孩子常見(jiàn)的心理問(wèn)題要小心
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，許多人都對孩子常見(jiàn)的心理問(wèn)題擔心，以下是小編為大家整理的孩子常見(jiàn)的心理問(wèn)題要小心，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
孩子常見(jiàn)的心理問(wèn)題要小心
如果父母平時(shí)細心一些，通過(guò)觀(guān)察孩子的一些日常表現也是可以知道是孩子是否有心理問(wèn)題，方便及時(shí)調整或治療。一起來(lái)看看有哪些需要注意。喜歡咬指甲有些孩子很喜歡咬指甲，不管是男孩還是女孩都可能會(huì )有這樣的表現，他們會(huì )在上課時(shí)、玩耍時(shí)、走路時(shí)等，經(jīng)常將手指放在口中，不斷地咬指甲，知道經(jīng)常這樣做不好，但是孩子難以自控。指甲被咬程度輕重不一，可能會(huì )出現指甲撕裂、手指變形、甚至還可引起局部出血。
孩子出現愛(ài)咬指甲的行為，一般更多的是心理原因造成。比如孩子的情緒問(wèn)題或是比較容易緊張、自卑、敵對等，還有可能是和家庭因素有關(guān)，夫妻關(guān)系不好影響孩子、父母不夠關(guān)心孩子、缺乏安全感等。如果咬指甲的行為頻繁加重最好帶孩子接受專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)。分離性焦慮一般孩子到了3歲就開(kāi)始上幼兒園了，雖說(shuō)大部分孩子都會(huì )有哭鬧、一時(shí)不適用、分離焦慮的情況，但是有些孩子會(huì )表現異常激烈，持續時(shí)間較久，比如哭鬧厲害不讓媽媽離開(kāi)、不吃飯、不游戲、不睡覺(jué)、不喝水等�；丶乙�(jiàn)到媽媽就形影不離，甚至睡覺(jué)還會(huì )叫喊“媽媽、媽媽”可見(jiàn)母親分離時(shí)呈現出極大的焦慮反應。
如果孩子有這樣的表現會(huì )和自身的特點(diǎn)以及對媽媽過(guò)分依戀有關(guān)，使孩子依賴(lài)性強、過(guò)度被保護，不能適應外界環(huán)境。父母需要改變自身的教育方式，還要擴大孩子人際交往范圍、教孩子做一些力所能及的小事，陪孩子度過(guò)一個(gè)適應期。如果改善情況不明顯也可以選擇專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)尋求幫助。孩子愛(ài)打人、攻擊行為多這樣的情況在幼兒園里可能會(huì )頻頻發(fā)生，比如喜歡搶小朋友的玩具、時(shí)不時(shí)動(dòng)人打人、踢人，做游戲只能贏(yíng)不能輸否則就哭鬧，無(wú)法和小朋友好好相處。
多數孩子會(huì )在2―3歲左右開(kāi)始體現出攻擊性的特點(diǎn)，像是推、擠、咬小朋友、亂扔東西，如果放任不管反而會(huì )固化攻擊行為。因為孩子小還不會(huì )約束自己的行為，父母先要了解導致孩子攻擊行為內心想法，然后再教育孩子，切忌以暴制暴，這樣只會(huì )強化孩子的攻擊行為。孩子一上學(xué)就說(shuō)肚子疼有些孩子不喜歡上學(xué)，甚至到了害怕的程度，一旦到了去學(xué)校的時(shí)間就會(huì )說(shuō)自己肚子疼、頭暈、出虛汗等，看孩子的樣子也確實(shí)很難受，去了醫院檢查也查不出原因。
當孩子心理壓力大，焦慮時(shí)是會(huì )呈現出一些軀體性癥狀，如肚子疼，但是并不是孩子故意裝病。父母帶孩子去醫院，排除器質(zhì)性疾病，如果還是會(huì )有這樣的情況，那說(shuō)明很可能是孩子心理有問(wèn)題了，應該及時(shí)調整，也可以選擇專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)尋求幫助。
拓展閱讀：
兒童青少年6大常見(jiàn)心理問(wèn)題
1、抑郁癥
抑郁癥就像一個(gè)隱形殺手，它難以被察覺(jué)，卻對孩子傷害極大。
現實(shí)中，有不少孩子深受抑郁癥的困擾，卻得不到父母的理解，被當作是青春期的“叛逆”，小孩子的“矯情”，從而錯過(guò)了治療機會(huì )，最終引發(fā)悲劇。
統計顯示，抑郁癥導致的自殺行為是15歲至29歲人群死亡的第二大原因，僅次于車(chē)禍。
典型表現：
1.顯著(zhù)而持久的情緒低落、抑郁悲觀(guān)；
2.思維遲緩、反應遲鈍，言語(yǔ)減少；
3.興趣、精力減退或快感缺失，什么事都不想做；
4.自我評價(jià)過(guò)低、自責，或有內疚感；
5.記憶力下降、注意力無(wú)法集中、學(xué)習能力越來(lái)越差；
6.反復出現想死的念頭或有自殺、自傷行為；
7.睡眠障礙，如失眠、早醒，或睡眠過(guò)多；
8.食欲降低或體重明顯減輕。
2、焦慮癥
焦慮不止屬于成年人，孩子也可能深受其擾。
焦慮癥是最常見(jiàn)的一種情緒障礙，以過(guò)度、持續性的擔憂(yōu)和恐懼為主要表現，還可能伴隨心律加快、呼吸加快、出汗、發(fā)抖、虛弱、疲倦、睡眠困難以及腸道問(wèn)題等軀體表現。
焦慮癥可以細分為很多種，對于孩子來(lái)說(shuō)，最常見(jiàn)的主要是分離性焦慮、過(guò)度焦慮反應和社交性焦慮。
典型表現：
1.分離性焦慮
表現為與親人分離時(shí)深感不安，擔心親人離開(kāi)后會(huì )發(fā)生不幸，親人不在時(shí)拒不就寢，拒絕上幼兒園或上學(xué)，勉強送去時(shí)哭鬧并可能出現頭痛、腹瀉、嘔吐等軀體表現。
2.過(guò)度焦慮反應
表現為對未來(lái)過(guò)分擔心、憂(yōu)慮和不切實(shí)際的煩惱。比如擔心學(xué)習成績(jì)差、怕黑、怕孤獨，常為一些小事煩惱不安、焦慮�；颊咄狈ψ孕�，對事物反應敏感，并伴有失眠、記憶力減退、腹痛腹瀉等自主神經(jīng)系統功能紊亂表現。
3.社交性焦慮
表現為與人接觸或處在新環(huán)境時(shí)出現持久而過(guò)度的緊張不安、害怕，并試圖回避，恐懼上幼兒園或上學(xué)，有明顯的社交和適應困難。
3、學(xué)習障礙
孩子厭學(xué)逃課，考試成績(jì)跟不上，未必是態(tài)度問(wèn)題，也有可能是因為學(xué)習障礙。
學(xué)習障礙是指在接受正規教育的條件下，智力正常的孩子在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、計算、思考等學(xué)習能力的某一方面或幾方面表現出明顯困難，因此難以適應正常的學(xué)習進(jìn)度和要求。
學(xué)習障礙包括閱讀障礙、書(shū)寫(xiě)障礙、數學(xué)障礙等。造成這些障礙的原因，目前尚不清楚，普遍認為是多種因素綜合作用的結果，既有個(gè)人生理心理方面的因素，也有家庭社會(huì )等環(huán)境因素。
典型表現：
1. 孩子的智商不差，但某些學(xué)習表現卻遠不如同年齡的孩子；
2. 孩子很想學(xué)，也很努力，但學(xué)習表現卻還是不理想；
3. 孩子有學(xué)習困難已經(jīng)持續一段時(shí)間(一學(xué)期或一學(xué)期以上)；
4. 孩子需要特殊的學(xué)習方式才能學(xué)會(huì )(例如：將文字畫(huà)成圖像才能理解)。
4、多動(dòng)癥
孩子上課愛(ài)做小動(dòng)作，作業(yè)不認真，也未必都是品行問(wèn)題，很可能是由于多動(dòng)癥。
多動(dòng)癥又稱(chēng)注意缺陷多動(dòng)障礙(ADHD)，是一種起病于兒童時(shí)期，以注意缺陷、行為多動(dòng)和情緒沖動(dòng)為主要表現的神經(jīng)發(fā)育障礙。
多動(dòng)癥的患者智力正�；蚧菊�, 但學(xué)習、行為及情緒方面有缺陷，學(xué)習成績(jì)普遍較差，在家庭及學(xué)校均難與人相處，常常讓老師和家長(cháng)感到頭疼。
典型表現：
1.注意缺陷：注意力不集中，保持專(zhuān)注的時(shí)間很短，經(jīng)常心不在焉，丟三落四；
2.活動(dòng)過(guò)多：很難保持安靜，小動(dòng)作很多，不分場(chǎng)合的嬉戲打鬧；
3.情緒行為沖動(dòng)：做事全憑興趣，沒(méi)有耐心；要求必須立刻滿(mǎn)足，否則就哭鬧、發(fā)脾氣；情緒不穩定，容易過(guò)度興奮，做出攻擊行為；
4.學(xué)習困難：由于注意力無(wú)法集中，難以適應正常的學(xué)習進(jìn)度和要求。
5、品行障礙
品行障礙是發(fā)生于18歲以前的兒童和青少年反復出現的持久的違反與年齡相適應的社會(huì )規范和道德準則，侵犯他人或公眾利益的一類(lèi)行為障礙。
這些異常的'行為也被稱(chēng)為反社會(huì )行為，主要表現為兒童期的說(shuō)謊、逃學(xué)、打架、破壞行為、攻擊他人、偷竊、欺詐等品行問(wèn)題。如果不及時(shí)治療，成年后很可能會(huì )發(fā)展為人格障礙，把孩子引向歧路。
典型表現：
1.反社會(huì )性行為：指一些不符合道德規范及社會(huì )準則的行為表現，如偷竊、搶劫、縱火、破壞他人財物等;
2.攻擊性行為：攻擊他人或動(dòng)物，傷害、毆打、威脅、恐嚇他人等;
3.對立違抗性行為：經(jīng)常逃學(xué)、盡管父母反對，仍經(jīng)常在外過(guò)夜等。
6、游戲成癮
沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲的孩子越來(lái)越多，無(wú)數家長(cháng)為此而困擾，卻感到無(wú)能為力。
根據世界衛生組織的定義，游戲成癮（游戲障礙）是指一種持續或反復地使用電子或視頻游戲的行為模式，表現為游戲行為失控，游戲成為生活中優(yōu)先行為，不顧不良后果繼續游戲行為，并持續較長(cháng)時(shí)間。
典型表現：
1.完全專(zhuān)注游戲；
2.停止游戲時(shí)，出現難受、焦慮、易怒等癥狀；
3.玩游戲時(shí)間逐漸增多；
4.無(wú)法減少游戲時(shí)間，無(wú)法戒掉游戲；
5.放棄其他活動(dòng)，對之前的其他愛(ài)好失去興趣；
6.即使了解游戲對自己造成的影響，仍然專(zhuān)注游戲；
7.向家人或他人隱瞞自己玩游戲時(shí)間；
8.通過(guò)玩游戲緩解負面情緒，如罪惡感、絕望感等；
9.因為游戲而失去或可能失去學(xué)業(yè)和社交關(guān)系。
預防孩子心理問(wèn)題的技巧
如果孩子已經(jīng)確診，那就按照醫生的要求接受規范治療，同時(shí)做好家庭護理，給孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的恢復環(huán)境。
另外，家長(cháng)們也可以通過(guò)下面6個(gè)方面的改變，守護孩子的心理健康，幫助他們更快樂(lè )地成長(cháng)。
1、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
家長(cháng)的忽視和不理解，往往是造成悲劇的根源。作為家長(cháng)，你是否真的了解孩子？你知道孩子究竟想要什么？他最近在想些什么？
請每天抽出一些時(shí)間和孩子相處，多一點(diǎn)傾聽(tīng)，少一些說(shuō)教，這樣才能走進(jìn)孩子的內心，讓他們感受到關(guān)愛(ài)和理解，建立更融洽的親子關(guān)系。
2、心理教育
很多家長(cháng)重視孩子的學(xué)習成績(jì)，卻忽視了心理健康的發(fā)展。
家長(cháng)要幫助孩子主動(dòng)了解和學(xué)習心理健康知識，掌握科學(xué)的減壓方法，引導他們在自我調適不能緩解時(shí)，積極尋求專(zhuān)業(yè)的心理幫助。
3、教養方式
教養方式對孩子心理健康的影響，是潛移默化的。在忽視型、放縱型和專(zhuān)制型教養方式下成長(cháng)的孩子，容易出現各種心理問(wèn)題，往往難以形成健全的人格。
而權威型的家長(cháng)，則懂得采用民主的方式對孩子進(jìn)行教育，他們會(huì )對孩子的成長(cháng)投入更多的愛(ài)和關(guān)注，既對孩子有要求，也懂得理解和尊重孩子，關(guān)注孩子的內心感受。
在這種教育方式下成長(cháng)的孩子，擁有健全的人格，更加自信和獨立，待人友善，熱愛(ài)生活。
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