【合集】課堂教學(xué)培訓心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的課堂教學(xué)培訓心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂教學(xué)培訓心得體會(huì )1
通過(guò)學(xué)習，使我越來(lái)越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。傳統的教學(xué)重知識、輕能力;重結果，輕過(guò)程，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，制約學(xué)生多方面的發(fā)展：新課程著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，著(zhù)眼于學(xué)生知識與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應該徹底地洗*，改變我們現有的課堂教學(xué)的模式，適應時(shí)代的發(fā)展要求。
從新的課程標準來(lái)看：數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題情境，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì )學(xué)習，促使學(xué)生在教師指導下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習，教師是探究性學(xué)習的組織者，在學(xué)習中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調工作。教師要想方設法開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當地給予一些建議，老師要向學(xué)生提供經(jīng)驗，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現的問(wèn)題和困難，要深思熟慮地、周全地統籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思維會(huì )變得開(kāi)闊，富有獨特性和創(chuàng )造性，同時(shí)也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變。
下面我談一下我的感受：
一、教師角色的轉變，成為引導者和組織者。
以前的數學(xué)教師總是給人們一種沉悶古板的形象，因為以前的數學(xué)教師總是給予學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的練習題和單調乏味的公式定理，教師的工作也僅僅是在抄教案、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復。新課程中提到，教師應該是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者，開(kāi)發(fā)者。小學(xué)數學(xué)教師拓寬眼界，深入挖掘教材的同時(shí)，也將視角深入到豐富多彩的現實(shí)生活中去。比如，在二年級的“認識鐘表”這一內容的教學(xué)中，許多老師不再滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單地講授課本的內容，有的教師讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的鐘表，豐富對時(shí)鐘的認識;有的教師帶領(lǐng)學(xué)生親手制作簡(jiǎn)易的鐘表，讓學(xué)生真正感知“時(shí)、分、秒”的概念;還有的教師從鐘表的認識引申到珍惜時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行思想和習慣的教育。數學(xué)教師除了改善了教學(xué)的形式之外，還不斷嘗試改進(jìn)和學(xué)生之間的關(guān)系。以往的數學(xué)教師是教學(xué)中的權威者，將一個(gè)個(gè)定理公式灌輸到學(xué)生的腦海中。而新課程中強調要讓教師轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導者、合作者。老師指引學(xué)生去探究數學(xué)規律，在學(xué)生的小組合作和討論交流中，與學(xué)生平等對話(huà)。例如，在四、五年級的“方程”教學(xué)中，老師不再是簡(jiǎn)單機械地告訴學(xué)生解方程的步驟，而是讓學(xué)生從實(shí)際中產(chǎn)生對方程的求知需要，構建方程的基本概念之后，再允許學(xué)生自主地利用所學(xué)過(guò)的知識來(lái)嘗試解方程。通過(guò)這一系列的改革，學(xué)生所學(xué)到的數學(xué)不再是機械的、沉悶的，而是有用的數學(xué)、有趣的數。
教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，就學(xué)習數學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì )”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì )強化學(xué)習興趣，從而更喜歡數學(xué)。
二、 學(xué)生角色的轉變，進(jìn)行自主學(xué)習。
自主學(xué)習具有幾方面的特征，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是學(xué)習過(guò)程，學(xué)生能從學(xué)習內容入手、在教學(xué)中堅持兩個(gè)原則、即學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的，教師不引導;學(xué)生能自己學(xué)會(huì )的，教師不教。課堂上教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué)。如二年級的乘、除法計算中，都是先出現學(xué)生熟悉的、有意義的實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)景，提出數學(xué)問(wèn)題，接著(zhù)組織學(xué)生用自己的方式和經(jīng)驗主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法，并組織相互間的交流找到算法，然后出現類(lèi)似的數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生用適合自己的.方法去解決，談出自己的觀(guān)點(diǎn)后，并作出自己的解釋?zhuān)處熢龠M(jìn)行點(diǎn)撥。這樣，教師從知識傳授者的角色轉變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導者和組織者，學(xué)生成為學(xué)習的主人。這種學(xué)習過(guò)程，學(xué)生充滿(mǎn)成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習生活中。
三、開(kāi)發(fā)和利用教育資源，創(chuàng )造性地使用教材
教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，相互交往的一種活動(dòng)，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學(xué)的過(guò)程中要靈活運用教材，開(kāi)發(fā)和利用校內外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源。
現代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重個(gè)性化，不搞填平補充一刀切。要創(chuàng )造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長(cháng)足發(fā)展的數學(xué)教育。 算法多樣化是針對過(guò)去計算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來(lái)的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路(當然，學(xué)生如有其他思路也不限制)，這樣很容易忽略個(gè)別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng )造性，何況有不少題目本來(lái)就可以有多種算法的。
幾年的數學(xué)課改實(shí)踐，使我真正理解了數學(xué)的內在價(jià)值，只有轉變教學(xué)觀(guān)念，變革教學(xué)行為，正確處理好知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的關(guān)系，才能體驗數學(xué)的價(jià)值;只有注重課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗，與現實(shí)生活相聯(lián)系，才能體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣;只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎，讓學(xué)生感受到數學(xué)就是生活，數學(xué)就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓學(xué)生感受數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )。
在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠，但是教學(xué)改革引發(fā)我們深思，使我們蛻變，為課堂帶來(lái)了新的生機，也引領(lǐng)我走進(jìn)新的天地�？傊跀祵W(xué)課堂中，我要想方設法喚起學(xué)生的主體意識，培養其主體能力，盡可能的為學(xué)生創(chuàng )造一種自由和民主的氛圍，盡可能的增加學(xué)生發(fā)展思想和方法的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分的表達自己的思維，表露自己的情感，表明自己的觀(guān)點(diǎn)，表現自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來(lái)。
課堂教學(xué)培訓心得體會(huì )2
回顧此次《新課程的課堂教學(xué)設計》培訓，至今仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在不到一小時(shí)的聽(tīng)與記里，我學(xué)到很多很多的東西，不僅加深了以前所了解過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在理論上和實(shí)踐上所沒(méi)有思考到過(guò)和沒(méi)有解決好的內容，學(xué)習《新課程的課堂教學(xué)設計》的心得與體會(huì )。通過(guò)這次學(xué)習使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有埋頭實(shí)踐是遠遠不夠的，還得把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中檢驗實(shí)踐，才是真正的知識，才能提高自己的課堂教學(xué)設計與組織能力和駕馭課堂的管理能力。在學(xué)習的過(guò)程中發(fā)現了自己的不足之處，對以前所理解的.新課程標準指導下的課堂教學(xué)設計理解得不夠深刻，掌握得不夠深入，通過(guò)這次課程學(xué)習，把以前所理解的新課標指導下的課堂教學(xué)設計與實(shí)施有了新一層的解讀，既使得自己教學(xué)設計與思路有了理論依據，加深鞏固了教學(xué)的理論的認識，又對自己課堂教學(xué)設計有了更高更科學(xué)的要求。
學(xué)與用之間不要把他們對立或者說(shuō)分開(kāi)來(lái)，其實(shí)也是在貫徹新課程標準中所提倡的在用中學(xué)的目標。最后學(xué)到了在活動(dòng)設計前一定要有預見(jiàn)性的思考。做好銜接工作，就是在活動(dòng)環(huán)節之間的銜接要保證流暢。也可以說(shuō)兼顧到點(diǎn)面結合的問(wèn)題。在學(xué)習課堂控制問(wèn)題時(shí)學(xué)習到了教師自己還要具備教育課堂的管理能力。使課堂活躍而不雜亂無(wú)序。熱鬧是潤徐的，亂哄哄就是失控了，呵呵。有時(shí)候自己還真得出現過(guò)亂哄哄的情景。雖說(shuō)只有一兩分鐘的亂，但也說(shuō)明我在調控方面做得不夠及時(shí)，今后在前期設計時(shí)尤其要部署一定的防范舉措，做好銜接。
我想在具體的教學(xué)設計和實(shí)施環(huán)節還有許多具體問(wèn)題函待解決，這就需要我一方面多學(xué)習，多讀理論指導，另一方面也需要我創(chuàng )造性的發(fā)揮來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，讓自己和學(xué)生一同成長(cháng)。
課堂教學(xué)培訓心得體會(huì )3
通過(guò)本次培訓學(xué)習使我受益匪淺，吳院長(cháng)以自身教學(xué)經(jīng)驗結合案例對《�？谑姓n堂教學(xué)指導意見(jiàn)》進(jìn)行了深刻解讀，對六點(diǎn)基礎要求：限時(shí)講授、先學(xué)后教、問(wèn)題導學(xué)、合作學(xué)習、積極展示、及時(shí)矯正，進(jìn)行了深刻剖析。使我好好的思考了自己的教學(xué)現狀，規劃自己未來(lái)的教學(xué)目標，爭取做學(xué)生的`良師益友。在平時(shí)的教學(xué)中，要不斷的學(xué)習，不斷的探索，以最合適的教學(xué)方法與學(xué)生一起度過(guò)有限的課堂時(shí)間。像培訓最后吳院長(cháng)提到的幾個(gè)關(guān)鍵詞一樣，不斷學(xué)習，不斷提升自己；所謂“教之道在于度，學(xué)之道在于悟”，在課堂教學(xué)中懂得舍得，做到舍取有度；并且，在教學(xué)中要始終保持高度的責任感，嚴格要求自己，提升自己的人格魅力，以此來(lái)感染學(xué)生，真正做到學(xué)高為師，身正為范；不斷創(chuàng )新，敢于創(chuàng )新，讓學(xué)生在課堂中充滿(mǎn)興趣，樂(lè )于學(xué)習。改革有風(fēng)險，不改革有危險，我們要在改革中找到真正適合自己的課堂教學(xué)模式，不盲目模仿、照搬，時(shí)刻以學(xué)生為主體，做好教師的主導作用，但又不放大這種主導作用，不斷探索，變“教師的課堂”為“學(xué)生的課堂”，變“書(shū)本的課堂”為“生活的課堂”，使課堂充滿(mǎn)活力。
課堂教學(xué)培訓心得體會(huì )4
近日，聽(tīng)了太谷張四寶老師的講座，我深有感觸，介紹了太谷今年的情況和太谷課堂改革的歷程。
一是教師培訓學(xué)習，轉變思想，解決課程改革的原因。
讓教師了解如何在短時(shí)間內提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓教師有危機感，讓教師了解為什么學(xué)生每天工作平庸。這是因為教學(xué)方法和模式是正確的.。
二是教學(xué)模式。
太谷學(xué)校的課堂教學(xué)為24字模式：閱讀感悟、自學(xué)考試、合作交流、展示點(diǎn)撥、分層培訓、拓展延伸。
這種24字模式反映了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念。閱讀感知、自學(xué)測試，是讓學(xué)生自己閱讀，學(xué)生自己測試。合作交流是學(xué)生之間的合作，也是學(xué)生之間的交流。展示撥號，學(xué)生是全方位的展示，教師是懷疑的撥號。分層培訓，擴展和擴展面向學(xué)生。因此，它告訴我們，我們的課堂教學(xué)應該關(guān)注學(xué)生的真正參與和思考。
第三，我的思想要改變。
我發(fā)現我們班的學(xué)生自己整理書(shū)包的不多，會(huì )整理的更少。其實(shí)讓我覺(jué)得學(xué)生能力差，課程改革勢在必行。我同意張主任提出的時(shí)間短、效率高、學(xué)生快樂(lè )、教師快樂(lè )的教育教學(xué)目標。如果學(xué)生不能快樂(lè )地學(xué)習，他就會(huì )討厭學(xué)習。還有什么結果呢？作為一名教師，每天帶著(zhù)情緒走進(jìn)課堂會(huì )是一門(mén)好課嗎？可想而知。這也告訴我在進(jìn)入課堂之前要調整好自己的狀態(tài)。
課堂教學(xué)培訓心得體會(huì )5
近年來(lái)，隨著(zhù)知識經(jīng)濟和人力資源的重要性日益凸顯，理論培訓課程已經(jīng)成為許多企事業(yè)單位必不可少的一項工作。作為理論培訓的核心環(huán)節，課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果直接影響到培訓的成效。在我多年的理論培訓師的工作經(jīng)驗中，我逐漸總結出一些心得體會(huì )，愿意與大家分享。
在一次早期的理論培訓課堂教學(xué)中，我曾經(jīng)犯下一個(gè)嚴重的錯誤，即缺乏準備。那次培訓是關(guān)于溝通技巧的課程，我滿(mǎn)心信心地進(jìn)入課堂，卻沒(méi)有提前充分準備教學(xué)內容和教學(xué)素材。結果，我并不能很好地回答學(xué)員提出的問(wèn)題，提供案例分享，以至于學(xué)員們出現茫然和不解的表情。我深感自己的不足，明白到準備工作的重要性。因此，從那以后，我便養成了每次培訓前仔細準備教學(xué)內容、案例，甚至是備課筆記，以確保能夠清晰流暢地傳達知識。
除了充分準備之外，與學(xué)員產(chǎn)生互動(dòng)是培訓課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在我最初的幾次課堂教學(xué)中，我常常以教師的身份一味地灌輸知識，而忽視了學(xué)員的主體地位。這樣的教學(xué)方法讓學(xué)員們覺(jué)得枯燥乏味，缺乏參與感。后來(lái)，我深受啟發(fā)，開(kāi)始嘗試引導學(xué)員們參與互動(dòng)討論，分享經(jīng)驗和觀(guān)點(diǎn)。我發(fā)現，一旦學(xué)員們互相交流并主動(dòng)提問(wèn)，他們對待培訓的態(tài)度會(huì )更為積極，對知識的理解也更加深入。因此，我逐漸調整教學(xué)策略，通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)題、小組活動(dòng)和案例分析等方式，鼓勵學(xué)員們積極參與到課堂中來(lái)。
在理論培訓課堂教學(xué)中，給學(xué)員提供良好的學(xué)習環(huán)境是非常重要的。我在一次培訓中曾經(jīng)遇到一個(gè)問(wèn)題：有一個(gè)學(xué)員總是打瞌睡，顯得精神不濟。我開(kāi)始懷疑是我的課堂教學(xué)不夠有趣，然而后來(lái)發(fā)現，他每天只睡了幾個(gè)小時(shí)。了解到這一情況后，我及時(shí)地與他交談，并提醒他養成良好的作息習慣。后來(lái)，他的.狀況有所好轉。這件事情讓我明白，只有為學(xué)員創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，才能使他們更加專(zhuān)心致志地學(xué)習。
在培訓課堂教學(xué)中，重視反饋是不可忽視的。培訓結束后，我會(huì )向部分學(xué)員發(fā)放問(wèn)卷調查，并邀請他們提出建議和意見(jiàn)。通過(guò)學(xué)員的反饋，我能夠了解到我的不足之處，并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。除此之外，我還常常邀請一些業(yè)內專(zhuān)家來(lái)聽(tīng)課，給予專(zhuān)業(yè)的指導和建議。他們的批評和贊許都是我提高教學(xué)水平的重要參考。因此，我始終保持一顆謙虛的心態(tài)，并發(fā)自?xún)刃母屑W(xué)員和專(zhuān)家對我的幫助。
總結起來(lái)，在理論培訓課堂教學(xué)中，充分準備教學(xué)內容、引導學(xué)員參與互動(dòng)、營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境以及重視學(xué)員反饋，都是必不可少的。準備充分可以提高教學(xué)的自信和準確性，互動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習興趣，良好的學(xué)習環(huán)境使得學(xué)員能夠更好地專(zhuān)注于課堂內容，而學(xué)員的反饋則是自我完善的重要渠道。我將一直嚴格要求自己，不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平，以更好地滿(mǎn)足學(xué)員的需求，并為他們的職業(yè)發(fā)展貢獻力量。
課堂教學(xué)培訓心得體會(huì )6
語(yǔ)言培訓作為一項重要的教學(xué)方法，扮演著(zhù)讓學(xué)生掌握掌握外語(yǔ)技能的重要角色。在課堂教學(xué)中，教師的語(yǔ)言運用和教學(xué)方式的靈活性，對于學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在參加過(guò)一段時(shí)間的課堂教學(xué)語(yǔ)言培訓后，我對于這一方法有了更深入的了解和感悟。
教師的角色
在課堂教學(xué)中，教師扮演著(zhù)一個(gè)重要的角色。他們不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生的引路人。在我所參加的課堂教學(xué)語(yǔ)言培訓中，教師們不再只是簡(jiǎn)單地給我們講解單詞、語(yǔ)法等知識點(diǎn)，而是注重通過(guò)各種生動(dòng)有趣的方式，引導我們進(jìn)行實(shí)際交流和實(shí)踐。教師的'語(yǔ)言運用技巧和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，使得課堂變得活躍有趣，不再枯燥乏味。他們通過(guò)展示和引導，激發(fā)了我們學(xué)習語(yǔ)言的興趣和動(dòng)力。
學(xué)生的主動(dòng)參與
作為學(xué)生，在課堂教學(xué)中的角色同樣至關(guān)重要。我們不能僅僅依賴(lài)教師的指導，而應該積極參與到學(xué)習中來(lái)。在課堂上，我們要學(xué)會(huì )自主思考、解決問(wèn)題，而不是機械地記憶和重復。通過(guò)和同學(xué)們的互動(dòng)，我們不僅僅可以分享彼此的學(xué)習心得，還能夠通過(guò)角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)應用所學(xué)知識，進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達能力。
多媒體技術(shù)的應用
在現代課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應用也為我們學(xué)習提供了更多的可能性。在我參加的語(yǔ)言培訓課程中，教師們通過(guò)使用投影儀、電腦等現代設備，將課堂變成了一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習場(chǎng)所。他們通過(guò)展示圖片、視頻等多媒體資源，使得課堂內容更加豐富多樣化。這種方式不僅提高了學(xué)習的效果，還激發(fā)了我們對于語(yǔ)言學(xué)習的興趣。
總結與展望
通過(guò)參加課堂教學(xué)語(yǔ)言培訓，我體會(huì )到了語(yǔ)言學(xué)習的樂(lè )趣和挑戰。教師的角色和學(xué)生的主動(dòng)參與，以及多媒體技術(shù)的應用，共同構筑起一個(gè)充滿(mǎn)活力的學(xué)習環(huán)境。然而，這只是學(xué)習的起點(diǎn)，未來(lái)的路上仍然任重道遠。我希望通過(guò)不懈努力和持續學(xué)習，不斷提高自己的語(yǔ)言能力，讓語(yǔ)言成為我溝通世界的一座橋梁。
總結：通過(guò)課堂教學(xué)語(yǔ)言培訓，我深刻認識到教師在課堂中的重要性，學(xué)生的積極參與，以及多媒體技術(shù)的應用。這些因素共同促進(jìn)了我的語(yǔ)言能力的提高，并激發(fā)了我對于語(yǔ)言學(xué)習的興趣。在未來(lái)的學(xué)習中，我將繼續努力，不斷提高自己的語(yǔ)言水平，實(shí)現與世界的更好交流。
課堂教學(xué)培訓心得體會(huì )7
為了召喚，你注定要跋涉眾生，不要問(wèn)能得到什么，追求本身就是神圣的。
曾幾何時(shí)，歷史課是一個(gè)令人沮喪的詞。副課的注釋使它蒙上了輕蔑的面紗。但我不相信邪惡。我的想法是：教育園不應一枝獨秀，而應百花齊放，爭齊斗艷。朝著(zhù)這一理想，我們的歷史教學(xué)和研究小組專(zhuān)注于課堂，基于課堂，堅定的課堂，不斷反思，希望通過(guò)課堂培養學(xué)生的歷史素養，提高教師的教育和科研能力，通過(guò)課堂反思促進(jìn)教師的成長(cháng)。因此，我們的歷史教研組扎根于課堂教學(xué)。
駕馭一詞來(lái)自人類(lèi)騎行的經(jīng)歷。蒙古馬威猛鎮定是戰爭中的'一匹好馬。駱駝耐饑耐渴，適合沙漠旅行，騾子耐力強，脾氣溫暖，用于拉貨。由于熟悉各自的特點(diǎn)，人們對它們進(jìn)行分類(lèi)。教材中的每個(gè)單元和課程都有自己的特點(diǎn)。它們和騾子、馬一樣有更合適的用途。教學(xué)內容的刪除、減少、添加、添加更適合學(xué)生的學(xué)習能力。每次集體備課，都要學(xué)習課標，熟練掌握教材。
春風(fēng)，秋雨：為期四天的縣歷史集中培訓，我們對課程標準的理解，對教材的把握，對課堂教學(xué)的反思，主題材料的厚度和精彩，對歷史教學(xué)的理解、、、一個(gè)例子，一個(gè)場(chǎng)景，油然而生的幸福一次次涌上心頭、、、
歷史課承載著(zhù)我們的辛勤勞動(dòng)和夢(mèng)想。我們精心打造課堂和教育生活。
課堂教學(xué)培訓心得體會(huì )8
課堂教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)言能力的關(guān)鍵環(huán)節，作為一名學(xué)生，我深切體會(huì )到了課堂教學(xué)語(yǔ)言培訓的重要性和意義。在課堂上，我不僅學(xué)習了語(yǔ)言知識，還鍛煉了口語(yǔ)表達能力。并且，通過(guò)與教師和同學(xué)的交流互動(dòng)，我逐漸養成了良好的學(xué)習態(tài)度和方法。下面我將從課堂氛圍、教學(xué)方法、學(xué)習動(dòng)力、課堂互動(dòng)和效果提升五個(gè)方面闡述我在課堂教學(xué)中所體會(huì )到的心得和體會(huì )。
首先，課堂教學(xué)的良好氛圍是學(xué)習的關(guān)鍵。在課堂上，老師們不僅傳遞知識，而且注重培養學(xué)生的交流能力和思維方式。他們注重與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，鼓勵學(xué)生表達自己的.觀(guān)點(diǎn)和聽(tīng)取他人的說(shuō)法。這種積極的課堂氛圍使我感到輕松愉快，更有動(dòng)力積極參與到教學(xué)中。同學(xué)們之間的交流也很活躍，我們經(jīng)常結伴討論問(wèn)題，互相學(xué)習和鼓勵。這種積極的學(xué)習氛圍對于提高我們的語(yǔ)言能力起到了很大的促進(jìn)作用。
其次，教師們的多樣教學(xué)方法也給我留下了深刻的印象。在課堂上，老師們不僅采用了講解、演示和操練等傳統的教學(xué)方法，還借助多媒體技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。通過(guò)觀(guān)看視頻、聽(tīng)力訓練和角色扮演等活動(dòng)，我們能夠更加生動(dòng)地學(xué)習語(yǔ)言知識。同時(shí)，老師們也盡量讓我們多參與到教學(xué)過(guò)程中，提高我們的實(shí)踐能力。這種多樣性的教學(xué)方法提高了我們的學(xué)習興趣，增強了我們的學(xué)習動(dòng)力。
第三，學(xué)習動(dòng)力是我在課堂教學(xué)中所獲得的重要體驗。每節課的開(kāi)始，老師們都會(huì )激勵我們學(xué)習的動(dòng)力。他們會(huì )通過(guò)講故事、分享經(jīng)驗等方式，激發(fā)我們的學(xué)習興趣和欲望。有時(shí)候，老師們還會(huì )組織一些小型比賽，增強學(xué)生的參與感和積極性。這樣的學(xué)習動(dòng)力使我更加有信心面對學(xué)習，堅持不懈地進(jìn)行努力。
第四，課堂互動(dòng)是我在課堂教學(xué)中所受益匪淺的方面之一。老師們鼓勵我們積極發(fā)言、提問(wèn)和互動(dòng)，提高我們的口語(yǔ)表達能力。每次上課，老師們都會(huì )設計一些小組討論或團體活動(dòng)，讓我們有機會(huì )與同學(xué)們一起分享和交流。這樣的互動(dòng)使我們能夠更好地理解和運用所學(xué)知識，同時(shí)也增強了我們的合作能力和團隊精神。
最后，課堂教學(xué)為我提高語(yǔ)言能力和提升學(xué)習效果帶來(lái)了很大的幫助。通過(guò)課堂教學(xué)，我不僅擴展了詞匯量，提高了聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，還掌握了一些學(xué)習方法和技巧。老師們會(huì )定期進(jìn)行測試和考核，及時(shí)糾正我們的錯誤，提示我們改進(jìn)。我們還經(jīng)常進(jìn)行口語(yǔ)訓練和模擬演練，幫助我們更好地應對日常交流和實(shí)際場(chǎng)景。這些實(shí)踐性的教學(xué)方法和培訓內容使我們能夠更好地應用所學(xué)知識，提高學(xué)習效果。
總之，在課堂教學(xué)語(yǔ)言培訓中，我深刻體會(huì )到了課堂氛圍、教學(xué)方法、學(xué)習動(dòng)力、課堂互動(dòng)和效果提升等方面的重要性和影響。通過(guò)積極參與課堂教學(xué)，我收獲了很多，不僅語(yǔ)言能力得到了提高，還養成了良好的學(xué)習習慣和團隊合作精神。我相信，在今后的學(xué)習和工作中，這些體驗和收獲將會(huì )對我產(chǎn)生深遠的影響和幫助。
課堂教學(xué)培訓心得體會(huì )9
通過(guò)學(xué)習，我深刻地感受到這次課程改革不僅僅是教材的更新，更是學(xué)生學(xué)習方式的徹底變革，也是我們教師教學(xué)方法上的重大轉型。傳統的教學(xué)方法注重知識的灌輸，而輕視學(xué)生能力的培養；追求成果，無(wú)法關(guān)注過(guò)程，忽略了學(xué)生思維水平的提升，制約了學(xué)生多方面的發(fā)展。而新的課程改革則關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，強調學(xué)生的知識與技能、過(guò)程與方法，以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三位一體的發(fā)展。因此，我們教師也需要徹底改變現有的課堂教學(xué)模式，適應時(shí)代的發(fā)展需求。
數學(xué)教學(xué)應該是師生之間和學(xué)生之間共同交流和發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)中，我們應從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )造一些情境問(wèn)題，鼓勵他們獨立思考、探索和實(shí)踐。這樣做可以幫助學(xué)生獲得知識、發(fā)展思維能力，以及學(xué)會(huì )學(xué)習。在學(xué)習的過(guò)程中，教師應該是探究學(xué)習的主導者，提供幫助和經(jīng)驗，并協(xié)調組織學(xué)生的活動(dòng)。教師還應該開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)他們的思維能力，并適時(shí)給予建議。同時(shí)，老師應該提醒學(xué)生注意探究中可能遇到的難題和困難。通過(guò)充分討論，學(xué)生可以提高自己的思考和口頭表達能力，并逐漸從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變。
下面我談一下我的'感受：
一、教師角色的轉變，成為引導者和組織者。
以前的數學(xué)教師總是給人們一種沉悶古板的形象，因為以前的數學(xué)教師總是給予學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的練習題和單調乏味的公式定理，教師的工作也僅僅是在抄教案、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復。新課程中提到，教師應該是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者，小學(xué)數學(xué)教師拓寬眼界，深入挖掘教材的同時(shí)，也將視角深入到豐富多彩的現實(shí)生活中去。認識鐘表”這一內容的教學(xué)中，許多老師不再滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單地講授課本的內容，有的教師讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的鐘表，豐富對時(shí)鐘的認識；有的教師帶領(lǐng)學(xué)生親手制作簡(jiǎn)易的鐘表，讓學(xué)生真正感知“還有的教師從鐘表的認識引申到珍惜時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行思想和習慣的教育。數學(xué)教師除了改善了教學(xué)的形式之外，還不斷嘗試改進(jìn)和學(xué)生之間的關(guān)系。以往的數學(xué)教師是教學(xué)中的權威者，將一個(gè)個(gè)定理公式灌輸到學(xué)生的腦海中。而新課程中強調要讓教師轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導者、合作者。老師指引學(xué)生去探究數學(xué)規律，在學(xué)生的小組合作和討論交流中，與學(xué)生平等對話(huà)。教學(xué)中。
教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，就學(xué)習數學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì )”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì )強化學(xué)習興趣，從而更喜歡數學(xué)。
二、學(xué)生角色的轉變，進(jìn)行自主學(xué)習。
自主學(xué)習具有幾方面的特征，最重要的是學(xué)習過(guò)程，學(xué)生能從學(xué)習內容入手、在教學(xué)中堅持兩個(gè)原則、即學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的，教師不引導；學(xué)生能自己學(xué)會(huì )的，教師不教。課堂上教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué)。如二年級的乘、除法計算中，都是先出現學(xué)生熟悉的、有意義的實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)景，提出數學(xué)問(wèn)題，接著(zhù)組織學(xué)生用自己的方式和經(jīng)驗主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法，并組織相互間的交流找到算法，然后出現類(lèi)似的數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決，談出自己的觀(guān)點(diǎn)后，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。教師從知識傳授者的角色轉變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導者和組織者。
三、開(kāi)發(fā)和利用教育資源，創(chuàng )造性地使用教材
教學(xué)是一種師生之間積極互動(dòng)、相互交流的活動(dòng)。教材雖然是教學(xué)的重要組成部分，但僅是表態(tài)性素材，不能被視為唯一的教學(xué)資源。由于每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求不同，教材提供的素材可能并不完全適合所有學(xué)生。因此，教師需要在靈活運用教材的同時(shí)，還要開(kāi)發(fā)和利用校內外所有有益于教學(xué)活動(dòng)的課程資源。因此，在教學(xué)設計中，教師應該善于“用好”教材，而不是“教好”教材，以確保教學(xué)質(zhì)量和效果的最大化。
現代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”又要尊重差異，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重個(gè)性化，不搞填平補充一刀切，要創(chuàng )造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長(cháng)足發(fā)展的數學(xué)教育。算法多樣化是針對過(guò)去計算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來(lái)的。只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路（當然，學(xué)生如有其他思路也不限制），這樣很容易忽略個(gè)別差異。
幾年的數學(xué)課改實(shí)踐，使我真正理解了數學(xué)的內在價(jià)值，只有轉變教學(xué)觀(guān)念，變革教學(xué)行為，正確處理好知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的關(guān)系，才能體驗數學(xué)的價(jià)值；只有注重課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗，與現實(shí)生活相聯(lián)系，才能體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣；只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎，讓學(xué)生感受到數學(xué)就是生活，數學(xué)就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓學(xué)生感受數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )。
在我走上課改之路的時(shí)候，我深知這是一條任重道遠的道路。但是，教學(xué)改革激發(fā)了我們的思考，讓我們獲得了新的成長(cháng)和進(jìn)步，也為課堂注入了新的生機。在我的數學(xué)課堂中，我要努力喚起學(xué)生的主體意識，并培養他們的主體能力。我將致力于創(chuàng )造一個(gè)自由、民主的氛圍，擴大學(xué)生發(fā)展思想和方法的時(shí)間和空間，讓他們充分表達自己的思維，情感，觀(guān)點(diǎn)和欲望，最大限度地釋放各自的潛能。
課堂教學(xué)培訓心得體會(huì )10
20xx年3月30日，我很榮幸的參加了20xx年小學(xué)科學(xué)新教科版教材教法培訓，使我收獲很多，獲益匪淺�；厥着嘤柕淖阚E，發(fā)現自己的教育觀(guān)念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能站在更高的角度，許多疑問(wèn)得到了啟發(fā)解決……
新的科學(xué)課程改革使課堂充滿(mǎn)了活力，充分調動(dòng)了各個(gè)層面參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開(kāi)放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實(shí)驗操作技能，良好的思維品質(zhì)特別是科學(xué)教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論（如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)學(xué)習方式等），掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿(mǎn)好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著(zhù)學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開(kāi)口說(shuō)，動(dòng)手做，產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng)，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現難控制的局面。但仔細分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調空藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái)，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的.探究能力就顯的很重要。
隨著(zhù)小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問(wèn)題也隨之出現，通過(guò)培訓我感覺(jué)實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：
1、要培養學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問(wèn)題”。
2、根據學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過(guò)程中注意學(xué)生的思維訓練。
3、探究學(xué)習應重視教師的指導，把握好探究的時(shí)間和材料。
4、培養學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽(tīng)的良好習慣。
5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫(huà)龍點(diǎn)睛。
總之，科學(xué)課堂困難重重。只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準備，進(jìn)行精心的預設，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )。
課堂教學(xué)培訓心得體會(huì )11
“為了一種召喚，你注定要跋涉眾生，不要問(wèn)能得到什么，追求本身就是神圣�！薄}記
曾幾何時(shí)，歷史課是個(gè)多么令人沮喪的字眼。副課的注解使它蒙上受輕蔑的面紗�？晌移恍判�。我的想法是：教育園地不應該一枝獨秀而應是百花齊放，爭齊斗艷。朝著(zhù)這個(gè)理想，我們歷史教研組把重心放在了課堂，立足課堂、站穩課堂、不斷反思，希望通過(guò)課堂培養學(xué)生的歷史素養，通過(guò)課堂提高教師教育科研能力，通過(guò)課堂反思促進(jìn)教師的成長(cháng)。于是，我們歷史教研組扎根于課堂教學(xué)。
“駕馭”一詞來(lái)自人類(lèi)乘騎的心得。蒙古馬威猛鎮定是戰爭之良馬，駱駝耐饑耐渴適于沙漠旅行，而騾子耐力強脾氣溫所以用來(lái)拉貨。人們這樣歸類(lèi)驅使是因為熟悉它們各自的特性。教材中每一單元每一課也都有各自的特點(diǎn)。他們與騾子、馬一樣可以有更合適的用途。刪、減、加、添、切地重組教學(xué)內容更適合學(xué)生的學(xué)習能力。研讀課標、熟練駕馭教材成為我們每次集體備課的`必修。
行春風(fēng)，灑秋雨：四天的全縣歷史集中培訓，我們對課標的理解、對教材的把握、對課堂教學(xué)的反思、課題材料的厚實(shí)與精彩、對歷史教學(xué)的感悟、......一例例、一幕幕，油然而生的幸福感一次次涌向心頭......
歷史課堂，承載著(zhù)我們的辛勞，也承載這我們的夢(mèng)想。我們精心打造課堂、精心打造我們的教育人生。
課堂教學(xué)培訓心得體會(huì )12
第一段：引言（150字）
理論培訓課堂教學(xué)是為了提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識的培養和實(shí)踐能力的鍛煉。在我作為一名從事教育培訓工作多年的老師來(lái)說(shuō)，這樣的理論培訓課堂教學(xué)給我帶來(lái)了很多收獲和心得體會(huì )。通過(guò)這篇文章，我將分享我在理論培訓課堂教學(xué)中的五個(gè)主要體會(huì )。
第二段：提高互動(dòng)的重要性（250字）
在理論培訓課堂教學(xué)中，我深刻認識到提高師生互動(dòng)的重要性�！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！敝挥性趲熒g建立起良好的互動(dòng)，學(xué)生才能更好地理解和掌握所學(xué)的理論。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，我可以了解他們的學(xué)習需求和困難，因此調整教學(xué)方法，提供適合的輔導和指導。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，他們可以在互相交流和合作中相互學(xué)習和進(jìn)步。
第三段：激發(fā)學(xué)生興趣的方法（250字）
理論培訓課堂教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使他們主動(dòng)地參與到學(xué)習過(guò)程中。在我教學(xué)的過(guò)程中，我會(huì )利用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，例如設置具有挑戰性和趣味性的問(wèn)題，進(jìn)行小組討論和角色扮演，以及與實(shí)際案例相結合的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生更加專(zhuān)注和熱情地參與學(xué)習，提高他們的學(xué)習效果。
第四段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考的重要性（250字）
在理論培訓課堂教學(xué)中，我始終堅持啟發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法。我鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，讓他們主動(dòng)地思考解決問(wèn)題的方法和策略。通過(guò)這樣的啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生不僅可以從教師那里獲取知識，還可以培養他們的思考能力和解決問(wèn)題的能力。這樣的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和創(chuàng )新能力，使他們在今后的`學(xué)習和工作中具備更好的競爭力。
第五段：培養學(xué)生實(shí)踐能力的重要措施（300字）
理論培訓課堂教學(xué)的目的之一是培養學(xué)生的實(shí)踐能力。在我的教學(xué)過(guò)程中，我注重與實(shí)踐相結合的教學(xué)方法。我會(huì )組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐項目，讓他們在課堂上學(xué)到的理論知識能夠應用到實(shí)際中去。通過(guò)實(shí)踐項目，學(xué)生可以更好地理解和掌握所學(xué)的知識，培養解決實(shí)際問(wèn)題和應對挑戰的能力。此外，我還鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)習和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使他們能夠將所學(xué)的理論知識靈活運用到實(shí)際實(shí)踐中去。
結論：總結全文（200字）
通過(guò)理論培訓課堂教學(xué)的實(shí)踐，我深刻認識到提高師生互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思考和培養學(xué)生實(shí)踐能力的重要性。只有通過(guò)這些措施，才能使理論培訓課堂教學(xué)更加有效和成功。我相信，通過(guò)持續的努力和改進(jìn)，我們可以不斷提高理論培訓課堂教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教育培訓服務(wù)。
課堂教學(xué)培訓心得體會(huì )13
經(jīng)過(guò)本次培訓，我對信息化教學(xué)有了一些更深刻的認識。結合我所任教的語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，我覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。它的運用，為語(yǔ)文課堂教學(xué)增添了無(wú)窮魅力，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的空間。
1、培訓內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。
一系列學(xué)習活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎。
2、課堂屬于開(kāi)放式，氣氛輕松。
對于我們來(lái)說(shuō)，雖然只有短短幾天的培訓但受益匪淺。在這里我們見(jiàn)識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的'案例，在集體討論和輔導老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規劃設計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。
3、學(xué)習收獲巨大。
在學(xué)習內容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內涵，深入理解了教設計的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習和授導型學(xué)習的設計方法及評價(jià)方法，對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學(xué)設計的整合水平等等，可以用收獲頗豐來(lái)概括。在學(xué)習方式上，老師們
團隊精神和協(xié)作意識探究型的學(xué)習，能充分調動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習積極性，各展所長(cháng)，始終保持旺的學(xué)習熟情和熱感受最多的是小組學(xué)習和探究型學(xué)習的優(yōu)勢。專(zhuān)業(yè)上的互補，使老師們能相互取長(cháng)補短，共同提高，同時(shí)增強了團隊精神和合作意識。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
通過(guò)此次培訓使我真正領(lǐng)會(huì )到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習雖然完成了，但學(xué)習的目的是為了應用。我們一定會(huì )在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
課堂教學(xué)培訓心得體會(huì )14
通過(guò)本次培訓，使我知道在課堂教學(xué)中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當堂訓練的教學(xué)模式上，教師的主導作用應該體現在精心的準備上，體現在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現在將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現在能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題的精銳的目光上，體現在耐心的巡視指導上，體現在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。
當堂訓練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，真正體驗學(xué)習的樂(lè )趣。積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習的基本條件，同時(shí)針對學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的.學(xué)習積極性。當后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后，又會(huì )產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級的成績(jì)就會(huì )進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì )隨之不斷提高。
光有責任感還是不夠的，教師不應只成為學(xué)生的導師和幫手，更應該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德，是強烈責任感的體現和升華。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應當是對學(xué)生人格的尊重，以公平客觀(guān)的眼光去看待和評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能以偏見(jiàn)、片面的態(tài)度對待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習以外，還應關(guān)注他們的心理健康，引導他們向著(zhù)積極、樂(lè )觀(guān)、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們在校的行為，還應了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當、全面地幫助和引導他們健康成長(cháng)。
教師最重要的職責就是教書(shū)育人。教師應無(wú)私地奉獻自己的知識，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。
我想，“作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應該是一個(gè)研究者，”在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們教師必須以局內人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內”，根據教學(xué)現場(chǎng)當時(shí)的“內在真實(shí)”，來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上了三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？，通過(guò)培訓，我認為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養。
通過(guò)培訓，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。
“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行；愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。在教育這個(gè)舞臺上每天發(fā)生著(zhù)許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現、遭遇、處理過(guò)的各種事件，不是瞬間即逝，無(wú)足輕重，淡無(wú)痕跡的，它會(huì )長(cháng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中，我們能夠學(xué)到很多東西，得到很多大啟發(fā)，甚至會(huì )產(chǎn)生心靈的震撼。
走近名師，感受名師，更使我明白了我們教師應該熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。愛(ài)，是教育的基礎；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。在今后的教學(xué)中，我將針對自己的不足，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(cháng)補己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。
通過(guò)短短的幾天的培訓學(xué)習，令我的心情久久不能平靜，可以說(shuō)是我近年來(lái)教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。我感觸很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓，希望以后類(lèi)似的培訓機會(huì )延續下去。更希望我鎮的教育事業(yè)日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩！
課堂教學(xué)培訓心得體會(huì )15
第一段：總述培訓內容和目的（200字）
最近，我參加了一次關(guān)于物理課堂教學(xué)的培訓。培訓旨在提升教師在物理教學(xué)中的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)技能。在培訓過(guò)程中，我們跟隨著(zhù)專(zhuān)業(yè)講師的指導，學(xué)習了許多有關(guān)物理課堂教學(xué)的理論知識和實(shí)踐技巧。參加這次培訓的過(guò)程中，我深刻感受到了提高自身教學(xué)能力的重要性，并且對課堂教學(xué)方法有了更深入的了解。
第二段：重點(diǎn)介紹三個(gè)學(xué)到的重要理論知識（300字）
在培訓中，我們學(xué)習了許多有關(guān)物理課堂教學(xué)的理論知識。其中，三個(gè)重要的理論知識給我留下了深刻的印象。首先，我們學(xué)習了知識結構的重要性。一個(gè)優(yōu)秀的物理教師應該清楚掌握知識之間的關(guān)系，并且將知識有機地連接起來(lái)，形成完整的知識結構。其次，我們了解到了學(xué)生的思維發(fā)展規律，并學(xué)會(huì )了如何根據學(xué)生的認知水平選擇適當的教學(xué)方法。最后，我們學(xué)到了如何設計合適的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高他們的興趣和參與度。
第三段：探討三個(gè)實(shí)踐技巧（300字）
在培訓中，我們不僅學(xué)習了理論知識，還進(jìn)行了一系列的實(shí)踐操作。三個(gè)實(shí)踐技巧對我產(chǎn)生了特別大的影響，我相信它們對于提高我的物理課堂教學(xué)會(huì )有很大的幫助。首先，我們進(jìn)行了小組合作探究實(shí)驗，在實(shí)踐中學(xué)習科學(xué)方法和團隊合作精神。其次，我們學(xué)會(huì )了利用多媒體和實(shí)物展示工具來(lái)豐富課堂教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的興趣。最后，我們學(xué)習了通過(guò)開(kāi)展討論和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。
第四段：談?wù)勎业氖斋@和提高（200字）
通過(guò)這次物理課堂教學(xué)培訓，我不僅學(xué)到了許多有關(guān)物理教學(xué)的知識和技巧，還深刻認識到了教學(xué)的重要性和影響力。我意識到，作為一名物理教師，我應該不斷提升自己的教學(xué)能力，并努力創(chuàng )造良好的教學(xué)氛圍和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。培訓讓我對自己的.教學(xué)方法有了更清晰的認識，并且給了我很多改進(jìn)的靈感。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習和實(shí)踐，我能夠成為一名更出色的物理教師。
第五段：總結培訓對我的意義和展望（200字）
參加這次物理課堂教學(xué)培訓對我來(lái)說(shuō)是一次非常寶貴的經(jīng)歷。它讓我意識到了教學(xué)的復雜性和挑戰性，也讓我看到了不斷提升自己的希望和動(dòng)力。我希望未來(lái)能夠繼續參加類(lèi)似的培訓，不斷學(xué)習新知識、掌握新技能，以提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也希望能夠將所學(xué)到的理論和實(shí)踐應用于實(shí)際教學(xué)中，與學(xué)生一同成長(cháng)，共同實(shí)現教學(xué)的目標。
【課堂教學(xué)培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章：
課堂教學(xué)培訓心得體會(huì )【優(yōu)選】03-10
【優(yōu)秀】課堂教學(xué)培訓心得體會(huì )03-09