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蒙氏培訓心得體會(huì )【必備15篇】
我們從一些事情上得到感悟后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的蒙氏培訓心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
蒙氏培訓心得體會(huì )1
最近幾年，人工智能與數學(xué)教育的結合相繼涌現，智能數學(xué)培訓也成為了一種熱門(mén)教學(xué)模式。在智能數學(xué)培訓中，人工智能技術(shù)被應用于教學(xué)與學(xué)習過(guò)程中，大大提高了數學(xué)學(xué)習的效率與效果。在我參加智能數學(xué)培訓的這段時(shí)間里，我深刻地體會(huì )到了智能數學(xué)培訓的獨特魅力，本文將對我的智能數學(xué)培訓學(xué)習經(jīng)驗進(jìn)行總結與分享。
智能數學(xué)培訓的最大特點(diǎn)就是以人工智能技術(shù)為支撐，使得學(xué)習變得更加個(gè)性化、靈活、自主。在傳統數學(xué)教育中，一般采用的是標準的教學(xué)模式，無(wú)法滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求。而在智能數學(xué)培訓中，學(xué)生可以根據自身的學(xué)習需求和水平，選擇合適的內容和難度進(jìn)行練習，大大增強了學(xué)生的自主學(xué)習能力。同時(shí)，智能數學(xué)培訓還可以利用機器學(xué)習技術(shù)，通過(guò)對學(xué)生做題情況的數據分析，及時(shí)調整教育策略和內容，進(jìn)一步提高學(xué)習效果。
我在智能數學(xué)培訓中，最大的感受就是“人機互動(dòng)、寓教于樂(lè )”。通過(guò)先進(jìn)的人工智能技術(shù)，智能數學(xué)培訓更注重對學(xué)生個(gè)性化的培養與提升，而不是純粹的.傳授知識。在數學(xué)學(xué)習中，興趣是最好的老師。在不知不覺(jué)的情況下，我對數學(xué)產(chǎn)生了更深厚的興趣，讓我更愿意主動(dòng)地去探索和學(xué)習知識。
在智能數學(xué)培訓的基礎上，未來(lái)的人工智能教育行業(yè)發(fā)展會(huì )更快、更深、更廣。絕大多數教育行業(yè)領(lǐng)域都將受到人工智能技術(shù)的影響，這也意味著(zhù)未來(lái)的數學(xué)學(xué)習將會(huì )發(fā)生翻天覆地的變化。隨著(zhù)人工智能技術(shù)的深入發(fā)展，人們接觸到的數學(xué)教學(xué)產(chǎn)品將會(huì )更加形態(tài)多樣化，無(wú)論是在內容、平臺、互動(dòng)上都將邁向更加多元化的發(fā)展階段。
智能數學(xué)培訓與傳統數學(xué)教育最顯著(zhù)的不同在于其靈活性與個(gè)性化。智能數學(xué)培訓的靈活性可以根據不同學(xué)生的情況進(jìn)行教育策略的優(yōu)化，個(gè)性化則可以讓學(xué)生更好地發(fā)掘自身的優(yōu)勢和特色，更加聚焦于自己的個(gè)人成長(cháng)和發(fā)展。智能數學(xué)培訓將會(huì )推進(jìn)未來(lái)教育行業(yè)更加多元化、自主化和高效化的發(fā)展，為學(xué)生的全面成長(cháng)提供更多的幫助。
蒙氏培訓心得體會(huì )2
近年來(lái)，隨著(zhù)數學(xué)競賽在中小學(xué)教育中的日益重視與普及，情景數學(xué)培訓成為了學(xué)生們提高數學(xué)能力，增強綜合素質(zhì)的重要途徑。為了拓寬自己的數學(xué)視野，我報名參加了一家知名情景數學(xué)培訓機構的暑期培訓課程，并從中受益匪淺。以下是我對這次培訓的心得和體會(huì )。
這次情景數學(xué)培訓一改傳統的數學(xué)教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng )設各種各樣的場(chǎng)景，將抽象的數學(xué)概念與實(shí)際問(wèn)題相結合，讓學(xué)生們能夠在場(chǎng)景中感受到數學(xué)的魅力。例如，在解決購物優(yōu)惠問(wèn)題的場(chǎng)景中，我們可以運用折扣、利潤等知識，計算最佳購買(mǎi)方案，既鍛煉了計算能力，又增強了實(shí)際問(wèn)題解決的能力。這樣的教學(xué)方法使我對數學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不再囿于枯燥的運算，而是能夠主動(dòng)思考如何將數學(xué)應用于實(shí)際生活中。
在情景數學(xué)培訓中，老師強調培養學(xué)生的數學(xué)思維能力，不拘泥于固定的解決方法，而是鼓勵我們通過(guò)多種途徑去解答問(wèn)題。比如，當我們面臨要計算一根未知長(cháng)度的繩子時(shí)，可以使用比例關(guān)系進(jìn)行計算，也可以運用勾股定理進(jìn)行求解。這種自由發(fā)揮的方式，讓我們學(xué)會(huì )了用不同的角度去審視一個(gè)問(wèn)題，找到最合適的解決方法。這對于培養我們的創(chuàng )造力和靈活思維有著(zhù)積極的作用。
在情景數學(xué)培訓的`課程中，老師安排了一系列的團隊合作活動(dòng)，要求我們在限定的時(shí)間內共同解決問(wèn)題。這鍛煉了我們的溝通與合作能力，培養了團隊合作精神。在合作中，我們能夠相互借鑒、互相補充，集思廣益，找到問(wèn)題的最佳解決方案。通過(guò)與隊友密切配合，我意識到團隊的力量是不可小覷的，無(wú)論在學(xué)習還是工作中，都需要與他人緊密合作，取長(cháng)補短，達到共同成長(cháng)和進(jìn)步。
情景數學(xué)培訓除了注重數學(xué)知識的學(xué)習，也強調培養我們的數學(xué)思維習慣。我們學(xué)會(huì )了“反證法”、“歸納法”等解題思路，使我們能夠在遇到問(wèn)題時(shí)迅速捕捉關(guān)鍵信息，運用合適的數學(xué)方法解決。這種培養方式激發(fā)了我們的思維能力，使我們能夠更好地運用數學(xué)知識解決各種復雜的問(wèn)題。
盡管情景數學(xué)培訓在我數學(xué)學(xué)習過(guò)程中帶來(lái)了諸多好處，但也存在一些不足之處。一方面，由于情景數學(xué)培訓的課程設置緊湊，時(shí)間有限，對于一些相對困難的數學(xué)知識點(diǎn)難以掌握。另一方面，情景數學(xué)培訓的費用較高，不是所有家庭都能夠負擔得起。因此，我建議情景數學(xué)培訓機構可以增設一些針對困難知識點(diǎn)的輔導課程，并提供更多的獎學(xué)金或減免費用的機會(huì )，讓更多的有才華卻經(jīng)濟困難的學(xué)生從中受益。
綜上所述，情景數學(xué)培訓在我數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中起到了重要的作用。它不僅提升了我對數學(xué)的興趣，拓寬了我的數學(xué)視野，還培養了我的數學(xué)思維能力和團隊合作精神。盡管存在一些不足之處，但情景數學(xué)培訓的學(xué)習經(jīng)歷使我在數學(xué)學(xué)習中受益匪淺，成為我個(gè)人成長(cháng)的重要一環(huán)。
蒙氏培訓心得體會(huì )3
有幸能在這個(gè)假期參加陳老師和王靜老師的蒙氏教育指導培訓，對我來(lái)說(shuō)是一次進(jìn)一步學(xué)習蒙臺梭利教學(xué)新理念，加深對整個(gè)蒙臺梭利教學(xué)框架的好機會(huì )，帶著(zhù)對蒙臺梭利教育的熱忱我投入到這次緊張而又充實(shí)的培訓中，一次次的培訓雖然讓我感到疲憊，但卻痛并快樂(lè )著(zhù)，它讓我有著(zhù)沉甸甸的收獲。尤其在對感官教育的學(xué)習中更讓我感觸頗深、受益匪淺。
是呀，日常生活教育是蒙臺梭利教育的基礎。的確，感官教育是蒙氏教育是蒙氏教育的精髓所在，正如書(shū)中所提到的`“蒙氏教學(xué)中所提供的感官教具是開(kāi)拓孩子探索世界的一把鑰匙”。孤立化、精確性、美觀(guān)、自我控制及具有探索性的感官教具設計極具經(jīng)典，它對幫助孩子整理感官的印象、擴大孩子的直覺(jué)領(lǐng)域、豐富感官經(jīng)驗、引導孩子自發(fā)性的自我教育起了舉足輕重的作用。雖然我對這些感官教具并不陌生，但通過(guò)這次學(xué)習更讓我深深體會(huì )到：
1、強烈的邏輯性
2、靈活地操作
3、創(chuàng )造性地工作
還有對孩子施以禮儀、品格教育，雖然我們不能使每個(gè)孩子都能獲得成功，但我們能使他們在未來(lái)的人生旅途中不會(huì )去傷害別人，不會(huì )被傷害；我們不能使每個(gè)孩子都能成為天才，但我們能使孩子學(xué)會(huì )尊重他人，同時(shí)學(xué)會(huì )被他人尊重。幼兒園是幼兒主要的社交場(chǎng)所，我們利用幼兒園環(huán)境對幼兒進(jìn)行潛移默化的禮儀教育，鼓勵幼兒積極與同伴交往，在日常生活中采用示范的方法，使幼兒學(xué)會(huì )使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)與周?chē)舜蛘泻�；學(xué)習如何借他人物品；如何輪流等待；如何觀(guān)看或參與他人的活動(dòng)；如何與他人分享食物和玩具等，讓幼兒學(xué)會(huì )如何尊重自我、尊重他人、尊重環(huán)境；使幼兒樂(lè )于與他人交流、交往、分享、合作。
這是我在蒙氏學(xué)習中的點(diǎn)滴感觸，希望以后有更多這樣的學(xué)習機會(huì )，使我對蒙臺梭利的精髓有更更豐富、更深刻地認識，相信這次的陳老師和王老師的蒙氏培訓會(huì )在我今后的教學(xué)道路上添上燦爛絢麗的一筆，也期待能參加下次的培訓！
蒙氏培訓心得體會(huì )4
自從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習數學(xué)，我一直有些小小的恐懼感，認為數學(xué)是一門(mén)讓人糾結的學(xué)科。然而，由于工作需要現在我開(kāi)始了相關(guān)的數學(xué)培訓，除了懂得數學(xué)的技巧和方法，我更領(lǐng)悟到了學(xué)習數學(xué)的正確心態(tài)。這讓我想起了一句話(huà)：“掌握心態(tài)，掌握優(yōu)秀�！�
培訓的時(shí)候，我覺(jué)得最重要的一步就是電腦前面的自學(xué)時(shí)間。懂得了每一部分知識點(diǎn)的老師，會(huì )精心的把課程錄制成視頻，并安排自己的時(shí)間與學(xué)員進(jìn)行交流和答疑。這讓我體會(huì )到了學(xué)習上的自由和效率的提升。
培訓課程覆蓋面很廣，但是最讓我感受深刻的'是，習慣的力量是無(wú)窮的。在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，良好的習慣可以幫助我們滲透知識和思考的邏輯，所以我也學(xué)會(huì )了建立自己的學(xué)習計劃。每天堅持按時(shí)學(xué)習，無(wú)論是模擬試題還是復習資料，這是一個(gè)良好的習慣，這也是我在學(xué)習數學(xué)中所受到的督促和提醒。
在數學(xué)培訓中，掌握技巧也是一個(gè)重要的課題。當我們深入到數學(xué)基礎之后，會(huì )有許多常用的方法，尤其是在數學(xué)解題環(huán)節中很發(fā)揮作用。需要再次強調的是，對每一種方法和思路的熟記和實(shí)踐，不斷的錘煉，才能夠打磨出個(gè)人的數學(xué)解題技巧。
總體而言，在數學(xué)的學(xué)習和應用過(guò)程中，這個(gè)培訓讓我體會(huì )到數學(xué)的美好之處。在我探索的過(guò)程中，我也依靠這個(gè)培訓擺脫了心中的對數學(xué)的疑慮和恐懼，更知道了平日里所需要修煉的精神和習慣。我相信這個(gè)培訓是成功的，因為所有這些知識和經(jīng)歷都將伴隨著(zhù)我的人生旅途，并且一點(diǎn)一滴地影響著(zhù)我的成長(cháng)軌跡。
蒙氏培訓心得體會(huì )5
首先，我非常感謝藍天的領(lǐng)導能給我們提供這次寶貴的學(xué)習機會(huì )，讓我們這些從未接觸過(guò)蒙氏學(xué)習的學(xué)員對蒙臺梭利從一無(wú)所知到開(kāi)始逐漸的認識了蒙臺梭利教學(xué)方法，并獲得了理論及時(shí)間的提升。范佩芬老師的理論傳授講解使我掌握了蒙臺梭利教育的'定義、理論精華、教育目標、教育體系的核心、教育特點(diǎn)，以及她的理論形成的基礎，還了解了蒙臺梭利的教育模式、教育原則、教育方法等。范老師富有激情和獨特的上課方式，我深深感到，作為一個(gè)蒙臺梭利教師的確不易，更使我們領(lǐng)略到瑪利亞蒙臺梭利教育的精髓及博大精深的理論，我深深感到，此次學(xué)習的確是不虛此行。
誕生于20世紀的蒙臺梭利教育不僅在歷史上，而且在現代都具有重要意義。蒙臺梭利的核心思想仍像開(kāi)始時(shí)那樣合乎時(shí)宜，并在不斷發(fā)展。一些具有革新精神的教師嘗試把蒙臺梭利原則，運用于新的學(xué)習環(huán)境中，滿(mǎn)足各年齡受教育者的興趣和需要。如美國在過(guò)去的20年將蒙氏教育作為實(shí)驗教育模式，納入了許多公立學(xué)校的教育中。 蒙臺梭利教育法之所以能影響世界的教育體系，關(guān)鍵在于她在總結盧梭、裴斯泰格齊、福祿貝爾等人自然主義教育思想的基礎上,形成了自己革命性的兒童觀(guān)念。她認為兒童有一種與生俱來(lái)的“內在生命力”這種生命力是一種積極的,活動(dòng)的，發(fā)展著(zhù)的內在,它具有無(wú)窮無(wú)盡的力量。
教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童“內在潛力”的發(fā)揮,使其按自身規律獲得自然和自由的發(fā)展。她主張,不應該把兒童做為一種物體來(lái)對待,而應作為人來(lái)對待。兒童不是成人和教師灌注的容器,不是任意塑造的蠟或泥,不是任意刻劃的木塊,也不是父母和教師培植的花木或飼養的動(dòng)物,而是一個(gè)具有生命力的，能動(dòng)的，發(fā)展著(zhù)的活生生的一個(gè)人。教育家,教師,和父母應該仔細觀(guān)察和研究?jì)和?了解兒童的內心世界,發(fā)現“童年的秘密”。熱愛(ài)兒童,尊重兒童的個(gè)性,促進(jìn)兒童的智力，精神，身體與個(gè)性的自然發(fā)展。她還利用第一觀(guān)察資料和“兒童之家”的實(shí)驗,提出了一系列有關(guān)兒童發(fā)展的規律。
通過(guò)這次學(xué)習，讓我明白了：需要成為蒙臺梭利教師是一個(gè)復雜的，長(cháng)期性的工作，要不斷的充實(shí)知識，自我鞭策，才能提升各項能力增進(jìn)自信，即使面對挫折，也能達到蒙臺梭利教師自我實(shí)現的心靈升華。我們在學(xué)習和實(shí)踐蒙臺梭利教育的過(guò)程中，大家的觀(guān)念悄然發(fā)生了變化蒙臺梭利的許多優(yōu)秀思想侵入我們的心靈我深切的感到什么是尊重兒童，什么是科學(xué)的觀(guān)察和引導。
以上是我這次學(xué)習的一點(diǎn)體會(huì )和認識，蒙臺梭利教學(xué)有著(zhù)它豐富的內涵，有待于我們一起進(jìn)一步去挖掘。去延伸同時(shí)，真心的希望以后有這樣的學(xué)習機會(huì )，讓我們更多地了解先進(jìn)的教育教學(xué)理念，這會(huì )使我們對蒙臺梭利教育法的精髓有更豐富，更深刻，更真實(shí)的認識，跟上時(shí)代的腳步，把最先進(jìn)的理念在第一時(shí)間帶給我們的`學(xué)生!
8月14日，幼兒園組織我和另外兩位老師到杭州去進(jìn)行為期5天的蒙特梭利教育法學(xué)習，很早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)蒙氏教育的獨特性，記得我在初次接觸蒙氏時(shí)，便深深的被蒙氏教育的方法及操作而吸引。但真正的深入接觸學(xué)習蒙特梭利的理念和教學(xué)法還是第一次。通過(guò)這次學(xué)習蒙臺梭利教育之后，感受頗多。
蒙氏教育的理念和指導思想完全區別于普通教育，他的教育方法既嚴格又讓你喜歡，既讓你放松又讓你不馬虎，真正的做到了在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
首先蒙氏教育是以?xún)和癁橹行牡�，它反對以成人為中心的教育特點(diǎn)，反對填鴨式的教學(xué)方法，提倡不教的教育，讓兒童自發(fā)性得主動(dòng)學(xué)習，自我教育。
然后是把握兒童的敏感期，蒙特梭利把兒童的敏感期分析的很詳細，根據兒童的敏感期引導孩子學(xué)習，掌握在該年齡段應掌握的知識。
蒙氏教育對老師的要求極為嚴格，她要求老師必須受專(zhuān)門(mén)的訓練，以便實(shí)現她所提倡的教育原則和方法。老師在教學(xué)中始終扮演協(xié)助者的角色。為兒童準備學(xué)習的環(huán)境，成為兒童的觀(guān)察者和引路人。它還尊重智慧和品德的養成，主張幼兒教育的目的不是為入小學(xué)做準備，而是為他們的一生，奠定智慧和品德的基礎，培養他們終生學(xué)習的習慣。他還要求老師要相信兒童，熱愛(ài)兒童，對兒童要有耐心，不能急于干涉兒童!
蒙氏教育的特色是對環(huán)境設計的重視，它是為了滿(mǎn)足兒童的需要及自我建構所設計，在這樣的環(huán)境里，兒童的人格和成長(cháng)才會(huì )顯現出來(lái)。老師要提供一個(gè)有準備的環(huán)境，讓環(huán)境教育孩子，體現出豐富性個(gè)別化。他不是直接告訴孩子有什么不一樣，而是通過(guò)直接操作，不是灌輸，不是希望通過(guò)集體教學(xué)將一種東西告訴孩子，更不是生搬硬套，而是在個(gè)別化的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現。因此教師依據五大領(lǐng)域(日常生活訓練、感官教育、數學(xué)教育、語(yǔ)言教育、科學(xué)文化教育)所需的設施、空間及相關(guān)性;尋找最適宜的位置，并依據孩子的發(fā)展需求不斷投放、調整環(huán)境材料。這樣幼兒對每種教具均保持著(zhù)良久的興趣。而且材料里采用了我們日常使用的碗、勺、杯、夾子等，感覺(jué)就像在家里一樣。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方;教室里的圖畫(huà)、掛圖等給孩子看的東西，掛在孩子視線(xiàn)所及處，而不是成年人所習慣的高度。
蒙臺梭利教育大致包括：日常生活教育、感官教育、數學(xué)教育、文化教育、語(yǔ)言教育、五大部分。其中比較有特色的是日常教育、感官教育、數學(xué)教育。他們之間注重培養的能力是不一樣的，但又相輔相成，互相滲透。
蒙氏教具的特色是蒙氏課程的一個(gè)重要標志所謂蒙氏課程，所謂蒙臺梭利的課程就是幼兒操作教具的過(guò)程，因此教具的豐富是進(jìn)行蒙臺梭利課程的必要條件之一，但這些教具并非是教師用來(lái)教學(xué)的工具而是孩子工作的材料。孩子透過(guò)這些工具，從自我重復操作練習中建構完善的人格，蒙氏教具中每一種教具只有一樣，當孩子沒(méi)有拿到他想要的教具時(shí)，他就要學(xué)會(huì )等待。因為等待，當他拿到這樣教具時(shí)，他更加珍惜這個(gè)機會(huì )，會(huì )玩的更加認真，在等待的過(guò)程中，他會(huì )向那個(gè)小朋友學(xué)習，避免他所犯的錯誤，培養觀(guān)察能力。在此過(guò)程中學(xué)會(huì )尊重別人，同樣也會(huì )贏(yíng)得別人的尊重。
蒙氏教育不僅可以改變孩子的性格，也可以從此改變孩子的能力，蒙氏的成果是爆發(fā)性的這也需要一個(gè)過(guò)程。另外，蒙氏教育的三句話(huà)我也是印象深刻的：我聽(tīng)了我會(huì )忘記，我看了我會(huì )記得，我做了我就理解了�？梢�(jiàn)操作對幼兒的發(fā)展起著(zhù)重要的作用，我們應該培養孩子的專(zhuān)注力，幼兒只有在專(zhuān)注的狀態(tài)下，才可以對某種事情產(chǎn)生濃厚的興趣，才可以產(chǎn)生主動(dòng)地學(xué)習和探究的欲望，從而會(huì )出現對同一種教具反復操作的現象。在反復操作的同時(shí)，讓幼兒可以通過(guò)自己的發(fā)現和探究，獨立來(lái)解決自己所遇到的困難和問(wèn)題，這也是幼兒逐漸吸收和提高的過(guò)程，通過(guò)這次的學(xué)習為我在日后的實(shí)踐操作中會(huì )更加自信，讓我知道了我應該去做什么，應該怎么做，也使我在教育理念和教學(xué)方法中有了一個(gè)階段性的提高，也讓我知道在以后的教學(xué)中如何把蒙氏教育開(kāi)展好。
最后，我得感謝幼兒園、感謝黃園給我這次學(xué)習的機會(huì )，讓我受益匪淺。雖然 我們現在學(xué)習的是初級階段。但我相信我會(huì )不斷的努力，學(xué)習中級還有高級這些更深的理念。就像肖先生說(shuō)的那樣，你不止是一個(gè)幼兒蒙氏教師，你應該把自己當成一個(gè)講師。自己所做的，所說(shuō)的永遠是對的。永遠要相信自己，給予自己自信。更要不斷的充實(shí)自己。
蒙氏培訓心得體會(huì )6
在參加數學(xué)培訓班前，我們需要養成正確的學(xué)習態(tài)度。首先，要有學(xué)習的熱情和興趣，才能真正做到喜歡學(xué)習；其次，勤奮與耐心是必不可少的，要時(shí)刻保持學(xué)習的熱情和動(dòng)力，持之以恒地鉆研數學(xué)知識，才能有所收獲。
在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，我們要善于將所學(xué)的知識點(diǎn)總結、分類(lèi)，建立知識體系。這樣，既可以加深對知識點(diǎn)的理解，又可以更加有機地串聯(lián)起各個(gè)知識點(diǎn)，從而形成更為全面的知識結構。
在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，我們也要注重提高解決問(wèn)題的.能力。我們要學(xué)會(huì )獨立思考，善于分析問(wèn)題，找到問(wèn)題的癥結和解決辦法。同時(shí)，也要積極參與數學(xué)競賽和社團活動(dòng)，多接觸一些高難度、高質(zhì)量的數學(xué)問(wèn)題，鍛煉自己的思維能力。
在加入數學(xué)培訓班的過(guò)程中，我們不僅需要學(xué)習知識，更要將學(xué)到的知識和經(jīng)驗傳遞給其他人，幫助他們提高數學(xué)成績(jì)。而且，通過(guò)教學(xué)和傳承，我們也能夠更加深入地理解學(xué)過(guò)的知識，加深對數學(xué)的理解。因此，作為一名優(yōu)秀的數學(xué)學(xué)習者，要積極參與到數學(xué)社區和學(xué)校數學(xué)活動(dòng)中，傳承和分享自己的經(jīng)驗，共同推動(dòng)數學(xué)教育的發(fā)展。
總之，在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，我們需要具備良好的學(xué)習態(tài)度、建立清晰的知識體系、提高解題思路和技巧，并運用所學(xué)知識服務(wù)于社會(huì )，才能真正成為一名優(yōu)秀的數學(xué)學(xué)習者。
蒙氏培訓心得體會(huì )7
七八月份，我們進(jìn)行了一次系統性的蒙氏培訓，整個(gè)培訓下來(lái)，我是受益匪淺的。
來(lái)園一個(gè)多月的時(shí)間，第一次對蒙氏教學(xué)有了系統的認識與學(xué)習，在學(xué)習的過(guò)程中收獲的不單單是知識，還有與同事建立的友誼，雖然有些時(shí)候培訓學(xué)習讓自己的自由時(shí)間少了點(diǎn)，但整個(gè)過(guò)程還是充滿(mǎn)歡樂(lè )與激情的，這雖是一個(gè)驕陽(yáng)似火、酷熱難耐的暑期，但對我而言還是個(gè)充滿(mǎn)激情的夏季，因為這個(gè)夏天伴我同行的不再是酷暑難耐，更多的是我們老師內心渴望自我提升與學(xué)習的熱情。
最初了解蒙臺梭利教育只是在書(shū)上翻閱到，這次培訓它讓我首次近距離的接觸了蒙氏工作，老師的精心講述與指導，讓我對蒙氏的教育內容與意義有了新的定位與認識。蒙氏教育的理念與其他教育思想的最大不同之處應該就是將抽象知識具體化的蒙氏教具了。
蒙氏教育主張以?xún)和癁橹行�，讓幼兒自己去做，去體驗與嘗試，注重培養孩子的獨立性與自主性。本次蒙氏培訓主要涉及了生活、感官、數學(xué)、語(yǔ)言與科學(xué)五大領(lǐng)域，由于入職的晚些，很遺憾沒(méi)能參加生活區的培訓，我會(huì )在以后的生活中，慢慢再學(xué)習它的。蒙氏教學(xué)充分體現孩子的自主性，讓孩子在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，自己去得到答案，在做的過(guò)程中，去理解，最終達到專(zhuān)心、獨立、秩序、協(xié)調的最終目的.。利用各種具體的數學(xué)教具讓幼兒充分的去動(dòng)手，動(dòng)腦，在動(dòng)手、動(dòng)腦的同時(shí)也是在促進(jìn)多方面能力的發(fā)展。
蒙氏中這樣講到：“我聽(tīng)見(jiàn)了，我就忘記了；我看見(jiàn)了，我就記住了；我做過(guò)了，我就理解了！”這句話(huà)真的讓我體會(huì )是非常深刻的，本次培訓我們在理論中理解與探索，實(shí)踐中操作與練習。在培訓中，看著(zhù)老師在認真耐心的操作，自己看著(zhù)好像很簡(jiǎn)單，覺(jué)得一目了然，真正到自己操作時(shí)候才理解到“我做過(guò)了，我就理解了”這句話(huà)，其實(shí)在生活中經(jīng)常遇到這樣的事情“眼高手低”。其實(shí)這些事情道理都很簡(jiǎn)單：就是無(wú)論什么事情，自己親自做了才記得更清楚，做得更明白。這自然而然就讓我聯(lián)想到了日常的生活教學(xué)中，應該給予孩子更
多的空間與機會(huì )讓其自己動(dòng)手去操作、去發(fā)現、去探索，讓幼兒去做力所能及的事情，教師只是一個(gè)適當的引導者，放手讓孩子大膽去做。尊重孩子的選擇，給孩子多點(diǎn)自由少點(diǎn)約束，讓孩子自己選擇并嘗試著(zhù)去做。因為孩子跟我們是一樣的：“看到了也許就忘記了，聽(tīng)到了就記住了，操作了才能真正的理解�！�
這是我在蒙氏中學(xué)習到的些許知識，希望以后有更多的這樣學(xué)習機會(huì )，讓我對蒙氏有更深入與全面的了解與掌握。
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學(xué)習蒙氏教育有一點(diǎn)讓我感觸頗深的是蒙臺梭利強調以孩子為中心，它反對以成人為中心的教育特點(diǎn)，提倡不教的教育，讓兒童自發(fā)性的主動(dòng)的學(xué)習，自我教育。這時(shí)候教師應該做什么呢？教師的角色就是觀(guān)察者、輔導者、環(huán)境準備者。環(huán)境準備又包括了物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。教師提供溫馨和諧的環(huán)境，不要讓孩子有壓力。然后是把握好兒童的敏感期，蒙臺梭利把兒童的敏感期分析的很詳細，兒童共有九大敏感期，都包括：語(yǔ)言敏感期、秩序敏感期、感覺(jué)敏感期、細節敏感期、禮儀敏感期、運動(dòng)敏感期、文化敏感期、數學(xué)敏感期和音樂(lè )敏感期。根據孩子的敏感期引導孩子學(xué)習，掌握在該應該掌的知識。
蒙氏教育不僅可以改變孩子的性格，也可以改變孩子的能力，蒙氏的成果是爆發(fā)性的，這也需要一個(gè)過(guò)程，另外，蒙氏教育的三句話(huà)我也是印象非常深刻的：我聽(tīng)到了，但隨后就忘記了；我看到了，我就記住了；我做過(guò)了，我才理解了。由此可見(jiàn)，操作對兒童的發(fā)展起著(zhù)重要的作用，我們應該的專(zhuān)注力，幼兒只有在專(zhuān)注的狀態(tài)下，才可以對某種事情產(chǎn)生濃厚的興趣，才可以產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習和探究的欲望，從而會(huì )出現對同一教具反復操作的現象。在反復操作的`同時(shí)，讓幼兒可以通過(guò)自己的發(fā)現和探究，獨立來(lái)解決自己所遇到的困難和問(wèn)題。在蒙氏兒童觀(guān)里，老師就有講到兒童具有吸收性心智，這也是幼兒逐漸吸收和提高的過(guò)程。
蒙臺梭利教學(xué)有著(zhù)它豐富的內涵，有待于我們進(jìn)一步去挖掘、去延伸的同時(shí)真心的希望以后有這樣的學(xué)習機會(huì )，讓我有機會(huì )更多的了解先進(jìn)的教育教學(xué)理念，這會(huì )使我對蒙臺梭利教育有更豐富、更深刻、更真實(shí)的認識，跟上時(shí)代的腳步，把最先進(jìn)的理念在第一時(shí)間教給孩子，讓孩子和家長(cháng)都能夠受益。
最后，我得感謝快學(xué)堂，感謝牛老師給我這次學(xué)習的機會(huì )，讓我受益匪淺，相信這次的蒙氏培訓會(huì )在我今后的教學(xué)道路上增添絢麗的光彩。
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《蒙氏數學(xué)》上周一上午，我們全園老師又一次接受了《蒙氏數學(xué)》的培訓。通過(guò)前段時(shí)間時(shí)間到五幼聽(tīng)了一次《蒙氏數學(xué)》的教學(xué)活動(dòng)以及第二次的培訓，自己從中央到地方領(lǐng)悟到了許多，從而也解開(kāi)了自己在《蒙氏數學(xué)》教學(xué)實(shí)踐中的種種困惑，使自己對此教材有了更深刻地認識，對數學(xué)形式也有了全新的理解，現將學(xué)習后的心得體會(huì )談一談： 首先，我對開(kāi)始部分的走線(xiàn)與線(xiàn)上游戲有了新的認識，最開(kāi)始學(xué)習的時(shí)候，我對走線(xiàn)和線(xiàn)上游戲有些混淆，
帶孩子們走線(xiàn)時(shí)就開(kāi)始玩游戲，使得這個(gè)環(huán)節不但未起到穩定情緒的作用，反而使孩子們的情緒更加浮燥起來(lái)，一發(fā)而不得收拾。通過(guò)觀(guān)摩和學(xué)習，我才逐漸意識到走線(xiàn)和線(xiàn)上游戲并不時(shí)一回事，走線(xiàn)是教師帶領(lǐng)孩子們一邊聽(tīng)著(zhù)舒緩的音樂(lè )一邊進(jìn)行腳跟對腳尖的平衡行走，待孩子們靜下心來(lái)后再組織孩子們根據本次教學(xué)活動(dòng)的內容玩不同的游戲，而且上線(xiàn)的時(shí)候，要組織孩子們一排排有秩序地進(jìn)行。在經(jīng)過(guò)一次又一次地訓練后，孩子們已經(jīng)養成了良好的`走線(xiàn)和線(xiàn)上游戲的常規。
其次，對每次活動(dòng)的教學(xué)內容我都要認真的去備課，對于教具及孩子的學(xué)具、操作冊、練習冊的使用和操作都要熟練。剛接觸時(shí)，由于自己學(xué)得不夠扎實(shí)，準備的也不夠充分，使得在活動(dòng)中出現問(wèn)題不能及時(shí)的輝映，有的甚至囫圇吞棗，在這種情況下，我決心要先把教材讀懂，于是就利用空余時(shí)間把每個(gè)教學(xué)活動(dòng)和與之相關(guān)的材料弄明白，就這樣，漸漸地我對教材熟悉了，上起來(lái)也越來(lái)越得心應手了，孩子們掌握的也越來(lái)越好了。但對于一些內容還是不清楚，如：守恒問(wèn)題、加減法板的應用、貨幣的應用等。在我對這些內容正處于迷茫的時(shí)候，幼兒園又組織我們進(jìn)行了《蒙氏數學(xué)》的第二次培訓，這真是及時(shí)雨，我把這些困惑與老師請教，在老師的講解和點(diǎn)撥下，我終于明白了這些內容的教法。我會(huì )盡快地將所學(xué)至用到實(shí)踐中，同時(shí)，我也有信心將這套好的教材在自己不斷學(xué)習、積累中運用得更靈活、更能發(fā)揮出它的教育價(jià)值。
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啟蒙數學(xué)培訓是為了培養孩子對數學(xué)的興趣、提高數學(xué)素養而開(kāi)設的一種課程。在當今社會(huì )，數學(xué)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，因此，讓孩子從小就受到良好的數學(xué)培養，不僅可以提高他們的學(xué)習能力，還可以培養他們的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。在我參加啟蒙數學(xué)培訓的過(guò)程中，我深受啟蒙數學(xué)的益處和價(jià)值觀(guān)的影響，也積累了一些心得體會(huì )。
啟蒙數學(xué)培訓采用了許多引人入勝的教學(xué)方法和學(xué)習技巧。比如，老師通過(guò)以游戲化的方式教授數學(xué)概念，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高了學(xué)習的趣味性和參與度。此外，老師還會(huì )通過(guò)小組合作學(xué)習的方式，鼓勵學(xué)生彼此合作、分享和交流，從而培養學(xué)生的`社交能力和團隊合作精神。而在學(xué)習技巧方面，老師會(huì )教授一些解決問(wèn)題的方法和技巧，例如邏輯推理、歸納總結等，幫助學(xué)生更好地應用數學(xué)知識并解決實(shí)際問(wèn)題。
啟蒙數學(xué)培訓對孩子的影響是深遠而持久的。首先，通過(guò)啟蒙數學(xué)培訓，孩子們的數學(xué)知識得到了系統和全面的提高，學(xué)會(huì )了用數學(xué)思維解決問(wèn)題。其次，孩子們的邏輯思維能力也得到了鍛煉和加強，他們學(xué)會(huì )了分析和歸納問(wèn)題，提高了思考的深度和準確度。此外，啟蒙數學(xué)的培訓還培養了學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力，為他們今后的學(xué)習和工作打下了堅實(shí)的基礎。
參加啟蒙數學(xué)培訓的這段時(shí)間，我受益匪淺。首先，我發(fā)現數學(xué)并不像我之前認為的那樣枯燥和無(wú)趣，通過(guò)老師的引導，我看到了數學(xué)的美妙之處。我開(kāi)始喜歡解決數學(xué)問(wèn)題，喜歡用邏輯推理的方式思考問(wèn)題。其次，我學(xué)會(huì )了拓展思維，不僅僅局限于課本上的數學(xué)知識，還能運用到日常生活中。我可以通過(guò)數學(xué)的思維方式解決棘手的問(wèn)題，提高了自己的創(chuàng )新和解決問(wèn)題的能力。最重要的是，通過(guò)啟蒙數學(xué)培訓，我對自己的未來(lái)有了更明確的規劃，我決定將來(lái)要從事與數學(xué)相關(guān)的工作，因為我深深地認識到了數學(xué)在現代社會(huì )中的重要性。
盡管啟蒙數學(xué)培訓在目前已經(jīng)取得了一定的成績(jì)，但是仍然存在一些問(wèn)題和挑戰。比如，如何提高課堂教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，如何根據學(xué)生的實(shí)際情況量身定制教學(xué)計劃等等。未來(lái)，我相信啟蒙數學(xué)培訓會(huì )不斷改進(jìn)和創(chuàng )新，通過(guò)引入更多的科技手段和與時(shí)俱進(jìn)的課程內容，為學(xué)生帶來(lái)更好的數學(xué)啟蒙體驗。同時(shí)，我也希望更多的家長(cháng)和學(xué)校能夠意識到啟蒙數學(xué)的重要性，為孩子提供更好的數學(xué)學(xué)習環(huán)境和機會(huì )，讓更多的孩子從小就喜歡并懂得如何運用數學(xué)知識，為未來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
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這次外出培訓的經(jīng)歷已經(jīng)結束了，一直以來(lái)我都覺(jué)得非常的有意義，這對我來(lái)講還是應該要做出好的成績(jì)來(lái)，這對我而言也是需要去做好的，培訓的這段經(jīng)歷，我也一直覺(jué)得很有意義，學(xué)習期間我也一直都是清楚自己應該要做出怎樣的成績(jì)來(lái)，在這次的學(xué)習方面我也一直都在認清楚自己各方面的職責，這段時(shí)間以來(lái)的工作當中，我也有一番心得。
我覺(jué)得我可以通過(guò)這次的學(xué)習做出更好的成績(jì)來(lái)，這對我來(lái)講也是一個(gè)非常大的提高，這段時(shí)間以來(lái)的`工作方面我也確實(shí)是可以做的更好一點(diǎn)，這是對自身學(xué)習的一個(gè)認可，培訓的這段經(jīng)歷我覺(jué)得很有意義，我也清楚在接下來(lái)的工作當中我需要往什么方向發(fā)展，在這一點(diǎn)上面絕對是毋庸置疑的，培訓的這段時(shí)間我也不敢忽視自身各方面的職責，這次外出培訓我的收獲是很多的，過(guò)去很長(cháng)的一段時(shí)間我都
是認識到了自身的問(wèn)題，這是對我能力的一種鍛煉，感激這段時(shí)間以來(lái)的工作當中，我也一直都在思考自己需要好好的反思一下。
學(xué)習期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我也是在不斷的提高自己，培訓期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我也是在認清楚自己的方向，我認識到了在平時(shí)的工作當中我也是存在一些問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程當中我確實(shí)還是存在一些需要改正的地方，通過(guò)這次培訓后我也會(huì )有更多的進(jìn)步，在個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識上面確實(shí)也是有很大的進(jìn)步，我也考慮到了接下來(lái)應該要去努力的方向，一定不會(huì )辜負了學(xué)校領(lǐng)導的期望，爭取在以后做出更好的成績(jì)來(lái)，并且認真的做好自己的事情，也一定不會(huì )影響了自身的成績(jì)，感激周?chē)聦ξ业膸椭�，這次我也認真的在學(xué)習，因為有很多東西都是過(guò)去沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，這對我也確實(shí)是有非常大的提高。
這段時(shí)間以來(lái)的培訓確實(shí)是非常充實(shí)的，短暫的時(shí)間中，我覺(jué)得自身的和優(yōu)秀的同事還是有些差距，這是我不愿意看到的結果的，我特別希望自己能夠維持好的狀態(tài)的，積累更多的工作經(jīng)驗，保持一個(gè)好的狀態(tài)，面對這些事情的時(shí)候我也是在認真的反思自己，也會(huì )在以后的工作當中做出更好的成績(jì)來(lái)，不辜負了公司的期望，不影響了自己日常工作的發(fā)揮，這次外出培訓，我始終都是非常認可這一點(diǎn)，我不會(huì )讓自己再出現這些問(wèn)題了，感激這次培訓的經(jīng)歷。
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數學(xué)是一門(mén)需要理性思維和邏輯推理的學(xué)科，它不僅是科學(xué)研究和實(shí)踐的工具，更是培養學(xué)生思維能力和解決問(wèn)題能力的重要途徑。為了提升教師的數學(xué)素養和教學(xué)水平，我參加了近期舉辦的數學(xué)省級培訓，深受啟發(fā)和收獲。在這次培訓中，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和思考方式，對數學(xué)的理解也更加全面深入。在本文中，我將分享我的心得體會(huì )，以期與更多的教師朋友共同進(jìn)步。
這次培訓的主要內容包括數學(xué)基本概念及其應用、數學(xué)問(wèn)題解決思路、數學(xué)教學(xué)方法和資源的應用等方面。其中，最令我印象深刻的是數學(xué)問(wèn)題解決思路的'講解。通過(guò)培訓，我了解到數學(xué)問(wèn)題解決不是單純的運算，而是需要學(xué)生掌握一定的解題思路和技巧。培訓講師詳細介紹了解決數學(xué)問(wèn)題的常用方法，如分析、歸納、演繹等，并通過(guò)實(shí)例進(jìn)行具體講解。這讓我深刻認識到數學(xué)問(wèn)題解決并不是一蹴而就的，而是需要耐心的分析和求證過(guò)程。
在培訓過(guò)程中，我不僅通過(guò)理論學(xué)習了許多新概念和方法，還有機會(huì )進(jìn)行了實(shí)踐操作和交流。通過(guò)與其他參與培訓的教師和專(zhuān)家的互動(dòng)，我深刻領(lǐng)會(huì )到數學(xué)教學(xué)的多樣化和個(gè)性化。在課堂上，我常常運用教輔材料、教具、互動(dòng)游戲等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并通過(guò)課后作業(yè)進(jìn)行鞏固和強化。同時(shí)，我也通過(guò)教師組織的互評活動(dòng)，不斷修正自己的教學(xué)方法和態(tài)度，使教學(xué)效果更好。
在數學(xué)省級培訓結束后的課堂中，我將所學(xué)應用到實(shí)踐中，取得了顯著(zhù)的成效。通過(guò)采用新的教學(xué)方法，我發(fā)現學(xué)生的學(xué)習積極性明顯提高，他們更加主動(dòng)地參與到問(wèn)題的解決過(guò)程中。例如，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我鼓勵學(xué)生自己去構建模型和尋求解決方案，引導他們形成獨立思考和團隊合作的意識。同時(shí)，我還將數學(xué)和其他學(xué)科進(jìn)行有機結合，利用實(shí)踐案例讓學(xué)生更好地理解和應用數學(xué)知識。這些努力不僅提高了學(xué)生的數學(xué)成績(jì)，更培養了他們的創(chuàng )新能力和問(wèn)題解決能力。
通過(guò)參加數學(xué)省級培訓，我深刻認識了數學(xué)教學(xué)的重要性和挑戰性。同時(shí)，我也學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和思考方式，進(jìn)一步提高了自己的教學(xué)水平。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續借鑒這次培訓中的經(jīng)驗和教育資源，不斷創(chuàng )新教學(xué)內容和方法，推動(dòng)學(xué)生數學(xué)學(xué)習的進(jìn)一步發(fā)展。我相信，只有不停地學(xué)習和成長(cháng)，我們才能更好地為學(xué)生創(chuàng )造更好的學(xué)習環(huán)境和未來(lái)。
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智能數學(xué)培訓，以其便捷的學(xué)習方式、專(zhuān)業(yè)的課程內容和切實(shí)有效的學(xué)習效果，吸引了越來(lái)越多的學(xué)生和家長(cháng)。作為一名正在進(jìn)行智能數學(xué)培訓的學(xué)生，我深知這種新型學(xué)習方式的牛逼之處。在這里，我想分享自己的.一些心得體會(huì )，希望能夠對對數學(xué)學(xué)習感到煩躁的同學(xué)們給予一些啟示和幫助。
與傳統的課外補習相比，智能數學(xué)培訓擁有無(wú)與倫比的優(yōu)勢。首先，學(xué)習時(shí)間和地點(diǎn)更靈活，你可以隨時(shí)隨地在線(xiàn)學(xué)習，不必受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制。其次，智能數學(xué)培訓具備個(gè)性化教學(xué)，對于你的個(gè)人需求進(jìn)行量身定制，幫助你更順暢地掌握數學(xué)知識。最后，智能化學(xué)習工具如圖像識別、語(yǔ)音識別、VR等手段，為學(xué)習帶來(lái)全新的體驗和便利。
但是，智能數學(xué)培訓過(guò)程中也存在一些困難和挑戰。因為學(xué)習過(guò)程時(shí)獨立完成的，如果沒(méi)有自己的動(dòng)力，就容易出現堅持不下去的情況。個(gè)別學(xué)生可能會(huì )有線(xiàn)上交流不暢、對于學(xué)習內容理解不清晰等問(wèn)題。應對這些困難和挑戰，我們可以通過(guò)充分利用智能數學(xué)培訓的學(xué)習工具、向老師尋求幫助、自主評估提升自身動(dòng)力等方式來(lái)解決。
為了讓智能數學(xué)培訓更好地幫助學(xué)生提高數學(xué)成績(jì)，我們也可以把一些經(jīng)驗和建議貢獻出來(lái)。一方面，我們可以讓智能數學(xué)培訓更貼合學(xué)生的需求，例如針對個(gè)人難點(diǎn)和薄弱環(huán)節提供更多的專(zhuān)業(yè)輔導；另一方面，可以拓展課外習題、課外資料等資源，幫助學(xué)生更好地鞏固和拓展所學(xué)知識。
智能數學(xué)培訓對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種全新的學(xué)習方式，體現了時(shí)代進(jìn)步的成果。它可以幫助學(xué)生在保持自由時(shí)間的前提下，提高學(xué)習效率、提升知識儲備、促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。然而，為了充分利用這種新型學(xué)習方式，在學(xué)習時(shí)我們同樣需要投入更多的時(shí)間、精力和心血，從而創(chuàng )造出更加成功的學(xué)習體驗。
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經(jīng)過(guò)學(xué)習內蒙古紫蒙中學(xué)三位老師的文章《開(kāi)展高效閱讀，做成功的語(yǔ)文教師》，我深受觸動(dòng)。高效閱讀竟然有如此巨大的收益，而他們所開(kāi)展的高校閱讀實(shí)驗更是取得了驚人的成果。因此，在此我自己憑借所學(xué)知識，對于高效閱讀有了更深刻的認識，并且也意識到，高效閱讀可以在提升語(yǔ)文教學(xué)水平方面起到很大的作用。
一名教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課堂不是磁，但它可以吸引學(xué)生；課堂不是蜜，但它可以讓學(xué)生沉迷�！比欢�，高效閱讀超越了磁和蜜的效果。在紫蒙中學(xué)的高效閱讀課堂里，每個(gè)學(xué)生都能收獲快樂(lè )與滿(mǎn)足；高效閱讀帶給他們變化和進(jìn)步；高效閱讀訓練激發(fā)他們的求知欲，并在展示中表現出色。高效閱讀是一種令學(xué)生著(zhù)迷的教育方法，是打開(kāi)智慧大門(mén)的`鑰匙，也是魅力十足的語(yǔ)文。
提高語(yǔ)文閱讀能力，可以自然地促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習。我認為，他們所接受的教育一定是非常先進(jìn)和值得贊揚的。溫總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)與一個(gè)人的思想修養、文化素質(zhì)有關(guān)，也與一個(gè)國家的繁榮昌盛息息相關(guān)。一個(gè)不讀書(shū)的人沒(méi)有未來(lái)，一個(gè)不讀書(shū)的民族將沒(méi)有前途�！币虼�，高效閱讀承擔著(zhù)重要使命，它的推廣對于國民終身學(xué)習和發(fā)展必然產(chǎn)生積極而深遠的影響。我希望高效閱讀能夠快速傳播，并在我們學(xué)校得到廣泛推廣。
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經(jīng)過(guò)絡(luò )骨干教師這樣新形式的培訓學(xué)習，我有了許多新的收獲。
一、思想有了大轉變
通過(guò)理論學(xué)習，我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位教師，必須具有淵博的知識，熟練的業(yè)務(wù)技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。在教學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在教學(xué)過(guò)程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。這種學(xué)習方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長(cháng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”。
二、對課程的基本理念有了一個(gè)新的認識
首先，課堂教學(xué)應面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主體，他們對周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)強烈的好奇心和積極的探究欲望，因此學(xué)習過(guò)程應當是他們主動(dòng)參與的過(guò)程。教師應成為科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和親密伙伴，教學(xué)設計需基于學(xué)生的需要、興趣和已有知識經(jīng)驗。對于學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現，教師應給予充分的理解與尊重，并通過(guò)自身的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。
其次，學(xué)習應以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是學(xué)習的方法。親身體驗以探究為主的活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習的重要途徑。課堂應為學(xué)生提供充足的探究機會(huì )，使他們在類(lèi)似科學(xué)家的探究過(guò)程中，掌握一些基本的探究方法，享受學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，提升科學(xué)探究能力，獲得科學(xué)知識。
另外、課程應具備開(kāi)放性。課堂上教師要給予學(xué)生選擇的機會(huì )和創(chuàng )造的空間，引導他們利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì )、大自然、網(wǎng)絡(luò )和各種媒體中的多種資源進(jìn)行學(xué)習，還應加強與其他學(xué)科之間的'滲透與整合。
三、教學(xué)觀(guān)念有所改變，教學(xué)思想有所更新
1、教學(xué)觀(guān)念的轉變讓我意識到，過(guò)去我們認為教師是權威的象征，學(xué)生必須無(wú)條件服從，特別是在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生常常處于被動(dòng)地位，像知識的容器一樣被填滿(mǎn)。通過(guò)培訓學(xué)習，我深刻理解到課程應當面向全體學(xué)生，并考慮他們的個(gè)體差異。因此，我們需要轉變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。
2、教學(xué)方法的變革是達成教學(xué)目標的關(guān)鍵手段，合理的方法不僅能提高效率，還能促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，形成良性循環(huán)，從而確保教學(xué)的成功。通過(guò)培訓學(xué)習，我了解到當前提倡的科學(xué)探究法——以學(xué)生自主學(xué)習和主動(dòng)探索為主，比較適用于課程需求。自主探究讓學(xué)生能自己發(fā)現問(wèn)題，自己尋找解決辦法并動(dòng)手實(shí)踐，最終解決問(wèn)題，并在過(guò)程中體會(huì )到成功的喜悅。
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