國培教師培訓心得體會(huì )精選(15篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編精心整理的國培教師培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
國培教師培訓心得體會(huì )1
兩個(gè)月的國培計劃遠程培訓，其間有快樂(lè )，有辛酸，有收獲，更有了提高。作為新時(shí)代的教師，要多學(xué)習新的教育理論和教育方法，做一個(gè)學(xué)習型、研究型的教師。給學(xué)生一滴水，要有源源不斷的活水，這次的培訓，正是給我補充了一股水，讓我學(xué)到了很多有用的教學(xué)方法，真的很受益。遠程培訓為普通教師與全國知名教育專(zhuān)家，緊密接觸搭建了一條光明通道。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，從根本上轉變了教育觀(guān)念。同時(shí)，遠程培訓為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。學(xué)員與專(zhuān)家之間，學(xué)員與學(xué)員之間通過(guò)網(wǎng)上交流互動(dòng)平臺，進(jìn)行了充分的學(xué)習、交流，自己從各方面有了新的提高。
1.學(xué)習時(shí)間兩個(gè)月，學(xué)習過(guò)程是實(shí)實(shí)在在的。
通過(guò)培訓，我真切的感受到了觀(guān)念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。認識到了學(xué)生的學(xué)習不僅僅局限于課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，如：教學(xué)如何創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習如何做到恰當的利用時(shí)間等。自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、教學(xué)設計、多媒體課件制作技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事數學(xué)教學(xué)進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)也開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
2.好多專(zhuān)家都說(shuō)到了教學(xué)反思的重要，有個(gè)近90高齡專(zhuān)家甚至說(shuō)寫(xiě)三十年的教案，不如寫(xiě)三年的反思。
加強教學(xué)反思，認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評課建議，及時(shí)修改、補充、調整、完善教學(xué)設計和教學(xué)策略，這對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個(gè)教師如果堅持寫(xiě)教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(cháng)、在反思中進(jìn)步。
3.課程內容實(shí)在，具有很強的指導意義。
本次培訓有視頻講座、課例、網(wǎng)絡(luò )交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強了培訓的實(shí)效性。實(shí)現了教師與課程專(zhuān)家的面對面交流，有利于課程專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，將理論指導與教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，指導性強。
4.進(jìn)一步努力提高自身專(zhuān)業(yè)素養。
通過(guò)學(xué)習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。我要以這次遠程培訓為契機，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專(zhuān)家團隊和同行學(xué)習，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力提高自身理論水平。
5.進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
關(guān)注每一位學(xué)生，給每位學(xué)生充實(shí)提高發(fā)展的機會(huì )。學(xué)生才是課堂教學(xué)真正的主角，一節充滿(mǎn)生命活力的課堂是通過(guò)學(xué)生體現出來(lái)的。新課程評價(jià)焦點(diǎn)從主要看老師轉為主要看學(xué)生。
6.今年我們學(xué)校終于安上了班班通，每天我都要花比原來(lái)更多的.時(shí)間去制作或修改課件。
為了讓學(xué)生更直觀(guān)、更全面的獲取知識，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，我覺(jué)得值!多媒體輔助教學(xué)是教育發(fā)展的必然趨勢。在教學(xué)中良好的興趣能促使學(xué)生自主學(xué)習知識，這樣的學(xué)習才最有效、最主動(dòng)。巧妙運用多媒體技術(shù)利用動(dòng)畫(huà)效果設計數學(xué)教學(xué)，給學(xué)生的感官以多重刺激，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)，增強學(xué)生的自我意識。在具體的教學(xué)中，對應一些學(xué)生不容易理解的抽象問(wèn)題，利用多媒體課件，能使教學(xué)由抽象到直觀(guān)，圖文并茂，聲像畢具，形象生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思維聯(lián)想。利用電腦設計好板書(shū)，可以使板書(shū)更加工整清晰，條理分明，邏輯性強，可以節省書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，使一堂課里增大信息量，學(xué)到更多的東西，記得更透徹，理解更深刻。這次遠程培訓課程的組織形式，它開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的新的教研天地。曾經(jīng)的“井底之蛙”借助網(wǎng)絡(luò )體會(huì )到了“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的感覺(jué)。讓我可以進(jìn)行網(wǎng)上聽(tīng)課、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上輔導答疑、交流討論等教學(xué)環(huán)節，而且可以根據自己的學(xué)習時(shí)間、學(xué)習進(jìn)度、學(xué)習方式等自主安排學(xué)習，等于把學(xué)習課堂“搬到”自己身邊，坐在自己家里，就可以聽(tīng)到名師授課，完成自己的學(xué)業(yè)。
總之，在兩個(gè)月的遠程培訓學(xué)習過(guò)程中，讓我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。這次的學(xué)習讓我如沐春雨，使我明白了許多：教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識，離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力，離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理能力，離不開(kāi)探索、研究的精神;教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、自身成長(cháng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流，我也堅信在教育天地中，我會(huì )走得更寬，更遠。
國培教師培訓心得體會(huì )2
我是來(lái)自杜集鎮曙光學(xué)校的一名語(yǔ)文老師，我叫XXX，很感謝學(xué)校領(lǐng)導給我的這次培訓機會(huì )，這是一次很難得的機會(huì )，我很慶幸自己能夠參加“20xx年國培計劃”虞城縣送教下鄉精準培訓項目。
通過(guò)這次的國培培訓，我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著(zhù)巨大變化，這次培訓促使我不斷反思自己，同時(shí)，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。在這次培訓過(guò)程中，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，也使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升，更新了我的教育理念，豐富了教育經(jīng)驗，為我今后從事教學(xué)、班級管理工作、進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果，打下了良好的基礎。同時(shí)也開(kāi)闊了我的視野，充實(shí)了自己。
我很積極地投身培訓學(xué)習當中，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。因為今年國家提出的雙減政策，一方面是減校外培訓機構，另一方面是減孩子的作業(yè)負擔和家長(cháng)的經(jīng)濟負擔。由于雙減政策的實(shí)施，那么接下來(lái)我們老師就必須要把我們的高效課堂拿到課堂上來(lái)。通過(guò)培訓使我更熟練了課堂教學(xué)設計的新方法，新思路。明確了現代教育本質(zhì)及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師，必須不斷地提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的'知識含量還要有扎實(shí)的教學(xué)功底，增強了自身學(xué)習的緊迫性、危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。
我細心琢磨每一節的課程資源，對語(yǔ)文幾大板塊的教學(xué)有了全新的認識和思考，如：閱讀教學(xué)不能很好的落實(shí)“讀”的問(wèn)題，習作教學(xué)中輕真情實(shí)感表達的問(wèn)題。對要做怎樣的教師？有更深刻的感悟：如何做有亮點(diǎn)的教師？如何做反思型的語(yǔ)文教師？如何做研究型的語(yǔ)文教師？所以這次學(xué)習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程作業(yè)，反思了以往和展望了即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)上探討課，讓我尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有振動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念，新的教學(xué)方法，新的評論體系都使我對語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。
研修的動(dòng)力將驅使我，在今后的工作中不斷克服惰性，無(wú)計劃性的教學(xué)�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，作為我們老師，更應該不斷的學(xué)習，我要通過(guò)各種學(xué)習，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促使自己在教學(xué)中健康成長(cháng)。切實(shí)為提高自己教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力，我要繼續強化教師素質(zhì)意識，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，向名師邁進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，總結，完善自己。
國培教師培訓心得體會(huì )3
作為一名普通的中學(xué)音樂(lè )教師，本人很榮幸能代表富川中學(xué)與來(lái)自黃石、十堰等五十位老師齊聚荊門(mén)參加此次“國培計劃”中小學(xué)音樂(lè )教師研修培訓。在此期間，我聆聽(tīng)了十幾場(chǎng)精彩的講座，如常維國教授、湯曉寧教授、邢云教授、齊宏高級教師、鄭惠教研員等教育教學(xué)專(zhuān)家的講座。在這短短八天的時(shí)間里，專(zhuān)家們精湛的教學(xué)藝術(shù)，先進(jìn)的教學(xué)理念以及獨具匠心的教學(xué)設計給我留下了深刻的印象。讓我真切地感受到荊楚理工學(xué)院雄厚的師資力量以及對國培的重視和用心。同時(shí)，這次研修培訓更讓我意識到自身的不足之處，在今后的日常教學(xué)中要不斷學(xué)習充實(shí)自己，不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念和方法，提升自己的教學(xué)水平。以下是我在培訓期間的一些心得體會(huì )。
首先由常維國教授深入淺出的給我們講解了一堂精彩且有深度的課。課程內容是教學(xué)設計理論與教學(xué)實(shí)踐。常維國教授從教學(xué)設計的備課入手，提出了一些傳統教學(xué)設計的主要問(wèn)題，以問(wèn)題情境《烏鴉喝水》、《皮革馬利翁》以及《夏令營(yíng)中的較量》引導我們如何做到有效的備課。常教授細致的為我們講解了新課程理念指導下教學(xué)設計的基本要求及新思維、教學(xué)內容、教學(xué)評價(jià)的設計。為現場(chǎng)在座的年輕老師在今后的教育教學(xué)中提供了理論基礎和傳授教學(xué)經(jīng)驗。在教學(xué)中，我們不僅要拓展自己的視野，提升自己的能力，還要學(xué)會(huì )如何引導學(xué)生在學(xué)習中思考與成長(cháng)。在教學(xué)中，我們是否有做到以學(xué)生為主體，為中心？武漢教師桂賢娣三問(wèn)教育部長(cháng)：“1。你愛(ài)你的學(xué)生嗎？2。你會(huì )愛(ài)你的學(xué)生嗎？3。你的學(xué)生感受到你的愛(ài)了嗎？這直擊靈魂的三問(wèn)令我深思，讓我重新審視自己。在今后的教育工作中，我將不斷反思，投入我的熱愛(ài)與激情，上好每一堂課，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生！
最令我感動(dòng)的是荊門(mén)市最美鄉村教師，全國優(yōu)秀教師林春鳳校長(cháng)的講座。上課的初始，她就謙虛的跟我們講她沒(méi)有精深的理論向我們傳授，只能跟我們分享一些他從教這么多年來(lái)發(fā)生的一些事情。作為一名有著(zhù)34年教齡的鄉村老教師，林校長(cháng)用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言講述著(zhù)她的堅守在課外訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)中，林老師用腳步丈量著(zhù)五個(gè)自然村的土地，把毎一個(gè)孩子裝進(jìn)她的心里。針對鄉村眾多的留守兒童，她以幼吾幼以及人之幼的思想，情系留守兒童，聯(lián)合社會(huì )愛(ài)心人士，為每一個(gè)留守兒童解決實(shí)際困難。拼得心血一點(diǎn)點(diǎn)，換得新綠一叢叢。林校長(cháng)以校為家，哪里有需要，哪里就有她的身影。學(xué)前班沒(méi)有老師，她自動(dòng)降至學(xué)前班當老師，主動(dòng)學(xué)習幼教知識，小學(xué)高年級缺教師，她又主動(dòng)頂上，充分體現了革命一塊磚的精神�！傲掷蠋煹乃魉鶠楦腥玖宋�，讓作為一名新手老師的我也萌發(fā)了今后要投身教育公益活動(dòng)的想法，盡自己最大的努力去幫助那些有困難的學(xué)生。讓我們向林春鳳校長(cháng)這樣的鄉村教師學(xué)習，！她的仁愛(ài)之心將永遠成為我們年輕教師前進(jìn)道路上的燈塔。
學(xué)員參與度最高的'講座是湯曉寧教授奧爾夫教學(xué)法課程。早在上大學(xué)的時(shí)候我就在書(shū)本上了解過(guò)音樂(lè )教育中的國外三大教學(xué)法。但一直沒(méi)有機會(huì )親自去進(jìn)行系統的學(xué)習。這次終于能親身體驗學(xué)習奧爾夫教學(xué)法我更是倍加珍惜。在湯曉寧教授的帶領(lǐng)下，這一次我們有目的、有層次的進(jìn)行了奧爾夫音樂(lè )游戲，激發(fā)了我們每一個(gè)參與者的學(xué)習興趣。在奧爾夫教學(xué)法活動(dòng)中，我們以節奏為基礎，結合身體律動(dòng)，唱、奏、動(dòng)、聽(tīng)綜合教學(xué)活動(dòng)，將動(dòng)作、語(yǔ)言，節奏聯(lián)系在一起，真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。不管是奧爾夫教學(xué)法中語(yǔ)言與節奏的練習活動(dòng)，打擊樂(lè )器的組織活動(dòng)還是少兒合唱活動(dòng)它的重點(diǎn)都是圍繞““好不好玩”，“簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單””這兩點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。素質(zhì)教育是潛移默化的，而奧爾夫教學(xué)法始終秉著(zhù)“關(guān)注集體，與他人合作”的理念來(lái)進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)。這次奧爾夫教學(xué)法的學(xué)習讓我重新了解了音樂(lè )教育的規律，只有讓學(xué)生感受音樂(lè )，了解音樂(lè )熟悉音樂(lè )，學(xué)生才能更好地去表達音樂(lè )。
最“苦”的一場(chǎng)講座是來(lái)自荊楚理工學(xué)院陳震教授的舞蹈練習與創(chuàng )編的課程。上課之初，陳老師和他的學(xué)生帶來(lái)了讓人驚嘆連連的基本功熱身訓練，并且讓我們現場(chǎng)的老師跟著(zhù)做這些動(dòng)作，大家都叫苦連天，深切的體會(huì )到作為一個(gè)舞者的辛苦和不易。練習舞蹈，不僅可以訓練孩子挺拔的儀態(tài)，優(yōu)雅的氣質(zhì)，還可以培養孩子的吃苦耐勞的精神和毅力。接下來(lái)，陳老師系統的講述了舞蹈創(chuàng )編的特點(diǎn)，原則和具體的創(chuàng )編方法，按照這個(gè)方法，進(jìn)行了現場(chǎng)的舞蹈創(chuàng )編，讓我們在實(shí)踐中內化理論知識。知道原來(lái)舞蹈創(chuàng )編可以這樣簡(jiǎn)單。最后，陳老師以自己的一段優(yōu)美動(dòng)人的舞蹈結束了這堂讓人賞心悅目又受益匪淺的舞蹈課。
來(lái)自北京師范大學(xué)附屬中學(xué)的齊宏老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )視頻方式為我們講述了中小學(xué)音樂(lè )欣賞課的策略與實(shí)施。雖然有很多學(xué)生都很喜歡音樂(lè )，但大多數學(xué)生的音樂(lè )欣賞水平僅僅只停留在較低的水平。齊老師給我們找到了進(jìn)行音樂(lè )欣賞教學(xué)的學(xué)習方向，那就是重在從音樂(lè )要素入手。接著(zhù)他通過(guò)電影片段中的音樂(lè )，讓我們懂得古老的音樂(lè )不會(huì )過(guò)時(shí)，它可以以時(shí)尚的方式被傳承和欣賞。我們如癡如醉的徜徉在美妙的音樂(lè )海洋，感受音樂(lè )的力量。通過(guò)這節課，我深切的感受到，在音樂(lè )的教學(xué)過(guò)程中，不止是教會(huì )孩子會(huì )唱歌，更重要的是教會(huì )他們怎樣去欣賞音樂(lè )，提高他們欣賞音樂(lè )的能力，通過(guò)音樂(lè )要素如：節拍、速度、節奏型，來(lái)感受賞析音樂(lè )的情感，感受音樂(lè )的美妙。
來(lái)自武漢市育才第二小學(xué)的郭輝老師在講座上為我們講授了美，在音樂(lè )中的感悟。上課初始，首先映入眼簾的是郭老師的教儀教態(tài)之美。她的體態(tài)輕盈，當這位看似四十剛出頭的老師告訴我們她五十多歲的時(shí)候，大家都不敢相信自己的眼睛。這讓我深思作為一名傳遞美的美育教育者，首先要做到為人師表，不僅要注重心靈之美同時(shí)自己的穿著(zhù)打扮也要整潔大方，向學(xué)生展示自己的形象美。其次是郭老師的聲音如銀鈴般悅耳，說(shuō)話(huà)清晰有條理，向我們展示了教師用語(yǔ)之美。音樂(lè )教育本身是一種美學(xué)教育，所以在音樂(lè )教學(xué)中讓充分體驗歌曲中的美感是十分重要的。有人講““不會(huì )欣賞美，就不能表現美和創(chuàng )造美�！薄痹谝魳�(lè )教育中也是這樣。如果學(xué)生不能從歌曲中體驗到美感，那么他們也不會(huì )產(chǎn)生良好的學(xué)習興趣的。所以教師應該啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )理解歌曲中的美并產(chǎn)生良好的美感是音樂(lè )教育取得良好效果的重要前提。在音樂(lè )教學(xué)方面，郭老師教導我們這些年輕教師還應自己在已有的經(jīng)驗基礎上，不斷的構建新知。她給我們傳授經(jīng)驗，比如在進(jìn)行歌曲教學(xué)時(shí)，我們應該更多的關(guān)注音樂(lè )本身，關(guān)注旋律，而不是歌詞，不能本末倒置。在教授學(xué)生熟悉的舊歌時(shí)，我們可以通過(guò)改變音樂(lè )要素，演唱的強弱，速度的快慢來(lái)改變音樂(lè )形象，指導學(xué)生表現音樂(lè )。在教授民歌時(shí)，應關(guān)注民歌的一字多音，襯詞的特點(diǎn)等。藝術(shù)培養的是一種情懷，體育讓人堅韌不拔，音樂(lè )讓人精致典雅，美具有隱形的創(chuàng )造力。郭輝老師的美育課堂，讓我深刻體會(huì )到了美育的意義。
這是我第一次參加“國培”教師培訓”，很榮幸和自豪能有機會(huì )參加這么系統專(zhuān)業(yè)的培訓，非常感謝縣教育局以及校領(lǐng)導的信任和厚愛(ài)。感謝荊楚理工學(xué)院領(lǐng)導和老師的重視和親切關(guān)懷，感謝全體專(zhuān)家老師的精心準備。感謝同學(xué)們的積極交流和相互關(guān)心。在未來(lái)的日子里我將不忘初心，砥礪前行，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，提升自身的知識深度和寬度，做一個(gè)八爪魚(yú)式的通才型音樂(lè )教師，為教育事業(yè)做貢獻。
國培教師培訓心得體會(huì )4
國培方案老師培訓的學(xué)習期間，我仔細觀(guān)看了幾位專(zhuān)家的精彩講座，仔細做好學(xué)習筆記，樂(lè )觀(guān)完成作業(yè)。專(zhuān)家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將專(zhuān)家閱歷和自身所學(xué)有機結合起來(lái)，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。通過(guò)這段時(shí)間的培訓讓我受益匪淺，先將學(xué)習的心得總結如下：
一、樹(shù)立終身學(xué)習的思想
我們要堅持活到老學(xué)到老，不斷提高自身素養，以過(guò)硬的本事，帶出一流的好同學(xué)，不遺余力地培育國家棟梁。在學(xué)習的過(guò)程中，要堅持理論聯(lián)系實(shí)際，堅持邊學(xué)習邊思索，堅持動(dòng)腦和動(dòng)手相結合，堅持媒體運用技巧與業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)相結合。要保證學(xué)習取得實(shí)實(shí)在在的'效果，發(fā)揚求真務(wù)實(shí)，深鉆細研學(xué)風(fēng)，力戒走馬觀(guān)花，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，不求甚解。要向實(shí)際學(xué)習，向社會(huì )學(xué)習，向同行學(xué)習，向同學(xué)學(xué)習。要堅持學(xué)以致用，把學(xué)到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教學(xué)實(shí)踐中去，從而大大提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。
二、運用信息技術(shù)教學(xué)的思想。
作為一名新時(shí)代的老師，無(wú)論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應當運用信息，樂(lè )觀(guān)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達到應有的教學(xué)效果和作用，使同學(xué)獲得力量的提高。
三、更好地做好教學(xué)設計工作
教學(xué)設計是教學(xué)活動(dòng)的基礎性工作，事關(guān)教學(xué)活動(dòng)的成敗。教學(xué)設計是理論到實(shí)踐的橋梁。一份優(yōu)秀的教學(xué)設計可以是集教學(xué)資源的搜尋、多媒體課件的設計制作、教學(xué)方案的實(shí)施和教學(xué)評價(jià)的形成等為一體的，具有目的性、方案性，達到事半功倍效果的教學(xué)方案。
四、把握了正確選擇教學(xué)媒體的技巧
教學(xué)媒體既是一種資源，又是一種工具，我們要擅長(cháng)學(xué)習，擅長(cháng)運用。要充分發(fā)揮教學(xué)媒體對教學(xué)的支持作用，從而起到事半功倍的效果。要重視教學(xué)資源的有效利用。端詳教學(xué)資源和教學(xué)設計的整合，結合教學(xué)設計，搜集資源，并制造性的設計、利用資源制作課件，支持自己的教學(xué)工作。同時(shí)，在今后的工作中，要和同事們共享設計和課件，學(xué)會(huì )評價(jià)資源，評價(jià)課件。
五、更進(jìn)一步讓我能夠合理運用教學(xué)資源。
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)展，每一種新的技術(shù)都對教育產(chǎn)生了巨大的影響，以計算機為主的信息技術(shù)在教育中的應用，轉變了老師的教學(xué)行為和同學(xué)的學(xué)習行為。在教育資源的使用上，我覺(jué)得要堅持教學(xué)資源的使用原則，堅持教學(xué)資源的作用表現，在此基礎上，還要在以下幾個(gè)方面留意：
一是選擇合理有效的教學(xué)軟件。
二是同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中，要不斷地選擇定位“在哪兒，往哪去，怎樣去，學(xué)什么，如何學(xué)”，在每一個(gè)節點(diǎn)都面臨著(zhù)“找去路”的問(wèn)題。
三是發(fā)揮好“主導”與“主體”的作用。處理好老師的“主導”作用和同學(xué)的“主體”關(guān)。
總之，我們傳承中華文明，我們肩負歷史重托，我們承載民族期盼，我們鑄造明日輝煌！讓我們乘長(cháng)風(fēng)，破萬(wàn)里浪，充分利用這次國培的有利時(shí)機，把學(xué)到的教育技術(shù)真正有效用于我們的工作實(shí)踐，進(jìn)一步促進(jìn)我們的教育事業(yè)再創(chuàng )新局面，進(jìn)一步促進(jìn)我們的教育工作再上新臺階！
國培教師培訓心得體會(huì )5
在這個(gè)初冬，來(lái)到了內江師范學(xué)院，參與了 20xx 年骨干老師國培方案。放下幼兒園里每天勞碌的事務(wù)性工作，靜下心來(lái)傾聽(tīng)學(xué)前專(zhuān)家最新的討論思路，我真有重返同學(xué)時(shí)代的感覺(jué)。但意識中還是有糊涂的熟悉，我不是同學(xué)，我有肩上的擔子，需要把自己這次得到最新理念好好消化，帶回去有效地轉化為自己工作中的實(shí)踐。
幾天來(lái)，聽(tīng)了教授們的講課，涉及的點(diǎn)許多。把握目前學(xué)前教育政策進(jìn)展走向，有利于思索幼兒園進(jìn)展的質(zhì)量監管和內涵提升。
幼兒教育處于政治、經(jīng)濟進(jìn)展的何種地位？經(jīng)過(guò)這次培訓，聽(tīng)了各位教授們的講座，給出了答復學(xué)前教育可以構筑國家財寶。在人力資源日漸成為國家富強的重要資源時(shí)，孩子成為我們最珍貴的資源之一，教育也成為了消退貧困的最佳保證。
這讓我們作為幼教人對自己從事的工作有了更高的熟悉，在我們看孩子的時(shí)候更要用一種敬畏的心情和進(jìn)展的眼光去對待。學(xué)前教育的重要性讓我們的'政府需要把更多的目光聚焦在這里，保證在教育起點(diǎn)上的公正。
對于幼教工來(lái)說(shuō)，樹(shù)立一個(gè)正確的教育觀(guān)和兒童觀(guān)特別重要。我們怎樣看待孩子？會(huì )影響我們對孩子的觀(guān)看和推斷，繼而影響我們的教育行為。假如我們只是把孩子的學(xué)習當成我們教的結果，把孩子的行為看成是稚嫩，需要我們用成人的規范來(lái)修正的，那我們就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的兒童。我們就會(huì )用手中的各種資源或課程來(lái)變成加在孩子身上的負擔，使孩子的成長(cháng)變成計算機設計好的程序，造就不出靈動(dòng)的人來(lái)。
關(guān)于教育公正的問(wèn)題也是可以在幼兒園的層面來(lái)重視的。同樣是對于境況不利的幼兒，比如：留守兒童、稍微殘疾的兒童、貧困家庭的兒童等。老師在自己的思想意識里有沒(méi)有重視，有沒(méi)有對于這部分兒童賜予公正的教育。這也是作為基層教育工應當思索的問(wèn)題。對把握幼兒園階段的孩子在各方面進(jìn)展的詳細要求有了明確的指導。此次培訓教授們提出提高幼兒老師基本的專(zhuān)業(yè)素養要有理解幼兒的學(xué)問(wèn)和力量，以及教育幼兒的學(xué)問(wèn)與力量。要求全社會(huì )都要樹(shù)立正確的兒童觀(guān)，敬重兒童的天性和認知規律，珍惜童年生活的獨特價(jià)值。對這次培訓教授們提出的幼兒園教育活動(dòng)設計主題感愛(ài)好。對幼兒園活動(dòng)設計的特點(diǎn)，包括整合性、生活性、進(jìn)展性、嬉戲性。這四個(gè)特點(diǎn)涵蓋了對課程的整體把握和形式、內容上的要求。這方面是我平常沒(méi)有思索過(guò)的，也是簡(jiǎn)單忽視的方面。特殊是對于進(jìn)展性。教授們提出：教學(xué)活動(dòng)的設計目的是為了支持兒童內部的學(xué)習，也就是說(shuō)任何老師組織的活動(dòng)都是為了能關(guān)心幼兒自身建構對所學(xué)內容的理解，任何卓有成效的學(xué)習經(jīng)受都是孩子在自己原有的基礎上進(jìn)展起來(lái)的，而老師的任務(wù)就是關(guān)心幼兒達到并完成這個(gè)卓有成效的過(guò)程。在平常設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我往往會(huì )對任務(wù)領(lǐng)域中的核心閱歷重視不夠。有時(shí)也會(huì )追求形式上的多樣，而忽視了活動(dòng)本身的重點(diǎn)。講課教授一針見(jiàn)血地提出這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，讓我猛然意識到什么叫做以?xún)和癁楸�。假如在整節課中，老師只是關(guān)注了自己的教學(xué)形式是否多樣，是否生活化、嬉戲化，而忽視了根本的孩子的進(jìn)展，整個(gè)活動(dòng)看似喧鬧多樣，但對于孩子來(lái)說(shuō)，他們只是喧鬧場(chǎng)景中的過(guò)客，最終什么也沒(méi)留下，這是我們常常會(huì )犯的錯誤，但又是視而不見(jiàn)的樣子。
嬉戲對于孩子有多重要？孩子生來(lái)好動(dòng)，嬉戲是孩子的生命。
在孩子的生命成長(cháng)中，無(wú)時(shí)不刻不布滿(mǎn)著(zhù)嬉戲。生活中能所被他使用的物品無(wú)不成為他的嬉戲材料。嬉戲所帶給孩子的價(jià)值也肯定是不行用標準化的工具能測量清晰的。重視嬉戲本身的價(jià)值，又要防止形式的異化。披著(zhù)嬉戲的外衣，把學(xué)問(wèn)性的內容填塞進(jìn)去，讓孩子的學(xué)習成為在嬉戲掩蓋下的重復練習，這是要引起我們重視的問(wèn)題。許多嬉戲來(lái)自于孩子對自己生活閱歷的再現，這也是嬉戲的生活源泉，給孩子的嬉戲供應時(shí)間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的顏色。
國培教師培訓心得體會(huì )6
今年10月13日至10月22日，我有幸參加了湖北省鄉村教師訪(fǎng)名校的學(xué)習。通過(guò)為期十天的學(xué)習，我學(xué)到了很多的東西，專(zhuān)家闡述了他們對新課標的準確認識，并且在教學(xué)中一直在以新課標為教學(xué)的指導，他們在研究課標，實(shí)施教學(xué)、課后評價(jià)一系列過(guò)程中獨特見(jiàn)解，對新的課程的各種看法，對數學(xué)思想方法的探討給我很大的啟發(fā)，并向我們介紹了前沿的教育理論知識。下面談?wù)勥@次學(xué)習的收獲：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設有效的生活情境
新課標對學(xué)生能力的培養有新的闡述，要求有對學(xué)生進(jìn)行發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的'能力的培養，既然數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，這就要求在教學(xué)中，教師要不失時(shí)機創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景，使學(xué)生從中感悟到數學(xué)的樂(lè )趣，產(chǎn)生學(xué)習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習。讓學(xué)生明白學(xué)習數學(xué)可以解決生活中的很多問(wèn)題。從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)數學(xué)用數學(xué)的信心。在學(xué)生的活動(dòng)中去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。作為教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。
二、以學(xué)生為主體，有效組織學(xué)生進(jìn)行自主參與和合作探索。
以往的課堂，教師總是扮演了了課本知識忠實(shí)的解釋者，并且占用了大部分的課堂時(shí)間去講述，甚至學(xué)生們的大量課后時(shí)間也被課后作業(yè)所占用，留給學(xué)生自主思考、互相交流的時(shí)間太少。長(cháng)此以往，學(xué)生不會(huì )思考了，所有知識都需要老師的講，這樣教出來(lái)的學(xué)生，缺少思維能力，在以后的學(xué)習中不會(huì )有大的發(fā)展。在北京老師的課堂上，教師扮演了一個(gè)“引導者”的角色，而不是“領(lǐng)導者”的角色，學(xué)生有疑惑可以隨時(shí)提問(wèn)，而解決問(wèn)題者不是老師而是學(xué)生。
三、教學(xué)重過(guò)程輕結論，重方法輕結果
聽(tīng)了幾節課老師的共同之處，親切和藹，聲音甜美，循循善誘，不吝表?yè)P。都能從生活中的實(shí)例引入新課，讓學(xué)生既有興趣，又對知識不陌生，在學(xué)習過(guò)程中老師都能引導學(xué)生用已有生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗學(xué)習知識。在教學(xué)中能讓學(xué)生充分表達自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生表達能力超強，教師很有耐心，一直讓學(xué)生不斷自己去修正觀(guān)點(diǎn)直到發(fā)現知識的真諦。培養學(xué)生的表達能力和解決問(wèn)題的能力。解決問(wèn)題方法也不作統一，只要辦法能解決問(wèn)題就是好方法。學(xué)生都很陽(yáng)光自信，敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn)。而且善于思考和動(dòng)手。通過(guò)學(xué)習我明白了關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷的整個(gè)過(guò)程是非常重要的，在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生會(huì )有豐富的表現可以積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗可以提升學(xué)生的應用意識，實(shí)際上過(guò)程比結果更重要。
四、教學(xué)踐行新課標，嚴格按新課標設計。
不論是專(zhuān)家還是講課教師都很注重新課標的學(xué)習和研究。不論是設計培訓內容還是在教學(xué)中，所有環(huán)節都圍繞新課標進(jìn)行。當課標改變后，北京的教育工作者都積極行動(dòng)起來(lái)了，首先是專(zhuān)家引領(lǐng)，組建研究團隊有課題研究，有實(shí)驗基地。從上到下有領(lǐng)導支持，資金保障，基層老師積極響應，在各自的學(xué)校組建教研團隊，不斷學(xué)習、實(shí)踐、交流、磨課。他們在教學(xué)中注重學(xué)生發(fā)現、提出問(wèn)題的能力的培養，注重基本數學(xué)思想，基本數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的開(kāi)發(fā)。四基、四能、十個(gè)核心概念是我的最大收獲。
總之，通過(guò)本次培訓我不管是對新課標的認識還是對教學(xué)的認識我都有很大的收獲：首先改變了自我認識，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn)，了解到所有活動(dòng)都要圍繞四基、四能和十個(gè)核心概念進(jìn)行。而且在與各位老師共同學(xué)習中，我從他們的身上學(xué)到了更多的知識。我相信，通過(guò)這次國培，我一定會(huì )把自己所學(xué)實(shí)踐到我的教學(xué)中，為家鄉的教育貢獻自己的力量。
國培教師培訓心得體會(huì )7
金秋時(shí)節，緣聚合肥。11月3日上午，國培計劃（20××）小學(xué)數學(xué)骨干教師高端研修班開(kāi)班，來(lái)自全省89位教師相聚在一起。在開(kāi)班典禮上，中國教師研修網(wǎng)的張瑞老師對此次培訓安排作了詳細的說(shuō)明，提出培訓目標是：養師德、提師能、會(huì )研究、善反思。合肥市小學(xué)數學(xué)教研員李萍主任對帶教老師和參訓學(xué)員提出了殷切的希望。來(lái)自合肥市小學(xué)的8位帶教專(zhuān)家，與我們8組學(xué)員結對，由此開(kāi)啟了愉快的研修之旅。
學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎？4次集中研修，江浙滬各位教育大咖紛紛上演視覺(jué)盛宴。特級教師，教育專(zhuān)家，他們個(gè)個(gè)都在小學(xué)數學(xué)領(lǐng)域有很深的造詣。曹培英老師的《從理解走向深度學(xué)習》，揭開(kāi)了“深度學(xué)習”的神秘面紗，通過(guò)大量舉例，呈現不同小學(xué)數學(xué)版本的教學(xué)案例，讓我們領(lǐng)悟到：深度學(xué)習是在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞具有挑戰性的學(xué)習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習過(guò)程。張范輝老師的《教師的價(jià)值在哪里》告訴大家“數學(xué)課堂要為理解而教”，教師的產(chǎn)品是學(xué)生和課例，教師的價(jià)值在于把數學(xué)知識的學(xué)術(shù)形態(tài)（冰冷的美麗）轉化為教學(xué)形態(tài)（火熱的發(fā)明），數學(xué)教師不是創(chuàng )造數學(xué)知識，而是創(chuàng )造師生對數學(xué)知識的理解過(guò)程。蔣守誠老師的《指向深度學(xué)習的主題單元整合拓展教學(xué)》大家歡迎，因為這是一場(chǎng)集互動(dòng)、課例、講座為一體的報告，聽(tīng)過(guò)以后，我們對《課程標準》的理解、“大單元教學(xué)”的系統化建構、各種挑戰性問(wèn)題的設計都有了全新的認識；蔡宏圣老師的《數學(xué)史的價(jià)值與意義》，讓我們領(lǐng)略到了融入“數學(xué)史”課堂的寬闊和深厚；儲冬生老師的《關(guān)注練習：從形式走向實(shí)質(zhì)》更多的是關(guān)注練習課的教學(xué)，充滿(mǎn)了教學(xué)智慧……
從“深度學(xué)習”到“教師價(jià)值”，從“數學(xué)史”到“關(guān)注練習”。。。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。聯(lián)系我們平時(shí)的數學(xué)教學(xué)，教師們埋頭苦干，總感覺(jué)課時(shí)嚴重不足，上課知識點(diǎn)勉強講完，根本就沒(méi)有練習和訂正的時(shí)間�！坝行У�'數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純依靠模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”。有的老師忙于讓學(xué)生刷題來(lái)提高成績(jì)，其實(shí)是違背教學(xué)理念的。對于書(shū)上眾多的練習，教師要自己先做一遍，提煉出共性和精華的習題讓學(xué)生練習，教師要研究命題方向，特別是熟悉數學(xué)《課程標準》的內容闡述。我們實(shí)在是對《課標》關(guān)注太少，它可是指導我們課堂教學(xué)的方向標��！真實(shí)課堂其實(shí)就是扎扎實(shí)實(shí)，本本真真。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。跟崗研修中，我所跟崗的學(xué)校是合肥市屯溪路小學(xué)，帶教老師是華箏老師。在近三周的時(shí)間內，我們始終扎根課堂，做看似簡(jiǎn)單重復的工作�？磳熓痉墩n，一字一句記聽(tīng)課筆記，每節課都要發(fā)表評價(jià)意見(jiàn)；幫青年老師磨課，一次兩次再到三次斟酌思考，每次都要進(jìn)行課堂診斷，有新的進(jìn)展；“課題從哪里來(lái)？課例研究報考從哪里來(lái)？都是從課堂教學(xué)中來(lái)”。這是華老師的至理名言。專(zhuān)家的話(huà)讓我不敢懈怠，跟著(zhù)華老師訪(fǎng)合肥、巢湖工作室，觀(guān)摩示范課，聽(tīng)專(zhuān)家點(diǎn)評，研修的每一天都是那么忙碌而充實(shí)。助人助己，開(kāi)心暖心！
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。此次國培，一本厚厚的筆記本幾乎寫(xiě)滿(mǎn)，聽(tīng)課記錄完成了全年的任務(wù)，研修作業(yè)也完成提交。養師德，提師能，從帶教專(zhuān)家身上，我感受到了他們的執著(zhù)與敬業(yè)，從研修同仁身上，我感受了團結協(xié)作與關(guān)愛(ài)互助。會(huì )研究，善反思，雖然收獲了專(zhuān)業(yè)理論知識，但更多的是需要去思考、去實(shí)踐。課堂，永遠是我們的前沿陣地，研修，我們永遠在路上……
國培教師培訓心得體會(huì )8
通過(guò)這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認識。經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓給我許多思考，深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的數學(xué)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)。
首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
其次，如何使我們的語(yǔ)文課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為數學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在語(yǔ)文課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的'智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)方法，豐富孩子們的學(xué)經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節語(yǔ)文課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“語(yǔ)文大餐”!
最后，我還認識到：一節好的語(yǔ)文課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的語(yǔ)文課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是關(guān)注語(yǔ)文：抓住語(yǔ)文的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重語(yǔ)文思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷數學(xué)化的學(xué)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗到數學(xué)，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。此外，我認識到：一節好的語(yǔ)文課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注語(yǔ)文方法，體現語(yǔ)文課的靈魂，使課語(yǔ)文上出“語(yǔ)文味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
通過(guò)這些天的學(xué)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
國培教師培訓心得體會(huì )9
通過(guò)此次學(xué)習，我感受頗深。在近幾年的初中語(yǔ)文的教學(xué)中我深深的體會(huì )到初中語(yǔ)文的重要，隨著(zhù)新的國家語(yǔ)文課程標準的頒布，全國語(yǔ)文教學(xué)更是實(shí)現了跨過(guò)式發(fā)展，初中語(yǔ)文教學(xué)逐漸成為基礎教育的一個(gè)重要組成部分。如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得研究和探討性，這學(xué)期我擔負初中七年級語(yǔ)文教學(xué)，根據近半年語(yǔ)文課堂教學(xué)的情形和多年的實(shí)踐工作，談一些個(gè)人的想法。
一、重視教學(xué)進(jìn)程管理，強調—教學(xué)方法和理念的實(shí)行
如何充分發(fā)揮初中語(yǔ)文在實(shí)現教育目標中的功能，從而體現初中語(yǔ)文在全部課程中的地位和作用，是語(yǔ)文教學(xué)必須重視的問(wèn)題，學(xué)校開(kāi)設語(yǔ)文課程的目的在于培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極情感，形成初步的語(yǔ)感，打好語(yǔ)音、腔調的基礎，具有用所學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行交換的低級能力。
1、在教學(xué)整體目標上，重愛(ài)好、重成績(jì)感、重自信心的培養。我通過(guò)量種鼓勵的方式，如獎品鼓勵、任務(wù)鼓勵、榮譽(yù)鼓勵、信任鼓勵和情感鼓勵等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗成功的歡樂(lè )，在語(yǔ)言教學(xué)目標上，重語(yǔ)感、重語(yǔ)音腔調基儲重交換能力。
2、在教學(xué)模式和方法上，重體驗、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng )造。要請教學(xué)設計貼近生活，符合出中學(xué)生愛(ài)好的需求;教學(xué)內容能引發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，例如韻律詩(shī)歌、寓言故事、會(huì )話(huà)表演、游戲等;教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、實(shí)用。教學(xué)方法要多樣，且生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習愛(ài)好。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng )設栩栩如生的情形，為學(xué)生提供使用初中語(yǔ)文進(jìn)行交換的機會(huì )。
二、創(chuàng )設良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，擴大英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空
靈活安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，展開(kāi)兩人小組、多人小組、多種情勢的活動(dòng)。這是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。這樣做可以增進(jìn)師生之間的情感交換，而且可以幫助學(xué)生培養起相互干心，合作的團隊精神。
三、努力總結和發(fā)覺(jué)問(wèn)題，及時(shí)調劑教學(xué)策略
在實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中，我應積極實(shí)踐，不斷探索，針對實(shí)際工作中顯現的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結規律，認真摸索，不斷摸索。特別是在課堂教學(xué)中我應具有良好的應變機制。有效教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)行是為了提高我的工作效益、強化進(jìn)程評判和目標管理。我應從教學(xué)的準備、教學(xué)的實(shí)行、教學(xué)的評判三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測性。
國培教師培訓心得體會(huì )10
兩學(xué)段的國培研修，我感觸頗多。專(zhuān)家深入細致的講授、指導教師恰如其分的點(diǎn)評深深地感動(dòng)了我，讓我反思，促我?jiàn)^進(jìn)，關(guān)注學(xué)生，使每位學(xué)生都有幸福感，是我尋求的目標。去掉矯揉造作，去掉濃妝艷抹，細品草根的真實(shí)，感受真情顯露。作為教師傳道、授業(yè)、解惑，是以往課堂不可缺少的部分，不只對學(xué)生知識的灌輸，更應重視讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活。
一、作業(yè)成績(jì)不理想
“國培”這是我有生以來(lái)第一次參加國家級培訓，實(shí)現了我夢(mèng)寐以求的夙愿，我帶著(zhù)豪情、帶著(zhù)溫馨、帶著(zhù)自豪，參與這次國培研修，好在自己由于前兩年的省級研修體會(huì )，所以很快進(jìn)入角色。兩次作業(yè)過(guò)后，好多教師的作業(yè)被推薦，我卻無(wú)緣，我內心產(chǎn)生了一種失落感。國慶小長(cháng)假，我在閑暇之余，作一番摸索，追根溯源，“國培”第一次作業(yè)打開(kāi)之后，依照以前做法，看完專(zhuān)家的講座加以點(diǎn)評，草草完本錢(qián)學(xué)段要求的作業(yè)，結果不理想;第二次作業(yè)經(jīng)過(guò)尋思熟慮成效仍不佳。究其原因有三：一是有平時(shí)不努力暫時(shí)抱佛腳的思想，只是為了完成作業(yè)而已;二是知識面狹窄，分析不透徹;三是未真正投入，心理素養不夠好，只抱有試試看的心理，由此可以想到，讓學(xué)生保質(zhì)保量的完成作業(yè)，為人師者未做到，真能有顏面要求學(xué)生乎?
二、課堂效率不高
曾有一位老師怨聲載道：“有些問(wèn)題我講了三遍，學(xué)生仍不會(huì )，頭腦真不開(kāi)竅�！蔽乙灿型�。通過(guò)凝聽(tīng)專(zhuān)家的講座，試做作業(yè)，我勝讀十年書(shū)，課堂上教師只重視講得怎樣，而未關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的。依照新課標要求，專(zhuān)家所提倡的新教學(xué)理念，課堂重在體現學(xué)生的參與度，根據學(xué)生的特點(diǎn)、特長(cháng)，因材施教，運用學(xué)習遷移，以生動(dòng)的語(yǔ)言，形象的畫(huà)面等，讓學(xué)生在在小組合作、自主探究中解決問(wèn)題。我們在平時(shí)的課堂教學(xué)中，常對學(xué)生不放心，對教材顯現的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師恐怕學(xué)生不會(huì )，精講細講后又進(jìn)行多遍講授，結果，學(xué)生不會(huì )的問(wèn)題，教師愈講學(xué)生愈聽(tīng)不進(jìn)去，對疑難問(wèn)題越糊涂。有時(shí)為了一節公布課屢次準備、屢次試課，忙的不亦悅乎，教師講得津津有味，教學(xué)環(huán)節有條不紊，學(xué)生百依百順，回答流暢，但成效是收效甚微，教師的“講課”變成了“演課”。對于教師的“滿(mǎn)堂灌”及華而不實(shí)的“花
課”，抑制了學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，學(xué)生的學(xué)習能力、綜合解決問(wèn)題的`能力，怎能得到提高?
三、學(xué)習反思不夠
對自己的學(xué)習感言反思寫(xiě)不出來(lái)，即便寫(xiě)出來(lái)也是皮毛，無(wú)深度、無(wú)藝術(shù)，缺少感染力，只會(huì )浪費讀者寶貴的時(shí)間，我通過(guò)學(xué)習瀏覽專(zhuān)家的作品，指導教師辦的《學(xué)習園地》、《課程簡(jiǎn)報》，有同仁志士、專(zhuān)家、指導教師們寫(xiě)出的發(fā)人深省的文章，耐人尋味、指導性強，從字里行間就可滲透出他們所具有的嚴謹治學(xué)態(tài)度，淵博知識和較強的心理素養。我的治學(xué)態(tài)度、文字功底、文化素養有一種與專(zhuān)家有天壤之別，無(wú)與倫比之感，要培養出高素養的學(xué)生能容易實(shí)現嗎?張志勇廳長(cháng)在山東省遠程研修報告會(huì )上曾指出：“學(xué)習的意義在于充實(shí)自己的生命價(jià)值，更在于改進(jìn)和完善自己的生命狀態(tài)，如此，學(xué)習才能成為自己的內在需要�！蓖ㄟ^(guò)前兩學(xué)段的國培研修，找出了自己在教育教學(xué)、學(xué)習中存在的關(guān)鍵，我要對癥下藥，從以下三方面著(zhù)手：
(一)提高認識
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅香撲鼻來(lái)�！蔽以诮窈蟮墓ぷ髦�，先找準自我發(fā)展方向，讓自己在以后的工作、業(yè)務(wù)和生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習成為一種常態(tài)。未來(lái)的日子還會(huì )遇到各種荊棘，生發(fā)出更多的疑問(wèn)，我們只有建立克服困難的勇氣和期望，披荊斬棘，逾越重重高山。然后，只要靜心、慢行、持之以恒，在國培中吸取營(yíng)養，研修路上一定留下我們成長(cháng)的足跡，獲得理想的成效。
(二)重視學(xué)生
教師不應只做教書(shū)匠，而要做一位人類(lèi)靈魂的工程師。自己第一要做一個(gè)大寫(xiě)之人，“學(xué)高為師，身正為范”，通過(guò)不斷學(xué)習，用最高標準嚴格要求自己，做學(xué)生的榜樣，通過(guò)自己的一言一行，一顰一笑，經(jīng)意或不經(jīng)意地給學(xué)生的心田播上理想、企圖、思想信念等種子。用自己高尚的師德，給學(xué)生以心靈的啟發(fā)，同時(shí)，也促使學(xué)生在潛移默化中遭到熏陶。關(guān)心愛(ài)惜學(xué)生，教師既要有高尚的情操感染學(xué)生，豐富的知識影響學(xué)生，還要提高學(xué)生生活學(xué)習的本領(lǐng)。教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的傳授知識，更要建立一種開(kāi)放式、共享式、參與式的教學(xué)模式。讓學(xué)生不僅“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”。我要以此次國培研修為平臺，打好教學(xué)基本功，依照新課標的要求，大力改革課堂教學(xué)，在教學(xué)中做到：凡是學(xué)生能發(fā)覺(jué)的知識，教師不要代替;凡是學(xué)生能獨立解決的問(wèn)題，教師不要暗示，讓學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)，充分展現自己的才能，張揚自己的個(gè)性，真正成為課堂教學(xué)的主人。教師要抓住知識體系中最重要、最核心、最基礎、最關(guān)鍵的部分，作為教學(xué)的重點(diǎn)內容，通過(guò)提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂上，獲得最大收益，來(lái)減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，重視學(xué)生學(xué)習方法的指導，在課堂上真正體現，以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，尊重學(xué)生人格，瞄準學(xué)生的閃光點(diǎn)，拿起夸獎的武器，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，創(chuàng )設問(wèn)題情境，多讓學(xué)生參與活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中，感悟知識的形成進(jìn)程，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習，定會(huì )事半功倍，獲得良好的成效。
(三)學(xué)會(huì )感悟
反思是進(jìn)步的利器，我們通過(guò)反思這面鏡子，發(fā)覺(jué)自己的瑕疵，洞悉自己的不足，然后找到進(jìn)步的路徑，在感動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中反思，在反思中收獲，收獲著(zhù)研修的每一天。國培研修是理論與實(shí)踐相結合的紐帶。我要以反思相持浮淺，以智慧替換愚鈍，以詩(shī)意找回教育應有的樂(lè )趣和樂(lè )趣!讓云山霧罩、華而不實(shí)的東西闊別課堂，使教學(xué)更接近真實(shí)和本質(zhì)�！奥菲湫捱h兮，吾將上下而求索�！蔽乙妥」录�、踏實(shí)工作、持之以恒，在國培路上，繁忙著(zhù)、收獲著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)。
國培教師培訓心得體會(huì )11
國培仿佛一股清泉流進(jìn)我干涸的心靈，專(zhuān)家們的知識美和人性美時(shí)時(shí)撞擊我的心坎，潤澤我的心靈，回顧學(xué)習培訓，感受頗多。我決定細品所學(xué)，總結所得，把此次培訓的所學(xué)、所得用于現實(shí)識字寫(xiě)字教學(xué)和作文寫(xiě)作教學(xué)中。下面我就如何設計好低年級語(yǔ)文賞析教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：
兒童步入小學(xué)就意味著(zhù)賞析成為學(xué)生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實(shí)現這一跨越必將對它們日后的賞析，包括賞析興趣、賞析能力、賞析習慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據《語(yǔ)文課程標準》提出的階段目標，一年級的賞析教學(xué)應著(zhù)重落實(shí)以下幾方面的目標：
一年級的賞析教學(xué)應注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標：
第一，喜歡賞析，感受賞析的樂(lè )趣。
第二，學(xué)習用普通話(huà)正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過(guò)好認讀關(guān)，體會(huì )文中的感情和語(yǔ)氣。
第三，借助讀物中的圖畫(huà)賞析，了解課文中的意思，并達到樂(lè )于與人交流自己的感受和想法的目的。
第四，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。
要順利達到以下目標，我覺(jué)得作為教師的我們一貫采取以下策略。
1、加強認讀，逐步提高
入學(xué)前學(xué)生的認識的字都很少，入學(xué)一段時(shí)間后，他們就逐漸能借助漢語(yǔ)拼音認讀生字，從而為賞析奠定了一點(diǎn)基礎。但由于低年級學(xué)生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒(méi)有生字，好多學(xué)生也會(huì )一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語(yǔ)流。
因此教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟，習的經(jīng)驗，切實(shí)過(guò)好認讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行賞析。
2、感受樂(lè )趣，啟發(fā)對話(huà)
學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話(huà)交流，受到課文豐富內涵的影響。于是學(xué)生體會(huì )到賞析可以跨越時(shí)空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的`人物一一道來(lái)，其樂(lè )無(wú)窮。漸漸地，這種賞析的樂(lè )趣轉化成需要，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力，是學(xué)生賞析積極性的源泉。
因此，語(yǔ)文課程標準把“喜歡賞析，感受賞析的樂(lè )趣”作為低年級賞析教學(xué)目標的第一條�？梢�(jiàn)低年級賞析教學(xué)必須從激發(fā)賞析興趣開(kāi)始。然而文字畢竟是抽象，對初學(xué)兒童來(lái)說(shuō)容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題、帶著(zhù)猜想、帶著(zhù)向往進(jìn)入賞析，啟發(fā)學(xué)生與文本對話(huà)。
3、自主賞析，感受語(yǔ)言
學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因為賞析是一種個(gè)體行為，學(xué)生是賞析主體，是賞析行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著(zhù)賞析的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應始終處在積極主動(dòng)的位置。
總之，國培給了我一個(gè)極好的學(xué)習機會(huì )，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有很強的指引作用。
國培，給我們中小學(xué)教師提供了一個(gè)特別好的學(xué)習交流平臺，我會(huì )以國培學(xué)習為契機，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
國培教師培訓心得體會(huì )12
我是一名小學(xué)教師，參加工作二十多年來(lái)，一路跋涉，一路成長(cháng)，品嘗著(zhù)對教育追隨的幸福與快樂(lè )。盡管曾參加過(guò)一些培訓，總感覺(jué)得不到滿(mǎn)足，深感自己知識匱乏，渴望得到更多更高的提高。當我接到赴南京師范大學(xué)參加為期15天的“教育部國培計劃(20xx)中小學(xué)骨干教師研修項目南京師范大學(xué)小學(xué)品德班研修學(xué)習”的通知時(shí)，欣喜若狂!“國培計劃”對我來(lái)說(shuō)，不亞于一場(chǎng)久旱逢甘雨。
歷時(shí)十五天的國培學(xué)習，現已結束�；厥走@些天所走過(guò)的日子，感慨萬(wàn)千，獲益頗多……
國培，使我深刻認識到了道德教育的重要性，明確了今后成長(cháng)發(fā)展的方向。五大板塊的教學(xué)內容，分別從基本理論、教科研、教學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃等方面加以系統分類(lèi)，讓我學(xué)到了如何將教育理論與教學(xué)實(shí)踐有機結合。通過(guò)培訓我認識到，為了我們的學(xué)生，為了我們的教育，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的提高
本次國培的專(zhuān)家團隊，既有德育教育研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人，又有參與小學(xué)《品德與生活(社會(huì ))》課程標準研制的專(zhuān)家教授，還有優(yōu)秀的教研員和特級教師。金生鈜教授睿智博學(xué)，王風(fēng)炎教授快人快語(yǔ)，成尚榮所長(cháng)旁征博引……各位教授都給我留下難以忘懷的深刻印象。通過(guò)聆聽(tīng)各個(gè)專(zhuān)家的報告講座，讓從前摸著(zhù)石頭過(guò)河的我，如今感到茅塞頓開(kāi)。
國培，讓我最為感動(dòng)的是我們的班主任余維武老師和六位研究生“小老師”。他們既要組織班級學(xué)員按時(shí)按要求參加學(xué)習，又要為學(xué)員搞好各種細致的服務(wù)，同時(shí)還要按期制作培訓剪報。他們的工作量之大、之重，可想而知!他們“默默耕耘”的身影深深感動(dòng)了我。
每一天，我都在學(xué)習中度過(guò);每一天，我都在學(xué)習中進(jìn)步!
參與“國培”，使我在學(xué)習中收獲，在交流中解惑，在研修中提高，在反思中成長(cháng)。
感謝“國培”，不但賜予我優(yōu)秀的精神食糧，也洗滌了我的教育心靈，使我幸福成長(cháng)!
難忘“國培”!回去后，我將把理論轉化為實(shí)踐，把想法化為做法。把“聽(tīng)”出來(lái)的上出來(lái)、教出來(lái)、實(shí)踐出來(lái)。做好示范引領(lǐng)，與身邊的教師一起幸福成長(cháng)!本次培訓安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專(zhuān)家的講座，闡述了他們對學(xué)生以及小學(xué)數學(xué)教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對數學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽(tīng)了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通的小學(xué)數學(xué)教師，我思考的太少。如何來(lái)定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎?自己的工作家長(cháng)滿(mǎn)意嗎?我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。下面我就《如何上好一堂數學(xué)課》談?wù)勎覍W(xué)習的.一些感受：
一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂(lè )”
做一個(gè)動(dòng)腦的教師，做一個(gè)智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績(jì)?yōu)橐罁�，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )、學(xué)得自主。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設有效的生活情境
數學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景，使學(xué)生從中感悟到數學(xué)的樂(lè )趣，產(chǎn)生學(xué)習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習。在創(chuàng )設生活教學(xué)情境時(shí)，要選取現實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的'學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng )設學(xué)生感興趣的現實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數學(xué)課堂中學(xué)生應用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數學(xué)。要讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
三、注重課堂評價(jià)來(lái)促進(jìn)有效教學(xué)
小學(xué)數學(xué)課程設置多以游戲為載體，以培養孩子們的興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式，通過(guò)課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來(lái)，培養孩子們對數學(xué)的良好興趣。對孩子們課堂上學(xué)習行為過(guò)程作為評價(jià)重點(diǎn)，孩子們在課堂上每一個(gè)好奇的行為，“分神”的表現，老師都應正確對待，不能用批評的語(yǔ)氣、蔑視的眼神，過(guò)激的行為扼殺孩子們對數學(xué)的好奇心。
四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性
記得有人說(shuō)過(guò)“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會(huì )十全十美。所以我們自己每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習。
一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，同時(shí)也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚成績(jì)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
國培教師培訓心得體會(huì )13
怎么每次總結都想說(shuō)點(diǎn)感謝的話(huà)？我想說(shuō)：國培方案對我們老師的關(guān)心真的不是一點(diǎn)點(diǎn)大。就這次老師信息技術(shù)應用力量提升工程的培訓來(lái)說(shuō)，只要是仔細參與培訓的老師都會(huì )有自己的心得和受益。下面本人就自己參與這次培訓的過(guò)程總結幾點(diǎn)：
一、收獲頗豐
這次培訓內容豐富，形式多樣。訓練專(zhuān)家的講座、一線(xiàn)老師的講解和各位老師圍繞專(zhuān)題所做的指導，使我有了理論上的提高，也使我有了學(xué)問(wèn)上的積淀，教學(xué)技能的增長(cháng)。坊間同學(xué)各抒己見(jiàn)，互通優(yōu)劣，對我在培訓期間的進(jìn)程有很大的關(guān)心。
這次培訓導師的團隊甚是強大。華東師范高校的任友群教授、祝智庭教授和閆寒冰教授三位導師他們分別對力量提升工程培訓和標準研制、標準的結構與特點(diǎn)、標準的內容與老師努力的方向等的闡述個(gè)人認為特別到位，是我對這次信息技術(shù)力量提升工程的培訓有了概念和方向與標準；浦亞明老師在技術(shù)支持的同學(xué)技能訓練與指導的講解讓我理解到同學(xué)技能訓練在技術(shù)支持下能更大的提高；李玉順教授的技術(shù)支持探研學(xué)習任務(wù)的設計對我在研修活動(dòng)的關(guān)心極大；初娜娜老導師是全國一等獎獲得者，多個(gè)國家重點(diǎn)課題的帶頭人。對她印象最深的是“智能教學(xué)課堂”軟件和信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)中對教學(xué)思路與方法啟迪。北京市第八中學(xué)的特級老師張軍老師對信息技術(shù)概念的講解直接而又不失生動(dòng)。
在這也得感謝董彥超老師，每一期的簡(jiǎn)報都是那么的精彩和有用。感謝我的坊間同學(xué)任萍老師對我的指導和關(guān)心。在這次培訓中，我不僅收獲了學(xué)問(wèn)，轉變了觀(guān)念，提升了力量，還收獲了友情，明白了團隊的意義！
二、信息技術(shù)應用力量的提高
辦公軟件應用方面，Word，Excel，PPT這三個(gè)常用軟件的使用有了一次大的提高，張軍老師的講解還是我對這些軟件的一些功能有了更好的了解。結合“智能教學(xué)課堂”軟件的使用，使得課件的制作更加多樣化，情趣化。資源收集又多了幾個(gè)渠道。問(wèn)卷星、班級維基平臺、在線(xiàn)考試、MindMeister思維導圖等工具的應用力量現在開(kāi)頭漸漸體現。
1、張軍老師在講座中提到的PPT課件制作完成后在另外一臺設備上不能播放音頻的事例就曾在本人的課程中消失過(guò)。這次根據張軍老師說(shuō)的方法，我將音頻文件夾一起復制到自己的課件包中，然后在另外一臺電腦上試著(zhù)演示，結果把問(wèn)題給解決了。這雖然是一個(gè)很簡(jiǎn)潔的鏈接指向問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)老師的提示，自己一下子就豁然開(kāi)朗。在課堂上音頻播放協(xié)作課件圖片的文字的效果一下就顯現出來(lái)，課堂的效率有了很大的提高。
2、初娜娜導師的“智能教學(xué)課堂”軟件中小白板的應用這次在自己試制的.課件中也有應用�！肚邎@春長(cháng)沙》這一文中，沁園這一處添加小白板，并對這兩個(gè)字進(jìn)行放大兩倍的功能。小白板的類(lèi)容為：“沁園”為東漢明帝為女兒沁水公主修建的皇家園林，配上相關(guān)圖片。接著(zhù)對沁園春的來(lái)歷進(jìn)行講解：據《后漢書(shū)竇憲傳》記載，沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹貴為皇后之勢，竟強奪公主園林，后人感嘆其事，多在詩(shī)中詠之，漸成“沁園春”這一詞牌。還在湘江、橘子洲和萬(wàn)山等名詞附上小白板，相應的添加湘江的圖片、文字，橘子洲在湘江的位置圖片與相關(guān)類(lèi)容，岳麓山與岳麓書(shū)院的相關(guān)圖片、文字。
3、在線(xiàn)考試平臺考試酷上已經(jīng)注冊了我的班級：李渡中學(xué)語(yǔ)文高一四班。相關(guān)的題庫還在添加中。
三、教學(xué)行為的改進(jìn)
作為一名工作了多年的老師，自己在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，所用的教學(xué)方法有些過(guò)于陳舊，對新的教學(xué)方式、方法的熟悉比較缺乏，還需要自己不斷的學(xué)習學(xué)習再學(xué)習。通過(guò)這次培訓后，我想問(wèn)：什么是出于平安的考慮？信息技術(shù)的大潮已經(jīng)在我們訓練界形成，同學(xué)對新奇事物的渴望和學(xué)習動(dòng)力就是最好的體現！“以同學(xué)為中心的學(xué)習”觀(guān)念就應運而生。雖然在我這個(gè)鄉鎮中學(xué)，還不能普及一人一平板，不能像條件好的地方那樣搞微課。但翻轉課堂還是試著(zhù)搞了一次，效果不是很抱負。但總是向新的教學(xué)方式邁出了第一步。讓同學(xué)了解了“先學(xué)后教”課堂教學(xué)結構，也讓自己對傳統的“傳遞—接受”模式向“引導—發(fā)覺(jué)”與“情趣—陶冶”的模式邁出了一小步。雖然是小小的一小步，但我已欣慰！
最終，如訓后研修提示中說(shuō)到的那樣：盼望這個(gè)研修的家園給您帶去更多的教學(xué)才智和自我突破的士氣！我想：我們的每一點(diǎn)進(jìn)步都是對每一位培訓老師的最大感謝！言此！
國培教師培訓心得體會(huì )14
20xx年10月23日至11月7日，我參加了由川師大主辦的“國培”鄉村教師訪(fǎng)名�！W(xué)數學(xué)教師培訓學(xué)習。期間，聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的撞擊，每一天都有新的收獲。同時(shí)，結交了一群優(yōu)秀的同行，一齊探討了不少疑惑，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)知識還是道德修養，都有了較大提高。
一、教育觀(guān)念的更新
當今時(shí)代的教師應成為學(xué)生潛在品質(zhì)的`開(kāi)發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康引領(lǐng)者；成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設者；成為學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師必須要深度理解和挖掘教材，以摸索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓，我深深地體會(huì )到，教師只有“愛(ài)”是遠遠不夠的，只會(huì )“傳道授業(yè)解惑”也不是好教師，務(wù)必與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，勇于創(chuàng )新。
二、新穎視角的感悟
本次培訓，專(zhuān)家、教授的精彩講座使我們了解到小學(xué)數學(xué)教育發(fā)展的最新信息、動(dòng)態(tài)和趨勢；深刻領(lǐng)會(huì )了數學(xué)學(xué)科教育的理念、有效教學(xué)的方法。這些講座資料對我們太有借鑒、指導好處了，必須靜下心來(lái)細細琢磨，好好總結，對專(zhuān)家的講座全面系統的梳理，理清思路，并用于自我的教學(xué)實(shí)踐，并將帶領(lǐng)其他數學(xué)教師共同進(jìn)步。
三、專(zhuān)業(yè)素養和文化修養的增強
透過(guò)培訓，我更加體會(huì )到只有不斷地學(xué)習，不斷地提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。本次培訓充溢著(zhù)對新課程理念的深刻詮釋?zhuān)錆M(mǎn)了智慧，開(kāi)闊了眼界。作為教師，要了解新理念的內涵，要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地研究，不斷地反思，以適應時(shí)代發(fā)展的需要，適應時(shí)代改革的步法。今后要不斷更新自我，努力提高自我的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研潛力，課堂教學(xué)潛力等。這就需要自我今后付出更多的時(shí)光和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于在課堂中進(jìn)行實(shí)踐。
通過(guò)培訓使我真正體會(huì )到了一種全新的現代教學(xué)理念和教學(xué)模式，讓我的數學(xué)教學(xué)思想有脫胎換骨之感，必將指導我今后的小學(xué)數學(xué)教學(xué)，也將本次收獲與同行共享，帶領(lǐng)學(xué)校小學(xué)數學(xué)教學(xué)邁向新征程！
國培教師培訓心得體會(huì )15
我有幸參與了此次的“國培方案”，非常珍惜這次不斷完善自我和提高自我的機會(huì )，也仔細樂(lè )觀(guān)地參加了培訓的全過(guò)程。在培訓期間，我學(xué)習了教育專(zhuān)家們先進(jìn)的教育理論，也和班上的各位優(yōu)秀老師在一起進(jìn)行了互動(dòng)溝通。這不僅加強了理論和專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習，同時(shí)又或多或少的解除了平日教學(xué)中所遇到的苦惱。對于一名新進(jìn)的一般的農村老師，有這樣學(xué)習溝通的機會(huì )是少之又少的，所以我非常珍惜，也特別努力。通過(guò)這兩個(gè)多月時(shí)間的學(xué)習，我對學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)有了更深的感受和心得。
一、建立與同學(xué)良好的互動(dòng)是學(xué)習學(xué)問(wèn)的前提
人與人相處最重要一點(diǎn)便是溝通。這種觀(guān)點(diǎn)同樣地可以應用在老師和同學(xué)的身上。師生關(guān)系要想變得更加融洽，教學(xué)效果要想達到最大化，師生間的互動(dòng)溝通是必不行缺的。同同學(xué)多溝通學(xué)習上的問(wèn)題，生活中的苦惱。有助于我們更加了解同學(xué)，以便找到更好的方法，去因材施教。有些同學(xué)，學(xué)習上有障礙并不肯定是智力上消失了什么問(wèn)題，有部分是來(lái)自于家庭的緣由。許多都有心理方面的障礙。尤其是農村學(xué)校的留守兒童，父母長(cháng)期在外打工，跟隨年邁的爺爺奶奶在一起生活。由于存在代溝，平日遇見(jiàn)什么事情，很少跟家人溝通，加之又缺少父母的關(guān)愛(ài)，長(cháng)期以來(lái)，性格變得孤僻怪異，導致學(xué)習上的不用心等。所以，對于這類(lèi)孩子，我們應當賜予更多的關(guān)愛(ài)。
二、與同學(xué)公平溝通，做同學(xué)的知心伴侶
新課程標準提倡老師應當由從前的主導者轉換為當今的引導者，要充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。這就要求我們老師在平日的教學(xué)里頭，要盡量去引導同學(xué)樂(lè )觀(guān)主動(dòng)地涉獵學(xué)問(wèn)。而不能單純地只靠老師的口說(shuō)言傳，“填鴨式”的教學(xué)方式。這樣同學(xué)學(xué)出來(lái)的學(xué)問(wèn)是死的，很簡(jiǎn)單忘卻。而通過(guò)同學(xué)自主探究去挖掘出來(lái)的學(xué)問(wèn)，則會(huì )令他們記憶深刻。另一方面，如此地堅持下去，同學(xué)必定會(huì )養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，遇到問(wèn)題便會(huì )更加樂(lè )觀(guān)主動(dòng)地去思索。這樣一來(lái)，老師在教學(xué)起來(lái)也會(huì )更加的輕松。豈不是兩全其美？
三、用愛(ài)教學(xué)，專(zhuān)心去愛(ài)
作為老師，教書(shū)育人是我們應盡的職責。但做得好與不好，這完全取決于每個(gè)人良心，我們每個(gè)人都是靠著(zhù)自己的良心去辦事�！白鲆惶旌蜕凶惨惶扃姟�、“兢兢業(yè)業(yè)仔細負責”這兩種截然不同的工作態(tài)度與自身的修養是分不開(kāi)的。所以我們始終在強調師德，師德。正是這個(gè)道理。為了每一個(gè)家庭考慮，為了祖國的將來(lái)考慮。我們每一個(gè)老師，每一個(gè)教育工，都應當感覺(jué)到身上的重擔，不能夠玩忽職守。要真真正正的擔當起培育祖國棟梁的職責。只有做到用愛(ài)心去教學(xué)，用真心去愛(ài)同學(xué)，才能為自己的教同學(xué)涯添光增彩，才有機會(huì )消失“桃李滿(mǎn)天下”的喜人場(chǎng)面。
四、專(zhuān)心，堅持是做好事情的前提
我國聞名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要想同學(xué)好學(xué)，必需先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的同學(xué)�！崩蠋�，在外界人眼中，一向被稱(chēng)作是“有學(xué)問(wèn)的人”，我們的職責便是去教同學(xué)怎樣去學(xué)，怎樣去“做學(xué)問(wèn)”？而所謂的學(xué)問(wèn)，是學(xué)了以后不懂的就要向老師同學(xué)們詢(xún)問(wèn)、請教，問(wèn)了以后再學(xué)，不懂再問(wèn)，問(wèn)明白了再學(xué)，如此反復。我們老師更應當樂(lè )觀(guān)努力地去做做“學(xué)問(wèn)”，給同學(xué)做一個(gè)表率。這樣不僅能提高自己的'學(xué)識，補充自身的缺陷，更能適應社會(huì )的進(jìn)展，從而更好地為同學(xué)服務(wù)、為課堂服務(wù)、為培育國家棟梁之重任貢獻出自己的一份力氣！
以上便是我參與此次國培的幾點(diǎn)收獲，通過(guò)這次的學(xué)習，我充分熟悉到自己存在的不足，尤其是隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)展，同學(xué)的視野更加開(kāi)闊了，假如我們老師只靠?jì)H有的學(xué)問(wèn)和業(yè)務(wù)水平，原地打轉的話(huà)，就會(huì )跟不上時(shí)代的需求，而遭到社會(huì )的唾棄�？赡軙�(huì )在同學(xué)面前消失黔驢技窮的尷尬境況。所以，我定會(huì )將此次培訓所得，應用于自己的教學(xué)，并竭盡所能地去影響身邊的每一位同行。
雖然國培告一段落了，但我們樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的心并沒(méi)有因此而停息，這里劃上的不應當是句號，而是逗號。我們肯定會(huì )用自己的實(shí)際行動(dòng)，用對教育事業(yè)的這份真心，為培育祖國的棟梁之才交上一份滿(mǎn)足的答卷。
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