xué)需要總結。當然每一科的學(xué)習都需要總結，但總結的方法不同。例如初中化學(xué)在初三上學(xué)期的分別講氧氣、二氧化碳的實(shí)驗室制法，這就需要在最后對上述二個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行對比總結。從共性與差異兩點(diǎn)入手來(lái)加深理解。需要承認化學(xué)與數學(xué)、物理相比沒(méi)有那種提綱攜領(lǐng)、一以貫之的公式，所以更需要進(jìn)行對比總結。同類(lèi)知識學(xué)兩個(gè)就總結兩個(gè)，學(xué)到第三個(gè)就再加進(jìn)來(lái)一起總結，起到加深印象的效果。.
第四，化學(xué)最怕眼高手低，尤其是計算題。在講課時(shí)經(jīng)常發(fā)現，有的同學(xué)認為方法會(huì )了就懶得親手算，這樣害處非常大。的確近幾年上海中考中計算題難度在下降，但畢竟計算放在整張試卷結尾，時(shí)間相對緊迫，如果平時(shí)缺乏計算的熟練度，那就只有自己吃虧了。還有就是平時(shí)萬(wàn)萬(wàn)不可用計算器，因為中考不讓用，牢記一句話(huà):常用計算器，考試分數低!，此外化學(xué)的計算題一般都能整除，一般不會(huì )除不盡，若存在除不盡的情況試題中會(huì )說(shuō)明保留幾位小數。
第五，注意細節的把握。中考化學(xué)的重中之重就是細節，中考中許多女生的成績(jì)要比男生高，很大的一個(gè)原因就是女生比較細心，對細節把握的好。說(shuō)到把握細節，不單單指考場(chǎng)上不粗心，同時(shí)更要強調平時(shí)學(xué)習時(shí)要細心，基本概念要理清，不能想當然。例如題目中說(shuō)到某某某物質(zhì)怎么怎么樣，有的同學(xué)就想當然地認為這個(gè)物質(zhì)是純凈物，結果丟了分。究其原因，就是沒(méi)有注意“物質(zhì)”這個(gè)基本概念，物質(zhì)本來(lái)就包括純凈物和混合物，的確平時(shí)做題做到的幾乎都是純凈物，但這不能成為忽略混合物的借口。
最后想說(shuō)一點(diǎn)，初中化學(xué)考察的知識點(diǎn)并不多，難度也并不大，如果想要沖擊名校，中考中化學(xué)考滿(mǎn)分都不算優(yōu)勢，但一旦考得差了一點(diǎn)，就會(huì )成為很大的劣勢。希望大家可以重視這門(mén)學(xué)科，也祝大家學(xué)習順利，在即將到來(lái)的期中考試中取得一個(gè)較好的成績(jì)。
化學(xué)的學(xué)習方法 9
一、濃厚的興趣
這個(gè)雖然放在第一條，不見(jiàn)得它是必須的，只是告訴大家，如果你對化學(xué)有興趣，你就有信心學(xué)好它，如果你對它沒(méi)有興趣，你要培養對它的興趣�？赡苡悬c(diǎn)人會(huì )說(shuō)，見(jiàn)了化學(xué)書(shū)我就頭疼，看了題就不想做，怎么可能對它有興趣呢？
出現這樣的結果，原因其實(shí)很簡(jiǎn)單。因為不會(huì )，所以無(wú)興趣。它的反命題就是，如果會(huì )了，就會(huì )有興趣。每個(gè)學(xué)生都有這樣的感受，做題只做自己喜歡的科目，往往自己喜歡的科目也是成績(jì)最好的科目，這樣一來(lái)，就導致一個(gè)結果，在相同的時(shí)間內，面臨兩個(gè)不同的選擇的時(shí)候，往往選擇的是自己喜歡的科目，而忽視自己不喜歡的科目，則喜歡的科目成績(jì)越來(lái)越好，不喜歡的科目成績(jì)越來(lái)越差，時(shí)間久了，就出了一個(gè)名詞，叫“偏科”。
治療偏科，就要用偏方。反其道而用之。
道理其實(shí)很多人都明白，我也問(wèn)過(guò)很多學(xué)生，也和他們講過(guò)這個(gè)道理。比如你特別喜歡數學(xué)，而不喜歡化學(xué)，所以在有空閑時(shí)間時(shí)，想做題了，潛意識里面就會(huì )想著(zhù)，做點(diǎn)數學(xué)吧，然后拿出數學(xué)卷子，做的那個(gè)happy呀，都會(huì )，挺美。但是從最優(yōu)化的角度考慮，當數學(xué)成績(jì)達到一定程度時(shí)，比如，一百五十分的卷子，隨便都可以做個(gè)一百三四十分，那么對數學(xué)而言，即使練習再多的題目，掌握再怎么精深的力量，最多在你考試的成績(jì)中，也就提高十幾分，并且這十幾分還是很不保險的十幾分。
二、扎實(shí)的基礎
堅固的地基決定了樓層的高度，扎實(shí)的基礎也決定了你成績(jì)的高度。這里所說(shuō)的基礎，主要是對書(shū)本知識的掌握程度，對知識點(diǎn)的把握程度，對前后關(guān)系的邏輯連接程度。
化學(xué)學(xué)習的最初階段確實(shí)是要下一番苦功夫的。這里所說(shuō)的基礎，就是以課本為依托，對整體概念有一個(gè)基本的把握。有人說(shuō)化學(xué)是背出來(lái)的，這話(huà)雖不完全對，但是必要的背誦還是必須的。最基本的，至少你要知道二十多個(gè)個(gè)左右元素的書(shū)寫(xiě)吧，這里所說(shuō)的二十多個(gè)，主要包括前二十號元素：第一周期H，He；第二周期Li，Be，B，C，N，O，F，Ne；第三周期Na，Mg，Al，Si，P，S，Cl；第四周期：K，Ca，Br。這是主族的二十個(gè)，Ar屬于惰性中考的相對較少的，可以不用記。再加上一些�？嫉母弊逶兀篎e，Cu，Zn，Ag。加在一起也不過(guò)二十五個(gè)元素，至于其他的，屬于是可記可不記的類(lèi)型了�；旧献畛Ｒ�(jiàn)的就這么多了。這些元素，至少要知道它們的元素符號，中文書(shū)寫(xiě)，質(zhì)子數、中子數、電子數，相對原子質(zhì)量，要求再高點(diǎn)，還要知道它們的核外電子排布，它們在元素周期表中的位置。這些東西肯定是要花一些功夫背誦的。如果認真點(diǎn)背的話(huà)，應該不超過(guò)兩天，就可以完全掌握所要求的這些東西。
可能有人說(shuō)，現在考試的卷子上面，每個(gè)元素的符號，相對原子質(zhì)量都有，何必要背呢？這就是學(xué)好化學(xué)和學(xué)不好化學(xué)的區別。當全部了解了這些元素后，就會(huì )發(fā)現它們所延伸出來(lái)的東西，不僅僅是表面背誦那么簡(jiǎn)單的。熟練掌握這些性質(zhì)，就可以熟練掌握它們單質(zhì)以及相應化合物的各類(lèi)反應，你就可以知道哪些是可以進(jìn)行的哪些是不能進(jìn)行的。另外，考試是限時(shí)的，如果這些基本的背誦點(diǎn)都不會(huì )，每次見(jiàn)到這個(gè)元素或它們組成的化合物，都要去卷子第一頁(yè)去翻看計算，那么有多少時(shí)間值得這么去浪費呢？
所以，這里所說(shuō)的扎實(shí)的基礎，就是要依托書(shū)本，多看多想。書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。我在中學(xué)階段，每學(xué)期都會(huì )花一定的時(shí)間去翻看教材，在高三的'時(shí)候，一年的時(shí)間，差不多把全套三本教材看了三四遍，并且當你在看------練-------看-----練…….這樣的過(guò)程中，就會(huì )發(fā)現，看完書(shū)上的概念再去練習，就會(huì )對概念有更深的理解，練習到一定程度再去看書(shū)上的概念，又會(huì )對概念有不同的認識，這是一個(gè)相互促進(jìn)的過(guò)程。
三、明確的概念
在做好第二條的基礎之上，還需要完善第三條：明確的概念。
當剛開(kāi)始看書(shū)的時(shí)候，很多知識點(diǎn)很可能是一知半解，并且當把書(shū)都讀熟后，還是會(huì )發(fā)現很多題目不會(huì )做，還有的題目是看著(zhù)會(huì )做，可是一做就錯。這就說(shuō)明，書(shū)本上的知識已經(jīng)知道了，但是并不理解。所以我才要求對書(shū)上的概念，尤其是一些重要的，�？嫉母拍�，必須吃透它，不僅僅是知道它，還要懂它，理解它，最終應用它。
掌握一個(gè)概念的核心要素，就是要知道這個(gè)概念到底是做什么的，它可以解決那些問(wèn)題，它的使用范圍是什么？它最容易出陷阱的地方在哪里。下面再舉一個(gè)例子說(shuō)明下。在老版的教材中，有關(guān)化學(xué)平衡的只有一個(gè)平衡的移動(dòng)，化學(xué)平衡的相關(guān)內容屬于大學(xué)無(wú)機化學(xué)內容，現在新教材把化學(xué)平衡的相關(guān)知識也添加進(jìn)去。關(guān)于化學(xué)平衡，應該怎么去理解呢？
中學(xué)中的化學(xué)平衡主要涉及定性判斷，很少有定量分析。要認識這個(gè)概念，按照教材中的內容，主要認識四點(diǎn)：濃度、溫度、壓強、催化劑。如果只是從這四個(gè)詞去判斷化學(xué)反應的移動(dòng)，恐怕對付一些簡(jiǎn)單的題目還沒(méi)有問(wèn)題，但是涉及稍微復雜的內容，可能就不夠了。那么怎么從這個(gè)概念中理解化學(xué)平衡的核心并且去很好的應用呢？這一塊以后也會(huì )做專(zhuān)題介紹，這里就簡(jiǎn)單說(shuō)一下，怎去理解才能抓住它的核心。
要理解化學(xué)平衡，首先要知道，只有對化學(xué)反應才有化學(xué)平衡，如果幾個(gè)物質(zhì)放在一起，不發(fā)生化學(xué)反應，也就無(wú)所謂平衡而言。所以，對于化學(xué)平衡而言，首先是要發(fā)生化學(xué)反應的物質(zhì)，它們的改變才能對平衡有影響。它們的改變有哪些呢？出去化合物自身內在的因素，從外部因素考慮，則主要有濃度、溫度、壓強、催化劑。下面關(guān)鍵的就來(lái)了。這四個(gè)因素，是不是都是核心的呢？并不盡然。真正的因素就兩個(gè)：溫度，濃度。簡(jiǎn)稱(chēng)兩度�？赡苡腥藭�(huì )說(shuō)，壓強和催化劑呢？好多題目中提到這兩個(gè)。聽(tīng)我下面分析。
為什么只要考慮溫度和濃度就行，主要原因在于，溫度決定化學(xué)反應的快慢，基本上所有的化學(xué)反應都涉及吸放熱，這個(gè)無(wú)需多說(shuō)，按照題目所給套進(jìn)去就可。第二個(gè)核心就是濃度了，也是最容易挖坑的地方�；瘜W(xué)反應的快慢，反應速率的改變，都和反應物的量有關(guān)系，包括上面的壓強，如果對于氣體的平衡移動(dòng)，考慮壓強的話(huà)，很容易自己跳進(jìn)坑中。如果知道了，壓強的改變，說(shuō)白了就是濃度的改變，壓強變大，濃度變大，壓強小了，稀了，濃度自然就小了。所以在做題的時(shí)候，只考慮濃度的改變就可以了。至于催化劑，記住一句話(huà)，不影響平衡，只影響達到平衡的時(shí)間，就可以了。
化學(xué)的學(xué)習方法 10
一、著(zhù)眼新課標教材高一知識舉足輕重
明年起我省將采用新課改后的模塊高考模式，新教材要求高一完成必修一和必修二，即高一將會(huì )涉及到高考化學(xué)所有基礎知識要點(diǎn)。由此可見(jiàn)，高一化學(xué)是整個(gè)高中階段的基石。
二、立足知識體系學(xué)習才能游刃有余
縱觀(guān)歷年高考趨勢，化學(xué)越來(lái)越注重能力考核。何為能力考核?就是在考卷中出現學(xué)生完全沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的反應，無(wú)機化學(xué)和有機推斷中都有呈現。但只要建立了完整的高中化學(xué)知識體系，這些題目都能舉一反三。
故而學(xué)生應在名師引導下，從高一開(kāi)始理解和掌握化學(xué)的知識體系、理論體系，明白所學(xué)到的知識是如何構建起來(lái)的'，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )教材每一章節的編寫(xiě)意義何在，甚至預測每章節考試的重點(diǎn)。
三、樹(shù)立起步信心三年學(xué)習倍道兼進(jìn)
1、抓住假期傲人一步
在高中化學(xué)的學(xué)習過(guò)程中，除了必修一中有元素部分的知識同初中化學(xué)內容有聯(lián)系外，其他涉及到化學(xué)反應的原理、物質(zhì)的結構與性質(zhì)和有機化學(xué)等內容都將是高中進(jìn)行系統學(xué)習的要點(diǎn)，如果抓住初高中的這個(gè)暑假起步在先，那么將幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習化學(xué)的自信心，三年的學(xué)習將倍道兼進(jìn)。
2、名師引路少走彎路
名師是稀缺資源，即使進(jìn)入了理想中學(xué)，也不能保障配備的都是名師。不過(guò)，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習可讓這一問(wèn)題迎刃而解。
化學(xué)的學(xué)習方法 11
一、課前認真預習
預習是在課前，獨立地閱讀教材，自己去獲取新知識的一個(gè)重要環(huán)節。
課前預習未講授的新課，首先把新課的內容都要仔細地閱讀一遍，通過(guò)閱讀、分析、思考，了解教材的知識體系，重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求。對于物理概念和規律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規律的區別與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)。對已學(xué)過(guò)的知識，如果忘了，課前預習時(shí)可及時(shí)補上，這樣，上課時(shí)就不會(huì )感到困難重重了。然后再縱觀(guān)新課的內容，找出各知識點(diǎn)間的聯(lián)系，掌握知識的脈絡(luò )，繪出知識結構簡(jiǎn)圖。同時(shí)還要閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答，把解答書(shū)后習題作為閱讀效果的檢查，并從中總結出解題的一般思路和步驟。有能力的同學(xué)還可以適當閱讀相關(guān)內容的課外書(shū)籍。
二、主動(dòng)提高效率的聽(tīng)課
帶著(zhù)預習的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽(tīng)，力求當堂弄懂。同時(shí)可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學(xué)習教師對疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見(jiàn)解。這樣聽(tīng)完課，不僅能掌握知識的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習能力。
三、定期整理學(xué)習筆記
在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)對所學(xué)知識的回顧、對照預習筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)、達標檢測、教科書(shū)和參考書(shū)等材料加以補充、歸納，使所學(xué)的知識達到系統、完整和高度概括的水平。學(xué)習筆記要簡(jiǎn)明、易看、一目了然，符合自己的特點(diǎn)。做到定期按知識本身的體系加以歸類(lèi)，整理出總結性的學(xué)習筆記，以求知識系統化。把這些思考的成果及時(shí)保存下來(lái)，以后再復習時(shí)，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達到的高度。在學(xué)習時(shí)如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會(huì )在該使用時(shí)卻想不起來(lái)了，很可惜的!
四、及時(shí)做作業(yè)
作業(yè)是學(xué)好物理知識必不可少的環(huán)節，是掌握知識熟練技能的基本方法。在平時(shí)的預習中，用書(shū)上的習題檢查自己的預習效果，課后作業(yè)時(shí)多進(jìn)行一題多解及分析最優(yōu)解法練習。在章節復習中精選課外習題自我測驗，及時(shí)反饋信息。因此，認真做好作業(yè)，可以加深對所學(xué)知識的理解，發(fā)現自己知識中的薄弱環(huán)節而去有意識地加強它，逐步培養自己的分析、解決問(wèn)題的能力，逐步樹(shù)立解決實(shí)際問(wèn)題的信心。
要做好作業(yè)，首先要仔細審題，弄清題中敘述的物理過(guò)程，明確題中所給的條件和要求解決的問(wèn)題;根據題中陳述的物理現象和過(guò)程對照所學(xué)物理知識選擇解題所要用到的.物理概念和規律;經(jīng)過(guò)冷靜的思考或分析推理，建立數學(xué)關(guān)系式;借助數學(xué)工具進(jìn)行計算，求解時(shí)要將各物理量的單位統一到國際單位制中;最后還必須對答案進(jìn)行驗證討論，以檢查所用的規律是否正確，在運算中出現的各物理的單位是否一致，答案是否正確、符合實(shí)際，物理意義是否明確，運算進(jìn)程是否嚴密，是否還有別的解法，通過(guò)驗證答案、回顧解題過(guò)程，才能牢固地掌握知識，熟悉各種解題的思路和方法，提高解題能力。
五、復習總結提高
對學(xué)過(guò)的知識，做過(guò)的練習，如果不及時(shí)復習，不會(huì )歸納總結，就容易出現知識之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習物理知識的傾向。其結果必然是物理內容一大片，定律、公式一大堆，但對具體過(guò)程分析不清，對公式中的物理量間的關(guān)系理解不深，不會(huì )縱觀(guān)全局，前后聯(lián)貫，靈活運用物理概念和物理規律去解決具體問(wèn)題。因此，課后要及時(shí)的復習、總結。課后的復習除了每節課后的整理筆記、完成作業(yè)外，還要進(jìn)行章節的單元復習。要經(jīng)常通過(guò)對比、鑒別，弄清事物的本質(zhì)、內在聯(lián)系以及變化發(fā)展過(guò)程，并及時(shí)歸納總結以形成系統的知識。通過(guò)分析對比，歸納總結，便可以使知識前后貫通，縱橫聯(lián)系，并從物理量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對物理概念和規律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學(xué)知識，又能提高歸納總結的能力。
化學(xué)的學(xué)習方法 12
認真看書(shū)，嚼透細點(diǎn)。在認真看書(shū)的基礎上有選擇的做題。因為不像和，要是吃不透點(diǎn)就一點(diǎn)思路都沒(méi)有。有很多細小的點(diǎn)，看到一點(diǎn)算一點(diǎn)。
�。�1）制訂
學(xué)習計劃是學(xué)習的行動(dòng)指南，它能使增強責任感、科學(xué)支配時(shí)間、積極努力地完成學(xué)習任務(wù)。主要包括：對上學(xué)期學(xué)習情況進(jìn)行分析和小結，提出本學(xué)期努力的方向、目標、措施等。應向講明制訂學(xué)習計劃的重要性，指導學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習計劃，組織檢查執行情況，必要時(shí)幫助學(xué)生適當調整學(xué)習計劃。
�。�2）多預習
預習是為了使學(xué)生對欲學(xué)知識作好準備，能夠帶著(zhù)問(wèn)題，增強的目的性，從而提高。它包括知識性教材的預習和實(shí)驗教材的預習。教師要指導和組織學(xué)生預習，使學(xué)生養成預習的習慣。對知識性教材的預習，要大體了解新課的主要內容及自己感到疑難之處，標出不懂部分，為有目的、有計劃地作好準備。對實(shí)驗教材，應要求學(xué)生明確實(shí)驗目的、要求、原理、操作要點(diǎn)、安全注意事項，并寫(xiě)出實(shí)驗操作提綱或畫(huà)好圖表，列出帶記錄的空白表格等。
�。�3）聽(tīng)課
聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習知識的基本形式，聽(tīng)課的效果如何，直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。所以，教師應幫助學(xué)生掌握科學(xué)的聽(tīng)課方法，提高聽(tīng)課效果。聽(tīng)課主要包括聽(tīng)講、觀(guān)察和記筆記三方面。其基本要求是：要集中精力聽(tīng)講，緊跟教師講授思路，積極思考，多方聯(lián)想；對演示實(shí)驗的觀(guān)察，應掌握科學(xué)的觀(guān)察方法，能遵循觀(guān)察的目的性、客觀(guān)性、全面性和辯證性原則；筆記應記綱要、思路、要點(diǎn)和問(wèn)題，要及時(shí)做好筆記整理，要處理好聽(tīng)、看、想、記的.關(guān)系。
�。�4）做實(shí)驗
做實(shí)驗是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習中經(jīng)常性的重要實(shí)踐活動(dòng)，體現了化學(xué)學(xué)習的顯著(zhù)特征。為了達到實(shí)驗目的，教師應要求學(xué)生做到：實(shí)驗前認真預習 高中英語(yǔ)，做好準備；實(shí)驗中操作規范、認真、精確、細致，及時(shí)記錄實(shí)驗現象（包括數據），并做到實(shí)驗、觀(guān)察、思考相結合，堅決廢除“照方抓藥”的現象；實(shí)驗結束后應認真及時(shí)寫(xiě)好實(shí)驗報告。此外，還應使學(xué)生養成良好的實(shí)驗習慣，如愛(ài)護儀器、節約水、電、氣及實(shí)驗易耗品的習慣，保持實(shí)驗室環(huán)境整潔的習慣，重視實(shí)驗安全的習慣等。
�。�5）復習
復習是消化和鞏固知識的重要環(huán)節。它包括：課后復習、單元復習、期中復習和期末復習。教師要幫助學(xué)生掌握各種復習方法，重視對學(xué)生復習的管理。要求做到：復習要及時(shí)；復習要有重點(diǎn)；復習時(shí)先回憶課的內容，再閱讀聽(tīng)課筆記和教材；有疑難問(wèn)題要及時(shí)弄清；注意把經(jīng)常復習與階段復習結合起來(lái)。
化學(xué)的學(xué)習方法 13
一、勤于預習，善于聽(tīng)課做筆記
要想學(xué)好化學(xué)，必須先了解這門(mén)課程。為此，同學(xué)們可以利用暑期把化學(xué)課本先通覽一遍，也許妙趣橫生、圖文并茂的化學(xué)課本會(huì )深深地吸引你。課前也一定要預習，在預習時(shí)，除了要把新課內容仔細讀一遍外，還應在不懂處作上記號，并試著(zhù)做一做課本上的練習。這樣帶著(zhù)疑問(wèn)、難點(diǎn)，聽(tīng)課的效率就會(huì )大大地提高。
初中化學(xué)內容比較多，老師在講課時(shí)，著(zhù)重圍繞重點(diǎn)內容進(jìn)行講授。因此大家要仔細聽(tīng)課，認真做筆記，這不僅有利于進(jìn)行課后復習，掌握重點(diǎn)，而且還可以有效地預防上課時(shí)“走神”。不過(guò)，在記筆記時(shí)，必須講究方法，要在聽(tīng)清楚老師所講內容的基礎上，記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和課本上沒(méi)有的內容。
二、常復習，多記憶
課后應及時(shí)復習，認真做好作業(yè)，這是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節。復習可采用課后復習、周后復習、單元復習、章節復習、綜合復習等。復習的方法有復述、默寫(xiě)、做聯(lián)系等。只有通過(guò)多次復習才能牢固地掌握知識。
現行初中化學(xué)課本中有五六十個(gè)基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個(gè)，還有許多的化學(xué)式和化學(xué)方程式以及其他一些知識。這些內容都需要大家在理解的基礎上記憶，它們多為學(xué)習化學(xué)的基礎，若不能熟記，便會(huì )感到在“化學(xué)王國里”行走困難。
三、吃透課本，聯(lián)系實(shí)際
以課本為主線(xiàn)，認真吃透課本，這是學(xué)好化學(xué)的根本。為此，同學(xué)們必須善于閱讀課本，做到課前預讀、課后細讀、經(jīng)常選讀等，既重視主要內容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學(xué)內容，因為這些內容有助于加深對主要內容的理解及拓寬知識面。課后細讀時(shí)要邊讀邊記邊思考，爭取能將預習、聽(tīng)課中未解決的問(wèn)題全部解決。經(jīng)常選讀是指有選擇性的閱讀那些重要的或難以全面理解的`內容。同時(shí)通過(guò)多種形式的閱讀，還有助于提高自學(xué)能力。
初中化學(xué)內容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。這就要求我們在學(xué)習化學(xué)的同時(shí)，應盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，從身邊的生活中發(fā)現化學(xué)，體味化學(xué)，這樣就能越學(xué)越有興趣，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。
四、重視實(shí)驗，培養興趣
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗不僅可以激發(fā)我們的學(xué)習興趣，而且對于我們形成化學(xué)概念、理解鞏固知識、訓練實(shí)驗技能、培養觀(guān)察和動(dòng)手能力、提高思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認真、細致地觀(guān)察老師的演示實(shí)驗，對實(shí)驗所用的儀器、藥品、裝置以及實(shí)驗原理、步驟、現象和注意事項，都必須弄清、記熟。同時(shí)，認真做好學(xué)生實(shí)驗、趣味實(shí)驗以及家庭小實(shí)驗，積極參加化學(xué)課外活動(dòng)，如參觀(guān)、講座、化學(xué)游戲等，主動(dòng)培養自己學(xué)習化學(xué)的興趣。
化學(xué)的學(xué)習方法 14
培養良好習慣
要從高一第一堂化學(xué)課起，就建立和堅持必要的學(xué)習常規。課前做好預習，記好預習筆記，答好預習思考題；上課專(zhuān)注聽(tīng)講，做好聽(tīng)課筆記，提高聽(tīng)課效率；課后及時(shí)做學(xué)習小結；按時(shí)獨立完成作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行各種知識技能的總結，歸納篩選試卷，收集經(jīng)典好題以及建立錯題本。注重知識的理解和運用，勤加練習，做到善于質(zhì)疑。學(xué)習新課時(shí)要敢于詢(xún)問(wèn)，在知識的上下聯(lián)系比較中要敢于發(fā)問(wèn)，在總結歸納中要不斷追問(wèn)。
重視化學(xué)實(shí)驗
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科�；瘜W(xué)實(shí)驗為學(xué)生形成化學(xué)概念、掌握化學(xué)理論提供感性認識，可以有效地幫助學(xué)生檢驗和鞏固化學(xué)知識、化學(xué)技能，有助于培養學(xué)生觀(guān)察能力和思維能力。同學(xué)們應認真研究每個(gè)實(shí)驗的目的、原理，學(xué)習具體操作步驟，準確記錄實(shí)驗現象，分析得出實(shí)驗結論，及時(shí)完成實(shí)驗報告。做實(shí)驗時(shí)聚精會(huì )神、勤于動(dòng)手、認真觀(guān)察、善于動(dòng)腦、練習獨立設計實(shí)驗方案。
自我歸納總結
首先，及時(shí)總結。做到每課總結，每周總結，每單元總結。一個(gè)單元學(xué)習完畢，總結單元重要物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)方程式、現象、用途、存在、制取方法和鑒別等(如元素化合物各單元的.學(xué)習)。自行推導相關(guān)計算公式，推導相關(guān)變化規律(如《物質(zhì)結構元素周期律》知識的學(xué)習)。通過(guò)自行推導，對重點(diǎn)、主干知識體系將有深刻認識，會(huì )建立起良好的基礎知識。
其次，集中對比，加強記憶。如常見(jiàn)物質(zhì)的顏色、俗名、實(shí)驗現象等易混零散的知識，可以自行歸納到一起，對比記憶。常見(jiàn)的化學(xué)計算題也可集中在一起，體會(huì )守恒法、關(guān)系式法、差量法、平均值法、極值法等方法的適用范圍和運用。
總而言之，初高中化學(xué)的銜接不僅是知識的銜接，更是學(xué)習方法的銜接，應當相輔相成，互為促進(jìn)。即將踏入高中校門(mén)的同學(xué)們，最好利用暑假的大好時(shí)機復習初中化學(xué)知識預習高中化學(xué)知識。相信經(jīng)過(guò)自己的努力，肯定能學(xué)好高中化學(xué)課程。
化學(xué)的學(xué)習方法 15
化學(xué)學(xué)習中學(xué)會(huì )提出問(wèn)題
一個(gè)人在學(xué)習過(guò)程中能否發(fā)現問(wèn)題或能否提出好的問(wèn)題標志著(zhù)他的學(xué)習水平的高低和能力的強弱。從學(xué)生學(xué)習化學(xué)情況來(lái)看，提不出問(wèn)題或者提不出好的問(wèn)題，往往成為中學(xué)生學(xué)習化學(xué)過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題之一。導致這一問(wèn)題的原因在于學(xué)習過(guò)程中基礎知識不牢靠、不善于抓住事物之間的內在聯(lián)系和區別、不善于善于觀(guān)察和思考等。由于這些缺陷的存在，導致許多學(xué)生對問(wèn)題視而不見(jiàn)，無(wú)法發(fā)現問(wèn)題。學(xué)習過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)現問(wèn)題并在此基礎上不斷解決問(wèn)題的.循環(huán)往復的過(guò)程。因此，不會(huì )提出（發(fā)現）問(wèn)題也就不能主動(dòng)學(xué)習，從而導致學(xué)習水平低下。
發(fā)現問(wèn)題或提出問(wèn)題是在對事物進(jìn)行全面觀(guān)察的基礎上，通過(guò)分析、比較、正向和逆向思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現的，它具有一定的方法和途徑。下面介紹中學(xué)化學(xué)學(xué)習中常用的一些方法，供同學(xué)們學(xué)習時(shí)參考。
方法一：逆向思考，提出問(wèn)題
這種方法的具體做法是對某些化學(xué)事實(shí)從反向進(jìn)行思考，改變某一或某些化學(xué)事實(shí)的敘述方式，變正向敘述為逆向敘述為逆向敘述，從逆向提出問(wèn)題。例如，《序言》中提到：在化學(xué)變化中常伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現象的發(fā)生。在學(xué)習過(guò)程中，我們可以從逆向的角度提出"伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現象的發(fā)生的反應是否一定為化學(xué)變化？"問(wèn)題。
方法二：覺(jué)察異常，發(fā)現問(wèn)題
該方法通過(guò)觀(guān)察某一事物或某一過(guò)程中的"異常點(diǎn)"，從而有針對地提出問(wèn)題。由于"異常點(diǎn)"中往往隱含許多問(wèn)題，于是，學(xué)習過(guò)程中要善于抓住異常之處發(fā)現問(wèn)題。例如，在日常生活中，用容器盛裝固體物質(zhì)，容器的口總是向上的，而《序言》[實(shí)驗4]中，盛裝固體堿式碳酸銅的試管其管口卻是要略微向下傾斜，這是為什么？
方法三：善于對比，發(fā)現問(wèn)題
化學(xué)事實(shí)往往存在相同或相異的地方，學(xué)習過(guò)程中要善于對不同的事物或化學(xué)事實(shí)進(jìn)行對比，通過(guò)比較事物間的不同提出有關(guān)問(wèn)題。氧氣和臭氧均為只有氧元素組成的單質(zhì)，那么，"它們是否屬于同中物質(zhì)？其性質(zhì)是否一樣？"又如，在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗中氫氣必須"早通遲撤"，而酒精燈加熱卻要"遲到早撤"，這是為什么？能否調換順序？
方法四：窮追不舍，刨根問(wèn)底
具有某種屬性的物質(zhì)往往有多種，而且某種物質(zhì)通常具有多種屬性（如用途）。課本限于篇幅或其他原因，不可能對有關(guān)事物的屬性一一加以羅列。學(xué)習過(guò)程中，應學(xué)會(huì )窮追不舍，發(fā)現問(wèn)題。如，課本中有談到"分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒"，這里說(shuō)分子僅是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。那么，"除了分子之外，還有那些微�？梢员３治镔|(zhì)的化學(xué)性質(zhì)呢？"
化學(xué)的學(xué)習方法 16
化學(xué)是一門(mén)很有魅力的學(xué)科。但由于高中化學(xué)具有“繁，難，亂”的特點(diǎn)，所以不少同學(xué)對學(xué)習高中化學(xué)感到困難。那么如何才能學(xué)好高中化學(xué)呢？我們首先需要了解化學(xué)的兩大特點(diǎn)—重實(shí)驗�；瘜W(xué)的形成和發(fā)展，起源于實(shí)驗又依賴(lài)于實(shí)驗，是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)。所以，對實(shí)驗的關(guān)注度會(huì )高于其他學(xué)科。繁而雜。這實(shí)際上就反映了化學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)既多又分散，并且有大量的知識需要識記的特點(diǎn)。因此，我們不能把以前學(xué)數學(xué)、物理的方法照搬來(lái)學(xué)化學(xué)，而要根據化學(xué)科的特點(diǎn)取舍、創(chuàng )新。
�。ㄒ唬┯^(guān)觀(guān)即觀(guān)察。
前蘇聯(lián)著(zhù)名生理學(xué)家巴浦洛夫在他的實(shí)驗室的墻壁上寫(xiě)著(zhù)六個(gè)發(fā)人深思的大字——觀(guān)察、觀(guān)察、觀(guān)察！我們在化學(xué)實(shí)驗中，培養自己良好的觀(guān)察習慣和科學(xué)的觀(guān)察方法是學(xué)好化學(xué)的重要條件之一。那么怎樣去觀(guān)察實(shí)驗呢？首先應注意克服把觀(guān)察停留在好奇好玩的`興趣中，要明確“觀(guān)察什么”、“為什么觀(guān)察”，在老師指導下有計劃、有目的地去觀(guān)察實(shí)驗現象。觀(guān)察一般應遵循“反應前——反應中——反應后”的順序進(jìn)行，例如，在試管中加熱堿式碳酸銅，觀(guān)察目的是堿式碳酸銅受熱變化后是否生成了新物質(zhì)；
觀(guān)察內容和方法是
�。�1）反應前：堿式碳酸銅是綠色粉末狀固體；
�。�2）反應中：條件是加熱，變化過(guò)程中的現象是綠色粉末逐漸變黑，試管壁逐漸有水霧形成，澄清石灰水逐漸變渾濁；
�。�3）反應后：試管里的綠色粉末全部變黑，試管壁有水滴生成，澄清石灰水全部渾濁。經(jīng)分析得知堿式碳酸銅受熱后生成了新物質(zhì)黑色氧化銅、水和二氧化碳。最后與前面三個(gè)實(shí)驗現象比較、概括出“變化時(shí)生成了其他物質(zhì)，這種變化叫化學(xué)變化”的概念。
�。ǘ﹦�(dòng)動(dòng)即積極動(dòng)手實(shí)驗。
這也是教學(xué)大綱明確規定的、同學(xué)們必須形成的一種能力。俗話(huà)說(shuō)：“不如一見(jiàn)，百看不如一驗”，親自動(dòng)手實(shí)驗不僅能培養自己的動(dòng)手能力，而且能加深我們對知識的認識、理解和鞏固，成倍提高學(xué)習效率。例如，實(shí)驗室制氧氣的原理和操作步驟，動(dòng)手實(shí)驗比自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們要在老師的安排下積極動(dòng)手實(shí)驗，或者認真觀(guān)察老師的實(shí)驗過(guò)程，努力達到各次實(shí)驗的目的。
�。ㄈ┯浻浖从洃�。
與數學(xué)、物理相比較，“記憶”對化學(xué)顯得尤為重要，它是學(xué)化學(xué)的最基本方法，離開(kāi)了“記憶”談其他就成為一句空話(huà)。
這是由于：
�。�1）化學(xué)本身有著(zhù)獨特“語(yǔ)言系統”——化學(xué)用語(yǔ)。如：元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，對這些化學(xué)用語(yǔ)的熟練掌握是化學(xué)入門(mén)的首要任務(wù)，而其中大多數必須記憶；
�。�2）一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規律。怎樣去記呢？首先要“因地制宜”，根據不同的學(xué)習內容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質(zhì)等要認真聽(tīng)老師講，仔細觀(guān)察老師演示實(shí)驗，在理解的基礎上進(jìn)行記憶；其次，元素符號、化合價(jià)和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進(jìn)行機械記憶；此外，要不斷尋找適合自己特點(diǎn)的記憶方式，這樣才能達到“花時(shí)少，效果好”的目的。
�。ㄋ模┧妓贾盖谟趧�(dòng)腦，即多分析、思考。
要善于從個(gè)別想到一般，從現象想到本質(zhì)、從特殊想到規律，上課要動(dòng)口、動(dòng)手，主要是動(dòng)腦，想“為什么”想“怎么辦”？碰到疑難，不是知難而退，而是深鉆細研，直到豁然開(kāi)朗；對似是而非的問(wèn)題，不是朦朧而過(guò)，而是深入思考，弄個(gè)水落石出。多想、深想、獨立想，只有“會(huì )想”，才能“想會(huì )”了。
�。ㄎ澹┚毦毤幢ＷC做一定的課內練習和課外練習題。
它是應用所學(xué)知識的一種書(shū)面形式，只有通過(guò)應用才能更好地鞏固知識、掌握知識，并能檢驗出自己學(xué)習中的某些不足，使自己取得更好成績(jì)。
高中化學(xué)與初中化學(xué)相比有下述幾方面的特點(diǎn)：
1、概念抽象初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀(guān)的自然現象入手和實(shí)驗入手建立化學(xué)概念和規律，使學(xué)生掌握一些最基礎的化學(xué)知識和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨立思考能力的培養，習慣于被動(dòng)接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側重抽象思維，在抽象思維基礎上建立化學(xué)概念和規律，使學(xué)生主動(dòng)地接受和自覺(jué)獲取知識，發(fā)展智能。如氧化——還原反應有關(guān)概念既抽象，理論性又較強，第二章摩爾概念一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生一時(shí)不適應，這是學(xué)生進(jìn)入高中所面臨的挑戰，給教與學(xué)帶來(lái)一個(gè)十分尖銳的矛盾。
2、進(jìn)度快，反應方程式復雜初中進(jìn)度相對高中較慢，要領(lǐng)定律學(xué)習鞏固時(shí)間較長(cháng)，在往后的學(xué)習中有較充裕的時(shí)間加以消化，而進(jìn)入高中以后，教學(xué)內容的深度、廣度、難度顯著(zhù)增加，進(jìn)度加快，化學(xué)方程式增多，多數反應失去了初中掌握的反應規律，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時(shí)消化，就會(huì )在以后的學(xué)習中相當被動(dòng)，如高一的實(shí)驗室制法，與水、堿的反應，NaCl與濃硫酸微熱與強熱制氯化氫反應的不同情況等，學(xué)生一時(shí)難以理解，深感難掌握、難記憶，不太適應。
3、內涵深，聯(lián)系廣如摩爾使微觀(guān)與宏觀(guān)聯(lián)系起來(lái)，滲透在高中教材的各個(gè)章節，對整個(gè)中學(xué)化學(xué)計算起著(zhù)奠基的作用。再如物質(zhì)結構、元素周期律是整個(gè)中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)得好可促使學(xué)生對以前學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行概括、綜合，實(shí)現由感性認識上升到理性認識的飛躍，并能使學(xué)生以物質(zhì)結構、元素周期律為理論指導，探索、研究后面的化學(xué)知識，培養分析推理能力，為今后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
4、抓典型，初中化學(xué)只是具體介紹某一元素及化合物的性質(zhì)，了解在生產(chǎn)和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點(diǎn)，詳細介紹它們的物質(zhì)及重要化合物，通過(guò)分析同族元素原子結構的相同點(diǎn)和不同研究它們在性質(zhì)上的相似性和遞變性；運用歸納、對比培養學(xué)生科學(xué)研究的方法，這是學(xué)習元素化合物知識與初中不同的一個(gè)特點(diǎn)。
化學(xué)的學(xué)習方法 17
學(xué)會(huì )聽(tīng)課.
聽(tīng)化學(xué)課應全神貫注，做到眼到，心到(即思想集中)，耳到和手到，關(guān)鍵是心到，即開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，想懂所學(xué)內容.
學(xué)會(huì )閱讀.
可運用“五字”閱讀法，即“讀，想，問(wèn)，寫(xiě)，記”.
學(xué)會(huì )比較歸納.
可使陌生的事物熟悉化，從而實(shí)現對新知識的掌握.如學(xué)習第一章氮族元素時(shí)，可根據它們原子結構相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，推出它們性質(zhì)上有相似之處也有遞變規律，并注意聯(lián)系高一年學(xué)過(guò)的鹵族元素和氧族元素進(jìn)行橫向比較及歸納，既有利于理解新知識，又鞏固了對舊知識的掌握.
學(xué)會(huì )質(zhì)疑.
即追問(wèn)為什么，用挑剔的眼光來(lái)看待已有的事物，達到對化學(xué)事實(shí)的深層理解.要善于質(zhì)疑，發(fā)現問(wèn)題，必須學(xué)會(huì )對事物進(jìn)行全面的觀(guān)察，并在此基礎上進(jìn)行分析，比較才能實(shí)現.可用“逆向思維，覺(jué)察異�！狈▉�(lái)提出問(wèn)題，或“善于對比”才能發(fā)現問(wèn)題，并“窮追不舍”，“刨根究底”.
學(xué)會(huì )記憶.
大家都知道化學(xué)屬于理科，但在學(xué)習過(guò)程中你應該感覺(jué)到它有著(zhù)很大的文科特點(diǎn)：內容多，知識碎，大多是實(shí)驗結論.需要準確記憶要求記憶的每一個(gè)化學(xué)方程式和學(xué)過(guò)的每一種物質(zhì)典型的'物理，化學(xué)性質(zhì)，記住幾個(gè)常用的解題方法和基本的實(shí)驗操作，然后經(jīng)過(guò)一定的訓練，將所記的知識融會(huì )貫通，最后形成能力.
同時(shí)要特別注意處理好研究課本與做題的關(guān)系.研究課本與做題的精力分配具體來(lái)說(shuō)，可以是4比6甚至3比7.
化學(xué)的學(xué)習方法 18
1、積極預習
化學(xué)是同學(xué)們以前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的學(xué)科，而且是初三5門(mén)課程中最接近生活的一門(mén)課程，因此建議大家在學(xué)習過(guò)程中一定要積極的預習，如果出現和生活息息相關(guān)的知識，走進(jìn)廚房、走進(jìn)洗手間去觀(guān)察一下，相信我你一定會(huì )愛(ài)上化學(xué)的。而且課前預習既是一種科學(xué)的學(xué)習方法，同時(shí)也是一種良好的學(xué)習習慣。充分的預習、明確知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以有效的提高聽(tīng)課的效率同時(shí)可以提高自學(xué)能力。
2、有效把握課堂
初中化學(xué)前三單元的知識并不是特別難，是我們養成學(xué)習習慣非常重要的時(shí)間段，很多同學(xué)上過(guò)暑假班，已經(jīng)對初中化學(xué)進(jìn)行了預習，所以開(kāi)始不重視課堂的教學(xué)，但是如果此時(shí)不能養成良好的學(xué)習習慣，隨著(zhù)學(xué)習的內容增加、知識難度加大，這門(mén)課程將成為我們無(wú)法駕馭的一門(mén)課。預習的重要性已經(jīng)在上面仔細和大家進(jìn)行說(shuō)明，我們預習的最主要的目的就是為了我們可以更有效的把握課堂時(shí)間，有效的幫助我們在課堂上把握重點(diǎn)難點(diǎn)，在最初的不是特別難的三個(gè)單元中養成良好的學(xué)習習慣，用良好的學(xué)習習慣迎接更難的知識點(diǎn)。
3、注重實(shí)驗學(xué)習思維養成
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，整個(gè)初中過(guò)程中的所有知識都是由實(shí)驗引出的`，初中過(guò)程共有69個(gè)實(shí)驗，在20xx年中考試卷中考察了25分，所以學(xué)好化學(xué)的特別重要的環(huán)節就是學(xué)好實(shí)驗，在做實(shí)驗的過(guò)程中同學(xué)們一定要注意以下幾個(gè)點(diǎn)：
第一，在實(shí)驗課以前要明確實(shí)驗目的，預習實(shí)驗儀器的使用；
第二，在實(shí)驗過(guò)程中，要自主去描述實(shí)驗現象，一定要把實(shí)驗現象和實(shí)驗結論落實(shí)到筆記上；
第三，在化學(xué)中的抽象概念都是通過(guò)實(shí)驗得到的，抽象概念是我們學(xué)習過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此抽象概念一定要反復記憶；
第四，學(xué)以致用才能記住知識的90%，所以一定要在初三上學(xué)期就要加大實(shí)驗部分的習題練習。
化學(xué)的學(xué)習方法 19
面對嶄新的課本，細細品味書(shū)中的文字，你將會(huì )獲得很多的驚喜，物質(zhì)世界的許多奇妙、有趣、神秘的變化現象令人感到深奧莫測，將使你學(xué)習化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，昂然地走進(jìn)化學(xué)世界、去觀(guān)察、分析、探究許多新穎的問(wèn)題，那么，學(xué)習化學(xué)有哪些好的方法呢
一、堅持課前預習
預習是學(xué)習的第一步，就是在上課前把要講的內容先通讀一遍，閱讀時(shí)，對重要概念和定律要反復閱讀，逐字逐句仔細推敲，對關(guān)鍵字、詞、句應認真鉆研，確實(shí)弄懂所讀內容，了解本節課的.基本知識，分清哪些是重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵，哪些通過(guò)自己看課本就能掌握，哪些自己看不懂、想不通，就在旁邊記上記號，這樣在聽(tīng)課時(shí)才能有的放矢，有張有弛，在輕松愉快中接受知識，取得較好效果。
二、重視課堂學(xué)習
上課是學(xué)習的主陣地，是決定這節課能否取勝的關(guān)鍵，聽(tīng)課不僅要用耳，還要眼、手、腦等多種感官并用，用眼去觀(guān)察老師講課的一舉一動(dòng)，實(shí)驗操作及現象;用耳去聽(tīng);對于重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)一定要仔細聽(tīng)，對老師講到自己通過(guò)預習經(jīng)掌握的內容可稍放松一點(diǎn)，對老師多次強調的內容，還要動(dòng)手記下來(lái)，當然要記要點(diǎn)，提綱式，不能全記而妨礙聽(tīng)課;還要用腦去想，多問(wèn)幾個(gè)為什么，隨老師的思路去分析，去理解，只有多種感官并用，才能取得較好效果。
三、及時(shí)搞好復習
記憶就是和遺忘作斗爭的結果，根據遺忘曲線(xiàn)，防止遺忘最好的辦法就是在遺忘之前及時(shí)復習，而不是忘了后再重新記憶。復習分課后復習、章節復習和綜合復習，課后復習要認真閱讀當天的內容，對重要內容逐字逐句仔細推敲，力求全面掌握，把課本上的知識消化為自己的知識，并能聯(lián)系實(shí)際加以應用，再此基礎上獨立完成作業(yè)，對自己解決不了的問(wèn)題，仔細思考后再與同學(xué)討論或請教老師，章節復習和綜合復習是選用對比、歸納、總結等方法，把獨立的知識點(diǎn)連成線(xiàn)、形成網(wǎng)，這樣便于理解、記憶及應用。
四、重視實(shí)驗
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然學(xué)科，化學(xué)概念、定律都是在實(shí)驗基礎上得出的結論，離開(kāi)實(shí)驗就沒(méi)有化學(xué)，因此，要學(xué)好化學(xué)必須重視實(shí)驗，對常用儀器要記住名稱(chēng)，會(huì )畫(huà)圖形，了解構造，掌握使用方法，對教材上85個(gè)演示實(shí)驗，要認真觀(guān)察，仔細思考，對22個(gè)學(xué)生實(shí)驗中10個(gè)必做實(shí)驗，必須親自動(dòng)手做，對選做實(shí)驗及家庭實(shí)驗是理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)拓知識，啟發(fā)智力，培養實(shí)驗技能和動(dòng)手能力的好教材，要用課余時(shí)間積極想辦法完成。
五、注意記憶，準備兩本
化學(xué)有其特殊的語(yǔ)言系統，對化學(xué)用語(yǔ)及其它知識點(diǎn)，好學(xué)易忘，我們要注意運用一些有效的記憶方法如：韻語(yǔ)記憶、諧音記憶、歌訣記憶等方法把要求記住的內容，輕松記住，如學(xué)習氫氣還原氧化銅實(shí)驗時(shí)，我們用歌訣幫助記憶，這樣既記住了實(shí)驗步驟，又指出了易錯點(diǎn)：
先鋪黑粉氧化銅，固定試管稍下傾;再通氫氣半分鐘，然后點(diǎn)燃酒精燈;
粉末變紅停加熱，試管冷卻再停氫;若先點(diǎn)燈易爆炸，若先停氫易氧化。
再者在學(xué)習化學(xué)之前準備好兩個(gè)筆記本，一個(gè)錯題本專(zhuān)記自己在練習、作業(yè)、考試中的錯題，分析出錯的原因，記下正確和好的解法。另一個(gè)妙題集錦對于一些好的解題方法、解題技巧、解題規律記下來(lái)，在考前看一遍能起到事半功倍的效果。
六、閱讀課外讀物，開(kāi)闊視野
閱讀一些課外讀物，可以幫助我們更好地理解課內知識，擴大知識面，開(kāi)闊視野，對我們學(xué)習化學(xué)是很有幫助的，例如《中學(xué)生理化報》，它內容緊扣化學(xué)教學(xué)大綱和教材，有很強的針對性和實(shí)用性，對開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和培養能力大有益處，并且它和教學(xué)同步，對學(xué)習中遇到的難點(diǎn)、凝點(diǎn)能及時(shí)指導排憂(yōu)解難，是初三學(xué)生的良師益友。
最后，同學(xué)們只要努力學(xué)習，積極動(dòng)手，勤于動(dòng)腦，多總結，善發(fā)現，一定會(huì )取得較好的化學(xué)成績(jì)。
化學(xué)的學(xué)習方法 20
1、化學(xué)是第二門(mén)外語(yǔ)有的人認為化學(xué)就是第二門(mén)外語(yǔ)，的確，化學(xué)的分子式就相當于英語(yǔ)單詞，化學(xué)方程式就是英語(yǔ)句子，而那一道道的化學(xué)計算題，就是英語(yǔ)的閱讀理解題、所以想要學(xué)好高一化學(xué)，就要準確記住每一種物質(zhì)的物理和化學(xué)性質(zhì)，并且順利的寫(xiě)出相應的化學(xué)方程式，理解并寄出幾個(gè)常用的解題方法和基本實(shí)驗操作。
2、準確記憶是前提初中學(xué)習化學(xué)時(shí)可能都會(huì )覺(jué)得比較簡(jiǎn)單。但是到了高中化學(xué)就不一樣了。物質(zhì)的量，元素周期律，氧化還原反應等等知識理論強，抽象程度高。這些內容歷來(lái)被認為是造成學(xué)生學(xué)習困難的重點(diǎn)知識。覺(jué)得高一化學(xué)難，那么不妨準備一個(gè)錯題集，找出自己做錯的'原因，從錯誤中總結方法。
3、學(xué)會(huì )為方程式分類(lèi)高考化學(xué)的實(shí)驗題是很多人的失分重點(diǎn)，其實(shí)每個(gè)實(shí)驗都有自己的相同點(diǎn)，只要掌握了實(shí)驗題的大致步驟，解題時(shí)每個(gè)步驟再稍加細心謹慎，分數自然能提高不少。但是不說(shuō)整個(gè)高中，就是單高一化學(xué)的方程式就有很多，有些化學(xué)方程式繁復冗長(cháng)，對一些同學(xué)來(lái)說(shuō)記牢所有的化學(xué)方程式是一項艱巨的工程。所以想要學(xué)好高一化學(xué)就要學(xué)會(huì )將化學(xué)方程式分類(lèi)，不能靠死記硬背，要學(xué)會(huì )找出公式的相同點(diǎn)，了解他的類(lèi)型。
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