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全員培訓心得體會(huì )體育優(yōu)秀
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編幫大家整理的全員培訓心得體會(huì )體育優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
全員培訓心得體會(huì )體育優(yōu)秀1
全員培訓是企業(yè)發(fā)展中必不可少的一個(gè)環(huán)節。無(wú)論是新員工入職培訓，還是老員工升遷培訓，繼續教育，都需要進(jìn)行全員培訓。我所在的企業(yè)也定期進(jìn)行全員培訓，讓所有員工對企業(yè)文化、工作流程、行業(yè)動(dòng)態(tài)等方面有更加深入的了解。通過(guò)這些培訓，我也收獲了不少心得體會(huì )。
第二段：培訓的意義。
全員培訓的意義在于：通過(guò)集中的學(xué)習和交流，提高員工的綜合素質(zhì)和能力，讓員工更好地適應企業(yè)的發(fā)展需要。企業(yè)發(fā)展需要借助員工的力量，只有員工具備了足夠的技能和知識，才能承擔更多的業(yè)務(wù)，更好地為企業(yè)創(chuàng )造利益。全員培訓可以大大提高員工的綜合素質(zhì)和能力，讓員工更好地適應企業(yè)的發(fā)展需求。
第三段：我收獲的心得。
在我所在的企業(yè)，全員培訓每隔三個(gè)月進(jìn)行一次，涵蓋了企業(yè)的文化、技能、流程、管理等方面。通過(guò)這些培訓，我有兩個(gè)深刻的體會(huì )：
第一，了解企業(yè)文化是至關(guān)重要的。一個(gè)企業(yè)最重要的核心價(jià)值觀(guān)是什么？一個(gè)企業(yè)的核心競爭力是什么？什么是企業(yè)需要強調的'核心信念？了解這些，對于員工工作的方向明確、職業(yè)規劃有更具體的目標。
第二，技能的提升是很重要的。不管是新員工還是老員工，掌握更有力地工具和技能有助于更好的完成任務(wù)，避免多次反復的試錯和摸索。
全員培訓需要一定的成本、時(shí)間和精力，如果不加以規劃和管理，很容易流于形式，成為擺設。因此，在全員培訓中，有幾點(diǎn)需要注意：
第一，培訓內容要針對性強、有實(shí)際幫助。不是內容越多越好，而是要讓員工從中學(xué)到確切的動(dòng)力和靈感。
第二，培訓形式要靈活多樣。全員培訓形式可以有很多種，包括內部講座，外訪(fǎng)拓展，網(wǎng)課之類(lèi)。要根據不同員工，其所在部門(mén)不同，設立不同培訓計劃。
第三，培訓后要設計實(shí)際動(dòng)作點(diǎn)�，F場(chǎng)演示，練習和應用培訓內容是培訓的真正意義，要設計出相應的行動(dòng)方案，才能將精神（精神動(dòng)力）轉化為實(shí)際動(dòng)作。
第五段：總結。
全員培訓是企業(yè)發(fā)展和員工個(gè)人成長(cháng)的重要推動(dòng)力。對于員工而言，全員培訓可以擴展個(gè)人知識和技能，有助于更好地適應企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展；對于企業(yè)而言，全員培訓可以賦能員工，提升綜合素質(zhì)和能力，更好地發(fā)揮員工的潛力，增強企業(yè)的核心能力和競爭優(yōu)勢。全員培訓需要長(cháng)期持續性投入和規劃，采用針對性?xún)热�、靈活多樣化形式和行動(dòng)點(diǎn)設計，才能真正帶來(lái)學(xué)習的成效。
全員培訓心得體會(huì )體育優(yōu)秀2
我深深地反思著(zhù)：“學(xué)高為師，德高為范”，蘇霍姆林斯基曾告誡教師：請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導師和引路人。
既然我們選擇了教育事業(yè)，就要嚴格執行師德規范，有高度的事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè)、奉公守法、恪盡職守，遵守社會(huì )公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。堅持"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切"，愛(ài)是一切教育的根本，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。在我們心中要有每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，這種愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴格，母親式溫柔，朋友式的平等，是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對學(xué)生的關(guān)心和期望。要特別注意與學(xué)生心靈的溝通，重視感情上的熏陶，建立師生交流的情感紐帶，創(chuàng )造愛(ài)的環(huán)境，把握愛(ài)的分寸，幫助學(xué)生認識自我，擺脫困境，完善自我。杜甫有詩(shī)句說(shuō)：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！迸c其說(shuō)的是春雨滋潤萬(wàn)物的特點(diǎn)，不如說(shuō)是教師的感情特點(diǎn)。
賴(lài)的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。為此，教師必須做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心，熱愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生、善待學(xué)生等，只有這樣，才能以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂。
德國教育家第斯多惠說(shuō)：“誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養和教育好，他就不能發(fā)展和教育別人�！彪y以想象，素質(zhì)低下的教師能培養優(yōu)秀的學(xué)生，為此，我們教師要在教育教學(xué)過(guò)程中與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善更新知識，完善知識結構，完善能力結構，強化教育教學(xué)水平，發(fā)展自己的`教學(xué)藝術(shù)，精益求精，一絲不茍，教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動(dòng)、發(fā)人深省、讓人精神沉醉的書(shū)籍，才能真正與自己的思想相碰撞，相融通，才能不斷提升自己、完善自己。
總之，從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”進(jìn)而“樂(lè )其道”，從而培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
全員培訓心得體會(huì )體育優(yōu)秀3
人才是企業(yè)的最大財富，而全員培訓作為人力資源管理的重要一環(huán)，對于企業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展至關(guān)重要。本文作者在自己的工作環(huán)境中進(jìn)行了全員培訓，從中獲得了許多的收獲和體會(huì )，想要將自己的經(jīng)歷與大家分享。
第二段：培訓的背景和內容。
我們所進(jìn)行的全員培訓是一項前期準備工作，為我們公司投入大量資金，邀請了一些知名企業(yè)家和管理專(zhuān)家來(lái)進(jìn)行授課。培訓內容涵蓋了很多方面，如員工的職業(yè)規劃、溝通技巧、時(shí)間管理、工作態(tài)度等等。
第三段：培訓的效果。
通過(guò)這次培訓，我們增強了自己的職業(yè)素養，拓寬了自己的思路，更好地適應了市場(chǎng)的'變化。我們變得更加自信、獨立，開(kāi)始了全新的思考方式和工作態(tài)度，為公司的發(fā)展創(chuàng )造了更多的機會(huì )。
在這次全員培訓中，我們學(xué)到了很多有用的知識和技能，也深刻體會(huì )到了職業(yè)規劃和發(fā)展的重要性。在職業(yè)規劃方面，我們通過(guò)了解自己的優(yōu)勢和劣勢，明確了自己的職業(yè)目標，制定了具體的職業(yè)規劃，更好地規劃了自己的個(gè)人和職業(yè)成長(cháng)。
同時(shí)在工作中，我們也更加注重了團隊合作和溝通技巧的運用。這些能力的提升，不僅改善了我們與同事之間的關(guān)系，更為公司的發(fā)展提供了更加高效的協(xié)調方式。
第五段：總結。
綜上所述，全員培訓是企業(yè)發(fā)展中非常重要的一環(huán)，能夠幫助員工提高職業(yè)素養、豐富知識技能，并促進(jìn)個(gè)人和團隊的成長(cháng)。作為員工，我們應該始終保持學(xué)習的心態(tài)，以更加積極的態(tài)度參加培訓，不斷提升自己的職業(yè)能力和競爭力，共同推動(dòng)企業(yè)的可持續發(fā)展。
全員培訓心得體會(huì )體育優(yōu)秀4
20xx年11月4日至7日，參加了“全員培訓”的培訓學(xué)習。聽(tīng)了全國中等職業(yè)學(xué)校教育先進(jìn)工作者，國家師資培訓講師、研究員、浙江省衢州市工程技術(shù)學(xué)校教師余國良的講座。
聽(tīng)余國良老師的講座之后，眼睛亮起來(lái)了，血液沸騰了，我們與余老師的相見(jiàn)，是我人生中一次生命的約會(huì )，生命的洗禮，思想的碰撞，思想的裂變。他們的教育人生給我智慧的啟迪，令我深刻反思：為什么他們能成功？因為他們的失敗比我多。為什么他們的生命之花如此艷麗？因為他們是用血水澆灌，我只是用汗水。為什么他們有那么多故事，那么多精彩？因為他們是去做，我們是去說(shuō)。我慶幸自己哪怕我的文字語(yǔ)不達意，認識膚淺，但我想珍藏這份記憶，讓它勉勵自己，請諸君朋友多批評指正。
余國良是中職教師，他風(fēng)趣、幽默，軍人出身。他沒(méi)有高學(xué)歷，之所以能成功，是因為他愛(ài)讀書(shū)，平均每年要讀80本。他愛(ài)思考，在生活中，勤觀(guān)察，善發(fā)現，把生活中蘊含的哲理“遷移”到教育。從他的“黃牛愛(ài)爬山，水牛愛(ài)玩水”，不同學(xué)生就要用不同的教育方法的理論，可見(jiàn)一斑。他的講座《探索教育之根》里有21個(gè)專(zhuān)題，覆蓋內容之廣，研究程度之深，令人信服折服。他當班主任、當老師與眾最大的不同是：別人遇到學(xué)生的問(wèn)題總愛(ài)問(wèn)“為什么呢？怎們辦呢？”他卻先探索、剖析“這是什么”，弄清問(wèn)題的本質(zhì)。從哲學(xué)的角度分析，解決問(wèn)題先要抓住事物的本質(zhì)。這注定他看問(wèn)題比我們遠一米、高一截、深一層。這就是他能成為草根教育家的重要原因。
愛(ài)心。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是人間最理性、最無(wú)私、最純潔高尚的。我們很多教師都認為自己愛(ài)學(xué)生，為什么我們的愛(ài)，往往成為“單相思”，學(xué)生不買(mǎi)帳呢？因為我們是“普愛(ài)”。而專(zhuān)家的愛(ài)是從學(xué)生一生的發(fā)展去理性地、科學(xué)地、睿智地“擇愛(ài)”。對付“差生、問(wèn)題生”的教育，王文英的師愛(ài)是“精神折磨”，通過(guò)細心、耐心、“偏心”，選擇因人而異的獨特智慧策略，直達學(xué)生的'精神世界，“磨”他的意志，“拉”他的韌性，“拔”他的毒刺，種上“疫苗”，經(jīng)過(guò)“精神折磨”，生長(cháng)出新的精神，直至學(xué)生健康。余國良的“師愛(ài)”是“重新建構”。余老師不去糾纏學(xué)生往日的壞毛病、壞習慣，如果只糾纏過(guò)去早已根深蒂固難以改變的東西，就要多批評學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生對立、摩擦。他另辟蹊徑，建立道德、行為、習慣新規范、新秩序。通過(guò)有益有趣的活動(dòng)訓練學(xué)生，這樣日久天長(cháng)，學(xué)生就“忘”了過(guò)去的“壞”，接受了現在的“好”，在不知不覺(jué)中改了壞。這叫教育無(wú)痕。他的這一思想是在部隊教育中悟出來(lái)的。因為部隊從不去查每個(gè)士兵過(guò)去的毛病與缺點(diǎn)，部隊總是通過(guò)建立新規范來(lái)約束、引導士兵向新的方向成長(cháng)。兩位專(zhuān)家轉變學(xué)生的方法有著(zhù)異曲同工之妙。這種師愛(ài)比我們“技高一籌”。
激情。這是熱愛(ài)教育表現出來(lái)的情感態(tài)度。兩位專(zhuān)家每人都講了整整一天的課，而且都是站著(zhù)講，沒(méi)有課間休息。他們激情飛揚，或說(shuō)、或跳、或唱、或演贏(yíng)得滿(mǎn)堂彩，全場(chǎng)沒(méi)有學(xué)員開(kāi)小差，甚至都忘了要上廁所。據組織人員介紹，他們在自己學(xué)校里上課，講臺就是他們的舞臺，只要一走上講臺，他們就激情四射，不知疲倦地教學(xué)，像相聲演員“說(shuō)、學(xué)、逗、唱、演”，課堂里，他們以老師的激情帶動(dòng)學(xué)生的激情，師生享受著(zhù)教與學(xué)的快樂(lè )幸福。
追求。沒(méi)有追求的人生注定是平庸的，沒(méi)有追求的事業(yè)，充其量是一種職業(yè)。王文英說(shuō)，教師應是一個(gè)有追求有夢(mèng)想，然后去影響學(xué)生、讓學(xué)生超越自己的人；教師應該是一個(gè)在學(xué)生心中播下一顆理想的種子，然后去培育，讓種子生根、開(kāi)花、結果的人。余國良說(shuō)，做成功的教師，教學(xué)生去成功。于是，沒(méi)有高學(xué)歷的他，拼命地讀書(shū)、學(xué)習、思考。他現在每年要讀80本以上的書(shū)，做了數百萬(wàn)字的筆記，他不斷學(xué)習、不斷思考，一天一天走向真理，走近真理。他將自己的精神蝸居搭建在離真理最近的地方。經(jīng)過(guò)多年的堅持，他已成為學(xué)富五車(chē)的學(xué)者。責任，一般的教師只把教書(shū)育人當作任務(wù)，認為拿了工資就是要做事。我們的教育家則不同，他們心中，教學(xué)生，從小處說(shuō)要為學(xué)生的一生負責，教學(xué)生一天，想學(xué)生一年，為學(xué)生一生。從大處說(shuō)，教書(shū)育人要替國家、民族的未來(lái)負責�；诖�，他們做到了用生命教書(shū)，而我們頂多只能做到用心教書(shū)。他們?yōu)樯鐣?huì )、為國家勇于擔當，毫不退縮。王文英說(shuō)，每年接手一屆新學(xué)生，就是今生與他們的一次生命的約會(huì )。余國良說(shuō)，他眼中的學(xué)生都是好孩子，只是懂事有早有晚而已。既然孩子到了我手里，我要用雙手，用生命為他們的未來(lái)舉起。他們這么說(shuō)也是這么做的。反思、總結，也是我成長(cháng)的階梯。
全員培訓心得體會(huì )體育優(yōu)秀5
全員培訓是每個(gè)企業(yè)必須要進(jìn)行的一項工作，它不僅是提高員工技能水平的手段，更重要的是帶來(lái)對企業(yè)文化的認識，共同的目標和價(jià)值觀(guān)等多方面的影響。在這樣的培訓中，每個(gè)人的體驗和感受是獨特而珍貴的，我也在這次全員培訓中獲得了不少心得體會(huì )，下面請聽(tīng)我細細道來(lái)。
第二段：認識到團隊合作的力量。
在一次模擬游戲中，我們被分成了兩個(gè)小組進(jìn)行競爭。但是最后的結果卻是兩隊都失敗了。于是，我們反思了自己的策略和工作方式。在第二次嘗試中，我們更加注重團隊合作和協(xié)作，充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(cháng)和優(yōu)勢。最終，我們團隊成功完成了任務(wù)，達到了預定的目標。通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻認識到了團隊合作的重要性，也意識到了團隊合作的力量是可以促進(jìn)目標達成的。
第三段：培養了職業(yè)素養。
全員培訓的過(guò)程中，我學(xué)到了很多關(guān)于職業(yè)素養的知識。例如如何與同事、上司、下屬溝通，如何處理工作中的突發(fā)事件等等。這些知識不僅幫助我更好地適應公司的工作環(huán)境，也提高了我的職業(yè)素質(zhì)，從而進(jìn)一步增強了我在工作中的優(yōu)勢。
第四段：加深了對公司文化的認識。
通過(guò)全員培訓，我對公司的文化有了更深刻的'認識。公司的目標和愿景、核心價(jià)值觀(guān)、行為準則，還有各個(gè)部門(mén)的工作內容、業(yè)務(wù)流程等等，我對這些方面的了解更加全面和深入。這使我能夠更好地理解公司的發(fā)展方向，同時(shí)也更加明確自己在公司中的位置和責任。
第五段：總結。
通過(guò)這次全員培訓，我不僅收獲了各種職場(chǎng)技能和工作經(jīng)驗，更重要的是，開(kāi)拓了我的視野，增強了我的自信心和團隊協(xié)作能力。這些在今后的工作中都會(huì )帶來(lái)巨大的幫助和影響。因此，我認為，全員培訓是每個(gè)企業(yè)都應該重視的事情，只有通過(guò)共同學(xué)習和交流，才能達到共同進(jìn)步和領(lǐng)先競爭的目標。
全員培訓心得體會(huì )體育優(yōu)秀6
教育是長(cháng)期的任務(wù)，教師的繼續教育還應不斷提升，所謂：活到老、學(xué)到老。我要以此為契機，不斷學(xué)習，不斷的充實(shí)自己，成為一名永遠跟的上時(shí)代步伐的教師。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，結合自身的實(shí)際情況，我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標。如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng )新，個(gè)人素養不提高，這是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習提高，做創(chuàng )新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒(méi)有認識到自己學(xué)習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀(guān)念去教育現在的學(xué)生，那其結果必然是被社會(huì )無(wú)情的淘汰。
知識媒體的進(jìn)步和信息時(shí)代的快速傳播，學(xué)生可說(shuō)也是見(jiàn)多識廣，知識量也在飛速增長(cháng)。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開(kāi)”的問(wèn)題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習新的科學(xué)文化知識才可以應對。
由此可見(jiàn)，作為一名教師，應同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習。
作為教師，我們的學(xué)習不是一般的學(xué)習，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學(xué)習，使之達到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習觀(guān)念。應當不斷學(xué)習新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。
二、改變工作方式，謀求共同發(fā)展。
新課程理念提倡培養學(xué)生的綜合性學(xué)習，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習歷史的重要方式。對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個(gè)人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì )與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進(jìn)。
人生沒(méi)有捷徑，教學(xué)亦如此。雖然我的作業(yè)不是優(yōu)秀，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過(guò)努力一定也能做得到。
1、“備課”不等于“背課”教師要樹(shù)立正確的備課觀(guān)，課堂教學(xué)是由師生雙邊的活動(dòng)構成的'，因此，上課的過(guò)程絕不可能僵化死板地背著(zhù)教案走，要樹(shù)立自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
2、處理好“預設”和“生成”之間的關(guān)系，預設要適度，要留有空間。過(guò)度的設計必然導致對教學(xué)的控制，導致對學(xué)生活動(dòng)和發(fā)展的包辦、強制干預。在教學(xué)過(guò)程中，則應關(guān)注學(xué)情，準確把握“生成”，拓展學(xué)生思維空間。
3、重視教師的第二次備課“課后備課”。必須盡可能地征求學(xué)生的意見(jiàn)，細心記錄學(xué)生的反映，能更好地促進(jìn)課堂教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。
4、教學(xué)目標要具體，不管采用什么教學(xué)方式與手段，都必須有明確的針對性和目的性。注意學(xué)科之間的綜合，以學(xué)生為本，建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系。
5、關(guān)注學(xué)生主體，合理使用媒體課件，有效輔助教學(xué)。
全員培訓心得體會(huì )體育優(yōu)秀7
這次全員培訓的內容十分豐富，我對教材又有了一個(gè)新的認識，體現了現代教育理念所倡導的人與文本的對話(huà)關(guān)系。此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。使我對新課標和教材有了新的認識，從中也對自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題有更多的反思，這次學(xué)習將會(huì )對我教學(xué)有更多的幫助，現在我談?wù)剬W(xué)習幾點(diǎn)體會(huì )。
在促進(jìn)學(xué)生數學(xué)基礎知識、基本技能和基本方法的掌握，促進(jìn)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高，同時(shí)，也要促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。在教學(xué)中更重要的.是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力等方面的發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)中，要注意根據不同的教學(xué)內容、不同的教學(xué)目標，結合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng )設一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設計教學(xué)過(guò)程和練習。新的知識觀(guān)使課程目標走出了知識技能傾向。數學(xué)知識和技能的掌握必須以數學(xué)能力為前提，沒(méi)有最起碼的感受力、記憶力，感性認識就無(wú)法進(jìn)行；沒(méi)有一定水平的比較、抽象和概括能力，理性的數學(xué)知識也難以理解和掌握；同時(shí)，數學(xué)能力的高低也影響著(zhù)數學(xué)知識技能掌握的快慢、深淺、難易和鞏固的程度。
1、新的學(xué)生觀(guān)使課程的根本目標成為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。新課程認為，每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性既有獨特性又有自主性。新的學(xué)生觀(guān)更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展的潛力，關(guān)注學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，學(xué)生是具有主觀(guān)能動(dòng)性、有可能參與教育活動(dòng)的的人，他們是學(xué)習活動(dòng)的主體�！案匾氖巧朴谝龑W(xué)生運用已有的知識和技能，在解決問(wèn)題的探究過(guò)程中獲得成功的愉悅。這樣才能使學(xué)生的學(xué)習興趣持久地保持下去”、“在教學(xué)中，把“數學(xué)思考”和“解決問(wèn)題”作為過(guò)程性目標的主要內容，而“數學(xué)思考”的目標直接指向學(xué)生在與數學(xué)相關(guān)的一般思維水平方面的發(fā)展。出乎學(xué)生意料的演示、生動(dòng)形象的類(lèi)比、深入淺出的解釋、學(xué)生生活中以及科技和社會(huì )中的有趣的事例、幽默風(fēng)趣的教學(xué)教師不能只滿(mǎn)足于讓學(xué)生感到新奇或吸引學(xué)生的注意，語(yǔ)言？都是激發(fā)和保持學(xué)習興趣的重要手段�！�
2、課程的改革并不僅僅是名稱(chēng)的改變，更深層的是教育理念的更替和教育視角的轉變。新課程切實(shí)有效地給予教師自己的課程設計與教材選擇留有足夠的空間。學(xué)生自主探索、合作學(xué)習的精神和獨立獲取知識的能力得到了轉變。另外就是新課程以“課程標準”對提高教師的課程意識有著(zhù)重要的意義，有利于激發(fā)教師參與課程開(kāi)發(fā)。
“科學(xué)探究教學(xué)”提供了實(shí)現課程三維目標的平臺。探究性學(xué)習在學(xué)科教學(xué)中，培養了學(xué)生的獨立性、自主性、創(chuàng )新能力等方面素質(zhì)。學(xué)生在探究性學(xué)習過(guò)程中，既學(xué)到了知識，又得到了科學(xué)思維和方法的熏陶，使學(xué)生“魚(yú)”、“漁”兼得；能經(jīng)歷失敗的挫折、成功的愉悅，使學(xué)生終身學(xué)習愿望，同時(shí)受到潛移默化的培養，充分體現了數學(xué)的價(jià)值。
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