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（集合）化學(xué)學(xué)習方法
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都在努力，勤奮的學(xué)習，不過(guò)，學(xué)習也是講究方法的，那么，大家知道要怎樣正確高效的學(xué)習嗎？下面是小編為大家整理的化學(xué)學(xué)習方法，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
化學(xué)學(xué)習方法1
對我而言，學(xué)化學(xué)談不上有什么方法或是經(jīng)驗，所以我簡(jiǎn)單說(shuō)一下我學(xué)習化學(xué)的過(guò)程。 媽媽對我說(shuō)過(guò)，如果你想把什么學(xué)好，就要對所學(xué)的東西感興趣，只有快樂(lè )地去學(xué)習才能投入，一旦投入就一定能學(xué)好。我對化學(xué)的興趣起源于對偵探的興趣。在看柯南的時(shí)候，會(huì )出現各種毒藥和炸藥，《福爾摩斯》中也總是出現用化學(xué)方法作案。雖然漫畫(huà)和書(shū)中不可能把毒藥火炸藥的化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)出來(lái)，也不會(huì )很清楚的說(shuō)明其原理，但正是這樣引起了我對化學(xué)的興趣。比如，柯南中常用的毒藥就是有苦杏仁味的氰化物，所以當化學(xué)上提到氰化物時(shí)我就會(huì )感到很興奮。所以說(shuō)我開(kāi)始對化學(xué)的興趣始于對偵探這個(gè)行業(yè)的好奇和羨慕，后來(lái)就覺(jué)得其實(shí)化學(xué)這個(gè)學(xué)科還是挺有意思的，于是就很快樂(lè )的學(xué)了。
當然，只有興趣是不夠的，因為學(xué)化學(xué)不是讓你去找真相的，而是要去考試的，但有了興趣，即使是用來(lái)考試的也不會(huì )感到無(wú)聊了。有機化學(xué)和數學(xué)物理不一樣的是要有一大堆長(cháng)得很像的官能團去記，我開(kāi)始學(xué)的時(shí)候就分不清，于是就經(jīng)常去看去記去做題，就記住了。還有比較煩人的就是化學(xué)反應方程式。但是只要把官能團和其性質(zhì)了解得很清楚就不那么復雜了，然后再把反應原理學(xué)會(huì )就可以了。一共就幾種反映方式，換幾種東西還是一樣的。還有比較重要的就是錯題的及時(shí)糾正，可以沒(méi)有錯題本，但是每個(gè)錯題都要知道自己為什么錯、下次要怎么做才會(huì )得滿(mǎn)分。因為錯題反映了我們腦子中的漏洞，如果不及時(shí)將其補上，那么這些小洞就會(huì )變成大坑把自己埋進(jìn)去。
其實(shí)化學(xué)沒(méi)什么難的，快樂(lè )且努力地學(xué)化學(xué)，對自己有信心就一定能把化學(xué)學(xué)好！ 以下是別人學(xué)有機化學(xué)的方法和經(jīng)驗，挺詳細的，在這里分享一下：
1、結構決定性質(zhì)------學(xué)習有機化學(xué)的法寶
結構決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結構在有機化學(xué)中表現得特別明顯，這不僅表現在
化學(xué)性質(zhì)中，同時(shí)也體現在物理性質(zhì)上。因此在有機化學(xué)的學(xué)習中，要善于利用這一特性。這樣在有機化學(xué)學(xué)習時(shí)能觸類(lèi)旁通，收到事半功倍之效果。
從物理性質(zhì)看：烴一般是非極性或弱極性的分子。分子間的作用力比較小，因此烴的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)比較低，一般難溶于強極性的溶劑水中；烴的衍生物隨著(zhù)官能團極性的增強，分子間作用力增大，其熔點(diǎn)、沸點(diǎn)都比相對分子質(zhì)量相當的烴類(lèi)要高，如乙醇的沸點(diǎn)為78°C，比相對分子質(zhì)量相當的丙烷高出120.07°C；容易溶解在強極性的溶劑水中，如低碳原子的醇、醛、酸能與水互溶。
從化學(xué)性質(zhì)看：烷烴的單鍵結構決定了化學(xué)性質(zhì)的穩定性，只有在一定條件下發(fā)生取代反應；不飽和烴中的雙鍵、叁鍵由于其中的一個(gè)、二個(gè)鍵易斷裂，化學(xué)性質(zhì)比較活潑，易發(fā)生加成和加聚反應；苯芳烴由于苯環(huán)結構的特殊性使其具飽和烴和不飽和烴的雙重性質(zhì)，能發(fā)生取代和加成反應；甲酸、甲酸酯、葡萄糖，盡管它們不屬于醛類(lèi)，但它們結構中均含有醛基，因此都具有醛的主要性質(zhì)（如銀鏡反應等），甲酸從結構看，既有羧基，又有醛基，因此甲酸具有酸和醛的雙重性質(zhì)。
2、分析“斷鍵” 規律-----正確書(shū)寫(xiě)反應的關(guān)鍵
在有機化學(xué)反應方程式書(shū)寫(xiě)時(shí)，同學(xué)們面對復雜的有機分子結構有些茫然�；瘜W(xué)反應的本質(zhì)是舊鍵的斷裂和新鍵的形成，如果能抓住反應過(guò)程中化學(xué)鍵的“斷鍵”規律，對正確書(shū)寫(xiě)反應產(chǎn)物，配平化學(xué)反應方程式提供很大的幫助
例如乙醇主要化學(xué)反應的斷鍵規律：
置換反應：
催化氧化：
�。ㄗⅲ好慷䝼�(gè)氫原子結合一個(gè)氧原子生成水，故乙醇與氧氣2：1反應）
取代反應：CH3CH2+OH+HBr—→CH3CH2Br+H2O
濃H2SO4
消去反應：CH2-CH2—→CH2=CH2+H2O
H OH 170°C
3、學(xué)會(huì )辯證分析-------靈活運用知識的能力
在有機化學(xué)的學(xué)習中，我們通過(guò)弄懂一個(gè)或幾個(gè)化合物的性質(zhì)，來(lái)推知其它
同系物的性質(zhì)，從而使龐大的有機物體系化和規律化，這是學(xué)習有機化學(xué)的基本方法。但是，不同間的事物在考察普遍聯(lián)系性的同時(shí)，還要認識其發(fā)展性和特殊性，這就需要我們運用辯證唯物主義的世界觀(guān)和方法論去更全面、深刻地認識有機化學(xué)知識。
以醇為例：
醇類(lèi)能催化氧化為醛、發(fā)生消去生成烯，但不能氧化成醛，不能消去生成烯，這是普遍性與特殊性的關(guān)系。
乙醇能與水互溶，但維生素A難溶于水；乙醇與甲醚雖然組成相同，但由于結構不同，兩物質(zhì)的熔沸點(diǎn)等性質(zhì)相差甚遠。前者是量變引起了質(zhì)變，后者是質(zhì)變引起量變。
乙醇、苯酚、乙酸、葡萄糖分子中均含有羥基，因而它們都能與金屬鈉反應
放出氫氣，但由于與羥基相連的基團各不相同，基團間相互影響的結果使羥基表現出來(lái)的性質(zhì)又具有明顯的差異，如：乙醇、葡萄糖溶液呈中性，苯酚溶液呈弱酸性，乙酸溶液呈明顯酸性，這是普遍聯(lián)系與相互影響的辯證關(guān)系。
蘊含在有機化學(xué)中的辯證關(guān)系還很多，關(guān)鍵在學(xué)習有機化學(xué)時(shí)，能對具體問(wèn)題作具體分析，依據事物的內在特征、外部條件綜合考慮，靈活地作出判斷、做出處理，養成辯證思維的習慣。
4、抓好聯(lián)系-----好促進(jìn)知識融會(huì )貫通
在有機學(xué)習中，除了掌握好各類(lèi)有機物的性質(zhì)、用途外，更重要的是要掌握有機物之間的相互轉化關(guān)系，理清知識間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò )，對中學(xué)有機化學(xué)有一個(gè)整體的認識，達到對知識的融會(huì )貫通之目的。
如重要烴及烴的衍生物的.相互轉化關(guān)系可表示為（供參考）：
學(xué)習有機物的相互轉化，不僅要掌握轉化過(guò)程的反應方程式、反應類(lèi)型，更要理解轉化過(guò)程與物質(zhì)性質(zhì)、制備、用途的關(guān)系。
5、理論聯(lián)系實(shí)際------達到知識的升華
理論聯(lián)系實(shí)際是一切認識活動(dòng)的基本原則�；瘜W(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，有機化學(xué)作為與生產(chǎn)生活密切相關(guān)的知識更應如此。在學(xué)習中要善于運用化學(xué)原理去分析生活中的化學(xué)現象、解決實(shí)際問(wèn)題，又要善于在解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對化學(xué)原理的理解，培養創(chuàng )造性思維能力。
如在學(xué)了《多糖》一節后，會(huì )分析吃干糧時(shí)細嚼慢咽，在口腔中咀嚼時(shí)間長(cháng)些，能體驗到味道變化的道理，還可聯(lián)系很多飲食保健的道理：飯后不能喝過(guò)多的水，有些食物能幫助消化，有些食物又阻礙了消化等，這樣對淀粉的水解有了一個(gè)深層次的理解。
通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，能拓寬學(xué)習的思路，培養了思維的靈活性、適應性，學(xué)會(huì )關(guān)心社會(huì )生活，并努力用所學(xué)的知識去解釋生活中的現象，提高了知識的遷移能力和創(chuàng )新能力。
當然，有機化學(xué)的學(xué)習還需要從不同的角度、不同的方法去認識，以達到知識與能力的同步發(fā)展
化學(xué)學(xué)習方法2
新知識的學(xué)習、化學(xué)能力的培養主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視高一化學(xué)課的聽(tīng)課效率，上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維，預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講的有哪些不同。
在新學(xué)期要上好每一節課，上有關(guān)知識的發(fā)生和形成的概念課時(shí)，要重視教學(xué)過(guò)程，積極體驗知識產(chǎn)生、發(fā)展的'過(guò)程，要把化學(xué)知識的來(lái)龍去脈搞清楚，理解高一化學(xué)公式、定理、法則的推導過(guò)程并且賬務(wù)基礎知識，改變死記硬背的方法，這樣就能從知識形成、發(fā)展過(guò)程當中，理解到學(xué)會(huì )它的樂(lè )趣;在解決高一化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )到成功的喜悅。
在高一化學(xué)學(xué)習中要掌握“聽(tīng)一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”的訣竅。在聽(tīng)課時(shí)要注意老師展示的解題思維過(guò)程，要多思考、多探究、多嘗試，發(fā)現創(chuàng )造性的證法及解法，學(xué)會(huì )“小題大做”和“大題小做”的解題方法，把這些小題、簡(jiǎn)單問(wèn)題想通、想透，找出規律，然后再來(lái)一個(gè)飛躍，進(jìn)一步升華，就能湊成一個(gè)大題，把學(xué)習到的高一化學(xué)基礎知識應用到解題中。如果有了這種分解、綜合的能力，加上有扎實(shí)的基礎還有什么題目難得倒我們。
化學(xué)學(xué)習方法3
1、化學(xué)是第二門(mén)外語(yǔ)有的人認為化學(xué)就是第二門(mén)外語(yǔ)，的確，化學(xué)的分子式就相當于英語(yǔ)單詞，化學(xué)方程式就是英語(yǔ)句子，而那一道道的化學(xué)計算題，就是英語(yǔ)的閱讀理解題、所以想要學(xué)好高一化學(xué)，就要準確記住每一種物質(zhì)的物理和化學(xué)性質(zhì)，并且順利的寫(xiě)出相應的化學(xué)方程式，理解并寄出幾個(gè)常用的'解題方法和基本實(shí)驗操作。
2、準確記憶是前提初中學(xué)習化學(xué)時(shí)可能都會(huì )覺(jué)得比較簡(jiǎn)單。但是到了高中化學(xué)就不一樣了。物質(zhì)的量，元素周期律，氧化還原反應等等知識理論強，抽象程度高。這些內容歷來(lái)被認為是造成學(xué)生學(xué)習困難的重點(diǎn)知識。覺(jué)得高一化學(xué)難，那么不妨準備一個(gè)錯題集，找出自己做錯的原因，從錯誤中總結方法。
3、學(xué)會(huì )為方程式分類(lèi)高考化學(xué)的實(shí)驗題是很多人的失分重點(diǎn)，其實(shí)每個(gè)實(shí)驗都有自己的相同點(diǎn)，只要掌握了實(shí)驗題的大致步驟，解題時(shí)每個(gè)步驟再稍加細心謹慎，分數自然能提高不少。但是不說(shuō)整個(gè)高中，就是單高一化學(xué)的方程式就有很多，有些化學(xué)方程式繁復冗長(cháng)，對一些同學(xué)來(lái)說(shuō)記牢所有的化學(xué)方程式是一項艱巨的工程。所以想要學(xué)好高一化學(xué)就要學(xué)會(huì )將化學(xué)方程式分類(lèi)，不能靠死記硬背，要學(xué)會(huì )找出公式的相同點(diǎn)，了解他的類(lèi)型。
化學(xué)學(xué)習方法4
學(xué)會(huì )聽(tīng)課.
聽(tīng)化學(xué)課應全神貫注，做到眼到，心到(即思想集中)，耳到和手到，關(guān)鍵是心到，即開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，想懂所學(xué)內容.
學(xué)會(huì )閱讀.
可運用“五字”閱讀法，即“讀，想，問(wèn)，寫(xiě)，記”.
學(xué)會(huì )比較歸納.
可使陌生的事物熟悉化，從而實(shí)現對新知識的掌握.如學(xué)習第一章氮族元素時(shí)，可根據它們原子結構相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，推出它們性質(zhì)上有相似之處也有遞變規律，并注意聯(lián)系高一年學(xué)過(guò)的鹵族元素和氧族元素進(jìn)行橫向比較及歸納，既有利于理解新知識，又鞏固了對舊知識的掌握.
學(xué)會(huì )質(zhì)疑.
即追問(wèn)為什么，用挑剔的眼光來(lái)看待已有的事物，達到對化學(xué)事實(shí)的深層理解.要善于質(zhì)疑，發(fā)現問(wèn)題，必須學(xué)會(huì )對事物進(jìn)行全面的觀(guān)察，并在此基礎上進(jìn)行分析，比較才能實(shí)現.可用“逆向思維，覺(jué)察異�！狈▉�(lái)提出問(wèn)題，或“善于對比”才能發(fā)現問(wèn)題，并“窮追不舍”，“刨根究底”.
學(xué)會(huì )記憶.
大家都知道化學(xué)屬于理科，但在學(xué)習過(guò)程中你應該感覺(jué)到它有著(zhù)很大的文科特點(diǎn)：內容多，知識碎，大多是實(shí)驗結論.需要準確記憶要求記憶的每一個(gè)化學(xué)方程式和學(xué)過(guò)的每一種物質(zhì)典型的.物理，化學(xué)性質(zhì)，記住幾個(gè)常用的解題方法和基本的實(shí)驗操作，然后經(jīng)過(guò)一定的訓練，將所記的知識融會(huì )貫通，最后形成能力.
同時(shí)要特別注意處理好研究課本與做題的關(guān)系.研究課本與做題的精力分配具體來(lái)說(shuō)，可以是4比6甚至3比7.
化學(xué)學(xué)習方法5
1、加熱方式
有機實(shí)驗往往需要加熱，而不同的實(shí)驗其加熱方式可能不一樣。
a.酒精燈加熱。酒精燈的火焰溫度一般在400～500℃，所以需要溫度不太高的實(shí)驗都可用酒精燈加熱。教材中用酒精燈加熱的有機實(shí)驗是：“乙烯的制備實(shí)驗”、“乙酸乙酯的制取實(shí)驗”、“石油蒸餾實(shí)驗”。
b.水浴加熱。水浴加熱的溫度不超過(guò)100℃。教材中用水浴加熱的有機實(shí)驗有：“銀鏡實(shí)驗(包括醛類(lèi)、糖類(lèi)等的所有銀鏡實(shí)驗)”、“硝基苯的制取實(shí)驗(水浴溫度為55～60℃)”、“乙酸乙酯的水解實(shí)驗(水浴溫度為70～80℃)”和“糖類(lèi)(包括二糖、淀粉和纖維素等)水解實(shí)驗(熱水浴)”。
c.用溫度計測溫度的有機實(shí)驗：“硝基苯的制取實(shí)驗”、“乙酸乙酯的制取實(shí)驗”(以上兩個(gè)實(shí)驗中的溫度計水銀球都是插在反應液外的水浴液中，測定水浴的溫度)、“乙烯的實(shí)驗室制取實(shí)驗”(溫度計水銀球插入反應液中，測定反應液的溫度)和“石油的蒸餾實(shí)驗”(溫度計水銀球應插在蒸餾燒瓶支管口處，測定餾出物的溫度)。
2、催化劑的使用
a.硫酸做催化劑的實(shí)驗：“乙烯的制取實(shí)驗”、“硝基苯的制取實(shí)驗”、“乙酸乙酯的制取實(shí)驗”、“纖維素硝酸酯的制取實(shí)驗”、“糖類(lèi)(包括二糖、淀粉和纖維素)水解實(shí)驗”和“乙酸乙酯的水解實(shí)驗”。
其中前四個(gè)實(shí)驗的催化劑為濃硫酸，后兩個(gè)實(shí)驗的催化劑為稀硫酸，其中最后一個(gè)實(shí)驗也可用氫氧化鈉溶液做催化劑
b.鐵做催化劑的實(shí)驗：溴苯的制取實(shí)驗(實(shí)際起催化作用的是溴與鐵反應生成的溴化鐵)。
c.銅或者銀做催化劑的實(shí)驗：醇的去氫催化氧化反應。
d.鎳做催化劑的實(shí)驗：乙醛催化氧化成酸的反應。
e.其他不飽和有機物或苯的同系物與氫氣、鹵化氫、水發(fā)生加成反應時(shí)，為避免混淆，大家可直接寫(xiě)催化劑即可。
3、反應物的量
有機實(shí)驗要注意嚴格控制反應物的量及各反應物的比例，如“乙烯的制備實(shí)驗”必須注意乙醇和濃硫酸的`比例為1：3;苯酚與濃溴水反應時(shí)要滴入過(guò)量濃溴水。
4、冷卻
有機實(shí)驗中的反應物和產(chǎn)物多為揮發(fā)性有害物質(zhì)，必須注意對揮發(fā)出的反應物和產(chǎn)物進(jìn)行冷卻。
a.需要冷水(用冷凝管盛裝)冷卻的實(shí)驗：“石油的蒸餾實(shí)驗”。
b.用空氣冷卻(用長(cháng)玻璃管連接反應裝置)的實(shí)驗：“硝基苯的制取實(shí)驗”、“乙酸乙酯的制取實(shí)驗”和“溴苯的制取實(shí)驗”。
這些實(shí)驗需要冷卻的目的是減少反應物或生成物的揮發(fā)，既保證了實(shí)驗的順利進(jìn)行，又減少了這些揮發(fā)物對人的危害和對環(huán)境的污染。
5、除雜
有機物的實(shí)驗往往副反應較多，導致產(chǎn)物中的雜質(zhì)也多，為了保證產(chǎn)物的純凈，必須注意對產(chǎn)物進(jìn)行凈化除雜。如“乙烯的制備實(shí)驗”中乙烯中常含有CO2和SO2等雜質(zhì)氣體，可將這種混合氣體通入到濃堿液中除去酸性氣體;再如“溴苯的制備實(shí)驗”和“硝基苯的制備實(shí)驗”，產(chǎn)物溴苯和硝基苯中分別含有溴和NO2，因此，產(chǎn)物可用濃堿液洗滌。
6、使用沸石(防止暴沸)
需要使用沸石的有機實(shí)驗：實(shí)驗室中制取乙烯的實(shí)驗;石油蒸餾實(shí)驗。
7、尾氣的處理
有機實(shí)驗中往往揮發(fā)或產(chǎn)生有害氣體，因此必須對這種有害氣體的尾氣進(jìn)行無(wú)害化處理。
如甲烷、乙烯、乙炔的制取實(shí)驗中可將可燃性的尾氣燃燒;“溴苯的制取實(shí)驗”和“硝基苯的制備實(shí)驗”中可用冷卻的方法將有害揮發(fā)物冷凝回流。
化學(xué)學(xué)習方法6
一�；瘜W(xué)學(xué)科特征和課程目標：
化學(xué)是一門(mén)基礎性、創(chuàng )造性和實(shí)用性的學(xué)科，是一門(mén)研究物質(zhì)組成、結構性質(zhì)和變化規律的科學(xué)，是研制新物質(zhì)的科學(xué)，是信息科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、生命科學(xué)和空間技術(shù)等研究的重要基礎。
1。知識與技能：認識幾種常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)、制法，掌握化學(xué)的基本概念和基本理論，理解物質(zhì)的多角度分類(lèi)，認識化學(xué)變化的多樣性和規律性，能分析簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題，并用化學(xué)語(yǔ)言表達。能分析化學(xué)問(wèn)題中量的關(guān)系，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的化學(xué)計算。認識常用化學(xué)問(wèn)題的方案設計、操作和完成實(shí)驗報告。
3、落實(shí)課后復習鞏固課堂所學(xué)
課后復習是鞏固知識的需要。常有同學(xué)這樣說(shuō)：課內基本上聽(tīng)懂了，可是做起作業(yè)時(shí)總不能得心應手。原因在于對知識的內涵和外延還沒(méi)有真正或全部理解。
這正是課后復習的意義所在。
課后復習的方法如下：
�。�1）再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學(xué)新悟舊”，自我提高。
�。�2）“后”作業(yè)：閱讀教材之后才做作業(yè)事半功倍。有些同學(xué)做作業(yè)之前沒(méi)有閱讀教材，于是生搬硬套公式或例題來(lái)做作業(yè)，事倍功半。
�。�3）�；貞洠撼Ｓ没貞浄绞�，讓頭腦再現教材的知識主線(xiàn)，發(fā)現遺忘的知識點(diǎn)，及時(shí)翻閱教材相關(guān)內容，針對性強，效果很好。
�。�4）多質(zhì)疑：對知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)多問(wèn)些為什么？能夠引起再學(xué)習、再思考，不斷提高對知識的認識水平。
�。�5）有計劃：把每天的課外時(shí)間加以安排；把前一段學(xué)習的內容加以復習；能夠提高學(xué)習的效率。
4、有心有意識記系統掌握知識
有意識記的方法：深刻理解，自然識記；歸納口訣，有利識記；比較異同，簡(jiǎn)化識記；讀寫(xiě)結合，加深識記。
有意識記是系統掌握科學(xué)知識的途徑。有意識記的方法因人而異、不拘一格。形成適合自己的有意識記方法，從而系統掌握科學(xué)知識。
5、增加課外閱讀適應信息時(shí)代
課外閱讀是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同學(xué)們應該增加課外閱讀，不斷拓寬知識領(lǐng)域，以適應當今的信息時(shí)代。
課外閱讀的方法：選擇閱讀；上網(wǎng)查找；注意摘錄。
6、科學(xué)歸納
知識學(xué)習過(guò)程的完整分為三個(gè)階段，即知識的獲得、保持和再現。
歸納方法之一是點(diǎn)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )法。這個(gè)方法在總結元素的單質(zhì)和化合物相互轉換關(guān)系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S→SO2→SO3→H2SO4為統領(lǐng)。
歸納方法之二是列表對比法。對比的方法常用于辨析相近的概念，對比的方法也最常用于元素化合物性質(zhì)的學(xué)習。通過(guò)對比，找到了新舊知識的共性與聯(lián)系。
歸納方法之三是鍵線(xiàn)遞進(jìn)法。高中化學(xué)基本概念多，一些重要概念又是根據學(xué)生認識規律分散在各個(gè)章節之中。這就要求我們學(xué)生及時(shí)集中整理相關(guān)概念，按照一定的理論體系，弄清基本概念之間的從屬或平行關(guān)系。在歸納整理中，可以犧牲一些具體細節，突出主要內容�！扒凇焙汀扒伞笔堑竭_知識彼岸的一葉方舟。這個(gè)“巧”字就是善于總結。
在高三總復習階段，更需要學(xué)生作類(lèi)似聯(lián)想和歸納總結。
二。高中化學(xué)與初中化學(xué)相比有下述幾方面的特點(diǎn)：
�、备拍畛橄�
初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀(guān)的自然現象入手和實(shí)驗入手建立化學(xué)概念和規律，使學(xué)生掌握一些最基礎的化學(xué)知識和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨立思考能力的培養，習慣于被動(dòng)接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側重抽象思維，在抽象思維基礎上建立化學(xué)概念和規律，使學(xué)生主動(dòng)地接受和自覺(jué)獲取知識，發(fā)展智能。如氧化――還原反應有關(guān)概念既抽象，理論性又較強，第二章摩爾概念一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生一時(shí)不適應，這是學(xué)生進(jìn)入高中所面臨的挑戰，給教與學(xué)帶來(lái)一個(gè)十分尖銳的矛盾。
�、策M(jìn)度快，反應方程式復雜
初中進(jìn)度相對高中較慢，要領(lǐng)定律學(xué)習鞏固時(shí)間較長(cháng)，在往后的學(xué)習中有較充裕的時(shí)間加以消化，而進(jìn)入高中以后，教學(xué)內容的深度、廣度、難度顯著(zhù)增加，進(jìn)度加快，化學(xué)方程式增多，多數反應失去了初中掌握的反應規律，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時(shí)消化，就會(huì )在以后的學(xué)習中相當被動(dòng)，如高一Cl2的實(shí)驗室制法，Cl2與水、堿的反應，NaCl與濃硫酸微熱與強熱制氯化氫反應的不同情況等，學(xué)生一時(shí)難以理解，深感難掌握、難記憶，不太適應。
3。內涵深，聯(lián)系廣
如摩爾使微觀(guān)與宏觀(guān)聯(lián)系起來(lái)，滲透在高中教材的各個(gè)章節，對整個(gè)中學(xué)化學(xué)計算起著(zhù)奠基的作用。再如物質(zhì)結構、元素周期律是整個(gè)中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)得好可促使學(xué)生對以前學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行概括、綜合，實(shí)現由感性認識上升到理性認識的飛躍，并能使學(xué)生以物質(zhì)結構、元素周期律為理論指導，探索、研究后面的化學(xué)知識，培養分析推理能力，為今后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
�、醋サ湫�，帶一族
初中化學(xué)只是具體介紹某一元素及化合物的性質(zhì)，了解在生產(chǎn)和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點(diǎn)，詳細介紹它們的物質(zhì)及重要化合物，通過(guò)分析同族元素原子結構的相同點(diǎn)和不同研究它們在性質(zhì)上的相似性和遞變性；運用歸納、對比培養學(xué)生科學(xué)研究的方法，這是學(xué)習元素化合物知識與初中不同的一個(gè)特點(diǎn)。
三。學(xué)生學(xué)習困難的原因：
1。教材的原因
初中教材涉及到的基礎知識，理論性不強，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深廣度明顯加深，由描述向推理發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯，知識的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問(wèn)題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內容如：“摩爾”、“元素周期律”、“氧化還原反應”等知識理論性強，抽象程度高，這些內容歷來(lái)被認為是造成學(xué)生分化、學(xué)習困難的重點(diǎn)知識。
2。教師的原因
由于初中化學(xué)學(xué)習時(shí)間短，造成教師側重向學(xué)生灌輸知識，抓進(jìn)度，而沒(méi)有重視學(xué)生能力的培養，造成高分低能；常識性介紹及選學(xué)部分沒(méi)有講述，造成知識缺陷；高中教師對初中教材的特點(diǎn)了解不多，往往未處理好初三與高一銜接，就開(kāi)快車(chē)，抓進(jìn)度。有的把教材過(guò)度深化延伸，對化學(xué)知識講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
3。學(xué)生的原因
學(xué)習目的不明確，學(xué)習態(tài)度不端正，競爭意識不強，思想松懈，學(xué)習缺乏緊迫感；堅持已有的學(xué)法，相信自己的老習慣，過(guò)多地依賴(lài)老師，學(xué)習的自覺(jué)性、自主性較差；不遵循學(xué)習活動(dòng)的一般規律和方法，忽視學(xué)習過(guò)程的基本環(huán)節。如：預習聽(tīng)課復習獨立作業(yè)總結評估等。聽(tīng)課時(shí)，把握不住知識的重難點(diǎn)，理解不透。有的知識印象不深，造成知識缺陷日積月累；
四。高中化學(xué)學(xué)法指導：
1、堅持課前預習積極主動(dòng)學(xué)習
課前預習的方法：閱讀新課、找出難點(diǎn)、溫習基礎
�。�1）、閱讀新課：了解教材的基本內容。
�。�2）、找出難點(diǎn)：對不理解的地方做上標記。
�。�3）、溫習基礎：作為學(xué)習新課的知識鋪墊。
2、講究課內學(xué)習提高課堂效率
課內學(xué)習的方法：認真聽(tīng)課；記好筆記。
�。�1）、認真聽(tīng)課：注意力集中，積極主動(dòng)地學(xué)習。當老師引入新課的`時(shí)候，同學(xué)們應該注意聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣提出新問(wèn)題的？當老師在講授新課時(shí)候，同學(xué)們應該跟著(zhù)想想老師是怎樣分析問(wèn)題的？當老師在演示實(shí)驗的時(shí)候，同學(xué)們應該認真看看老師是怎樣進(jìn)行操作的？當老師在對本節課進(jìn)行小結的時(shí)候，同學(xué)們應該有意學(xué)學(xué)老師是怎樣提煉教材要點(diǎn)的？
�。�2）、記好筆記：詳略得當，抓住要領(lǐng)來(lái)記。有的同學(xué)沒(méi)有記筆記的習慣；有的同學(xué)記多少算多少；有的同學(xué)只顧記，不思考；這些都不好。對于新課，主要記下老師講課提綱、要點(diǎn)以及老師深入淺出，富有啟發(fā)性的分析。對于復習課，主要記下老師引導提煉的知識主線(xiàn)。對于習題講評課，主要記下老師指出的屬于自己的錯誤，或對自己有啟迪的內容�；蛟跁�(shū)的空白處或者直接在書(shū)里劃出重點(diǎn)、做上標記等，有利于騰出時(shí)間聽(tīng)老師講課。此外，對于課堂所學(xué)知識有疑問(wèn)、或有獨到的見(jiàn)解要做上標記，便于課后繼續研究學(xué)習。
課內學(xué)習是搞好學(xué)習的關(guān)鍵。同學(xué)們在學(xué)校學(xué)習最主要的時(shí)間是課內。在這學(xué)習的最主要時(shí)間里，有些同學(xué)沒(méi)有集中精力學(xué)習、有些同學(xué)學(xué)習方法不講究，都會(huì )在很大程度上制約學(xué)習水平的發(fā)揮。
五、教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )：
教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生的雙邊過(guò)程。作為起主導作用的教師，引導學(xué)生的方法，對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面我提出一些個(gè)人的看法。
1。循序漸進(jìn)，注意初、高中知識的相互銜接。注重高一化學(xué)的起始復習是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細的前提下，采用集中與分散相結合的復習方法，對學(xué)生存在的漏洞"對癥下藥地進(jìn)行修補整理，通過(guò)對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準備。
2。注重在課堂教學(xué)中培養學(xué)生能力
充分運用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅持學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則，讓大多數學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。
3。加強對學(xué)生學(xué)習策略、學(xué)法的指導，培養良好的學(xué)習習慣。
幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習方法，是一項重要的常規性工作。我們可以根據教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習方法的訓練途徑，比如：預習、聽(tīng)課、記筆記、做實(shí)驗、做作業(yè)和復習小結等，針對每個(gè)環(huán)節的特點(diǎn)，加以指導，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。
4。加強實(shí)驗、深化概念
高中化學(xué)安排了一定數量的演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，同時(shí)還有相當數量可利用實(shí)物、圖片、模型，通過(guò)觀(guān)察培養和教給學(xué)生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀(guān)性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶。
5。抓住關(guān)鍵，精講多練
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過(guò)細過(guò)全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應抓住關(guān)鍵，應用啟發(fā)式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來(lái)龍去脈，使學(xué)生透過(guò)表面現象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養學(xué)生應用所學(xué)知識的能力。如摩爾濃度一節，一是講清定義、導出數學(xué)表達式；二是做好演示實(shí)驗，獲得感性認識，加深對概念的理解；三是引導啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類(lèi)型，精選習題，通過(guò)練習加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
6。抓住典型，探索規律
要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導學(xué)生抓住典型，總結歸納，這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習中自己去獲取和掌握知識。如通過(guò)一題多解或多題一法總結規律，把思考問(wèn)題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開(kāi)來(lái)，能舉一反三，觸類(lèi)旁通，取得事半功倍的效果。
總之，高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過(guò)渡，使學(xué)生躍過(guò)初中到高中這個(gè)知識臺階，而且要讓學(xué)生盡快適應高中進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，盡快提高學(xué)生觀(guān)察能力、實(shí)驗能力、思維能力、自學(xué)能力，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
2。過(guò)程與方法：了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，初步學(xué)會(huì )科學(xué)研究的一般方法。認識結構決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的規律，了解現代化學(xué)肩負的使命。具有為解決化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題信息收集、加工和輸出的能力。學(xué)會(huì )通過(guò)獨立學(xué)習和合作學(xué)習相結合來(lái)提高學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)的效率，培養團隊合作的能力。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解現代化學(xué)和化工的發(fā)展，了解化學(xué)知識在解決生活、生產(chǎn)和社會(huì )問(wèn)題中的重要作用，提高學(xué)習化學(xué)的自覺(jué)性，具有參與化學(xué)科學(xué)實(shí)踐的積極性，養成良好的學(xué)習態(tài)度。了解科學(xué)方法在化學(xué)研究中的重要性，養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神。認識化學(xué)與生活改善、生產(chǎn)發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步和自然生態(tài)保護的關(guān)系，形成合理使用自然資源和保護環(huán)境的意識和責任感。
化學(xué)學(xué)習方法7
（一）觀(guān)
“觀(guān)”即觀(guān)察。前蘇聯(lián)著(zhù)名生理學(xué)家巴浦洛夫在他的實(shí)驗室的墻壁上寫(xiě)著(zhù)六個(gè)發(fā)人深思的大字：觀(guān)察、觀(guān)察、觀(guān)察！瓦特由于敏銳的觀(guān)察看到“水蒸氣沖動(dòng)壺蓋”而受到有益的啟發(fā)后，發(fā)明了蒸汽機，這些都說(shuō)明了觀(guān)察的重要性。我們在化學(xué)實(shí)驗中，培養自己良好的觀(guān)察習慣和科學(xué)的觀(guān)察方法是學(xué)好化學(xué)的重要條件之一。那么怎樣去觀(guān)察實(shí)驗呢？首先應注意克服把觀(guān)察停留在好奇好玩的中，要明確“觀(guān)察什么”、“為什么觀(guān)察”，在指導下有計劃、有目的地去觀(guān)察實(shí)驗現象。觀(guān)察一般應遵循“反應前──反應中??反應后”的順序進(jìn)行，具體步驟是：(1)反應物的顏色、狀態(tài)、氣味 高二；(2)反應條件；(3)反應過(guò)程中的各種現象；(4)反應生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。最后對觀(guān)察到的各種現象在的引導下進(jìn)行分析、判斷、綜合、概括，得出科學(xué)結論，形成準確的概念，達到理解、掌握知識的.目的。例如緒言部分的第四個(gè)實(shí)驗，在試管中加熱堿式碳酸銅，觀(guān)察目的是堿式碳酸銅受熱變化后是否生成了新物質(zhì)；觀(guān)察內容和方法是(1)反應前：堿式碳酸銅是綠色粉末狀固體；(2)反應中：條件是加熱，變化過(guò)程中的現象是綠色粉末逐漸變黑，試管壁逐漸有水霧形成，澄清石灰水逐漸變渾濁；(3)反應后：試管里的綠色粉末全部變黑，試管壁有水滴生成，澄清石灰水全部渾濁。經(jīng)分析得知堿式碳酸銅受熱后生成了新物質(zhì)黑色氧化銅、水和二氧化碳。最后與前面三個(gè)實(shí)驗現象比較、概括出“變化時(shí)生成了其他物質(zhì)，這種變化叫化學(xué)變化”的概念。
（二）動(dòng)
“動(dòng)”即積極動(dòng)手實(shí)驗。這也是教學(xué)大綱明確規定的、同學(xué)們必須形成的一種。俗話(huà)說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)，百看不如一驗”，親自動(dòng)手實(shí)驗不僅能培養自己的動(dòng)手，而且能加深我們對知識的認識、理解和鞏固，成倍提高。例如，實(shí)驗室制氧氣的原理和操作步驟，動(dòng)手實(shí)驗比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們要在老師的安排下積極動(dòng)手實(shí)驗，努力達到各次實(shí)驗的目的。
（三）記
“記”即。與數學(xué)、物理相比較，“”對化學(xué)顯得尤為重要，它是學(xué)化學(xué)的最基本方法，離開(kāi)了“”談其他就成為一句空話(huà)。這是由于：（l）化學(xué)本身有著(zhù)獨特“語(yǔ)言系統”──化學(xué)用語(yǔ)。如：元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，對這些化學(xué)用語(yǔ)的熟練掌握是化學(xué)入門(mén)的首要任務(wù)，而其中大多數必須記憶；(2)一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規律。怎樣去記呢？本人認為：(1)要“因材施記”，根據不同的學(xué)習內容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質(zhì)等要認真聽(tīng)老師講，仔細觀(guān)察老師演示實(shí)驗，在理解的基礎上進(jìn)行記憶；元素符號、化合價(jià)和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進(jìn)行機械記憶（死記硬背）；(2)不斷尋找適合自己特點(diǎn)的記憶方式，這樣才能花時(shí)少，效果好。
（四）“思”
“思”指勤于動(dòng)腦，即多分析、思考。要善于從個(gè)別想到一般，從現象想到本質(zhì)、從特殊想到規律，上課要動(dòng)口、動(dòng)手，主要是動(dòng)腦，想“為什么”想“怎么辦”？碰到疑難，不可知難而退，要深鉆細研，直到豁然開(kāi)朗；對似是而非的問(wèn)題，不可朦朧而過(guò)，應深入思考，弄個(gè)水落石出。多想、深想、獨立想，就是會(huì )想，只有會(huì )想，才能想會(huì )了。
（五）練
“練”即保證做一定的課內練習和課外練習題，它是應用所學(xué)知識的一種書(shū)面形式，只有通過(guò)應用才能更好地鞏固知識、掌握知識，并能檢驗出自己學(xué)習中的某些不足，使自己取得更好成績(jì)。
化學(xué)學(xué)習方法8
1、堅持課前預習積極主動(dòng)學(xué)習
課前預習的方法：閱讀新課、找出難點(diǎn)、溫習基礎
2、講究課內學(xué)習提高課堂效率
課內學(xué)習的方法：認真聽(tīng)課；記好筆記，課內學(xué)習是搞好學(xué)習的關(guān)鍵。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最主要的時(shí)間來(lái)自于課堂，只要把握好課內的學(xué)習時(shí)間，才能學(xué)好化學(xué)。有些學(xué)生在上課不認真聽(tīng)課，沒(méi)有找到好的學(xué)習方法，從而導致化學(xué)成績(jì)一直不好，因此建議此類(lèi)學(xué)生選擇高中化學(xué)一對一輔導，才能迎頭趕上。
3、落實(shí)課后復習鞏固課堂所學(xué)
課后復習是對課內知識的鞏固和消化，由于上課的時(shí)間有限，上課老師所講解的.內容較多，學(xué)生對知識的內涵和外延還沒(méi)有真正或全部理解，這就需要在課后可以進(jìn)一步的鞏固和消化，才能徹底理解。也是課后復習的意義所在。
化學(xué)學(xué)習方法9
1、學(xué)會(huì )“看”
“實(shí)驗是化學(xué)的法庭�！备咧谢瘜W(xué)中的現象、原理、規律等都是源于化學(xué)實(shí)驗，從實(shí)驗中得到的結論。
要學(xué)會(huì )“看”，就是要學(xué)會(huì )看書(shū)，學(xué)會(huì )觀(guān)察（演示實(shí)驗、與化學(xué)有關(guān)的日常生活等）。
也只有通過(guò)看，才能看出門(mén)道、看出興趣，增強對化學(xué)學(xué)科持久的注意力和堅強的學(xué)習毅力。
2、學(xué)會(huì )“聽(tīng)”
高中化學(xué)課中聽(tīng)課內容是什么？要聽(tīng)老師分析本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和疑點(diǎn)；聽(tīng)自己在預習過(guò)程中未能理解的內容；聽(tīng)老師對一類(lèi)問(wèn)題（或習題）是如何分析的；不僅要認真聽(tīng)，還要做好必要的筆記。
筆記如何做也有一定的講究，有些同學(xué)喜歡將老師的板書(shū)一字不漏地記下來(lái)，其實(shí)大可不必。
我們只要將老師補充的一些重要的知識點(diǎn)、結論或習題做一些筆記，對于習題也只需記一些主要的分析過(guò)程，課后再進(jìn)行必要的完善即可；萬(wàn)萬(wàn)不可顧此失彼，不要為忙著(zhù)做筆記而忽略了聽(tīng)課。
3、學(xué)會(huì )“言”
“言為心聲”，“言”代表著(zhù)自己的見(jiàn)解、自己的思想。
21世紀的.教育理念講究要突出學(xué)生的主體作用，即要鼓勵同學(xué)們積極地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，課堂上對一些問(wèn)題的分析和解決，不要總是依靠老師的講，要力爭與老師、同學(xué)產(chǎn)生共鳴、互動(dòng)。
每一位同學(xué)都應該積極思考，怎么解決這個(gè)問(wèn)題？這種思維方法好嗎？哪種表達更為準確？不妨將自己的思維在課堂上向老師和同學(xué)們展示出來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。
也可以對老師和其他同學(xué)的解法提出自己不同的看法，不要害怕會(huì )出錯，即使出錯了或有些問(wèn)題，老師和同學(xué)們也一定會(huì )幫你糾正過(guò)來(lái)，同時(shí)還會(huì )幫你找到出錯的原因，何樂(lè )而不為呢？
4、學(xué)會(huì )“記”
有道是：“記憶乃才智之母�！庇浭潜夭豢缮俚�，記憶是學(xué)習的基礎，沒(méi)有記憶就不會(huì )有知識的積累，就不會(huì )有對知識的鞏固，化學(xué)可謂“理科中的文科”，所以必須講究一些記憶的方法，如：強制記憶法、編制歌訣法、相互提問(wèn)法等等，即一堂課下來(lái)或一個(gè)章節下來(lái)，必須要有一個(gè)較為系統地復習整理記憶過(guò)程，這直接關(guān)系到學(xué)習的效果。
通過(guò)復習記憶，一方面將一些重要的知識和技能進(jìn)行鞏固、強化，另外也可以對前后知識的系統性和聯(lián)系性有更深刻的理解。
5、學(xué)會(huì )“思”
古語(yǔ)云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！贝搜蕴嵝盐覀冊趯W(xué)習的過(guò)程中要經(jīng)常進(jìn)行反思。
其實(shí)，學(xué)習化學(xué)知識最關(guān)鍵的是學(xué)會(huì )思維，掌握化學(xué)的學(xué)科思想和解題方法（如：守恒法、極值法、關(guān)系式法等）。
思維能力（思維的正向與逆向、思維的發(fā)散與收斂、思維的批判與創(chuàng )新等）是化學(xué)學(xué)習中高層次的智力活動(dòng)，往往代表著(zhù)學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習潛力。
因而，同學(xué)們在看書(shū)或做題時(shí)，要多想想為什么這樣做？是否還有其他的方法或表述？此類(lèi)習題有何規律？這種方法或表述好嗎？在反思中提高自己的化學(xué)思維模式和答題能力。
6、學(xué)會(huì )“練”
“百看不如一練”。
只有通過(guò)“練”，才會(huì )防止“眼高手低”的現象的出現。
高中化學(xué)基礎知識點(diǎn)相對較多，解題也往往需要一定的技能、技巧，要想熟練地掌握它，就得進(jìn)行一定的強化訓練。
同學(xué)們不妨訂一份《考試報》、《少年素質(zhì)教育報》等，在那里每一期都會(huì )有精彩的釋疑解惑、學(xué)習導航，并為你提供一次絕好的練兵機會(huì )。
通過(guò)練習查漏補缺、融會(huì )知識，加深對知識的理解和解題技能的掌握，同時(shí)這也是提高同學(xué)們解答化學(xué)試題能力的一種有效手段。
但是同學(xué)們千萬(wàn)不要陷入“題�！�，要掌握好訓練的“度”。
7、學(xué)會(huì )“糾”
有位哲人說(shuō)：“一個(gè)人的錯誤就是第二次犯了同樣的錯誤�！睙o(wú)論是平時(shí)的學(xué)習還是期中、期末復習，測試總少不了，那么當老師批閱后的試卷發(fā)下來(lái)后，我們怎么辦？有一些同學(xué)在看完自己的分數后就是等待，等待著(zhù)老師的講解。
其實(shí)不知大家注意過(guò)沒(méi)有，試卷中許多問(wèn)題自己是完全能夠解決的，要提前想辦法自己去糾錯，不少題目之所以出錯，完全是因為自己在審題時(shí)，信息提煉、知識遷移能力不夠或考慮問(wèn)題不全面造成的。
這些問(wèn)題你完全可以與其他同學(xué)一起討論、交流，自己發(fā)現問(wèn)題之所在并予以更正，這樣既能加深自己對知識的理解，培養正確的思維；又能提高自己的糾錯能力，防止類(lèi)似錯誤的再次發(fā)生。
在這里筆者要特別提醒大家的是：要建立一個(gè)糾錯本，它會(huì )為你的復習節省大量的時(shí)間，它也會(huì )使你的化學(xué)學(xué)習卓有成效。
化學(xué)教育發(fā)展到今天，培養能力、發(fā)展思維，已成為教育界的共識，同學(xué)們也應緊緊圍繞這一目標展開(kāi)學(xué)習，順應新的時(shí)代潮流，主動(dòng)地投入到學(xué)習過(guò)程中去，成為學(xué)習的主人，也只有這樣才能成為高素質(zhì)的人才。
最后，衷心地祝愿同學(xué)們每天在化學(xué)的王國中進(jìn)步、提高。
化學(xué)學(xué)習方法10
認真看書(shū)，嚼透細點(diǎn)。在認真看書(shū)的基礎上有選擇的做題。因為不像和，要是吃不透點(diǎn)就一點(diǎn)思路都沒(méi)有。有很多細小的點(diǎn)，看到一點(diǎn)算一點(diǎn)。
（1）制訂
學(xué)習計劃是學(xué)習的行動(dòng)指南，它能使增強責任感、科學(xué)支配時(shí)間、積極努力地完成學(xué)習任務(wù)。主要包括：對上學(xué)期學(xué)習情況進(jìn)行分析和小結，提出本學(xué)期努力的方向、目標、措施等。應向講明制訂學(xué)習計劃的重要性，指導學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習計劃，組織檢查執行情況，必要時(shí)幫助學(xué)生適當調整學(xué)習計劃。
（2）多預習
預習是為了使學(xué)生對欲學(xué)知識作好準備，能夠帶著(zhù)問(wèn)題，增強的.目的性，從而提高。它包括知識性教材的預習和實(shí)驗教材的預習。教師要指導和組織學(xué)生預習，使學(xué)生養成預習的習慣。對知識性教材的預習，要大體了解新課的主要內容及自己感到疑難之處，標出不懂部分，為有目的、有計劃地作好準備。對實(shí)驗教材，應要求學(xué)生明確實(shí)驗目的、要求、原理、操作要點(diǎn)、安全注意事項，并寫(xiě)出實(shí)驗操作提綱或畫(huà)好圖表，列出帶記錄的空白表格等。
（3）聽(tīng)課
聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習知識的基本形式，聽(tīng)課的效果如何，直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。所以，教師應幫助學(xué)生掌握科學(xué)的聽(tīng)課方法，提高聽(tīng)課效果。聽(tīng)課主要包括聽(tīng)講、觀(guān)察和記筆記三方面。其基本要求是：要集中精力聽(tīng)講，緊跟教師講授思路，積極思考，多方聯(lián)想；對演示實(shí)驗的觀(guān)察，應掌握科學(xué)的觀(guān)察方法，能遵循觀(guān)察的目的性、客觀(guān)性、全面性和辯證性原則；筆記應記綱要、思路、要點(diǎn)和問(wèn)題，要及時(shí)做好筆記整理，要處理好聽(tīng)、看、想、記的關(guān)系。
（4）做實(shí)驗
做實(shí)驗是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習中經(jīng)常性的重要實(shí)踐活動(dòng)，體現了化學(xué)學(xué)習的顯著(zhù)特征。為了達到實(shí)驗目的，教師應要求學(xué)生做到：實(shí)驗前認真預習 高中英語(yǔ)，做好準備；實(shí)驗中操作規范、認真、精確、細致，及時(shí)記錄實(shí)驗現象（包括數據），并做到實(shí)驗、觀(guān)察、思考相結合，堅決廢除“照方抓藥”的現象；實(shí)驗結束后應認真及時(shí)寫(xiě)好實(shí)驗報告。此外，還應使學(xué)生養成良好的實(shí)驗習慣，如愛(ài)護儀器、節約水、電、氣及實(shí)驗易耗品的習慣，保持實(shí)驗室環(huán)境整潔的習慣，重視實(shí)驗安全的習慣等。
（5）復習
復習是消化和鞏固知識的重要環(huán)節。它包括：課后復習、單元復習、期中復習和期末復習。教師要幫助學(xué)生掌握各種復習方法，重視對學(xué)生復習的管理。要求做到：復習要及時(shí)；復習要有重點(diǎn)；復習時(shí)先回憶課的內容，再閱讀聽(tīng)課筆記和教材；有疑難問(wèn)題要及時(shí)弄清；注意把經(jīng)常復習與階段復習結合起來(lái)。
化學(xué)學(xué)習方法11
高二化學(xué)的學(xué)習方法有很多，包括以下幾個(gè)方面：
1、勤動(dòng)腦勤動(dòng)手。學(xué)習化學(xué)離不開(kāi)大量的做題，只有通過(guò)做題才能夠提高做題的速度以及準確率。但同時(shí)，同學(xué)們也需要開(kāi)動(dòng)大腦，積極思考，這樣才能做到事半功倍的效果。
2、學(xué)會(huì )使用比較的方法。要掌握好比較的方法，首先要學(xué)會(huì )使用“雙基”知識進(jìn)行比較。
3、學(xué)會(huì )使用“錯誤集”的.方法。
4、學(xué)會(huì )積極的討論。
5、學(xué)會(huì )使用“暗示”的方法。
總的來(lái)說(shuō)，高二化學(xué)的學(xué)習需要綜合運用多種方法，同時(shí)也需要學(xué)生們的刻苦努力和堅持不懈。
化學(xué)學(xué)習方法12
在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師要遵循一定的教學(xué)原則，這對學(xué)生化學(xué)成績(jì)的提高，對高素質(zhì)人才的培養均有著(zhù)至關(guān)重要的作用。
一、全面發(fā)展原則
全面發(fā)展原則又稱(chēng)為教育性原則。因為廣義的教育包括知識技能教育、智能發(fā)展和思想品質(zhì)教育等三個(gè)方面，而“全面發(fā)展”則包括這三方面的內容。
要貫徹實(shí)行全面發(fā)展原則，我們就要堅決反對片面追求升學(xué)率、只教書(shū)不育人、忽視雙基教學(xué)、忽視智能培養、忽視思想政治教育和優(yōu)良品質(zhì)培養的思想和做法。
二、科學(xué)性原則
所謂科學(xué)性原則，概括地講，包括教學(xué)內容必須科學(xué)和教學(xué)過(guò)程的實(shí)施必須科學(xué)這兩個(gè)方面。具體內容有：
1、教學(xué)內容必須正確、可靠、反映客觀(guān)事實(shí)、符合現代化科學(xué)水平。
2、教學(xué)內容的選擇要有利于加強學(xué)生的化學(xué)基礎知識、基本技能和培養學(xué)生的能力，要符合學(xué)生的認識水平與認識規律。
3、注意科學(xué)方法的教學(xué)�；瘜W(xué)科學(xué)方法不僅是化學(xué)科學(xué)知識的重要內容，而且是學(xué)習和掌握化學(xué)科學(xué)的有力手段和工具。
4、努力使教學(xué)過(guò)程科學(xué)化。教師不但要有科學(xué)的教學(xué)指導思想、科學(xué)的教學(xué)目的要求和科學(xué)的教學(xué)內容，而且要有科學(xué)的教學(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)組織形式，努力按照化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)組織化學(xué)教學(xué)。
三、系統和有序原則
化學(xué)教學(xué)是一個(gè)相對獨立的系統，這個(gè)系統有它整體的目的和運行規律，無(wú)論是基本概念、基本理論的教學(xué)，還是元素化合物知識的教學(xué)，或者是化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)等，都應該服從和服務(wù)于整體的目的和任務(wù)，都應該有利于發(fā)揮系統的功能。教師按照一定的順序連貫、有計劃、有步驟地進(jìn)行教學(xué)，即循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，不但可以使學(xué)生形成合理的知識結構，而且可以減少他們的學(xué)習困難，提高他們的學(xué)習水平。這里所說(shuō)的“序”，除了指知識技能的內在聯(lián)系之外，還包括學(xué)生的認識發(fā)展之序、智力發(fā)展之序，它們是一個(gè)和諧統一體。
四、聯(lián)系實(shí)際原則
化學(xué)知識來(lái)自實(shí)踐，又在實(shí)踐中得到檢驗和發(fā)展，因此，化學(xué)教學(xué)必須反映化學(xué)知識與實(shí)踐的密切聯(lián)系。教師在教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際，不但可以幫助學(xué)生更好地理解、鞏固和掌握知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習水平，而且可以培養他們的實(shí)際工作能力，有利于他們將來(lái)順應社會(huì )發(fā)展的要求。
五、協(xié)同和啟發(fā)原則
要使中學(xué)化學(xué)教學(xué)系統和諧有效地運行，教師必須注意自身與學(xué)生、教學(xué)內容及其物質(zhì)載體各要素間的協(xié)同一致，必須發(fā)揮啟發(fā)作用。教師必須做到以下各點(diǎn)：
1、使學(xué)生成為學(xué)習的主體，讓他們能自覺(jué)而主動(dòng)地學(xué)習。
2、發(fā)揮啟發(fā)和引導作用。
3、面向全休，因材施教。學(xué)生之間存在著(zhù)差異，學(xué)習基礎和學(xué)習情況不可能完全一樣�！懊嫦騻�(gè)體學(xué)生”不但是系統和諧運行的需要，而且是社會(huì )發(fā)展的需要。
4、重視教學(xué)集體的形成。一個(gè)融洽、協(xié)調、配合默契的教學(xué)集體有利于系統的有效運行。
5、教學(xué)內容和方法要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。為了使系統和諧、有效地運行，教學(xué)內容和教學(xué)方法要符合學(xué)生的心理特征和認知水平，使學(xué)生通過(guò)努力能夠掌握教學(xué)內容。
六、鞏固和反饋原則
化學(xué)物質(zhì)和物質(zhì)變化的多樣性，決定了化學(xué)概念和化學(xué)事實(shí)多種多樣。這就使得許多學(xué)生感到化學(xué)“好懂難記”，容易“前學(xué)后忘”。有人在研究中學(xué)化學(xué)和其它一些課程的遺忘曲線(xiàn)時(shí)發(fā)現，中學(xué)化學(xué)的遺忘速度在前期比其它課程小，在后期比其它課程大，從而印證了上述問(wèn)題的存在。因此，化學(xué)教師必須特別注意鞏固學(xué)生的知識與技能，如果不妥善地解決這一問(wèn)題，就不能使學(xué)生學(xué)好化學(xué)。
七、重視實(shí)驗教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗的'教學(xué)作用
化學(xué)實(shí)驗是人們認識和研究物質(zhì)的一種科學(xué)方法，是人們根據研究的對象和研究的目的，創(chuàng )造性地運用科學(xué)知識和實(shí)驗手段，有計劃地實(shí)施研究性實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。因此，化學(xué)實(shí)驗過(guò)程本身就是一個(gè)創(chuàng )造性地研究的過(guò)程�；瘜W(xué)發(fā)展的歷史也充分證明：化學(xué)科學(xué)的任何一項重大的突破，無(wú)一例外是經(jīng)過(guò)化學(xué)實(shí)驗而取得的。正如波義耳所說(shuō)，沒(méi)有實(shí)驗，任何新的東西都不能深知。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗雖然絕大多數是對物質(zhì)及其變化的再認識，但從本質(zhì)上看，這一過(guò)程與科學(xué)家進(jìn)行的科學(xué)研究中的化學(xué)實(shí)驗是一致的。當化學(xué)實(shí)驗被用作研究性學(xué)習的途徑時(shí)，化學(xué)實(shí)驗的創(chuàng )造性和研究性便被充分顯示出來(lái)，學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中積極地動(dòng)腦動(dòng)手，體驗科學(xué)家科學(xué)研究的過(guò)程和方法，獲得科學(xué)研究的樂(lè )趣和成功的喜說(shuō)。所以，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師完全可以利用實(shí)驗這個(gè)手段進(jìn)行研究性學(xué)習。
當今化學(xué)科學(xué)的發(fā)展表現出從基本上是描述性的過(guò)渡到推理性的，從主要是定性的過(guò)渡到定量的，從主要是宏觀(guān)的研究過(guò)渡到微觀(guān)的研究等趨勢�；瘜W(xué)科學(xué)的這種變革不但沒(méi)有削弱實(shí)驗的重要地位，反而對實(shí)驗提出了更高的要求。因為化學(xué)家必須通過(guò)實(shí)驗來(lái)發(fā)現、積累新的事實(shí)和獲得思維的材料，必須通過(guò)實(shí)驗來(lái)檢驗思維的過(guò)程和結果。實(shí)驗對化學(xué)科學(xué)來(lái)說(shuō)是不可缺少的，對化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此。
八、重視思維發(fā)展原則
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗得到的感性材料只有通過(guò)思維的加工才能形成化學(xué)概念、形成關(guān)于事物的本質(zhì)和規律性的認識�？梢哉f(shuō)，在化學(xué)教學(xué)中任何內容的教學(xué)都離不開(kāi)學(xué)生的積極思維活動(dòng)，沒(méi)有較高的思維水平就不可能學(xué)好化學(xué)。
九、重視化學(xué)語(yǔ)言原則
語(yǔ)言是思維的工具，也是交流思想的工具�；瘜W(xué)語(yǔ)言包括化學(xué)符號語(yǔ)言和化學(xué)術(shù)語(yǔ)，是適應化學(xué)學(xué)習和研究而形成的特殊語(yǔ)言，它言簡(jiǎn)意賅地描述物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)、變化等，是其它語(yǔ)言難以取代的。學(xué)生熟練掌握化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)教學(xué)的基礎。
要用好教學(xué)原則，教師就應該注意全面貫徹各條教學(xué)原則，注意各教學(xué)原則之間的配合，而不是孤立地實(shí)行某一原則。只有這樣，才能取得預期的效果。
化學(xué)學(xué)習方法13
主動(dòng)預習
預習是提高我們課堂效率的重要辦法，上課前，同學(xué)們要充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，預習好本節課的內容，理清哪些內容已經(jīng)了解，哪些內容有疑問(wèn)或是看不明白，標記出來(lái)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽(tīng)課的重點(diǎn)做了標記，形成期待老師解析的心理定勢。
正確聽(tīng)課
課堂是我們獲取知識的最佳捷徑。課堂上為了提高效率，我們聽(tīng)課時(shí)應保持精力旺盛，頭腦清醒，這是學(xué)好知識的前提條件。要想提高課堂效率，集中注意力十分關(guān)鍵，首先我們思想不要開(kāi)小差，在老師評講時(shí)，應做到全神貫注。有的同學(xué)聽(tīng)課時(shí)，往往忽視老師講課的開(kāi)頭和結尾，這是錯誤的。同時(shí)，聽(tīng)課中還要注意老師反復強調的部分，做好課堂筆記。
有效復習
學(xué)習主要靠平時(shí)的積累，臨陣磨槍是不行的。課后回憶就是最好的`復習，在聽(tīng)課基礎上，把所學(xué)內容回憶一遍，仔細閱讀教材，對教材內容理解得越透，掌握得越牢，學(xué)習效率也就自然提高了。
用科學(xué)的學(xué)習方法，以良好的心態(tài)邁開(kāi)高中學(xué)習的第一步，進(jìn)而成功參加高考邁出重要的一大步。要為成功找方法，不要為失敗找借口！
總得來(lái)說(shuō)，有效的學(xué)習方法，就是預習、聽(tīng)課、復習相結合，以上就是給大家分享的高一化學(xué)有效學(xué)習方法。
化學(xué)學(xué)習方法14
學(xué)好化學(xué)的“法寶”包括預習、聽(tīng)課、整理、應用（作業(yè)）、復習總結等。大量事實(shí)表明：做好課前預習是學(xué)好化學(xué)的前提；主動(dòng)高效地聽(tīng)課是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵；及時(shí)整理好學(xué)習筆記、做好練習是鞏固、深化、活化物理概念的理解，將知識轉化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而形成技能技巧的重要途徑；善于復習、歸納和總結，能使所學(xué)知識觸類(lèi)旁通；適當閱讀科普讀物和參加科技活動(dòng)，是學(xué)好化學(xué)的有益補充；樹(shù)立遠大的目標，做好充分的思想準備，保持良好的學(xué)習心態(tài)，是學(xué)好化學(xué)的動(dòng)力和保證。
注意學(xué)習方法，提高學(xué)習能力，同學(xué)們可從以下幾點(diǎn)做起：
一、課前認真預習 預習是在課前，獨立地閱讀教材，自己去獲取新知識的一個(gè)重要環(huán)節。
二、主動(dòng)提高效率的聽(tīng)課 帶著(zhù)預習的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。
三、定期整理學(xué)習筆記 在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)對所學(xué)知識的'回顧、對照預習筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)、達標檢測、教科書(shū)和參考書(shū)等材料加以補充、歸納，使所學(xué)的知識達到系統、完整和高度概括的水平。
四、及時(shí)做作業(yè) 作業(yè)是學(xué)好化學(xué)知識必不可少的環(huán)節，是掌握知識熟練技能的基本方法。
五、復習總結提高 對學(xué)過(guò)的知識，做過(guò)的練習，如果不及時(shí)復習，不會(huì )歸納總結，就容易出現知識之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習化學(xué)知識的傾向。
化學(xué)學(xué)習方法15
一．化學(xué)學(xué)科特征和課程目標：
化學(xué)是一門(mén)基礎性、創(chuàng )造性和實(shí)用性的學(xué)科，是一門(mén)研究物質(zhì)組成、結構性質(zhì)和變化規律的科學(xué)，是研制新物質(zhì)的科學(xué)，是信息科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、生命科學(xué)和空間技術(shù)等研究的重要基礎。
1.知識與技能：認識幾種常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)、制法，掌握化學(xué)的基本概念和基本理論，理解物質(zhì)的多角度分類(lèi)，認識化學(xué)變化的多樣性和規律性，能分析簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題，并用化學(xué)語(yǔ)言表達。能分析化學(xué)問(wèn)題中量的關(guān)系，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的化學(xué)計算。認識常用化學(xué)問(wèn)題的方案設計、操作和完成實(shí)驗報告。
2.過(guò)程與方法：了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，初步學(xué)會(huì )科學(xué)研究的一般方法。認識結構決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的規律，了解現代化學(xué)肩負的使命。具有為解決化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題信息收集、加工和輸出的能力。學(xué)會(huì )通過(guò)獨立學(xué)習和合作學(xué)習相結合來(lái)提高學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)的效率，培養團隊合作的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解現代化學(xué)和化工的發(fā)展，了解化學(xué)知識在解決生活、生產(chǎn)和社會(huì )問(wèn)題中的重要作用，提高學(xué)習化學(xué)的自覺(jué)性，具有參與化學(xué)科學(xué)實(shí)踐的積極性，養成良好的學(xué)習態(tài)度。了解科學(xué)方法在化學(xué)研究中的重要性，養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神。認識化學(xué)與生活改善、生產(chǎn)發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步和自然生態(tài)保護的關(guān)系，形成合理使用自然資源和保護環(huán)境的意識和責任感。
二.高中化學(xué)與初中化學(xué)相比有下述幾方面的特點(diǎn)：
⒈概念抽象
初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀(guān)的自然現象入手和實(shí)驗入手建立化學(xué)概念和規律，使學(xué)生掌握一些最基礎的化學(xué)知識和技能，很程度上是記憶型，欠缺獨立思考能力的培養，習慣于被動(dòng)接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側重抽象思維，在抽象思維基礎上建立化學(xué)概念和規律，使學(xué)生主動(dòng)地接受和自覺(jué)獲取知識，發(fā)展智能。如氧化還原反應有關(guān)概念既抽象，理論性又較強，第二章摩爾概念一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生一時(shí)不適應，這是學(xué)生進(jìn)入高中所面臨的挑戰，給教與學(xué)帶來(lái)一個(gè)十分尖銳的`矛盾。
⒉進(jìn)度快，反應方程式復雜
初中進(jìn)度相對高中較慢，要領(lǐng)定律學(xué)習鞏固時(shí)間較長(cháng)，在往后的學(xué)習中有較充裕的時(shí)間加以消化，而進(jìn)入高中以后，教學(xué)內容的深度、廣度、難度顯著(zhù)增加，進(jìn)度加快，化學(xué)方程式增多，多數反應失去了初中掌握的反應規律，這在理解和掌握上都增了難度，如果不及時(shí)消化，就會(huì )在以后的學(xué)習中相當被動(dòng)，如高一Cl2的實(shí)驗室制法，Cl2與水、堿的反應，NaCl與濃硫酸微熱與強熱制氯化氫反應的不同情況等，學(xué)生一時(shí)難以理解，深感難掌握、難記憶，不太適應。
3．內涵深，聯(lián)系廣
如摩爾使微觀(guān)與宏觀(guān)聯(lián)系起來(lái)，滲透在高中教材的各個(gè)章節，對整個(gè)中學(xué)化學(xué)計算起著(zhù)奠基的作用。再如物質(zhì)結構、元素周期律是整個(gè)中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)得好可促使學(xué)生對以前學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行概括、綜合，實(shí)現由感性認識上升到理性認識的飛躍，并能使學(xué)生以物質(zhì)結構、元素周期律為理論指導，探索、研究后面的化學(xué)知識，培養分析推理能力，為今后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
⒋抓典型，帶一族
初中化學(xué)只是具體介紹某一元素及化合物的性質(zhì)，了解在生產(chǎn)和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點(diǎn)，詳細介紹它們的物質(zhì)及重要化合物，通過(guò)分析同族元素原子結構的相同點(diǎn)和不同研究它們在性質(zhì)上的相似性和遞變性；運用歸納、對比培養學(xué)生科學(xué)研究的方法，這是學(xué)習元素化合物知識與初中不同的一個(gè)特點(diǎn)。
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