初中數學(xué)培訓心得體會(huì )[集合]
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣有利于我們不斷提升自我。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的初中數學(xué)培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。
![初中數學(xué)培訓心得體會(huì )[集合]](https://p.9136.com/00/l/cafdd1a707_5fbf7ed04f99a.jpg)
初中數學(xué)培訓心得體會(huì )1
初中數學(xué)是中學(xué)數學(xué)課程的基礎，也是培養學(xué)生邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力的關(guān)鍵期。然而，初中數學(xué)的難度往往讓很多學(xué)生感到頭疼，而中學(xué)數學(xué)教育的普及程度也往往參差不齊。因此，培訓初中數學(xué)的出現以彌補學(xué)生在校內數學(xué)學(xué)習中的不足。在這一過(guò)程中，我深深地體會(huì )到了培訓初中數學(xué)的重要性和我作為學(xué)生的成長(cháng)。
在培訓初中數學(xué)中，我不僅收獲了扎實(shí)的數學(xué)知識，更重要的是學(xué)到了解決問(wèn)題的方法和思路。通過(guò)解題中的種種巧妙的思維方法和技巧，我逐漸意識到數學(xué)并不是一門(mén)令人望而卻步的學(xué)科，而是一門(mén)幫助我們理解世界和解決問(wèn)題的工具。對于我這樣一個(gè)原本對數學(xué)頗有畏懼心理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)巨大的突破。
培訓初中數學(xué)與傳統學(xué)校內的數學(xué)教學(xué)有所區別，培訓機構通常更加重視注重培養學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)方法和豐富的題目設計，激發(fā)學(xué)生的思考欲望和求知欲。這種創(chuàng )新的教學(xué)方式使得學(xué)生們在完成數學(xué)題目時(shí)能夠自由發(fā)揮，提高自己的思考能力，培養獨立解決問(wèn)題的能力。
在培訓初中數學(xué)的'過(guò)程中，也難免會(huì )遇到各種各樣的挑戰。最主要的挑戰之一是對于抽象概念的理解。培訓初中數學(xué)往往會(huì )引入一些以前所未見(jiàn)的概念，對學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì )存在一定的困惑。此時(shí)，我們需要付出更多的努力去理解這些概念，與老師和同學(xué)們進(jìn)行交流，讓自己變得更加敏銳和靈活。
通過(guò)培訓初中數學(xué)，我深刻地認識到數學(xué)學(xué)科的重要性和廣闊性，不僅是學(xué)科本身而言，還有提供給我們的思維方法和解決問(wèn)題的工具。數學(xué)無(wú)處不在，關(guān)乎我們的生活的許多方面。而培訓初中數學(xué)也不僅僅是為了追求學(xué)科成績(jì)的提高，更是培養我們對于數學(xué)的熱愛(ài)和求知欲。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了對于數學(xué)的感悟和智慧，也找到了自己在學(xué)科學(xué)習中的樂(lè )趣和動(dòng)力。
總結：通過(guò)培訓初中數學(xué)，我不僅學(xué)到了扎實(shí)的數學(xué)知識，更重要的是，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養了邏輯思維能力和自主學(xué)習的能力。培訓初中數學(xué)不僅是一種課程學(xué)習形式，更是一種能夠培養人才的教育方式。通過(guò)培訓初中數學(xué)，我逐漸堅定了自己對數學(xué)的喜愛(ài)，也為自己的未來(lái)學(xué)習和發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
初中數學(xué)培訓心得體會(huì )2
20xx年5月10號由博興教研室組織到興福中學(xué)聆聽(tīng)了兩節課，一節是試卷講評課，一節是專(zhuān)題復習課。這兩節課均是九年級的課。這兩節課與以往聽(tīng)的課相比，少了浮華，多了真實(shí)。給人感覺(jué)如沐春風(fēng)，別有一番滋味。用有些老師的話(huà)說(shuō)這是兩節原生態(tài)的課�，F結合所聽(tīng)內容，談一點(diǎn)自己的粗淺認識。
一、創(chuàng )設情境，以題理知
“問(wèn)題是數學(xué)的心臟”。所聽(tīng)的兩節課雖說(shuō)不是同一課型，但是都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：都是以問(wèn)題為背景，回憶知識點(diǎn)或是通過(guò)閱讀提煉解題方法，這樣使整個(gè)數學(xué)復習課堂更具有目的性、合理性。
興福中學(xué)韓翠華老師的課是一節試卷講評課，她首先借助多媒體把全班學(xué)生的各題得分情況作了一個(gè)統計圖，讓學(xué)生系統地了解考試得分情況。然后分類(lèi)講解出錯率較高的題目。她在這一節中重點(diǎn)講的是函數問(wèn)題。在讓學(xué)生改錯的同時(shí)，引導學(xué)生回憶——交流——梳理知識，及時(shí)幫助學(xué)生查缺補漏，修正學(xué)生的不明之處，使學(xué)生在知識提煉的過(guò)程中再次加深對知識的理解，使數學(xué)復習課更科學(xué)合理。實(shí)際上這種試卷講評模式同樣適用于基礎年級。
實(shí)驗中學(xué)韓冰老師講的是一節專(zhuān)題復習課，這節課的亮點(diǎn)之一是設置的引例問(wèn)題很新穎，給本來(lái)感覺(jué)枯燥乏味的數學(xué)復習課增添了一抹活潑亮麗的色彩。
二、變式訓練，學(xué)以致用
無(wú)論在新授課，還是在復習課中，變式訓練對于學(xué)生全面理解和把握數學(xué)知識是不可或缺的一條途徑。這在韓翠華老師的課中體現的比較突出。在聽(tīng)課的.過(guò)程中我們也能感受到通過(guò)變式，由易到難，逐步變化，開(kāi)闊了學(xué)生的知識面，拓展了學(xué)生的思維。在這里不再列舉題目。
三、突出思想，化歸成規
兩位教師都比較注重從解題中歸納思想方法。在復習過(guò)程中，不光講評解題時(shí)候的注意點(diǎn)，還注重引導學(xué)生思考如何做？用什么方法做？這一類(lèi)問(wèn)題怎么做？化歸成規，讓學(xué)生經(jīng)歷一次從外到內的洗禮，發(fā)現題目深層次的本質(zhì)內涵，有利于學(xué)生在以后的學(xué)習過(guò)程中總結提煉。
一點(diǎn)不成熟的看法：第一個(gè)韓老師在處理有些問(wèn)題時(shí)，復習知識點(diǎn)不夠透徹。如復習二次函數的頂點(diǎn)坐標時(shí)，可以加幾個(gè)練習題鞏固一下。第二個(gè)韓老師的課，節奏較慢，容量較小。
以上是我的一點(diǎn)拙見(jiàn)，請各位同仁批評指正。
初中數學(xué)培訓心得體會(huì )3
5月10號，我們數學(xué)組的老師參加了在幸福中學(xué)舉辦的全縣初中數學(xué)教師培訓，上午聽(tīng)了兩節課，一節試卷講評課，一節專(zhuān)題課。下午，樂(lè )安的老師講了復習方法，部分教師發(fā)表了學(xué)習體會(huì )，劉老師做了總結，并為大家設計了一個(gè)出題模板。
很多老師侃侃而談，很是羨慕，我卻象一個(gè)想不出問(wèn)題的學(xué)生。但靜下來(lái)想一想，還是有話(huà)要說(shuō)的.
這兩節課，都很棒。教師素質(zhì)都很好。韓翠華老師的放手學(xué)生，放的自然，徹底，效果好。韓冰老師的課堂設計大膽，新穎，有特色，思路明確，有條不紊。
同時(shí)也有疑惑：
第一節課，以學(xué)生自己思考為主。普遍出錯的題，既然考了，學(xué)生不會(huì )，改了，還不會(huì )，再給他們大量的時(shí)間去思考，一節課只能重點(diǎn)處理3到5道題，那么別的錯題什么時(shí)間處理？難道，大家的試卷講評課真的都是這樣上的嗎？老師點(diǎn)一下，就會(huì )有三分之一的會(huì )了，再讓這些人教會(huì )別的學(xué)生，效果也不錯。
第二節課，求平面內兩點(diǎn)間的距離這種問(wèn)題，可以放在“直角三角形”這一專(zhuān)題里，學(xué)生理解求兩點(diǎn)間的距離即勾股定理的又一應用，不過(guò)在原有的.知識網(wǎng)絡(luò )添上一個(gè)知識點(diǎn)而已。放在“閱讀理解”專(zhuān)題里，知識點(diǎn)有些孤立，學(xué)生不易深刻把握。
我們很希望了解那些成績(jì)好的學(xué)校是怎么提高成績(jì)的，我們這兒的老師也都很敬業(yè)，也有很多課上的好的，同樣的時(shí)間，同樣的任務(wù)，為什么會(huì )有幾十分的差距？
在饑餓的時(shí)候，人們需要是饅頭，而不是一杯咖啡。
劉老師說(shuō)的“溫故生新”，找“新知識的生長(cháng)點(diǎn)”一直對我們的課堂有很好的指導作用。
一位老師說(shuō)每節課的開(kāi)始，檢查學(xué)生背公式定理，可讓他們默寫(xiě)在紙上，收上來(lái)檢查。這樣避免出現偷懶的，檢查不到的，課堂紀律也好，學(xué)新知識也容易進(jìn)入狀態(tài)。這一點(diǎn)雖說(shuō)樸實(shí)，但很實(shí)用，效果也好。
我們就想了解大家平時(shí)上課的真實(shí)狀況，這些對我們才會(huì )有實(shí)際意義的幫助。本來(lái)，通過(guò)一節課看到的東西就不多，一堂普通的課被涂脂抹粉打扮的“很漂亮”，看的眼花繚亂，華麗的東西多了，實(shí)實(shí)在在的對我們有幫助的東西就少了。
初中數學(xué)培訓心得體會(huì )4
任教七年來(lái)，經(jīng)歷的培訓也不少，可惟獨這次市級培訓給我留下了深刻的印象。半個(gè)月下來(lái)，習慣了路上的奔波，習慣了夏日的炎熱，更習慣了前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面談?wù)劷o我感觸較深的幾節課：
鄭毓信教授的《數學(xué)教學(xué)研究的現代發(fā)展》首先從教學(xué)研究談起，從不同的層次為我們提出了很好的建議，點(diǎn)明了解決問(wèn)題的方法，從教學(xué)親身遇到的問(wèn)題入手，如何去認識數學(xué)生活化問(wèn)題，怎樣關(guān)注新熱點(diǎn)等等，在關(guān)注“有效的課堂教學(xué)”時(shí)，要堅持獨立思考，不要盲目追隨潮流，不要迷信專(zhuān)家，為我們提出了應思考的問(wèn)題及現實(shí)意義。然后鄭教授又從公開(kāi)課談起，也為我們提出了一系列的思考問(wèn)題：“什么是好的情境設計？”“應如何去認識情景設計的意義？”“應如何處理‘日常數學(xué)’與‘學(xué)校數學(xué)’的關(guān)系？”“主動(dòng)探究能否被看成數學(xué)學(xué)習的主要手段以至任何情況下就要讓學(xué)生探究？”“數學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是利用自己的生活經(jīng)驗對數學(xué)現象的一種‘解讀”’“什么是合作學(xué)習？合作學(xué)習就是小組學(xué)習？如何組織學(xué)生合作學(xué)習？”“什么樣的動(dòng)手實(shí)踐就是真正有效的？”等等，鄭教授在此為我們做出了正確的回答，并闡述了每個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)與緣由，指出了解決問(wèn)題的關(guān)鍵就在于學(xué)生探究與老師引導的辯證關(guān)系，使我們對“有效課堂教學(xué)”的.認識又有了大的提高，并懂得了教無(wú)定法，必須根據特定內容、特定對象、特定環(huán)境創(chuàng )造性地去應用小組學(xué)習、個(gè)別學(xué)習、全班講授等各種教學(xué)方法。
上海市教育科學(xué)研究院普教所所長(cháng)王潔博士關(guān)于《校本研訓與教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》的講座。身處教學(xué)第一線(xiàn)的我們，一聽(tīng)說(shuō)教科研，都或多或少地感到有點(diǎn)茫然，我們每天都在忙忙碌碌地教書(shū)，改作業(yè)，怎么會(huì )有時(shí)間和精力開(kāi)展教科研呢？
聽(tīng)了王潔教授的講座，我茅塞頓開(kāi)，原來(lái)我們在教學(xué)實(shí)踐中也能開(kāi)展教科研活動(dòng)。王教授為我們介紹了他們的研究成果——以課例為載體的校本教學(xué)研修。她的講座使我明白：可以以課例為載體，通過(guò)“教學(xué)設計——課堂觀(guān)察——反饋”這樣的流程展開(kāi)研究。她以沈老師上“100以?xún)鹊耐宋粶p法”為例，讓我們深入理會(huì )了這種研究的開(kāi)展。那個(gè)課例，讓我們看到了一個(gè)老師在教學(xué)行動(dòng)中學(xué)習、在教學(xué)行動(dòng)中研究的全過(guò)程。同樣，我們也可以運用這種研修形式進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的研究。正如王教授所說(shuō)，這種研修的目的是為了“改進(jìn)教學(xué)，發(fā)展自我，追求成功，為自己而研究，同時(shí)也研究自己�！比绻粋�(gè)教師，能堅持進(jìn)行以課例為載體的校本教學(xué)研修，既可以改進(jìn)我們的教學(xué)，更可以促進(jìn)校本教學(xué)研究的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)校教科研的推進(jìn)。
在這些天里，我們還聽(tīng)了仇炳生、李善良、陳光立、陶維林、朱建明、顧香才等專(zhuān)家的講座，真可謂是場(chǎng)場(chǎng)精彩。這次培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
初中數學(xué)培訓心得體會(huì )5
我作為江津區農村中學(xué)數學(xué)一線(xiàn)教師幸運地來(lái)到長(cháng)江師范學(xué)院，參加國培計劃（20xx）——中西部農村骨干教師置換脫產(chǎn)區劃培訓項目培訓學(xué)習。培訓學(xué)院為我們安排了為期兩個(gè)月的理論學(xué)習與技能研修，期間我們認真聆聽(tīng)了宋乃慶、于海洪、黃翔、潘孝富、羅增儒、夏小剛、李忠如、呂傳漢、吳亞萍、萬(wàn)明春等著(zhù)名學(xué)者、專(zhuān)家和長(cháng)江師范學(xué)院知名教授及本地著(zhù)名特級教師、名師生動(dòng)的專(zhuān)題講座。期間先后到過(guò)涪陵14中、涪陵9中等市內名校，深入課堂真切體驗了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來(lái)的巨大變化，領(lǐng)會(huì )到什么課堂才是有效的教學(xué)。
在這兩個(gè)月的培訓中，讓我最感折服的是培訓班領(lǐng)導和所有講座老師強烈的敬業(yè)精神，無(wú)論是宋乃慶教授的講座，還是于海洪教授的講座及老師們活動(dòng)等，他們遵守授課時(shí)間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現出了極強的事業(yè)心和責任感，這些天無(wú)不讓我感到欽佩，并將時(shí)刻鞭策著(zhù)我不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。僅僅幾天的培訓，使我在理論水平上也有了明顯的提高，這次培訓班具有很強的教育性、針對性和創(chuàng )造性。另外，也使我對今后的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學(xué)的方法的掌握，使我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高。
此次學(xué)習使我們在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充。如：眾多專(zhuān)家的“教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)理論研究；再談建國六十年數學(xué)教育爭鳴；中學(xué)數學(xué)建模；青少年學(xué)生中的危機預預警與心理干預；行動(dòng)研究法及其應用；教學(xué)反思與數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展……”這一切都為教師們開(kāi)辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀(guān)念。同時(shí)體會(huì )到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習積極性的培養和調動(dòng)。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實(shí)際能力培養，尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘學(xué)生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育內涵。
12月，我們一行9人來(lái)到涪陵16中參加脫產(chǎn)置換數學(xué)國培班的影子培訓。雖然已是寒冬，但我內心感覺(jué)到無(wú)限的激動(dòng)和溫暖，作為一名扎根山區中小學(xué)工作二十余年的農村教師——我，雖也聽(tīng)過(guò)一些城市教師的教研課、優(yōu)質(zhì)課，但能這樣面對面地與城市教師、學(xué)生接觸，零距離地感受城市師生的教學(xué)生活，實(shí)算是人生一大喜事、幸事！再次感謝長(cháng)江師范學(xué)院對我們數學(xué)國培班培訓工作的悉心組織、精心安排。
影子培訓期間，我嚴格遵守長(cháng)江師范學(xué)院對我們學(xué)員的研修要求，不論刮風(fēng)下雨，每天早晨7：30準時(shí)坐28路車(chē)到涪陵16中學(xué)習，一到校，我就與影子老師、學(xué)生親密接觸，認真、虛心地向郎老師學(xué)習和請教，對郎老師上的每一節課都認真地進(jìn)行反思，感受到郎老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗和對教材知識內容的熟練駕馭；學(xué)習郎老師管理班級的方法，如何構建健康、和諧的師生關(guān)系等等……課余時(shí)間，我和郎老師促膝長(cháng)談，話(huà)題涉及教育、教師、學(xué)生班級管理方方面面的內容，在教室、辦公室、教研會(huì )議室、運動(dòng)場(chǎng)、食堂都留下我們師徒歡樂(lè )的身影。
在培訓期間，我積極參加16中的數學(xué)教研活動(dòng)，汲取眾多數學(xué)老師的經(jīng)驗和建議；積極參加16中舉辦的第六屆“主體杯”優(yōu)質(zhì)課大賽的聽(tīng)課活動(dòng)，參賽老師們的教育教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式都給了我深深的啟迪，讓我獲益頗豐；我還認真完成了郎老師交給的任務(wù)——上一節匯報課《因式分解—提公因式法》，受到聽(tīng)課老師們的一致好評。一個(gè)月的時(shí)間好短，多希望人生中能多幾次這樣的學(xué)習機會(huì )呀！在以后的教學(xué)工作中，我將學(xué)以致用。
除此之外，我還收獲了濃濃的師生情，同學(xué)情……數學(xué)與計算機系的領(lǐng)導們多次與我們座談，從培訓內容、生活關(guān)懷到活動(dòng)安排;無(wú)不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，并深深地體驗到了賓至如歸的親切感。
培訓已順利結束，看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學(xué)思之理，外在的知識要內化為自己的價(jià)值能力，就必須用理性的.思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創(chuàng )新。本次培訓通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使我豁然開(kāi)朗，充滿(mǎn)信心地進(jìn)入教育教學(xué)工作中。
這次有幸參加國培計劃，我感到非常幸運。轉眼間，國培計劃近兩個(gè)月的學(xué)習已經(jīng)接近尾聲，回顧這近兩個(gè)月的培訓學(xué)習感受頗多。
1、首先感謝國家教育司對全國教育系統的這次大規模培訓的規定和支持，感謝北大網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)院培訓教師、感謝省市縣各級教育領(lǐng)導對這次培訓所作出的努力和支持，感謝我們學(xué)習中所有的學(xué)習團隊成員和輔導老師，再次說(shuō)一聲：老師:您們辛苦了！據我所知，本次國培計劃，就我們省來(lái)說(shuō)近兩個(gè)月中就有5.8萬(wàn)教師受益。
2、在現在網(wǎng)絡(luò )通訊比較普及的今天進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教育也是水到渠成的，通過(guò)本次國培計劃是我們認識了北大網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)院，更有機會(huì )認識北大及北大邀請的各位名師，能過(guò)聆聽(tīng)他們的精彩的課，使我們受益匪淺。
3、本次培訓很自由，每一模塊都給出了一段時(shí)間，使每一位學(xué)習者（教師同行）都能夠合理利用自己的時(shí)間，根據自己的空閑時(shí)間來(lái)安排自己的學(xué)習，例如：上午有課，下午沒(méi)了就下午學(xué)，若下午還有，晚上有空就晚上學(xué)，若是前幾天有空就能做題，前幾天做完就能安心上課，等到下一模塊出來(lái)再學(xué)習下一模塊，若是前幾天時(shí)間緊張，最后幾天還來(lái)得及，再不行，還可以利用星期天專(zhuān)門(mén)學(xué)習國培計劃也行，所以學(xué)習不受時(shí)間的限制；再一個(gè)，地點(diǎn)也不受限制，在學(xué)校有空了，在學(xué)校就能學(xué)習，到家了，有時(shí)間還能接著(zhù)學(xué)；
4、雖然，我們全班學(xué)員來(lái)自全縣范圍內，但是在學(xué)習中就像是在一個(gè)教室里一樣，大家各抒己見(jiàn)，每個(gè)人都能發(fā)表自己的看法，也能看到其他所有人的看法，還能對同一組的學(xué)員的看法進(jìn)行評論。就像班內小組討論一樣。每個(gè)人發(fā)表了一種看法，卻收獲了很多種看法。有人說(shuō)一種思想跟另一種思想經(jīng)過(guò)碰撞會(huì )產(chǎn)生新的思想，我想這次培訓中就鞥充分的體現出來(lái)。
5、本次學(xué)習非常系統，從認識新課程標準到制定教學(xué)目標，到備課：備教材、備學(xué)生，再到創(chuàng )造性地使用教材，然后到課堂上怎樣進(jìn)行探究活動(dòng)，接下來(lái)是習題設計的合理性，最后到然后運用評價(jià)手段促進(jìn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的有效性，通過(guò)這一系列的學(xué)習，我相信大多數教室都能從中學(xué)到很多有用的東西，并且對新課程會(huì )有一個(gè)新的認識，對它的理解就會(huì )又上升了一個(gè)層次。
6、最后，衷心希望所有參與培訓的學(xué)員老師們都能收獲頗豐，祝愿參與輔導和批改作業(yè)的老師們和所有的教師同行們身體健康，新年快樂(lè )、幸福安康
初中數學(xué)培訓心得體會(huì )6
5月10日，我參加了數學(xué)學(xué)科培訓，培訓期間，我認真聽(tīng)，認真記，受益匪淺。
在活動(dòng)中，上午我有幸聽(tīng)了兩位教師的課，一節試卷講評課，一節專(zhuān)題課。兩位教師授課各有所長(cháng)，處理課堂中的問(wèn)題各有其手段和方法。興福中學(xué)的韓翠華老師試卷講評課，對試卷分析透徹到位，做到重點(diǎn)講解，并能根據題目進(jìn)行變式訓練，使學(xué)生得到鞏固提高。實(shí)驗中學(xué)的`韓冰老師的專(zhuān)題課，選題精煉，分析透徹，充分體現學(xué)生的自主學(xué)習。
在今后的教學(xué)中，我應該多把握教材，分析教材，從學(xué)生的角度去備好課。在選題上要精練，通過(guò)變式訓練加強鞏固提高。課堂上，多體現學(xué)生的自主性，讓學(xué)生得到充分的展示。
初中數學(xué)培訓心得體會(huì )7
20xx年3月27日，縣教育局教研室為進(jìn)一步提升我縣中學(xué)數學(xué)教師的課改理念，轉變教學(xué)方式，加強教師對新教程的理解，掌握新教程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革，舉行了中學(xué)數學(xué)新課程的培訓，組織我們學(xué)習了七年級數學(xué)新教材，有幸聽(tīng)了從北京來(lái)的老師對新教材的解讀與評析，受益匪淺。經(jīng)過(guò)對教材的疏理，讓我對七年級教材有了更深刻的認識，澄清了我對一些數學(xué)問(wèn)題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。下面就這次新教材培訓，如何在教學(xué)中創(chuàng )造性地使用新教材談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )
一、新時(shí)期的教育需要的是一支自身素質(zhì)高，技能水平過(guò)硬的教師隊伍。
1、百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。一個(gè)國家，一個(gè)地區的發(fā)展關(guān)鍵因素在于人才，當前國內、外教育發(fā)展形勢使得人才資源已成為最重要的戰略資源。我們作為一支培養人才的教師隊伍，必須具備綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強的本領(lǐng)。
2、開(kāi)闊了教師的視野，提高了知識素養，激發(fā)了學(xué)習的積極性。
講座老師廣博的知識，精深的.研究，獨到的見(jiàn)解，最新的科技信息，打開(kāi)了教師們封閉的天地，使大家耳目一新，精神振作。有的教師聽(tīng)了講座后說(shuō)：“不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)才感到自己知識的貧乏，學(xué)的東西太少了�！�
二，對人教版的中學(xué)數學(xué)教材有了更詳細和深刻的理解。
通過(guò)講座老師對教材的詳細講解，使我對教材的編排特點(diǎn)和用途有了全面的認識。之前我總是埋怨課本的練習太少了，以致于沒(méi)有練習題給學(xué)生訓練。聽(tīng)了老師的講解以后，才知道教材的編本是有要求的，甚至對教材的重量都有嚴格的要求。而且提出了課本的練習題夠用，好的教師要根據原來(lái)的練習題變通去猜練習，比如： + =5改為 或 + =5或 - =5。
三，對教育教學(xué)中的一些常規教學(xué)有了新的認識。
應用題新課不要講過(guò)多的內容，一節新課兩道題足夠。在教學(xué)過(guò)程中，要兩線(xiàn)并行：建模（閱讀——分析——找量）；練習（學(xué)案）。要給學(xué)生足夠的建模時(shí)間，可以通過(guò)檢查學(xué)案給學(xué)生獨立思考時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，思維方式也很重要，蓋高樓瘦身，不要越講，內容越多。
總之，通過(guò)本次培訓我不管是從教材的把握，還是從如何提高課堂的教學(xué)等方面都有所提高，收獲很大：首先改變了自我認識，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn)，了解到課任教師所肩負的責任。而且在與各位老師共同學(xué)習中，我從他們的身上學(xué)到了更多的知識。我相信，通過(guò)這次新教材培訓，我一定會(huì )不斷努力學(xué)習，提高自己的教學(xué)技能，因為只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師,才是一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師,也才是一個(gè)對學(xué)生幫助很大的老師。
初中數學(xué)培訓心得體會(huì )8
我作為XX區農村中學(xué)數學(xué)一線(xiàn)教師幸運地來(lái)到XX師范學(xué)院，參加中西部農村骨干教師置換脫產(chǎn)區劃培訓項目培訓學(xué)習。培訓學(xué)院為我們安排了為期兩個(gè)月的理論學(xué)習與技能研修，期間我們認真聆聽(tīng)了眾多著(zhù)名學(xué)者、專(zhuān)家和XX師范學(xué)院知名教授及本地著(zhù)名特級教師、名師生動(dòng)的專(zhuān)題講座。期間先后到過(guò)XX中、XX中等市內名校，深入課堂真切體驗了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來(lái)的巨大變化，領(lǐng)會(huì )到什么課堂才是有效的教學(xué)。
在這兩個(gè)月的培訓中，讓我最感折服的是培訓班領(lǐng)導和所有講座老師強烈的敬業(yè)精神，無(wú)論是XX_教授的講座，還是XX_教授的講座及老師們活動(dòng)等，他們遵守授課時(shí)間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現出了極強的事業(yè)心和責任感，這些天無(wú)不讓我感到欽佩，并將時(shí)刻鞭策著(zhù)我不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。僅僅幾天的培訓，使我在理論水平上也有了明顯的提高，這次培訓班具有很強的教育性、針對性和創(chuàng )造性。另外，也使我對今后的`教育教學(xué)工作充滿(mǎn)信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學(xué)的方法的掌握，使我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高。
此次學(xué)習使我們在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充。如：眾多專(zhuān)家的“教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)理論研究;再談建國六十年數學(xué)教育爭鳴;中學(xué)數學(xué)建模;青少年學(xué)生中的危機預預警與心理干預;行動(dòng)研究法及其應用;教學(xué)反思與數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展……”這一切都為教師們開(kāi)辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀(guān)念。同時(shí)體會(huì )到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習積極性的培養和調動(dòng)。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實(shí)際能力培養，尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘學(xué)生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育內涵。
12月，我們一行9人來(lái)到XX_中參加脫產(chǎn)置換數學(xué)國培班的影子培訓。雖然已是寒冬，但我內心感覺(jué)到無(wú)限的激動(dòng)和溫暖，作為一名扎根山區中小學(xué)工作二十余年的農村教師——我，雖也聽(tīng)過(guò)一些城市教師的教研課、優(yōu)質(zhì)課，但能這樣面對面地與城市教師、學(xué)生接觸，零距離地感受城市師生的教學(xué)生活，實(shí)算是人生一大喜事、幸事!再次感謝長(cháng)江師范學(xué)院對我們數學(xué)國培班培訓工作的悉心組織、精心安排。
影子培訓期間，我嚴格遵守XX師范學(xué)院對我們學(xué)員的研修要求，不論刮風(fēng)下雨，每天早晨7：30準時(shí)坐28路車(chē)到XX中學(xué)習，一到校，我就與影子老師、學(xué)生親密接觸，認真、虛心地向_老師學(xué)習和請教，對_老師上的每一節課都認真地進(jìn)行反思，感受到_老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗和對教材知識內容的熟練駕馭;學(xué)習_老師管理班級的方法，如何構建健康、和諧的師生關(guān)系等等……課余時(shí)間，我和_老師促膝長(cháng)談，話(huà)題涉及教育、教師、學(xué)生班級管理方方面面的內容，在教室、辦公室、教研會(huì )議室、運動(dòng)場(chǎng)、食堂都留下我們師徒歡樂(lè )的身影。
在培訓期間，我積極參加X(jué)X中的數學(xué)教研活動(dòng)，汲取眾多數學(xué)老師的經(jīng)驗和建議;積極參加X(jué)X中舉辦的第六屆“主體杯”優(yōu)質(zhì)課大賽的聽(tīng)課活動(dòng)，參賽老師們的教育教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式都給了我深深的啟迪，讓我獲益頗豐;我還認真完成了_老師交給的任務(wù)——上一節匯報課《因式分解—提公因式法》，受到聽(tīng)課老師們的一致好評。一個(gè)月的時(shí)間好短，多希望人生中能多幾次這樣的學(xué)習機會(huì )呀!在以后的教學(xué)工作中，我將學(xué)以致用。
除此之外，我還收獲了濃濃的師生情，同學(xué)情……數學(xué)與計算機系的領(lǐng)導們多次與我們座談，從培訓內容、生活關(guān)懷到活動(dòng)安排;無(wú)不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，并深深地體驗到了賓至如歸的親切感。
培訓已順利結束，看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學(xué)思之理，外在的知識要內化為自己的價(jià)值能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創(chuàng )新。本次培訓通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使我豁然開(kāi)朗，充滿(mǎn)信心地進(jìn)入教育教學(xué)工作中。
初中數學(xué)培訓心得體會(huì )9
一直都比較喜歡數學(xué)的緣故，工作后也如愿的成為了一名小學(xué)數學(xué)老師，從教兩年多以來(lái)，一直在思考如何讓自己的數學(xué)課堂充滿(mǎn)魅力，有吸引力。3月21日至24日，我有幸參加了20xx年漢濱區數學(xué)骨干教師培訓，聆聽(tīng)了李志老師的《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的有效實(shí)施策略》，王富軍老師的《用智慧催生魅力課堂》等講座，以及優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，我收獲頗豐、感想頗深。深切的感受到了自己的課堂教學(xué)不足，也為我以后的課堂教學(xué)指明了方向。
全國著(zhù)名教育家李鎮西說(shuō)：“幸福比優(yōu)秀更重要！”，新教育也提出讓師生過(guò)上一種幸福完整的教育生活，那么數學(xué)課堂更應該是讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)。只有有魅力的課堂才能吸引學(xué)生，只有有魅力的課堂才能讓學(xué)生愛(ài)上課堂。那么怎樣才能讓你的課堂催生魅力呢？結合此次培訓，我談以下幾點(diǎn)：
首先，我認為教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識、提高自己的修養�！耙o孩子一杯水，自己必須要有一桶水”這是此次培訓的一個(gè)深刻體會(huì )。一直以來(lái)，都覺(jué)得自己的數學(xué)課上的還可以，上公開(kāi)課時(shí)做好教學(xué)環(huán)節的設計就好了，可是在我聽(tīng)完王富軍老師的講座之后，我深感慚愧，王老師的課上的如此有吸引力、有魅力，離不開(kāi)平時(shí)的積累與學(xué)習。不僅要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的書(shū)，而且還要讀了許多課外的讀物來(lái)豐富自己的知識。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
其次，教師要愛(ài)上學(xué)生。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識、更需要的是教育的智慧。新教育提出要改變教師的行走方式，要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心的教師。記得王老師在講座中說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“當孩子不去談學(xué)習，你會(huì )發(fā)現他們都很可愛(ài)”。我們在面對學(xué)生的時(shí)候過(guò)多的關(guān)注的是學(xué)生的成績(jì)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力。對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，我們不妨走出課堂去觀(guān)察觀(guān)察。要尊重孩子，平等地對待孩子。勇于接納孩子的錯誤，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵和支持。王老師的一個(gè)個(gè)獨特的.觀(guān)點(diǎn)真的是引起了我深深的思考。
最后，教師更要愛(ài)在課上。魅力的課堂應該是學(xué)生積極主動(dòng)地參與的。在講座開(kāi)始前，王老師讓在坐的老師說(shuō)說(shuō)你心目中的數學(xué)課堂，同時(shí)讓我們去思考：“今天的課學(xué)生在課堂上會(huì )心地笑過(guò)嗎？”，我想有魅力的課堂，學(xué)生是主動(dòng)的接收知識，而不是被動(dòng)的。這也就要求我們老師要不斷的創(chuàng )新我們的課堂，嘗試用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡上數學(xué)課。精心策劃課前導入、準確把握知識目標、“瘦身”課堂簡(jiǎn)約教學(xué)、科學(xué)有效的包裝教材、循循善問(wèn)啟迪激勵、多元評價(jià)手段新穎都是魅力課堂應該具備的。
短短的幾天培訓，雖然已經(jīng)結束，但教授們獨特的教育視角，健康樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)，豐富的教育經(jīng)驗……將影響著(zhù)我的教育生活。愿我也能拾級而上，用智慧催生魅力課堂。
初中數學(xué)培訓心得體會(huì )10
5月10日，我有幸參加了在興福中學(xué)舉行的全縣初中數學(xué)教師培訓會(huì )。在培訓會(huì )上，觀(guān)摩了九年級教師的試卷講評與復習課各一節，然后是兩位執教課教師談自己的備課過(guò)程以及教學(xué)的心得體會(huì )，從中我收獲了許多：
一、在教學(xué)過(guò)程中要注意數學(xué)思想的滲透和學(xué)習方法的.引導。
我們教學(xué)不能是機械的教學(xué)，應該通過(guò)一個(gè)題的講解，教師從中提煉出題中蘊含的思想、規律和方法。要讓學(xué)生通過(guò)我們的講解能融會(huì )貫通，舉一反三。
二、學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中只是起“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。
把課堂教給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)展示自我的機會(huì )，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更重要的是提高了學(xué)生的能力，而且有時(shí)候學(xué)生會(huì )有更好、更適合學(xué)生的解題方法，何樂(lè )而不為呢？
三、處理問(wèn)題要找準突破口，基礎知識要抓牢。
復習一個(gè)知識點(diǎn)要把它放到一個(gè)問(wèn)題中，以問(wèn)題為載體，讓學(xué)生在解決應用的基礎上理解體會(huì )，達到復習的目的。
四、講評試卷要按一定的流程：
1、對試卷分析。
2、自我改錯。
3、訂正答案后學(xué)生進(jìn)一步改錯。
4、對重點(diǎn)題和錯題的講評。
5、提煉方法。
6、學(xué)生提出疑問(wèn)。
7、總結、整理所學(xué)知識和方法。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我學(xué)到了很多，我也會(huì )努力把所學(xué)應用到自己的教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
初中數學(xué)培訓心得體會(huì )11
一、落實(shí)“四基”，提高“四能”。
1.重視數學(xué)的科學(xué)價(jià)值，同時(shí)關(guān)注其文化內涵。通過(guò)教科書(shū)這面鏡子的反射，結合教學(xué)內容生動(dòng)活潑地介紹古今數學(xué)的發(fā)展，深入淺出地反映數學(xué)的作用，使學(xué)生逐步地認識數學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，提高科學(xué)文化素養。
2.重視基礎，返璞歸真。
重視中學(xué)數學(xué)在數學(xué)科學(xué)和其他科學(xué)中的基礎作用，強調基礎知識和基本方法在實(shí)現從算術(shù)到代數、從實(shí)驗幾何到論證幾何、從常量數學(xué)到變量數學(xué)、從確定性數學(xué)到隨機性數學(xué)等重大轉折中的作用。引導學(xué)生認識初等數學(xué)的本質(zhì)，返璞歸真，為進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)和應用數學(xué)打好基礎。
3.重視思想，立足發(fā)展。
重視滲透和揭示基本的數學(xué)思想方法，更好地反映數學(xué)內部的聯(lián)系以及它與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，注意教科書(shū)內容的開(kāi)放性和多元性，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗、探索的過(guò)程，體驗如何運用數學(xué)思想方法分析和解決問(wèn)題，培養學(xué)習數學(xué)和應用數學(xué)的能力，播撒“尊重科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、善于思考、勇于創(chuàng )新”的種子，搭建可持續發(fā)展的平臺。
二、突出學(xué)生的主體地位，體現學(xué)習方式的轉變。
1.貼近生活，注重過(guò)程。
內容素材的選取，要力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì )現實(shí);教科書(shū)的組織安排，要注重知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程、學(xué)生的認知過(guò)程和情感體驗過(guò)程，為構建豐富的學(xué)習環(huán)境提供重要資源。
2.發(fā)展思維，引導探索。
內容的呈現要努力體現數學(xué)思維規律，引導學(xué)生積極探索，使他們經(jīng)歷“觀(guān)察、實(shí)驗、比較、歸納、猜想、推理、反思”等理性思維活動(dòng)的基本過(guò)程，優(yōu)化思維品質(zhì)，提高數學(xué)思維能力，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3.精編問(wèn)題，創(chuàng )設情境。
精心選編現實(shí)生活和數學(xué)發(fā)展中的典型問(wèn)題，創(chuàng )設問(wèn)題情境，通過(guò)分析和解決問(wèn)題，加深對知識本質(zhì)的理解，強化知識之間的聯(lián)系，領(lǐng)悟和掌握數學(xué)思想方法，使問(wèn)題在教科書(shū)中發(fā)揮更大的作用。注意問(wèn)題的`基礎性、思想性、開(kāi)放性、趣味性等。在“復習鞏固”“綜合運用”“拓廣探索”等欄目下，有針對性地選配習題，為學(xué)生提供充分發(fā)展的空間。
三、改進(jìn)教科書(shū)的呈現形式，加強現代信息技術(shù)的運用。
1.改進(jìn)呈現形式，激發(fā)學(xué)習興趣。
精心設計教科書(shū)的呈現形式，改進(jìn)欄目設置、版面設計、圖文選配等，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式呈現教材內容，適當設問(wèn)、留白、引導，加大探索空間，安排具有綜合性、探究性、開(kāi)放性的“數學(xué)活動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強他們對教科書(shū)的親近感和認同感。
2.重視信息技術(shù)，改進(jìn)學(xué)習手段。
重視現代信息技術(shù)的發(fā)展對數學(xué)和數學(xué)教育產(chǎn)生的深遠影響，發(fā)揮信息技術(shù)的力量，有意識地引入計算機、網(wǎng)絡(luò )等進(jìn)行信息處理，為學(xué)生提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具。
四、自己的幾點(diǎn)想法：
通過(guò)置換脫產(chǎn)研修培訓，使我對人教版八年級數學(xué)教材有了初步的了解，我的思想理念得到了相應的提升。新課標無(wú)論是從教材編排還是活動(dòng)的內容和思想理念上都是圍繞如何培養學(xué)生的自主學(xué)習，教學(xué)生如何獲取知識的能力的方法。面對新教材，我認為應下大功夫鉆研，深入領(lǐng)會(huì )新教材的精髓，并在以后的實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，努力做到下幾點(diǎn)：
第一步要鉆研教材，去體味新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語(yǔ)言，對新教材的理解和對生命科學(xué)的熱愛(ài)可以通過(guò)語(yǔ)言情感的表達而發(fā)散，通過(guò)在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，融入教師的情感之中，提升了學(xué)生的情感品味和對生命特質(zhì)的理解，有助于學(xué)生美好情感的形成。從而使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想，達到預期的教學(xué)目標，增強其參與意識，實(shí)現其自身價(jià)值。
第二步要把握教材的精髓，教法上應有所改革，在教學(xué)中，許多環(huán)節應該是以學(xué)生為主體，師生共同完成，體現出教師是學(xué)習行為的引導者、參與者，這是新的教學(xué)理念在教學(xué)中的一種現實(shí)體現。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與到課堂中來(lái).
第三步探究是培養學(xué)生學(xué)習能力的好辦法，新教材要倡導探究式學(xué)習方法，為的是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的能力性。教學(xué)中從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當地運用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，培養學(xué)生的能力。讓學(xué)生在學(xué)法上適應新課改要求，教師要不斷增進(jìn)角色意識，努力使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中。在問(wèn)題解決的過(guò)程中，教師是引導者、參與者，配合學(xué)生去學(xué)習。探究活動(dòng)是學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習行為。在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的時(shí)候，教師要配以相應的探究指導。我們要打破思維定勢，創(chuàng )新教學(xué)是培養學(xué)生主題意識的途徑。通過(guò)師生的相互啟發(fā)，培養了學(xué)生參與意識、學(xué)會(huì )自己探討答案的實(shí)踐方法，對學(xué)生能力的培養及思維是一個(gè)極大的促進(jìn)。
第四步轉變師生角色，新教材改變傳統的注入式寫(xiě)法，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究，由此要進(jìn)行師生各自角色的轉換。首先教師角色的轉變，新教材的改革，是從學(xué)生的發(fā)展和社會(huì )要求出發(fā)的。由此教師必須轉換角色;教師由傳統的知識傳授者，轉變?yōu)楝F代的促進(jìn)者;由教學(xué)行為的管理者和執行者，轉變?yōu)閷W(xué)習行為的參與者、引導者和開(kāi)發(fā)者。學(xué)生角色的轉變，新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習方法的培養和訓練，皆在培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，激發(fā)其學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生不再是被動(dòng)式的學(xué)習者，而是主動(dòng)式的學(xué)習者、探究者、發(fā)現者。
總之，我們在今后的教學(xué)中要準確把握課標、探究數學(xué)本質(zhì)、 積累活動(dòng)經(jīng)驗、體驗數學(xué)精神、理解數學(xué)知識、學(xué)會(huì )數學(xué)思維、掌握數學(xué)方法、形成數學(xué)能力、領(lǐng)悟數學(xué)思想、提高數學(xué)素養。
初中數學(xué)培訓心得體會(huì )12
20xx年5月10日我參加了縣初中數學(xué)課培訓活動(dòng)。聽(tīng)了韓翠華老師和韓冰的兩節課。又聽(tīng)了樂(lè )安學(xué)校和陳戶(hù)一中的報告。對于年輕教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習機會(huì )，對于步入教師行業(yè)行業(yè)不久的我來(lái)說(shuō)，教學(xué)經(jīng)驗自然不足。眾所周知，學(xué)習才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習培訓，雖然已間接獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗，作為教師有一種更好的方法獲得教學(xué)經(jīng)驗，那就是聽(tīng)課。通過(guò)聽(tīng)課能給我帶來(lái)更直接更有效的幫助。通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言，這些深深地折服了我，我感覺(jué)到了自己的不足，更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性。通過(guò)培訓我感受到要上好一堂課必須要做好這么幾點(diǎn)：必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。必須要有對教材的充分理解。必須作好充分的課前準備。必須要對所教的學(xué)生有一定的了解。
我們說(shuō)教師教的是一群活生生的學(xué)生，那么人自然要有感情，我們在教書(shū)中就應該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我也發(fā)現我們新教師也像老教師一樣對自己的學(xué)生非常地愛(ài)護，哪怕是第一次上課的老師也會(huì )在課前跟孩子培養一定的`感情，因為只有有了感情的教學(xué)才會(huì )擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。但同時(shí)我也覺(jué)得我們新教師自身存在著(zhù)一些缺點(diǎn)如：體態(tài)語(yǔ)不夠豐富不能和孩子充分溝通，在臨場(chǎng)發(fā)揮上也不能象老教師一樣揮灑自如。
總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)課，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。聽(tīng)課、培訓是教師的必修課，是教師成長(cháng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。
初中數學(xué)培訓心得體會(huì )13
“哪里有數學(xué)，哪里就有美�！睌祵W(xué)的思維之美、理性之美，曾令無(wú)數科學(xué)家傾倒。在人類(lèi)歷史上，數學(xué)不僅促進(jìn)了人類(lèi)智力和思維的發(fā)展，也推動(dòng)了社會(huì )的變革和發(fā)展。數學(xué)的思維和理性，是培養學(xué)生邏輯思維能力和進(jìn)行啟蒙教育的。奧數旨在培養一些有潛質(zhì)的天才少年繼續深造，加深他們對數學(xué)的興趣。毋庸置疑，國際性的數學(xué)奧賽的確選拔了一批在數學(xué)上有潛力的年輕人。如今世界上一些著(zhù)名的數學(xué)家，就是當年數學(xué)奧賽獲獎?wù)摺?/p>
“奧數”是奧林匹克數學(xué)競賽的簡(jiǎn)稱(chēng)，國際數學(xué)奧林匹克競賽每年舉行一次，作為一項國際性賽事，由國際數學(xué)專(zhuān)家命題，難度遠遠超過(guò)一般的考試。
在著(zhù)名數學(xué)家華羅庚、蘇步青等人的倡導下，我國于1956年開(kāi)始舉辦中國的數學(xué)競賽。面向中學(xué)生的國際數學(xué)奧林匹克競賽始于1959年。直到1985年，中國才第一次派學(xué)生參賽。此后，奧數在中國的發(fā)展超出了數學(xué)家們的想象。從奧數金牌來(lái)看，中國已經(jīng)是個(gè)強國。截至20xx年，中國參加了27屆國際數學(xué)奧林匹克競賽，其中17次總分排名第一、6次排名第二。而有史以來(lái)參賽的158名中國學(xué)生，總計獲得了124塊金牌、26塊銀牌、6塊銅牌。
據教育專(zhuān)家研究，奧數適合于少數對數學(xué)有興趣、有特長(cháng)、有天分的學(xué)生，只有大約5%的智力超常兒童適合學(xué)習奧數。從這個(gè)意義上講，奧數并不是一項適合在學(xué)生中推廣的教育科目。學(xué)不學(xué)奧數，最終取決于孩子們的興趣。有興趣鉆研奧數這門(mén)學(xué)科，才能體會(huì )到當中的奇妙，充分享受其中的樂(lè )趣。但在中國，奧數不斷升溫，儼然成了一種在學(xué)生中推廣的教育科目。
在中國，小學(xué)、初中尚處于義務(wù)教育階段，“小升初”的考題難度不高，很難在學(xué)生中分出層次，于是，很多學(xué)校就加考奧數，把奧數成績(jì)與升學(xué)掛鉤。多年來(lái)，“中國式奧數”教育，已經(jīng)成為孩子們升學(xué)時(shí)的博弈利器，這也是奧數超常發(fā)展的重要原因。社會(huì )上的“奧數熱”正是奔著(zhù)應試的目標，故而很多孩子被迫報名上奧數興趣班。
數學(xué)家楊樂(lè )院士認為，奧數本是面向一部分對數學(xué)有興趣的中學(xué)生，但現在對數學(xué)缺乏興趣的同學(xué)也紛紛加入，有些學(xué)生因為負擔太重，會(huì )產(chǎn)生逆反心理，對數學(xué)漸漸失去興趣。國家最高科技獎得主、航天專(zhuān)家王永志院士也對媒體記者稱(chēng)，他曾就奧數問(wèn)題約談過(guò)近40名學(xué)生、家長(cháng)和教師，很多人都對奧數有不滿(mǎn)情緒，有些家長(cháng)甚至說(shuō)“孩子學(xué)奧數累得都想自殺了”。
20xx年12月，王xx與中國運載火箭技術(shù)研究院青少年科技活動(dòng)站一起，開(kāi)展了面向北京市豐臺區9所中小學(xué)2200多名師生和家長(cháng)的無(wú)記名問(wèn)卷調查。調查發(fā)現，63%的孩子正在參加奧數、英語(yǔ)、作文等各種輔導班、補習班，每人平均參加四五個(gè)，多則9個(gè)。在一個(gè)只有4萬(wàn)多人的街道辦事處轄區內，分布著(zhù)50多家培訓機構。一所小學(xué)的121名畢業(yè)生中，留在本片區中學(xué)的僅有20人，101人舍近求遠上了其他學(xué)校。隨著(zhù)年級增長(cháng)，戴眼鏡的學(xué)生人數直線(xiàn)上升。王永志認為，奧數等比賽成績(jì)已經(jīng)成為名校選拔學(xué)生的重要標準，形成了體系外的“小升初”選拔機制。
為什么國外的奧數能培養天才和大師，我們的奧數教育卻廣受詬��？數學(xué)家楊樂(lè )如是分析：奧數的定位本來(lái)是一小部分對數學(xué)有興趣的高中生，但是現在不僅高中生有奧數競賽，初中生、小學(xué)生也有，對數學(xué)沒(méi)有多少興趣的學(xué)生也參加，這種突擊訓練不僅沒(méi)有使學(xué)生們的數學(xué)能力、數學(xué)修養得到提高，相反，有些學(xué)生因為負擔太重還有可能產(chǎn)生厭倦情緒。
奧數本身不存在什么原罪，錯就錯在大眾將奧數與數學(xué)之外的東西聯(lián)系起來(lái)。當奧數與各種保送、加分聯(lián)系到一起，許多聰明的孩子為了保送和加分，只好去參加培訓和競賽，并不是為了數學(xué)而去學(xué)習數學(xué)。出發(fā)點(diǎn)有問(wèn)題，奧數自然就變味了。
其次，我們的奧數培訓，只是告訴學(xué)生許多答題技巧來(lái)應對考試和競賽，而不是培養學(xué)生的數學(xué)思想和興趣。奧數一旦成為進(jìn)入名校的“硬通貨”，只要擁有它，“家長(cháng)求學(xué)�！本蜁�(huì )變成“學(xué)校求家長(cháng)”。
以往的一些高校招生制度，也對“奧數熱”起了火上澆油的作用。高中階段奧賽全國決賽以及省賽區競賽中獲得有關(guān)獎項的，具有高考加分甚至保送資格。這種強勁的政策導向，使得奧數具有非常功利和實(shí)用的價(jià)值。
20xx年4月12日下午，北京理工大學(xué)文學(xué)院教授楊東平在廣州一個(gè)校園里發(fā)現了一份小學(xué)四年級、五年級的奧數試題，原本應該是初二才學(xué)的平面幾何題竟然出現在卷子上。這讓楊東平非常氣憤，三天后，他在個(gè)人博客上寫(xiě)道：“奧數的泛濫成災已經(jīng)成為一種社會(huì )公害�！眱H幾天工夫，共有近48萬(wàn)網(wǎng)友閱讀此文，并有6000多條評論。
楊東平并不是第一個(gè)向奧數開(kāi)炮的專(zhuān)家。國際華人數學(xué)家大會(huì )主席丘成桐教授也曾表示，在美國，“奧數”就是一個(gè)幫助中學(xué)生提升對數學(xué)興趣的組織。而對于中國學(xué)生來(lái)說(shuō)，奧數學(xué)得好就有更大的希望上重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)，所以一些學(xué)生主動(dòng)學(xué)習奧數。丘成桐說(shuō)，出奧數題目的很少是一流的數學(xué)家，而且這些題目出得很偏�！皧W林匹克數學(xué)競賽正在扼殺我們的天才�！�
奧數被異化，毀掉了孩子學(xué)習數學(xué)的興趣。如今的奧數，不是引導孩子探索求知世界，不是激發(fā)培養學(xué)生的好奇心和創(chuàng )造力，而是以應試和分數為目標，用題海戰術(shù)、強化培訓、機械練習、重復演練等，讓學(xué)生向高分疾走，向考試沖刺。這樣的教育，不僅使奧數失去了科學(xué)精神，而且使不少原本喜歡數學(xué)的學(xué)生變成了做題機器，泯滅了獨立思索的能力，失去了對數學(xué)的愛(ài)好。一位不愿透露姓名的中科院院士指出：“現在搞奧數就像搞傳銷(xiāo)一樣，把家長(cháng)和學(xué)生都‘騙’進(jìn)了一個(gè)漩渦，花了大價(jià)錢(qián)，反而把學(xué)生的興趣磨滅了�！�
奧數被異化，不利于人才的培養。奧數內容向難、偏、怪發(fā)展，成為難倒學(xué)生的利器，讓孩子產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而對數學(xué)望而卻步。在低年級甚至幼兒園就開(kāi)奧數課，更是一種典型的揠苗助長(cháng)，嚴重違反教育規律。前兩年，廣州市曾對1 000名少年兒童進(jìn)行了一個(gè)“夢(mèng)想大調查”，竟然有不少孩子的夢(mèng)想是“永遠不要再上奧數課”。許多孩子面對極其艱難的奧數題，驚恐不安，自尊心、自信心遭到極大的打擊。數學(xué)專(zhuān)家對此憂(yōu)心忡忡：“奧數是一個(gè)讓大部分孩子一次次證實(shí)自己是傻瓜的課程，傷害著(zhù)整整一代少年兒童�！�
為什么至今“奧數熱”都沒(méi)能徹底降溫？說(shuō)到底，“奧數熱”背后的利益鏈是其幕后的強大推手。
一是點(diǎn)招、占坑班、內部接收，小學(xué)升學(xué)悄悄與奧數成績(jì)掛鉤。
奧數之所以如此火爆，其最核心的原因是其成為各個(gè)重點(diǎn)中學(xué)在“小升初”時(shí)錄取學(xué)生的依據。奧數成績(jì)是如何與升學(xué)掛上鉤的呢？有關(guān)媒體記者調查發(fā)現，很多學(xué)校在上世紀90年代末廢除“小升初”考試之后，暗中采取對奧數成績(jì)優(yōu)異學(xué)生內部接收、“點(diǎn)招”“占坑”班等方式擇優(yōu)錄取，造成了多年來(lái)升學(xué)與奧數成績(jì)掛鉤的現實(shí)情況。
二是有些教師暗中供職奧數培訓班，為培訓機構提供滾滾生源。
在奧數培訓機構與“小升初”擇校掛鉤的同時(shí)，作為鏈條上的另一端，小學(xué)成了培訓機構滾滾生源的.基地。在目前的教育體制下，盡可能讓學(xué)生更多地升入名牌中學(xué)，成了小學(xué)追求的目標。奧數培訓班就為小學(xué)的這個(gè)追求，提供了天然的平臺。而對培訓機構來(lái)說(shuō)，小學(xué)是其生存的唯一保證，為了能夠吸引更多的學(xué)生報名自家的奧數班，他們會(huì )千方百計地與中學(xué)拉關(guān)系，甚至暗定升學(xué)的名單。雖然教育部門(mén)明確規定，學(xué)校教師不能到社會(huì )上的培訓機構任教，但是，在利益面前，這些規定成了一紙空文。
正因為在奧數培訓學(xué)校中有所謂名�！罢伎印薄包c(diǎn)招”的機會(huì )，家長(cháng)寧愿投巨資為孩子買(mǎi)個(gè)機會(huì )，在個(gè)別著(zhù)名的培訓學(xué)校甚至出現“一位難求”的現象。即使一片封殺聲，奧數仍熱度不減。而無(wú)助、無(wú)奈的家長(cháng)們生怕孩子輸在起跑線(xiàn)上，仍視奧數為孩子升學(xué)的一個(gè)重要砝碼，即便不是很情愿，但也不敢輕易放棄。
目前“小升初”擇校氛圍依然濃厚，而名學(xué)校要挑“尖子生”，又不敢公開(kāi)考試。這種升學(xué)格局不徹底改變，家長(cháng)需求就會(huì )非常強烈。僅此一條，“奧數熱”就難言遏制。在這個(gè)利益鏈上，最大的受益者是招生學(xué)校，如果沒(méi)有名校背后私自選擇生源，這個(gè)利益鏈條上寄生的培訓機構、奧數競賽就難以存在，家長(cháng)也就不會(huì )擠破頭掏錢(qián)找罪受。奧數已偏離了曾經(jīng)單純的學(xué)科競賽軌道，在功利化的道路上越走越遠。
糾結的家長(cháng)：“孩子是家庭的希望，絕不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上！”現在小學(xué)生家長(cháng)中普遍流行著(zhù)一句話(huà)——有證書(shū)不一定有用，但沒(méi)有證書(shū)肯定不行！在我國，幾乎所有家長(cháng)都希望讓自己的孩子成為極少數精英，并按照精英的標準來(lái)要求孩子。
家長(cháng)爭著(zhù)讓孩子進(jìn)好學(xué)校，好學(xué)校就會(huì )對學(xué)生進(jìn)行選拔，奧數成績(jì)的好壞便是選拔的標準。為了讓孩子在今后的中考和高考中取得好成績(jì)，學(xué)校和家長(cháng)就會(huì )讓學(xué)生學(xué)深一點(diǎn)，學(xué)難一點(diǎn)，很多參加奧數培訓的學(xué)生，并不是為了獲獎，而是為提高學(xué)習成績(jì)。
“希望杯”之類(lèi)的競賽證書(shū)一度成為各地眾多名�！靶∩酢北Ｋ突蛲扑]的必備敲門(mén)磚。
詩(shī)詩(shī)出身于教師世家，數學(xué)成績(jì)不錯，奶奶還是退休數學(xué)教師。詩(shī)詩(shī)從五年級開(kāi)始上奧數課，但她對奧數一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。雖然詩(shī)詩(shī)百般不愿，但拗不過(guò)奶奶的逼迫，只能繼續上她覺(jué)得“很難很辛苦”的奧數課。在去年的“小升初”考試中，因為解不出最后一條奧數題，詩(shī)詩(shī)沒(méi)能進(jìn)入理想的中學(xué)。而電腦派位只能讓詩(shī)詩(shī)就讀普通的中學(xué)，全家人都為此感到懊悔，認為不該這么晚才送孩子去學(xué)奧數。
對于奧數競賽，家長(cháng)們很矛盾。
聽(tīng)說(shuō)奧數停賽了，劉女士的糾結有增無(wú)減：“一項比賽叫停了，還會(huì )有其他的。不在學(xué)校報名，個(gè)人也會(huì )報名，這就是一個(gè)怪圈，家長(cháng)和孩子都覺(jué)得累。如果不參加比賽，但我們又擔心孩子將來(lái)上不了好學(xué)校，孩子的前途就會(huì )變得渺茫�！�
家長(cháng)們聊起當今的教育現狀，都有一大堆意見(jiàn)。說(shuō)到自家小孩學(xué)業(yè)負擔重，累得連睡覺(jué)的時(shí)間都無(wú)法保證時(shí)，沒(méi)有不感到心痛的。但在現實(shí)中卻很少有人去抵制這種現狀，倒是有不少人爭先恐后為孩子“搶跑”創(chuàng )造條件。商家看準了家長(cháng)們的這一心態(tài)，于是編造出諸如“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”之類(lèi)的各種假教育口號，嚇唬家長(cháng)拿出大把鈔票送孩子去接受各種培訓。
近來(lái)不斷有媒體披露，由于缺乏監管，一些社會(huì )培訓機構，包括毫無(wú)資質(zhì)、資格的無(wú)良商家，冒充名校、名家開(kāi)辦各種培訓班，盡管其開(kāi)出的“天價(jià)課”無(wú)非是重復課堂內容，反復訓練，但仍不斷有人上當受騙。
糾結的孩子：“奧數真的有用嗎？”
見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)“娃娃奧數班”？5歲的孩子連數字都沒(méi)認全，便被家長(cháng)送去“培優(yōu)”，剛上課十余分鐘，便有孩子哭鬧著(zhù)出來(lái)。一邊是老師無(wú)奈，一邊是家長(cháng)有理：“孩子在一個(gè)半小時(shí)里能認真聽(tīng)半小時(shí)，也是收獲�，F在吃點(diǎn)苦，將來(lái)升學(xué)就可以輕松點(diǎn)�！�
發(fā)生在武漢市的這件“怪事”并不怪，5歲學(xué)奧數也絕對進(jìn)不了“吉尼斯奧數最小年齡紀錄”。形形的競賽，讓孩子們不堪重負，糾結不已。
“奧數真的有用嗎？”著(zhù)名數學(xué)家楊樂(lè )曾遇到過(guò)這樣一個(gè)讓人笑不出來(lái)的問(wèn)題，提問(wèn)的是個(gè)四年級的孩子。孩子說(shuō)，因為上好中學(xué)需要奧數競賽成績(jì)，所以他和同學(xué)要上很多培訓班。
學(xué)科競賽，本來(lái)是讓學(xué)有余力的孩子“吃飽、吃好”，讓他們在富有挑戰性的學(xué)習任務(wù)中增長(cháng)興趣，探索科學(xué)奧秘。而如今，學(xué)科競賽卻幾乎成了全體孩子的“加餐”，不喜歡“吃”、“吃”不下去也得“硬塞”。
隨便翻開(kāi)哪家培訓機構的招生簡(jiǎn)章，“快速掌握方法，提分快”都是不變的噱頭。家長(cháng)的想法單純而急切：報班——參賽——拿名次——順利“小升初”。在這里，學(xué)科競賽早已與興趣和天賦無(wú)關(guān)，而是一塊結結實(shí)實(shí)的“敲門(mén)磚”。據報道，某省禁數學(xué)競賽與升學(xué)掛鉤，一下子全省竟少了近10萬(wàn)“數學(xué)愛(ài)好者”，有老師感嘆：哪里有這么多“數學(xué)愛(ài)好者”啊，分明是“被愛(ài)好者”！
“就好像人可以將跑步作為一項鍛煉身體的愛(ài)好，但不一定人人都要去當專(zhuān)業(yè)運動(dòng)員�？涩F在的奧數班就是將奧數培訓職業(yè)化，教師都是職業(yè)教練，讓每個(gè)孩子都去當專(zhuān)業(yè)運動(dòng)員，這當然不合理�！北本⿴煼洞髮W(xué)數學(xué)科學(xué)學(xué)院教授曹一鳴這樣說(shuō)。他認為，將奧數培訓職業(yè)化是一大誤區。
參加學(xué)科競賽的功利主義正在蔓延，學(xué)生從參賽開(kāi)始便只關(guān)心可以量化的結果，急功近利、心浮氣躁，忽略了學(xué)科競賽對自身綜合素質(zhì)的鍛煉，偏離了競賽初衷。
中國教育科學(xué)研究院副院長(cháng)曾天山指出：“學(xué)科競賽在歷史上起到了很大作用，但跟升學(xué)掛鉤之后就異化了，成了一種全民性的功利行為。如果將學(xué)科競賽與升學(xué)掛鉤，變成功利的加分，成為‘小升初’等擇校的砝碼，無(wú)論是學(xué)生、家長(cháng)還是老師，誰(shuí)都扛不住�！�
糾結的教育主管部門(mén)：釜底抽薪還是揚湯止沸？
加強對學(xué)科競賽的管理，各地教育主管部門(mén)不是第一次“出手”。早在20xx年，北京市就下發(fā)通知，要求嚴格管理義務(wù)教育階段學(xué)科競賽活動(dòng)。
已舉辦了20多年的全國性數學(xué)競賽“希望杯”由部級機構主辦，各地教育主管部門(mén)難以真正“叫�！�。官方能做到的，也只能發(fā)文規定——“嚴禁組織義務(wù)教育階段學(xué)生報名參加各種學(xué)科類(lèi)競賽活動(dòng)，嚴禁義務(wù)教育階段學(xué)校在入學(xué)工作中通過(guò)學(xué)科競賽或參考競賽成績(jì)來(lái)選拔學(xué)生�！薄案髦行W(xué)校不得違規出租校舍，為學(xué)科類(lèi)競賽活動(dòng)提供場(chǎng)地�！�
就治理而言，教育主管部門(mén)的這些舉措最多是“揚湯止沸”，因為“奧數熱”的社會(huì )根源沒(méi)有消除�！安糠謱W(xué)校將學(xué)科競賽成績(jì)作為入學(xué)評價(jià)指標的現象存在已久，擇校熱帶火了競賽熱，競賽熱反過(guò)來(lái)又加劇了擇校熱�！睏顤|平教授如是說(shuō)。他強調，這一現象有著(zhù)教育資源不均衡的現實(shí)原因，要從根本上解決競賽熱，還需大力促進(jìn)教育均衡。
教育部規定，從20xx年秋季進(jìn)入高一的學(xué)生，參加全國中學(xué)生數學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息學(xué)奧林匹克競賽獲得全國決賽一、二、三等獎，不再具備高校招生保送資格。把奧數和升學(xué)掛鉤分開(kāi)來(lái)，奧數沒(méi)有了這個(gè)功利性的杠桿，家長(cháng)和學(xué)生們還會(huì )對奧數趨之若鶩嗎？
初中數學(xué)培訓心得體會(huì )14
在初中階段，數學(xué)對我來(lái)說(shuō)一直是個(gè)難題。于是，我選擇參加培訓課程來(lái)提升自己的數學(xué)能力。我發(fā)現，參加初中培訓數學(xué)課程對我來(lái)說(shuō)有許多好處。首先，老師們教得很細致，能夠耐心解答我的問(wèn)題。其次，培訓班的學(xué)習氛圍很好，同學(xué)們都很努力，激發(fā)了我的學(xué)習興趣。通過(guò)參加初中培訓數學(xué)課程，我逐漸找到了學(xué)好數學(xué)的方法和秘訣。
在參加初中培訓數學(xué)課程的過(guò)程中，我學(xué)到了許多學(xué)習數學(xué)的技巧。首先，老師告訴我們在做題時(shí)要注重細節，因為一個(gè)小錯誤可能導致整道題的錯誤。其次，老師教給了我們一些數學(xué)公式和定理的'記憶方法，這樣我們就能更快地掌握知識點(diǎn)。另外，老師強調了做題的思路，讓我們學(xué)會(huì )分析問(wèn)題、歸納總結，培養了我們的思考能力。這些學(xué)習技巧在我學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中起到了重要的指導作用。
通過(guò)參加初中培訓數學(xué)課程，我的數學(xué)成績(jì)有了顯著(zhù)的提升。首先，我切實(shí)掌握了基礎知識，并通過(guò)不斷練習鞏固了之前薄弱的知識點(diǎn)。其次，培訓課程為我提供了大量的習題和模擬試題，使我在實(shí)際應用中更好地理解數學(xué)知識。最重要的是，我學(xué)會(huì )了用正確的方法解題，提高了解題的效率。通過(guò)這些努力，我數學(xué)成績(jì)從中游水平上升到了前段水平。
參加初中培訓數學(xué)課程不僅提升了我的數學(xué)成績(jì)，還對我的數學(xué)學(xué)習習慣產(chǎn)生了積極影響。首先，我養成了每天堅持做數學(xué)作業(yè)的習慣，這讓我不斷地鞏固和提高數學(xué)知識。其次，培訓課程中老師的講解方式和教學(xué)方法讓我在學(xué)習中更加深入。我逐漸找到了學(xué)好數學(xué)的激情和動(dòng)力。
通過(guò)參加初中培訓數學(xué)課程，我學(xué)到了許多學(xué)習數學(xué)的技巧，提高了自己的數學(xué)水平。這些學(xué)習技巧不僅提升了我的數學(xué)成績(jì)，還培養了我的思維能力和解題能力。同時(shí)，參加培訓課程養成了我良好的學(xué)習習慣，激發(fā)了我的學(xué)習動(dòng)力。我相信，通過(guò)堅持不懈地學(xué)習和努力，我一定能在數學(xué)這條道路上取得更好的成績(jì)。
初中數學(xué)培訓心得體會(huì )15
今天，周末的早晨，細雨紛飛，我和鐵中初中數學(xué)老師們聚集在達一中的階梯教室進(jìn)行了一次北師大版新課程培訓。這次培訓讓我受益匪淺。
我參加了一次由省外專(zhuān)家主持的北師大版初中數學(xué)教材分塊分析研討會(huì )。這次研討會(huì )重點(diǎn)關(guān)注了數與代數、平面幾何和統計知識三大模塊，并提醒我們在教學(xué)時(shí)要注意各年級各模塊的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)這次學(xué)習，我更清晰地認識到北師大版初中數學(xué)新課程的內容由哪些模塊組成，各模塊由哪些知識點(diǎn)組成，以及各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和區別。其中，專(zhuān)家對幾何模塊進(jìn)行了詳細分析，指出各年級逐步從實(shí)驗幾何過(guò)渡到嘗試論證再到嚴格論證的過(guò)程，讓我們更有針對性地開(kāi)展教學(xué)工作。此外，專(zhuān)家還就北師大版和華師大版的差異進(jìn)行了說(shuō)明，讓我們了解不同版本之間的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)。與此同時(shí)，我們也得到了提醒，除了關(guān)注學(xué)生的成績(jì)，更重要的是培養學(xué)生的數學(xué)能力和思維方法，注重數學(xué)思想方法的滲透，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，樂(lè )于探究。只有這樣才能真正實(shí)現雙基教育，關(guān)注學(xué)生的可持續發(fā)展。
在接受初中數學(xué)新課程的培訓學(xué)習中，我深刻認識到新課程和舊課程之間的差異，包括知識點(diǎn)的增減和分布，以及應對新課程所需的深度和廣度。同時(shí)，我也了解到了新課程標準所提出的要求，這讓我明白了制定教學(xué)計劃和授課內容時(shí)需要遵循的原則。為了適應新課程改革，我必須從思想和知識儲備兩方面做好充分準備。首先，我需要清楚掌握舊知識點(diǎn)的考綱變化，以及新增內容中哪些是必考內容，哪些是選修內容。其次，我需要對不同的內容進(jìn)行針對性講解，確保在教學(xué)過(guò)程中能夠把握好深度和廣度，讓學(xué)生真正理解和掌握知識點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，對于必修課程，我會(huì )注重講解的深入和透徹，而對于選學(xué)內容，會(huì )根據學(xué)生和學(xué)校的具體情況來(lái)調整�？偟膩�(lái)說(shuō)，初中數學(xué)新課程改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展和人才需求而制定的，我們教師需要深入研究新課程標準，不斷提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
作為一名教師，我們需要緊跟社會(huì )發(fā)展與需求的步伐，為社會(huì )的'發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻。我們應該將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體，探索出更好的授課方式、方法和科學(xué)思維模式。因為不同的人對待同一個(gè)問(wèn)題的看法和理解角度是不完全相同的，所以不同的思維模式會(huì )產(chǎn)生不同的講課方式和效果。通過(guò)歸納、總結和交流，我們可以不斷地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，幫助他們更輕松地學(xué)習和掌握知識。這對于我們的教育事業(yè)具有非常重要的意義。
通過(guò)今天省外專(zhuān)家總結使我認識到應該如何把握初中數學(xué)課堂教學(xué)。通過(guò)今天具體的達一中、達高中、省外專(zhuān)家課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的數學(xué)素養;怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認識到新的中考越來(lái)越傾向于“重視基礎，能力立意”。
【初中數學(xué)培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章：
【集合】初中數學(xué)培訓心得體會(huì )08-14
初中數學(xué)培訓心得體會(huì )優(yōu)秀07-20
初中數學(xué)培訓總結07-10
初中數學(xué)培訓總結11-16
初中數學(xué)培訓心得04-30