考試作弊的心理

　　期末的到來(lái)，考試又成為大家關(guān)心的話(huà)題，考試作現象再一次考驗和沖擊著(zhù)每一位學(xué)子的心靈。今天小編就為大家分析考試作弊的心理吧

　　考試作弊的心理 1

　　1、槍聲一響,兩個(gè)姑娘如離弦之箭，向前沖去。她們的動(dòng)作協(xié)調有力,在冰面上輕快地飛馳，好像兩只飛燕,在緊貼地面飛翔，你追我趕，互不相讓。最后，在教練員和觀(guān)眾熱烈的加油聲中，兩人幾乎像一陣旋風(fēng)同時(shí)沖過(guò)終點(diǎn)。

　　2、我把試卷粗粗地看了一遍，心里比較平靜了，但還有些慌。時(shí)鐘嘀嘀嗒嗒地響著(zhù)，伴隨著(zhù)我的筆尖的沙沙聲。我埋頭算著(zhù)……好，一道題，又一道題,做完了，全做完了。我最后又細細地檢査了一遍，就走上講臺第一個(gè)交了卷,只聽(tīng)得張老師說(shuō)九分四十五秒！”

　　3、教室里靜悄悄的，只有幾十支參賽的筆，隱約發(fā)出“嚓嚓”聲。這聲音使我一顆懸著(zhù)的心更加忐忑不安。時(shí)間如流水，一分鐘、兩分鐘、三分鐘……我偷著(zhù)瞟了一眼坐在我左前側聞名全校的“作家腦袋”曾永紅，他正在埋頭疾書(shū)。我急得像熱鍋上的螞蟻。眼下雖然己是11月初冬天氣，但是額頭上居

　　4、然滲出汗來(lái)。必答、默寫(xiě)兩項比賽的桂冠，都讓第一、第三小隊獲得。關(guān)鍵性的最后一項比賽——朗誦開(kāi)始了�！罢垍①愅瑢W(xué)朗誦《早發(fā)白帝城》、《塞下曲》、《無(wú)題》這三首詩(shī)�！贝藭r(shí)，那數十雙眼睛，都在關(guān)注著(zhù)比賽。又是季子明，“朝辭白帝彩云間……”他的朗誦娓娓動(dòng)聽(tīng)，那清脆的嗓音，充沛的精力，琛厚的感情，又使他榮獲第一名�！鞍�！勝利啦！”第二小隊的同學(xué)們歡呼雀躍，熱烈的掌聲響起來(lái)了。

　　5、試卷發(fā)下來(lái)了，教室里鴉雀無(wú)聲。同學(xué)們打幵試卷，緊張地瞄了一下卷面上的試題，喲，還真難呢！而且題量這么多，整整四大張！大家不由得輕輕地嘆了一聲，也顧不得多想，就立刻動(dòng)手做起來(lái)。教室里一片沙沙沙的寫(xiě)字聲，也有的手托下巴，側著(zhù)腦袋，緊皺雙眉在思考�？紙�(chǎng)就是戰場(chǎng)，這話(huà)一點(diǎn)不假，你看，同學(xué)們不都在緊張地戰斗嗎？

　　6、不久，公布考試成績(jì)。一陣鋪天蓋地的自責聲在所難免，尤其那些圖謀不軌的同學(xué)，本以為高枕無(wú)憂(yōu)，可是天網(wǎng)恢恢，疏而不漏，再加上老師早已練就了火眼金睛。而那些名落孫山的同學(xué)則一百零N次地發(fā)誓：以后要改過(guò)自新，發(fā)奮圖強,甚至要臥薪嘗膽、鑿壁輸光地好好學(xué)習，以枕戈待旦的精神迎接，下一次考試！

　　7、當我的手又一次觸到課本時(shí)，我突然發(fā)現我的好朋友王萌正在朝我看，頓時(shí)，我感到一種莫大的羞愧，渾身冒出冰冷的汗珠。我好像看到了許多雙驚愕的眼睛，啊，多么可怕！我這是在欺騙自己，欺騙老師還有朋友！如果事情被揭穿，他們會(huì )怎樣看我……更重要的`是我將失去誠實(shí)的品德。想到這里，我趕緊縮回手，閉上眼睛,努力使自己平靜下來(lái)，然后又集中精力思考起來(lái)……

　　8、正當我得非凡的時(shí)候，監考老師走到我的桌子邊，順手拿起我的卷子看了一下，“這反面的題怎么不做？是不會(huì )嗎？”“什么？反面還有題？”我一緊張，渾身冒起汗來(lái)，我不敢多問(wèn)，急忙要過(guò)卷子，趕緊投入了“戰斗”�？上�太遲了，沒(méi)過(guò)幾分鐘，交卷的鈴聲響了，考卷被監考的老師無(wú)情地收走了……

　　考試作弊的心理 2

　　考試是高校評估特定課程在一段時(shí)期內學(xué)生的學(xué)習效果和老師的教學(xué)質(zhì)量的主要方式�？荚囎鞅资且环N無(wú)視考試紀律和考場(chǎng)規則，采用不正當手段提高考試成績(jì)的行為。這種行為如今在高校中已成為普遍現象，而且愈演愈烈。據統計，大學(xué)生考試作弊的人數占總人數的5%以上，有些課程甚至超過(guò)50%參與作弊。]這種現象嚴重損害了為教育教學(xué)工作付出辛勤勞動(dòng)和努力的師生的利益，擾亂了學(xué)校教學(xué)管理秩序，破壞了誠信公平原則，嚴重影響高校人才培養質(zhì)量。

　　一、大學(xué)生考試作弊的心理動(dòng)機分析

　　導致大學(xué)生作弊的主觀(guān)因素主要基于學(xué)生本人的心理動(dòng)機。為更好地體現不同類(lèi)型學(xué)生的心理特征，本文根據學(xué)生平時(shí)的學(xué)業(yè)表現和同一時(shí)期內對特定課程內容的掌握程度將學(xué)生分為差等生、優(yōu)等生和中等生三大群體進(jìn)行具體分析。

　　1、差等生

　　部分學(xué)生在平時(shí)表現方面比其他學(xué)生略遜一籌，考試成績(jì)也不容樂(lè )觀(guān)，在查處的考試作弊學(xué)生當中，這部分學(xué)生首當其沖。[2]造成這種局面除了學(xué)生自身的學(xué)習能力有所欠缺以外，更重要的是他們的學(xué)習態(tài)度存在以下三種消極狀況：

　�。�1）懈怠心理。在經(jīng)過(guò)了緊張的高考、考入大學(xué)后，不少學(xué)生擺脫了以往被家長(cháng)和老師整天監督的高中管理模式，同時(shí)又被大學(xué)校園內豐富多彩的社團和社會(huì )活動(dòng)吸引，學(xué)習上放松了要求。在大學(xué)課程學(xué)習上缺乏長(cháng)期積累，擔心自己考試不及格無(wú)法面對家長(cháng)、老師和同學(xué)。在對外界的期待感到焦慮，走投無(wú)路的情況之下只好孤注一擲，通過(guò)作弊以求考試順利通過(guò)。[3]

　�。�2）自卑厭學(xué)心理。有些學(xué)生因為不適應大學(xué)課程強調主動(dòng)性的學(xué)習方法，積極性受到打擊;有些學(xué)生因為未能考上自己理想的大學(xué)或者與同班及同寢室的優(yōu)秀學(xué)生相比產(chǎn)生了自卑心理。這兩類(lèi)學(xué)生因為負面情緒沒(méi)有得到及時(shí)的疏導和緩解，對學(xué)習產(chǎn)生了厭煩的情緒，通過(guò)逃課、沉迷于電子游戲和網(wǎng)絡(luò )等方式來(lái)逃避現實(shí)。

　�。�3）叛逆心理。有些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，因為脫離了以前的家長(cháng)式管理，平時(shí)在學(xué)習生活中常以自我為中心，過(guò)于強調自己的想法和行為。在他們看來(lái)，學(xué)校設立的規則限制了自己的自由，老師平時(shí)的教導阻礙了自己的成長(cháng)。用逃課、作弊等不良行為挑戰學(xué)校的規章制度，發(fā)泄自己的不滿(mǎn)情緒。

　　產(chǎn)生以上心理的學(xué)生們因為自身對大學(xué)學(xué)習和自身定位存在一定的偏差，錯失了學(xué)習和積累知識的大量寶貴時(shí)間，進(jìn)入了 “差等生”的行列。

　　2、優(yōu)等生

　　據統計，近年來(lái)優(yōu)等生考試作弊的比率呈上升趨勢，是不容小覷的現象。[4]這部分學(xué)生作弊的主要基于以下兩個(gè)方面的動(dòng)機：

　�。�1）虛榮攀比心理。對于當代大學(xué)生而言，無(wú)論是參與學(xué)校的獎學(xué)金評定，還是到單位應聘都離不開(kāi)一張漂亮的成績(jì)單。特別是平時(shí)在各方面都表現得非常出色的學(xué)生，參加考試不僅僅是為了過(guò)關(guān)，而是通過(guò)考試獲得高分來(lái)證明自己的存在價(jià)值。為了超越實(shí)力相當的同學(xué)，或者擔心其他同學(xué)通過(guò)作弊獲得更高分數影響自己的專(zhuān)業(yè)排名，部分優(yōu)等生即使考試之前準備得非常充分，也不惜鋌而走險，加入考試作弊的行列。

　�。�2）人情心理。部分優(yōu)等生對于同考場(chǎng)成績(jì)較差，準備不充分的學(xué)生的求助沒(méi)有正確的認識，出于同情和義氣，或者因為礙于同學(xué)情面，協(xié)助他人作弊。

　　3、中等生

　　根據正態(tài)分布原則，在同一專(zhuān)業(yè)或班級中，優(yōu)等生和差等生所占的人數比例非常小，成績(jì)中等的學(xué)生占絕大多數。這部分學(xué)生完全可以憑借自己的實(shí)力通過(guò)考試。然而，這部分學(xué)生在作弊人數比例上卻非常突出，據調查，他們主要基于以下心理動(dòng)機。

　�。�2）確認心理。有些學(xué)生平時(shí)成績(jì)一般，對自己沒(méi)有足夠的信心，雖然考前進(jìn)行了大量的復習，但是仍然要將參考資料帶入考場(chǎng)，以備不時(shí)之需。據了解，大部分持有這種心理的學(xué)生在考試時(shí)已經(jīng)對試卷的題目作了解答，但是因為對自己信心不足，沒(méi)有絕對把握，于是拿出夾帶的資料 “核對”或“檢驗”自己是否回答正確。

　�。�3）合理化心理。有些學(xué)生在平時(shí)以自己的實(shí)力通過(guò)考試沒(méi)有太大問(wèn)題，但是受到家庭、身體疾病等意外事件的影響，又沒(méi)有及時(shí)尋求心理上和生活上的幫助和疏導，嚴重影響和耽誤了自己的學(xué)習�？荚嚂r(shí)擔心不能通過(guò)，便將自身遭遇作為考試作弊的合理化借口。

　　除此之外，所有學(xué)生在作弊時(shí)都抱有僥幸心理，認為自己只要運氣好，作弊手段高超就不會(huì )被發(fā)現。特別是當自己身邊的同學(xué)作弊未被學(xué)校發(fā)現時(shí)，他們更加堅信自己能夠僥幸過(guò)關(guān)。

　　二、措施與建議

　　根據學(xué)生的不同作弊心理動(dòng)機，學(xué)�？硷L(fēng)考紀管理可以從以下方面著(zhù)手：

　　1、加強誠信教育

　　要從根本上鏟除考試作弊這一現象，加強誠信教育，防患于未然比事后處分更有效。學(xué)�？梢蚤_(kāi)設專(zhuān)門(mén)課程或者講座，對學(xué)生進(jìn)行集中教育和考核。同時(shí)鼓勵學(xué)風(fēng)建設相關(guān)活動(dòng)的'開(kāi)展，提供相應的經(jīng)費自助和場(chǎng)地支持。

　　2、加大對考試的監管和懲戒力度

　　通過(guò)主觀(guān)因素分析，大部分優(yōu)等生和中等生起初并沒(méi)有作弊動(dòng)機，而是看到差等生作弊，怕自己在成績(jì)上吃虧而采取了跟風(fēng)行為。跟風(fēng)作弊行為反映了學(xué)校監管存在漏洞，使作弊者有機可乘，這對平時(shí)認真學(xué)習的學(xué)生非常不公平。 因此，學(xué)校有必要在考場(chǎng)監管和懲戒方面加大力度：一方面要嚴格考場(chǎng)管理，不定期安排人員巡考，要求監考人員秉著(zhù)認真負責的態(tài)度履行監考職責，用自身的行為在學(xué)生中建立威信，嚴肅考場(chǎng)紀律;另一方面對于認定作弊行為的考生，不能避重就輕或區別對待，應該根據規章制度給與相應的懲罰。只有提高公信力度，實(shí)現考場(chǎng)管理的公平公正，才能以儆效尤，打消學(xué)生因為備考不足而產(chǎn)生的作弊動(dòng)機，同時(shí)也大大減少了其他學(xué)生，特別是本身已經(jīng)認真備考的學(xué)生的盲目跟風(fēng)行為。

　　3、建立科學(xué)考核方式

　　大學(xué)生應該是多元化發(fā)展的一個(gè)群體，不應按照統一標準培養。高校應改變“分數至上”的教學(xué)觀(guān)念，多采取關(guān)注過(guò)程的考核方式，如撰寫(xiě)小論文、口試、小組項目答辯等，使平時(shí)付出了努力的學(xué)生感覺(jué)更為公平，減少優(yōu)等生和中等生為求高分或者盲目從眾而參與作弊的機會(huì )。

　　4、采用多種方式，關(guān)心幫助有困難的學(xué)生

　　大多數差等生是因為不適應大學(xué)環(huán)境或者遇到挫折而主動(dòng)放棄平時(shí)的學(xué)習積累，產(chǎn)生考試作弊的念頭。如果學(xué)校對于他們給予更多的關(guān)注，促進(jìn)師生交流，為他們提供積極而有效的指引，那么他們很可能重拾信心，積極地去尋求幫助，避免考試作弊。

　　三、結語(yǔ)

　　大學(xué)生考試作弊已成為一個(gè)普遍現象，其原因復雜多樣，學(xué)校應該根據不同類(lèi)型學(xué)生的心理特點(diǎn)采取相應的有效措施，遏制不良風(fēng)氣，凈化校園文化和學(xué)風(fēng)考風(fēng)。

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