小學(xué)教師遠程培訓心得體會(huì )15篇（通用）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編收集整理的小學(xué)教師遠程培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)教師遠程培訓心得體會(huì )1
多少年來(lái)，我們在傳統的教育教學(xué)方式下禁錮了許多年，許多教師的教學(xué)思想和教學(xué)方式方法受到了很大的約束；現在，國家為我們配備了遠程教育接收裝置，我們可以通過(guò)學(xué)習和運用遠程教育資源接收技術(shù)；把我們所學(xué)到的書(shū)本上得知識及教學(xué)大綱的相關(guān)要求與我們掌握的遠程教育資源的接收技能和遠程教學(xué)資源有機地結合起來(lái)，充分地改變利了傳統教育方式方法，跳出了傳統思維的禁錮。我們可以任意的在遠程教育直接學(xué)習和利用其他名師名校的優(yōu)質(zhì)課件，豐富我們的學(xué)習方法，生動(dòng)和豐富我們的學(xué)習手段，在不斷地運用和總結中，加強對于媒體與技術(shù)的理解。更可讓我們利用遠程資源進(jìn)行網(wǎng)上自學(xué)等；發(fā)揮師生的巨大創(chuàng )造能力和想象力；豐富我們的學(xué)習，拓展和豐富學(xué)生的信息資源及索取知識、了解外面世界、事物空間。
我個(gè)人認為遠程教育資源的作用和好處有兩個(gè)：一是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái),讓老師有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平.二是遠程教育資源的運用，使得信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現現代化、信息化必不可少的手段，也成為老師們提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學(xué)教學(xué)過(guò)程有效利用遠程教育資源，實(shí)現信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。
經(jīng)過(guò)幾年的努力，我己取得了一些成績(jì)，我們不再感覺(jué)到數學(xué)的乏味，而是爭先恐后地要上數學(xué)課。我認為，老師調用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設計，這樣既節省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢?
總之，我感覺(jué)遠程教育資源的運用，使的視我們野開(kāi)闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具發(fā)展潛力；我相信學(xué)生會(huì )擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應該充分利用遠教資源為教學(xué)服務(wù)，讓遠程教育達到最佳效果。
遠程教育是一種以學(xué)生自主學(xué)習為主，教師指導為輔，通過(guò)各種媒體或網(wǎng)絡(luò )自學(xué)的一門(mén)新興教育體系。在這里有我們渴求的書(shū)林瀚海，無(wú)論是“教”還是“學(xué)”，從內容到形式都新穎獨特，激發(fā)了我的學(xué)習興趣，對我不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的，豐富的創(chuàng )造力和非凡的預見(jiàn)性，更能使我們領(lǐng)悟到學(xué)習的真諦，那就是人人享有終身接受教育的權利！這一切，都深深地吸引著(zhù)我，同時(shí)也對遠程教育有了實(shí)實(shí)在在的認識，今天我想借此機會(huì )來(lái)談一點(diǎn)心得與體會(huì )。
遠程教育學(xué)習充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。在學(xué)習的過(guò)程中我們可以下載網(wǎng)絡(luò )課件，借助教師的講解結合教材進(jìn)行學(xué)習；然后運用所學(xué)知識去完成網(wǎng)上布置的作業(yè)，若此時(shí)碰到了疑難，也完全不必擔心，可以和學(xué)習中心的在線(xiàn)老師或其他學(xué)員交流，討論答疑，也可以在網(wǎng)上發(fā)貼留言，與大家一同探討，還有許多學(xué)員在分組交流，大家彼此學(xué)習，既撞擊出智慧的火花，又結識了許多志同道合的朋友。此時(shí)你一定會(huì )為遠程教育的魅力所 折服。
在學(xué)習過(guò)程中應做到了以下幾點(diǎn)
1、樹(shù)立學(xué)習信心，制定學(xué)習計劃。操之過(guò)急、急于求成，目標定得太高,只能是打擊自己的學(xué)習信心,只有循序漸進(jìn)、實(shí)事求是、正確地評價(jià)和認識自己、客觀(guān)地設定自己的期望值，才能幫助自己樹(shù)立較強的學(xué)習信心。腳踏實(shí)地地完成每一個(gè)學(xué)習任務(wù)和目標就會(huì )獲得小小的成就感，不斷地鼓舞和增強學(xué)習信心。
2、培養積極的學(xué)習情緒，養成良好的學(xué)習習慣。在頭腦最清醒、注意力最集中的時(shí)間段學(xué)習，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在學(xué)習中還必須克服自己的分心現象，養成良好的學(xué)習習慣。
3、多記筆記，提高領(lǐng)悟能力，增強記憶。多做筆記有助于提高學(xué)習效率；有助于加強記憶，特別是對考試前的復習很有幫助。
4、重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索。在學(xué)習過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習方式。在學(xué)習過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，應正確分析它們產(chǎn)生的原因，學(xué)習他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，增強學(xué)習信心。
21世紀，人的觀(guān)念日新月異，社會(huì )的發(fā)展需要懂知識、能操作、善合作、會(huì )生存的人才，不斷地激勵著(zhù)人們要繼續學(xué)習，讀書(shū)學(xué)習的`過(guò)程就是豐富知識、積淀文化的過(guò)程，隨著(zhù)信息化、學(xué)習化社會(huì )的形成和知識經(jīng)濟時(shí)代的來(lái)臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。
在當今世紀，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展迅猛，它在我們生活的各個(gè)方面都產(chǎn)生了一定的影響。而我經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習，回想學(xué)習過(guò)程中的自己所付出的努力及得到的收獲，使我感觸頗深。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，知道了自己掌握的知識還是太少，應該學(xué)的還有很多很多。正如我們古人說(shuō)的：活到老，學(xué)到老! 我進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎知識及其應用，雖然不是面對面學(xué)習，但我依然覺(jué)得很充實(shí)。因為我在這輕松的學(xué)習氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識。遠程學(xué)習與學(xué)校學(xué)習有所不同，它是完全考自主自覺(jué)的一種學(xué)習方式。我認為要取得一個(gè)好成績(jì)，必須有端正的學(xué)習目的。
遠程教育可以自主的分配時(shí)間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時(shí)間參加學(xué)習，而遠程教育恰恰在這方面給我們提供了方便，可以讓我們根據自己的業(yè)余時(shí)間合理的安排學(xué)習時(shí)間，完全不受時(shí)間限制，更好地提高自己的自身素質(zhì)。從人才培養上講，遠程教育資源因為在教學(xué)、管理、學(xué)習方式等教學(xué)環(huán)節上與一般教學(xué)不同，從過(guò)去以課堂教學(xué)內容、教材、教師經(jīng)驗等為主的課堂教學(xué)轉變?yōu)橐环N包括各種網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源優(yōu)勢，能夠達到應有的質(zhì)量和效益。學(xué)習過(guò)程中的疑問(wèn)可以得到老師的全面解答，因此我盡力掌握這種新型的學(xué)習方式。開(kāi)放教育的面授是指導性的，而且進(jìn)度很快，如果全靠指導老師單面指導是遠遠不夠的，這就要求我們必須充分利用各種輔助課件，把自己在平時(shí)中遇到的困難通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)內容、發(fā)送電子郵件在網(wǎng)上與老師、同學(xué)們對學(xué)習內容進(jìn)行相互交流，掌握最新的學(xué)習動(dòng)態(tài)，對于象我們這樣的上班一族來(lái)說(shuō)，學(xué)習的時(shí)間分配更容易把握。
小學(xué)教師遠程培訓心得體會(huì )2
20xx年11月14日到15日，我很榮幸有這次培訓學(xué)習的機會(huì )，在耒陽(yáng)市城北小學(xué)扎扎實(shí)實(shí)的集中培訓了兩天。從教以來(lái)，我接觸教育技術(shù)有一段時(shí)間了，教學(xué)中總存在許多困惑，利用這次培訓正好給我一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，雖然學(xué)習很緊張，但過(guò)得很充實(shí)，受益匪淺，讓我充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性，在學(xué)習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力。這與以往的培訓相比，本次培訓具備很大的不同之處。
通過(guò)學(xué)習，我認識到，信息技術(shù)在社會(huì )發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結合時(shí)所具有的’特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng )建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。
多媒體技術(shù)是指通過(guò)計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，這將對學(xué)生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。
“教育技術(shù)能力培訓”的內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的'理論基礎。同時(shí)在老師的有效點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：
1、接受了教育技術(shù)這個(gè)新的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù)，其實(shí)教育是一半科學(xué)一半藝術(shù)，現代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀(guān)來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，運用系統方法分析教學(xué)問(wèn)題和設計教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統的整體功能，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。
2、深入領(lǐng)會(huì )了解了教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節。以前我們的教學(xué)更多的是重知識、輕能力；重結果、輕過(guò)程；重技術(shù)、輕思想等。通過(guò)這次培訓，使我體會(huì )到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價(jià)、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節同等重要。
3、學(xué)習領(lǐng)會(huì )了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里，我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習、探究學(xué)習，對比自己的學(xué)生如插秧苗式的傳統教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習興致的思考。
4、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校教師每當喊更新教育教學(xué)方法時(shí)，都會(huì )以條件有限為借口�，F在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學(xué)地使用教育技術(shù)，同樣通過(guò)傳統的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。
培訓只是一個(gè)手段，培訓只是一個(gè)開(kāi)端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流。我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠。
我堅信，短暫的培訓將使我終身受益，并為我今后的教育教學(xué)拓寬道路，我一定會(huì )好好珍藏且不斷充實(shí)！
中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠程培訓心得體會(huì )課程的主要結構要素有哪些？它給信息技術(shù)與課程整合帶來(lái)什么啟示？
課程是由一系列的結構要素組成的，例如：目標、學(xué)習活動(dòng)、教學(xué)方法、時(shí)間、環(huán)境等。對于課程結構的要素，不同的研究者有不同的說(shuō)法。泰勒在著(zhù)作《課程與教學(xué)的基本原理》中，提出了著(zhù)名的“泰勒原理”，原理注重對目標、效率和行為的控制，強調通過(guò)控制學(xué)生的學(xué)習行為和教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)促進(jìn)學(xué)生對于知識和技能的獲得。泰勒原理對應著(zhù)課程結構的四要素：目標、內容、過(guò)程、評價(jià)。
在信息技術(shù)與課程整合過(guò)程中，信息技術(shù)會(huì )對課程結構的各個(gè)要素發(fā)揮作用：
1、信息技術(shù)影響課程目標：我國第八次課程改革的新課標充分考慮到信息化對于基礎教育的新要求，在課程目標中滲透了對學(xué)生掌握信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)習的要求，成為“知識與技能”教學(xué)目標的一部分：提高學(xué)生的信息素養。
2、信息技術(shù)影響課程內容：作為多媒體教學(xué)內容，課件能夠幫助學(xué)生深入感知；加速或延緩教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化；作為資源來(lái)源，學(xué)生可以瀏覽相應資源網(wǎng)站；改變時(shí)空結構和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài)；作為交流平臺，BBS促進(jìn)學(xué)生的’交流溝通，支持學(xué)生自主性、探索性、建構性、社會(huì )性學(xué)習；作為學(xué)習工具，學(xué)生用電子文稿制作作品，增強了課堂/學(xué)校與社會(huì )/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多直接或者間接的體驗。
3、信息技術(shù)影響課程實(shí)施過(guò)程：
�。�1）從單純課本到各種數字化教學(xué)資源；
�。�2）從線(xiàn)性文本到超媒體、多媒體，包含結構化、半結構化、非結構化等各種教學(xué)信息；
�。�3）從既定不變的教學(xué)內容拓展到網(wǎng)絡(luò )資源，為教學(xué)知識點(diǎn)提供詳盡的主體學(xué)習資源；
�。�4）使固定的教學(xué)內容變成更新迅速，時(shí)效性強的數字化資源。
4、信息技術(shù)影響課程評價(jià)。
�。�1）從結果到過(guò)程
�。�2）從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)
�。�3）從權威到主體
因此，探究信息技術(shù)與課程整合的方法，需要考慮技術(shù)對課程各個(gè)要素的影響
小學(xué)教師遠程培訓心得體會(huì )3
持續幾天的“中小學(xué)教師新課程國家及遠程培訓”，我真是受益匪淺，下面就本次參加遠程教育培訓談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。
俗話(huà)說(shuō)的好“活到老，學(xué)到老”、“學(xué)無(wú)止境”這兩句話(huà)對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，就更具有現實(shí)意義。如果我們教師仍然死守著(zhù)傳統的教學(xué)方法、理念，不愿意學(xué)習新知識，那么勢必跟不上時(shí)代發(fā)展。所以，新課程遠程培訓教育再學(xué)習就顯得尤為的重要了。
網(wǎng)上一度流傳“最受學(xué)生喜歡的十種老師”。 那么，我們又屬于哪種老師呢?是不是該自問(wèn)?是像父親還是像母親?是帥哥還是美女?我想作為老師最根本的要求是：要有寬容心、充滿(mǎn)愛(ài)心、風(fēng)趣幽默感、更要以身作則，說(shuō)到做到，并不斷學(xué)習，提升自我。
遠程教育培訓是在職教師繼續教育改革的一項新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統的教育培訓，大大改變了我們的學(xué)習環(huán)境、學(xué)習方式和學(xué)習空間。
通過(guò)這次培訓，對提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對于我將會(huì )有很大幫助，特別是在開(kāi)展教學(xué)工作中的影響。通過(guò)這次培訓，我進(jìn)一步明確了對于現代教育工作者如下幾個(gè)方面的要求：
一、要“吃透”教材、“補充”教材和“更新”教材。中國的教師一直被稱(chēng)為“教學(xué)工作者”，這是對的。但是，一個(gè)優(yōu)秀的“教學(xué)工作者”首先是一個(gè)出色的“課程工作者”。所謂“課程工作者”，他不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“教教材”的人，他是一個(gè)懂得“調整教材”、“補充教材”和“重新開(kāi)發(fā)教材”的人。優(yōu)秀的教師總是在調整、補充或開(kāi)發(fā)教材，或者說(shuō)，優(yōu)秀的教師一直在參與“課程資源的開(kāi)發(fā)和利用”。
二、充分利用教師的“課程智慧”( 即“備課”智慧、“教學(xué)”智慧和“上課”智慧)向學(xué)生“傳道”、 “授業(yè)”， 引起學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習這是一堂好課的最高境界或終極使命，幫助學(xué)生是教師的天職，但真正的幫助是讓學(xué)生“擺脫一個(gè)人對另一個(gè)人的依附”。
三、管理智慧的關(guān)鍵要素是“民主”。一個(gè)教師如果有課程智慧和教學(xué)智慧，他(她)基本上就可以“上好一堂課”。 但更不能缺乏基本的`管理智慧�！敖處熗拧眲t可以視為“民主”管理的前提條件。民主就是尊重學(xué)生，與學(xué)生商量，遇有學(xué)生某些事情不能“獨裁”。當然，管理技巧也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，做任何事情都需要“技術(shù)”或“技巧”，這是一個(gè)常識。
四、教師的主動(dòng)精神、樂(lè )觀(guān)心態(tài)和快樂(lè )情緒是構成“學(xué)生最喜歡的教師”不可缺少的要素之一�！笆軐W(xué)生歡迎”的教師除了具有基本的專(zhuān)業(yè)素養之外，尚有基本的專(zhuān)業(yè)人格，比如主動(dòng)精神、樂(lè )觀(guān)心態(tài)、快樂(lè )情緒。與教師的課程智慧、教學(xué)智慧和管理智慧一起，教師的主動(dòng)精神、樂(lè )觀(guān)心態(tài)和快樂(lè )情緒是構成“學(xué)生最喜歡的教師”的基本要求。選擇了做教師這個(gè)職業(yè)，就是選擇了一種無(wú)可救藥的樂(lè )觀(guān)主義生活方式。
五、要成為“學(xué)生最喜歡的教師”，除了具備以上幾方面的基本要素外，我們還要通過(guò)行動(dòng)研究的途徑促進(jìn)自我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)(行動(dòng)研究具體包括教師學(xué)習教師研究與教師發(fā)表三個(gè)要素)。教師學(xué)習是基礎，教師研究是動(dòng)力，教師發(fā)表時(shí)成效，三個(gè)要素猶如滾雪球，不斷地學(xué)習 不斷地研究、才能更好的發(fā)表。
總之，通過(guò)這次非學(xué)歷遠程教育培訓豐富了教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念，為教師指明了發(fā)展的方向。在今后的教育教學(xué)中，我將不斷地學(xué)習我永遠堅信這句話(huà)“It’s never too old to learn.”——活到老，學(xué)到老。
小學(xué)教師遠程培訓心得體會(huì )4
通過(guò)這幾天的研究，我深切地感到研究計算機知識的重要性，也體會(huì )到了計算機為人們研究、工作和生活帶來(lái)的方便性。研究時(shí)間是短暫的，轉眼間我們就要離開(kāi)，回到自己的工作崗位。我一定會(huì )把所學(xué)的知識應用在教學(xué)中，讓它充分發(fā)揮效益，為學(xué)校師生服務(wù)。
我認為這類(lèi)培訓很有必要,因為資源應用的關(guān)鍵是教師,教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎,教師的前進(jìn)是學(xué)校和學(xué)生前進(jìn)的前提.通過(guò)模式二這類(lèi)培訓,使教師能夠自如的操作電腦,能夠熟練運用多媒體技術(shù),充分運用國家提供的遠程教誨資源.在進(jìn)入21世紀的今天，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)飛速發(fā)展，它在我們生活的各個(gè)方面都潛移默化的產(chǎn)生著(zhù)影響。但是，目前我國的教誨，尤其是中小學(xué)教誨已經(jīng)難以適應造就創(chuàng )新人才的需求。為了讓農村中小學(xué)的學(xué)生也能乘上信息高速路上的列車(chē)，教誨部提出了以“互聯(lián)網(wǎng)教誨”為輔，“遠程教誨”為主的教誨手腕。
隨著(zhù)社會(huì )的前進(jìn)和發(fā)展，人們生活、事情環(huán)境的變化越來(lái)越快，需求面對不斷出現的新知識、新技術(shù)。一次性的學(xué)校教誨，越來(lái)越不能滿(mǎn)足小我終身的社會(huì )需求，教誨終身化和研究大眾化逐漸走入我們的生活。我在事情中，每時(shí)每刻都體會(huì )到知識的重要性、研究的`緊迫性和補課、“充電”的必要性，只有不斷研究，才能跟上生活、事情的節奏。遠程教誨是一種以學(xué)生自主研究為主，教師指導為輔，通過(guò)各類(lèi)媒體或網(wǎng)絡(luò )自學(xué)的一門(mén)新興教誨體系。
這一教誨體系為我們這些在職人員提供了良好的研究機會(huì )。遠程教誨不僅意味著(zhù)對教誨對象的開(kāi)放，更重要的是教誨觀(guān)念、教誨資源和教誨過(guò)程的開(kāi)放。在這里有我們渴求的書(shū)林瀚海，無(wú)論是“教”還是“學(xué)”，從內容到形式都新穎獨特，激發(fā)了我的研究興趣，對我不斷地獲取知識和提高教誨層次是非常有益的，對日常事情起到了極大的促進(jìn)作用。隨著(zhù)人的觀(guān)念日新月異，社會(huì )的發(fā)展需求懂知識、能操作、善合作、會(huì )生存的人才，不斷地激勵著(zhù)人們要連續研究，讀書(shū)研究的過(guò)程就是豐富知識、積淀文化的過(guò)程，隨著(zhù)信息化、研究化社會(huì )的形成和知識經(jīng)濟時(shí)代的來(lái)臨，教誨正在經(jīng)歷深刻的變革。由于計算機及其網(wǎng)絡(luò )技術(shù)迅速發(fā)展，為遠程教誨開(kāi)辟了新的天地，這類(lèi)開(kāi)放式教誨模式是現代遠程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手腕的有機結合，是一種新的人才造就模式，提高了人們接受教誨的自主性，為終身研究、自主教誨和高等教誨大眾化創(chuàng )造了條件�？梢灶A料，隨著(zhù)現代化遠程教誨的發(fā)展，一個(gè)教誨方式變革的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。
作為學(xué)校遠程教育接收管理員，要充分利用現代遠程教育設備，把信息技術(shù)帶入課堂，并不斷努力培養自己的操作使用能力，同時(shí)也要培訓其他老師的操作使用能力。作為一名教師，我們的責任是要為社會(huì )主義現代化培養優(yōu)秀人才。為了適應信息化社會(huì )的發(fā)展要求，我們要以信息化帶動(dòng)教育的現代化，這就要要求我們掌握現代化的教育教學(xué)設備，提高自己的信息素養，把信息技術(shù)與教學(xué)課程整合在一起，創(chuàng )育教學(xué)的方法和手段。改變傳統的教學(xué)模式、教學(xué)方法、和教學(xué)手段，突破傳統教育的觀(guān)念和教學(xué)思想，廣泛應用現代信息技術(shù)和教育技術(shù)，積極研究、探索和實(shí)踐，使自己在思想上、教育教學(xué)上得到提高。
通過(guò)這類(lèi)培訓也讓我懂得了：遠程教誨資源的應用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身前進(jìn).遠程教誨資源的作用,一是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教誨資源;二是幫助教師從繁重的事情中束縛出來(lái),讓我們有時(shí)間|有精力真正用心去從事教誨教學(xué)事情,不斷提高自身水平.并且,我回校以后要進(jìn)行校本培訓，讓我校所有教師的教誨教學(xué)理念發(fā)生改變,視野逐漸開(kāi)闊,技能提高,教誨教學(xué)方法不斷更新。
小學(xué)教師遠程培訓心得體會(huì )5
遠程教誨是一種以學(xué)生自主研究為主，教師指導為輔，通過(guò)各類(lèi)媒體或網(wǎng)絡(luò )自學(xué)的一門(mén)新興教誨體系。在這里有我們渴求的書(shū)林瀚海，無(wú)論是“教”還是“學(xué)”，從內容到形式都新穎獨特，激發(fā)了我的研究興趣，對我不斷地獲取知識和提高教誨層次是非常有益的，對日常事情起到了極大的促進(jìn)作用，豐富的創(chuàng )造力和非凡的預見(jiàn)性，更能使我們領(lǐng)悟到教誨研究的真諦，那就是人人享有終身接受教誨的權利!這一切，都深深地吸引著(zhù)我，同時(shí)也對遠程教誨有了實(shí)實(shí)在在的認識，今天我想借此機會(huì )來(lái)談一點(diǎn)心得與體會(huì )。
遠程教育研究充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。在研究的過(guò)程中我們可以下載網(wǎng)絡(luò )課件，借助教師的講解結合教材進(jìn)行研究;然后運用所學(xué)知識去完成網(wǎng)上布置的作業(yè)，若此時(shí)碰到了疑難，也完全不必擔心，可以和研究中心的在線(xiàn)老師或其他學(xué)員交流，討論答疑，也可以在網(wǎng)上發(fā)貼留言，與大家一同探討，還有許多學(xué)員在分組交流，大家彼此研究，既撞擊出智慧的火花，又結識了許多志同道合的朋友。此時(shí)你一定會(huì )為遠程教育的魅力所折服。
在研究過(guò)程中應做到了以下幾點(diǎn)：
1、樹(shù)立研究信心，制定研究計劃。
操之過(guò)急、穩扎穩打，目標定得太高,只能是打擊自己的研究信心,只有循序漸進(jìn)、實(shí)事求是、正確地評價(jià)和、客觀(guān)地設定自己的期望值，才能幫助自己樹(shù)立較強的研究信心。
光有信心不行，還必須有自己的研究目標，確定了自己的研究目標以后，還要擬定實(shí)現目標的計劃，即如何充分利用一切資源，包括人、財、物、時(shí)間和教學(xué)信息等為研究服務(wù)。為每個(gè)研究單元確定一個(gè)明確可行的研究目標，嚴格按照研究時(shí)間表完成每個(gè)單元的研究任務(wù)和目標，腳踏實(shí)地地完成每個(gè)研究任務(wù)和目標就會(huì )獲得小小的成就感，不斷地鼓舞和增強研究信心。
2、造就積極的研究情緒，養成良好的研究慣。
在頭腦最清醒、注意力最集中的時(shí)間段研究，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在研究中還必須克服自己的分心現象，養成良好的研究慣。
3、多記筆記，提高領(lǐng)悟能力，增強記憶。
多做筆記有助于提高研究效率;有助于加強記憶，特別是對考試前的復很有幫助。有時(shí)候，除了把教材和光盤(pán)中重要的地方做下記錄之外，還要綜合其他相關(guān)資料，整理出一份內容較豐富的筆記。這份筆記應反映出自己對研究資料的理解程度，運用自己的判斷能力，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、特殊內容記下來(lái)。在做筆記的過(guò)程中，還必須靈活思考教材的內容，這樣才會(huì )提高自己的理解能力。
4、重視交流與溝通，主動(dòng)研究、主動(dòng)探索。
在研究過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的研究方式。在研究過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，應正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學(xué)交流研究心得和體會(huì )，互相鼓舞研究信心，研究他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)研究動(dòng)機，增強研究信心。
21世紀，人的觀(guān)念日新月異，社會(huì )的發(fā)展需要懂知識、能操作、善合作、會(huì )生存的人才，不斷地激勵著(zhù)人們要繼續研究，讀書(shū)研究的過(guò)程就是豐富知識、積淀文化的過(guò)程，隨著(zhù)信息化、研究化社會(huì )的形成和知識經(jīng)濟時(shí)代的來(lái)臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。由于計算機及其網(wǎng)絡(luò )技術(shù)迅速發(fā)展，為遠程教育開(kāi)辟了新的天地，這種開(kāi)放式教育模式是現代遠程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機結合，是一種新的人才培養模式，提高了人們接受教育的自主性，為終身研究、自主教育和高等教育大眾化創(chuàng )造了條件。
“知識就是力量”，在未來(lái)的'研究中，我將努力增強研究意識，更新鞏固知識結構，豐富研究手腕，提高自身修養與，尊重老師，團結同學(xué)，努力完成學(xué)業(yè)。
中小學(xué)教師遠程培訓心得體會(huì )(四) 有幸參加20xx年省培計劃---中小學(xué)教師遠程培訓的研究，感到十分高興。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的研究，本人從思想、業(yè)務(wù)等方面得到很大提升，我把研究的感觸感染，總結如下。
1·通過(guò)研究和交流更加堅定了熱愛(ài)教育事業(yè)的信念，深入的認識了教育事業(yè)的意義和教師工作的重要性，今后一定會(huì )以此為動(dòng)力更加努力工作，全心全意投入事業(yè)和工作之中，為我國的教育事業(yè)做出更大的新的貢獻。
2·觀(guān)念先進(jìn)了。通過(guò)研究交流我的教育觀(guān)念發(fā)生了積極的變化。發(fā)現了新形勢、新發(fā)展，自己一定要努力研究，積極進(jìn)取，更新觀(guān)念，促進(jìn)工作。
3·業(yè)務(wù)水平得到提高。通過(guò)研究線(xiàn)上視頻專(zhuān)家講座，教師之間網(wǎng)上討論交流，研究了一些新知識，自己在網(wǎng)上查閱大量資料，閱讀和研究了教師同志們的一些作品。這樣就研究了新知，充實(shí)了自己，提升了業(yè)務(wù)水平。
4·通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )平臺的研究，體會(huì )到了我們的事情條件更加優(yōu)越了，體驗了高科技成果對我們教誨事業(yè)的作用和力量，這樣就激勵了我的事情。
5·在XXX老師的直接支持下，在參訓同志的幫助和鼓勵下，我寫(xiě)出了一點(diǎn)事情小結和體會(huì )，得到了同志們的關(guān)注。在此一并表示感謝!
6·由此我將會(huì )繼續努力研究，積極進(jìn)取，提高自己的工作效率，為我國的社會(huì )主義現代化建設培養更多更好的人才。
小學(xué)教師遠程培訓心得體會(huì )6
6天的國家級遠程培訓即將結束,想想真是感慨萬(wàn)千，受益匪淺。專(zhuān)家們分別針對語(yǔ)文教學(xué)中識字、閱讀、用好材料、習作、口語(yǔ)交際等幾個(gè)板塊做了認真細致的分析與具體講解。真實(shí)具體的案例與剖析更為我們搭建了進(jìn)一步學(xué)習與自我反思的平臺。雖然教學(xué)語(yǔ)文時(shí)間不常，但我對它有了更多的興趣，更深的認識。
一、“動(dòng)”起來(lái)的口語(yǔ)交際
口語(yǔ)交際實(shí)際為寫(xiě)作的鋪路石，在教學(xué)中是非常重要的，動(dòng)不起來(lái)的交際在我們的教學(xué)中是常常為之頭痛的事。聽(tīng)了專(zhuān)家講座我明白了要想達到很好的交際效果，要使孩子們在活動(dòng)中“想”交際，“要”交際，真正“參與”交際，就必須做到“無(wú)中生有”——激發(fā)學(xué)生交際興趣，創(chuàng )造相應的教育契機；“匠心獨具”——選擇交際話(huà)題，為孩子們鋪設良好的交際點(diǎn)；“穿針引線(xiàn)”——營(yíng)造愉悅的交際氛圍，形成“交際場(chǎng)”。而《向你推薦一本書(shū)》口語(yǔ)交際教學(xué)正是遵循了這幾點(diǎn)，使空間距離的拉近實(shí)現了心里距離的拉近。達到了很好的教學(xué)效果。
二、“多認少寫(xiě)”下的識字教學(xué)
以往教學(xué)起來(lái)感到枯燥無(wú)味的識字教學(xué)，在名師的引領(lǐng)下，是那么的鮮活、有趣，引人入甚。專(zhuān)家講“識字與閱讀結合，在語(yǔ)境中識字”對我印象較深，而在《手捧空花盆的孩子》教學(xué)中，教師的設計又真正使識字教學(xué)回歸語(yǔ)境。多種游戲的識字不僅為孩子創(chuàng )設了輕松愉悅的氛圍，也大大激發(fā)了孩子們參與學(xué)習的意識。
中小學(xué)教師遠程繼續教育培訓心得體會(huì )6
小學(xué)教師第3批遠程研修開(kāi)始了，自己有幸參加語(yǔ)文遠程研修，固然感覺(jué)時(shí)間緊，也很累，但是收獲很大。通過(guò)這兩天的學(xué)習，我對新課程有了全新的熟悉，淺談一下自己的一點(diǎn)兒心得：
一、使我重新熟悉了自己的責任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀(guān)。
實(shí)施現代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長(cháng)明燈”。在新課程改革的今天，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng )造者，改變了傳統的授業(yè)、解惑的`角色。
教師要給學(xué)生一碗水，不能滿(mǎn)足于自己的一桶水，更要成為“長(cháng)流水”，長(cháng)流常新，永無(wú)止境，教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程。百度影音因此，我們要認清自己肩負的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)道德信念，為祖國培養出全面素質(zhì)的創(chuàng )新人材。
二、使我對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的熟悉
通過(guò)學(xué)習，首先使我熟悉到了自己的教學(xué)水平間隔名優(yōu)教師還有很大差別。我固然教過(guò)不同的年級，對所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì )尚淺。因此在以后執教的過(guò)程中著(zhù)重加強了教材的分析，利用所學(xué)理論往備課、備學(xué)生，往認真講課，往研究課型，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時(shí)間往體會(huì )，多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。
小學(xué)教師遠程培訓心得體會(huì )7
我參加了中小學(xué)教師遠程繼續教育培訓，它為我們提供了一個(gè)研究先進(jìn)教學(xué)方法的平臺，通過(guò)研究，在思想上受到很大的震動(dòng)。下面是我通過(guò)培訓獲得的兩點(diǎn)體會(huì )：
一、教師要終生研究：
新課程要求教師樹(shù)立終身研究的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展。首先必須樹(shù)立終身研究的意識，把不斷研究作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應把研究貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將研究與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應學(xué)生的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大研究資源和研究空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身研究和教育理念，以適應教育改革的浪潮
要成為一名好教師，必須樹(shù)立終身研究觀(guān)念。通過(guò)研究讓我認識到一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識的研究者。打破傳統的、陳舊的教育理念、理論和教學(xué)的`方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系，必須與時(shí)俱進(jìn)。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。
缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各類(lèi)本領(lǐng)的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)本領(lǐng)的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教誨者的基礎上，強調打破教誨霸權，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教誨思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教誨者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來(lái)的教誨思想和理念，那么，在此基礎上建立起來(lái)的新的知識結構和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機和活力。
二、教師應樹(shù)立新課程意識：
通過(guò)研究，我知師的課程觀(guān)不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建研究經(jīng)驗的過(guò)程。課程不再是由專(zhuān)家編制、教師執行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng )制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著(zhù)的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結果，而是一種過(guò)程，更是一種意識。正如著(zhù)名課程專(zhuān)家XXX所說(shuō)，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng )新的精神。
這次的培訓研究，讓我有了緊迫感。要成為一名好教師，我要研究的、要做的還有很多很多。教育作為一門(mén)藝術(shù)，而我們怎樣成為一名藝術(shù)家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，提高自身修養。雖然我從事教育教學(xué)工作多年，有了一些進(jìn)步，但這個(gè)培訓讓我進(jìn)一步豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識，提高理論水平，使自己取得更大的進(jìn)步�？傊�，通過(guò)這次培訓的研究收獲很大，同時(shí)我也努力將這次的研究收獲盡快地運用到我的工作實(shí)踐中，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
小學(xué)教師遠程培訓心得體會(huì )8
隨著(zhù)現代科技的發(fā)展，越來(lái)越多的人選擇在假期參加遠程培訓。我也有幸參加了一次以“心理學(xué)在職場(chǎng)中的應用”為主題的遠程培訓課程。在這段經(jīng)歷中，我不僅獲得了專(zhuān)業(yè)知識，還提高了自己的學(xué)習能力和交流能力。以下是我對這次遠程培訓的心得體會(huì )，希望對大家有所啟發(fā)。
遠程培訓與傳統的面對面培訓相比，最大的優(yōu)勢在于靈活性和便利性。我可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )在家里、辦公室、咖啡店或者旅行時(shí)隨時(shí)隨地參與培訓，而不會(huì )受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制。這不僅提高了我的學(xué)習效率，而且減少了我的出行成本和時(shí)間成本，方便了我的'生活。
雖然遠程培訓靈活便利，但是也需要學(xué)員具備良好的自學(xué)和溝通能力。在遠程培訓中，學(xué)員自己安排學(xué)習時(shí)間和方法，需要自己調節學(xué)習節奏，用好學(xué)習資源，掌握好培訓內容。同時(shí)也需要與講師及其他學(xué)員保持良好的溝通，分享自己的學(xué)習經(jīng)驗和收獲，尊重和傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和反饋。這些都需要我們不斷地練習和提高。
在遠程培訓中，我們可以結交來(lái)自不同地區、不同職業(yè)的學(xué)員和講師，拓展自己的人脈資源。這樣可以讓我們更好地了解不同職位的工作方式、工作壓力和職業(yè)發(fā)展方向，提高自己的職業(yè)素養。同時(shí)還可以獲得更多有關(guān)行業(yè)前沿和趨勢的信息，為自己的發(fā)展提供更多思路。
因為遠程培訓的自由度比較高，所以學(xué)習的效果不僅與課程本身的內容和質(zhì)量有關(guān)，還與學(xué)員的學(xué)習動(dòng)力有很大關(guān)系。保持良好的學(xué)習動(dòng)力需要我們不斷地檢驗自己的學(xué)習成果，及時(shí)反饋和總結自己的學(xué)習過(guò)程和方法，發(fā)現自己的不足和提高空間，為自己的學(xué)習加上火車(chē)頭。
在信息時(shí)代，越來(lái)越多的人開(kāi)始利用網(wǎng)絡(luò )協(xié)同、在線(xiàn)教育等新技術(shù)和新模式進(jìn)行學(xué)習。遠程培訓已經(jīng)成為學(xué)習的重要方式之一。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)不斷發(fā)展和完善，未來(lái)我們將看到更多的遠程培訓方式出現，如VR技術(shù)的應用、人工智能輔助教學(xué)等，這將大大提升遠程培訓的效果和質(zhì)量。
總之，作為一名在職人士，利用假期參加遠程培訓是一種非常好的學(xué)習方式。雖然有一些挑戰和難點(diǎn)，但只要我們足夠自信和堅持，都能夠從中收獲豐富的知識和經(jīng)驗，提高自己的職業(yè)素養和個(gè)人能力。
小學(xué)教師遠程培訓心得體會(huì )9
我參加了中小學(xué)教師全員遠程繼續教育培訓學(xué)習。在學(xué)習中我覺(jué)得很充實(shí)。因為通過(guò)這個(gè)遠程教育平臺，我學(xué)到了很多有益的東西。下面就將我所學(xué)到的歸結如下：
一、對遠程教育有了更進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì )
剛開(kāi)始對于”遠程教育”這個(gè)概念并不是很清楚，只知道它是一種新型教育模式，是一種將信息技術(shù)和現代教育思想有機結合的新型教育方式。它有著(zhù)開(kāi)放性，技術(shù)先進(jìn)性，自主靈活性，共享性等特征，但是通過(guò)這短短一段時(shí)間的學(xué)習之后，我更進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )到了它的一些特征對社會(huì )群體的影響。
首先是技術(shù)先進(jìn)性，它極大地提高了遠程教育的交互功能，多媒體，視頻點(diǎn)播等先進(jìn)的教育手段使教學(xué)的呈現形式形象生動(dòng)，提高了遠程教育質(zhì)量，有利于學(xué)習者理解和掌握，有利于學(xué)習者潛能的發(fā)揮，啟發(fā)創(chuàng )新意識，提高教學(xué)效果。
其次是它的自主靈活性，它能夠滿(mǎn)足受教育者個(gè)性化學(xué)習的要求，給受教育者以更大的自主權。它改變了傳統的教學(xué)方式，受教育者可以根據自己選擇的方式去學(xué)習，使被動(dòng)的接受變成主動(dòng)的學(xué)習，把傳統的以”教”為主的教學(xué)方式，改變?yōu)橐浴睂W(xué)”為主，體現了自
主學(xué)習的特點(diǎn)；一方面，受教育者可以自主地選擇學(xué)習內容，同時(shí)，它也可以針對不同的學(xué)習對象，按最有效的個(gè)性化原則來(lái)組織學(xué)習，根據教育對象的不同需要和特點(diǎn)，及時(shí)調整教學(xué)內容，做到因材施教。另一方面，受教育者可以靈活自主地安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，不受傳統教育方式時(shí)間固定的限制。
二、教學(xué)理念的提升，新程認識的深入
在這短時(shí)間里，通過(guò)對《感受初中新程——與程實(shí)施者的對話(huà)》，《感受新程標準》的學(xué)習，我的觀(guān)念和認識和以前的不一樣了！在專(zhuān)家們的講座中，理論和事例都來(lái)自于我們的教學(xué)實(shí)際，使我不由自主的想去看，而且在看當中我會(huì )思考。尤其專(zhuān)家講的內容對一線(xiàn)教師很有用，有理論依據更有典型事例。在學(xué)習之后，我會(huì )聯(lián)系專(zhuān)家所講的內容，結合自己的教學(xué)，多思考、多嘗試、多總結、多交流，使自己的教學(xué)水平，教學(xué)能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
新程標準要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習和相互交流的機會(huì )以及充分表現和發(fā)展自我的空間，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)。因此在后，我認真地指導學(xué)生整理筆記，整理錯題本，利用零星的時(shí)間，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。同時(shí)，不定期地召集部分學(xué)生交流反饋教與學(xué)方面存在的問(wèn)題。認真地開(kāi)展培優(yōu)補差活動(dòng)，不斷鼓勵后進(jìn)生，幫助他們解決學(xué)習上的困難。
通過(guò)這二次的的上研修學(xué)習，瀏覽查看了各個(gè)教育專(zhuān)家的精彩和教學(xué)心得，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論。通過(guò)這次絡(luò )教師培訓，我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想，更進(jìn)一步了解和掌握了新改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。
這次培訓讓我了解到初中生物教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢；深刻領(lǐng)會(huì )了生物教育的理念、新時(shí)期生物教師所面臨的主要任務(wù)等一系列數學(xué)教育方面獨到的觀(guān)點(diǎn)；讓我學(xué)到了更多提高自身素養和教學(xué)水平的方法；讓我從內心深處體會(huì )到了教育家的博大胸懷和樂(lè )觀(guān)向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得尋找規律，掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習、反思和研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在這段時(shí)間的學(xué)習中，我認真聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家的精彩講座，積極做好學(xué)習筆記，努力用新知識來(lái)提高自己。專(zhuān)家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。
主要有以下幾個(gè)方面：
1、真正的融入到學(xué)生當中去
首先，教師要懂得尊重和理解學(xué)生。在此基礎上與學(xué)生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩定，持續的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
2、注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣
教師不但要提出可供學(xué)生思考的問(wèn)題，更應該在每節的開(kāi)始創(chuàng )設懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教師導入新的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣。傳統的章回小說(shuō)，或評書(shū)藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)
刻，突然停�。骸庇笫氯绾�，且聽(tīng)下回分解�！边@是賣(mài)關(guān)子，也就是設置懸念，引起聽(tīng)眾對下情的探究。這對我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師，如果也能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng)，就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習興趣被我們充分調動(dòng)起來(lái)了，達到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng )設”問(wèn)題情境”，使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設疑、激疑、解疑的.過(guò)程。教學(xué)中，教師要著(zhù)重創(chuàng )設問(wèn)題情境，具有恰當的提問(wèn)語(yǔ)，組織學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程，掌握學(xué)習方向，幫助學(xué)生自主探究知識，尋求問(wèn)題答案。
3、立足堂，培養學(xué)生的思維能力
我注重優(yōu)化生物教學(xué)方式，從數量上說(shuō)，堅持少講；從質(zhì)量上說(shuō)，堅持精講。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，既注重知識的系統傳授，又給學(xué)生思維以充分的”自由度”。
一是提供給學(xué)生明確的思考對象，有效集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
二是提供給學(xué)生獨立的思考機會(huì )，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展，教師不替代學(xué)生的思維。
三是提供給學(xué)生必要的啟發(fā)引導，事先設計好有利于學(xué)生繼續展開(kāi)思維的問(wèn)題，不直接給出解決問(wèn)題的具體方法，如：題目要求什么問(wèn)題你是怎樣想的還有其它方法嗎有什么規律嗎？等等，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，使學(xué)生的腦子積極轉動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)思維的深入發(fā)展。
4、加強學(xué)習，不斷上研修，自覺(jué)走進(jìn)新程
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入堂。
對于一個(gè)教師，通過(guò)這次上研修，讓我懂得了絡(luò )的重要性；讓我懂得了如何運用絡(luò )。使我學(xué)會(huì )了制作教學(xué)用的。學(xué)會(huì )了設計教學(xué)設計。在教學(xué)設計過(guò)程中，我依據教育教學(xué)原理、應用系統、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等要素進(jìn)行具體計劃。我在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)的生物問(wèn)題，在堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。
通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把堂教學(xué)與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，體現數學(xué)于社會(huì )又應用于社會(huì )的一面。隨著(zhù)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習、工作都發(fā)生了變化。聽(tīng)了許校長(cháng)的絡(luò )教研培訓，使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著(zhù)變化，學(xué)生也在發(fā)生著(zhù)變化，一種新的以學(xué)生”學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，才能適應未來(lái)教育的需要的。絡(luò )對教育會(huì )產(chǎn)生一定的影響，通過(guò)基于互聯(lián)絡(luò )的學(xué)習可以達到許多的目標，起到傳統的教學(xué)模式和使用傳統教學(xué)媒體所不能實(shí)現的作用，利用絡(luò )有助于構建新型的教學(xué)模式，真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。
小學(xué)教師遠程培訓心得體會(huì )10
在省教育廳、市教委的精神指令下，作為一名老教師的我，也精神飽滿(mǎn)地參加過(guò)各種各樣的教育培訓與學(xué)習。今天我主動(dòng)的打開(kāi)網(wǎng)絡(luò )，按要求登上了《全國中小學(xué)教師繼續教育》網(wǎng)，再一次詳細的了解了這次培訓的任務(wù)、學(xué)習內容、學(xué)習方式和學(xué)習技巧。通過(guò)學(xué)習我對這種先進(jìn)的遠程培訓產(chǎn)生了興趣。
我學(xué)習每一個(gè)案例，受益匪淺。是啊，我仿佛是一個(gè)饑渴的孩子，貪婪的吮吸著(zhù)來(lái)自教育專(zhuān)家、精彩同行的班級管理理念和方法的營(yíng)養。如此方便快捷的學(xué)習方式，而且能做到工作學(xué)習兩不誤，對于當我學(xué)習“忙要忙到點(diǎn)子上”這一主題的時(shí)候，很有感觸，覺(jué)得自己很多時(shí)候，就跟案例中的張老師一樣，陷于忙亂而瑣屑的事務(wù)性工作中，忙忙碌碌不說(shuō)，效果還不理想。也曾經(jīng)多次像老師一樣發(fā)出過(guò)“真累啊，真是不想干了”這樣的感慨。經(jīng)過(guò)同行的`分析、專(zhuān)家的點(diǎn)評、自己的思考，我深深地感覺(jué)到，一個(gè)優(yōu)秀的老師，必須學(xué)會(huì )自我管理，講究策略和方法，把握工作的主旋律，有條不紊的做好以每一件事情，真正做到雜而不亂。一個(gè)積極上進(jìn)，渴求知識的老師來(lái)說(shuō)，是多么難得和值得珍惜的學(xué)習機會(huì )！像專(zhuān)題二“日計劃”案例總結中所述：在學(xué)校里，“樣樣工作通向班主任”，班主任工作繁忙人所共知。做班主任，如果不能與時(shí)俱進(jìn)地提高自身的素養，不善于總結經(jīng)驗教訓，不善于按班主任工作規律辦事，工作效益不良的困境是難以擺脫的。我將抓住這次難得學(xué)習機會(huì )，進(jìn)一步認真學(xué)習、積極思考、不斷總結，努力將學(xué)到的先進(jìn)理論和經(jīng)驗運用到日常工作去，做好自己的本職工作，為我們共同的教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。
我積極投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。使我更熟練了課堂教學(xué)設計的新方法、新思路，明確了現代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。
通過(guò)研修，引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。我積極參加網(wǎng)絡(luò )研修培訓，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，細心琢磨每一節的課程資源。我通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系都使自己對教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。
通過(guò)研修，激發(fā)了動(dòng)力，加快了繼續努力、力求完美的步伐，我的研修雖然己取得了一些成績(jì)，但仍有待加強和完善的內容，研修的動(dòng)力將驅使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無(wú)計劃性，要通過(guò)各種學(xué)習，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(cháng)，切實(shí)為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續強化教師素質(zhì)意識，樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，向名師邁進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。
通過(guò)研修，教師們收獲了很多鼓勵和感動(dòng)。學(xué)員在的作業(yè)的留言里的那些鼓勵的話(huà)語(yǔ)，讓教師更加的明白：其實(shí)，友誼是需要鼓勵的，學(xué)生是需要鼓勵的，教學(xué)更是需要賞識的。我們總是被這些鼓勵的發(fā)自?xún)刃恼鎸?shí)的聲音所感動(dòng)著(zhù)。
總之，教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對于現在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò )研修甜頭的我們來(lái)說(shuō)，在今后的工作中會(huì )更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，教會(huì )了我們怎樣去面對困難，需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修，并且要肯下苦工夫，勤于鉆研，才能有所收獲。這次遠程研修，教會(huì )大家敢于面對困難并和困難進(jìn)行斗爭的不屈精神。讓大家認識到，其實(shí)教學(xué)過(guò)程也是一樣，要想在教育領(lǐng)域里有所鉆研有所貢獻，你一定要敢于面對困難并進(jìn)行不屈的努力，這樣才會(huì )促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò )研修中健康、快樂(lè )的成長(cháng)！。
小學(xué)教師遠程培訓心得體會(huì )11
隨著(zhù)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習、工作都發(fā)生了變化。聽(tīng)了許校長(cháng)的絡(luò )教研培訓，使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著(zhù)變化，學(xué)生也在發(fā)生著(zhù)變化，一種新的以學(xué)生"學(xué)"為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，才能適應未來(lái)教育的需要的。絡(luò )對教育會(huì )產(chǎn)生一定的影響，通過(guò)基于互聯(lián)絡(luò )的學(xué)習可以達到許多的目標，起到傳統的教學(xué)模式和使用傳統教學(xué)媒體所不能實(shí)現的作用，利用絡(luò )有助于構建新型的教學(xué)模式，真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。
在以后的工作中，我要更加努力地絡(luò )知識，應用到教育教學(xué)當中，爭取取得更大的成績(jì)。
現在可以說(shuō)全社會(huì )都參與到了教育當中，我們每一個(gè)人都應該接受繼續教育�；仡櫸逍〗逃l(fā)展的道路，能讓我們感到一種希望和信心。
絡(luò )學(xué)習首先是一種團體學(xué)習。大家知道，我們的是一個(gè)龐大的集體。集體教研的時(shí)間有限的，我們可以實(shí)現同時(shí)共同學(xué)習，只有絡(luò )大家可以隨時(shí)學(xué)習，將學(xué)習變得非常有效率;同時(shí)參與學(xué)習的時(shí)候，這個(gè)過(guò)程本身就是一種樂(lè )趣。
一、師德要高尚，要有敬業(yè)奉獻精神。
我作為一名中學(xué)的骨干教師，我始終沒(méi)有忘記自己的身份，即使是"太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)"，也要堅持高尚的師德和教書(shū)育人的精神。每當我在困難的時(shí)候，或在身體上不舒服的.時(shí)候，始終堅持在教學(xué)第一線(xiàn)，站在講臺上，從不給學(xué)生耽誤一節課，唯恐自己講不好，學(xué)生學(xué)不好，自己以高尚的師德和職業(yè)道德嚴格要求自己，即教書(shū)又育人，陶冶自己的高尚情操。只有師德高尚，才能有堅定的信念，思想不會(huì )受影響，不會(huì )受到各種社會(huì )思想的干擾，堅守教師思想陣地，拋棄那些低級庸俗落后的教育觀(guān)念，才能理解國家、社會(huì )對教師工作的關(guān)心和關(guān)注，教師育人的精神樂(lè )園，才能碩果累累，樂(lè )園才不會(huì )荒蕪，我始終戰斗在教學(xué)第一線(xiàn)，即使在身體無(wú)法堅持的情況下，仍堅持上課，生活上再累，負擔再重，而師德、風(fēng)范仍不能丟，精神風(fēng)貌不可不要，愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的精神才能得到發(fā)揚光大。
二、要寬容對待學(xué)生必須尊重學(xué)生的人格，平等的對待每個(gè)學(xué)生。
作為一名骨干教師，一直奮斗再教學(xué)第一線(xiàn)，深知教師的職責和義務(wù)，更明確學(xué)生的在教學(xué)中地位，必須和學(xué)生在一起學(xué)習，了解學(xué)生的學(xué)習情況和生活情況、關(guān)心學(xué)生的疾苦，開(kāi)導學(xué)生的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，正確培養學(xué)生的學(xué)習、生活習慣，使學(xué)生養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，充分尊重學(xué)生的人格尊嚴，平等對待每一個(gè)學(xué)生，尤其是一些差生，更應該細心地做學(xué)生的思想工作，幫助和關(guān)心他們的學(xué)習生活，鼓勵他們要樹(shù)立學(xué)習信心，鼓足克服學(xué)習困難的勇氣，爭取成為一名優(yōu)秀的中學(xué)生。同時(shí)，我們也要深刻理解，學(xué)生學(xué)習的苦衷，家長(cháng)對學(xué)生的期望，社會(huì )上的壓力，都集中到學(xué)生身上，家長(cháng)比較自己的孩子和別人的孩子一樣嗎?怎樣超過(guò)人家的孩子，對于在校學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)選擇的余地，只有好好學(xué)習，考上大學(xué)，才能感到無(wú)尚的光榮，一旦考不上級學(xué)校，家長(cháng)、社會(huì )、學(xué)校都不答應，孩子為什么學(xué)習不好?關(guān)鍵是老師要深刻反思和思考。一個(gè)優(yōu)秀的教師一定要給學(xué)生留有一定的空間，把學(xué)習變成他生活中的一種樂(lè )趣，才能有興趣學(xué)習，差生最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰需要關(guān)愛(ài)，關(guān)注生命、愛(ài)護學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習就是一種幸福。
小學(xué)教師遠程培訓心得體會(huì )12
從20xx年12月開(kāi)始我參加了歷時(shí)一月多的遠程教育技術(shù)培訓，給我的體會(huì )很深。隨著(zhù)信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應用，我越來(lái)越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰線(xiàn)的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓學(xué)習，這是一次很好的機會(huì )，因此在培訓過(guò)程中，我一直懷著(zhù)飽滿(mǎn)的熱情，認真學(xué)習，大膽實(shí)踐，在學(xué)習之余還不時(shí)和同事們抓緊時(shí)間交流學(xué)習體會(huì )，所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。謝謝老師及同學(xué)們的指導與幫助。參加這次培訓我的心得體會(huì )總結如下：
1、提高了教育信息技術(shù)的素養
“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺(jué)到：作為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也認識到教師的成長(cháng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著(zhù)如何成長(cháng)，如何應對的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓，讓我認識到，學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。
2、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平
這次給我們培訓的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗，專(zhuān)業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細致的講解，讓我認識到學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是培訓所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì )貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過(guò)多天的理論與實(shí)踐的學(xué)習，使我逐步更新了遠程教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統
通過(guò)這次培訓，使我對遠程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。短暫的學(xué)習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認識更加明晰；對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強學(xué)生的學(xué)習能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
模塊一反思信息社會(huì )的到來(lái)給教師提出了哪些新的要求？教師應在哪些方面作出努力？
信息社會(huì )的到來(lái)，讓我們的教育事業(yè)進(jìn)入了新的天地。我們的教學(xué)環(huán)境再也不僅僅局限于一尺講臺，一張黑板。我們的學(xué)校發(fā)生了前所未有的變化，這就不得不使我們的教師，改進(jìn)自己的思想，迎接信息社會(huì )的挑戰，迎接信息社會(huì )下的教學(xué)模式的挑戰。信息社會(huì )的到來(lái)給老師提出了新的要求：
一、學(xué)習的能力。
信息技術(shù)在教學(xué)中的應用，新的教育技術(shù)不斷的更新?lián)Q代，這就要求我們教師要有很強的學(xué)習能力。能夠熟練的操作電腦、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等。使這些技術(shù)為自己的教學(xué)服務(wù)。教師可以通過(guò)有關(guān)部門(mén)組織的培訓進(jìn)行學(xué)習，也可以通過(guò)自學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺我已經(jīng)參加過(guò)“河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員培訓”、“國培訓計劃中小學(xué)班主任培訓”、“教育部—微軟攜手助學(xué)”培訓。很高興能參加這次培訓，我會(huì )認真完成培訓學(xué)習任務(wù)，也希望在這次培訓中能得到老師和學(xué)員的幫助。
二、勇于探究的思想。
通過(guò)學(xué)習長(cháng)春四十八中的成長(cháng)故事之后，使我感受到他們不屈不撓的奮斗精神，更體會(huì )到了信息時(shí)代的到來(lái)給教育改革帶來(lái)的巨大沖擊。所以我認為作為教師要熱愛(ài)自己的工作，對于工作中遇到的問(wèn)題要主動(dòng)去尋找方法，要有一種鉆研探究的精神。信息社會(huì )時(shí)代的教師，應該勇于探究符合信息時(shí)代的有效的教學(xué)模式，并能通過(guò)實(shí)踐檢驗自己的教學(xué)是否高效。作為知識的傳授者，教師應該掌握必要的信息技術(shù)能力，并將自己具備的信息技術(shù)能力積極應用到課堂教學(xué)中去，實(shí)現課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
三、及時(shí)反思、總結。
每位教師在工作中都有過(guò)成功與失敗的經(jīng)歷，對于每一節課、每一個(gè)問(wèn)題、每一個(gè)案例，我們都要及時(shí)做好反思與總結，從而提高自己的業(yè)務(wù)能力。
模塊二反思
1.課程的主要結構要素有哪些？它給信息技術(shù)與課程整合帶來(lái)什么啟示？
課程是由一系列的結構要素組成的，例如：目標、學(xué)習活動(dòng)、教學(xué)方法、時(shí)間、環(huán)境等。對于課程結構的要素，不同的研究者有不同的說(shuō)法。泰勒在著(zhù)作《課程與教學(xué)的'基本原理》中，提出了著(zhù)名的“泰勒原理”，原理注重對目標、效率和行為的控制，強調通過(guò)控制學(xué)生的學(xué)習行為和教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)促進(jìn)學(xué)生對于知識和技能的獲得。泰勒原理對應著(zhù)課程結構的四要素：目標、內容、過(guò)程、評價(jià)。
在信息技術(shù)與課程整合過(guò)程中，信息技術(shù)會(huì )對課程結構的各個(gè)要素發(fā)揮作用：
�。�1）信息技術(shù)影響課程目標：我國第八次課程改革的新課標充分考慮到信息化對于基礎教育的新要求，在課程目標中滲透了對學(xué)生掌握信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)習的要求，成為“知識與技能”教學(xué)目標的一部分：提高學(xué)生的信息素養。
�。�2）信息技術(shù)影響課程內容：作為多媒體教學(xué)內容，課件能夠幫助學(xué)生深入感知；加速或延緩教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化；作為資源來(lái)源，學(xué)生可以瀏覽相應資源網(wǎng)站；改變時(shí)空結構和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài)；作為交流平臺，BBS促進(jìn)學(xué)生的交流溝通，支持學(xué)生自主性、探索性、建構性、社會(huì )性學(xué)習；作為學(xué)習工具，學(xué)生用電子文稿制作作品，增強了課堂/學(xué)校與社會(huì )/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多直接或者間接的體驗。
�。�3）信息技術(shù)影響課程實(shí)施過(guò)程：（1）從單純課本到各種數字化教學(xué)資源；（2）從線(xiàn)性文本到超媒體、多媒體，包含結構化、半結構化、非結構化等各種教學(xué)信息；（3）從既定不變的教學(xué)內容拓展到網(wǎng)絡(luò )資源，為教學(xué)知識點(diǎn)提供詳盡的主體學(xué)習資源；（4）使固定的教學(xué)內容變成更新迅速，時(shí)效性強的數字化資源。
�。�4）信息技術(shù)影響課程評價(jià)。（1）從結果到過(guò)程（2）從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)（3）從權威到主體
因此，探究信息技術(shù)與課程整合的方法，需要考慮技術(shù)對課程各個(gè)要素的影響
模塊四反思
研究性學(xué)習常見(jiàn)問(wèn)題解決方案
一、研究性學(xué)習的定義
性學(xué)習是在教師指導下，學(xué)生以個(gè)人或小組的形式從自然、社會(huì )和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。
二、研究性學(xué)習的六要素
1、情境部分為問(wèn)題解決提供可信的具體情境。這部分的作用是導入學(xué)習情境，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、任務(wù)部分包括一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題是高度結構化的，都是圍繞一個(gè)基本問(wèn)題派生出來(lái)的具體問(wèn)題，學(xué)生可以借此獲得回答基本問(wèn)題的事實(shí)性信息。
3、成果部分告訴學(xué)生將如何展示他們的問(wèn)題解決情況。成果通常為電子作品形式，不但可以用于班級交流匯報，教師也將借以評估學(xué)生的理解。
4、過(guò)程部分描述在學(xué)習與探究過(guò)程中學(xué)生應遵循的活動(dòng)步驟和相關(guān)建議，包括小組角色與任務(wù)分配、工作流程與進(jìn)度控制等。當活動(dòng)較為簡(jiǎn)單或步驟較少時(shí)，這部分也可并入任務(wù)部分。
5、資源部分為學(xué)生提供回答問(wèn)題所需信息的網(wǎng)上資源、光盤(pán)資源和圖書(shū)館資料等。
6、評價(jià)部分是通過(guò)量規來(lái)實(shí)現的。量規不但要有助于評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果，還要有助于評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程及學(xué)習技巧。
三、研究性學(xué)習的常見(jiàn)問(wèn)題
1、如何處理師生之間角色的問(wèn)題、
2、如何處理好教學(xué)節奏的問(wèn)題
3、小組合作學(xué)習如何才能發(fā)揮高效
4、有關(guān)于評價(jià)的問(wèn)題。
5、學(xué)生個(gè)體差異的問(wèn)題
四、解決研究性學(xué)習常見(jiàn)問(wèn)題的辦法
1、師生關(guān)系實(shí)際上就是主導作用與主體地位的關(guān)系，有些教師把教師主導作用和學(xué)生的主體地位分割開(kāi)來(lái)，那是非常不正確的。兩者是相輔相成的，是無(wú)法分割的，可以說(shuō)沒(méi)有教師主導作用的發(fā)揮，就沒(méi)有學(xué)生主體地位的體現，同樣，沒(méi)有學(xué)生，教師的主導作用也無(wú)從談起，只有發(fā)揮教師的主導作用。如：認真閱讀教材、分析學(xué)情，科學(xué)的組織備課等，才能讓學(xué)生的主體地位得到體現。
2、教學(xué)節奏的問(wèn)題主要是因為如何完成教學(xué)計劃，然而，在教學(xué)計劃制定之初，是無(wú)法完全預計教學(xué)過(guò)程的，當遇到突發(fā)事件時(shí)，應當根據實(shí)際情況，靈活的調控教學(xué)節奏，本著(zhù)一切為了學(xué)生的發(fā)展著(zhù)想的原則，讓教學(xué)節奏為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。
3、小組合作學(xué)習是一種很好的學(xué)習方式，但是，并不是所有的學(xué)習內容都是用小組合作學(xué)習，有些學(xué)生自己獨立就能完成的內容，就沒(méi)比要進(jìn)行小組合作學(xué)習，對于那些學(xué)生獨立完成有些困難，需要一個(gè)小組才能完成的學(xué)習主題，才要進(jìn)行合作學(xué)習，并且做到目標明確、分工細致，才能真正高效的發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用。
4、評價(jià)是對學(xué)習結果和學(xué)習過(guò)程的一種認可度，評價(jià)的結果往往影響學(xué)生學(xué)習的情緒，所以，評價(jià)一定要有利于學(xué)生的發(fā)展，不能為了評價(jià)而評價(jià)。要采用自評、他評、互評相結合的評價(jià)方法，多渠道、多層次的反饋信息。是評價(jià)的結果能夠真實(shí)的反應學(xué)生學(xué)習的真實(shí)情況，促進(jìn)學(xué)生不斷地發(fā)展。
5、學(xué)生個(gè)體是存在差異的，如果要做到因材施教，就必須關(guān)注學(xué)生的不同差異，制定不同教學(xué)目標，采用不同的教學(xué)方法，讓不同的學(xué)生都能得到發(fā)展
模塊五反思
首先：在教學(xué)過(guò)程中我平時(shí)收集圖片素材時(shí)到百度圖片和中國圖片庫進(jìn)行收集。如果對一些常用的工具進(jìn)行學(xué)習，也可以到百度搜索“我要自學(xué)網(wǎng)”此網(wǎng)站有各類(lèi)軟件的使用方法，包括視頻教程。這些都有利于我們教師平時(shí)將信息技術(shù)整合到所教課程之中。
其次；我還經(jīng)常使用現成的計算機輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的部分用在自己的講解中；也可以利用Powerpoint或者一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫(xiě)自己的演示文稿或多媒體課件，清楚的說(shuō)明講解的結構，形象的演示其中某些難以理解的內容，或用圖表、動(dòng)畫(huà)等展示動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程和理論模型等�！靶畔⒓夹g(shù)作為演示工具”是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現形式，是信息技術(shù)和課程整合的最低層次，也是目前大多數基礎教育和高等教育都處于的層次。將信息技術(shù)以輔助教學(xué)的方式引入教學(xué)，主要完成師生之間情感交流的作用，通常通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搭建一個(gè)交流的平臺。將信息技術(shù)作為個(gè)別輔導工具主要應用技術(shù)有個(gè)別輔導軟件以及教師與學(xué)生之間的交流工具。信息技術(shù)作為演示工具來(lái)實(shí)現與課程資源的整合是整合的最低層次。
其三：應用迅雷：迅雷（Thunder）是目前較為流行的一款下載軟件，以下載速度快而聞名。它能夠將網(wǎng)絡(luò )上的服務(wù)器和計算機資源進(jìn)行有效的整合，構成獨特的迅雷網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)迅雷網(wǎng)絡(luò )能夠以最快的速度傳遞各種數據文件。同時(shí)迅雷網(wǎng)絡(luò )可以對服務(wù)器資源進(jìn)行均衡，有效降低了服務(wù)器負載。
其四：sagIt捕捉軟件：SnagIt捕捉軟件是一款強大的屏幕捕捉程序，不僅能捕捉Windows下的屏幕，也能捕捉DOS下的屏幕。其存盤(pán)支持的圖形格式很多，捕捉到的圖像可被存為BMP、PCX、TIF、GIF或JPEG格式。同時(shí)，它還可以將捕獲到的屏幕操作保存為AVI文件。操作簡(jiǎn)便也是SnagIt的特色之一，整個(gè)過(guò)程只需要依照提示執行幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，就可以成功地抓取圖。
模塊六反思
在我們平時(shí)的工作中，經(jīng)常會(huì )用到各樣的評價(jià)方法，對學(xué)生的評價(jià)，對教師的評價(jià)等等，都會(huì )涉獵到這方面的知識。通過(guò)對第六模塊的學(xué)習，讓我對評價(jià)的方法和工具有了更多的認識，讓我學(xué)到了更多的評價(jià)的方法和工具。
評價(jià)的方法主要有：診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結性評價(jià)三種。這三種評價(jià)方法主要運用于不同階段的教學(xué)評價(jià)。診斷性評價(jià)也稱(chēng)教學(xué)前評價(jià)或前置評價(jià)，一般是在某項活動(dòng)開(kāi)始之前，為使計劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評價(jià)。形成性評價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，更側重于學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。而總結性評價(jià)一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落后，注重的是教與學(xué)的結果，借此對被評價(jià)者所取得的成績(jì)做出全面鑒定，區分等級，對整個(gè)教學(xué)方案的有效性做出評定。
評價(jià)的工具：1、電子檔案袋，它可以包含多種數字化形式的學(xué)習材料�？梢园瑢W(xué)生的作品、記錄學(xué)生的成長(cháng)軌跡等。2、量規，是一種結構化的定性與定量相結合的評價(jià)工具，常以二維表格的形式呈現，在表現性評價(jià)或本真性評價(jià)中，利用量規不僅可以為學(xué)習者指明學(xué)習方向，同時(shí)也可以為不同的評價(jià)者提供統一的判斷標準。量規從與目標相關(guān)的多個(gè)方面詳細規定評價(jià)指標，因而操作性好、準確性高。將量規與作業(yè)分析等評價(jià)方法結合起來(lái)使用，可以有效降低評價(jià)的主觀(guān)隨意性。3、概念圖，能有效地記錄學(xué)習者的思維歷程、概念形成過(guò)程，因而適用于教與學(xué)活動(dòng)的不同階段。
在沒(méi)有學(xué)習到這些知識的時(shí)候，我在工作中經(jīng)常運用的是學(xué)生“成長(cháng)記錄袋”、觀(guān)察、作業(yè)分析、測驗等最常見(jiàn)的評價(jià)方式。相信通過(guò)這部分知識的學(xué)習，我會(huì )很恰當的運用評價(jià)工作和適合的方法，對學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步做出客觀(guān)的評價(jià)。
模塊七反思
目前基礎建設課程改革的根本目的，就是要讓學(xué)生獲得終身學(xué)習的愿望和能力。為了實(shí)現這一目標，必須打破陳舊的教學(xué)方式，改善課堂教學(xué)的狀態(tài)，凸現學(xué)生的主體地位和主動(dòng)精神，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力，注重學(xué)生情感與性格的培養。而成為了有主觀(guān)能動(dòng)性的學(xué)習主體，要實(shí)現這樣的轉變，首先必須為學(xué)生的學(xué)習營(yíng)造一個(gè)良好的情境。在課堂上，學(xué)生應該成為學(xué)習的主人，教師不再扮演居高臨下的傳授者和管理者，面對問(wèn)題，教師不是把現成的結論告訴學(xué)生，更不重述學(xué)生自己能看懂的教材，代替學(xué)生思考，而是引導學(xué)生去主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、從而獲得結論。由于沒(méi)有了可以依賴(lài)的“傳授”，學(xué)生必須以自己的直接經(jīng)驗為基礎，借助書(shū)本知識去主動(dòng)思索所遇到的問(wèn)題，積極表達自己的見(jiàn)解，形成帶有個(gè)性特點(diǎn)的認知，并通過(guò)教師的探討性引導、反駁性引導、展望性引導等等指導方法，激發(fā)意志，啟發(fā)思維，完善知識。這追求的不單單是一個(gè)結論，更是一種經(jīng)歷，是學(xué)生去親身體驗、感知學(xué)習與認知的過(guò)程。它以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在與外界環(huán)境的交互過(guò)程中參與知識的建構，鼓勵學(xué)生去發(fā)現、去創(chuàng )造、去自己解決問(wèn)題，通過(guò)思辨、暢想、感悟等豐富多彩而又體驗深刻的獲取過(guò)程，來(lái)達到學(xué)生知識、能力與性格共同發(fā)展的目的。在這樣一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不再扮演受知識的“容器”，而成為了有主觀(guān)能動(dòng)性的學(xué)習主體，課堂上也看不到僵局和苦惱，有的只是妙趣橫生的智力活動(dòng)場(chǎng)面和獲得成果的歡快鏡頭。
課堂教學(xué)中的分組合作學(xué)習，能為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)開(kāi)放的、積極的、信賴(lài)的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生獲得大量合作交流的機會(huì )，師生間、學(xué)生間建立起一種融洽、默契的關(guān)系，彼此之間充滿(mǎn)信賴(lài)和支持。在以前“滿(mǎn)堂灌”的課堂中，學(xué)生是沒(méi)有合作學(xué)習的機會(huì )的，也就缺乏與外界溝通合作、共同獲取的經(jīng)驗，從根本上限制了學(xué)生能力的形成，因為一個(gè)人的思維角度、空間和深度都是有限的，根據量學(xué)的原理，合作可以擴大學(xué)習的效益。而分組合作學(xué)習，則要求在學(xué)生獨立形成自己見(jiàn)解的基礎上，通過(guò)交流反饋和群體探索把學(xué)習引向縱深，使學(xué)生置身于一個(gè)寬松的情境中，形成信息雙向、多向性的交流，讓學(xué)生獲取與人交往、合作的技巧，也使課堂變得活潑而富有熱情。
另外，課堂也應是一個(gè)充滿(mǎn)民主與和諧的學(xué)習環(huán)境。無(wú)論是優(yōu)秀生、個(gè)別生均能在課堂上充分地表達自己的獨特見(jiàn)解，而無(wú)論怎樣的意見(jiàn)都能獲得公正而科學(xué)的評價(jià)，他們的差別僅僅是思維上的不同，視角的不同，特長(cháng)的不同，而沒(méi)有好壞的區分，課堂上聽(tīng)不到譏諷和不屑，有的只是尊重和愛(ài)護，使學(xué)生的個(gè)性、獨創(chuàng )性以及完整的情感、健康的人性均得到良好的發(fā)展。
一個(gè)接納的、支持的、寬容的課堂，是為學(xué)生提供各種便利，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習的課堂；是以學(xué)生的互動(dòng)、幫助與分享為紐帶的課堂。它強調的是一種相互認同、相互接納的關(guān)系，它培養了學(xué)生樂(lè )于探索的精神和積極合作的技巧，讓學(xué)生充分地發(fā)揮各自的特長(cháng)，從未知到已知，在探索的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題的價(jià)值，獲得終身受益的能力。同時(shí)，使學(xué)生得到多種體驗，提升學(xué)習的興趣，挖掘深層思維，具有實(shí)踐性、參與性、開(kāi)放性、創(chuàng )造性等特點(diǎn)，是有利于學(xué)生全面發(fā)展的課堂。
在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的主體地位得到了重視，學(xué)習方式生動(dòng)有情趣，師生間、學(xué)生間產(chǎn)生了良好的情感體驗，引起了學(xué)生學(xué)習的需要，使學(xué)生明確學(xué)習的責任，強化和持久學(xué)習的動(dòng)機，有利于保持學(xué)生學(xué)習的欲望。而承認差距，注重個(gè)體性，誘導學(xué)生自行探究獲得，尊重個(gè)人見(jiàn)解的過(guò)程，使學(xué)生的思維能力循序漸進(jìn)的得到發(fā)展，讓學(xué)生對自己對未來(lái)充滿(mǎn)了信心。
小學(xué)教師遠程培訓心得體會(huì )13
在這次遠程研修中，我受益匪淺。通過(guò)參與在線(xiàn)研討和交流，我鍛煉了表達，增長(cháng)了個(gè)人智慧；我分享到了專(zhuān)家及學(xué)友們的研修成果：
一、遠程研修打破了我原有的思維方式
傳統的教學(xué)模式已遠不能跟上時(shí)代的步伐，面對新課改，我們許多教師持懷疑態(tài)度：放手讓學(xué)生自己去學(xué)，能行嗎？學(xué)生如果能探究出結論，要我們教師何用？然而縱觀(guān)我們的傳統教學(xué)，出現的現象真令人心寒：教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在課桌上呼呼大睡；教師在講臺上神采飛揚，學(xué)生在課桌下垂頭喪氣。試想如此局面怎能提高學(xué)習興趣？通過(guò)這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學(xué)生樂(lè )學(xué)程度就大不相同，教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點(diǎn)看來(lái)，數學(xué)的教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學(xué)生的求知要求，時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。另外，通過(guò)遠程研修平臺，我們能夠和全國的專(zhuān)家們、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學(xué)習方式，也將影響著(zhù)我的思維方式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實(shí)踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過(guò)學(xué)習，對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了一定的改變。
二、專(zhuān)家、骨干教師的人格魅力深深的感染著(zhù)我、激勵著(zhù)我
在研修過(guò)程中，我深深地被各位骨干教師們的精神所鼓舞感動(dòng)著(zhù)，他們那種對事業(yè)的執著(zhù)追求，咬定青山不放松的干勁，一直是我們大家學(xué)習的榜樣，在今后的教育教學(xué)中我會(huì )始終記住他們的話(huà)語(yǔ)，讓專(zhuān)家的思想、人格魅力引領(lǐng)我不斷。
三、遠程研修引領(lǐng)我前進(jìn)
遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動(dòng)力。每天打開(kāi)電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、話(huà)題中汲取我需要的營(yíng)養。從網(wǎng)上的專(zhuān)家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習的效果是實(shí)實(shí)在在的。這次培訓，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅定了從事數學(xué)教育的.信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學(xué)習不止”。我必將一如既往腳踏實(shí)地，一步一步繼續堅定地走下去……
四、豐碩的收獲
通過(guò)參與此次遠程培訓活動(dòng)，我們在理論的形成方面有大幅度的提高。培訓中，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專(zhuān)家、學(xué)員的在線(xiàn)互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評、交流與感悟，也讓我們有意想不到的收獲。我們不但更新了教育、教學(xué)觀(guān)念，拓寬了思路，對新課程的認識與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。通過(guò)此次研修讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。
在此次研修中不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識應用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去，在遠程研修的日子里，大家積極發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，熱烈討論教學(xué)策略，毫無(wú)保留地把自己的教學(xué)經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，每個(gè)專(zhuān)題學(xué)習完畢都有一份沉甸甸的收獲，每個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習對我們來(lái)說(shuō)都是一種提升。
小學(xué)教師遠程培訓心得體會(huì )14
本學(xué)期，我有幸參加了校本研訓的遠程培訓，在這段時(shí)間的研訓中，我受益匪淺。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、認真學(xué)習理論知識，把知識應用于實(shí)踐工作中。
我利用課余時(shí)間，到認真聽(tīng)取講座，認真學(xué)習相關(guān)的理論知識，并認真做好筆記，最后通過(guò)分析、整理，把學(xué)習到的有關(guān)理論知識應用于實(shí)踐教學(xué)中，取得了良好的效果。
二、積極參加遠程培訓，認真做好筆記。
本人認真聽(tīng)取講座，認真做好研訓筆記，結合自己十幾年的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)理念，為以后的教學(xué)工作做更好的準備。
三、認真寫(xiě)教學(xué)反思。
在參加研訓活動(dòng)的過(guò)程中，我認真撰寫(xiě)課后教學(xué)反思。對教學(xué)活動(dòng)中出現的問(wèn)題或閃光點(diǎn)及時(shí)加以記錄，反思其成敗得失，調整自己的教學(xué)方法。撰寫(xiě)教學(xué)反思有利于糾正偏差.撰寫(xiě)教學(xué)反思還有利于我理論水平的提高。教師就要努力把自己從經(jīng)驗型教師轉變?yōu)檠芯啃�、學(xué)者型教師。
四、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)。
校本教研是一個(gè)嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實(shí)踐方面也沒(méi)有系統而成熟的經(jīng)驗，還有待再實(shí)踐，找出校本教研工作中存在的問(wèn)題，總結經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，使我的`教學(xué)工作形成自己的特色。
總之，通過(guò)這次學(xué)習活動(dòng)，我收獲的很多。也結了一些經(jīng)驗，在以后的教學(xué)中多多注意多多改正，進(jìn)而提高自己的能力和水平。
小學(xué)教師遠程培訓心得體會(huì )15
如今，信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學(xué)實(shí)現信息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。
自從我接收了豐富的教學(xué)資源以來(lái)，并利用資源實(shí)現了教學(xué)質(zhì)量的穩定提高。我總結了以下三點(diǎn)體會(huì )：
一、集思廣益，充分利用遠程教育資源
面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動(dòng)，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個(gè)問(wèn)題，我把有關(guān)教學(xué)資源應用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂(lè )等素材創(chuàng )設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時(shí)利用數字電影、動(dòng)畫(huà)，通過(guò)圖文并茂、有聲有色的演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識，既減輕了學(xué)生的負擔，又提高了學(xué)生的興趣。
二、精益求精，更加有效利用遠程教育資源
在充分利用遠程教育資源之后，我感到不滿(mǎn)足了，便開(kāi)始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的.多媒體課件。用進(jìn)課堂，更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲：
如我在講這課時(shí)，利用課件動(dòng)畫(huà)素材制作課件，創(chuàng )設了情景，把內容很直觀(guān)的表現出來(lái)，在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來(lái)數學(xué)中的時(shí)分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開(kāi)始熱烈討論一節課有多長(cháng)時(shí)間，并在課后隨時(shí)觀(guān)察自己生活周?chē)腥さ臄祵W(xué)知識，而且使學(xué)生更加懂得珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。這樣既培養了孩子們的珍惜時(shí)間的好習慣。
三、活學(xué)活用,利用資源實(shí)施素質(zhì)教育
遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。
在利用學(xué)生自習時(shí)，我利用多媒體課件,有計劃的播放一些數學(xué)知識，在數學(xué)知識節目中同學(xué)們了解了數學(xué)的發(fā)展，體會(huì )到數學(xué)的力量，憧憬著(zhù)數學(xué)的未來(lái)，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng )新的智慧,使同學(xué)們感覺(jué)到生活中處處有數學(xué),明白了數學(xué)的價(jià)值和魅力所在.
經(jīng)過(guò)一年多的努力，我己取得了一些成績(jì)，我所帶的學(xué)生不再感覺(jué)到數學(xué)的乏味，而是爭先恐后地要上數學(xué)課。我也覺(jué)得非常的慰藉。我認為，如果我們老師調用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設計，這樣既節省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢?
遠程教育資源的適當運用，能夠使學(xué)生的視野變得更開(kāi)闊了、信息更靈通了，變得更"耳聰目明"，更具發(fā)展潛力;我相信我的學(xué)生會(huì )擁有更加燦爛、輝煌的明天。
【小學(xué)教師遠程培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章：
遠程培訓心得體會(huì ),遠程培訓心得體會(huì )十08-30
小學(xué)教師遠程培訓心得體會(huì )3篇[經(jīng)典]10-07
2015年小學(xué)教師遠程培訓心得體會(huì )09-14
中小學(xué)教師遠程培訓的心得體會(huì )08-14
中小學(xué)教師遠程培訓03-24