學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )1
90學(xué)時(shí)理論培訓階段已結束，雖然時(shí)間不長(cháng)，而且緊張又忙碌，晚上還得趕回學(xué)校上課，但它帶給我的是快樂(lè )，是收獲！通過(guò)培訓，我的教育觀(guān)念得到了洗禮，無(wú)論是語(yǔ)文本位知識，還是語(yǔ)文教學(xué)理論知識，都有很大的提高，這對我今后的語(yǔ)文教學(xué)工作應該是一個(gè)很好的引領(lǐng)。
本次理論培訓的內容豐富，形式多樣，有顧群輝老師的充滿(mǎn)激情的講座，有陳琴老師聲情并茂的“經(jīng)典素讀教學(xué)法例談”，有劉榮華老師帶來(lái)的一場(chǎng)“及時(shí)雨”20xx年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》解讀，還有兩位優(yōu)秀教師江璘琳老師和樓卓立老師的教學(xué)展示以及老師們真誠的互動(dòng)點(diǎn)評，更有專(zhuān)家教授的指導、引領(lǐng)……
顧老師的講座《激情、理性、智慧》，讓我重新認識了“教師”這個(gè)職業(yè)，特別是她講的案例1《拴在褲腰帶上的`學(xué)生小潘》，讓我深深地感悟到了：一股不老的激情、一份永在的愛(ài)心對于孩子們來(lái)說(shuō)是多么重要啊，它如同春雨一般滋潤著(zhù)每一顆童心。劉榮華老師的新課標解讀，重點(diǎn)指出：語(yǔ)文課程要以人為本，面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養……讓我們更清楚地了解到語(yǔ)文課程應激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，引導學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，具有適應實(shí)際生活需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確運祖國語(yǔ)言文字。江璘琳和樓卓立兩位老師的精彩展示和王燕華老師的對課堂教學(xué)的剖析、點(diǎn)評更讓我受益匪淺，可以說(shuō)是手把手地教會(huì )我怎樣創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課堂大問(wèn)題來(lái)優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量。
培訓讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長(cháng)所做的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，他同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現。讓課堂走進(jìn)生活，將課堂教學(xué)當作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會(huì )顯得樸實(shí)而又睿智。在這短短幾天的時(shí)間里，讓我深切體會(huì )到優(yōu)秀的語(yǔ)文課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生心靈閘門(mén)不斷開(kāi)啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。評課交流可以使人的思考更加廣闊，內容更加豐富。作為一線(xiàn)教師，我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。
經(jīng)過(guò)這一次90學(xué)時(shí)培訓，我更加懂得只有樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能勝任復雜而又富有創(chuàng )造性的教育教學(xué)工作。以后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐；我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應該努力的方向。
學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )2
呂老師在講座的過(guò)程中和同學(xué)們一起操作探討了氣球和小雞的畫(huà)法，在互動(dòng)中層層深入，激活了大家的思維力，使學(xué)員們仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，幼兒教師90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )。在實(shí)例中大家逐漸明白了呂老師所指出的技能取向的學(xué)習要和情節做出聯(lián)系，才能有效的提高技能效率。教師們可以運用動(dòng)態(tài)變化的方法，幫助幼兒進(jìn)行有意義的技能學(xué)習，使孩子們能有情景可想象，有畫(huà)面可交流。
表現取向的學(xué)習是不提供范例的，呂老師又以“太陽(yáng)沒(méi)有了”為例，通過(guò)美術(shù)教學(xué)中設問(wèn)技巧的講析，讓在座的學(xué)員們明確了問(wèn)題一定要有層次，而適時(shí)地追問(wèn)能幫助幼兒形成具有個(gè)別化特征的.畫(huà)面印象，最后追問(wèn)一定要與美術(shù)表現相結合。在實(shí)例中呂老師強調了一級問(wèn)題的必要性，二級問(wèn)題的生成性和隨機性以及三級問(wèn)題幫助幼兒形成構思，生動(dòng)地幫助大家理解美術(shù)教學(xué)中設問(wèn)的重要性和注意要點(diǎn)，具有很強的實(shí)踐性和可操作性。大家在這短短幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習中領(lǐng)會(huì )美術(shù)活動(dòng)其最高境界是“幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現”。呂老師就是用這樣一種輕松智慧的、看似漫談的手法引人入勝，使學(xué)員們進(jìn)入到了美術(shù)教育的殿堂。
講座在需要了解文化、了解歷史的美術(shù)欣賞“盲女”講析中結束，誠如呂老師所說(shuō)：我們要追求做老師的感覺(jué)，就要做強調實(shí)在的教研。這對現場(chǎng)的學(xué)員們都是一種啟示，更是一種思考，帶著(zhù)教授推薦的繪本和美術(shù)書(shū)籍，大家一定有了更多做實(shí)在研究的動(dòng)力。
呂耀堅老師的講座讓我明白了無(wú)論何時(shí)心里必須裝著(zhù)孩子，從孩子的視角去看問(wèn)題，從孩子的角度去觀(guān)察世界，從孩子的角度去感受幼兒園生活，我發(fā)現完全不同，我的孩子們實(shí)在太痛苦了，每天要坐那么長(cháng)的時(shí)間，在今后的教學(xué)設計中，我更應注重孩子，孩子們喜歡什么，抓住孩子愛(ài)游戲的天性，努力讓孩子在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。
學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )3
11月18日-12月18日為期12天的90學(xué)時(shí)培訓馬上就要結束了，經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習，我收獲頗多，受益匪淺。這12天的培訓中，我不僅聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家及一線(xiàn)教師生動(dòng)、形象、精辟的講座，而且也結識了很多同行，收獲了友誼�；仡櫠虝旱呐嘤枤v程，作為學(xué)員深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。
我們小學(xué)數學(xué)90學(xué)時(shí)培訓的班主任裘老師是個(gè)工作很負責的老師，為我們精心安排了培訓內容，主要分為三個(gè)階段。第一階段是各地的名師給我們做專(zhuān)業(yè)講座，讓我們直接接觸了小學(xué)數學(xué)的前沿信息，拓展了視野，感受到了全新的教學(xué)理念，同時(shí)也讓我們感受到了名師們的專(zhuān)業(yè)素養是多么的精彩;第二階段是四位城區的一線(xiàn)教師向我們展示了課堂教學(xué)，讓我們真實(shí)感受到他們扎實(shí)的基本功以及對工作的熱忱;第三階段是學(xué)員分組交流，所有學(xué)員暢所欲言，參與互動(dòng)。
下面我就具體說(shuō)一說(shuō)每個(gè)階段的感受和收獲。
一、給我帶來(lái)了全新的小學(xué)數學(xué)教育理念和教師心理健康知識
從區教研員邵漢民老師《小學(xué)數學(xué)概念教學(xué)的研究與實(shí)踐》的講座開(kāi)始我們7天的理論學(xué)習，接著(zhù)杭州市數學(xué)教研員平國強老師為我們作了《數學(xué)能力形成三個(gè)階段》的專(zhuān)題講座，上城區任敏龍老師作了《空間與圖形教學(xué)研究》的講座，金華市特級教師朱向陽(yáng)作了《尋找數學(xué)教學(xué)中間地帶》的講座，上城區教研員姜榮富老師作了《提問(wèn)的空間與時(shí)間》的講座，杭州教科所心理專(zhuān)家姚立新老師作了《教師心理健康》的講座，最后由江寺小學(xué)俞波老師作了《抓住數學(xué)教學(xué)的細節》的講座。他們從自己切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā)，暢談他們對小學(xué)數學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解，并用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的生活案例來(lái)詮釋深奧的理論，讓我們深深佩服。在這里我進(jìn)一步學(xué)到了更多的教育教學(xué)思想、方法、技能，提高了自己的理論水平。在這些講座中，值得一提的是姚立新老師的講座，姚老師運用生動(dòng)的典型個(gè)案、調查數據、心理測試以及原理闡述等手段，深入淺出地分析了教師壓力形成的原因、表現以及壓力管理的方法，講座生動(dòng)有趣，整個(gè)過(guò)程中教師們充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，以幫助我們老師緩解心理壓力，促進(jìn)教師身心健康和諧，更好地開(kāi)展教育、教學(xué)工作。
二、讓我欣賞了優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采
這一階段主要是觀(guān)摩了四位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)并進(jìn)行研討，我們分別觀(guān)摩了高橋小學(xué)顧青峰老師的《梯形的面積練習》、高橋小學(xué)沈洋老師的《四年級下冊第四單元形成性練習評析》、銀河實(shí)驗小學(xué)的趙麗君老師的《認識時(shí)間》和陳炳良老師的《擲一擲》，其中陳老師的課例讓我感觸最深，《擲一擲》在原來(lái)的人教版教材中是三年級的內容，新教材把它放到了五年級上冊，它是一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課。說(shuō)實(shí)話(huà)，在平時(shí)的教學(xué)中，我們很多老師這部分內容都是隨便上上的，不太會(huì )花精力去好好設計，而且這種活動(dòng)課很難把握的，但是陳老師敢上，而且上的'這么精彩，能看出陳老師的功底很深，把課堂完全給了孩子們，讓孩子們在活動(dòng)中探索出兩個(gè)骰子點(diǎn)數之和在5、6、7、8、9居多的道理。
三、讓我感受到了集體的力量
這一階段，我們把班級學(xué)員分成5個(gè)小組，每個(gè)小組進(jìn)行小組交流，先是在4位教師上好課后，我們一起討論，一起研討，對4節課進(jìn)行點(diǎn)評，大家暢所欲言，有的學(xué)員點(diǎn)評了這幾節的亮點(diǎn)與值得我們學(xué)習的地方，有的學(xué)員對這些課提出了困惑，有的學(xué)員提出了這些課可以改進(jìn)的地方……最后每一小組派一位代表在全班面前交流。最后兩天，我們就結合自己平時(shí)工作的困惑或者這次培訓的所思所想進(jìn)行交流。通過(guò)交流我了解到自身確實(shí)還有很多不足的地方，通過(guò)向他們學(xué)習、請教，對我自己是一種很好的成長(cháng)方式。
在這12天里，我欣喜自己又獲得了一筆寶貴的財富。一節好的數學(xué)課，新在于理念，巧在于設計，贏(yíng)在于實(shí)踐。一節好的數學(xué)課一是要關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗。二要關(guān)注數學(xué)，抓住數學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重數學(xué)思維方法的訓練，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷數學(xué)化的學(xué)習過(guò)程。
90學(xué)時(shí)的集中培訓已經(jīng)結束了。我在收獲甜甜果實(shí)的同時(shí)，心里也有酸酸的感覺(jué)，他們厚實(shí)的文化底蘊，執著(zhù)的教育追求，嚴謹的治學(xué)態(tài)度，讓我感到慚愧�；仡欁约旱慕虒W(xué)，才發(fā)現自己實(shí)踐的不少，但思考不多。我把這次培訓活動(dòng)作為寶貴的精神財富，將所得的收獲和思考帶回課堂，一如既往地學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，在自己的三尺講臺上展現成果，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思積累，為教學(xué)譜寫(xiě)新的篇章。
學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )4
這個(gè)月的9號到14號，我有幸參加了越城區組織的小學(xué)英語(yǔ)90學(xué)時(shí)培訓，這六天是理論知識的培訓，都是由專(zhuān)家和名師，甚至是教研員開(kāi)設的講座，從中我學(xué)到了很多理論方面的知識。
在培訓中，多位專(zhuān)家的精彩講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。王壇中學(xué)的張斌老師帶入我們進(jìn)入了PPT的精彩世界，讓我們知道了原來(lái)我們可以這么好的利用多媒體，給孩子們帶去生動(dòng)活潑的課堂；上虞市教研員謝幼娟老師教我們如何有效設計和實(shí)施教學(xué)目標，讓我們懂得了教學(xué)目標的把握度取決于教師對《課程標準》、教材以及對學(xué)生的認知水平和生活經(jīng)驗有關(guān)；一線(xiàn)教師張韋華、徐丹、許瑾等老師給我們講授了老師們在課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，有些很好的教學(xué)智慧值得借鑒；浙江教育學(xué)院褚獻華老師和我們一起分享了他如何追求生動(dòng)有效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法，好多都是我們沒(méi)想到，別說(shuō)是實(shí)施了；紹興市教育教學(xué)研究院周智忠老師，浙江省教研員鄭文老師，紹興縣教師發(fā)展中心駱海軍老師給我們講了英語(yǔ)老師如何做課例，雖然有點(diǎn)“云里霧里”，但是還是了解了點(diǎn)點(diǎn)。各位專(zhuān)家的主講內容給了我很多啟示，讓我受益匪淺，尤其是魯迅教育集團的王雪梅老師講座。
王雪梅老師講座的題目是《用“心”融化學(xué)困生》，王老師從學(xué)困生的形成，表現和轉化三方面來(lái)講的，聽(tīng)著(zhù)王老師的講座，我覺(jué)得這和我們學(xué)校的孩子太像了。在我們學(xué)校一個(gè)班級中有不少學(xué)困生，他們學(xué)習成績(jì)不合格，無(wú)所謂且無(wú)任何學(xué)習壓力，課上注意力不集中，心不在焉，視口頭作業(yè)為沒(méi)有作業(yè)，不讀、不說(shuō)、不練，筆頭作業(yè)錯誤率高且不在乎，有時(shí)根本不做、不交。而作為英語(yǔ)教師，一個(gè)人要帶四五個(gè)班級，根本沒(méi)時(shí)間來(lái)幫助每一位學(xué)困生，有時(shí)候會(huì )產(chǎn)生放棄的念頭。聽(tīng)了王老師的.講座，使我了解到“學(xué)困生”類(lèi)似于過(guò)去所稱(chēng)的“差生”，但又要與“差生”區別開(kāi)來(lái)，在老師的心目中，應當只有暫時(shí)落后的“學(xué)困生”，而沒(méi)有無(wú)法教育轉變的“差生”。 “學(xué)困生”是還是一個(gè)可發(fā)展、可造就的“活動(dòng)人”，是一個(gè)可開(kāi)采、可挖掘的“資源人”。怎樣轉化學(xué)困生呢？尊重、賞識、激勵和交流是必須的情感措施。著(zhù)名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“對每一個(gè)學(xué)習困難的兒童，我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感�！北R梭也曾說(shuō)過(guò)“表?yè)P學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著(zhù)的惡跡高明得多”當然作為一名專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，也應該采取必要的教學(xué)措施如改進(jìn)教法，使課堂增加趣味性；優(yōu)化課堂，提高行為的有效性；指導方法，做學(xué)生耐心導航人；運用集體，讓學(xué)困生體驗成功等等。
聽(tīng)了王老師的講座我最大的感受是——教師的榮幸是能跟世界上最充滿(mǎn)希望的人在打交道，只有用“心”引導他們，才能把希望變成現實(shí)。
在幽默的樂(lè )偉國老師的講座中我們結束了六天的培訓。培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。短短一個(gè)星期的培訓，讓我走進(jìn)了專(zhuān)家們的心靈世界，感受他們的思維敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨特的教育視角，積極樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)，豐富的教育經(jīng)驗……這對我今后的英語(yǔ)教學(xué)工作應該是一個(gè)很好的引領(lǐng)。
學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )5
為期一周的小學(xué)英語(yǔ)90學(xué)時(shí)的培訓活動(dòng)已落幕，回顧過(guò)去的這一周，總體的感覺(jué)就是——“收獲”，實(shí)踐課的4節聽(tīng)課，自己1節上課，為期2天的優(yōu)質(zhì)課，讓我收獲頗多。忙著(zhù)記筆記，忙著(zhù)聽(tīng)課、評課，忙著(zhù)寫(xiě)感受。確實(shí)，在這短短的一周當中，自己真的從中的看到許多，聽(tīng)到許多，學(xué)到、感悟到更多，也深深的體會(huì )到自己的不足之處，以及明白自己今后努力的方向和具體的行動(dòng)�，F將自己的這幾天的.培訓活動(dòng)做如下的總結：
特別是為期兩天的溫州市優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課，學(xué)到了很多，也知道了自己的不足之處。在聽(tīng)的過(guò)程中不斷的感悟，反思：語(yǔ)篇意識在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，從教學(xué)各個(gè)環(huán)節滲透語(yǔ)篇教學(xué)的案例中，了解到我們在平常的教學(xué)中需要滲透語(yǔ)篇意識的問(wèn)題進(jìn)行細致的闡述，我們要落實(shí)課堂的教學(xué)常規，培養學(xué)生自主教學(xué)能力，提高教學(xué)的有效性，從而切實(shí)了解了規范課堂的重要性。
同時(shí)，通過(guò)對其他學(xué)員的聽(tīng)課，評課過(guò)程中，我有以下一些疑問(wèn)：“如何讓理論來(lái)引領(lǐng)我們青年教師？如何檢測自己的教育行為和教育藝術(shù)？或青年教師該如何規范課堂？希望通過(guò)了解學(xué)習，自我剖析和反思，對自己的教育、教學(xué)行為的隨時(shí)反思，及時(shí)總結，隨時(shí)記錄自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在學(xué)習中進(jìn)步，在反思中成長(cháng)�！�
作為一名英語(yǔ)老師，過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是所必需的，也是教育的需要。那么，如何才能使自己更快的成長(cháng)呢？我想就是善于實(shí)踐課堂吧。這次的實(shí)踐活動(dòng)讓我體會(huì )到了優(yōu)秀教師的風(fēng)采，也讓我了解到自己與他人之間的差距。因此，我們青年教師應該在自己的專(zhuān)業(yè)上下功夫，運用自己所學(xué)的薪金理論，并加以思考，結合自己的實(shí)際情況，善于實(shí)踐。在實(shí)踐的時(shí)候，首先可以進(jìn)行模仿式的學(xué)習，然后再自己“加工”，根據自己課堂實(shí)際的本身需要，形成自己的風(fēng)格。
通過(guò)這次培訓，我看到了自己的不足，認識到了自己的局限，也深切地體會(huì )到了緊迫感。在以后的教學(xué)中，我還需要不斷努力、不斷實(shí)踐、向名師學(xué)習。培訓雖已結束，我將一如既往地學(xué)習、積累和反思。
學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )6
短短數十天的90學(xué)時(shí)培訓結束了，課程緊張而豐富，雖然個(gè)人帶著(zhù)一點(diǎn)出來(lái)放松的私心，但聽(tīng)了很多專(zhuān)家和特級教師的講座，我覺(jué)得真的對我有很大的啟發(fā)，我學(xué)到了很多有用的東西。作為一名班主任和德育導師，我在這次培訓中重點(diǎn)關(guān)注了如何與學(xué)生溝通和交流，希望借此能夠提高我管理班級的能力，其中，孫義農老師和方張松老師的講座給我留下了深刻的印象。
孫義農老師的心理講座讓我更深刻的意識到教師心理健康學(xué)習刻不容緩。無(wú)論是從教師自身，還是從學(xué)生的角度去考慮，我們教師都有必要去學(xué)習這方面的知識。其實(shí)每個(gè)人都存在不同程度的心理問(wèn)題，只是有些時(shí)候大家忽視了它的存在，或者有意識的否認它的存在。所以我們每一個(gè)一個(gè)正常的人都需要學(xué)習一些心理學(xué)方面的知識，更何況我們這些被稱(chēng)為靈魂的工程師的教師呢？教育是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有著(zhù)復雜情感的人。有句話(huà)說(shuō)得很好，只有心理健康的教師才能培養出心理健康的學(xué)生。從某種意義上來(lái)說(shuō)，心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害，遠遠超過(guò)其教學(xué)能力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。教師的心理健康更是直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。因此，教師心理健康是培養兒童心理健康的必要前提，維護教師心理健康對于培養合格人才促進(jìn)教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義。
一個(gè)優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習和掌握新的知識，盡快適應新的教學(xué)觀(guān)念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。此外，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì )的心理健康教育網(wǎng)絡(luò )，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。
用發(fā)展性原則來(lái)與學(xué)生溝通交流對我的觸動(dòng)很大，其中提到的增強來(lái)訪(fǎng)者的自助能力是我目前做班主任和德育導師時(shí)面臨的一個(gè)現實(shí)問(wèn)題。每次我找學(xué)生談話(huà)，或者學(xué)生主動(dòng)跟我聊天，提到了一些問(wèn)題時(shí)，我會(huì )幫著(zhù)一起想辦法，但是卻沒(méi)有做到“增強來(lái)訪(fǎng)者的自助能力”這一點(diǎn)。有一些學(xué)生從我這里得到了方法，但是當他們遇到了其他的問(wèn)題時(shí)，他們又會(huì )來(lái)找我，自己并沒(méi)有提高自我幫助的能力，過(guò)度地依賴(lài)班主任和德育導師。所以我想，這是我以后工作中需要關(guān)注的一點(diǎn)，我要想辦法來(lái)改進(jìn)自己的工作方法。
z老師的講座“打造理想的課堂”，提到了有效教學(xué)的問(wèn)題，這與我們長(cháng)中的有效課堂有著(zhù)很多相似的東西。其中提到了一點(diǎn)——“教師的語(yǔ)言智慧”對我的啟發(fā)很大。方老師認為“提問(wèn)是課堂質(zhì)量的生命，重點(diǎn)是問(wèn)題指向水平；反饋是教學(xué)效率的難點(diǎn)，重點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)導向水平；評價(jià)是師生關(guān)系的.核心，重點(diǎn)是中性以上原則”。作為一個(gè)剛參加工作第二年的新教師，以及沒(méi)有讀過(guò)師范專(zhuān)業(yè)的我來(lái)說(shuō)，在教學(xué)上方老師提出的語(yǔ)言智慧非常關(guān)鍵，可以有效地幫助我成長(cháng)，也能提高課堂的效率。但是我細想了一下，其實(shí)語(yǔ)言智慧在班主任對班級的日常管理中一樣起著(zhù)很重要的作用。
以管理寢室為例，一開(kāi)始我管得過(guò)于緊了，一旦寢室扣分了，馬上把學(xué)生叫過(guò)來(lái)批評，可是這樣一點(diǎn)效果都沒(méi)有，每周依然在扣分。后來(lái)我改變了談話(huà)的方法，我用比較溫和與耐心的語(yǔ)氣讓他們明白衛生習慣與學(xué)習習慣其實(shí)是相貫通的，打掃衛生經(jīng)�？鄯值耐瑢W(xué)在學(xué)習上也會(huì )存在一些粗心馬虎的毛病，在處罰上適當寬松，衛生打掃方面扣分了可以原諒。但是如果因為違反了寢室紀律，比如說(shuō)晚上寢室熄燈后還在講話(huà)的，這樣的錯誤是要嚴肅處理的。我會(huì )以比較嚴厲的語(yǔ)氣批評講話(huà)的同學(xué)，讓他們明白有些“高壓線(xiàn)”是絕對不能去碰的。慢慢的，寢室的衛生打掃和紀律有了明顯的改觀(guān)，連續幾周都沒(méi)有扣分。
經(jīng)過(guò)這次培訓，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)上我聽(tīng)到了很多專(zhuān)家的理念，拓寬了我的視野；在班級管理上我也學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗，雖然這些講座不是針對班級管理，但是其中一些相貫通的理念和做法完全可以借鑒過(guò)來(lái)。新班主任培訓班開(kāi)班儀式上張偉琴老師講座對我而言依然歷歷在目，用心經(jīng)營(yíng)班級，是啊，作為班主任必須要用心，同時(shí)還要學(xué)會(huì )用智慧來(lái)完善自己的管理方法，這樣才能培養出優(yōu)秀的班集體。
學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )7
轉眼間，為期6天的培訓已經(jīng)結束，但是我想我們的學(xué)習之路遠未畫(huà)上句號，接下來(lái)的時(shí)間里我們要用更多的時(shí)間去消化、總結培訓的內容，內化自身素養，提高教育教學(xué)的能力。在這6天的時(shí)間里，除了在教學(xué)、理念上自身有了提高，還結識了許多同行業(yè)的姐妹，大家共同探討、互相交流，形成了良好的伙伴關(guān)系，這是這次培訓所給與我們的額外收獲。
第一天我們進(jìn)行了語(yǔ)言教學(xué)有效性的實(shí)踐探索，其中大家形成了如下共識：提問(wèn)的有效性，當問(wèn)題拋出后孩子們沒(méi)有接過(guò)老師拋出來(lái)的球時(shí)，教師需要有機智，用另一個(gè)問(wèn)題去補救。把握提問(wèn)的一個(gè)尺度，不能對于一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行反復的糾結追問(wèn)。教師講故事時(shí)夸張的動(dòng)作、優(yōu)美激情的聲音能讓課堂增色不少。角色扮演中給所有孩子參與表現的機會(huì )，不讓一個(gè)孩子變得可有可無(wú)，值得學(xué)習。
第二天進(jìn)行了音樂(lè )欣賞中為孩子搭建有效的欣賞支架的互動(dòng)交流，大家認為可通過(guò)角色扮演，以情境導入的形式，讓幼兒很快融入到教學(xué)情境中。其次通過(guò)分段的.形式，讓幼兒體驗不同的音樂(lè )特性，分清不同段落不同的節奏、力度和速度等。再次選材新穎，迎合孩子們的口味，是他們所喜歡的。最后借助圖譜，讓幼兒較快掌握不同的音樂(lè )特性。
歌唱教學(xué)的有效策略：新穎的導入，以角色扮演的方式讓孩子們很快進(jìn)入教學(xué)情境。難點(diǎn)前置，讓幼兒掌握二聲部的演唱技巧。歌唱形式的多樣性，如分組唱、師幼唱、與聽(tīng)課教師互動(dòng)演唱等。借助圖譜，幫助幼兒掌握附點(diǎn)、休止符的唱法。情境的創(chuàng )設，以小青蛙參加森林里的歌唱比賽為引子開(kāi)始，到最后的參賽表演結束。
第三天是主題背景下的游戲活動(dòng)的探討，我們先觀(guān)摩了天妃幼兒園的區域游戲，給自己很多的啟發(fā)。
區域設置與材料投放：教師根據主題目標與幼兒發(fā)展水平創(chuàng )設相應的活動(dòng)環(huán)境，投放多類(lèi)型、多層次的游戲材料。游戲材料體現豐富性、可操作性、趣味性等。投放材料來(lái)源于生活，廢舊材料變廢為寶，節約資源。
教師指導與幼兒活動(dòng)：觀(guān)察幼兒，在重點(diǎn)區域給予孩子適時(shí)、適度的指導。幼兒按照自己意愿自主選擇活動(dòng)區域。教師與幼兒成為游戲伙伴，與幼兒共同參與，同時(shí)又是觀(guān)察者、支持者和幫助者。
第四天乍浦中心幼兒園“音樂(lè )游戲，趣中求效”培訓，得到啟示：音樂(lè )游戲中提供幼兒主動(dòng)性的方法：選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)、感興趣的題材，來(lái)自于幼兒生活，是幼兒熟悉的內容。創(chuàng )設情境，讓幼兒在輕松的氛圍中進(jìn)行體驗式學(xué)習。圖譜在音樂(lè )游戲中的巧妙應用，起到事半功倍的效果。老材新教，讓幼兒回味經(jīng)典。
郭亞娟副園長(cháng)作了“音樂(lè )游戲的組織與發(fā)展”的報告，其中提到游戲內容有趣、玩法有趣、過(guò)程有趣;作品的情境、教師的情感、幼兒的情緒;教師在音樂(lè )游戲中的指導策略：營(yíng)造氛圍、巧用圖譜、滲透技能、應驗還原。
學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )8
20××年4月9日至4月18日，我參加了衢江區教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的小學(xué)數學(xué)教師90學(xué)時(shí)的集中培訓的理論學(xué)習，感受頗深。教師進(jìn)修學(xué)校為我們精心安排的這次培訓，形式多樣。各位專(zhuān)家給我們進(jìn)行各種層面的知識講座，闡述了他們對學(xué)生以及小學(xué)數學(xué)教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對數學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，撥開(kāi)了我們在教學(xué)中遇到的重重迷霧，使我眼前豁然開(kāi)朗。同時(shí)專(zhuān)家們厚實(shí)的文化底蘊，執著(zhù)的教育追求，嚴謹的治學(xué)態(tài)度，都深深感染著(zhù)我。
培訓中，教研室主任吳彥老師的《數據驅動(dòng)與效率課堂》講座，讓我頓悟：教師要發(fā)展自身的教育教學(xué)水平，體現數據在教學(xué)中的作用；在特級教師朱志明的《影響學(xué)生“圖形與幾何圖形學(xué)習因素與對策”》，讓曾經(jīng)死板的.教材勃發(fā)出生機，也讓我明白讀懂教材中蘊含的教學(xué)過(guò)程與關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗在教學(xué)中的重要性，為我以后的備課指點(diǎn)了一條明路；市數學(xué)教研員裴云姣老師的《試題的編制的基本要素例談》專(zhuān)題講座，進(jìn)一步了解了，學(xué)生數學(xué)試題的編制方法及命題內容所占的比例，學(xué)生考查后，如何進(jìn)行卷面分析，為后繼的教學(xué)提供依據，讓我體會(huì )到教學(xué)時(shí)要揚長(cháng)避短，如何突破學(xué)生的生活經(jīng)驗帶來(lái)的數學(xué)知識盲點(diǎn)的方法。六天的理論學(xué)習，讓疲勞的我也收獲著(zhù)汲取養分的快樂(lè )，受益匪淺，也讓我有了付之于實(shí)踐的念頭。
4月18日，我在廿里小學(xué)開(kāi)始了90學(xué)時(shí)培訓的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、評課活動(dòng)，解決了一些纏繞在我的教學(xué)實(shí)際中的難題，拓寬了我的教學(xué)思維，使理論學(xué)習在教學(xué)實(shí)踐中的內化。
通過(guò)這次培訓，讓我深深體會(huì )到只有不斷的學(xué)習，才能有不斷的提升；也讓我對如何做好一名出色的數學(xué)教師有了更多的努力目標。我將反思著(zhù)自己的差距與不足，尋找著(zhù)自己應該努力的方向，相信本次培訓活動(dòng)對我今后的教學(xué)一定會(huì )產(chǎn)生積極而深遠的影響。這次培訓雖然已經(jīng)結束了，但在培訓過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我今后的教學(xué)生涯。
學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )9
20××年4月9日至4月18日，我參加了衢江區教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的小學(xué)數學(xué)教師90學(xué)時(shí)的集中的理論學(xué)習，感受頗深。教師進(jìn)修學(xué)校為精心安排的這次培訓，形式多樣。各位專(zhuān)家給我們進(jìn)行各種層面的知識講座，闡述了他們對以及小學(xué)數學(xué)的獨特見(jiàn)解，對數學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，撥開(kāi)了我們學(xué)中遇到的重重迷霧，使我眼前豁然開(kāi)朗。同時(shí)專(zhuān)家們厚實(shí)的文化底蘊，執著(zhù)的教育追求，嚴謹的治學(xué)態(tài)度，都深深感染著(zhù)我。
培訓中，教研室主任吳彥老師的《數據驅動(dòng)與效率課堂》講座，讓我頓悟：教師要發(fā)展自身的教育教學(xué)水平，體現數據在教學(xué)中的`作用；在特級教師朱志明的《影響學(xué)生“圖形與幾何圖形學(xué)習因素與對策”》，讓曾經(jīng)死板的教材勃發(fā)出生機，也讓我明白讀懂教材中蘊含的教學(xué)過(guò)程與關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗在教學(xué)中的重要性，為我以后的備課指點(diǎn)了一條明路；市數學(xué)教研員裴云姣老師的《試題的編制的基本要素例談》專(zhuān)題講座，進(jìn)一步了解了，學(xué)生數學(xué)試題的編制方法及命題內容所占的比例，學(xué)生考查后，如何進(jìn)行卷面分析，為后繼的教學(xué)提供依據，讓我體會(huì )到教學(xué)時(shí)要揚長(cháng)避短，如何突破學(xué)生的生活經(jīng)驗帶來(lái)的數學(xué)知識盲點(diǎn)的方法。六天的理論學(xué)習，讓疲勞的我也收獲著(zhù)汲取養分的快樂(lè )，受益匪淺，也讓我有了付之于實(shí)踐的念頭。
4月18日，我在廿里小學(xué)開(kāi)始了90學(xué)時(shí)培訓的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、評課活動(dòng)，解決了一些纏繞在我的教學(xué)實(shí)際中的難題，拓寬了我的教學(xué)思維，使理論學(xué)習在教學(xué)實(shí)踐中的內化。
通過(guò)這次培訓，讓我深深體會(huì )到只有不斷的學(xué)習，才能有不斷的提升；也讓我對如何做好一名出色的數學(xué)教師有了更多的努力目標。我將反思著(zhù)自己的差距與不足，尋找著(zhù)自己應該努力的方向，相信本次培訓活動(dòng)對我今后的教學(xué)一定會(huì )產(chǎn)生積極而深遠的影響。這次培訓雖然已經(jīng)結束了，但在培訓過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我今后的教學(xué)生涯。
學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )10
本學(xué)期有幸參加了5年一次的90學(xué)時(shí)培訓，這次培訓內容比較豐富，在《指南》背景下的五個(gè)領(lǐng)域都已經(jīng)滲透其中，從5月16日開(kāi)始到6月7日為期6天的活動(dòng)，讓我的頭腦又進(jìn)一次的洗禮，感恩我們的領(lǐng)導！
5月16日我們聆聽(tīng)了教研室賀慈滿(mǎn)老師《走進(jìn)植物世界》生動(dòng)地講述，讓我們對植物有了一種新的認識，她從生物的分類(lèi)講到組成生物體的基本結構，再到植物的分類(lèi)、開(kāi)花植物的基本結構、植物的生長(cháng)、常見(jiàn)植物的認識，可以說(shuō)賀老師把我們分散的知識點(diǎn)進(jìn)行了梳理與歸納、總結，讓我們在原由的知識上進(jìn)行一種提升。我們的教研員吳文艷老師《談集體教學(xué)有效性》，讓我們重新認識集體教學(xué)活動(dòng)，什么是有效教學(xué)？從中對我們現有的集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析：1.駕駛教材的能力缺乏。2.教育目標：定位過(guò)高，過(guò)低或不全面，目標間缺乏層次性。3.教學(xué)過(guò)程缺乏有效策略。()4.教學(xué)設計，目標，重難點(diǎn)，設計過(guò)程之間割裂缺乏統整性。5.問(wèn)題設計隨心所欲，缺乏目的性。6.教學(xué)設計模式化，難以完成最基本的教學(xué)任務(wù)。7.教學(xué)結果難以有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。那如何有效教學(xué)呢？吳老師也給我們講了有效的教學(xué)目標——基礎；教學(xué)內容的選擇——核心；有效的教學(xué)過(guò)程——關(guān)鍵……讓我們受益匪淺，接下來(lái)是慢慢地內化。
5月17日海曙教研員周東鋒老師《幼教論文的撰寫(xiě)》，撰寫(xiě)論文真是我們的弱點(diǎn)，有時(shí)不知道如何下手，也不知道要寫(xiě)什么話(huà)題，總之就是不會(huì )寫(xiě)。今天聽(tīng)了周老師的講座讓我有了點(diǎn)小小的想法，其實(shí)要想撰寫(xiě)出好的論文要靠平時(shí)工作中的案例積累，多閱讀各種關(guān)于教育方面的雜志，做一位有心的老師，這樣才能寫(xiě)出好的文章。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，游戲正是他們所采用的方法，游戲是幼兒園教育的專(zhuān)業(yè)性體現。李雪芬老師《走進(jìn)游戲 走近幼兒》從游戲與幼兒的關(guān)系，游戲與幼兒學(xué)習和發(fā)展的關(guān)系，以區域活動(dòng)為媒介開(kāi)展了話(huà)題，從中讓我們切記“閉上嘴巴 睜大眼睛 管住雙手”這對區域活動(dòng)的開(kāi)展是有利的，3——5歲幼兒的優(yōu)質(zhì)教育目標應朝向協(xié)助所有的兒童成為游戲高手“幼兒自主游戲 教師智慧看戲”,我們的老師要放手，讓孩子們在游戲中快樂(lè )成長(cháng)著(zhù)……
5月24日牟秀玲老師《指南引領(lǐng)下向一日活動(dòng)要質(zhì)量》告訴我們依據《指南》，在集體教學(xué)中運用好《指南》讓我們的孩子在原來(lái)的知識經(jīng)驗上有一個(gè)提升，培養一個(gè)完整的兒童。吳偉芬老師“《指南》解讀之健康領(lǐng)域”,對健康領(lǐng)域進(jìn)行了一系列的講述，也感受到她們幼兒園的特色體育的魅力。
5月28日一天時(shí)間在九峰幼兒園度過(guò)的，上午觀(guān)摩了半日活動(dòng)的開(kāi)展，民間特色的區域活動(dòng)讓我印象深刻，孩子們能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )能進(jìn)行舞龍等的活動(dòng)，讓我們在場(chǎng)的`每一位老師都吃驚了。下午王秋紅老師對健康漫談，讓我們更加明白健康的重要性，有了健康才能談未來(lái)。
6月6日呂秀華老師對音樂(lè )活動(dòng)有了一個(gè)很多的介紹，從她的講座中也讓我們知道音樂(lè )給人快樂(lè )，在幼兒園的音樂(lè )活動(dòng)中，我們要有一個(gè)心里定位，一學(xué)期我們在讓孩子們學(xué)些什么，音樂(lè )的各種元素都要接觸，這就讓我們去珍視童心、依歸童心、開(kāi)掘童心、融入童心。數學(xué)活動(dòng)大家都會(huì )上，那要如何有效開(kāi)展數學(xué)教學(xué)，茅秀君老師給我們進(jìn)行講座“運用《指南》有效開(kāi)展數學(xué)教學(xué)”,茅老師對數學(xué)領(lǐng)域中的知識點(diǎn)進(jìn)行了再一次的梳理與總結，讓我們對數學(xué)教學(xué)有了另一種看法，也從中對知識點(diǎn)進(jìn)行一次學(xué)習。
6月7日繆鳳雅老師《優(yōu)化幼兒園半日活動(dòng)組織之研究》對半日活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行梳理，告訴我們對于半日活動(dòng)的開(kāi)展各環(huán)節要從功能、形式、內容、注意四個(gè)方面進(jìn)行設計，讓我們的半日活動(dòng)更加優(yōu)化。胡賽芬老師對《多媒體素材采編及有聲繪本的制作》進(jìn)行講述，胡老師一邊講我們一邊上機操作，帶給我們的是新的教學(xué)內容，幫我們解決了很多教學(xué)問(wèn)題，受益著(zhù)……
6天的培訓真得給了我們很大的信息，聽(tīng)到了很多新的教育理念，慢慢消化吧！小學(xué)科學(xué)90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )小學(xué)科學(xué)90學(xué)時(shí)培訓心得記90學(xué)時(shí)小學(xué)英語(yǔ)骨干教師研修班培訓心得
學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )11
今年暑假參加了職高語(yǔ)文90學(xué)時(shí)研修課的培訓，在這7月4日——7月15日的培訓學(xué)習中，我受益匪淺。
在這將近10天的培訓中，最讓我感動(dòng)的就是班主任楊老師，她不顧天氣的炎熱，天天到學(xué)校與我們一同學(xué)習，在培訓期間多媒體出現的一些問(wèn)題，總在第一時(shí)間想辦法解決，為我們營(yíng)造一個(gè)很好的學(xué)習環(huán)境，真是一位值得我們大家學(xué)習的盡職盡責的老師。還有每天的小班長(cháng)，他們發(fā)揮自己的特長(cháng)，妙語(yǔ)連珠、盡心盡職做好主持工作，使得每個(gè)講座有精彩的開(kāi)場(chǎng)白又有完美的結束語(yǔ)，給我們的學(xué)習生活增加了許多樂(lè )趣。
這次培訓的內容豐富，有十六個(gè)模塊，授課的形式多樣，理論和互動(dòng)相結合，那些為我們授課、與我們一起探討文本的專(zhuān)家和一線(xiàn)優(yōu)秀教師，他們有從慈溪趕過(guò)來(lái)的、有從富陽(yáng)和杭州趕過(guò)來(lái)的，雖然天氣炎熱、路途又遙遠，但他們遵守授課時(shí)間，用出色的授課方式為我們講解、示范、指導，表現出了極強的事業(yè)心和責任感。這些無(wú)不讓我感到欽佩，并將時(shí)刻鞭策著(zhù)我不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。
這10天，既忙碌又充實(shí)，既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐富的`。我們進(jìn)一步把握了新課標的精神，領(lǐng)會(huì )了教材特色，增強了解決題目的能力，強化了我們的專(zhuān)業(yè)意識。在這里，我聆聽(tīng)了各類(lèi)專(zhuān)題講座，這讓我們開(kāi)辟了新視野，使我們改正了一些曾經(jīng)出現的錯誤觀(guān)念，使我們在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充。
這次培訓即將結束，我看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記，翻一翻自己隨手記下的的批注，心中感到十分興奮和充實(shí)。本次培訓老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，就像我們教師成長(cháng)道
路上的那一盞盞明燈，引領(lǐng)著(zhù)我們向更明亮的方向前進(jìn)。
學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )12
20xx年8月18日，我參加了普陀教研室舉辦的小學(xué)數學(xué)教師24學(xué)時(shí)培訓，聆聽(tīng)了省教研廳教研室斯苗兒等教師的精彩講座，令我豁然開(kāi)朗。從幾位老師精彩的講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。
1、 什么是數學(xué)?
修訂后的數學(xué)意義表述為：“數學(xué)是研究數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)數學(xué)是科學(xué)”，數學(xué)是理論，數學(xué)是語(yǔ)言，數學(xué)是工具，數學(xué)是技術(shù)，數學(xué)是文化，數學(xué)是伙伴。數學(xué)的基本特征是：抽象性、應用廣泛性、嚴格性。數學(xué)課程的性質(zhì)表述為：“義務(wù)教育階段的數學(xué)課程是培養公民素質(zhì)的基礎課程，具有基礎性、普及性和發(fā)展性。數學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎知識和基本技能，培養學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。義務(wù)教育的數學(xué)課程能為學(xué)生未來(lái)生活、工作和學(xué)習奠定重要的基礎�！�
2、數學(xué)課程的核心理念。
修訂版課標關(guān)于數學(xué)課程與教學(xué)的總體要求表述為：“人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！薄墩n程改革綱要》提出：“把育人為本作為教育工作的根本要求”。要“關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育�！庇纱丝梢�(jiàn)，可以把“人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的.人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！币暈閿祵W(xué)課程的核心理念。
3、從“兩基”到“四基”，“兩能”到“四能”。
過(guò)去的基礎教育非常強調“雙基”，要求基礎知識扎實(shí)、基礎技能熟練。但僅于此是不利于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維的。于是，新課標提出了三維目標，更加關(guān)注了學(xué)生的學(xué)，確立了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)評價(jià)上，除了知識以外，還對過(guò)程、情感方面進(jìn)行三維評價(jià)。修訂版課標則在原有的基礎上，注重過(guò)程性目標和結果性目標相結合，把課程總目標具體分為知識技能、數學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度4個(gè)方面。在課程目標中明確提出使學(xué)生“獲得適應社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數學(xué)的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗�！奔唇處熞獛椭鷮W(xué)生理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能，體會(huì )和運用數學(xué)思想方法，獲得基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，為學(xué)生的后續學(xué)習奠定良好的基礎。注重發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題能力的培養。過(guò)去提得較多的是“發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力”，此次修訂更加完整地表述為“發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力”。解決別人提出的問(wèn)題固然重要，但是能夠發(fā)現新問(wèn)題，提出新問(wèn)題卻更加重要，這是培養創(chuàng )新人才的基礎。
4、10個(gè)核心概念。
課程標準把課程內容分為四個(gè)部分：數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實(shí)踐。又提出了與內容有關(guān)的10個(gè)核心概念：數感、符號意識、空間觀(guān)念、幾何直觀(guān)、數據分析觀(guān)念、運算能力、推理能力、模型思想以及應用意識和創(chuàng )新意識。
對于新課標，不但在理論學(xué)習上要先行一步，還要大膽付諸實(shí)踐，做個(gè)“頂天立地的研究者”。帶著(zhù)收獲，帶著(zhù)思考，并努力付諸于實(shí)踐。期待有更多像這樣的學(xué)習機會(huì )，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)!
學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )13
在這個(gè)學(xué)期里，我由衷感謝教育部門(mén)為我們搭建了這樣一個(gè)很好的&“充電平臺&”，短短的培訓使我有了很大的收獲。這次培訓活動(dòng)，進(jìn)一步提升教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平的提高，進(jìn)一步培植健康、和諧的教育文化。本次培訓中幾位優(yōu)秀的.前輩以他們深刻、睿智、幽默的見(jiàn)解和指導不時(shí)讓我有豁然開(kāi)朗的感悟，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。在與學(xué)友們交流學(xué)習中，大家共同思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解，在濃厚的研討氛圍中我也學(xué)到了不少東西，真是受益匪淺。
在培訓期間，市實(shí)驗中學(xué)蔡勇老師，溫州九中方海東老師，市教研員蔣金崇老師，市教育院徐乃賽老師，紛紛登臺給我們做了精彩的講座。課程從理念到教材，從教法到操作，讓我們從中受益匪淺。
總之在這次的培訓中，我看到了這么多優(yōu)秀的專(zhuān)家和教師，讓我有了一股想要更加努力，更加執著(zhù)地學(xué)習更多的知識，來(lái)不斷提升自身素養，充實(shí)自我�？傊�，這次培訓使我深刻體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在今后的教學(xué)工作中，我要不斷學(xué)習新的教學(xué)理念和教學(xué)思想，真正提高自己各方面的能力。
學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )14
人道是課難上，復習課更難上。此話(huà)著(zhù)實(shí)不假，我在日常教學(xué)過(guò)程中也深有體會(huì )。毋庸諱言，本人在日常教學(xué)過(guò)程中抑或自以為是——重復知識點(diǎn)加練習，習題加點(diǎn)評，抑或面對復習課一臉茫然，尤其是面對如何上出高效、新穎、有創(chuàng )意的復習課更是不知所措。正當我面對如何上好復習課而苦苦思索無(wú)果，近乎臻達山窮水盡之時(shí)，薛老師組織的暑假專(zhuān)題培訓為我提供了解決問(wèn)題的契機！于是我滿(mǎn)懷期待、滿(mǎn)腔熱情地投入到暑期的專(zhuān)題學(xué)習之中。
通過(guò)為期半個(gè)月的專(zhuān)題培訓，對于如何上好復習課一直茫然失措的我，猶如撥開(kāi)迷霧見(jiàn)青天，收獲頗豐。尤其是各位專(zhuān)家的現身說(shuō)話(huà)，傳經(jīng)送寶，任務(wù)驅動(dòng)，傾情引領(lǐng)，令人豁然開(kāi)朗，大有柳暗花明之感！各位專(zhuān)家的講座猶如八仙過(guò)海、各顯神通，令人大開(kāi)眼界！瞧！李孝昂老師的“新授課如栽活一棵樹(shù)，復習課如育成一片林”，“新授課是解決知識從哪里來(lái)，而復習課則是解決知識到哪里去”，這一觀(guān)點(diǎn)，讓人眼前一亮，總結得深刻到位，給人以無(wú)盡的啟迪。尤其是其所呈現的案例，清新、典型、實(shí)用，形式多樣，精彩紛呈，可操作性強，讓人過(guò)目不忘！夏旭初老師的關(guān)于概念圖在復習課教學(xué)中的應用，這一講座把零散的知識點(diǎn)通過(guò)巧妙的聯(lián)結，從而以概念圖的`形式構建起完善的知識體系。體現了要把書(shū)教薄，讓學(xué)生達到提綱挈領(lǐng)，舉一反三觸類(lèi)旁通的境界。所列舉的案例，均讓知識織線(xiàn)成網(wǎng)，全面縝密，滴水不漏，邏輯性強，令人印象深刻。胡玫老師關(guān)于《課題研究之我見(jiàn)》的講座，理論精深，高屋建領(lǐng)，猶如航標燈塔，為我們的在教科研領(lǐng)域指引了航向，并提供有效的理論支撐。陳鋒老師對科學(xué)有效復習教學(xué)的思考與探索發(fā)自肺腑，理論新穎，高瞻遠矚，讓人耳目一新！薛士靜老師所總結的科學(xué)復習課的幾種模式全面細致，真實(shí)管用，幾乎囊括了迄今為止人們所呈現的所有的復習課模式，讓我們對如何上好科學(xué)復習課有一個(gè)全面徹底的了解，且具有很強的借鑒作用。還有其他各位專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)也是字字珠璣，令人茅塞頓開(kāi)！汲取了專(zhuān)家們的真知灼見(jiàn)后，薛老師還及時(shí)地組織全體學(xué)員加以消化，及時(shí)要求全體學(xué)員運用專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)設計復習方案，做到學(xué)以致用。并要求全體學(xué)員開(kāi)展合作交流，分組討論，大家在合作中集思廣益，精益求精。在交流合作中思維激烈交鋒，并碰撞出耀眼的智慧之花，讓人受益匪淺！
總之，通過(guò)暑期的專(zhuān)題培訓，讓我這只經(jīng)常閉門(mén)造車(chē)的井底之蛙真正地體會(huì )到山外有山，真切地體會(huì )到“他山之石可以攻玉”，它將為我今后的教學(xué)過(guò)程增添新鮮的血液，成為本人教學(xué)過(guò)程中不竭的源泉。同時(shí)，各位專(zhuān)家嚴謹的治學(xué)態(tài)度，日積月累、遺海拾貝、堅持不懈從而厚積薄發(fā)的業(yè)務(wù)精神讓人深有感觸，也深刻體會(huì )到同行之間合作交流的重要性。
學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )15
乍暖還寒時(shí)節，“三思而行——語(yǔ)文課改十年之批判與重構”小學(xué)語(yǔ)文90學(xué)時(shí)培訓在雨后初晴的溫大學(xué)院路校區如期舉行拉開(kāi)序幕，因為一直忙于學(xué)校一些雜七雜八的瑣碎事情，較少有機會(huì )參加語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)方面的學(xué)習培訓，因為一直教著(zhù)高段的語(yǔ)文課，對低、中段的語(yǔ)文教材、教學(xué)幾乎從無(wú)接觸，心里對本次培訓學(xué)習充滿(mǎn)了憧憬。90學(xué)時(shí)報名時(shí)，聽(tīng)著(zhù)學(xué)校同事對組班徐俊老師的推崇，心里更有一份真誠的期待。
培訓伊始，徐老師從教學(xué)意識、教學(xué)結構、教學(xué)主體、教學(xué)內容、學(xué)段意識、教學(xué)技巧、教學(xué)目標、教學(xué)改革、教學(xué)流派等方面對課改十年的教學(xué)常態(tài)進(jìn)行反思，使我茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。此后三天的理論學(xué)習中，每一次的專(zhuān)題講座都是那么精彩，令人耳目一新!這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂。
徐老師的講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思，讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向：課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長(cháng)所做的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現。讓課堂走進(jìn)生活，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在操練中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎，這才是真實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)。讓課堂走進(jìn)生活，尊重學(xué)生的學(xué)習經(jīng)歷，課堂才會(huì )顯得樸實(shí)而又睿智。
理論學(xué)習完成后，在蒼南縣第三實(shí)驗小學(xué)徐老師親自上陣為學(xué)員們展示了《荷葉圓圓》、《因為善良》兩堂低段、高段風(fēng)格迥異的.示范課。名師的課堂教學(xué)展示讓我領(lǐng)略了語(yǔ)文教學(xué)別樣的精彩，對文本的深度研讀，對教學(xué)設計的整體把握，對學(xué)生的調動(dòng)和細致入微的引領(lǐng)，對課堂問(wèn)題設計到整個(gè)教學(xué)流程的優(yōu)化，對教學(xué)難點(diǎn)的突破到課堂訓練的實(shí)施，都值得我反復的品味。觀(guān)摩了徐老師的本真課堂，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我收獲著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)思想的精髓、理論的精華，讓我進(jìn)一步明確了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的方向，讓我對語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。
此次小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓學(xué)習為我打開(kāi)了一扇窗，讓我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，讓我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。我會(huì )更加努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有更多的收獲。
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