就靠這三件事，培養出孩子的藝術(shù)細胞
“藝術(shù)訓練無(wú)處不在，不需要道具，就看家長(cháng)有沒(méi)有用心。”
藝術(shù)一直是我非�？粗氐臇|西，我不希望葫蘆成為藝術(shù)家，但我希望他成為一個(gè)有藝術(shù)感、內心有豐富情感流動(dòng)的人。
蔣勛老師在《美是最高信仰》談?wù)撈鸶卟诺湍艿暮⒆�，他把這個(gè)原因歸納得很透徹：我們的孩子，在大環(huán)境里淪為了訓練機器，而對人，對人性他太陌生，完全不懂得感情是什么。
藝術(shù)是拯救。懂藝術(shù)、懂美、懂溫柔的孩子，不管以后成就如何，在自己的一生中，是拿到了一個(gè)武器的，這個(gè)武器，就是安撫自己的孤獨。
但問(wèn)題是，我們該如何跟孩子談起藝術(shù)，接觸到藝術(shù)呢?我也不是專(zhuān)業(yè)的，我按照我的理解，分享一下我的做法。
1、 與他像大人一樣，民主地談?wù)撍囆g(shù)
當孩子在生活里接觸到藝術(shù)概念的時(shí)候，我對他從不含糊其詞，總是鄭重而認真地告知。
有段時(shí)間，我為一本日系美學(xué)生活雜志《樂(lè )活LOHAS》做封面撰稿人，每月收到樣刊，這是針對白領(lǐng)和中產(chǎn)的雜志，我發(fā)現葫蘆一頁(yè)一頁(yè)地翻，看得津津有味。他問(wèn)我，媽媽?zhuān)@個(gè)凳子怎么這么美啊?我看了一眼說(shuō)，哦，這個(gè)是巴洛克風(fēng)格，你居然喜歡這個(gè)?我以為你喜歡簡(jiǎn)約風(fēng)格的，跟你的原木小床一樣。
然后我抓住機會(huì )解釋了一下巴洛克這個(gè)詞，原意是“不圓的珍珠”，是奢華，想象力、很自由的感覺(jué)。
我們今年在廈門(mén)旅行，我和他爸爸想去喝酒，就帶他去了和平碼頭一家酒吧，不一會(huì )他很煩躁，說(shuō)走吧，這里太吵了。我們立刻換酒吧，然后他終于也可以安定下來(lái)，陪我們吹風(fēng)。他說(shuō)，媽媽?zhuān)@個(gè)音樂(lè )好聽(tīng)。
我說(shuō)：“恩，剛才那個(gè)音樂(lè )是輕搖滾，會(huì )比較躁動(dòng);現在你聽(tīng)到的，是薩克斯和鋼琴曲的現場(chǎng)伴奏。”
然后，我帶他到表演臺那，看了一會(huì )演奏，他提出了一些問(wèn)題，鋼琴為什么有黑色和白色的鍵，我立刻拿出手機百度，相對嚴謹地回答了這些問(wèn)題。
我知道看到這里大家會(huì )很疑惑，跟孩子說(shuō)那么清楚，有什么用呢?他還小，理解不了啊。
是的，我會(huì )說(shuō)出，風(fēng)格、作者、流派這些詞匯，然后解釋給他聽(tīng)，就像跟一個(gè)小大人在對話(huà)一樣，絕對不忽悠他。
不知道大家以前有沒(méi)有接觸一個(gè)理論，小孩子學(xué)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，不要跟他說(shuō)鴨鴨、貓貓這些疊字，按照大人正常的語(yǔ)序教即可，因為孩子是白紙，大人教什么，他的理解力就會(huì )到達那里，接受什么。
也正因為此，多語(yǔ)言環(huán)境家庭的孩子，經(jīng)過(guò)短暫的混亂，還是會(huì )自然接受多語(yǔ)言，因為，父母給出的世界自然而然就是這個(gè)樣子。
藝術(shù)也是語(yǔ)言體系，只要父母引導的方式真誠，孩子完全可以正確接納它，用相對嚴謹的語(yǔ)言，是幫助孩子正確構架藝術(shù)理論基礎。
一定要相信孩子們，不要害怕他無(wú)法消化。孩子會(huì )像儲存唐詩(shī)宋詞一樣把這些東西留在心里，人生終有一個(gè)時(shí)刻明白這些東西蘊含的感情，懂得去欣賞它們。
2、 把握一切機會(huì )，進(jìn)行日常藝術(shù)思維訓練
藝術(shù)不是非要去大山大海、廟宇高堂才存在的東西。只要有心，平凡生活里，藝術(shù)無(wú)處不在。
葫蘆半歲的時(shí)候，我就買(mǎi)了杜萊全套繪本，這個(gè)繪本挺有意思的，顏色會(huì )生孩子，形狀會(huì )有情緒，重點(diǎn)，可以玩起來(lái)。晚上關(guān)上燈，拿著(zhù)手電筒對著(zhù)繪本的鏤空，投影在小小的房間，是葫蘆的驚奇時(shí)刻。藝術(shù)教育的一個(gè)意義，就是給孩子多重感官，豐富地體驗自己的味覺(jué)、觸覺(jué)和感覺(jué)。
再大一點(diǎn)，葫蘆有了很多玩具，他不愿意收拾，我干脆啟發(fā)他玩具混搭。樂(lè )高小人坐在蘭博基尼電動(dòng)車(chē)里，碾壓過(guò)了托馬斯軌道;盧迪海洋球，被他整齊排進(jìn)禮品盒，變成同狀不同色的球組合，他說(shuō)，這是波普藝術(shù)。
他有一個(gè)涂鴉毯，沒(méi)人陪的時(shí)候就自己畫(huà)，永遠都是圓圈、線(xiàn)條、有的時(shí)候是很多叉，我猜，跟他那天心情有關(guān)系，不過(guò)我從來(lái)沒(méi)有拿個(gè)什么繪本讓他臨摹。
藝術(shù)教育的第二個(gè)意義，鼓勵孩子自由發(fā)揮，表達自己。
藝術(shù)教育的第三點(diǎn)，激發(fā)想象力和共情能力。睡前故事接龍是我和葫蘆最喜歡的游戲，我覺(jué)得它充分激發(fā)了孩子的想象力和表達能力。
每天晚上我們躺在床上，關(guān)了燈，開(kāi)始胡亂命題，講天馬行空的故事。比如，昨晚我家第一次開(kāi)空調，我說(shuō)，葫蘆講個(gè)空調的故事吧。
他說(shuō)：“有一個(gè)空調，在春天他很孤單，沒(méi)有人理他，夏天，他終于開(kāi)始工作了。”我問(wèn)，“那他工作得開(kāi)心嗎、順利嗎?”葫蘆夸張地回答：“不啊，他發(fā)現好冷啊!一開(kāi)口說(shuō)話(huà)都是冷氣，他一下哭了，眼淚也凍住了，好孤單啊!”
把冷和孤單聯(lián)系在一起，這就是藝術(shù)的通感，沒(méi)有人教，孩子自己就流暢地表達了出來(lái)。通感能力很重要，日本人常說(shuō)的“一個(gè)人是否會(huì )閱讀空氣”，就是說(shuō)，一個(gè)懂共情的人，才會(huì )體貼、謙遜。
藝術(shù)訓練無(wú)處不在，不需要道具，就看家長(cháng)有沒(méi)有用心。
3、營(yíng)造良好氛圍，把藝術(shù)生活當家庭傳統
在為什么精通無(wú)數育兒術(shù)，卻依然培養出一個(gè)熊孩子?我曾經(jīng)談到一個(gè)話(huà)題，父母對孩子是談不上真正的教育的，更多的是影響。
我和葫蘆爸是普通人，我們深知自己的能力有限，我們更多的是營(yíng)造一個(gè)氛圍，就像提供一塊土壤，然后跟種地一樣，七分靠等待。
我們制定了家庭小計劃，一年必須帶孩子旅行三四趟，一個(gè)月必須看兩次戲劇、電影、展覽。
這個(gè)事情嚴格執行的'結果就是，葫蘆三歲，已經(jīng)可以在電影院很安靜地看完一整部電影;在看戲的時(shí)候，也不會(huì )大聲喧嘩，很有禮儀。
去經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，不是為了獲得文化的優(yōu)越感，也從來(lái)沒(méi)有讓他歸納過(guò)什么感想意義，只是幫助他建立一種生活秩序，讓文化生活變成像穿衣、吃飯、喝水一樣自然的事。
我們讓孩子去了解藝術(shù)，不是為了培養一個(gè)藝術(shù)家，而是讓孩子在綿長(cháng)的生命之中，孤單的時(shí)候，有取暖的火;困惑的時(shí)候，有求索的路;低谷的時(shí)候，有排解的茶。
最后，我想用一個(gè)讀者的留言，來(lái)結束這篇文章。因為她寫(xiě)的真的太好了——
“有一天我給三歲多的兒子聊起性別的話(huà)題，有一句話(huà)這么說(shuō)，你長(cháng)大了，樣子會(huì )長(cháng)得像爸爸一樣，心里會(huì )長(cháng)得像媽媽教你的一樣。他抗議說(shuō)，心里會(huì )長(cháng)得像自己一樣。”
我們?yōu)槭裁锤⒆诱務(wù)撍囆g(shù)?
因為藝術(shù)是風(fēng)和雨露，而我們，只是麥田的守望者，默默注視著(zhù)，見(jiàn)證孩子的心，慢慢長(cháng)得像他自己的一樣。
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