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地理學(xué)習常規
學(xué)生在長(cháng)期的學(xué)習生活中，形成了一整套怎樣才能學(xué)得最優(yōu)的學(xué)法。即把學(xué)習過(guò)程歸納為制訂學(xué)習計劃→課前預習(重點(diǎn)難點(diǎn))→精心聽(tīng)講→課后復習→解決疑難→獨立作業(yè)→同學(xué)互考→系統小結或小考→課外學(xué)習等九個(gè)有機聯(lián)系的學(xué)習環(huán)節，形成較為完整的“學(xué)法”體系。學(xué)生在掌握了“學(xué)法”后，就會(huì )得心應手地運用“學(xué)法&rdquo 學(xué)習方法指導;，達到“十會(huì )”，即：會(huì )看書(shū)，會(huì )抓要點(diǎn)、重點(diǎn)；會(huì )分析問(wèn)題思路；會(huì )自己做筆記；會(huì )自己復習；會(huì )歸納學(xué)過(guò)的知識，形成新的知識結構；會(huì )自己歸納出解決某些問(wèn)題的方法；會(huì )用工具書(shū)，找資料，列表格；會(huì )看參考書(shū)；會(huì )操作現代化教學(xué)工具、模型、做實(shí)驗。
(1)嘗試預習：即在大腦中先“過(guò)電影”想想前面的地理教材中，先論述什么，后又寫(xiě)了些什么，本課教材將會(huì )學(xué)些什么東西，內容結構會(huì )怎樣安排。依照概況、地形、氣候、河流(湖泊)、農業(yè)、工業(yè)、所轄的市、縣以及名勝等去嘗試設想。
(2)學(xué)好教科書(shū)。教科書(shū)是課業(yè)學(xué)習的主要依據，教科書(shū)文字精練，結構嚴謹，論述深刻，學(xué)生在借助于教科書(shū)時(shí)，了解到課本知識的.內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，通過(guò)分析、比較，學(xué)習書(shū)中內容。
(3)整理好筆記。作到提綱醒目、中心突出、內容精練、便于編寫(xiě)。
(4)聯(lián)系實(shí)際認識自然，把大自然的現象和變化與課文內容相聯(lián)系。
(5)閱讀好參考書(shū)。提倡學(xué)生讀參考書(shū)，是因為參考書(shū)是擴大知識視野的“良師益友”。要把參考書(shū)和教科書(shū)有機地結合起來(lái)，無(wú)用的參考書(shū)往往會(huì )給學(xué)生增加不必要的課外負擔。
沖刺學(xué)習法
沖刺是一個(gè)體育競賽用語(yǔ)。當運動(dòng)員在賽跑預感到臨近終點(diǎn)時(shí)，往往會(huì )拼出全身氣力進(jìn)行最后一搏，以自己最快的速度向終點(diǎn)沖去。在沖刺階段，常常會(huì )出現奇跡，甚至在筋疲力盡的情況下，也能爆發(fā)出超常的成績(jì)。
其實(shí)，這種奇跡，并非只限于運動(dòng)比賽中，任何人當知道自己就要到達終點(diǎn)時(shí)，情緒都會(huì )高漲。一旦意識到工作即將結束，就會(huì )產(chǎn)生再拼搏一下的心理。
德國心理學(xué)家克雷培林用試驗證實(shí)：人們在做單純的數學(xué)計算時(shí)，幾乎所有人在計算初期和臨近結束時(shí)效率都比中間高。所謂“沖刺”學(xué)習法就是利用這一原理創(chuàng )造的。
實(shí)踐證明，運用沖刺學(xué)習法在以下幾種情況下效果更佳：
�。�1）閱讀沖刺。在限定時(shí)間的最后一刻 時(shí)間管理，或閱到尾聲即將結束時(shí)，集中精力再讀一段或堅持讀完。這最后一刻，雖然閱讀速度較快，但學(xué)習效果卻可能更好；
�。�2）記憶沖刺。例如背誦古詩(shī)文或外語(yǔ)單詞時(shí)，在限定結束時(shí)間的最后幾分鐘集中強化記憶或超量記憶背誦，會(huì )收到比平時(shí)更好的效果；
�。�3）總結沖刺。在預定學(xué)習內容結束或即將結束時(shí)，將所學(xué)材料歸納成綱目，進(jìn)行全面總結式強化記憶，能對學(xué)習材料理解和記憶得更為深刻；
�。�4）作業(yè)沖刺。對預定時(shí)間完成的作業(yè)，在最后一段時(shí)間加緊進(jìn)行，不但可以提高作業(yè)速度，還有可能產(chǎn)生頓悟，靈感之類(lèi)的奇跡。
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