淺談兒童心理健康短文
心理健康教育是現代素質(zhì)教育的主題，也是幼兒教育的主題�！队變簣@教育指導綱要》中明確指出，要“樹(shù)立正確的健康觀(guān)念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康”。由于幼兒心理健康教育依附性的特點(diǎn)，決定了對幼兒進(jìn)行心理健康教育的主要途徑是通過(guò)幼兒園的各種教育活動(dòng)。之所以選擇在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中滲透心理健康教育是由于幼兒園語(yǔ)言教育內容廣泛，教育目標多數涉及到了心理健康教育的范疇。如在語(yǔ)言教育活動(dòng)中可以培養幼兒正確的認知態(tài)度和方法，發(fā)展幼兒的智力，陶冶幼兒情感，發(fā)展其社會(huì )交往能力，了解社會(huì )行為規范，學(xué)會(huì )審美、健全品格等，這本身也是心理健康教育的主要目標�？梢哉f(shuō)，幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)為心理健康教育提供了一個(gè)載體，在語(yǔ)言教育活動(dòng)中挖掘心理健康教育的內容，自然滲透，這是培養幼兒良好心理品質(zhì)的一個(gè)有利途徑。
幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)分為五種基本的類(lèi)型，即：談話(huà)、講述、聽(tīng)說(shuō)游戲、早期閱讀、文學(xué)作品學(xué)習。其中“談話(huà)”活動(dòng)主要是幫助幼兒學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的談話(huà)，逐步掌握幾種傾聽(tīng)技巧。如教幼兒安靜地傾聽(tīng)別人的談話(huà)，能從傾聽(tīng)中分辨出講話(huà)人的特點(diǎn)及聲音所表現出來(lái)的情緒，養成主動(dòng)積極、集中注意、耐心、有禮貌傾聽(tīng)的習慣。這就使幼兒不僅學(xué)會(huì )了社會(huì )交往的有關(guān)技能，同時(shí)也學(xué)會(huì )了如何關(guān)注他人、關(guān)心別人，培養了幼兒的關(guān)愛(ài)品格。通過(guò)談話(huà)活動(dòng)，還能幫助幼兒學(xué)習圍繞一定的話(huà)題談話(huà)，充分表達個(gè)人見(jiàn)解，培養幼兒口語(yǔ)表達能力，幫助幼兒學(xué)習運用語(yǔ)言進(jìn)行交流的基本規則，提高幼兒的語(yǔ)言交往水平。這些活動(dòng)不僅使幼兒體驗著(zhù)與他人交流的樂(lè )趣，提高了語(yǔ)言交流的能力，而且還使幼兒提高活動(dòng)的自信心，能更好地接受自己和堅信自己，形成自主堅強的性格。
講述活動(dòng)是以幼兒語(yǔ)言表述行為為主的語(yǔ)言教育活動(dòng)類(lèi)型。在講述活動(dòng)中，可以培養幼兒感知理解講述對象的能力，培養幼兒獨立構思和清楚完整表述的能力，幫助幼兒掌握對語(yǔ)言交流信息清晰度的調節技能。這樣就可以使幼兒的`感知、記憶、想象、理解，尤其是綜合運用概念、判斷、推理等思維能力得到良好的發(fā)展，并使幼兒通過(guò)觀(guān)察理解講述內容中所蘊含的人物、事件關(guān)系和思想感情傾向，養成良好的社會(huì )興趣和交往技能。與此同時(shí)能更自如地表達自己的思想感情，養成落落大方，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格特征。
聽(tīng)說(shuō)游戲不僅可以完成語(yǔ)言教育的目標，而且可以在游戲中培養幼兒快樂(lè )向群、積極參與、好奇求知、天真活潑等良好的個(gè)性�？梢允褂變涸谟螒蛑叙B成活動(dòng)的機智性和靈活性，培養堅持性和毅力，養成做事不怕失敗，勇于探索的品質(zhì)以及集體意識和合作精神。而早期閱讀和文學(xué)作品的學(xué)習活動(dòng)可以使幼兒更好地欣賞和體會(huì )文學(xué)作品的語(yǔ)言美，發(fā)展想象力，豐富情感，陶冶人格。此外，通過(guò)文學(xué)作品中豐富多彩的角色形象，還可以使幼兒對照自己，在教師的幫助下矯正任性、脾氣暴躁、攻擊性行為、說(shuō)謊等不良行為。
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