用氣氛為幼兒烘托有利于成長(cháng)的心理環(huán)境氛圍

　　幼兒園的人際關(guān)系、活動(dòng)及生活的氣氛，也是幼兒健康成長(cháng)的心理環(huán)境中的重要部分�，F在的孩子基本上都是獨生子女，隨著(zhù)家庭住宅的現代化，在高樓林立、裝飾現代的家庭里，孩子缺少的是自然的空間。孩子們的生活環(huán)境隨著(zhù)住宅面積的增加而變得更加封閉、狹小，在“老死不相往來(lái)”的商品房里，孩子們孤獨地與電視、電腦、成人為伴。他們迫切需要與人溝通，與人交流。因此，幼兒園應為幼兒同伴之間的交往創(chuàng )立一種溫馨和諧的氣氛。平等、民主、寬容、支持的氣氛，會(huì )使幼兒感受到心理上的安全和自由，感受到師生及同伴之間的關(guān)愛(ài)、重視、接納和理解，這樣，幼兒才會(huì )大膽主動(dòng)地表達自己的需求和見(jiàn)解，樂(lè )于按自己的方式進(jìn)行嘗試和表現。

　　創(chuàng )造溫馨和諧的幼兒園氣氛，幼兒教師可以從下面幾個(gè)方面著(zhù)手。針對剛入園不適應新環(huán)境的生活或者膽小不愿開(kāi)口說(shuō)話(huà)的幼兒，幼兒教師需要有母親般敏銳的眼睛，能夠迅速地捕捉孩子的情緒，針對性地進(jìn)行個(gè)別疏導，解開(kāi)孩子們心頭的`“疙瘩”。也可以設計大班帶小班的各種活動(dòng)，如大班表演、邀請弟妹參加各種游戲活動(dòng)，贈送自制“ 禮物”和請弟妹品嘗自制“點(diǎn)心”等，使幼兒在愉快輕松的氣氛中觀(guān)察和參加活動(dòng)，并親身感受同伴的愛(ài)護，較快地適應集體生活。針對不同年齡階段的小、中、大班幼兒，可以開(kāi)展多種類(lèi)型的角色游戲，培養幼兒在交往中互相關(guān)心、互相愛(ài)護、互相幫助，學(xué)會(huì )與人分享快樂(lè )和同情別人的不幸。同時(shí)，體驗群體、集體的溫暖和真摯的友情，培養其集體主義情感、個(gè)人行為的道德感和社會(huì )交往的積極態(tài)度。充分利用重要的節日創(chuàng )設情境(如三八節、勞動(dòng)節、教師節、敬老節等)，從小培養孩子關(guān)心他人、幫助他人的愛(ài)心。引導幼兒從關(guān)心自我的圈子里跳出來(lái)，學(xué)會(huì )關(guān)心他人、同情他人。遇到幼兒生病在家，教師除了自己關(guān)心外，還可以在教室的墻面上貼出生病孩子家的電話(huà)號碼， 掛上一個(gè)小小愛(ài)心箱，或者組織投遞一些愛(ài)心慰問(wèn)卡，給生病的小朋友送去全班小朋友的關(guān)愛(ài)和思念。

　　總之，通過(guò)多種形式的活動(dòng)使孩子從小就學(xué)會(huì )怎么付出同情和關(guān)心，也使孩子體會(huì )到被關(guān)愛(ài)的幸福。使幼兒更喜歡幼兒園，更依戀老師、阿姨和小伙伴。在這樣的心理環(huán)境中，孩子過(guò)上大家庭式的生活，體驗與同伴的互助、合作、交往、謙讓、分享、輪流、等待、關(guān)心、同情、學(xué)習交往技能等，幼兒就能夠健康的成長(cháng)。

【用氣氛為幼兒烘托有利于成長(cháng)的心理環(huán)境氛圍】相關(guān)文章：

婚慶策劃烘托婚禮氣氛的招數11-08

家庭氛圍決定兒童的心理素質(zhì)12-28

家庭氣氛決定兒童的心理健康07-22

在良好的氛圍中成長(cháng)－－試論當前兒童的心理狀態(tài)及其教育-教學(xué)工11-02

在良好的氛圍中成長(cháng)－－試論當前兒童的心理狀態(tài)及其教育-教學(xué)工11-02

淺談小學(xué)班級環(huán)境文化氛圍的建設10-30

以心理健康快樂(lè )成長(cháng)為話(huà)題的作文04-28

人像攝影技巧：用蠟燭打造氣氛人像11-25

如何提升演講氛圍-提升演講氛圍的方法10-30

家庭氣氛與兒童心理健康的關(guān)系06-30