關(guān)于組合作學(xué)習應關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題及應對方法
對于小組合作學(xué)習，我一直很淡漠，認為那只不過(guò)是一種“四人討論”式學(xué)習。在有人聽(tīng)課增活課堂氣氛時(shí);在遇上一個(gè)自己暫時(shí)理不清思緒的問(wèn)題時(shí)，小組合作學(xué)習便開(kāi)始閃亮登場(chǎng)。其實(shí)，我認為這種教學(xué)方式于教學(xué)、于學(xué)生并沒(méi)有什么實(shí)效性。
然而，人的思維終究不是一成不變的。新校長(cháng)的到任，竟竭力鼓吹小組合作學(xué)習的好處，大會(huì )、小會(huì )都會(huì )適時(shí)地將其實(shí)踐與研究成果一一展示，并要求這種教學(xué)模式在全校開(kāi)花。
上級指示，豈有違命之理?但面對初三，如何進(jìn)行，我遭遇困境。將全班55人分成11個(gè)小組，注意好差搭配?不行!重點(diǎn)高中的苗子我必須讓其一長(cháng)再長(cháng)，雖說(shuō)水漲船高，但是水何時(shí)漲，漲多高，實(shí)在堪憂(yōu)，再說(shuō)班上最差的楠，每次考試很難越過(guò)一位數，讓最優(yōu)的學(xué)生與他搭為一組，實(shí)在于心不忍。首先，楠何談在學(xué)業(yè)上有所發(fā)展;其次，我們老師對楠都束手無(wú)策，讓幾個(gè)毛孩子去培養他，以期共同提高，難!
三思之后，我決定按照原先的座位，將全班分為8個(gè)小組。我認為至少有如下好處：第一，既符合初三的學(xué)情，又符合我一向認同的“寂寞做學(xué)問(wèn)”的硬道理;第二，既強調了個(gè)人奮斗的.重要性，又為少數奮斗無(wú)方的人提供了指點(diǎn)迷津的負責人。第三，既有人與人之間的競爭，又有組與組之間的競爭。
接著(zhù)，我制定了小組合作的獎懲條件：
一、學(xué)習方面
1、課堂聽(tīng)課、平時(shí)作業(yè)被老師表?yè)P的加1分，被批評的扣1分，哪組表現最好，小組成員各加1分;
2、考試取得班級總分第一的加3分，單科第一加2分，年級總分第一的加5分，單科第一加4分;
3、班級總分進(jìn)步超過(guò)8個(gè)名次加2分，退步超過(guò)8個(gè)名次扣2分;
4、能指導他人學(xué)習的一次加1分。
二、生活方面
1、被校學(xué)生會(huì )、管理老師、行政督察扣分的將雙倍扣分到小組和個(gè)人;
2、被我抽查發(fā)現不規范的一次扣1分;
3、個(gè)人垃圾不能及時(shí)清理的一次扣1分;
4、與父母、老師關(guān)系不融洽的發(fā)現一次扣2分。
這些分既計入個(gè)人又計入小組，憑借條件，我決定按時(shí)評選出“周冠軍小組”、“周冠軍個(gè)人”、“月冠軍小組”、“月冠軍個(gè)人”，獎品雖然是小意思，但盡量有所變化。
然后，我開(kāi)始著(zhù)手小組的建設。利用雙休日，我布置了一個(gè)作業(yè)，要求每個(gè)學(xué)生圍繞“為榮譽(yù)不懈努力，讓競爭引領(lǐng)成長(cháng)”的主題為自己的小組定一個(gè)名稱(chēng)，擬一個(gè)口號，并分別寫(xiě)清理由。我告訴學(xué)生這是一個(gè)中考活動(dòng)題，也是小組合作的第一道附加題，被選中的可以加1或2分，學(xué)生顯得很興奮，作業(yè)完成得也很精彩，經(jīng)過(guò)挑選，最終確定了如下的八個(gè)組：一、戰神隊：不求最好，只求更好;二、鷹擊長(cháng)空：拼搏、拼搏，永不懈怠;三、海燕隊：披荊斬棘，乘風(fēng)破浪;四、猛進(jìn)隊：猛進(jìn)，猛進(jìn)，突飛猛進(jìn);五、追夢(mèng)隊：我們的努力只為實(shí)現自己的夢(mèng)想;七、耕耘隊：勤于耕耘，勇于向上;七、騰躍組：創(chuàng )新學(xué)習，快樂(lè )生活;八、勵志組：磨礪心志，笑迎中考。
至此，開(kāi)場(chǎng)白可以告一段落。我知道具體實(shí)施才是一個(gè)費心的大工程。我不知道，我可不可以堅持下去，但是面對55雙眼睛，放棄可能會(huì )很難
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