關(guān)于學(xué)習方法的書(shū)籍
篇一：關(guān)于學(xué)習方法的書(shū)籍
一《超級學(xué)習法》： 這是一種優(yōu)秀的學(xué)習法。
美國紐約華爾街10號的“超級記憶法有限公司”和保加利亞的羅扎諾夫學(xué)院都在推廣這一種學(xué)習方法。
日本長(cháng)野吉田高中應用該方法使學(xué)生平均成績(jì)提高20分，日本東海大學(xué)的關(guān)英男教授用這種方法使180名短期大學(xué)的學(xué)生在二年內獲得了與四年制長(cháng)期大學(xué)的學(xué)生相匹敵的學(xué)歷。
如果用以記憶英語(yǔ)，13分鐘內你可輕易記住100個(gè)生詞! 超級學(xué)習法是由保加利亞的羅扎諾夫博士創(chuàng )造的。
據羅扎諾夫博士在國內的實(shí)驗結果來(lái)看，超級學(xué)習法有如下特點(diǎn)： 學(xué)習效率高，用于學(xué)習的時(shí)間是通常學(xué)習時(shí)間的三分之一。
學(xué)習中沒(méi)有人與人的差異，無(wú)論智商高低和是否有學(xué)習經(jīng)驗，所有的學(xué)生都能很輕易地掌握這種方法。
記憶過(guò)的內容遺忘率低，可經(jīng)久不忘。
超級學(xué)習法以其高效率和多方面的功用，成為世界優(yōu)秀學(xué)習方法中最優(yōu)秀的一種。
它一問(wèn)世，便受到了包括東西方在內的所有人的關(guān)注和重視。
美國的兩位女記者希拉奧斯特蘭和林休勞塔曾撰文將超級學(xué)習法向美國做了
介紹;保加利亞的羅扎諾夫記憶學(xué)院和美國紐華爾街頭10號“超級記憶法有限公司”都在推廣這種學(xué)習法。
二《快速閱讀法》： 蘇聯(lián)有兩位專(zhuān)家用了12年的時(shí)間，研究出了一種高效率的思維、記憶和完善的教學(xué)方法于一體的快速閱讀法。
專(zhuān)家預言：它將在學(xué)術(shù)界引起一場(chǎng)革命.掌握它，你將輕而易舉地成為一目十行的快速閱讀奇人. 快速閱讀方法原理----為什么能夠速讀? ....“速讀”雖然神奇，但其原理卻是“深奧”的常識。
“一幅圖抵萬(wàn)言書(shū)”的常識乃老少皆知，人們對電影和圖書(shū)內容的記憶和理解程度遠遠大于對純文字的記憶和理解，這些事實(shí)說(shuō)明人對圖像的記憶和理解能力遠遠超過(guò)文字。
“速讀”就是充分利用和開(kāi)發(fā)了這種人人皆有的能力，將傳統閱讀方法中直接解析文字的模式改變?yōu)橄纫詧D像方式記憶文字，然后再解析識別的方式，巧妙地將大腦對圖像和文字的處理功能都高效的利用起來(lái)。
用照相機作比喻：“速讀”法就如同先將書(shū)本文字“照”入大腦儲存，然后再清晰地辨識每一個(gè)文字。
科學(xué)證明：人的大腦分為左右兩大部分，各自主要分管不同的信息內容處理：其中右腦主要是對圖形和圖像進(jìn)行記憶和加工，而左腦主要是處理諸如邏輯、數字、文字等非形象化的信息。
進(jìn)行傳統閱讀時(shí)，主要使用左腦;而采用“速讀”方式閱讀時(shí)，則是左右腦并用，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢共同進(jìn)行文字信息的辨識、記憶和理解，所以“速讀”又被稱(chēng)之為“全腦閱讀”法。
....而快速閱讀是一種“眼腦直映”式的閱讀方法，它是將書(shū)面的文字信息對眼睛產(chǎn)生光學(xué)刺激之后所產(chǎn)生的整體文字圖像，直接傳送到右腦以圖像的形式記憶住，之后再由大腦將文字圖像解析出來(lái)。
快速閱讀這種“眼腦直映”式的閱讀的方法省略了語(yǔ)言中樞和聽(tīng)覺(jué)中樞這兩個(gè)可有可無(wú)的中間環(huán)節，即文字圖像直接映入右腦記憶中樞進(jìn)行記憶，然后通過(guò)左右腦的相互協(xié)調處理，再進(jìn)行文字的復述和理解。
這是一種單純運用視覺(jué)的閱讀方式，所以說(shuō)“眼腦直映”式的快速閱讀，才是真正的“看書(shū)”。
三 這是由鄧傳玉教授發(fā)明的一種高效記憶法.曾獲”全國大學(xué)學(xué)習第一屆研討會(huì )”優(yōu)秀著(zhù)作獎，”全軍學(xué)習學(xué)第二屆研討會(huì )”一等獎，中央人民廣播電臺和<<人民日報>>等多家新聞機構相繼報道過(guò).它不僅能提高記憶力，而且可以大大挖掘智力潛力.其問(wèn)世引起了國內許多教育 專(zhuān)家學(xué)習專(zhuān)和思維專(zhuān)家的高度重視. 四<<生物節律學(xué)習法>>: 什么時(shí)候學(xué)習效果最佳?什么時(shí)候考試成績(jì)最好?什么時(shí)候出現的靈感最多?應用德國醫生威爾赫母、奧地利心理學(xué)家赫爾曼及因斯布魯大學(xué)的阿爾弗里特教授創(chuàng )立的生物節律理論，將使你在學(xué)習考試中如愿以?xún)敗?/p>
自然界各種生物都是按照各自特定的"生物鐘"有規律地運動(dòng)著(zhù)。
生物節律就是研究這種規律的一門(mén)理論。
本世紀初，德國醫生威爾赫母·弗里斯和奧地利心理學(xué)家赫爾曼·斯瓦波達通過(guò)長(cháng)期的監床觀(guān)察，發(fā)現了人的體力節律和情緒節律。
大約過(guò)了20年，奧地利因斯布魯大學(xué)的阿爾弗里特·特里切爾教授在研究了數百名高中和大學(xué)學(xué)生的考試成績(jì)后，發(fā)現了人的智力節律。
這種節律理論認為：每個(gè)人從他誕生的那天起直至生命終止，其體力、情緒、智力存在著(zhù)明顯的盛衰起伏的周期性變化。
每個(gè)周期分別為體力23天、情緒28天、智力33天。
該周期性變化相當于正弦曲線(xiàn)變化，各自的周期節律存在著(zhù)"高潮期"、"低潮期"和"臨界期"三個(gè)階段。
這些不同的節律階段，對人體的健康、情緒、思維活動(dòng)及記憶能力等生理、心理機能有著(zhù)完全不同的影響作用。
人處在體力高潮期會(huì )感到精神充沛，處在低潮期會(huì )感到乏力和無(wú)精打采。
人處在情緒高潮期時(shí)會(huì )感到精神舒暢，處在低潮期則煩躁不安。
人處在智力高潮期會(huì )感到頭腦靈敏，處在低潮期則注意力不集中。
五<<程序學(xué)習法>>: 本方法吸收了黎世清教授調查全國200各科學(xué)習成績(jì)平均在130分以上的優(yōu)秀學(xué)生，以及中工學(xué)院和高分進(jìn)入武漢大學(xué)的60名大學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗的總結，并結合美國學(xué)者維克托教授和理查德教授研究的學(xué)習技巧編寫(xiě)而成的.掌握它，你將成為學(xué)習的主人. 六<<超覺(jué)靜思學(xué)習法>>: 這套學(xué)習法是由日本川煙愛(ài)義博士花了半個(gè)世紀研究和實(shí)踐創(chuàng )造的.日本的許多事例已經(jīng)證明，即使是一個(gè)極平常的普通人，應用川煙式超覺(jué)靜思學(xué)習法也會(huì )發(fā)揮出驚人的智慧和不可思議的能力.在日本，它被認為是使腦充分發(fā)揮機能的最高超技
術(shù). 七: 這是由美國學(xué)者創(chuàng )造的一種高效的綜合性的學(xué)習方法，流行世界.掌握它，你將在書(shū)山中開(kāi)辟一條捷徑. 八<>: 最早創(chuàng )用于美國衣阿華大學(xué)，相繼為美國和歐洲廣泛各國廣泛采用,被證明是一種有效的學(xué)習方法. 九 <<快速學(xué)習法>> : 這是在日本出現的一種新的學(xué)習方法，它能使人們以高于常法五倍的速度靈活、迅速地掌握知識, 知識的更新越來(lái)越快，信息如同洪水一樣不斷涌來(lái)。
傳統的死記硬背的學(xué)習方法根本無(wú)法對付新知識的洪流。
近年來(lái)，在日本出現了一種新的學(xué)習方法--快速學(xué)習法，它能使人們以高于常法五倍的速度靈活、迅速地掌握新知識。
十<<迎考與考試技術(shù)>>: 這是一種令你胸有成竹,信心倍增的考試技術(shù)它是美國學(xué)者研究的新成果.掌握它,你將在學(xué)習上立于不敗之地. 十一 這樣記憶最有效 我們知道高效率的記憶方法可以加強你的記憶力，提高你的學(xué)習成績(jì)，加快你的學(xué)習效果，提高你的工作效率。
為了這個(gè)夢(mèng)寐以求的愿望，現在你要檢討一下過(guò)去學(xué)習的方法和習慣，在了解自己還有無(wú)限可提高的空間后，尋找更好、更有效的學(xué)習方法，這才是關(guān)鍵所在。
其實(shí)全世界的人們在學(xué)習過(guò)程中都會(huì )用到重復性的學(xué)習，這簡(jiǎn)直是全世界的共同現象。
其中一個(gè)原因就是重復或是背誦的學(xué)習方式是一個(gè)自然而然的'記憶系統。
小時(shí)候學(xué)東西時(shí)，我們會(huì )很自然地去模仿，會(huì )講述所見(jiàn)所聞的事物，因此背誦、重復的學(xué)習方法是從很小的時(shí)候自然而然建立起來(lái)的。
由于這個(gè)方法是我們最容易掌握的，也是在成長(cháng)過(guò)程中十分好用的，因此大部分的人太過(guò)于依賴(lài)這種方法。
很多人把背誦描述成死記或者硬背，因為這個(gè)負面的描述，致使“背誦”成為一個(gè)不好的工具，其實(shí)不然，它惟一的缺點(diǎn)就是被過(guò)多地運用或者濫用。
換句話(huà)說(shuō)，很多的學(xué)習并不適合用背誦的方法，所以只依賴(lài)背誦的人因為
達不到好的學(xué)習效果，就會(huì )不滿(mǎn)意自己的學(xué)習方法和成效。
圖像記憶與背誦記憶 認識圖像記憶 眼見(jiàn)為憑——視覺(jué)學(xué)習 聯(lián)想的神奇力量 聯(lián)想記憶面面觀(guān) 連鎖記憶 聯(lián)想與連鎖 圖像與連鎖 故事與連鎖 加速連鎖記憶 有憑有據容易記 掛鉤系統面面觀(guān) 十二 五分鐘成為記憶王 改變你的記憶力 自身內部，就蘊藏著(zhù)一種由于記憶力差而產(chǎn)生的煩惱的能力。
如果你真想利用這一能力的話(huà)，這能力就能使你的記憶力在幾天內提高幾十倍。
你生來(lái)天資不低，這天資就是你的記憶力。
而你若想使這一記憶力得以充分發(fā)揮，你就務(wù)必去調動(dòng)它，使用它。
它就在你身上，一直伴隨著(zhù)你去達到你以往從來(lái)未曾達到過(guò)的目標。
第一章：記憶的奧妙 第二章：神奇的記憶法
第三章、超級記憶四進(jìn)程 第四章：記憶生活寶典 第五章、100%開(kāi)發(fā)你的記憶潛能 第六章、補充大腦記憶能量 第七章、考試記憶法寶 第八章、超級記憶力訓練 十三 怎樣提高智力 書(shū)籍簡(jiǎn)介 養成教育是管一輩子的教育，是落實(shí)未成年人思想道德建設的最具操作性的一種教育。
智育是良好的思維習慣，德育是細小的行為習慣，故而養成教育承擔著(zhù)兩大任務(wù);一是養成良好的行為習慣，完善人格;二是啟迪智慧，提高能力。
這也正是現代教育的兩大核心任務(wù)。
本書(shū)一課題研究為基礎，科學(xué)、權威、實(shí)用，案例豐富，有大量精辟的訓練題，是多位資深教育名家的集體智慧，編撰過(guò)程前后向加長(cháng)達五年之久。
全書(shū)內容由淺入深，從簡(jiǎn)到繁，是青少年及家長(cháng)親子共享的優(yōu)秀讀物，也是中小學(xué)生實(shí)施養成教育的核心資料，本書(shū)在教育界將產(chǎn)生重大影響。
新世界出版社出版 共40節內容 十四 思維特訓教程 書(shū)籍簡(jiǎn)介 “階梯式學(xué)習法”是當代中國最具影響力的學(xué)習方法品牌之一。
本書(shū)是“階梯式學(xué)習法”關(guān)于思維能力訓練的一個(gè)系統方案，既有科學(xué)闡述，也有詳細的訓練方法以及有效的訓練方案，是父母送給孩子的理想讀物。
思維之所以能揭示事物的本質(zhì)和內在規律性的關(guān)系，主要來(lái)自抽象和概括的過(guò)程。
概括是思維活動(dòng)的速度、靈活遷移程度、廣度和深度、創(chuàng )造程序等智力品質(zhì)的基礎，概括性越高，知識系統性越強，遷移越靈活，一個(gè)人的智力和思維能力、創(chuàng )造能力就越發(fā)展。
任何科學(xué)研究的目的都在于概括出研究所獲得的東西。
新世界出版社出版 共40節內容. 十五 記憶特訓教程 “階梯式學(xué)習法”是當代中國最具影響力的學(xué)習方法品牌之一，也是一套從根本上解決“厭學(xué)”這個(gè)世界級難題的系統方案。
本書(shū)是一套專(zhuān)門(mén)為“階梯式學(xué)習法”量身定做的的記憶力專(zhuān)業(yè)訓練教程，將人的記憶力分為六個(gè)階梯進(jìn)行訓練，既有自主訓練也有自我測試，是父母送給孩子的理想讀物。
由于各種感覺(jué)器官具有各不相同的生理功能而各有各的分工，所以不同類(lèi)型的信息大都通過(guò)不同的感覺(jué)器官輸入大腦，如文字、圖像信息主要通過(guò)視覺(jué)輸入(盲人可以通過(guò)凹凸不平的文字、圖像將信息感知)，音樂(lè )、語(yǔ)言、聲響信息(訊號)通過(guò)視覺(jué)輸入，空氣中的氣味只要通過(guò)嗅覺(jué)輸入，食物的酸甜苦辣等主要通過(guò)味覺(jué)輸入，物品的光滑程度和冷熱軟硬等信息主要通過(guò)觸覺(jué)輸入。
有的信息，也可被兩個(gè)或幾個(gè)感覺(jué)器官所接收，雙重或多重輸入大腦。
新世界出版社出版 40節內容 十六 <<60名高考狀元的學(xué)習奧秘>> 十七《超級快速學(xué)習法》 十八《英語(yǔ)速成法》 十九《快速計算法 (心算公式一口報) 》 二十《集中注意力5法》 二一《考場(chǎng)作文應急辦法》 二二《高效解題法》 二三《學(xué)習的革命》 二四《友善用腦》
篇二：英語(yǔ)學(xué)習方法及書(shū)籍介紹
分享第五周《原理》課堂研討“如何精通英語(yǔ)”階段性成果
精通英語(yǔ)的關(guān)鍵在于突破聽(tīng)力與口語(yǔ)，徹底扭轉聾啞式殘疾英語(yǔ)的糾結困境。
而突破英語(yǔ)聽(tīng)力與口語(yǔ)，公認的訓練方法有兩個(gè)“三步曲”。
一、英語(yǔ)聽(tīng)力突破性強化訓練的三步曲：
第一步：聽(tīng)寫(xiě)人名或地名等無(wú)法用漢語(yǔ)理解詞義的純粹語(yǔ)音詞匯，務(wù)必聽(tīng)清語(yǔ)音的抑揚頓挫，并正確地拼寫(xiě)出來(lái)。
第二步：聽(tīng)寫(xiě)句子、語(yǔ)段與對話(huà)，體味英語(yǔ)特有的語(yǔ)感，邊聽(tīng)邊模仿性復述，力求達到與原聲的語(yǔ)音語(yǔ)調完全一致，徹底改變漢語(yǔ)語(yǔ)音、
語(yǔ)調對掌握英語(yǔ)的負面影響。
李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)最成功的秘訣，就在這一步里!
第三步：聽(tīng)寫(xiě)BBC、VOA、NBC、CBC、ABC、CNN等英美媒體的快速新聞報道，邊聽(tīng)邊速寫(xiě)新聞?wù)?/p>
目前，國內最權威的英語(yǔ)聽(tīng)力訓練教材，是北京外國語(yǔ)大學(xué)編著(zhù)的Listen to This，共有初級、中級與高級三冊，歷經(jīng)多年考驗，堪稱(chēng)英語(yǔ)聽(tīng)力專(zhuān)業(yè)訓練的經(jīng)典教材!
二、英語(yǔ)口語(yǔ)突破性強化訓練的三步曲：
第一步：鸚鵡學(xué)舌式模仿英語(yǔ)語(yǔ)句，進(jìn)行句子脫口秀訓練，出口成句，徹底改變只能孤零零地講一個(gè)個(gè)單詞、不能完整地說(shuō)出句子的結巴英語(yǔ)局面。
中國人在20世紀50-60年代學(xué)習英語(yǔ)，只要將英語(yǔ)900句模仿得滾瓜爛熟，與老外對話(huà)就不存在任何障礙了。
篇三：C++的學(xué)習方法及書(shū)籍推薦
(一)我現在理解的C++
種種原因，很多精力要投入到j(luò )ava的學(xué)習和使用中去了，想形成一個(gè)學(xué)習C++的系列文章，沒(méi)有什么風(fēng)格，也沒(méi)有什么時(shí)間表，想到哪就去寫(xiě)。
這里把以前自己另外一個(gè)ID發(fā)表的一篇文章的一部分作為這個(gè)系列的第一篇，算是開(kāi)頭吧。
學(xué)習C++重在理解其各種語(yǔ)言設施所代表的語(yǔ)義，以及C++所能表示的語(yǔ)義所代表的設計思想。
首先從宏觀(guān)上入手，你需要明白的是C++是程序設計語(yǔ)言的本質(zhì)。
在此我把C++最重要的性質(zhì)寫(xiě)下來(lái):C++是一門(mén)靜態(tài)類(lèi)型檢查，基于C內存模式，支持四種基本程序設計范型的語(yǔ)言。
注意，這里說(shuō)明了三個(gè)本質(zhì)特性，靜態(tài)說(shuō)明了語(yǔ)言的類(lèi)型檢查性質(zhì)，基于C內存模式告訴我們在C++中所有與內存有關(guān)的操作都需要程序員自己來(lái)負責，這樣就帶來(lái)了很多設計程序時(shí)的需要注意的地方，而理解支持的四種基本范型卻是理解各種語(yǔ)言設施的基礎。
然后記住C++的最大的一點(diǎn)設計哲學(xué)，也是其貫穿應用C++的一條本質(zhì)，我引用《C++ PRIMER》中文版前言?xún)鹊囊痪湓?huà)表示--“C++的基礎是各種設施，它們讓用戶(hù)能夠通過(guò)定義新的數據類(lèi)型來(lái)擴展語(yǔ)言本身，這些新類(lèi)型可以與內置類(lèi)型一樣的使用方式(如何理解這句話(huà)是關(guān)鍵，我的理解是:用戶(hù)定義類(lèi)型可以在任何使用內置類(lèi)型的時(shí)候做為其替代，再具體點(diǎn)說(shuō)就是用戶(hù)定義類(lèi)型可以象內置類(lèi)型那樣可以被聲明，其對象可以被初始化，可以相互復制，可以象內置類(lèi)型對象那樣和很多操作符一起使用，可以被作為參數傳遞給函數，可以作為函數的返回值，可以作為容器的操作對象，用戶(hù)定義類(lèi)型可
以和內置類(lèi)型一樣作為模板的參數)，掌握這些設施(哪些設施?就是讓用戶(hù)定義類(lèi)型可以和內置類(lèi)型一樣方便使用的設施，包括什么?構造，拷貝，解構函數，操作副重載.....)的第一步就是理解基本語(yǔ)言(什么是基本語(yǔ)言?就是C++中better c部分)。
在此，我還想提出一點(diǎn)十分重要的概念:一門(mén)語(yǔ)言的最本質(zhì)的東西就是其類(lèi)型系統，任何語(yǔ)言都有自己的獨特的類(lèi)型系統，學(xué)習C++就是學(xué)習他的類(lèi)型系統。
所以首先需要徹底明白什么是數據類(lèi)型這個(gè)概念。
這樣你的思路就清楚了，你有選擇，從每一種C++支持的設計范型入手學(xué)習。
結構化設計-----也就是C++中的better c部分，你需要在C的基礎上學(xué)會(huì )函數重載和引用這兩個(gè)最重要的語(yǔ)言新特心性。
基于對象----你需要建立C++最強大的概念--類(lèi)，也就是用戶(hù)定義類(lèi)型，這其實(shí)就是數據結構里面接觸的抽象數據類(lèi)型的概念，以及合理構造使用類(lèi)的一系列語(yǔ)言措施。
并始終記住，在C++進(jìn)行設計時(shí)用類(lèi)來(lái)表示我們需要表示的概念。
類(lèi)也是C++抽象機制里面最核心的概念。
面向對象----在這里你需要知道繼承和多態(tài)這樣的OO概念，以及句柄類(lèi)這樣常見(jiàn)的設計技術(shù)，這里你需要明白你開(kāi)始進(jìn)入了對接口編程的階段。
同時(shí)你要學(xué)會(huì )OO思想，C++的一些設施只是為了把OO思想在語(yǔ)言所支持的語(yǔ)義中充分的表示出來(lái)。
但是在這里，同時(shí)你需要明白的C++能表示的語(yǔ)義是受到其當初語(yǔ)言設計原則限制的(什么原則?靜態(tài)類(lèi)型檢查，不為不需要的東西付出代價(jià)，選擇權在程
序員手上語(yǔ)言本身不去強迫程序員的做出選擇)，也就是說(shuō)C++所能表示的OO思想可以稱(chēng)為具有C++特色的OO思想了。
這樣的OO思想和JAVA所代表的純OO哪個(gè)更好?沒(méi)有定論，因為他們本身的設計理念就不一樣。
泛型設計----這里你需要明白最重要的一點(diǎn)是C++的temlate機制無(wú)論其開(kāi)始建立的初衷是什么，現在他所代表的真實(shí)含義是:編譯時(shí)類(lèi)型推導，也就是編譯時(shí)多態(tài)，由此明白了泛型的核心---把各種類(lèi)型當作一種抽象條件的具體化，C++有措施可以定義抽象條件嗎?沒(méi)有，所以這些條件只能定義在我們自己的心中，但我們可以把具體化的類(lèi)型當作一種抽象條件實(shí)現在template機制中去，從而使tempalte成為比類(lèi)型推導機制更進(jìn)一步的東西，那就是抽象條件的推導。
也就是說(shuō)，我們不再把template接受的參數看成是類(lèi)型，而是把template看成是一種接受抽象條件的機制，無(wú)論其類(lèi)型如何，只要這種類(lèi)型滿(mǎn)足tempalte所接受的抽象條件就可以作為參數傳遞進(jìn)去，這樣就代表了一種泛型的思想-----類(lèi)型不再是根本，抽象條件才是，類(lèi)型不過(guò)是抽象條件的外衣和在C++中的實(shí)現方式而已。
在結合基于對象和泛型設計這兩種抽象設計模式的技術(shù)上誕生的工業(yè)產(chǎn)品就是---STL。
(二)書(shū)的誘惑
《C++程序設計語(yǔ)言》:如果你只買(mǎi)一本C++書(shū)，這本就是你的選擇，作者Bjarne就是讓你做出這樣選擇的全部理由，沒(méi)有人能比他更了解什么樣才是真正的使用C++編程了，有人說(shuō)到這本書(shū)語(yǔ)言
晦澀，或者對與初學(xué)者此書(shū)不適合，對此評論我頗不以為然，我看的是中文版，起碼在我看來(lái)語(yǔ)言描敘非常到位，我喜歡這樣的技術(shù)描敘風(fēng)格。
全書(shū)的核心就是告訴你如何去用正確的觀(guān)念編寫(xiě)正確的C++的代碼。
強烈推薦。
《C++語(yǔ)言設計與演化》:這本書(shū)也是我同時(shí)擁有中英兩版的兩本書(shū)之一(另外一本是《設計模式》)。
如果在得到上面的那本書(shū)之后你需要第二本，那么在我看來(lái)這就是你的選擇，作者同樣是Bjarne，他將在這本書(shū)中告訴你C++的起源與發(fā)展，語(yǔ)言原則與本質(zhì)，各種特性加入的理由和考量，以及幾乎一切關(guān)于C++有趣的故事。
我閱讀過(guò)中英兩版，都是強烈推薦。
《C++標準程序庫》:在A(yíng)MAZON上面關(guān)于C++書(shū)籍評論最為火暴的一本。
全書(shū)對于標準程序庫的介紹可謂深入淺出，而且全書(shū)都是從實(shí)際運用出發(fā)，書(shū)中例子簡(jiǎn)單卻非常說(shuō)明問(wèn)題，加上一些圖表的陳列，使其概念十分清晰，而且從手冊和學(xué)習兩方面看都有其存在價(jià)值。
強烈推薦。
《EFFECTIVE C++ 中文版》:無(wú)須多說(shuō)，在任何C++書(shū)籍推薦目錄中都可以找到這本書(shū)的身影，盛名之下必無(wú)虛士。
主要強調的是運用C++的各種特性的時(shí)候所必須注意的地方，以及一些比較通用的設計手段。
其短小精悍的語(yǔ)言自然非常適合快節奏的現代風(fēng)格，個(gè)人就十分喜歡Meyer的寫(xiě)作方式。
強烈推薦。
《MORE EFFECTIVE C++ 中文版》:做為上本書(shū)的姐妹篇，一樣的寫(xiě)作風(fēng)格，一樣的寫(xiě)作目的。
只是個(gè)人認為和其姐姐相比，存在
差距，主要是信息量沒(méi)有《EFFECTIVE C++ 中文版》那么大，主要說(shuō)到了一些C++的設計慣用手法。
推薦。
《C++ PRIMER 中文版》:同樣是出自大師之手，作者LIPPMAN，作為早期C++編譯器的實(shí)現者之一，對與C++的了解以及該如何論序都有自己的獨到見(jiàn)解。
做為C++的百科全書(shū)和《C++程序設計語(yǔ)言》有著(zhù)一樣的地位。
但是前者更強調的是C++的語(yǔ)法和其語(yǔ)義，而后者則是以如何用C++進(jìn)行合理設計做為描敘的中心。
全書(shū)構思十分巧妙，書(shū)的一開(kāi)始就直接進(jìn)入C++的主題，前面五章都用類(lèi)設計一個(gè)數據結構，讓讀者完全明白了各種用戶(hù)定義類(lèi)型所代表的抽象能力，然后直接進(jìn)入第六章標準庫中的容器類(lèi)，這樣的設計讓讀者十分清楚的建立容器和類(lèi)這兩個(gè)C++中十分重要的概念。
這樣的設計針對有一定基礎的C++讀者來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是非常有效果的。
但是對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這確實(shí)不是一本合適的書(shū)籍，因為一上來(lái)太多的名詞會(huì )把剛剛接觸C++的人嚇著(zhù)的。
推薦。
《C++沉思錄》:非常有特點(diǎn)的一本書(shū)，全書(shū)假設讀者已經(jīng)通曉C++語(yǔ)言，重點(diǎn)告訴讀者C++的概念以及一些C++的設計手段，比如用C++到底為什么會(huì )比C或者其他過(guò)程語(yǔ)言更好?(書(shū)中給出的答案是，因為只有對象才有能力保持一定的狀態(tài)，而算法沒(méi)有這樣的能力)，如何進(jìn)行抽象數據類(lèi)型的程序設計，如何理解多態(tài)，如何通過(guò)代理隱藏繼承，如何進(jìn)行引用技數，為了效率如何進(jìn)行緩時(shí)拷貝，以及模板技術(shù)是如何發(fā)展演進(jìn)最后構成成STL庫的。
閱讀感覺(jué)和《C++程序設計語(yǔ)言》一樣，思想性非常強，讀這樣的書(shū)很累，腦子必須一
【關(guān)于學(xué)習方法的書(shū)籍】相關(guān)文章：
關(guān)于書(shū)籍的勵志名言09-15
關(guān)于書(shū)籍的讀書(shū)筆記11-22
關(guān)于書(shū)籍的經(jīng)典勵志名言09-15
關(guān)于奮斗的勵志書(shū)籍02-10