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老師班級管理培訓心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的老師班級管理培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
老師班級管理培訓心得體會(huì )1
聽(tīng)了他的講座，感到壓力很大，如何讓孩子生命成長(cháng)更精彩，更快樂(lè )呢?我想，做一名幸福的班主任首先應該是一個(gè)真實(shí)、快樂(lè )的人，能站在每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的角度看問(wèn)題，去關(guān)注學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都裝在心中。要提升自己的管理能力，完善自我，解放自己，鍛煉學(xué)生;要科學(xué)、多元的評價(jià)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的價(jià)值;要努力創(chuàng )建精細化管理模式，促進(jìn)師生共同發(fā)展。做優(yōu)秀的班主任就要做到：
一、讀書(shū)保持班主任教育理念的先進(jìn)
這次學(xué)習中，我們不難發(fā)現這些骨干教師都有一個(gè)共同的嗜好讀書(shū)。我想，他們充滿(mǎn)智慧的演講正是得益于他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。我們有時(shí)寫(xiě)文章時(shí)總感到難以下手，寫(xiě)出的文章毫無(wú)主體思想，質(zhì)量不高，這其中主要原因就是平時(shí)書(shū)讀的少、缺少專(zhuān)業(yè)知識造成的。另外作為班主任，要想教育管理好學(xué)生，首先要讀好書(shū)，以此來(lái)保持教育理念的先進(jìn)性。
班主任的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)需要理論的提高，沒(méi)有理論支撐的實(shí)踐不可能提升管理水平。因此，班主任可以根據自身的需要，首先要大量閱讀各類(lèi)書(shū)目，選學(xué)一些教育理論及班級管理類(lèi)經(jīng)典書(shū)籍，要多讀一些大師作品。通過(guò)讀書(shū)加深自身底蘊，提高自身學(xué)養，讓自己保持先進(jìn)的教育理念。一本好書(shū)就是一個(gè)好的思想，教師只有在不斷的學(xué)習，不斷地探索中，才能擴大自己的視野，跟上時(shí)代的腳步，才能有更多的知識來(lái)面對學(xué)生的問(wèn)題。大量閱讀各類(lèi)書(shū)目，就是拓寬我們知識視野，在看書(shū)、讀報時(shí)，注意一些與教育、教學(xué)相關(guān)的文章，好的文句我們可以摘記下來(lái)，好的文章可以復印收藏，在有空的時(shí)候翻出來(lái)看看，定會(huì )有所收獲。
另外，當前xx絡(luò )還為我們提供了豐富的、多樣化的學(xué)習資源，我們完全可以根據自己的愛(ài)好和需求，選擇一些有價(jià)值的內容閱讀，更好的修煉自己。
二、隨筆促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑
做一名快樂(lè )的班主任是我喜歡的一句話(huà)，因為作為班主任，只有感到自己是快樂(lè )的，才能愛(ài)自己的職業(yè)，去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，指導每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。不論是邢奇志老師還是吳櫻花老師都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：他們都能用數十萬(wàn)字的隨筆記錄和學(xué)生斗爭的過(guò)程。這也正是我追尋的為孩子成長(cháng)留下幸福的足跡成長(cháng)記錄，即通過(guò)文字、圖像等，把孩子成長(cháng)過(guò)程中一些故事記錄下來(lái)，這項工作同樣會(huì )給班主任帶來(lái)成就感。
作為班主任要更多的去記錄孩子和本人的成長(cháng)過(guò)程，把一個(gè)個(gè)精彩、快樂(lè )的時(shí)刻記錄下來(lái)，把師生發(fā)展過(guò)程中的典型案例記錄下來(lái)。通過(guò)文字、圖像的對話(huà)，體現對學(xué)生的深深關(guān)懷，以實(shí)現師生心靈間情感的溝通，讓學(xué)生在推心置腹的談心情境中，體會(huì )到教師的真愛(ài)，使之能夠成為激勵學(xué)生發(fā)展的力量。寫(xiě)學(xué)生的隨筆要有一定代表性，這一點(diǎn)我們可以從吳櫻花老師針對宋小迪和陽(yáng)子兩個(gè)案列中借鑒，像孩子代表性的作業(yè)、他人的評價(jià)、課外活動(dòng)等，包括自我性的一些經(jīng)典描述，這些班主任老師都可以有計劃的整理、收集起來(lái)，使之成為學(xué)生在學(xué)校生活成長(cháng)過(guò)程中的縮影。
董云根老師說(shuō)：做班主任，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都要快樂(lè )恢復。沒(méi)有快樂(lè )，也要制造快樂(lè )點(diǎn)。這些話(huà)充分體現出班主任要有責任心，有了這份責任心才能讓自身堅持下去，做好孩子的成長(cháng)記錄，不斷發(fā)展，并創(chuàng )造出出屬于自己的奇跡。
三、實(shí)踐提升班主任管理能力的活動(dòng)
實(shí)踐是檢驗真理的標準，也是提升班主任管理能力的重要活動(dòng)。作為班主任，首先要關(guān)注每一個(gè)生命的成長(cháng)，盡可能去創(chuàng )建各種師生發(fā)展平臺，提供機會(huì )，大膽實(shí)踐。其次在實(shí)踐中要保持積極的心態(tài)，相信什么事都是可以解決的。所謂學(xué)高為師，身正為范，要向劉呈斌老師學(xué)，在實(shí)踐中體現師德的魅力，最大化培養學(xué)生的優(yōu)勢、能力和美德。
班主任在處理問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生，通過(guò)溫暖的話(huà)語(yǔ)為學(xué)生的.進(jìn)步喝彩。每個(gè)人的心靈深處都最渴望得到別人的肯定，所以我們
要科學(xué)評價(jià)孩子，集體性的獎勵要多應用，防止出現德西效應。心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。當然，作為班主任，擔任著(zhù)家長(cháng)的角色，所以要讓班級擁有家的溫馨。通過(guò)豐富多彩的班級活動(dòng)，把機會(huì )平等的提供給每一個(gè)學(xué)生，從而鍛煉學(xué)生，打造獨具特色的班級文化。
泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細流，故能成其深。作為班主任，精細化的管理就是要相信每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的，要學(xué)會(huì )用細心的眼光去觀(guān)察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。因為正是有了差異，我們的世界才變得如此精彩;有了差異，我們才能展現出自己的特色;有了差異，我們才能發(fā)揮出班級每個(gè)孩子的價(jià)值，我們才能真正實(shí)現桃李滿(mǎn)園。
四、創(chuàng )新體現班主任成功價(jià)值的標志
董云根老師說(shuō)：模仿別人是不能取得巨大成功的。我認為，董老師之所以取得現在的成就，在于他創(chuàng )新了班級的管理體制，使教育回歸到本真，充分發(fā)展了每一個(gè)學(xué)生，真正使班級管理精致化。當前，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，必須具備創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。只有在班級管理上敢于創(chuàng )新，找到適合每一個(gè)學(xué)生，具有一定特色，符合學(xué)生發(fā)展規律的方法，才能充分體現班主任的價(jià)值，而這也正是一名成功班主任的標志。
當然，創(chuàng )新很難，但只要我們與讀寫(xiě)相伴，把學(xué)到的先進(jìn)理論在工作中不斷實(shí)踐，就一定能夠走出一條適合教育發(fā)展的道路。
老師班級管理培訓心得體會(huì )2
班主任的工作，是培養人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時(shí)代，是德育工作的生命活力所在，它應該是一個(gè)不斷進(jìn)取的過(guò)程。一直以來(lái)，我們把班主任稱(chēng)為德育工作者，它確實(shí)反映了班主任的主要工作內容是對學(xué)生進(jìn)行道德教育、思想政治教育、紀律教育等�，F代家庭經(jīng)濟相對寬裕，孩子在家庭中地位獨一無(wú)二，若教育不得法容易出現一些思想偏差。因此，重視兒童品德教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，是我們刻不容緩的任務(wù)。然而，要做好這項工作，僅憑傳統和經(jīng)驗是不夠的，還要遵循教育工作的客觀(guān)規律。為了切實(shí)提升班主任老師的整體素質(zhì)和管理能力，我校一直堅持對班主任工作進(jìn)行定期總結匯報，及時(shí)組織班主任進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習和交流，為更好的做好班級管理工作而努力。下面就我校對班主任培訓工作情況做簡(jiǎn)要總結。
一、領(lǐng)導重視，認真組織
我校堅持讓班主任老師除了學(xué)校組織的統一學(xué)習外，自己加強學(xué)習，加強反思，加強合作，加強交流。讓一個(gè)人的經(jīng)驗變成更多人的財富。我們利用月工作反思、月師德回放，以經(jīng)驗交流的方式把好的方法和經(jīng)驗傳達給各個(gè)班主任老師，對我校的班主任工作有很大的幫助。他們可以在做中學(xué)，也可以在學(xué)中做，使得我校的班級管理水平一直保持著(zhù)新鮮的活力，獲得了領(lǐng)導、家長(cháng)和社會(huì )的一直好評。
二、制定方案，及時(shí)培訓
為了切實(shí)做好這項工作，我們特制定了培訓方案，選擇并確定了系列培訓內容或主題，對于確定的'主題，除了規定的這些以外，根據教學(xué)的實(shí)際及時(shí)機，我們還會(huì )隨機向班主任老師推薦相關(guān)的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗，讓老師們學(xué)有所依，做有所靠，在學(xué)習的基礎上進(jìn)行再創(chuàng )新，從而提高自己的水平和能力。
三、確定對象，嚴格要求
對于小學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō)，每一個(gè)人都應該具有班級管理的能力，每一個(gè)人都應該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個(gè)都能做班主任，并且都能做好班主任，我校全體老師都擔負著(zhù)對班級的管理任務(wù)，我們給每個(gè)班級配備了一個(gè)正班主任，一個(gè)副班主任，他們跟班級管理工作是同等的重要，班級工作的好壞，跟他們有著(zhù)不可分割的關(guān)系，所以我們確定對班主任培訓工作的對象就是全體教師，重點(diǎn)要求的是所有的班主任老師必須按時(shí)準時(shí)參加。
四、精選內容，講求實(shí)效
我們選取的培訓和學(xué)習內容有以下幾個(gè)方面：
1、關(guān)于班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律的有關(guān)內容。
2、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法。
3、關(guān)于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長(cháng)的支持與配合方面的理論或案例。
4、提高班主任工作中的案例分析和經(jīng)驗總結的能力方面的內容等等。
老師班級管理培訓心得體會(huì )3
班級管理工作是一門(mén)育人學(xué)科，也是一門(mén)育人藝術(shù)。為了進(jìn)一步強化班級管理，提高教師學(xué)生的整體素質(zhì)。校領(lǐng)導對我們教師進(jìn)行了培訓學(xué)習，讓我們觀(guān)看了xxx老師的班級管理專(zhuān)題講座，我收獲很大，感受頗深。
一、全接納、慢引導
為了關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，xxx老師始終認為學(xué)生是學(xué)生，需要引導;學(xué)生是孩子，需要關(guān)愛(ài);學(xué)生是成長(cháng)中的人，需要寬容。并提出了全接納、慢引導的教育理念。
全接納即接納每一個(gè)孩子，接納每一個(gè)孩子的感受。因為無(wú)論學(xué)習好壞，那都是她的學(xué)生。因為無(wú)論貧富貴賤，他的感受都是無(wú)罪的。在全接納的基礎上，她又采用了慢引導，她認為孩子是成長(cháng)中的人，允許他們犯錯，再慢慢地耐心引導，幫助孩子改正錯誤。
鄭老師把教育比作農業(yè)，把孩子比作種子，俗話(huà)說(shuō)春種秋收，我們要耐心地等待花開(kāi)一樣，等待孩子的成長(cháng)。
全接納，讓孩子們積極向上，慢引導，讓所有孩子自信陽(yáng)光。
二、尊重、熱愛(ài)學(xué)生
愛(ài)是教育的基礎，有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心，一個(gè)班級才會(huì )讓學(xué)生感到家庭般的溫暖。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì )互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。
我認為：教師的愛(ài)應灑在學(xué)生身上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的`特殊的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。
如：我班某同學(xué)在我剛接班時(shí)，自由散漫，沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話(huà)搗亂，嚴重地影響了其他同學(xué)的學(xué)習。對于這樣一個(gè)學(xué)生，我一開(kāi)始狠狠地批評了他一頓，發(fā)現孩子依然沒(méi)有改變，時(shí)間久了，發(fā)現自己管理方法不對。隨后面對這種情況，我沒(méi)有急于批評，而是與他交談。在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無(wú)人傾訴，了解到這個(gè)情況后我非常同情他，像這樣的孩子如果不及時(shí)教育，給予特殊的愛(ài)，會(huì )使他失去學(xué)習的信心。為了能使他轉變，我經(jīng)常找他談心，耐心地引導，用身邊的真實(shí)事例感化他，慢慢地他開(kāi)始努力學(xué)習了。
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