高中教師培訓心得體會(huì )（集錦15篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編精心整理的高中教師培訓心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中教師培訓心得體會(huì )1
為認真做好本學(xué)期教育教學(xué)工作，我校按照縣教育局和中心學(xué)校對本次集訓班的要求，舉辦了為期x天的暑假教師集訓班，本次集訓班采取專(zhuān)題發(fā)言、分組討論、課件講座與展示、課改實(shí)錄觀(guān)看、教師信息技術(shù)基本技能培訓、表態(tài)發(fā)言等形式開(kāi)展培訓學(xué)習。
經(jīng)過(guò)學(xué)習，我認識到高新課堂的重要性。構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè )地教，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)。那么，在教學(xué)中如何來(lái)提高課堂的有效性呢？通過(guò)反思自己平時(shí)在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，我認為應該從以下幾個(gè)方面去努力。
一、改變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式
消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標實(shí)現的問(wèn)題。
二、認真學(xué)習校本培訓
反思自己的教學(xué)，發(fā)現自己在很多情況下，自己對課標與課本的學(xué)習與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過(guò)來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率。
三、認真備課，尤其要認真備學(xué)生
平時(shí)自己在備課時(shí)，只習慣于備教學(xué)內容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對所教內容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì )大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
四、認真研究和設計好課堂提問(wèn)
在真實(shí)、常態(tài)的'課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現自己所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，這樣的提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
五、加強對課堂節奏的把握和管理
課堂上，有時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時(shí)間和標準的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對學(xué)生提出比較籠統的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少”講與聽(tīng)”，增加”說(shuō)與做”，嘗試”教與評”。因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習，實(shí)現有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標。
高中教師培訓心得體會(huì )2
我是一名剛走上工作崗位的青年教師，很高興參加了這次的課改培訓，為即將開(kāi)始的教學(xué)工作做了初步的準備。新課改是一種新理念，新思想，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰，我必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(cháng)。通過(guò)這幾天的培訓，我對新課程有了初步的了解，下面就此談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、整體把握
新課改要求教師能夠做到整體把握課程目標，整體把握數學(xué)的素養和能力，整體理解課程內容（如：課程主線(xiàn)和知識結構）等等。作為新教師，對我來(lái)說(shuō)要做到這幾點(diǎn)確實(shí)有很大的難度，畢竟無(wú)論是知識的掌握，還是能力的培養，都需要經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐才能熟練掌握。但經(jīng)過(guò)培訓，我或多或少也有一定的收獲，有經(jīng)驗的老師的'講解，一線(xiàn)教師的經(jīng)驗的傳授，使我心里開(kāi)朗了許多。
做到整體把握雖說(shuō)難度大，但對學(xué)生來(lái)講，教師能不能做到整體把握對他們影響深遠。因為在整體把握中體現著(zhù)教師的知識水平和素養能力，只有能做到整體把握的老師，講起課來(lái)才能做到有條有理，思路清晰，學(xué)生也才能聽(tīng)得津津有味。因此，我一定會(huì )努力進(jìn)入狀態(tài)，做到整體把握！
二、學(xué)生的主體地位
在新課程的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生主體地位的確立是通過(guò)教師的主導作用來(lái)實(shí)行的，教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的重要前提，因此教師的角色轉換是關(guān)鍵。
在以往的教學(xué)中，我們一直在倡導“教師為主導”“學(xué)生為主體”，但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導演”。在教師的主導下，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習。學(xué)生要成為學(xué)習的主人，教師必須從“主導者”成為“組織者”、“引導者”。數學(xué)知識不是獨立于學(xué)生之外的“外來(lái)物”而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中，與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的內容。因此，在數學(xué)教學(xué)中，教師一定要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，適當引入他們喜歡的活動(dòng)，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力，從而增強學(xué)生探究的欲望，培養起他們學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、激發(fā)學(xué)生的探究性、創(chuàng )新性思維
新課改后，增加了很多探究性的題型，這一反傳統教學(xué)中，教師與學(xué)生面對面的問(wèn)答或對話(huà)形式，教師牽著(zhù)學(xué)生鼻子走，而把學(xué)習的主動(dòng)權交還于學(xué)生。在探究式教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生的集體參與，并非只有好學(xué)生才有能力開(kāi)展探究，應該給每個(gè)學(xué)生參與探究的機會(huì )。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學(xué)生，應多給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵，使他們有機會(huì )、有信心參與到探究中來(lái)。通過(guò)探究，可利用學(xué)生集思廣益、思維互補、思路開(kāi)朗、分析透徹、各抒己見(jiàn)的特點(diǎn)，使獲得的概念更清楚、結論更準確。
從學(xué)生和教學(xué)內容的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )造性地組織數學(xué)智力活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )設一種動(dòng)手操作、獨立觀(guān)察、引起思考的實(shí)際活動(dòng)，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng )新，經(jīng)過(guò)群體的交流，完成對信息的加工過(guò)程，使知識變成學(xué)生自己的精神財富，讓學(xué)生在真實(shí)思考和創(chuàng )新的體驗中構建知識，學(xué)習方法，增長(cháng)智慧。
要做到這一點(diǎn)，教師也必須轉變角色，真正從權威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問(wèn)題的好朋友和引導者。要解決這個(gè)問(wèn)題，應徹底改變傳統的課堂教學(xué)結構，建立起一套新的課堂教學(xué)結構。例如，過(guò)去上復習課，老師系統整理知識，學(xué)生聽(tīng)完后，完成一些相應的習題，總結一下，就算是復習告終了�，F在我們則將知識的脈絡(luò )由學(xué)生分小組獨立整理，練習題在教師的引導下互相設計，交流練習。而且在交流過(guò)程中，還允許同學(xué)們提出問(wèn)題，進(jìn)行答辯，關(guān)鍵的環(huán)節還要能舉例說(shuō)明，再加上巧妙的練習設計，使復習課上出情趣，上出深度。讓學(xué)生們在學(xué)習潛力和學(xué)習方法上有出色表現。
此外，要積極營(yíng)造自然和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生敞開(kāi)思想參與學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生樂(lè )意在游戲和活動(dòng)中學(xué)知識，有著(zhù)強烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學(xué)生在探討問(wèn)題時(shí)，有寬松的氣氛，必要時(shí)，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯；二是理解學(xué)生，允許學(xué)生用自然的語(yǔ)言表達思想，交流意見(jiàn)；三是鼓勵學(xué)生大膽提出問(wèn)題，發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解。這樣就可以大大解放了學(xué)生，也大大解放了老師，課堂上呈現出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。
總之，這次培訓讓我意識到肩上的擔子很重，我必須努力提高自身的素養和能力，進(jìn)一步拓寬自己的知識面，為教學(xué)工作的順利進(jìn)行打下堅實(shí)的基礎！
高中教師培訓心得體會(huì )3
10月31日、11月1日，大連市地理教師進(jìn)行了為期2天的學(xué)習培訓，聆聽(tīng)了大家之言，專(zhuān)家教誨，受益匪淺。對于今后教學(xué)，無(wú)論從思想上，還是具體操作上都有很強的指導意義�，F把收獲總結如下。
一、地理教學(xué)特別要注重培養地理素養
地理素養包括：
學(xué)生對地理的知識（概念、原理、規律等）技能、方法、視角、觀(guān)念等掌握的多少、熟練程度，以及運用其描述、比較地理事物和現象，闡釋地理聯(lián)系和影響，論證、分析、解決實(shí)際問(wèn)題等的敏感度、科學(xué)邏輯性和思維邏輯性。
誤區：傳統地理素養培養以大量的地理知識為依托，關(guān)注對
學(xué)過(guò)的
內容的再現和運用能力。這種思路導致老師以
掌握多少
來(lái)評價(jià)學(xué)生的地理素養，而學(xué)生以
學(xué)過(guò)多少
來(lái)衡量自己的地理素養。體現在地理學(xué)習過(guò)程以從老師處獲得多少知識為主要目的，相對而言，學(xué)生的自主學(xué)習被輕視了。結果，如果都是
好學(xué)生,地理素養的高低更多地取決于老師
講的多少,而與學(xué)生自身的能力差異關(guān)系較弱。
二、課標對地理素養的要求
1、在知識與方法之間，課改更強調方法，追求創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養。
2、在學(xué)習方法上，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習、合作交流、積極探究
3、在學(xué)習目標上，重視技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。
4、不關(guān)注知識量和知識系統，以
培養未來(lái)公民必備的地理素養
為終極目標。
5、不強調對知識的記憶，大量采用案例學(xué)習的方式，許多傳統被認為是必學(xué)的知識，現在成為學(xué)習的材料。
6、降低對知識深、廣度的要求，強調可以歸納和分析出來(lái)的內容。
7、大量刪除一些知識（如大氣垂直分層、城市區位因素）。
三、教學(xué)中地理素養培養存在的問(wèn)題
1、過(guò)多關(guān)注知識而忽視能力和觀(guān)念培養
2、將教材內容機械化
3、大量超標擴展知識內容
4、對一些自然地理內容無(wú)謂加深
5、對一些人文地理內容僵化處理
6、缺乏對邏輯思維的培養
7、答題模板限制學(xué)生的獨立思考
8、大量做題，學(xué)生越做越疑惑
四、新課程地理素養培養的建議
1、落實(shí)課程標準的要求
以課標為依據，在課標規定的內容范圍內重新構建知識結構，形成概念圖，課標之外的內容不必加量，程度也不必加深�？蓪⒊踔泻透咧校ū匦蓿藴示C合，逐
標準
要求達成方法目標和行為目標。將課標中的過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標分解、細化，并與相關(guān)
標準
內容結合，形成每課的教學(xué)目標且予以落實(shí)。
2、用教材教，用好教材
理解教材的功能，用教材教，跳出教材掌握（如案例類(lèi)內容），對有爭議的內容，按教材講，但要理解其實(shí)質(zhì)，而非機械記其結論（如人口增長(cháng)類(lèi)型、城市土地利用結構），一些表述、分析思路和方法可以參照教材�？蛇m當補充實(shí)際材料或熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)鍵讓學(xué)生掌握分析的思路和方法，而不是材料本身。充分利用教材關(guān)于能力、觀(guān)念培養的內容。
3、強化對地理思維能力的培養
注重培養地理觀(guān)念（如整體性和差異性、典型性和過(guò)渡性等），地理視角（如時(shí)間視角、空間視角、運動(dòng)變化的視角、比較的視角、聯(lián)系的視角等），推理、判斷、遷移的能力，自主學(xué)習和獨立思考的能力。
例一：強化地理位置的地理意義
將緯度位置與緯度地域分異規律相聯(lián)系，將經(jīng)度位置與海陸位置及經(jīng)度地域分異規律相聯(lián)系，將地理事象與普遍規律相對應，若不符合普遍規律，則從非地帶性因素考慮。
例二：特殊地理事象的原因分析
不符合普遍規律的為特殊，既然是特殊，則影響因素為非地帶性因素，多數情況下都與地形或下墊面有關(guān)。地形或下墊面影響氣流（風(fēng)）氣壓、氣溫、降水（濕度）光照等。分析特殊地理事象，應放在普遍規律背景下分析，以說(shuō)明其之所以特殊。
例三：把握空間尺度
課標和教材初中和高中的區域案例學(xué)習都注意不同空間尺度的區域；教學(xué)時(shí)要注意引導學(xué)生認識區域空間尺度的地理意義�？臻g尺度認知需注意以下問(wèn)題：
�。�1）引導學(xué)生將區域內要素的分布規律或特征與更大或更小的區域同一主題建立聯(lián)系，從而能將區域的學(xué)習放到統一規律和區域差異的大背景之中（如我國的地形特征和新疆的地形特征）。
�。�2）當提供案例或資料引導學(xué)生分析某區域相關(guān)規律或特征時(shí)，一定要明確給出區域尺度，用經(jīng)緯網(wǎng)表示的圖上至少要有兩條經(jīng)（緯）線(xiàn)，否則會(huì )得不出想要的結論；小區域應有比例尺。
�。�3）當遇到小區域時(shí)，一要關(guān)注其空間背景，二要注意其關(guān)注的問(wèn)題和描述的方法。
�。�4）要引導學(xué)生關(guān)注某自然現象所占有的或某要素影響的區域空間尺度的大小，從而能在適度的空間尺度范圍研究相應的問(wèn)題。前者如臺風(fēng)，后者如洋流、地形影響降水的空間尺度。
�。�5）當研究的是局地小區域時(shí)，在沒(méi)有資料支撐的前提下，不能以大區域的規律來(lái)說(shuō)明小區域的特征（如南昌的降水季節分配）。
例四：用發(fā)展變化的眼光看待問(wèn)題
人文地理方面，教材所述為一般原理，由于教材編寫(xiě)和使用有一定時(shí)間，且發(fā)展變化較快，因而，不可機械、絕對化地將教材所述應用到現實(shí)案例中，應具體問(wèn)題具體分析，教材所述提供了分析問(wèn)題的思路和方法，根據所給案例的實(shí)際條件，按教材的思路和方法以及原理，得出相應的`結論。
例五：關(guān)注地理邏輯
地理之理，即有邏輯，地理因素多，各因素相互影響，但是，當分析或表述時(shí)，應有層次并展示邏輯關(guān)系，教材的分析思路和方法可作參照。學(xué)生需自己思考，進(jìn)行表述，并逐漸培養其分析、表述的地理邏輯，答題模板或分點(diǎn)限制了學(xué)生的地理邏輯思維。
例六：模型（式）化處理
這是地理思維的高級形式，將地理原理或地理事象就相互關(guān)系或因果分析等，抓住主要方面，進(jìn)行假設，而凸顯其核心之理，原理的模型（式）化如工業(yè)區位三角、農業(yè)區位環(huán)型結構、中心地六邊型結構等，地理事象的模型（式）化如俄羅斯河流和地形的分布格局、新疆地形三山夾兩盆等。
4、地理思維能力培養的策略
地理強化對基礎知識（概念、原理、規律等）的理解和基本技能（如讀圖能力、腦中有圖等）的熟練掌握，建立地理知識之間的聯(lián)系，構建概念圖，提供一些有趣的案例，引導學(xué)生通過(guò)獨立思考，嘗試解釋或分析，引導學(xué)生自己發(fā)現生活中、社會(huì )上或國際上有趣的地理現象，嘗試自主或合作思考和分析。思考或分析步驟是提出問(wèn)題或質(zhì)疑，給出自己的初步思考，求證驗證，最終得出結論。
前幾天看到一篇文章，文中寫(xiě)到教師有三重境界，第一層：謀生境界
把教師當成謀生的手段；第二層：道德境界
認為教不好會(huì )對不起學(xué)生，對不起自己；
第三層：生命境界
他們會(huì )把教育當成自己生命中的一部分，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，不斷學(xué)習，在教育的過(guò)程中感受職業(yè)幸福。這正是我努力的方向。
高中教師培訓心得體會(huì )4
伴著(zhù)淅瀝的雨和涼爽的風(fēng)，為期一周的暑期英語(yǔ)老師培訓結束了，請允許我在這里真誠地表達我的謝意。感謝訓練局領(lǐng)導，組織了這次讓我終身難忘的特別的培訓經(jīng)受，給了我這個(gè)難得的與名師共同溝通，共同學(xué)習，共同進(jìn)步的機會(huì )。我是湖北咸豐一名一般的學(xué)校英語(yǔ)老師，我雖然很喜愛(ài)學(xué)校英語(yǔ)訓練事業(yè)，但理論學(xué)問(wèn)與實(shí)踐操作力量尚處于低水平階段。在這次培訓中，我仔細傾聽(tīng)了各位專(zhuān)家和名師的授課，感覺(jué)受益匪淺，并把我的心得與體會(huì )記錄下來(lái)，與各位英語(yǔ)老師共勉。
我縣于20xx年秋季學(xué)期正式開(kāi)設了從學(xué)校三班級至六班級的英語(yǔ)學(xué)科課程，而今，我也經(jīng)受了很多的英語(yǔ)課程培訓，但唯獨這次的武漢培訓之行，雖然時(shí)間短，但是收效卻是巨大的。，一周的學(xué)習是短暫的，但通過(guò)《簡(jiǎn)筆畫(huà)在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的運用》、《英語(yǔ)課堂教學(xué)設計》、《學(xué)校英語(yǔ)教具制作和板書(shū)設計》、《學(xué)校英語(yǔ)課堂用語(yǔ)》等課程的學(xué)習，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對訓練教學(xué)工作很有見(jiàn)解的省、市教研員以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問(wèn)內涵及精湛的理論闡述，使我的訓練教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：在此，我想談?wù)勛约旱囊恍└邢牒腕w會(huì )：
此次給我們授課的老師基本都是來(lái)自學(xué)校英語(yǔ)教研員和來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)的老師。我要特殊感謝和我們共同相處一周，敬職敬業(yè)的老師們，他們隨便而不失嚴謹，廣博而不失幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了特別深刻的印象，也讓我從中受益匪淺。
教學(xué)總在不斷的總結和嘗試。在教學(xué)模式和方法上，肯定要重體驗、重實(shí)踐、重參加、重制造。這就要求我們老師在教學(xué)設計上要貼近生活，符合同學(xué)愛(ài)好的需求，我們給同學(xué)設計的教學(xué)內容要能引起同學(xué)的愛(ài)好，例如單詞教學(xué)、會(huì )話(huà)表演、嬉戲活動(dòng)等；教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、有用。同學(xué)在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用，反復實(shí)踐，學(xué)用結合。采納多種媒體的現代化教學(xué)手段，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
敏捷多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里？來(lái)自不斷更新的訓練理念，來(lái)自我們的不斷進(jìn)展的訓練實(shí)踐，來(lái)自我們孜孜不倦的探究討論和學(xué)習。在今后的工作中，我要把學(xué)到的學(xué)問(wèn)，多用在實(shí)際教學(xué)中去，力爭使自己和同學(xué)共同進(jìn)步，為英語(yǔ)教學(xué)做出自己的`貢獻。感覺(jué)到授課老師們學(xué)問(wèn)真的很淵博。我更加明白了一個(gè)道理：一桶水和一碗水的關(guān)系！老師要教好同學(xué)，沒(méi)有豐富的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)是不行的。所以上課之余，我利用了許多空余時(shí)間書(shū)店買(mǎi)許多相關(guān)的書(shū)籍，我想，這次培訓完之后我要好好刻苦學(xué)習自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)以及相關(guān)的教學(xué)理論學(xué)問(wèn)，來(lái)充實(shí)自己的大腦！
此次培訓為我們供應了一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，開(kāi)闊了我們的視野，增長(cháng)了我們的見(jiàn)識。我發(fā)覺(jué)自身在教學(xué)上存在著(zhù)很多的不足之處，作為年輕老師，作為一線(xiàn)英語(yǔ)老師，我感到肩上的擔子更重了，我肯定要多努力學(xué)習。今后，我會(huì )在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動(dòng)下，轉變訓練思想轉變教學(xué)模式，實(shí)施真正意義的主體性教學(xué)，我會(huì )盡量將學(xué)到的學(xué)問(wèn)技能運用到學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)中。我會(huì )加倍努力，在以后的訓練教學(xué)中勤于思索，擅長(cháng)分析，爭取成為一名優(yōu)秀的學(xué)校英語(yǔ)老師！
高中教師培訓心得體會(huì )5
自從參加網(wǎng)絡(luò )遠程研修以來(lái)我在教育教學(xué)理論知識方面經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀(guān)念上有了較大的提升可以說(shuō)研修平臺像一扇窗口讓我眼界更加寬廣教學(xué)思路更加清晰感謝遠程研修平臺！
首先遠程研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國知名教育專(zhuān)家緊密接觸的通道我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法耳目一新百聽(tīng)不厭從根本上轉變了教育觀(guān)念在工作中使我能夠再遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì )理性的思考和冷靜地處理方式
其次遠程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺以前專(zhuān)家傳經(jīng)送寶或教師學(xué)習交流要“走出去請進(jìn)來(lái)”頗費一番周折也難于滿(mǎn)足到各地學(xué)習的強烈需求如今卻是“一橋飛架南北天塹變通圖”！網(wǎng)上研修一下子縮短了地域之間的距離改變了時(shí)空之間的連線(xiàn)我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習、交流和眾多的學(xué)友雖不“面對面”卻已“心連心”真可謂為是妙不可言樂(lè )在其中！
“欲窮千里目更上一層樓”遠程研修平臺像一架云梯讓我能不斷的向上攀登看到了有那么多的學(xué)員文筆流暢才思敏捷學(xué)識淵博像磁石一樣吸引了我令我感慨萬(wàn)千羨慕不已頓覺(jué)“山外青山樓外樓”“強中自有強中手”仿佛又了學(xué)生時(shí)代充滿(mǎn)了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑開(kāi)啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)自己首先要做到學(xué)無(wú)止境要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦自己也要邊學(xué)、邊思不淺嘗輒止不固步自封勇于探索學(xué)有所獲！
感謝網(wǎng)絡(luò )研修平臺讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò )研修平臺讓我看到了那么多心懷高遠的執著(zhù)尋夢(mèng)人；感謝付出智慧和辛苦的教育專(zhuān)家和同行們讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業(yè)和班級交流中體會(huì )到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限人生無(wú)限的風(fēng)景！
本次培訓讓我們有機會(huì )聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家、學(xué)者乃至國內的'數術(shù)界權威人士的講座傾聽(tīng)他們對英語(yǔ)教學(xué)的理解感悟他們的英語(yǔ)思想方法等從規劃自我——課堂設計——實(shí)施教學(xué)——自主研修等幾個(gè)階同步段的學(xué)習培訓讓我們從各個(gè)層面更新理念從如何做個(gè)好老師到課堂的實(shí)施同時(shí)線(xiàn)上線(xiàn)下互動(dòng)研修異彩紛呈
培訓雖然結束了但卻帶給我們思想上的洗禮心靈的震撼、理念的革新推動(dòng)網(wǎng)絡(luò )研修和校本研修整合項目對于探索現代信息技術(shù)與教育的全面深度融合以信息化引領(lǐng)校本研修模式的創(chuàng )新優(yōu)化研修內容保持校本研修的常態(tài)化持續性和系統性促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)具有積極的支撐與引領(lǐng)作用本次培訓學(xué)習讓我收獲頗豐！
一、網(wǎng)絡(luò )為教師自我反思提供了有效平臺
網(wǎng)絡(luò )教育教學(xué)資源為教師自我反思提供了條件過(guò)去教師要想學(xué)習教育理論、了解教育信息只能靠學(xué)�；騻�(gè)人訂的有限幾本教育教學(xué)雜志以及圖書(shū)館中已陳舊的理論書(shū)籍學(xué)習渠道極為狹窄網(wǎng)絡(luò )的明顯優(yōu)勢在于其擁有無(wú)限的信息資源而且不受時(shí)空限制網(wǎng)絡(luò )上豐富的教育教學(xué)資源為教師自我反思提供了條件
二、網(wǎng)絡(luò )為教師交流提供了有效平臺
教師交流是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節合作與交流可以把教師個(gè)人的聰明才智進(jìn)行加工凝結在一起最后綜合成遠遠大于單個(gè)教師研究的簡(jiǎn)單相加效果校本教研中的同幫互助就是教師群體之間相互探討教育教學(xué)問(wèn)題提倡在校本教研中有不同呼聲在一個(gè)群體中有不同思想鼓勵教師大膽評點(diǎn)各抒己見(jiàn)促進(jìn)教師共同成長(cháng)在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)將全世界融合為一個(gè)大家庭讓我們同處于一個(gè)村落校本教研中的互助同伴不僅局限于學(xué)校內部教研組或課題組還可擴展到校際教研活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò )上的教師群體給教師與教師以及教師與學(xué)生之間的交流提供了更好的平臺
三、網(wǎng)絡(luò )為教師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)提供了有效平臺
強大的網(wǎng)絡(luò )平臺是實(shí)現教育資源共享的有效途徑是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要支撐學(xué)校要積極建立網(wǎng)絡(luò )平臺鼓勵教師走進(jìn)網(wǎng)絡(luò )構建自己的話(huà)語(yǔ)舞臺和獲取教育教學(xué)資源的信息通道網(wǎng)上學(xué)習不受時(shí)間和空間的限制很好實(shí)現了向專(zhuān)家學(xué)習、請教同專(zhuān)家交流、對話(huà)的可能網(wǎng)上擁有豐富的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)資源教師們不用走出家門(mén)就能觀(guān)摩到大量?jì)?yōu)秀的課例吸取豐富和最新的專(zhuān)業(yè)知識掌握先進(jìn)的教學(xué)方法在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代每位教師的成長(cháng)與網(wǎng)絡(luò )發(fā)展息息相關(guān)教師要掌握基本的網(wǎng)絡(luò )操作能力積極利用網(wǎng)絡(luò )教育教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò )交流工具充分地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )交流和學(xué)習活動(dòng)為校本教研開(kāi)辟新的舞臺促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)更快發(fā)展
四、建立基于網(wǎng)上學(xué)習的以校為本的研修平臺
以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )通信為代表的信息技術(shù)體現了當代最偉大、最活躍的生產(chǎn)力網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及對教育思想觀(guān)念、教育理論、教育內容、教育方法和教育手段等均已產(chǎn)生了深刻的影響網(wǎng)絡(luò )的巨大優(yōu)勢在學(xué)校教育領(lǐng)域已經(jīng)有了充分的體現鑒于學(xué)校的資源有限網(wǎng)上學(xué)習就成為研修的有效手段網(wǎng)絡(luò )為教師自我反思、教師交流、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)等校本教研的三個(gè)核心要素提供了有效平臺
高中教師培訓心得體會(huì )6
20xx年9月21日至9月25日，我有幸參加了在南通港閘區委黨校舉行的江蘇省高中的政治骨干教師培訓班。此次培訓不僅安排了幾位教育專(zhuān)家的講座，還組織我們到兩所重點(diǎn)中學(xué)現場(chǎng)觀(guān)摩了課堂教學(xué)，并參與了小組討論。整個(gè)培訓既注重內容，又注重形式，給了我們太多的感悟、收獲與啟發(fā)。
給我們開(kāi)設講座的既有高校教授，也有中學(xué)一線(xiàn)教師，還有教育主管部門(mén)的教研專(zhuān)家。他們的講座看上去高大上，其實(shí)都特別接地氣。如南通中學(xué)周建明教授、南京航空航天大學(xué)附屬高級中學(xué)江國河教授和南通市教科研中心的陳曉鳳老師，緊緊圍繞“課堂教學(xué)”，主要涉及到教學(xué)模式、教學(xué)方式、教師素養、學(xué)生素養等層面。而南京大學(xué)姜迎春教授、南通大學(xué)劉明教授和成云雷教授，則是緊扣“教師素養”這一話(huà)題，從師德師風(fēng)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、人格凝練、專(zhuān)業(yè)嗅覺(jué)等方面提出了許多切實(shí)可行的建議。他們都將鮮活生動(dòng)的案例和豐富精湛的理論知識有機結合，或旁敲側擊，或正面直擊，使我在教育教學(xué)觀(guān)念上深有感觸。
在南通中學(xué)和南通大學(xué)附屬中學(xué)觀(guān)摩了兩次同課異構活動(dòng)，讓我們領(lǐng)略了幾位老師各具特色的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，驚嘆于他們深厚的教學(xué)基本功和對課堂的駕馭能力。所謂的名校名師，其實(shí)背后付出的辛勞更多是我們很多人所看不到的，他們的成長(cháng)和成功其實(shí)也經(jīng)過(guò)了學(xué)習、模仿、內化、創(chuàng )新等階段，也經(jīng)過(guò)了從想法、理念到實(shí)踐的過(guò)程。而我們缺少的，或許正是這樣一種持之以恒的學(xué)習態(tài)度和知難而進(jìn)的創(chuàng )新意識。
整個(gè)培訓，給我印象最深的是南通中學(xué)周建明教授的《高中的政治教學(xué)模式及案例分析——以情境性教學(xué)為例》專(zhuān)題講座。他主要講了高中的政治情境性教學(xué)的基本操作要領(lǐng)、教學(xué)原則和高中的政治要關(guān)注學(xué)生的生命成長(cháng)等三個(gè)問(wèn)題，并結合一節全國政治優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)缺點(diǎn)分析了高中的政治課堂的四個(gè)注意點(diǎn)。
目前，我校正在推行“少教多學(xué)、淺入深出”課堂教學(xué)模式改革，并承擔了江蘇省教育科學(xué)“十二五”規劃重點(diǎn)課題《“少教多學(xué)、淺入深出”課堂教學(xué)模式研究》；作為這一省級課題的核心組成員，我另外還承擔了泰州市第九期教研課題《“少教多學(xué)”課堂教學(xué)模式下高中的政治教學(xué)策略研究》。兩個(gè)課題都是直面課堂教學(xué)改革，都是結合我校的校情、生情和教情而作出的探索和研究。周教授的很多觀(guān)點(diǎn)對我們的'課題研究有著(zhù)較好的指導作用。
1.關(guān)于“少教多學(xué)”�！吧俳獭辈皇遣恢v，而是精講；“多學(xué)”不是全學(xué)，而是會(huì )學(xué)。周教授認為，教學(xué)情境的創(chuàng )設要“貼近學(xué)生的生活世界，貼近學(xué)生的已有知識，貼近學(xué)生的學(xué)習目標”。每節課的教學(xué)時(shí)間是一定的，課堂容量也是有限的，要想實(shí)現“少教多學(xué)”中的“多學(xué)”目標，在創(chuàng )設教學(xué)情境時(shí)，就應該以學(xué)生的生活為半徑，以“三貼近”為原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)參與課堂，學(xué)會(huì )自學(xué)，真正成為課堂的主體，提高學(xué)習效率。
2.關(guān)于合作探究。維果茨基曾說(shuō)，“大部分學(xué)習都是通過(guò)人的內部思想和人與人之間的互動(dòng)產(chǎn)生的�！边@告訴我們，小組合作和綜合探究在“少教多學(xué)、淺入深出”課堂教學(xué)模式中相當重要，通過(guò)小組之內和小組之間的合作探究，能夠在探討、激辯甚至爭論中獲得知識與體驗。對此，周教授認為，可以通過(guò)“建立互動(dòng)機制、促進(jìn)學(xué)生參與和進(jìn)行評價(jià)矯正”的方式，展開(kāi)交流互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生熱情。因此，在今后的課堂教學(xué)改革實(shí)踐中，我們要逐步完善評價(jià)機制，在學(xué)習熱情、研究態(tài)度、協(xié)作精神等方面要有正面的肯定，也要及時(shí)指出不足，同事，還要培養學(xué)生自我批評的意識和自我矯正的能力。
3.關(guān)于“淺入深出”。我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式根據我校生源特點(diǎn)，降低教學(xué)起點(diǎn)，通過(guò)逐步的深入探究，完成規定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，并能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的興趣和欲望。周教授在講座中，對學(xué)生的生命成長(cháng)尤為重視，認為高中的政治教師要對學(xué)生“加強自然生命教育、社會(huì )生命教育和精神生命教育”。的確，“教書(shū)”與“育人”不是純粹孤立的兩個(gè)環(huán)節，從來(lái)都是相互滲透的。不光是在高中的政治政治課堂上要滲透生命教育，在其他課程中都應如此。畢竟，教育不是培養學(xué)習的機器，而是培養人。生命教育對于培養一個(gè)擁有健全的心智和人格、健康的體魄和精神的人，具有十分重要的意義。這既是教學(xué)目標本身的應有之義，也是教學(xué)目標的拓展和升華。
總之，五天的培訓時(shí)間雖然短暫，但專(zhuān)家們謙虛嚴謹的治學(xué)精神、溫文爾雅的個(gè)人魅力和引領(lǐng)時(shí)代的教育理念留給我深深的印象。過(guò)去的一學(xué)年，在緊張的工作之余，我積極思考教育教學(xué)工作中的成敗得失，并撰寫(xiě)了15萬(wàn)多字的工作日記。本學(xué)年，因為分工有所調整，我的學(xué)校工作和班級工作更為繁重，但是目前我已經(jīng)寫(xiě)了近1.2萬(wàn)字。這些文字中，涉及教學(xué)感悟、班級管理、教育短評等內容。今后，我要以這些專(zhuān)家為榜樣，繼續安分做人，安心做事，努力做一個(gè)對得起黨和人民的教育事業(yè)、對得起學(xué)校、對得起學(xué)生及家長(cháng)、對得起自己良心的教育人。
高中教師培訓心得體會(huì )7
20xx年5月25日至6月5日，我參加了教育局組織的教師四五周期的繼續教育培訓，聽(tīng)了4位福建泉州專(zhuān)家的講課讓我對傳統教育觀(guān)念有了很大的突破轉變。由林團長(cháng)帶領(lǐng)的專(zhuān)家團隊，首先由林團長(cháng)講了《教師的道德》、《教師的元認知與創(chuàng )新》、《新課標下的教學(xué)評價(jià)于思考》、林錦繡講了《追求陽(yáng)光的心態(tài)》。我認真聽(tīng)取了專(zhuān)家的講述，感受很深。在專(zhuān)家的講述過(guò)程中的掌聲一直沒(méi)有停過(guò)，教師的認真的做好記錄，認真的思考。我感受到專(zhuān)家們熱愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神，以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時(shí)常在思考：為什么他們的課堂總是那么豐富多采？他們的見(jiàn)解總是那么的深邃？他們的角度總是那么恰到好處？
我在理論上包括對“教學(xué)規章制度、教學(xué)常規、師德、中學(xué)教育的常識和特點(diǎn)”等諸多方面的系統學(xué)習，實(shí)踐上包括觀(guān)摩有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現場(chǎng)教學(xué)示范課。通過(guò)認真的培訓和自己的學(xué)習，獲得了很大的收獲，5月29日到結束由福建泉州的專(zhuān)家林立燦和陳成波講述，他們講述了《提高高三復習教學(xué)有效性的若干思考》、《從校本研究談?wù)n堂教學(xué)的有效性》、《初高中教學(xué)的銜接》、《課堂教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)的幾點(diǎn)思考》、《微格課例的教學(xué)設計》、《如何進(jìn)行新課改下教學(xué)設計》等。他們的教學(xué)給我留下了深刻的印象。通過(guò)學(xué)習專(zhuān)家的教學(xué)方式，課題的研究使我深受啟發(fā)�，F總結如下：
一、充分發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用
在課堂教學(xué)中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當堂訓練的教學(xué)模式上，教師的主導作用應該體現在精心的準備上，體現在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現在將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現在能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題的精銳的目光上，體現在耐心的巡視指導上，體現在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。當堂訓練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，真正體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
二、相信每一個(gè)學(xué)生
學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開(kāi)手，讓所有學(xué)生去學(xué)習，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過(guò)教師的.培養逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人
積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學(xué)生，這就是件簡(jiǎn)單的事。如果要在知識傳遞的過(guò)程中，既能引導學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì )學(xué)習，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng )新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹(shù)立了楷模，時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗，更要邊教邊思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng )造。
四、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊。
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習的基本條件，同時(shí)針對學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習積極性。當后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后，又會(huì )產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級的成績(jì)就會(huì )進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì )隨之不斷提高。
五、開(kāi)展學(xué)生的思想工作要從心理入手，記住5句話(huà)不要說(shuō)。
人之初，性本善，學(xué)生的思想是很幼稚的，所以從學(xué)生的心理進(jìn)行突破，利用實(shí)例和教師的諄諄教導去感化、教育他們是一條很好的途徑。教師應無(wú)私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護自己的學(xué)生，并關(guān)愛(ài)他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。面對后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛(ài)去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。一味地向學(xué)生灌輸書(shū)本知識只是一個(gè)教書(shū)匠的水平。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新，才能逐漸提高教學(xué)水平。
六、要熱愛(ài)自己的學(xué)生
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們全面健康地發(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應該是溫暖的，是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對學(xué)生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。通過(guò)培訓，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果�！皭�(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行；愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。在教育這個(gè)舞臺上每天發(fā)生著(zhù)許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現、遭遇、處理過(guò)的各種事件，不是瞬間即逝，無(wú)足輕重，淡無(wú)痕跡的，它會(huì )長(cháng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中，我們能夠學(xué)到很多東西，得到很多大啟發(fā)，甚至會(huì )產(chǎn)生心靈的震撼。走近名師，感受名師，更使我明白了我們教師應該熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。愛(ài)，是教育的基礎；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。在今后的教學(xué)中，我將針對自己的不足，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(cháng)補己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。
通過(guò)這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華�！白鳛榻處�，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應該是一個(gè)研究者，”在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們教師必須以局內人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內”，根據教學(xué)現場(chǎng)當時(shí)的“內在真實(shí)”，來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專(zhuān)家、教授、名師”，也希望以后類(lèi)似的培訓機會(huì )延續下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩！讓每一個(gè)教師都變得優(yōu)秀！
高中教師培訓心得體會(huì )8
蘇大高中語(yǔ)文骨干教師研修班開(kāi)班培訓，我非常有幸接受了培訓。通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我拓寬了知識視野，更新了教育觀(guān)念，深刻了思維思想。下面談?wù)勎覍@次教育培訓的心得體會(huì )。
一、人文深厚情義留。
4月26日上午，我來(lái)到了蘇州大學(xué)東吳賓館。班主任徐飛老師、班主任助理蔡亞奇老師、許宗艷老師熱情地接待了我們，叮囑我們何時(shí)吃飯，哪一樓吃飯，注意事項什么的，感到她們的細心、周到、熱心�，F代社會(huì )，這種不帶有利益關(guān)系的美好品質(zhì)已不多見(jiàn)了。
中午，我們徜徉在東吳大學(xué)校園，看到了銀杏樹(shù)、香樟樹(shù)棵棵高大，綠樹(shù)成蔭；看到了老校門(mén)東吳大學(xué)校訓：養天地正氣，法古今完人，氣勢磅礴；看到了蘇大學(xué)子，悠悠而過(guò)，書(shū)卷之氣，與校合一……蘇大，真好！
下午一點(diǎn)多的開(kāi)班儀式上，教育學(xué)院的副院長(cháng)陳炳亮教授做了真誠友好的演講，激起了培訓學(xué)員的陣陣掌聲。徐飛班主任在課間提供茶水、果點(diǎn)的決議得到了男女學(xué)員的一致歡呼。
剛剛開(kāi)班，就這么讓學(xué)員們激動(dòng)、興奮，感到了蘇大的熱情懷抱。不禁讓我們對接下來(lái)幾天的培訓充滿(mǎn)了向往和期待。
二、儒雅琴心談選修。
4月26日下午二點(diǎn)，寧波教育局教研室教授級特級教師褚樹(shù)榮先生為我們作了《讓學(xué)生在“人生課堂”里找到自我》的講座。禇老聲音清和、親切，節奏舒緩，有感染力。聽(tīng)禇老的演講，我感受到了禇老對新課改的強烈的“深情厚意”。
特別是禇老談到了“我的教育督導經(jīng)歷”，“孩子們的回應”，“同行者的共識”，“我們都有的思考”時(shí)，他那內心深處憂(yōu)國憂(yōu)民憂(yōu)教育的情感溢于言表，他那心系天下學(xué)生的憔悴形象走進(jìn)了我的腦海。
特別是禇老談到了“我們一直在努力”，“那些走在前邊的人們”時(shí)，充滿(mǎn)了對那些勇士（崔允漷、曹勇軍、魏本亞、周益民、孫雙金等等）的贊賞，仿佛他看到了新課程改革的希望之光，欣慰之情一覽無(wú)遺。
我們看到了禇老談到“理想之風(fēng)和現實(shí)之壁”時(shí)，對校本選修課程教學(xué)中形式主義的嚴重批評；我們看到了禇老談到“為何‘播下龍種，收獲跳蚤’”時(shí)對新課程改革情況的深深無(wú)奈之情；我們看到了禇老談到“尋找浙江先例，利用榜樣資源”，“選修課程的行動(dòng)計劃”的興奮自豪之情，因為這是他多年研究的成果；最后，我們看到了禇老對我們學(xué)員的“美好的愿景：做一粒飛翔的塵埃！”
禇老，您對新課改選修課程的一片“琴心”，深深感染了所有學(xué)員們。我相信，以后，老師們對知識拓展類(lèi)、興趣特長(cháng)類(lèi)、職業(yè)技能類(lèi)、社會(huì )實(shí)踐類(lèi)的選修課程會(huì )更加重視的。
三、鏗鏘劍膽侃高考。
括北美在內的世界各地學(xué)校廣受歡迎，那么在我們國家，我們的教育背景下是否需要翻轉課堂，這種教學(xué)模式在我國會(huì )不會(huì )一經(jīng)興起就能得到廣泛應用？還是會(huì )“熱一陣過(guò)后再冷下去”？“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”，不同人有不同的看法。許多老師踴躍發(fā)言，令人深思。
不管怎樣，這次講座讓學(xué)員們明白了：大數字時(shí)代，大有可為！
五、自覺(jué)文化蘊性情。
4月28日，上午，蘇大副教授、文學(xué)博士、復旦大學(xué)中文系博士后，陳國
安先生作講座《敢問(wèn)路在何方——教師的文化自覺(jué)》。期間，陳先生的精彩演講激起了陣陣掌聲，可見(jiàn)受歡迎程度了。
感覺(jué)陳先生是個(gè)老憤青，是個(gè)不媚俗的真正的知識分子，對學(xué)問(wèn)有自己的看法。這些看法開(kāi)拓了學(xué)員們的知識視野，提升了學(xué)員們的思想層次。
印象特深的是陳先生用自己的話(huà)概括了中國傳統文化的源頭：
老子：腳往前走，為的是心往后退。
莊子：腳往哪里走不重要，重要是的心在何處安放。
孔子：心要飄到最高處，但，孩子，你可以慢慢來(lái)……
孟子：腳像翅膀一樣追逐柔軟的心的方向……
墨子：要走大家一起走，要有博大的心胸。
荀子：用堅硬的腳步溫暖冷酷的心腸……
韓非子：看透了玻璃心，腳下才有凌波微步。
屈子：放棄腳的挪動(dòng)，呵護心的純凈。
語(yǔ)言散文化、生活化，形象生動(dòng)，符合人物行事特點(diǎn)與思想風(fēng)格。
最受震動(dòng)的是陳先生分析了中國社會(huì )的轉型的人性人情，可謂精辟。
戰國：社會(huì )人——失信
魏晉：本真人——自然
南宋：理智人——秩序
明中：世俗人——欲望
近代：世界人——恐慌
文革到改革：空心人——瘋狂到迷茫
這些分析有理有據，深刻透徹，入木三分，抓住本質(zhì)，高瞻遠矚，真是讓學(xué)員們高山仰止啊。從中，也可看出，陳先生愛(ài)國愛(ài)社會(huì )愛(ài)教育之魯迅精神、拳拳之心，怎能不讓學(xué)員們敬佩不已呢？
六、語(yǔ)文本色語(yǔ)言親。
4月28日下午，蘇大圖書(shū)館五樓，我們傾聽(tīng)了蘇州中學(xué)校長(cháng)助理、教授級特級教師黃厚江先生的講座《本色語(yǔ)文教學(xué)的新視野》。黃先生的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐很實(shí)在，是從長(cháng)期高中教學(xué)中提煉出來(lái)的，對我們提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率大有作用。最核心的主張是抓語(yǔ)言，從語(yǔ)言分析入手，挖掘文本，讓語(yǔ)文課充滿(mǎn)語(yǔ)言味道。
黃先生重點(diǎn)闡述了本色語(yǔ)文的基本內涵：一是“語(yǔ)文本原”:立足母語(yǔ)教育的基本任務(wù),明確語(yǔ)文課程的基本定位。二是“語(yǔ)文本真”:探尋母語(yǔ)教學(xué)的基本規律,實(shí)踐體現母語(yǔ)基本特點(diǎn)的語(yǔ)文教育。三是“語(yǔ)文本位”:體現語(yǔ)文學(xué)科基本3特點(diǎn),實(shí)現語(yǔ)文課程的基本價(jià)值。
本原，是目標和任務(wù)；本真，是規律和途徑；本位，是方法和效果。但本色不是守舊，本色不是倒退，本色也不是無(wú)為。本色，不排斥其他風(fēng)格；本色，不反對創(chuàng )新；本色，更不放棄更高的追求。本色，是語(yǔ)文教學(xué)的原點(diǎn)。你可以走得很遠。但這里是出發(fā)地。
接著(zhù)，黃先生著(zhù)重講了語(yǔ)文教學(xué)的異化。一是語(yǔ)文教學(xué)被架空了。二是語(yǔ)文教學(xué)形式化嚴重。三是語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)轉移了。四是語(yǔ)文教學(xué)萎縮了。
然后，黃先生指出了語(yǔ)文教學(xué)的基本方法。一是培養學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。二是以語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)為主體。三是讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)豐富的語(yǔ)文內涵。四是用語(yǔ)文的方法教語(yǔ)文。
俗話(huà)說(shuō)：“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)�！甭�(tīng)黃先生講語(yǔ)文教學(xué)，就有這種感受。常常聽(tīng)黃先生的話(huà)，語(yǔ)文教學(xué)水平想不進(jìn)步，也難啊。
七、小說(shuō)不厭精心讀。
4月29日上午，蘇州大學(xué)教授、博士生導師劉祥安講《小說(shuō)精讀——文學(xué)作品精讀之一》，針對高考小說(shuō)閱讀，作拓展深化品讀，對迎戰高考很有幫助。
劉先生強調了提高文學(xué)閱讀能力的必要修煉，要有必要的文學(xué)知識作為基礎。
劉先生列舉了小說(shuō)閱讀知識：話(huà)語(yǔ)知識，意識形態(tài)，思潮體系，文化傳統。
劉先生分析了文學(xué)史知識：社會(huì )思潮（啟蒙主義、革命、現代與反現代、存在主義、生態(tài)主義、女性主義……）；文學(xué)思潮、流派（現實(shí)主義、浪漫主義、現代主義、后現代—魔幻、黑色幽默、荒誕派）。
劉先生精讀了中國現代短篇小說(shuō)：魯迅《藥》《祝�！�，沈從文《邊城》，趙樹(shù)理《小二黑結婚》，魯迅《孔乙己》、汪曾祺《侯銀匠》等等。
最后，劉先生結合高考實(shí)際，精讀了《麥天》、《侯銀匠》、《溜索》、《這是你的戰爭》，對學(xué)員們指導學(xué)生復習小說(shuō)，更富有啟發(fā)意義。
八、作文還須通路途。
4月29日下午，我們走到蘇州第十中學(xué)的王鏊廳。
我所在的會(huì )場(chǎng)王鏊廳是該校的'學(xué)術(shù)報告廳，書(shū)寫(xiě)"王鏊廳"匾額的不是書(shū)法大家,也不是社會(huì )名流,竟然是該校20xx級的普通學(xué)生夏祖晗。正門(mén)兩邊的對聯(lián)是“每逢大事有靜氣，不信今人無(wú)古賢”，落款：翁同和。兩代帝師的墨寶！
而王鏊何許人呢？王鏊，明代名臣、文學(xué)家。字濟之，號守溪，晚號拙叟，學(xué)者稱(chēng)震澤先生，蘇州人。十六歲時(shí)國子監諸生即傳誦其文，成化十一年進(jìn)士。博學(xué)有識鑒，有《姑蘇志》、《震澤集》、《震澤長(cháng)語(yǔ)》。
學(xué)員們先觀(guān)摩了蔡明老師的一節作文生態(tài)課，又聽(tīng)了他的中學(xué)作文教學(xué)新思考，受益匪淺。
在新材料作文的高考定位上，蔡先生強調“不要脫離材料內容及含意的范圍作文”。
在解說(shuō)作文評分細則上，蔡先生重點(diǎn)闡述了“四大變化”。第一個(gè)變化：首次就全省關(guān)心的新材料作文審題和立意做出了一個(gè)既能就事論事也能有適當引領(lǐng)的“基本認識”；第二個(gè)變化：提供了如何閱讀與理解材料的范例；第三個(gè)變化：重點(diǎn)評判文章本身；第四個(gè)變化：評分表解單列記敘文和議論文的六類(lèi)表述。
從而推理出：評價(jià)差異恰恰告訴我們新材料作文并不神秘。與老材料作文相比：如果寫(xiě)議論文，基本沒(méi)有大的變化，只是立意的范圍適當寬松或者擴大。本質(zhì)不同的是，新材料作文可以寫(xiě)其它文體的文章，不限于議論文。常見(jiàn)的是寫(xiě)記敘文。記敘文不求形似，不拘泥于擴寫(xiě)和續寫(xiě)，而是只求神似，也只能求神似。只要你能抓準新材料中某一思想、道理、主題，然后，重新編寫(xiě)一則或數則故事來(lái)表現或寄托或蘊含或象征某一思想、道理、主題即可。在立意不偏離的前提下，重點(diǎn)考察你這篇記敘文寫(xiě)得好不好，妙不妙，就這點(diǎn)秘密。
蔡先生曾是張家港市教研室主任，對高考語(yǔ)文有多年的研究，而且與南師大高考閱卷組教授有密切聯(lián)系。指導根據高考實(shí)際情況，富有針對性，可操作性強。
蘇州大學(xué)培訓雖然結束了，但培訓期間，所見(jiàn)所聞所感永留心田。
我想，這些溫軟的話(huà)語(yǔ)，深刻的思想，美好的精神，一定會(huì )在心田里發(fā)芽，成長(cháng)，直至結果的。
最后，請允許我，謝謝蘇大！
謝謝天元講堂！
謝謝培訓班的專(zhuān)家們！
謝謝小班主任和助理們！
渴望以后再次來(lái)到蘇大學(xué)習！
高中教師培訓心得體會(huì )9
12月13日，我們臨安市所有的高中物理教師在天目高級中學(xué)聽(tīng)取了杭州二中的胡亦民老師的報告，胡亦民老師作了《從高考試題變化趨勢談學(xué)科教學(xué)》的專(zhuān)題報告會(huì )。經(jīng)過(guò)這次培訓后，我深有體會(huì )，現將體會(huì )總結如下：
一、通過(guò)胡亦民老師對近兩年的浙江省高考理綜卷物理部分的試題研究，我們知道了很多信息。
1、試題教好的體現了新課改理念
2、更加注重實(shí)驗探究、創(chuàng )新
3、在問(wèn)題分析中要有定性和半定量分析
4、物理解題中要用到數學(xué)方法的越來(lái)越多
5、命題中有明顯的思想方法（包括對稱(chēng)、可逆等）
6、試題中有傳感器（數字化），但不考原理
7、試題一般為實(shí)際問(wèn)題，所以試題的閱讀量比較大，即題較長(cháng)
8、試題回歸生活常識、回歸教材
二、聽(tīng)取了胡亦民老師的講解之后，我認為我們在今后的物理學(xué)科教學(xué)中要關(guān)注幾點(diǎn)。
1、物理教學(xué)中實(shí)驗技能不可忽視
物理重在“以物明理”，正像楊振寧教授所說(shuō)的“物理學(xué)是現象的物理學(xué)”，而不僅僅是作題的物理學(xué)觀(guān)察物理現象、驗證和探究物理規律，光靠黑板上畫(huà)實(shí)驗。學(xué)生考上大學(xué)了還始終認為“電容器”是“兩條線(xiàn)”或形狀像一個(gè)水杯──教學(xué)中的.比喻。畫(huà)實(shí)物圖時(shí)，把導線(xiàn)聯(lián)接到滑動(dòng)變阻器的滑片上，這都是平時(shí)紙上談兵的惡果。從培養能力出發(fā)，探究性實(shí)驗、設計性實(shí)驗是今后命題的重要取向，對于實(shí)驗要重點(diǎn)復習，必要時(shí)考前還要再動(dòng)手。如游標卡尺10分度、20分度、50分度的讀數問(wèn)題以及對看原理簡(jiǎn)化圖讀數，考生很容易將卡尺的邊緣作為讀數的”點(diǎn)，這是長(cháng)期紙上練實(shí)驗造成的，如果不見(jiàn)實(shí)物、親自作，錯誤率一定很高。
2、物理教學(xué)中要多關(guān)注生活中的物理現象，“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”也是近年來(lái)高考所刻意追求的方向。
3、物理教學(xué)中要注重物理模型的建立
物理模型是對物理原形的高度抽象化和概括化，是物理學(xué)研究的重要思想方法。物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程實(shí)際上就是不斷地建立物理模型，然后用數學(xué)方法進(jìn)行量化的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習物理的過(guò)程也就是逐步學(xué)習物理模型的構建，進(jìn)而用模型解決物理問(wèn)題的過(guò)程。
4、物理教學(xué)中對于“探究性試題”要探究
探究性試題已經(jīng)是高考命題的大勢所趨勢，這類(lèi)試題的共同特點(diǎn)幾乎都是：展示問(wèn)題情景、要求學(xué)生收集信息（主要是填寫(xiě)圖表）、處理信息（主要是根據圖表進(jìn)行圖像描繪）并根據圖像得出某些重要結論（這是最難的一步）。對這類(lèi)試題如果光靠搞題海戰很難奏效。最好的做法是，真正地進(jìn)行至少一次探究實(shí)驗活動(dòng)，親自動(dòng)手，掌握收集信息、處理信息的方法。對探究問(wèn)題自主構建。
以上是我對這次教師培訓的一點(diǎn)心得體會(huì )。通過(guò)這次的培訓學(xué)習，我的確感到長(cháng)了許多見(jiàn)識，也更加清楚了自己以后物理教學(xué)的側重點(diǎn)和研究方向。
高中教師培訓心得體會(huì )10
我是一名剛走上工作崗位的青年教師，很高興參加了這次的課改培訓，為即將開(kāi)始的教學(xué)工作做了初步的準備。新課改是一種新理念，新思想，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰，我必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(cháng)。通過(guò)這幾天的培訓，我對新課程有了初步的了解，下面就此談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、.體把握
新課改要求教師能夠做到.體把握課程目標，.體把握數學(xué)的素養和能力，.體.課程內容（如：課程主線(xiàn)和知識結構）等等。作為新教師，對我來(lái)說(shuō)要做到這幾點(diǎn)確實(shí)有很大的難度，畢竟無(wú)論是知識的掌握，還是能力的培養，都需要經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐才能熟練掌握。但經(jīng)過(guò)培訓，我或多或少也有一定的收獲，有經(jīng)驗的老師的講解，一線(xiàn)教師的經(jīng)驗的傳授，使我心里開(kāi)朗了許多。
做到.體把握雖說(shuō)難度大，但對學(xué)生來(lái)講，教師能不能做到.體把握對他們影響深遠。因為在.體把握中體現著(zhù)教師的知識水平和素養能力，只有能做到.體把握的老師，講起課來(lái)才能做到有條有.，思路清晰，學(xué)生也才能聽(tīng)得津津有味。因此，我一定會(huì )努力進(jìn)入狀態(tài)，做到.體把握！
二、學(xué)生的主體地位
在新課程的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生主體地位的確立是通過(guò)教師的主導作用來(lái)實(shí)行的，教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的重要前提，因此教師的角色轉換是關(guān)鍵。
在以往的教學(xué)中，我們一直在倡導“教師為主導”“學(xué)生為主體”，但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導演”。在教師的主導下，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習。學(xué)生要成為學(xué)習的主人，教師必須從“主導者”成為“組織者”、“引導者”。數學(xué)知識不是獨立于學(xué)生之外的“外來(lái)物”而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中，與學(xué)生已有的知識和生活的經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的內容。因此，在數學(xué)教學(xué)中，教師一定要注意貼近學(xué)生的生活的實(shí)際，適當引入他們喜歡的活動(dòng)，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力，從而增強學(xué)生探究的欲望，培養起他們學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、激發(fā)學(xué)生的探究性、創(chuàng )新性思維
新課改后，增加了很多探究性的題型，這一反傳統教學(xué)中，教師與學(xué)生面對面的問(wèn)答或對話(huà)形式，教師牽著(zhù)學(xué)生鼻子走，而把學(xué)習的主動(dòng)權交還于學(xué)生。在探究式教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生的.體參與，并非只有好學(xué)生才有能力開(kāi)展探究，應該給每個(gè)學(xué)生參與探究的機會(huì )。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學(xué)生，應多給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵，使他們有機會(huì )、有信心參與到探究中來(lái)。通過(guò)探究，可利用學(xué)生理思廣益、思維互補、思路開(kāi)朗、分析透徹、各抒己見(jiàn)的特點(diǎn)，使獲得的概念更清楚、結論更準確。
從學(xué)生和教學(xué)內容的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )造性地組織數學(xué)智力活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )設一種動(dòng)手操作、獨立觀(guān)察、引起思考的實(shí)際活動(dòng)，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng )新，經(jīng)過(guò)群體的交流，完成對信息的加工過(guò)程，使知識變成學(xué)生自己的精神財富，讓學(xué)生在真實(shí)思考和創(chuàng )新的體驗中構建知識，學(xué)習方法，增長(cháng)智慧。
要做到這一點(diǎn)，教師也必須轉變角色，真正從權威的'講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問(wèn)題的好朋友和引導者。要解決這個(gè)問(wèn)題，應徹底改變方案范傳統的課堂教學(xué)結構，建立起一套新的課堂教學(xué)結構。例如，過(guò)去上復習課，老師系統..知識，學(xué)生聽(tīng)完后，完成一些相應的習題，總結一下，就算是復習告終了�，F在我們則將知識的脈絡(luò )由學(xué)生分小組獨立..，練習題在教師的引導下互相設計，交流練習。而且在交流過(guò)程中，還允許同學(xué)們提出問(wèn)題，進(jìn)行答辯，關(guān)鍵的環(huán)節還要能舉例說(shuō)明，再加上巧妙的練習設計，使復習課上出情趣，上出深度。讓學(xué)生們在學(xué)習潛力和學(xué)習方法上有出色表現。
此外，要積極營(yíng)造自然和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生敞開(kāi)思想參與學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生樂(lè )意在游戲和活動(dòng)中學(xué)知識，有著(zhù)強烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學(xué)生在探討問(wèn)題時(shí)，有寬松的氣氛，必要時(shí)，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯；二是.學(xué)生，允許學(xué)生用自然的語(yǔ)言表達思想，交流意見(jiàn)；三是鼓勵學(xué)生大膽提出問(wèn)題，發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解。這樣就可以大大解放了學(xué)生，也大大解放了老師，課堂上呈現出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。
總之，這次培訓讓我意識到肩上的擔子很重，我必須努力提高自身的素養和能力，進(jìn)一步拓寬自己的知識面，為教學(xué)工作的順利進(jìn)行打下堅實(shí)的基礎！
高中教師培訓心得體會(huì )11
7月14—16日，驕陽(yáng)似火，酷暑灼人。歷經(jīng)三天，xxxx市高中語(yǔ)文骨干教師培訓終于順利落下帷幕。此次培訓由xxxx市教育局教師工作科主辦，xxxx市一中承辦，xxxx市王紅暉語(yǔ)文名師工作室具體執行。雖然培訓時(shí)間短暫，但老師們感覺(jué)甚是滿(mǎn)意，收獲頗多，令我深感欣慰。此次活動(dòng)，讓我得到不少鍛煉，促我成長(cháng)，如今我把我的心得總結如下，與大家分享，和同仁共勉。
一、深耕細作，靜待花開(kāi)
曾看過(guò)這樣一句哲理名言：把繁雜的事情簡(jiǎn)單做，就是專(zhuān)家；把簡(jiǎn)單的事情重復做，就是行家；把重復的事情用心做，就是贏(yíng)家。
按慣例，每次培訓結束，大家互相道別，各奔東西，幾乎不再談及培訓。然而此次培訓與以往不同，沒(méi)想到我回到家中，收到很多老師的感謝短信：感謝伙食很好，大家不僅吃飽了，而且吃好了；感謝專(zhuān)家講座內容充實(shí)，既高屋建瓴，指導方向，又針對性強，直擊高考；感謝五位名師上課精彩，而且課型豐富多樣，既有xxxx市一中馮霞老師和衡東縣歐陽(yáng)遇實(shí)驗中學(xué)羅春梅老師的新授課，又有xxxx市八中王暢老師和衡鋼中學(xué)宋曉燕老師的高三詩(shī)歌專(zhuān)題復習課，還有xxxx市一中王婭老師的作文指導課，讓大家學(xué)到了不同教學(xué)方法，實(shí)操性很強。
對此，我深感欣慰，也深悟“一分耕耘，一分收獲”的道理。記得當初我去教育局參加有關(guān)“xxxx市直教師培訓”會(huì )議時(shí)，陳燕妮科長(cháng)和楊紅艷科長(cháng)曾語(yǔ)重心長(cháng)地對我們說(shuō)：“你們負責此次xxxx市直骨干教師培訓，要有上課和講座的結合，一定要讓老師們學(xué)有所獲�！蔽矣X(jué)得這句話(huà)直擊我心，與我產(chǎn)生深深的情感共鳴，作為一直躬耕在教育一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō)，我內心特別渴求務(wù)實(shí)的教師培訓，我認為培訓就應該把老師們的內心需求擺在第一位，因此我當時(shí)就把這句話(huà)牢牢地銘記在心，并篤志踐行。
從第一天擬寫(xiě)活動(dòng)方案到反復修改方案，再到最終確定方案；從邀請專(zhuān)家到確定講座內容和時(shí)間，再到接送專(zhuān)家；從安排上課名師到確定上課內容，再到反復試教、打磨上課內容，最終確定課件；從聯(lián)系住宿餐飲活動(dòng)地點(diǎn)到確定參加人員；從制作活動(dòng)手冊到買(mǎi)培訓工具；從老師們的食宿安全到交通安全等等，所有繁雜瑣碎事情，無(wú)論巨細，都要精心準備，深思熟慮，每一個(gè)環(huán)節都不能出現紕漏。
記得第一餐吃飯時(shí)，我發(fā)現菜量有點(diǎn)少，老師們可能沒(méi)吃飽，于是我就和酒店老板溝通，要她下一餐菜量充足一些，盡量不要做相同的菜，讓老師們能品嘗不同的菜肴，這樣他們才會(huì )吃飽和吃好，也才會(huì )有精力參加培訓和學(xué)習。有了良好的溝通就有了更好的效果，后來(lái)每餐吃飯時(shí)我都發(fā)現菜量充足，而且菜品新鮮不重樣。老師們吃完，對伙食大家贊賞。
對此，我深有感觸：沒(méi)有一蹴而就的成功，只有用心用情地堅持，深耕細作，才會(huì )收獲滿(mǎn)樹(shù)的花開(kāi)。
二、輕拂浮云，守望星空
當今社會(huì )，很多人不愿意從事教育，更不愿意傾心于教育，覺(jué)得教育與清貧為伍，與權勢無(wú)緣，在社會(huì )上沒(méi)有地位。對此，老師們心中有諸多的不甘和無(wú)奈。
由于出身教師之家，從小耳濡目染，受到父親言傳身教的影響，我對教育卻有著(zhù)深深的熱愛(ài)。雖然我只是一個(gè)平凡的教育人，但我卻有著(zhù)大大的教育夢(mèng)想，那就是希望通過(guò)自己的努力，能夠為祖國的教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。從教28年以來(lái)，我對教育的初心不改，對夢(mèng)想的堅守不變，一直都是以飽滿(mǎn)的教學(xué)熱情投身于我的教育事業(yè)，懷著(zhù)滿(mǎn)腔的激情傾注于我的每一節語(yǔ)文課堂，在三尺講臺上揮灑著(zhù)青春熱情，踐行著(zhù)我的教育夢(mèng)想。為了激勵和鞭策自己，我為自己寫(xiě)了這樣一句座右銘：教書(shū)育人愛(ài)吾生，修身齊家系社稷。
特別是在20xx年市教育局派我參加全國骨干教師培訓之后，我的教育理念和教育方法有了進(jìn)一步的更新和完善，我的教育夢(mèng)想變得更加清晰和篤定。尤其是我們的國培班主任——浙師大博導蔡偉教授對教育火熱的激情更加點(diǎn)燃了我們每一位學(xué)員內心的教育激情，臨別時(shí)他給我們來(lái)自各個(gè)省的50位學(xué)員布置了任務(wù)：到當地成立名師工作室，發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用，提升當地語(yǔ)文教育的水平；要用我們的所學(xué)，到祖國的四面八方去播下教育的種子，然后開(kāi)花結果，為祖國的教育服務(wù)。為了不辜負蔡老師的期望，我們不懈地努力奮斗，“皇天不負苦心人”，在教育局和學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下，我也終于如愿以?xún)�，成立了xxxx市王紅暉語(yǔ)文名師工作室，積極配合教育局和學(xué)校開(kāi)展教師培訓工作。
為了讓此次教師培訓給老師們帶來(lái)真真切切的收獲，我用了一個(gè)多月時(shí)間，每天忙完教學(xué)工作，就是用心籌劃教師培訓工作，有時(shí)忙到凌晨一點(diǎn)才上床睡覺(jué)，雖然身體疲勞，但內心充實(shí)。閑暇之余，我還積極主動(dòng)聯(lián)合我校數學(xué)、物理和化學(xué)培訓負責人，共同商討，共商良策，互促互進(jìn)，最終成功舉辦了這次xxxx市語(yǔ)文骨干教師培訓活動(dòng)，讓老師們非常滿(mǎn)意，并收獲很大。
我希望通過(guò)此次培訓，點(diǎn)燃他們內心漸漸熄滅的`火焰，驅除老師們內心的職業(yè)倦怠，重新喚醒他們的教育夢(mèng)想，從而促使他們更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和語(yǔ)文素養，真正讓教育為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，這是一項惠及民生的工程，所以我覺(jué)得此舉責任重大，需要教育者們有不計得失、樂(lè )于奉獻的教育情懷。
三、上下求索，篤志逐夢(mèng)
唐代著(zhù)名詩(shī)人、哲學(xué)家韓愈曾云：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！睂W(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境，我們每一個(gè)有情懷的教育者都要抱著(zhù)終生學(xué)習的態(tài)度，不斷地給自己充電學(xué)習，永不停止求知的腳步。
此次培訓期間，天氣炎熱，酷暑難當，大部分老師能夠認真學(xué)習，詳做筆記，用心思考，堅持到底，值得敬佩，極少部分老師因特殊情況半途而廢。為了獎勵堅持學(xué)習的老師，我結束培訓時(shí)讓老師們合了張影，留作紀念。我希望通過(guò)這張合照告訴老師們：要想成為一名真正的名師，就必須具備持之以恒學(xué)習的精神。教育之路本就是一條看似單調清貧的人生之路，容易讓人產(chǎn)生職業(yè)倦怠。這就需要我們有堅守教育的夢(mèng)想，熱愛(ài)教育的情懷，安貧樂(lè )道的操守，持之以恒的精神。宋代大文豪蘇東坡就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志�！币虼�，為了實(shí)現我們心中振興中華教育的夢(mèng)想，我們每個(gè)骨干教師就一定要有堅守教育的初心，不為外物所左右能夠篤志前行的執著(zhù)。
記得有位教育人曾說(shuō)過(guò)，每個(gè)人的教育生涯都要經(jīng)歷三個(gè)階段：上升階段，高原階段，飛躍或低谷階段。這句話(huà)告訴我們：當我們的教學(xué)生涯經(jīng)歷了前期的上升階段，接下來(lái)就面臨著(zhù)高原階段，如果此時(shí)我們不努力學(xué)習，給自己充電，就容易陷入職業(yè)倦怠，然后就會(huì )進(jìn)入事業(yè)低谷期，從此一蹶不振，得過(guò)且過(guò)，人生失去夢(mèng)想，變得黯淡無(wú)光。為此我們要珍惜每一次培訓學(xué)習的機會(huì )，因為參加培訓就是給自己充電，每當自己意志信念動(dòng)搖之時(shí)，適當地參加培訓，就會(huì )感覺(jué)激情被重新點(diǎn)燃，夢(mèng)想再一次被喚醒。
荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)到：“君子曰：學(xué)不可以已�！边@就告訴我們要終生學(xué)習，活到老學(xué)到老，要像屈子一樣“上下求索”，篤志逐夢(mèng)，才會(huì )永葆教育的初心和熱情，才會(huì )不斷地提升和完善自己，才能與時(shí)俱進(jìn)，做教育大廈的中流砥柱，為祖國的教育事業(yè)添磚加瓦！
高中教師培訓心得體會(huì )12
能夠成為_(kāi)區_高級中學(xué)的一名工作人員是我最幸運的事情，我將用我最大的努力來(lái)對待這份來(lái)之不易的工作。在暑期為使學(xué)校青年教師盡快熟悉教學(xué)常規、掌握教學(xué)技能、了解學(xué)校相關(guān)規章制度、樹(shù)立良好的教師職業(yè)道德規范、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養的發(fā)展，為即將到來(lái)的新學(xué)期做好應有的準備，學(xué)校特于8月8日至8月18日開(kāi)展暑期青年教師系列培訓活動(dòng)。
雖然培訓只有短短十天，但收獲頗多，受益匪淺。葛校長(cháng)說(shuō)_區_高中有一股強大的磁場(chǎng)效應，悄悄地改變了每一位學(xué)子，讓他們凝聚在集體中，從老師和同學(xué)身上不斷汲取成長(cháng)的力量。我想說(shuō)這個(gè)強大的磁場(chǎng)效應不僅改變著(zhù)每一位學(xué)子，也深深感染和熏陶著(zhù)這里的每一個(gè)人。這次培訓從塑造老師形象，優(yōu)化工作作風(fēng)做起，到教師研讀，專(zhuān)題示范，備課注意事項，教案撰寫(xiě)規范到最后的說(shuō)課要求及準備和比賽，我覺(jué)得每個(gè)步驟都是不可或缺的。
對于我們這些剛從校園走出來(lái)的青年來(lái)說(shuō)，很幸運來(lái)到這里，但應該快速的轉變角色，從原來(lái)的學(xué)變成現在的教。這教的背后有著(zhù)汗水，有著(zhù)責任，有著(zhù)別人看不見(jiàn)的努力和艱辛。河北_中學(xué)和江蘇_中學(xué)兩所聞名全國的名校精神是我們值得學(xué)習的。我認為無(wú)私奉獻，頑強拼搏、團結協(xié)作、強力爭先這幾種精神不光衡水中學(xué)有，在我們_老師的身上同樣具備。
在三尺講臺上寫(xiě)人生，站直了，站穩了，站瀟灑了相信是每位老師的目標，雖然僅有的'幾個(gè)字，但這和譜寫(xiě)人生一樣重要。我們應該努力做到。校長(cháng)說(shuō)扎實(shí)有效的教學(xué)科研是高質(zhì)量的不竭源泉。因此有幾點(diǎn)要求：嚴、精、細、實(shí)、活。抓細備課，要求每個(gè)老師把個(gè)人鉆研和集體備課有機結合起來(lái)，要求青年教師規范備課，詳細備課，先聽(tīng)師傅上課再上課。抓活課堂，提高教學(xué)效率的關(guān)鍵在于提高學(xué)生掌握知識和能力的達成度。抓嚴輔導，認真落實(shí)。抓嚴練習，考前抓命題，考中抓考風(fēng)，考后抓分析。抓實(shí)質(zhì)量分析。希望我們青年教師通過(guò)持續不斷地努力，迅速朝著(zhù)這個(gè)方向發(fā)展。
同時(shí)也希望我們教師努力提高自身素質(zhì)，立足崗位盡快成長(cháng)。我們要加強師德修養，做青年學(xué)生的人生楷模；要加強學(xué)習，不斷提高工作能力；要牢固樹(shù)立育人觀(guān)念，努力成為教學(xué)教師。這次培訓何校長(cháng)講了一些話(huà)，讓我震驚，同時(shí)給了我勇氣和信心。他說(shuō)在江蘇_的高中，如果老師代課水平相對較差，那就安排在高一、高二代課，如果工作還做不好，那就安排在后勤，再不行那就去圖書(shū)館。
這些話(huà)我現在聽(tīng)到我覺(jué)得很是振奮人心，對于我來(lái)說(shuō)是精神的洗禮。作為一名圖書(shū)管理員，我覺(jué)得我更有必要把自己的工作做好，快速實(shí)現從學(xué)生的角色轉變?yōu)閳D書(shū)管理員。雖然我不能在三尺講臺上寫(xiě)人生，站直、站穩，但是我對自己說(shuō)：三百六十行，行行出狀元。要把自己的本職工作做好，在圖書(shū)館的工作也一樣可以寫(xiě)人生，站直了、站穩了、站瀟灑了。只要努力了，什么事都有可能發(fā)生。面對七萬(wàn)冊書(shū)，四百多種期刊，我要把這些書(shū)和期刊的功能發(fā)揮出來(lái)，讓圖書(shū)館真正成為學(xué)生最?lèi)?ài)和最實(shí)用的第二課堂。希望以后的日子里我累但充實(shí)著(zhù)；苦但快樂(lè )著(zhù)；奉獻但幸福著(zhù)……
師者所以傳道授業(yè)解惑也，對于我們_這所新校來(lái)說(shuō)意義重大。因為我們有著(zhù)責任，不僅要教書(shū)育人，為人師表，更重要的是要讓那些對我們學(xué)校充滿(mǎn)信任和期待的那些家長(cháng)么，我們要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，要讓所有人信服。我們要努力打造書(shū)香校園、活力校園、實(shí)力校園，讓每位學(xué)生能夠全面發(fā)展。這樣的擔子自然落在我們每一位老師身上，我們不僅要嚴格要求學(xué)生，更重要的是我們自己必須盡心盡力，關(guān)心學(xué)生的每個(gè)方面，認真鉆研，博采眾長(cháng)，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養，以身為范、循循善誘，引領(lǐng)學(xué)生努力前行，為_(kāi)以后的每一步做我們最大的努力。雖然_還很年輕，稚嫩，但希望我們這一群教育追夢(mèng)的年輕人在這片熱土上揮灑青春，播種理想，收獲希望。
高中教師培訓心得體會(huì )13
為了使我們中學(xué)教師更好的做好體育新課程的教學(xué)工作，省教育廳XXX在本學(xué)期進(jìn)行了為期十幾天的全員遠程培訓。這次的培訓按學(xué)科的四個(gè)模塊--興趣氛圍、內容呈現、學(xué)法指導、調控評價(jià)進(jìn)行科組開(kāi)展研究交流討論。通過(guò)培訓，得到了很大的收獲，現將自己的心得體會(huì )總結如下:一、注重放手讓學(xué)生去自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新在以往的教學(xué)中，無(wú)論是教的方式還是學(xué)的方式，都過(guò)多地注重了接受式研究，而忽略了探究研究在學(xué)生發(fā)展中的重要價(jià)值。在當今的教學(xué)中，我們教師一定要扮好自己的角色，教師只是學(xué)生探究研究的合作者，引導者和組織者，教師應培養他們對體育的興趣和求知欲，引導和幫助他們體驗研究的過(guò)程與方法，放手讓學(xué)生自己去探究，發(fā)現，讓他們通過(guò)合作交流，在實(shí)踐中去求得新知。
二、注重講授內容的制定
在教學(xué)設計的環(huán)節上，要考慮學(xué)生的技能水平和運動(dòng)能力，有效的分層區別對待的教學(xué)。在內容的制定上更加符合學(xué)生的身心健康的發(fā)展。
三、我們的教學(xué)目標應定位在培養學(xué)生的研究能力和研究興趣上
應該讓學(xué)生喜歡并且會(huì )進(jìn)行體育鍛煉，這才是增進(jìn)健康的第一步。在內容上應選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項目，或根據各校的特點(diǎn)和實(shí)際開(kāi)發(fā)一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的運動(dòng)項目。
三、教法要求創(chuàng )新。
以培養學(xué)生的興趣為主,激發(fā)學(xué)生的主體意識，增強其研究的主動(dòng)性。采用探究講授，情景講授等、重視學(xué)生學(xué)法指導。傳統的課堂講授方式是以學(xué)生獲得知識為惟一目的，采用灌輸、強制等方式傳授知識，使學(xué)生完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)。課程改革所倡導的新觀(guān)念，促使了講授方式產(chǎn)生了宏大的變革，一是由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變，引導學(xué)生有目的的接受知識，運用知識、拓展知識，注重知識與知識之間的承接。二是重教師教向重學(xué)生學(xué)轉變，通過(guò)學(xué)生各種方式的研究，如自立研究、相互間的協(xié)作研究等培養學(xué)生積極主動(dòng)接受知識、開(kāi)拓思維的.能力。三是由重結果向重過(guò)程轉變，教師為考核而講授轉向為學(xué)生接受知識而講授，學(xué)生由被動(dòng)研究轉向為本人興趣愛(ài)好而研究。
四、有效準確的課堂評價(jià)
在以往的講授環(huán)節中，在上課過(guò)程中和課后結束里，很少運用語(yǔ)言的手法對學(xué)生在課堂中表現出來(lái)或反映出來(lái)的問(wèn)題，做系統的全部的分析，沒(méi)有實(shí)時(shí)的表?yè)P好的同學(xué)，或勉勵后進(jìn)生。當今的體育講授，通過(guò)語(yǔ)言提示的方法，在體育課堂中起到很大的作用。作為一名教師，如何準確的進(jìn)行課堂評價(jià)，對上課是很有意義的。
在這次研究中，通過(guò)分層次分階段的完成作業(yè)，與偕行們坦誠的交流，拓展了我的視野，厚實(shí)了我的閱歷。以前是為了上課而上課，對體育課程有著(zhù)一定的困惑和迷茫，通過(guò)這次向專(zhuān)家、向偕行的研究后，我明確了偏向，知道了如何更有效的解決課堂中的問(wèn)題，如何更好的進(jìn)行講授設計，采用更多講授方法，如何關(guān)注學(xué)生差異，實(shí)施分層講授，發(fā)展學(xué)生的本性特長(cháng)，全面晉升學(xué)生的身體素養。這將對我此后的講授工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
高中教師培訓心得體會(huì )14
學(xué)生心目中的好老師是這樣的：有責任，有學(xué)識，有方法，有趣味。
有責任。過(guò)去的我自認為這一點(diǎn)做到了，而且還深以為傲。但今天的我卻不敢再以此自夸。為了對學(xué)生的`前途、命運和一生的幸福負責，作為老師，我們必須更優(yōu)秀，更出色。有一句話(huà)說(shuō)的好，你想要孩子成為什么樣的人，你自己首先得成為什么樣的人。這里的“孩子”當然包括學(xué)生。
有學(xué)識。不僅僅是指專(zhuān)業(yè)知識，還包括學(xué)科知識以外的更多的東西。記得特級教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)“教師必須成為一本書(shū)”，“一本永遠站著(zhù)的厚重的書(shū)”。關(guān)于這一點(diǎn)，目前的我尚難達到，但雖不能至，心向往之，必努力為之。
有方法。關(guān)于這一點(diǎn)我更需要努力去做。有句話(huà)說(shuō)的好，方向比努力更重要!我認為“方向”里也有“方法”�！皠e用戰術(shù)上的勤奮掩蓋戰略上的懶惰”，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇不是衡量一個(gè)好老師的唯一標準，有方法，有成效，才是我們追求的方向。
有趣味�！坝H其師，信其道�！币粋�(gè)古板、守舊、無(wú)趣、不知變通的老師，學(xué)生肯定是不愿親近的。所以為了讓學(xué)生“信其道”，我們還要讓自己成為一個(gè)有高雅情趣的人，從方方面面去影響學(xué)生，感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。
高中教師培訓心得體會(huì )15
為了使我們高中教師更好的做好體育新課程的教學(xué)工作，省教育廳xx市教育局在暑假進(jìn)行了為期十幾天的全員遠程培訓。這次的培訓按學(xué)科的四個(gè)模塊——興趣氛圍、內容呈現、學(xué)法指導、調控評價(jià)進(jìn)行科組開(kāi)展學(xué)習交流討論。通過(guò)培訓，得到了很大的收獲，現將自己的心得體會(huì )總結如下：
一、注重放手讓學(xué)生去自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新
在以往的教學(xué)中，無(wú)論是教的方式還是學(xué)的方式，都過(guò)多地注重了接受式學(xué)習，而忽略了探究學(xué)習在學(xué)生發(fā)展中的重要價(jià)值。在當今的教學(xué)中，我們教師一定要扮好自己的角色，教師只是學(xué)生探究學(xué)習的合作者，引導者和組織者，教師應培養他們對體育的興趣和求知欲，引導和幫助他們體驗學(xué)習的過(guò)程與方法，放手讓學(xué)生自己去探究，發(fā)現，讓他們通過(guò)合作交流，在實(shí)踐中去求得新知。
二、注重教學(xué)內容的制定
在教學(xué)設計的環(huán)節上，要考慮學(xué)生的技能水平和運動(dòng)能力，有效的分層區別對待的教學(xué)。在內容的制定上更加符合學(xué)生的身心健康的發(fā)展。
三、我們的教學(xué)目標應定位在培養學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習興趣上
應該讓學(xué)生喜歡并且會(huì )進(jìn)行體育鍛煉，這才是增進(jìn)健康的第一步。在內容上應選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項目，或根據各校的特點(diǎn)和實(shí)際開(kāi)發(fā)一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的運動(dòng)項目。
四、教法要求創(chuàng )新。
以培養學(xué)生的興趣為主，激發(fā)學(xué)生的主體意識，增強其學(xué)習的主動(dòng)性。采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導。傳統的課堂教學(xué)方式是以學(xué)生獲得知識為惟一目的，采用灌輸、強制等方式傳授知識，使學(xué)生完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)。課程改革所倡導的新觀(guān)念，促使了教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的變革。
一是由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變，引導學(xué)生有目的的接受知識，運用知識、拓展知識，注重知識與知識之間的承接。
二是重教師教向重學(xué)生學(xué)轉變，通過(guò)學(xué)生各種方式的學(xué)習，如自主學(xué)習、相互間的合作學(xué)習等培養學(xué)生積極主動(dòng)接受知識、開(kāi)拓思維的能力。
三是由重結果向重過(guò)程轉變，教師為考核而教學(xué)轉向為學(xué)生接受知識而教學(xué)，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習轉向為自己興趣愛(ài)好而學(xué)習。
五、有效準確的課堂評價(jià)
在以往的教學(xué)環(huán)節中，在上課過(guò)程中和課后結束里，很少運用語(yǔ)言的手法對學(xué)生在課堂中表現出來(lái)或反映出來(lái)的'問(wèn)題，做系統的全部的分析，沒(méi)有及時(shí)的表?yè)P好的同學(xué)，或鼓勵后進(jìn)生。當今的體育教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)言提示的方法，在體育課堂中起到很大的作用。作為一名教師，如何準確的進(jìn)行課堂評價(jià)，對上課是很有意義的。
在這次學(xué)習中，通過(guò)分層次分階段的完成作業(yè)，與同行們坦誠的交流，拓展了我的視野，豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課，對體育課程有著(zhù)一定的困惑和迷茫，通過(guò)這次向專(zhuān)家、向同行的學(xué)習后，我明確了方向，知道了如何更有效的解決課堂中的問(wèn)題，如何更好的進(jìn)行教學(xué)設計，采用更多教學(xué)方法，如何關(guān)注學(xué)生差異，實(shí)施分層教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，全面提升學(xué)生的身體素養。這將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
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