培訓心得體會(huì )集合
當我們備受啟迪時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的培訓心得體會(huì )集合，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
培訓心得體會(huì )集合1
為了提高教師的素質(zhì)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，縣教育局為我們中小學(xué)組織了為期2天半的培訓，這次培訓的內容緊緊圍繞課堂，將理論與實(shí)踐相結合，內容豐富，形式多樣。對我來(lái)說(shuō)，培訓來(lái)得及時(shí)、實(shí)在，我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。在培訓中，我聆聽(tīng)了10位教師的講授，感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為面對不同風(fēng)格的名師，聽(tīng)到不同類(lèi)型的授課方式，也感受到了思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要“采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困”卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但作為剛入職教師行業(yè)的我來(lái)說(shuō)，我會(huì )走下去，我相信自己也能走下去。前邊的路很長(cháng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。下面，我將談?wù)勛陨韺Ρ敬闻嘤柕捏w會(huì )：
一、物理課堂教學(xué)環(huán)節的重識
對于剛剛邁入教師職業(yè)的我來(lái)說(shuō)，印象中課堂教學(xué)模式為：導入，學(xué)生自主學(xué)習，合作交流，小組展示，當堂檢測�，F在我認為這是符合現代“以學(xué)生為主體，教師為主導”理念的通用教學(xué)模式。而每個(gè)學(xué)科都有它自身的教學(xué)特色，物理也不例外。
就“導入”來(lái)說(shuō)，我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常用到的是知識回顧（自身對這種方式印象最深刻），而近兩天半的教學(xué)觀(guān)摩，其中在這一環(huán)節印象深刻的有：城關(guān)中學(xué)孫曉麗老師在做《串、并聯(lián)電路的連接及應用》一課中使用的是“問(wèn)題情境”導入（她自制了一個(gè)只能看見(jiàn)兩小燈泡發(fā)光的盒子，問(wèn)學(xué)生“你想知道這兩燈泡是如何連接的嗎？”從而激發(fā)了學(xué)生好奇心—我自身很欣賞孫老師的制作），太原教研室陳紅梅老師在做《探究歐姆定律》一課時(shí)，利用的是生活現象（舉電飯鍋，電風(fēng)扇，冰箱等），提出問(wèn)題（這些用電器都有2—3檔，那么人性化設計的背后是什么在變？電阻，通過(guò)用電器的電流）。而其余大多數老師都使用的是知識或實(shí)驗的簡(jiǎn)單回顧。物理的教學(xué)思路是：生活—物理—生活。在此，曹主任的簡(jiǎn)短點(diǎn)評讓我深受啟發(fā)：物理課堂如果沒(méi)有情境就沒(méi)有意義，就像湯中不加鹽就夠不成美味。竟然由生活走向物理，那么在此應先給學(xué)生創(chuàng )設生活情境（如陳老師的導入），賦予物理知識生活的意義，從而有利于學(xué)生建構知識，讓學(xué)生體會(huì )物理就在身邊觸手可及。而其他的導入就略顯遜色。細細品味專(zhuān)家的點(diǎn)評，結合自己的教學(xué)，發(fā)現當談及生活時(shí)，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，而用知識回顧來(lái)導入，學(xué)生會(huì )顯得對教學(xué)的疲倦，不宜激起學(xué)生的`興趣。
在10為老師的展示課中，大家都做到了“當堂檢測”，但對我印象深刻的是太岳中學(xué)王慧峰老師，她的分層練習得到了專(zhuān)家的認可。首先她選擇較簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)為基礎，檢測學(xué)生沒(méi)問(wèn)題后又選了另一個(gè)習題�！胺謱泳毩暋被颉胺謱咏虒W(xué)”是新課程提出的先進(jìn)理念，但反思自身感覺(jué)自己在課堂教學(xué)過(guò)程中把握的不夠好。不能及時(shí)的靈活的進(jìn)行訓練，這是我需要提高的地方。還有陳紅梅老師的一句話(huà)“負責任的老師必定會(huì )監控課堂生成性（落實(shí)到筆頭上）”。反思自己課堂：有時(shí)因為趕進(jìn)度這點(diǎn)做得不夠好�，F在想想，如果只有自身的教學(xué)進(jìn)度，沒(méi)有學(xué)生的知識的生成，這是沒(méi)有實(shí)效的，嚴格的說(shuō)，是對學(xué)生的不負責任。
二、物理教學(xué)的方式，方法
1、如何才能做到有效備課
11月x日上午，在聽(tīng)完太岳中學(xué)張效周老師的課后，教師們開(kāi)始對此問(wèn)題進(jìn)行探討。張效周老師在進(jìn)行說(shuō)課的過(guò)程中談及到自己備學(xué)生，備學(xué)情（基礎較弱的學(xué)生課時(shí)安排的內容相對較少）—張老師做到了尊重學(xué)生的認知，體現了學(xué)生主體的思想，備課反思（應備知識的物理意義，生活意義）。那么，這給我的啟發(fā)即為：要將新課程中提及到的“以學(xué)生認知規律為核心設置課堂”理論與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，必須分析學(xué)生自身，對于我來(lái)說(shuō)沒(méi)有太多經(jīng)驗，那么可以向有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師請教，提建議，讓自己的課更符合學(xué)生自身。
備課除了備學(xué)生，備學(xué)情外，另一重要因素—備知識。展示課中城關(guān)中學(xué)的教師都使用了“目標引領(lǐng)，問(wèn)題導學(xué)”導學(xué)案，但這上面并沒(méi)有很好的體現問(wèn)題導學(xué)。孫曉麗教師的導學(xué)案上明確指明了目標，如“目標一，如何使小燈泡同時(shí)發(fā)光；目標二，連接串聯(lián)電路……”這讓學(xué)生清楚的認識到自己學(xué)習的方向。而對于教師來(lái)說(shuō)，引導問(wèn)題的設置是重點(diǎn)，同時(shí)也為難點(diǎn)。在此，專(zhuān)家給了這幾點(diǎn)的建議：?jiǎn)?wèn)題的設置應具有啟發(fā)性，針對性，適時(shí)性，層次性，邏輯性。如：在講到《探究凸透鏡成像的規律》這節實(shí)驗時(shí)，可以設置如下問(wèn)題
�。�1）成放大、縮小的像的“焦點(diǎn)”在哪里？提示：凸透鏡的焦距為10cm。
�。�2）當蠟燭在焦點(diǎn)處，成像如何？實(shí)驗并觀(guān)察……。問(wèn)題明確且層層遞進(jìn)，具層次性。
2、探究課及規律課應如何引導
實(shí)驗是物理學(xué)的基礎，也是教學(xué)過(guò)程中最重要的部分。初中的物理教學(xué)中，每一小節都會(huì )有相對應的實(shí)驗，只有學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)驗的過(guò)程，才會(huì )對知識有深刻的認識。太岳中學(xué)郭慧明老師做《探究凸透鏡成像規律》這節課時(shí)按科學(xué)探究的過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中出現了這樣的問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗收集證據這一環(huán)節時(shí)，學(xué)生玩實(shí)驗儀器，不聽(tīng)老師的提問(wèn)，造成引導失敗，致后面的環(huán)節不能順利的進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)不能順利的完成。這種現象在我的教學(xué)過(guò)程中也出現過(guò)，讓學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗，學(xué)生由于好奇心驅使便收不住了，影響接下來(lái)的教學(xué)。那么，面對這種課堂教師應該做些什么？專(zhuān)家指出：可以課前把儀器發(fā)給學(xué)生，以致消磨學(xué)生的新鮮感或在進(jìn)行實(shí)驗時(shí)再將儀器發(fā)給學(xué)生，同時(shí)在做實(shí)驗時(shí)教師應設置好具體問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生做有序的實(shí)驗。
學(xué)生做實(shí)驗進(jìn)行探究，體驗的便是規律的形成過(guò)程，在這之前，應讓學(xué)生對規律的意義有個(gè)初步的認識，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。體驗完規律的形成接著(zhù)便是對規律的內涵與本質(zhì)的理解，這就需要教師進(jìn)行進(jìn)一步的闡述。最后上升到對規律的應用，這就要聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明。
3、教學(xué)的關(guān)鍵在于教方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維
物理是一門(mén)嚴密的理論科學(xué)，且是帶有方法論性質(zhì)的科學(xué)，注重培養學(xué)生的理解能力，推理能力，實(shí)驗能力，應用能力，探究能力。新課程強調“學(xué)生的發(fā)展為中心”，那么提升學(xué)生的思維能力便是重中之重。物理實(shí)驗教學(xué)中尤其重要的是實(shí)驗的設計，這是大多數教學(xué)老師的難點(diǎn)，而在這次培訓過(guò)程中，太原市迎澤區教研員陳紅梅老師就實(shí)驗的設計做示范。在《探究歐姆定律》中經(jīng)生活情境引出電流后，學(xué)生自己設計研究電流與電壓，電阻的關(guān)系的電路圖，進(jìn)行展示，在此，陳老師從三方面進(jìn)行點(diǎn)評（1）安全（2）便捷（3）實(shí)驗方案能否達到實(shí)驗目的。
在城關(guān)中學(xué)《串、并聯(lián)電路的連接及應用》一課講授中，陳老師指出在電路中關(guān)于電路的連接，關(guān)鍵在于教授學(xué)生電路的連接方法：用電器應首尾相連；電流表、電壓表“+”接線(xiàn)柱進(jìn)，“—”接線(xiàn)柱出；開(kāi)關(guān)的位置不同，作用不同。
以上便是我這次的體會(huì )總結。通過(guò)培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待物理教學(xué)工作，讓我學(xué)到了更多提升自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。在今后的課堂實(shí)踐中，我將把這次培訓領(lǐng)悟的教學(xué)方式方法貫穿于課堂中，不斷改善自己的教學(xué)，從而培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。
培訓心得體會(huì )集合2
為期一個(gè)星期的培訓在今天結束了。在廣州市華景小學(xué)跟崗的這一周，無(wú)論在生活上、工作上、學(xué)習上都得到了華景小學(xué)領(lǐng)導和老師的周密照顧，每一天都過(guò)得很愉快、充實(shí)，受益匪淺。這次的培訓，通過(guò)看升旗儀式等活動(dòng)，開(kāi)闊了眼界，重新對大隊輔導員工作的有了新的認識，找到日后工作的方向。通過(guò)這次的跟崗學(xué)習，我有好下的心得體會(huì )：
一、把有意義的事情做得有趣
在華景小學(xué)跟崗學(xué)習時(shí)，有幸聆聽(tīng)了李季教授的“把有意義的事情做有趣”的專(zhuān)題講座。在講座中李教授提出：“重復舊的做法，完全得到舊的結果�！边@句話(huà)讓我有所反思，因為平時(shí)大隊輔導員的工作比較繁瑣，有時(shí)候為了簡(jiǎn)單、快捷地完成任務(wù)，往往會(huì )重復舊的做法，所以我們的工作往往是沒(méi)有進(jìn)步的。李教授通用有趣的事例，生動(dòng)的語(yǔ)言給我們講述了如何把有意義的`事情做得有趣。
從講座中，我知道了，如果要改變一個(gè)學(xué)生，先要改變他們的自我期待。例如：青蛙和白馬都叫“白馬王子”，學(xué)生是青蛙還是白馬就取決于老師怎樣看待學(xué)生。老師要用發(fā)展的目光看學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生。一個(gè)人的改變，首先要改變的就是他的價(jià)值觀(guān)，面對繁瑣的工作，老師應該盡量充實(shí)自己，提高自己，正確地面對工作，才能把一件事情做好。要改變一個(gè)班級，就應該要改變班級的文化。
在班級文化建設中我們不能停留在表面的裝飾，老師要多根據學(xué)生的實(shí)際情況，把班級文化潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。李教授在講座中還教會(huì )我們怎樣運用敘事故事感化孩子。通過(guò)本次的講座，讓我學(xué)會(huì )了以后要開(kāi)展活動(dòng)，我們可以認真思考，尋求多種方式和途徑把有意義的事情做得更加有趣，在活動(dòng)中育人。
二、同樣的舞臺，別樣的精彩
在大隊輔導員工作研討前，我們欣賞了華景小學(xué)六年級學(xué)生的一個(gè)歌唱節目，歌曲的內容大概是說(shuō)要多幫助社會(huì )上有困難的人們，讓他們得到溫暖。在這些演員中，有一位特別令人注目的學(xué)生，因為他是雙目失明的。但是何宇軒的家長(cháng)沒(méi)有因為他看不見(jiàn)東西而放棄他，反而為他爭取了一個(gè)公辦學(xué)校的學(xué)位。
家長(cháng)發(fā)現何宇軒從小對聲音比較敏感，從小就讓他學(xué)習鋼琴，在學(xué)習過(guò)程中發(fā)現他對鋼琴有很大的天賦，家長(cháng)就請了很多著(zhù)名的鋼琴家指導他。因為何宇軒的努力練習，家長(cháng)的執著(zhù)付出。所以何宇軒小小年紀在鋼琴方面取得了很多成績(jì)，為成眾人心目中的鋼琴王子。
最后，由于他的特殊經(jīng)歷，有很多報紙上都有報道他的事跡，曾經(jīng)參加過(guò)殘奧運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式的“國旗男孩子”。取得了全國優(yōu)秀少先隊員的稱(chēng)號。華景小學(xué)就抓住這個(gè)機遇，開(kāi)展各種活動(dòng)，教育了學(xué)生們要熱愛(ài)生活，積極向上，關(guān)愛(ài)身邊的人。大隊輔導員通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓我們體會(huì )到真正的活動(dòng)育人。
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