培養孩子學(xué)習鋼琴興趣的方法及指導
學(xué)習鋼琴也的確是一件非常不容易的事，這是一個(gè)需要一步一個(gè)腳印，點(diǎn)滴積累的的過(guò)程。長(cháng)期以來(lái)，我作為一名學(xué)生在學(xué)習鋼琴中品味感受著(zhù)這份苦于甜；與此同時(shí)，我也積極地投身于社會(huì )實(shí)踐中，這些年利用業(yè)余時(shí)間，運用自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識做了一些家教，在這些實(shí)踐活動(dòng)中，作為教師，我越發(fā)深刻地體會(huì )到：對于初學(xué)鋼琴的兒童來(lái)說(shuō)，對其學(xué)習鋼琴興趣的引發(fā)，是學(xué)好鋼琴的首要條件�！芭d趣是最好的老師”、“興趣是能力的源泉”，培養兒童的興趣，使之能以積極主動(dòng)的心態(tài)學(xué)習，猶如能源與之發(fā)動(dòng)機，是一種促使其不斷進(jìn)取的動(dòng)力，因此我認為，興趣是兒童學(xué)好鋼琴的一個(gè)關(guān)鍵，是使教學(xué)效果取得事半功倍的一個(gè)有效途徑。
一、興趣及其產(chǎn)生
“興趣”是一個(gè)既簡(jiǎn)單但又復雜的問(wèn)題。所謂興趣，是人們積極認識某種事物的傾向，其基礎是生活的需要。人的需要是多方面的，有物質(zhì)的，也有精神的。學(xué)習音樂(lè )、學(xué)習鋼琴的興趣屬于精神需要。興趣是大腦皮層興奮性增高的結果。由于大腦皮層有著(zhù)較高的興奮性，因此對于外界刺激的感受和反應就就比較強和迅速。于是，人們從事有興趣的活動(dòng)會(huì )比較積極，效果會(huì )比較好；反之，則不然。
兒童對鋼琴興趣的產(chǎn)生，我認為有兩種。一種是自發(fā)的，也就是其自身對某些事物比較感興趣、傾向性較強，這是一種客觀(guān)的行為，在鋼琴學(xué)習中即兒童對鋼琴本身及其所發(fā)出的聲響的興趣。另一種就是后天需要培養的，只要創(chuàng )造出一個(gè)良好的音樂(lè )環(huán)境與氣氛，并提供良好的音樂(lè )教育及指導，這種興趣是可以能培養出的，即兒童對演奏鋼琴的興趣。
興趣的發(fā)展又有著(zhù)不同的程度，最初的興趣，尤其對于兒童來(lái)說(shuō)，屬于“有趣”。鋼琴，對于學(xué)前期的初學(xué)兒童來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新鮮事物，是比較容易產(chǎn)生自發(fā)的興趣的：開(kāi)始時(shí)，也許是兒童對眼前的這個(gè)“龐然大物”——鋼琴的一種好奇心，于是乎便又“按”了幾下琴鍵，又對其高低不同的奇異聲響產(chǎn)生最直接的興趣，而這也許只是兒童覺(jué)得新奇好玩�？墒且部赡墚斔诙卧诳吹戒撉贂r(shí)，這種新奇感就沒(méi)有了，覺(jué)得“不好玩”了，于是也就對鋼琴不感興趣了，這也正是為什么有些孩子在學(xué)了一段時(shí)間后，就不想學(xué)了的原因(當然，如果是一個(gè)有天賦的孩子，那就另當別論了)。由此可見(jiàn)，這種兒童對鋼琴本身的自發(fā)產(chǎn)生的直接興趣并不十分專(zhuān)一，也不是非常穩定，很可能只是暫時(shí)性的。隨著(zhù)兒童心理的發(fā)展，興趣從“有趣”水平發(fā)展為“樂(lè )趣”。這時(shí)的興趣已然分化，即是從兒童對鋼琴本身的興趣發(fā)展對演奏鋼琴產(chǎn)生樂(lè )趣。這時(shí)的興趣就比較專(zhuān)一和穩定，把艱苦的學(xué)琴過(guò)程視為一種樂(lè )事。
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