研究學(xué)習的最佳方法
1.根據學(xué)習環(huán)境可分作正式學(xué)習和非正式學(xué)習。正式學(xué)習指學(xué)校教育，非正式學(xué)習指無(wú)意中進(jìn)行的學(xué)習或偶然的學(xué)習。由于教可以理解為引導和幫助別人學(xué)習，故任何人都有教和學(xué)的可能及必要。因之，在學(xué)校里有一種師生都看不見(jiàn)的隱形課程，包括學(xué)生對自己的看法和對外語(yǔ)學(xué)習及學(xué)校的看法。外語(yǔ)教育應重視這個(gè)隱形課程。在外語(yǔ)教育中非正式學(xué)習還指無(wú)計劃地、雜居于操目的語(yǔ)的外國人中通過(guò)自然接觸的學(xué)習。據美國早年的實(shí)驗，那并不能取得成功。
2.根據學(xué)習側重點(diǎn)分為側重過(guò)程的學(xué)習和側重結果的學(xué)習。
過(guò)程和成果(產(chǎn)物)是學(xué)習的組成件。過(guò)程指學(xué)習經(jīng)驗如何取得，即如何學(xué)。側重過(guò)程的學(xué)習的對象是"技能的認知(nwing hw)"，如藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習。成果指學(xué)到的東西，即學(xué)習者行為的變化。側重成果的學(xué)習對象是"事實(shí)的認知(nwing that)"；如政治、自然學(xué)科。從學(xué)習的最終目的看，外語(yǔ)學(xué)習的對象是事實(shí)的認知，應屬側重成果的學(xué)習；但從學(xué)習活動(dòng)看，它的對象又是"技能的認知"。這種辯證關(guān)系體現了外語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)：經(jīng)過(guò)技能的認知達到事實(shí)的認知；學(xué)習過(guò)程體現學(xué)習產(chǎn)物，產(chǎn)物是過(guò)程的積累。
3.根據學(xué)習對象和活動(dòng)的主要形式，傳統的分類(lèi)有四種：
(1)技能學(xué)習。重視學(xué)習情況和動(dòng)作的連鎖練習。但要注意練習曲線(xiàn)的高原期。
(2)記憶學(xué)習。應用廣泛，要與思維學(xué)習相結合。
(3)思維學(xué)習。重在理解概念，發(fā)現因果關(guān)系。
(4)態(tài)度學(xué)習。對事物的認知伴隨有情感成分。情感成分在某種程度上持續并具有一定的反應傾向時(shí)，即為態(tài)度。態(tài)度是憑借經(jīng)驗學(xué)得的，故可改變。也可以說(shuō)教育是按照教育目標改變或形成態(tài)度。外語(yǔ)學(xué)習是學(xué)習外語(yǔ)言語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，主要屬于技能學(xué)習。
但記憶學(xué)習要占很大的比重。外語(yǔ)雖在記憶的基礎上學(xué)習，而學(xué)習中外語(yǔ)還得進(jìn)行規則推理，故也含思維學(xué)習。而整個(gè)外語(yǔ)學(xué)習的結果是開(kāi)闊眼界，掌握另一種思維、交際的工具，了解另一種文化，所以還有態(tài)度學(xué)習的特點(diǎn)。二、外語(yǔ)學(xué)習曲線(xiàn)用坐標曲線(xiàn)將學(xué)習的.進(jìn)展情況概括為不同的類(lèi)型，稱(chēng)作外語(yǔ)學(xué)習曲線(xiàn)(learning curve,又叫 練習曲線(xiàn))。外語(yǔ)學(xué)習曲線(xiàn)從教育心理學(xué)的學(xué)習曲線(xiàn)引伸而來(lái)，日本學(xué)者田崎清忠將它分為五種：
(1)直線(xiàn)型：學(xué)習成績(jì)(作業(yè)的數量和質(zhì)量)和學(xué)習的進(jìn)程(次程)成正比例時(shí)，在標圖上的曲線(xiàn)即為直線(xiàn)型。
(2)凸型：學(xué)習的初期進(jìn)展較快，到達一定的時(shí)期后即出現緩慢下降的趨勢。這種曲線(xiàn)稱(chēng)為凸型。一般說(shuō)來(lái)，智力較高，但并不十分努力的人，學(xué)習進(jìn)展常常出現凸型曲線(xiàn)。當能力越過(guò)學(xué)習內容的難度時(shí)，曲線(xiàn)上升；當學(xué)習內容的難度到了必須具有相當的毅力才能保證使學(xué)習繼續向前時(shí)，學(xué)習成績(jì)的曲線(xiàn)即開(kāi)始下降，成為凸型。
(3)凹型：學(xué)習初期沒(méi)有明顯的進(jìn)步，但后來(lái)，學(xué)習成績(jì)卻有明顯提高。這時(shí)學(xué)習曲線(xiàn)則逞型。在外語(yǔ)學(xué)習中，學(xué)習能力雖不甚高，但卻能孜孜不倦地學(xué)習的人，其學(xué)習曲線(xiàn)多為此型。
(4)S型：初學(xué)時(shí)進(jìn)展異常迅速，后來(lái)雖有進(jìn)步卻顯得遲緩，這種學(xué)習曲線(xiàn)稱(chēng)為S型。年歲較小或智力稍差的人，在學(xué)習較復雜的材料時(shí)，外語(yǔ)學(xué)習曲線(xiàn)常常表現為這一類(lèi)型。
(5)反S型：學(xué)習中途由于意志松懈，或作業(yè)及學(xué)習材料過(guò)于繁難，感到力不從心，則學(xué)習曲線(xiàn)多表現為反S型。
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