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如何促進(jìn)學(xué)生的心理健康
日前，中國青年報以“初中生心理健康服務(wù)陷困局”為題，對當前初中具有專(zhuān)業(yè)資質(zhì)的心理教師數量少、最可動(dòng)員的社會(huì )專(zhuān)業(yè)力量最不受青少年歡迎等問(wèn)題進(jìn)行了報道，并提出了建立政府購買(mǎi)青少年心理健康服務(wù)機制等應對策略。筆者對該報道有些不同意見(jiàn)。
中小學(xué)心理健康教育首先應面向全體學(xué)生，而不是面向少數有心理問(wèn)題的學(xué)生。有些人把學(xué)校心理健康教育窄化為心理咨詢(xún)，而中小學(xué)心理健康教育的實(shí)踐早已證明，“守株待兔”式的心理咨詢(xún)并不能為很好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的心理服務(wù)。如果學(xué)校心理健康教育不在減少學(xué)生心理問(wèn)題發(fā)生的可能性下下工夫，而僅僅關(guān)注終端的心理咨詢(xún)，無(wú)異于緣木求魚(yú)。同時(shí)，社會(huì )上的心理咨詢(xún)力量，對學(xué)校教育并不了解，對學(xué)生的狀況也不清楚，直接介入并不一定有多大的效果。
從更好地為學(xué)生提供心理服務(wù)的角度來(lái)講，需要提高全體教師的心理學(xué)素養，減少由教師自身原因引發(fā)學(xué)生心理問(wèn)題的可能性。而學(xué)校的專(zhuān)業(yè)心理教師，主要開(kāi)展心理健康教育的校本培訓，主持學(xué)校的心理咨詢(xún)工作，開(kāi)設心理講座和心理輔導活動(dòng)課，指導班主任開(kāi)展心理輔導活動(dòng)課。對學(xué)校來(lái)說(shuō)，只有建立梯隊化的心理教師隊伍，盡量為學(xué)生創(chuàng )設有利于心理健康的環(huán)境，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的心理健康。
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