聽(tīng)課培訓心得體會(huì )合集15篇
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編整理的聽(tīng)課培訓心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
聽(tīng)課培訓心得體會(huì )1
在培訓期間，我們上午聽(tīng)課、評課，下午聽(tīng)專(zhuān)家講座，老師們以鮮活的課堂和智慧的評價(jià)及活躍的氛圍給了我強烈的感染、專(zhuān)家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我深深的理論引領(lǐng)。整個(gè)學(xué)習過(guò)程緊張而充實(shí)，我感受頗深、受益匪淺。
一、幼兒數學(xué)教學(xué)活動(dòng)是有目的的對幼兒的發(fā)展施加影響的
1、有助于幼兒對事物數量的感受和體驗，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。幼兒在日�；顒�(dòng)中，雖能獲得很多的數學(xué)經(jīng)驗，如對物體數量、形狀特征的認識，但幼兒獲得的這些經(jīng)驗往往是零星的、片斷的，有時(shí)甚至是表面的，不能使幼兒感受到數概念的本質(zhì)屬性。而在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)創(chuàng )設的情境，提供的具有典型意義的材料，將物體的.數量、形狀特征，事物之間的數量關(guān)系，鮮明的凸現出來(lái)，使幼兒能注意到物體的這些特征，感受到蘊含于物體中的數量關(guān)系，或者讓幼兒在實(shí)際操作中感受到物體的數、形特征和數量關(guān)系，從而有助于幼兒數概念的建構。
2、通過(guò)幼兒與材料之間、師幼之間，幼兒與幼兒之間的交互、交流、對話(huà)，有助于幫助幼兒整理、歸納所獲得的學(xué)習經(jīng)驗。首先，在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒與教師提供的材料，進(jìn)行對話(huà)。在反復操作、探索中，幼兒感受和發(fā)現材料數量、形狀特征，感受和體驗蘊含其中的數量關(guān)系，同時(shí)幼兒還會(huì )根據新的發(fā)現不斷調整自己的認識，尋求解決問(wèn)題的法。
二、幼兒通過(guò)親身的經(jīng)歷、感受、體驗來(lái)建構初步的數學(xué)概念，使發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程成為數學(xué)課程的核心。
新《綱要》的這種表述使我們對幼兒園數學(xué)教育的作用和地位有了一個(gè)新的認識：首先，幼兒園的數學(xué)教育不僅是幼兒園教育的一項基本內容，同時(shí)也是幼兒認識周?chē)h(huán)境、表現生活、反映生活的一種科學(xué)方法。其次，對幼兒進(jìn)行數學(xué)教育的宗旨是引導幼兒學(xué)習生活中的、能在生活中應用的數學(xué)。(強調數學(xué)來(lái)源于生活，又回歸生活)
第三，“生活中的數學(xué)”可以理解為“在幼兒的實(shí)際生活中，通過(guò)幼兒的現實(shí)生活，引導幼兒對生活和游戲中的現象用數學(xué)知識去認識和理解”
經(jīng)過(guò)此次的培訓，對于新學(xué)期的教學(xué)，我也是更有信心去做好，雖然也是在幼兒園當過(guò)一年的老師了，但是我也是清楚自己的能力和同事相比，還是有差距，而此次的培訓學(xué)習也是過(guò)得很充實(shí)，老師們講的東西也是讓我很受益，同時(shí)此次的培訓也是格外的豐富多樣讓我也是明白，做好幼兒教師不是那么的簡(jiǎn)單，但同時(shí)只要自己努力，去盡力，去思考，多改變提升自己，也是可以做的更為優(yōu)秀的。
老師的講課很詳細，從一天的常規工作講了很多，一些設計，指導方面更是做了很細致的講解，也是讓我看到之前自己的工作的確做的有些粗糙，這不但是自己也是我們園區的同事也是如此，在對孩子們的教育管理方面，老師也是細致的講了一些實(shí)際可以用到的方法還有和家長(cháng)的溝通也是有很多的方式來(lái)做得更好的。此次的培訓讓我也是明白幼兒園的工作里頭，各方面都是要考慮到，而且通過(guò)活動(dòng)相互的去結合，去讓孩子們的收獲更多，同時(shí)每天的常規其實(shí)非常的重要，這也是可以更好的去把孩子們的習慣養成的，越是這些平凡的工作其實(shí)更能體現我們老師的價(jià)值和意義，能做好日常才能讓孩子的習慣更好，成長(cháng)更多，同時(shí)也是讓我們也是有更多收獲。
幼兒的教育，愛(ài)孩子也是在這次的培訓里面，各位老師講的最多的，雖然自己之前也是懂得，必須要熱愛(ài)孩子，才能更好的教學(xué)，自己也是那樣去做了，但是通過(guò)此次培訓也是對于這個(gè)熱愛(ài)有了更深的理解，幼兒園的孩子，是正處于成長(cháng)最開(kāi)始的階段，也是需要我們去做好自己，去讓自己有更好的人格魅力，才能更好的教好他們的，同時(shí)我們也是要平等的對待每一個(gè)孩子，每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，有些頑皮，有些乖巧，但是對待他們方面也是要一視同仁，之前的自己也是這方面做得還是不夠好的，的確對于頑皮的孩子自己也是做得還是不到位，也是要在以后做好，多一些關(guān)心，多一些了解才行的。只有我們更為無(wú)私的愛(ài)才能讓孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng)，去收獲更多的知識和好的習慣。
培訓結束那時(shí)候很是不舍，和同行們交流，作為一個(gè)新人，我也是學(xué)到很多，前輩們的經(jīng)驗分享也是讓我感到很榮幸，有此次培訓的機會(huì )，同時(shí)也是要在往后的工作里頭繼續的學(xué)習，并且把此次的收獲用在工作里頭，讓自己的教學(xué)做的更好。
聽(tīng)課培訓心得體會(huì )2
為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，同時(shí)為了使本組同仁在互幫互學(xué)的過(guò)程中得到收益，得到提高，本學(xué)期，數學(xué)組開(kāi)展了組內的教學(xué)研究課的活動(dòng)和外出聽(tīng)課。每個(gè)年級的教師分別上了一節課，認真聽(tīng)課，課后大家都能誠懇地給授課的老師提出意見(jiàn)和建議，也談自己的收獲�，F就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì )。
1.精心設計課堂教學(xué)
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅備教材，還備學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的.學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
2.教學(xué)過(guò)程精致
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了物理知識的結構體系。每位教師能根據自己學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3.注重知識的傳授與能力的培養相結合
各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別加大了對能力的考查，：在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。
4. 使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜
數學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來(lái)題中出現大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開(kāi)始加強知識實(shí)際應用的教學(xué),使教學(xué)恢復它的本來(lái)面貌。
聽(tīng)課培訓心得體會(huì )3
貝特外教除了將最好的外籍教師介紹給學(xué)員，更時(shí)刻搜集老師和學(xué)員的回饋。根據這些信息，貝特外教總結了許多英語(yǔ)學(xué)習的`經(jīng)驗。要想學(xué)好英語(yǔ)，首先培養良好地學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)習興趣。培養學(xué)生良好地學(xué)習習慣是小學(xué)階段地一項重要任務(wù)。良好地學(xué)習習慣將使學(xué)生終生受益。在一定意義上，我們把培養學(xué)生良好地學(xué)習習慣看作是培養學(xué)生們地興趣與能力地一個(gè)張端。
一、培養張口地習慣。
在平日教學(xué)中要求學(xué)生回答問(wèn)題或者對話(huà)都要盡量用英語(yǔ)表達，要求人人張口，看誰(shuí)說(shuō)得準確，表?yè)P勇于張口、不怕說(shuō)錯地人。這樣做，原來(lái)膽子小，口齒不那么伶俐，又想學(xué)好英語(yǔ)地學(xué)生勇于張口了，逐步做到爭先恐后搶機會(huì )張口。我堅持每節課地值日生用英語(yǔ)報報與師生互相問(wèn)候，對培養學(xué)生張口地習慣也起到了一定作用。
二、培養朗讀與交際地習慣。
朗讀是培養聽(tīng)說(shuō)能力地重要途徑。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )吟。中國地這句老話(huà)在學(xué)習英語(yǔ)中也是適用地。為了培養學(xué)生地朗讀習慣，除堅持課堂上朗讀訓練外，、我還讓學(xué)生堅持每天早讀，有時(shí)給學(xué)生放錄音，讓他們模仿。搞好小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)地關(guān)鍵是能不激發(fā)學(xué)生地興趣，學(xué)法對頭可以減少困難、激發(fā)興趣。要想讓學(xué)生學(xué)得好，第一先要解決他們喜歡學(xué)地問(wèn)題，假如不喜歡學(xué)，那就什么也談不上。所以，我覺(jué)得，對我們小學(xué)生來(lái)講，第一先不在于學(xué)了多少詞、多少語(yǔ)法與句子，而是要培養起求知欲與好地學(xué)習英語(yǔ)地習慣，第一先，興趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)地關(guān)鍵。
三、把游戲、競賽引入課堂，做到寓教于樂(lè )。
例如，猜字母游戲：三合一(打一大寫(xiě)字母) (Y)，一條曲折地人生之路(打一字母)(S)，半把剪刀(打兩個(gè)小寫(xiě)字母) (dp)，幼苗初綻(打一小寫(xiě)字母)(r)，永久走不完地路(打一字母)(O)。我常用“擊鼓傳花”地游戲末鞏固句型�！肮摹眲t用錄音機放英語(yǔ)歌曲，“花”改用教學(xué)圖片。樂(lè )曲一起，圖片被依次傳遞，樂(lè )曲一停，圖片傳到哪里，那張書(shū)桌地兩位同學(xué)就得站起來(lái)問(wèn)答(圖片一再更換)。他們問(wèn)What’sthis?What color isit?同學(xué)們對游戲很感興趣，活躍了課堂氣氛。在每次妙趣橫生地英語(yǔ)游戲中，學(xué)生地興趣很濃，情緒高漲。課堂上既有緊張地思考，激烈地競爭，又有張心地歡笑，愉悅地享受。從熟讀向交際過(guò)渡，基本上形了習慣。凡學(xué)過(guò)地句型與對話(huà)，大部分學(xué)生能運用到實(shí)踐中。這對培養學(xué)生地應用能力起到了很大作用。
四、培養書(shū)寫(xiě)整潔地習慣。
對學(xué)生們地書(shū)寫(xiě)，我也是從他們張始學(xué)習英語(yǔ)就給予重看地。例如從26個(gè)字母學(xué)起，從一筆一漫抓起，從筆順到標點(diǎn)符號，都要求法范，書(shū)寫(xiě)速度很慢，要求書(shū)寫(xiě)漂亮。我認為，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)法范與整潔美觀(guān)，不僅能培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)地興趣，而且對于培養學(xué)生嚴肅認真與一絲不茍地學(xué)風(fēng)也是很有作用地。這樣使學(xué)生養成了書(shū)寫(xiě)法范，整潔，正確使用標點(diǎn)符號地良好習慣，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)地興趣。
五、培養運用語(yǔ)言地習慣。
在日常學(xué)習生活與教學(xué)中，我加油為學(xué)生創(chuàng )造比較好地英語(yǔ)環(huán)境，盡可能用英語(yǔ)組織教學(xué)，在講解單詞及句子與對話(huà)時(shí)配以動(dòng)作表情使學(xué)生明白意思。在講解單詞時(shí)盡量用英語(yǔ)解釋?zhuān)鐂hort—nottall。這樣老師給同學(xué)們做了表率，不論何時(shí)何地都應該把所學(xué)過(guò)地單詞句子運用說(shuō)出來(lái)，鼓勵學(xué)生在放學(xué)、上學(xué)地路上，甚至在家里都應該說(shuō)一些學(xué)過(guò)地句子運用到日常生活當中。有一位家加對我說(shuō)：“孩子回家后就指這指那地說(shuō)英語(yǔ)，還�？嘉�。早晨起來(lái)還演一第一英語(yǔ)歌(GoodMorning)�！庇纱丝梢�(jiàn)學(xué)生學(xué)習興趣得到了強化地體現。因為他們更有機會(huì )再學(xué)習英語(yǔ)，進(jìn)展了語(yǔ)言能力與運用語(yǔ)言地能力，他們學(xué)習英語(yǔ)地干勁更足了，使他們獲得了很多英語(yǔ)知知，他們有了成就感，更有了信心，英語(yǔ)學(xué)習進(jìn)步很快很大，家加們高興得說(shuō)：“我們地孩子love學(xué)英語(yǔ)，love說(shuō)英語(yǔ)，水平提高了�！背Ｑ缘溃号d趣是最好地老師。學(xué)生一旦對學(xué)習有了較濃厚地興趣，就會(huì )產(chǎn)一種極大地學(xué)習熱情與動(dòng)力。只有當教師激發(fā)起學(xué)生地興趣時(shí)，他們才能想盡一切辦法去學(xué)、去記、去探索，而這正是培養與進(jìn)展學(xué)生學(xué)習能力與創(chuàng )造能力地基礎。學(xué)生對學(xué)習有了興趣，教與學(xué)才不是一種負擔，而是一種樂(lè )趣。
六、進(jìn)行輕松愉快地教學(xué)，增強學(xué)習興趣輕松愉快地教學(xué)體現了小學(xué)生地特點(diǎn)，符合基礎教育地性質(zhì)與小學(xué)生成加地法律。
在給學(xué)生們上英語(yǔ)課時(shí)，一定要考慮他們地時(shí)齡特點(diǎn)，避免成人化，必須把知知性與趣味性有機地結合起來(lái)。要多用實(shí)物、圖片、掛圖、頭飾、面具表演、競賽、錄音機、投影儀等多種教學(xué)辦法進(jìn)辦教學(xué)，這樣可以使他們在興趣中集中精力，輕松地學(xué)習。因為新穎地活動(dòng)地直觀(guān)刺激物最容易引起大腦皮質(zhì)有關(guān)部位地高興，引起大腦地積極思維。進(jìn)辦輕松愉快地教學(xué)可以把教師地精力引導到探索改革、精心設計課堂教學(xué)地軌道上來(lái)，還能使學(xué)生從繁重地課業(yè)中解脫出來(lái)，在充滿(mǎn)愉快地氣氛中學(xué)得輕松、活潑，有助于學(xué)生智力因素與非智力因素地進(jìn)展，進(jìn)一步增強學(xué)習興趣。我通常用下面地形式進(jìn)辦教學(xué)活動(dòng)。(一)、認真備課，講究教法，使學(xué)生輕松愉快、積極主動(dòng)地學(xué)習。教英語(yǔ)字母是最枯燥無(wú)味地，我沒(méi)有死板地從頭到尾教、念、背、而讓學(xué)生分別充當A，B，C…、、，然后用WhoisA? Who is B?這個(gè)句型來(lái)提問(wèn)，學(xué)生回答I’m A、 I’m B、再就是利用字母卡片與What’s this? What’sthat?地句型來(lái)提問(wèn)，學(xué)生回答It’s A、 It’s B、這樣教學(xué)生有興趣，學(xué)得快記得牢。創(chuàng )設情景，讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中去掌握知知。例如，教Standup，Sit down&;這一用語(yǔ)，我就讓學(xué)生輪流當班加，指揮全班同學(xué)“起立坐下”，個(gè)個(gè)同學(xué)興致勃勃，爭著(zhù)當班加。又如，教Goodmorning這一用語(yǔ)時(shí)，我又讓同學(xué)輪流當老師，到講臺上來(lái)向全班學(xué)生問(wèn)好，并提出要求。當老師就得把英語(yǔ)說(shuō)得準確、流利，像當老師地樣子。同學(xué)一聽(tīng)個(gè)個(gè)精神振奮，用心學(xué)習，把小手舉得高高地，要求當老師，在極大地興趣中學(xué)習與運用語(yǔ)言。
聽(tīng)課培訓心得體會(huì )4
一、必須對教材充分理解和掌握。
對教材進(jìn)行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。真正把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數學(xué)課。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調動(dòng)孩子的學(xué)習過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，讓數學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。牛獻禮老師，無(wú)論是上課的技巧還是教學(xué)過(guò)程的設計，都做得比較成功。他這堂課的構思非常好，一開(kāi)始就用幽默的語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，這不僅吸引了學(xué)生，而且給聽(tīng)課的老師也得到一種享受。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生有疑問(wèn)的問(wèn)題，他能用有效的方法去引導學(xué)生解決問(wèn)題。
三、要注重學(xué)生能力的培養。
他們非常重視這一點(diǎn)，在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去觀(guān)察、發(fā)現、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方法，而是通過(guò)讓學(xué)生去觀(guān)察、探索湊十法，并重視學(xué)生用語(yǔ)言表述。
在這次活動(dòng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的'空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每位學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是牛獻禮老師主張把一
切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現的，教師不提醒；學(xué)生能通過(guò)思考描述出來(lái)的，教師不引導；學(xué)生能自己總結出規律的，教師不告知等等。徐斌老師的課堂允許學(xué)生出現錯誤，允許學(xué)生出現分歧，允許學(xué)生出現自己的預設中沒(méi)有的問(wèn)題，創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現了徐老師深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時(shí)應變的能力很強。
總之，這次活動(dòng)使我受益匪淺，我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。
聽(tīng)課培訓心得體會(huì )5
我這一陣花了大把時(shí)間流連于各個(gè)國外的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，想了解國外老師是如何母語(yǔ)教學(xué)的，人家的教學(xué)方式和步驟是如何進(jìn)行的，如何能讓非英語(yǔ)母語(yǔ)國家的孩子學(xué)好英語(yǔ)？感悟頗多，現在談?wù)勎业膶W(xué)習心得：
1、教學(xué)英語(yǔ)不應從字母ABC開(kāi)始教，ABC其實(shí)不是我們傳統認為的英語(yǔ)字母表，在英語(yǔ)里，字母其實(shí)是代表“音”的，所有單字都是由音而非字母組成，所以26個(gè)字母是和拼讀（phonics）結合起來(lái)教的，而在開(kāi)始學(xué)習拼讀之前的基礎就是聽(tīng)和說(shuō)的充分練習。
正確的學(xué)習順序是：聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)。老外從呀呀學(xué)語(yǔ)起就開(kāi)始說(shuō)英語(yǔ)了，也差不多要到學(xué)前班（也就是6歲左右）才開(kāi)始學(xué)phonics。學(xué)phonics是為了閱讀做準備的，在美國，加拿大，閱讀能力的培養是非常受重視的，這時(shí)老師會(huì )開(kāi)始引入階梯性閱讀材料或故事書(shū)。
一般從小學(xué)一年級開(kāi)始，孩子會(huì )練習運用拼讀來(lái)拼寫(xiě)單字和認字，最初也是先認識字，不要求會(huì )拼寫(xiě)，但一定要一看就知道，他們管這些字叫sightwords，sight words 差不多有200個(gè)左右，是在英語(yǔ)里出現頻率最多的常用字。為了幫助孩子達到要求，老師會(huì )提供大量的閱讀材料來(lái)練習。
6歲之前（pre—kingdergarden）階段、基本上都是聽(tīng)和說(shuō)的練習，孩子們唱唱跳跳玩玩，不開(kāi)展讀和寫(xiě)。主要是系統地培養孩子語(yǔ)感，韻律及辨音能力。
細細體會(huì )，這樣教學(xué)是很科學(xué)地配合孩子年齡增長(cháng)以及認知發(fā)展規律開(kāi)展的�？磥�(lái)我們國內的教學(xué)方式有點(diǎn)本末倒置��！不過(guò)仔細想想，我們自己語(yǔ)文的學(xué)習也是這個(gè)順序的啊……，為什么到了學(xué)英語(yǔ)就倒過(guò)來(lái)了呢？
2、我們中國的孩子學(xué)習英語(yǔ)和母語(yǔ)為英語(yǔ)的孩子不同，我們平時(shí)生活中沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，所以，無(wú)論從聽(tīng)，說(shuō)和看，可以說(shuō)是差不多一片空白，故哪怕是5歲孩子開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，也要從0開(kāi)始，也就是先聽(tīng)（輸入），熟悉語(yǔ)感，韻律，聽(tīng)音辨音，培養學(xué)習興趣后，再說(shuō)（輸出），一般是自發(fā)的就說(shuō)了，然后讀（phonics），最后寫(xiě)。不可因為年齡因素直接跳到phonics，這樣只會(huì )破壞學(xué)習興趣。
樂(lè )媽建議學(xué)習英語(yǔ)最晚6歲前就要開(kāi)始，1、由于將來(lái)phonics的基礎就是聽(tīng)音和辨音，小孩子的耳朵對音的敏感度很高，所以年齡越小對音的把握越好，掌握得也越快。曾經(jīng)在哪看到過(guò)，要學(xué)一門(mén)樂(lè )器，一定要在6歲前練習音階的辨音，這是個(gè)必修的課程，也規定必須是在6歲前完成的。這個(gè)規定就是跟孩子的耳朵有關(guān)系。2、練習辨音能力就是要多聽(tīng)，能令孩子喜歡的最好的.素材就是兒歌和童謠了，當然我們要選擇原汁原味的好的素材（包括CD，DVD），且每天都放給孩子聽(tīng)。但如果是大孩子，比方說(shuō)6歲的孩子才初次接觸英語(yǔ)兒歌或者童謠我懷疑他是否會(huì )有興趣。
以上是我個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，如有異議可以一起討論。一致目的是為了正確引導孩子學(xué)習，讓孩子快樂(lè )學(xué)習。
還有個(gè)收獲就是：
有了這些概念，也提供了我思路方便我和外教老師探討教學(xué)計劃和提出期望要求了。如有意見(jiàn)也可以是實(shí)質(zhì)上的根本意見(jiàn)（即關(guān)于教學(xué)方式，方法，道具制作及游戲設計等提出意見(jiàn)），而非僅僅是感覺(jué)（如感覺(jué)孩子漸漸不喜歡上課，或者感覺(jué)上課形式不夠活潑，但又不清楚需要老師怎樣改進(jìn)）。
我認為真正要教好英語(yǔ)是要花心思的。老師需要了解孩子的生理心理發(fā)展規律，對自己班級學(xué)生個(gè)性充分了解，根據每個(gè)學(xué)生所達到的程度以及計劃要達到的程度量身定做教學(xué)計劃，以期保證最后每個(gè)孩子都達到規定的水平。能做到這些，這個(gè)老師需要很用心地系統的備課，想點(diǎn)子。相信這樣孩子才能學(xué)得開(kāi)心，老師也教的有成就感。
所以我們選擇外教千萬(wàn)不能只看人家長(cháng)著(zhù)一張外國人臉就OK了，他的教育背景和教學(xué)經(jīng)驗才是最重要的，特別是教幼兒的，不是一般老師能勝任的。
聽(tīng)課培訓心得體會(huì )6
20xx年，我有幸參加了"現在與經(jīng)典"全國小學(xué)數學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)研討觀(guān)摩活動(dòng)，聽(tīng)了14節各省特級教師示范課，他們的課讓我感受頗深，受益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì )和感受。
"現代與經(jīng)但"這一個(gè)展示的平臺，不但可以給我們展現許多精巧、細膩的課，還可以呈現充滿(mǎn)著(zhù)研究的，有著(zhù)執教者思考深度的課。細細咀嚼著(zhù)名師的課，也引發(fā)了我對數學(xué)及其數學(xué)課堂教學(xué)的思考。
一、我們能向名師學(xué)什么？
1、學(xué)習她們的態(tài)度——對學(xué)生賞識而不是指責
美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言："人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。"現在，很多老師也已經(jīng)認識到賞識對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的意義，至于怎樣賞識我看很多人未必能掌握其中的奧秘，大多以為只有表?yè)P才算是賞識，我們所見(jiàn)的課堂，特別是一些公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課評選等場(chǎng)合下，那些年輕的女教師不吝贊美之詞，不管學(xué)生說(shuō)得對與錯，一律大加贊賞，對于這種形式上的贊美，其效果必然會(huì )大打折扣。我們期望的是真正的欣賞，這種欣賞必然是發(fā)乎內心的。也許是一個(gè)眼神，一個(gè)不經(jīng)意的手勢，也許是一個(gè)輕微的動(dòng)作，都可能起到"此時(shí)無(wú)聲勝有聲"的效果，給學(xué)生留下終生的激勵。
聽(tīng)完幾位老師的課后我覺(jué)得，我們更加需要的就是這種出自真心的、無(wú)聲的贊美。她們在課堂上說(shuō)的話(huà)很少，學(xué)生為什么學(xué)得那么起勁？師生之間為什么那么和諧？因為兩位老師的表情和眼神告訴孩子們："老師相信你們""你們是最棒的"。這一切是那么自然，我知道，那是心靈深處最樸素的情感的真實(shí)流露和表白。我相信，語(yǔ)言可以模仿，可以言不由衷，但是，表情和眼神是沒(méi)法造假的，這一切，心靈敏感的.孩子怎么會(huì )感受不到呢？
我在腦海里不停地重復著(zhù)一句話(huà)：這就是名師！她們用生命來(lái)感動(dòng)著(zhù)生命，用真情來(lái)呼喚著(zhù)真情，用執著(zhù)來(lái)激勵著(zhù)執著(zhù)，這就是名師！
2、要學(xué)習她們的教學(xué)理念——把課堂還給學(xué)生
理念左右著(zhù)教師的行為。只有教師的理念轉變了，課堂才能改變。新課程改革已經(jīng)有好幾個(gè)年頭了，這幾年的經(jīng)驗告訴我們，現在要做的仍然是要"把課堂還給學(xué)生"。"把課堂還給學(xué)生"不僅僅是一個(gè)口號，最重要的是如何落實(shí)到課堂上。許淑一和劉延革兩位老師做到了，做得很好。在她們的課堂上，我們看到老師簡(jiǎn)單的導入后一切都是學(xué)生在做主，學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生考學(xué)生，學(xué)生管學(xué)生，老師沒(méi)有一點(diǎn)煽情的表演，有的只是偶爾的點(diǎn)撥幾句；我們還看到，學(xué)生的思維是敏捷的，學(xué)生的表達是流暢的，他們不斷地提出自己對問(wèn)題的看法，不斷地討論、交流，高潮迭起，充滿(mǎn)了生命力，充滿(mǎn)了智慧，說(shuō)的通俗一點(diǎn)就是"這群學(xué)生太厲害了。"于是我產(chǎn)生了一個(gè)感想：這就是名師，這就是高效的課堂。
一節數學(xué)課后，給學(xué)生留下最深刻印象是什么？這是每位名師都會(huì )去思考的東西，我讀到的老師想留給學(xué)生已經(jīng)不僅僅是知識的技能，不僅僅是數學(xué)的思考方法，他更關(guān)注學(xué)生對數學(xué)探究的熱情以及數學(xué)學(xué)習的激情，這需要我們不斷去研究，去探索，這樣的激情，不僅需要我們課堂中存在，更需要延續到課外。
幾天聽(tīng)課下來(lái)，感覺(jué)名師的課堂精彩極了。上課的學(xué)生高高興興滿(mǎn)載而歸，不僅收獲知識，還收獲思想，收獲情感。聽(tīng)課的老師心潮起伏贊嘆不已，受名師課堂的啟迪陷入深思，不禁為學(xué)生的靈動(dòng)鼓掌，為名師的機智幽默喝彩。
聽(tīng)課培訓心得體會(huì )7
首先對教委和幼兒園舉辦家長(cháng)培訓表示感謝，想家長(cháng)所想，急家長(cháng)所急，是教委和學(xué)校為家長(cháng)做的一件實(shí)事，使我們在家庭教育上能夠有所借鑒。作為一名教育工作者，深知家庭教育的重要性，但教師有的時(shí)候教得好自己的學(xué)生卻教不好自己的子女是常有的事。平時(shí)我也很重視家庭教育，通過(guò)這次聽(tīng)課從中得出以下體會(huì )。
一、只有在教孩子學(xué)會(huì )獨立的基礎上才能讓他學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
當今中國現代化進(jìn)程越來(lái)越快，對人才創(chuàng )新能力的要求也越來(lái)越高，而讓孩子學(xué)會(huì )創(chuàng )新就必須先讓孩子學(xué)會(huì )獨立，這一點(diǎn)對于我們現在還相對封閉的傳統教育來(lái)說(shuō)尤為重要。我看過(guò)一篇關(guān)于中國和德國家庭教育比較的文章，德國人的家庭教育觀(guān)念和方式與我們有很大的不同。比如我們帶孩子走路時(shí)，往往不自覺(jué)地牽著(zhù)孩子的手或把孩子放在自行車(chē)車(chē)座上，而在德國卻很少看到這樣的現象。家長(cháng)總是讓孩子自己走，或者騎著(zhù)小自行車(chē)跟著(zhù)，孩子摔倒了也從來(lái)不扶；孩子都有單獨的房間，自己整理、安排；在日常語(yǔ)言交流上，他們總是以征詢(xún)式、開(kāi)放式的語(yǔ)言和孩子交流，鼓勵孩子自由表達，自主決定。正是在這樣潛移默化的影響下，孩子養成了獨立的意識和自主的習慣，這種獨立的意識和自主的習慣也使孩子更加樂(lè )意主動(dòng)地去學(xué)習，去進(jìn)一步創(chuàng )新。而非獨立性的教育則使孩子經(jīng)常處于等待、順從、依附的狀態(tài)，形成消極被動(dòng)的心理，這對于創(chuàng )新能力的培養是非常不利的。
二、要讓孩子感受到學(xué)習是快樂(lè )的，從而學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。
現代人才觀(guān)不是以一個(gè)人擁有多少知識，而是以一個(gè)人學(xué)習新知識能力的大小作為人才衡量標準的�？焖侔l(fā)展的社會(huì )需要我們的孩子學(xué)會(huì )適應，學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )新。但現行的學(xué)校教育往往以統一的標準去要求孩子，這恰恰束縛了孩子的創(chuàng )新能力和對于學(xué)習的興趣，使他們對學(xué)習新知識產(chǎn)生畏懼心理。雖然現在我們在大力推行素質(zhì)教育，但是觀(guān)念的轉變需要一個(gè)過(guò)程，我們做父母的首先就要轉變教育觀(guān)念，比如不要太在乎老師對孩子的評價(jià)，更不要以他人的標準來(lái)要求自己的孩子，要善于發(fā)現孩子的長(cháng)處并支持他鼓勵他大膽嘗試新事物，讓他感覺(jué)到學(xué)習是快樂(lè )的，從而對學(xué)習充滿(mǎn)興趣。
三、學(xué)會(huì )做人是根本，一專(zhuān)多能和學(xué)好外語(yǔ)也很重要。
要學(xué)會(huì )做人。要教育孩子品行端正，比如孝敬父母、尊敬師長(cháng)、知恩圖報等。無(wú)論哪個(gè)年代，這些都是做人的根本。年輕的父母往往工作繁忙，要面對激烈的競爭，但最好能堅持自己帶孩子，以便與孩子建立感情，加強對孩子的教育。要一專(zhuān)多能。在競爭的社會(huì )，多種能力的培養肯定是需要的'，但決不能因此而忽視專(zhuān)長(cháng)的培養。擁有一技之長(cháng)，這是競爭社會(huì )個(gè)人生存的基礎，也是社會(huì )發(fā)展的需要。要學(xué)好外語(yǔ)。新世紀科技的飛速發(fā)展意味著(zhù)國際交流的日益頻繁，誰(shuí)掌握語(yǔ)言越豐富熟練，誰(shuí)就能夠在國際交流中暢通無(wú)阻。因此我贊成幼兒園開(kāi)展外語(yǔ)教學(xué)。
四、自信心、合作精神、競爭能力、耐挫折能力是新世紀人才的必備素質(zhì)。
未來(lái)社會(huì )充滿(mǎn)競爭與挑戰，要讓孩子在新世紀的競爭中立于不敗之地，父母要著(zhù)重對孩子進(jìn)行以下幾方面的教育：１、樹(shù)立自信心。自信心是成功的重要支柱，然而目前獨生子女的狀況卻令人擔憂(yōu)：許多孩子在家庭的呵護中變得膽小懦弱，缺乏自信，凡事都想讓父母代勞，如果要讓他自己做，“我不行”三個(gè)字就脫口而出。這種對自己缺乏自信的孩子，怎么能擔負起新世紀的重任？孩子“行”與“不行”不是天生的，而是后天教育培養的結果。據有關(guān)調查中發(fā)現，父母的教育觀(guān)念和教養方法直接影響著(zhù)孩子自信心的形成。因此，父母要幫助孩子改變“我不行”的不良心態(tài)，經(jīng)常向孩子發(fā)出“你一定能做好”的正面信息，使孩子逐漸形成“我一定能行”的良好心態(tài)，同時(shí)多給孩子提供實(shí)踐的機會(huì )，讓孩子親身體驗成功的喜悅，從而對自己充滿(mǎn)信心。２、學(xué)會(huì )合作。要學(xué)會(huì )合作，首先就要學(xué)會(huì )與人交往。父母不僅要平等地對待孩子，使孩子與成人友好共處，還要大膽地把孩子放出去，或者熱心地把小伙伴請進(jìn)來(lái)，鼓勵孩子到群體中去交往、游戲，幫助孩子學(xué)會(huì )發(fā)現同伴的優(yōu)點(diǎn)，從而逐漸形成接納、合作的意識和能力。３、學(xué)會(huì )公平競爭。公平競爭、優(yōu)勝劣汰是社會(huì )發(fā)展的內在動(dòng)力，因此，父母應提供給孩子公平競爭的機會(huì )，讓孩子意識到要把成功建立在自己努力的基礎上，社會(huì )是在競爭中求得進(jìn)步和發(fā)展的，用物質(zhì)或地位撐起的保護傘保護不了孩子的一生。４、培養承受挫折的能力。成功人士都具有良好的承受挫折的能力以及百折不撓的精神，這些都需要從小培養。
五、良好的學(xué)習能力、適應能力、應變能力是“學(xué)習社會(huì )”必需的生存智慧。
現在知識更新的速度越來(lái)越快，未來(lái)社會(huì )必將是一個(gè)學(xué)習的社會(huì )，人們不會(huì )再抱著(zhù)“干一行愛(ài)一行”的念頭終生從事某一個(gè)職業(yè)，更不可能只要學(xué)會(huì )一種知識或技能就能享用一輩子。為了適應新的發(fā)展，需要人們擁有良好的學(xué)習能力、適應能力和應變能力，這也是21世紀必需的生存能力。對于幼兒來(lái)說(shuō)，最重要的是要培養他們具有較強的觀(guān)察力、強烈的求知欲和積極的進(jìn)取心等等，這些良好的心理能力不是簡(jiǎn)單地靠書(shū)本學(xué)習就可以獲得的，而是需要在日常生活中一點(diǎn)一滴加以培養的。在這一過(guò)程當中家長(cháng)要特別注意對孩子的評價(jià)，要明確認識到這一點(diǎn)：并不是知識越多越聰明，真正的智慧應該是對知識的運用和創(chuàng )造。舉個(gè)例子說(shuō)：一個(gè)會(huì )背20首古詩(shī)的幼兒不一定就比會(huì )背10首的更聰明，而可能要看誰(shuí)會(huì )編兒歌，誰(shuí)編得更好。還有，現在的家長(cháng)往往忽略生活中自然存在的教育契機而刻意去追求書(shū)本上的教育內容，這事實(shí)上是走入了家庭教育的誤區。其實(shí)，生活本身就是教育，家長(cháng)要善于發(fā)揮自己的教育機智，抓住日常生活中的各種契機對孩子進(jìn)行時(shí)自然的引導和教育。
聽(tīng)課培訓心得體會(huì )8
我參加了北師大版小學(xué)數學(xué)第四版新課標新教材的培訓， 使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導作用。每一次培訓，都讓我們有所收獲，有所感悟，教師的成長(cháng)之路應是一條學(xué)習之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會(huì )淺談如下：
一、教材整體分析
�。ㄒ唬�、兩調整
1。 調整到本冊教材的有三處，分別是原二年級下冊中“混合
運算”和“加與減（二）”。原三年級下冊的第一單元“元角分與小數”前移到本冊最后一單元。
2。調整出本冊教材的有三處，分別是：原“千克、克、噸”、“兩三位數除以一位數的除法”和 “生活中的推理”后移到三年級下冊；原“時(shí)間與數學(xué)（二）”和“觀(guān)察物體”內容后移到四年級下冊； “可能性”后移到四年級上冊。
�。ǘ�、兩整合
將聯(lián)系緊密可以整體呈現的部分課節進(jìn)行了整合。
1、第五單元“周長(cháng)”將“花邊有多長(cháng)”和“地磚的周長(cháng)”兩課合并為一課，
2、第七單元將原來(lái)的“認識年月日”、“看日歷”“猜生日”整合為一課，
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新增加了一些內容，引導學(xué)生綜合運用所學(xué)的有關(guān)知識，解決生活中常見(jiàn)的現實(shí)問(wèn)題，增強應用意識，提高實(shí)踐能力。
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二、教材特色介紹
1。借助畫(huà)直觀(guān)圖幫助學(xué)生分析數量關(guān)系，體會(huì )“化繁為簡(jiǎn)”，探索解決問(wèn)題的方法與策略
2、將計算和解決問(wèn)題有機結合。
3。 以尋找算式在生活中的原型為例，增進(jìn)學(xué)生的數學(xué)理解。
4、大數目的加減混合運算，很容易出錯，教科書(shū)突破了這一難點(diǎn)。
5。 教科書(shū)非常重視圖表表示問(wèn)題， 讀懂圖表等基本素養的培養。
6。 乘除法中增加了點(diǎn)子圖等直觀(guān)模型，幫助學(xué)生理解算理。
7、從“回顧”入手展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，調動(dòng)已有認知基礎，建立起已有生活經(jīng)驗和所學(xué)新知識之間的內在聯(lián)系。
8、用常見(jiàn)的、直觀(guān)的、應用廣泛的現實(shí)模型開(kāi)展新知的認識。
9、利用相關(guān)內容發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
隨著(zhù)課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的.教學(xué)思想，精心設計了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習與社會(huì )生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數學(xué)學(xué)習與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”能力的培養。
通過(guò)新課標新教材的培訓學(xué)習，更加使我認識到作為一名數學(xué)教師要想構建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統的教學(xué)方式。特級教師吳正憲曾說(shuō)過(guò)：數學(xué)教師要帶著(zhù)思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開(kāi)放，孩子們的思路才更開(kāi)闊。一個(gè)好老師要專(zhuān)業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會(huì )充滿(mǎn)活力。
總之，《新課標》給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標新理念。
聽(tīng)課培訓心得體會(huì )9
20xx年6月27日上午，惠濟區的侯英敏老師給我們帶來(lái)了《面積與周長(cháng)的比較》這節課，這節課是北師大版三年級數學(xué)教材中的內容，是我們人教版教材中沒(méi)有的，由于我這兩年一直教的都是三年級數學(xué)，所以對這節課有著(zhù)濃厚興趣。
侯老師的引入非常自然，讓同學(xué)們用數學(xué)的眼光觀(guān)察舞臺上的大屏幕，學(xué)生很容易發(fā)現它是一個(gè)長(cháng)方形，并且聯(lián)想到大屏幕的周長(cháng)和面積，而我們這節課就進(jìn)行面積與周長(cháng)的比較。
例題的設置很有情景性，貼近同學(xué)們的生活。侯老師向大家介紹她們區新建的一所學(xué)校，每個(gè)同學(xué)都有一盆小盆栽，圖文并茂，很有生趣。接下來(lái)是大隊部給班級下達的通知，要求設計班級植物園，學(xué)校給每個(gè)班級都提供16米長(cháng)的籬笆，各班可以自己設計一個(gè)長(cháng)、寬都是整米數的長(cháng)方形小植物園。通過(guò)分析大隊部的通知，讓學(xué)生自己從通知中找隱藏的數學(xué)信息，比如最關(guān)鍵的數學(xué)信息就是，提供的16米長(cháng)的籬笆就是長(cháng)方形的周長(cháng)，侯老師提出問(wèn)題：對這個(gè)植物園的設計都有什么要求？學(xué)生你一言我一語(yǔ)總結出三點(diǎn)要求：
1、長(cháng)方形，
2、周長(cháng)是16米，
3、長(cháng)、寬都是整米數。接下來(lái)就是學(xué)生在學(xué)習卡的提示下完成設計。學(xué)生可以算一算得出長(cháng)和寬，也可以自己在方格紙上嘗試畫(huà)出周長(cháng)是16米的長(cháng)方形。
雖然周長(cháng)公式剛剛才復習過(guò)是（長(cháng)＋寬）×2，有的學(xué)生還是直接設計了長(cháng)是10寬是6、長(cháng)是11寬是5的情況，我猜測學(xué)生對長(cháng)方形周長(cháng)的求法還是存在誤區，不理解或者不深刻。侯老師對這兩個(gè)錯例進(jìn)行了分析。然后又把學(xué)生的正確例子填寫(xiě)在了表格中，但是在講解的過(guò)程中，侯老師對于16÷2＝8的解釋簡(jiǎn)單了，我覺(jué)得大部分小孩應該是不理解的。侯老師說(shuō)長(cháng)方形的兩個(gè)長(cháng)兩個(gè)寬是周長(cháng)，那么16÷2就是一個(gè)長(cháng)和一個(gè)寬，我覺(jué)得太抽象了，只是這么講學(xué)生很難理解8就是長(cháng)加寬。其實(shí)這樣的問(wèn)題我講過(guò)很多遍，如果我們班同學(xué)看到這樣知道長(cháng)方形的周長(cháng)，要設計植物園或者花圃等，就知道要先求長(cháng)加寬。再講這樣的題目的時(shí)候，我會(huì )用兩種顏色的粉筆畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形，也就是一種顏色的粉筆畫(huà)相鄰的長(cháng)和寬，另一種顏色的粉筆畫(huà)另一組相鄰的長(cháng)和寬，而這兩組邊相加就是周長(cháng)，而我們畫(huà)設計圖就需要知道其中的一組長(cháng)加寬，所以才用周長(cháng)除以2。為了強化記憶，我會(huì )把長(cháng)方形的周長(cháng)公式寫(xiě)出來(lái)（長(cháng)＋寬）×2＝長(cháng)方形周長(cháng)，推出來(lái)長(cháng)＋寬＝周長(cháng)÷2。在這道題目中，（長(cháng)＋寬）×2＝16，所以長(cháng)＋寬＝16÷2＝8。久而久之，學(xué)生就知道做這樣的題目怎么做了。知道了長(cháng)加寬的和，確定長(cháng)和寬，在這個(gè)就是一年級學(xué)的數的分與合，要求分的時(shí)候有序，這樣更方便探究規律。在這里就是把8分成幾和幾的問(wèn)題。如果學(xué)生分的順利，很容易就可以總結出規律，也就是周長(cháng)一樣，長(cháng)和寬越接近，面積越大。
在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生還對長(cháng)和寬都是4的設計有質(zhì)疑，老師還花費了很長(cháng)時(shí)間來(lái)解釋這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題我們經(jīng)常說(shuō)，正方形是特殊的長(cháng)方形，學(xué)生怎么就是記不住呢？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題我倒認為可以一帶而過(guò)，如果我講這節課，我可能會(huì )讓學(xué)生區分一下當設計方案是長(cháng)4米，寬4米的時(shí)候，周長(cháng)和面積是不是一樣，就是要學(xué)生區分周長(cháng)和面積概念是不同的，兩者無(wú)法比較。在判斷題中還是經(jīng)常遇到這樣的'題目的`。
在第二個(gè)題目中，我認為不太合理的地方時(shí)問(wèn)題的設置，先把任務(wù)一中是否合理分析出來(lái)，再來(lái)討論任務(wù)二是否合理，老師把題目、圖示、問(wèn)題全都呈現出來(lái)的時(shí)候，我的第一感覺(jué)是裝柵欄的和除雜草的比較，而學(xué)生再做這個(gè)題目的時(shí)候也出現了混淆。并且學(xué)生對是否合理不太清晰，到底通過(guò)分析什么然后來(lái)判斷是否合理。其實(shí)是分析三個(gè)圖示中的裝柵欄的個(gè)人工作量，判斷安排是否合理。再分析除雜草的每個(gè)人的工作量，判斷安排是否合理。給我的感覺(jué)是內容太難，學(xué)生好像沒(méi)有聽(tīng)明白。
這些是我對這節課的看法，我們的學(xué)生比較健忘，老師也不太了解學(xué)情，讓我看到的問(wèn)題還算不少，這就是我的所思所想，同樣是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的一天。
聽(tīng)課培訓心得體會(huì )10
20xx年5月10日我參加了縣初中數學(xué)課培訓活動(dòng)。聽(tīng)了韓翠華老師和韓冰的兩節課。又聽(tīng)了樂(lè )安學(xué)校和陳戶(hù)一中的報告。對于年輕教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習機會(huì )，對于步入教師行業(yè)行業(yè)不久的我來(lái)說(shuō)，教學(xué)經(jīng)驗自然不足。眾所周知，學(xué)習才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習培訓，雖然已間接獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗，作為教師有一種更好的方法獲得教學(xué)經(jīng)驗，那就是聽(tīng)課。通過(guò)聽(tīng)課能給我帶來(lái)更直接更有效的幫助。通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言，這些深深地折服了我，我感覺(jué)到了自己的不足，更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性。通過(guò)培訓我感受到要上好一堂課必須要做好這么幾點(diǎn)：必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。必須要有對教材的充分理解。必須作好充分的課前準備。必須要對所教的學(xué)生有一定的了解。
我們說(shuō)教師教的是一群活生生的學(xué)生，那么人自然要有感情，我們在教書(shū)中就應該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我也發(fā)現我們新教師也像老教師一樣對自己的學(xué)生非常地愛(ài)護，哪怕是第一次上課的.老師也會(huì )在課前跟孩子培養一定的感情，因為只有有了感情的教學(xué)才會(huì )擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。但同時(shí)我也覺(jué)得我們新教師自身存在著(zhù)一些缺點(diǎn)如：體態(tài)語(yǔ)不夠豐富不能和孩子充分溝通，在臨場(chǎng)發(fā)揮上也不能象老教師一樣揮灑自如。
總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)課，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。聽(tīng)課、培訓是教師的必修課，是教師成長(cháng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。
聽(tīng)課培訓心得體會(huì )11
20xx年10月-11月，長(cháng)沙縣“遠程培訓送課送培下鄉”活動(dòng)在蒿塘中學(xué)進(jìn)行。感謝領(lǐng)導給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我們有一個(gè)學(xué)習、提高的機會(huì )。
此次活動(dòng)由馮主任、陶主任精心組織與指導，有老師的優(yōu)質(zhì)課堂展示、有專(zhuān)家們的講座，有專(zhuān)家和老師們的精彩點(diǎn)評。我校老師繆斯揚執教了九年級上冊《心聲》一課，這次活動(dòng)也是我們組開(kāi)展的第一次磨課。磨課按照：選定磨課課題—開(kāi)展備課分析，編制教案---在備課組說(shuō)課，集體研討，對比研討，二次修改教案---組織同伴觀(guān)課、議課，三改教案—執教，形成終結教案---撰寫(xiě)磨課體會(huì )---如此反復，直至滿(mǎn)意為止。首先由執教教師個(gè)人精心鉆研教材，潛心設計教學(xué)，精心設計問(wèn)題，確實(shí)把握好不講和精講的尺度，把學(xué)生的自主學(xué)習和訓練的時(shí)間落到實(shí)處，備出最初執教方案，各備課組老師圍繞執教老師的說(shuō)課進(jìn)行交流，從教學(xué)目標的確立到教學(xué)重難點(diǎn)的體現，到教學(xué)過(guò)程每一個(gè)環(huán)節的落實(shí)都做出相應的預設及處理措施。
此次磨課活動(dòng)，我們組群策群力，一起經(jīng)過(guò)四輪磨課、備課，一起研討如何處理教材，如何確定教學(xué)目標，如何評價(jià)課堂時(shí)效等，在重點(diǎn)分析理解課文的基礎上，我們達成共識，確定好目標，重難點(diǎn)，然后由繆老師精心準備教學(xué)設計。
經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐和調整，整節課教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節緊湊，老師精彩的教，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，無(wú)不感染了每個(gè)參與者，這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，教師的教學(xué)能力有了提高，研修組的整體教學(xué)水平也有了跨越式發(fā)展。大家忙碌著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)，收獲著(zhù)。
本次磨課活動(dòng)時(shí)間雖短，但整個(gè)磨課的過(guò)程卻給了我們很多的啟發(fā)和收獲。這次磨課活動(dòng)促進(jìn)了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專(zhuān)業(yè)化的`水平，對教師隊伍的建設特別是青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)將起到深遠的影響�！澳フn”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線(xiàn)。
雨花劉煒煒老師的講座，介紹平時(shí)怎樣進(jìn)行作文教學(xué)，娓娓道來(lái)，顯示出她的教學(xué)功底深厚，作文教學(xué)經(jīng)驗豐富。對我們平時(shí)的作文教學(xué)具有重要的指導性和可操作性。
總之，這次學(xué)習讓我受益匪淺，以后我會(huì )多學(xué)習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，挖掘學(xué)生潛能，積極參加各種教科研活動(dòng)，努力上好自己的每一節課，取人之長(cháng)，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。
聽(tīng)課培訓心得體會(huì )12
最近豆媽在參加一個(gè)培訓，這兩天都是上午在外當學(xué)生，下午回單位當老師。身份的不斷轉換的感覺(jué)還是挺有趣的。多年不當學(xué)生，這兩天的感覺(jué)是即輕松又有些疲憊。
幾乎不動(dòng)地方地一坐一上午，肯定是會(huì )有疲憊感的。要是老師又不善于組織課堂調動(dòng)情緒，溜號走神就是普遍現象。
輕松的是，當學(xué)生不必向當老師事先備課現場(chǎng)調動(dòng)，多數時(shí)間只要坐在那里聽(tīng)就是了�？蠢蠋煹谋砬�，聽(tīng)他們說(shuō)的話(huà)，揣摩他們對某些問(wèn)題的看法，也是很有意思的。
今天一位三四十歲的美國男老師給上我們上了三個(gè)小時(shí)的口語(yǔ)課，我覺(jué)得這是一位很懂語(yǔ)言教育的老師�？磥�(lái)以后的三四周，有機會(huì )翹課也不能翹他的課了！
這位外教已經(jīng)在中國待了20xx年了，據他說(shuō)是在中國學(xué)的中文，中文說(shuō)得很流利（上課
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )培訓，學(xué)到了很多新的方法和理念，讓我受益匪淺，再次與大家分享我的一點(diǎn)學(xué)習心得。
1、提升學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，養成良好的朗讀、書(shū)寫(xiě)的習慣；
2、發(fā)音準確、朗讀流利，準確掌握書(shū)中的重點(diǎn)內容；
3、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)的交流；
4、能夠用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行英文寫(xiě)作；
5、了解西方文化，掌握課文的文化背景。
6、強調語(yǔ)言運用，并體現交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養。在起始階段采用全身動(dòng)作反應法，讓學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)。
7、注重能力培養。培養學(xué)生自主學(xué)習和獨立運用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。在活動(dòng)手冊中還特別設計了學(xué)習評價(jià)的欄目，引導學(xué)生在學(xué)習中反思，在反思中學(xué)習。
8、教學(xué)形式多樣化。其中包括對話(huà)、練習、游戲、活動(dòng)、繪畫(huà)等
9、認真備課，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。
10、創(chuàng )新運用各種不同英語(yǔ)教學(xué)方法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和互動(dòng)式教學(xué)法，并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。
11、創(chuàng )設英語(yǔ)情景和環(huán)境，使學(xué)生們在一定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里學(xué)習。做到“生活中有英語(yǔ)，英語(yǔ)中有生活”。鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的進(jìn)步（尤其是英語(yǔ)基礎不好的學(xué)生），樹(shù)立學(xué)生的信心，培養學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習慣。
12、注重教材的靈活性和可操作性，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語(yǔ)基礎不好的學(xué)生，共同提高。
13、促進(jìn)學(xué)生對單詞和句型的`記憶。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng )設栩栩如生的情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
14、課堂盡量全英化，打好每名同學(xué)的英語(yǔ)基礎，重點(diǎn)提高差生的英語(yǔ)功底，同時(shí)適當地補充些課外內容，強化口語(yǔ)和應試能力，對每一模塊的內容力爭人人過(guò)關(guān)。
15、練習形式多種多樣。手、腦、眼、耳并用，動(dòng)靜結合，基本功與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過(guò)練習使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)和拼讀地基礎，并能用英語(yǔ)表情達意，開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。
他講英文所以也沒(méi)有機會(huì )檢驗他的中文程度），加上又一直教中國人說(shuō)英語(yǔ)，所以對學(xué)習外語(yǔ)既有切身體驗又有教學(xué)實(shí)踐。他提到的一些觀(guān)點(diǎn)很有意思，和大家分享一下。不過(guò)，他說(shuō)得是否真的正確，我也不敢保證。
聽(tīng)課培訓心得體會(huì )13
周二下午接到通知，明天去泰師附小聽(tīng)課。心里激動(dòng)的不得了。因為參加工作20年，我從來(lái)沒(méi)有機會(huì )走出泰安去聽(tīng)課。有幾年我參加明霞工作室活動(dòng)去過(guò)五蓮縣和樂(lè )陵縣。后來(lái)因為種種原因，我沒(méi)有辦法繼續參加很多的明霞工作室活動(dòng)，但是走出去增長(cháng)一下見(jiàn)識，總歸是好的。一聽(tīng)說(shuō)去聽(tīng)課，心里特激動(dòng)。說(shuō)實(shí)話(huà)，就跟小學(xué)生參加期末考試一樣的激動(dòng)。
周三六點(diǎn)就起床，老公帶領(lǐng)學(xué)生去新城實(shí)驗學(xué)校參加冬季越野賽，六點(diǎn)就出發(fā)了。我起來(lái)先是打發(fā)兒子吃過(guò)早飯，然后去學(xué)校統一乘車(chē)出發(fā)。在路上看見(jiàn)冬季的田野景象，覺(jué)得一切景致愈發(fā)可愛(ài)。
上午是四節語(yǔ)文課，第一節是王書(shū)茵老師講的，第二節是張娜老師講的，第三節是孔向霞老師，第四節是劉明麗老師�？梢哉f(shuō)這是四節精彩紛呈的課堂，給我們聽(tīng)課老師做出了色香味美的大餐。聽(tīng)課，身心俱累，但是美味就是不可抗拒。
王書(shū)茵老師的導課從自己名字中的“書(shū)”這一字談起，告訴孩子多讀書(shū)，用三個(gè)關(guān)鍵詞撬動(dòng)文本：“圣誕節”“救助中心”“給予樹(shù)”。用一個(gè)問(wèn)題帶動(dòng)文本“你最喜歡誰(shuí)?為什么?”從而感受金吉亞那金子一樣的心靈。用“不但……還”這一關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)教給學(xué)生語(yǔ)言怎樣做到簡(jiǎn)潔明了�？梢哉f(shuō)，這是一節扎實(shí)又華麗的語(yǔ)文課。用一種菜來(lái)比喻大概就是宮廷菜吧!既講花樣，又講味道。難忘!
張娜老師的課堂像什么?就像山東菜，花樣不多。講究咸鮮，一如山東人那樣實(shí)在。她的課堂最實(shí)在的地方就是對于生字教學(xué)的扎實(shí)。先用“你用什么辦法來(lái)記住這些生字?”學(xué)生的回答就是“加一加”“減一減”“變變形”等等。其實(shí)我期待的課堂就是學(xué)生如果能在課堂上告訴我：“老師，我在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)生字我會(huì )更加欣喜。我期待的語(yǔ)文課不僅是課堂，語(yǔ)文應該是一種生活理念，一種生活。就像睡前應該讀一本小說(shuō)一樣自然�！蔽也逡痪漕}外話(huà)，我的床頭櫥上有厚厚的書(shū)，但是都是像《人民文學(xué)》、《小說(shuō)月報》這樣的書(shū)籍。每一天晚上就著(zhù)我臥室的燈光讀一讀，就會(huì )覺(jué)得人生夫復何求，能吃飽，能穿暖，能讀書(shū)，這不是最好的人生嗎?張娜老師運用了“一字開(kāi)花”這一識字形式，給“包”這個(gè)字加上不同的偏旁組成新的漢字。并且通過(guò)編歌謠的形式來(lái)記住這些生字，“有水把茶泡，有食能吃飽……”鼓勵學(xué)生繼續編下去，好有趣!在認識“冊”這一生字時(shí)，教師出示了“冊”這一生字的由來(lái)，她是古人把字寫(xiě)在竹片上，中間一橫代表穿起竹片的繩子。學(xué)生一下子就記住了這個(gè)有趣的漢字。在指導書(shū)寫(xiě)“巖”“厚”兩個(gè)字時(shí)，張老師還讓學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)生字的撇有何不同，真是細致的語(yǔ)文老師呀!學(xué)生總是帶給我們驚喜，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“巖的撇是短撇，厚的撇是長(cháng)撇!”這才是歷經(jīng)歲月洗禮依然熟悉的味道!這才是我們苦苦追尋的味道。
第三節孔向霞老師給二年級的學(xué)生上繪本課《我媽媽》，這是一道藥膳。聽(tīng)后感慨頗多�？桌蠋熃探o學(xué)生四把閱讀文本的金鑰匙，那就是“看”“讀”“猜”“想”，而且從文本中感受繪本的主題是“媽媽愛(ài)我”“我愛(ài)媽媽”，讓人為之動(dòng)容。我也講過(guò)繪本《逃家小兔》，我更喜歡讓孩子改一改繪本�，F在的我全力調養身體。我常常想，等我再有一個(gè)寶寶，我就讓我的寶寶畫(huà)畫(huà)、說(shuō)話(huà)。我每一天的晚上就負責把他畫(huà)的畫(huà)，說(shuō)的話(huà)全部整理與記錄下來(lái)。裝訂成冊，并且為他保存好，勝過(guò)我為他寫(xiě)過(guò)的成長(cháng)日記。這樣留下來(lái)的東西才是真正屬于他的東西。還是那句話(huà)，他雖然是我生的，但是他不屬于我，他屬于他自己。聽(tīng)完這節課，最大的想法就是老天能再給我一個(gè)孩子多好啊!我們一起讀繪本，一起畫(huà)畫(huà)，一起在秋天穿樹(shù)葉，在冬天堆雪人，在夏天捉螢火蟲(chóng)，在春天挖薺菜……什么培訓班都不讓你上，只給你一個(gè)無(wú)價(jià)的童年。就像你的大哥一樣，始終對于學(xué)習有一顆赤誠之心。就像你的.大哥一樣，流利運用文字，侃侃而談，準確表達自己的心聲。
第四節是劉明麗老師講的《搭石》，課堂一開(kāi)始用石子做游戲，把游戲道具與文本內容天衣無(wú)縫的結合在一起。頗有粵菜之風(fēng)范。因為粵菜就是講究原材，講解手法，更重新鮮。尤其是游戲中的團結與文本中的人文精神之美有異曲同工之美妙。最精彩的地方就是“怎樣走搭石”以及文本中的“理所當然”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。尤其是“理所當然”這個(gè)詞，劉老師這樣處理“加入我是xxxxxxxx我這樣走搭石xxxxxxxxxxx”給我留下了深刻的印象。舉手之勞，鄉親們卻看成理所當然。在今天無(wú)人敢攙扶老人過(guò)馬路的今天，對于我們從事教育的人，以及接受教育的孩子，都是深深的考驗。
在四節課結束后有黨兆虎老師的點(diǎn)評，聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)，用在這里真是最恰當不過(guò)了。我和黨老師的距離，就是星星到太陽(yáng)的距離!
還有一位八十歲的專(zhuān)家，可是我已經(jīng)不記得她的名字了。只是驚嘆：人到八十，怎么可以如此神采奕奕?思維敏捷，口齒清晰。妝容精致，步履輕松。我猜是文化的浸潤才是最好的解釋。就讓我慢慢變老吧!無(wú)所畏懼，時(shí)光又能耐我幾何?讀書(shū)修身，時(shí)光又能耐我幾何?
聽(tīng)課培訓心得體會(huì )14
在教師培訓的這四天中，第一天聽(tīng)各位專(zhuān)家的講座。還有一天半的時(shí)間是用來(lái)聽(tīng)三實(shí)的老師講課。在這段時(shí)間內，總共聽(tīng)了五堂課，其中有四節數學(xué)課還有一節計算機課。培訓的這幾天我學(xué)到了不少的知識，不僅是在教學(xué)上，更重要的是在做人的方面，確實(shí)受益匪淺。我的教師培訓收獲分為兩個(gè)篇章：報告篇和聽(tīng)課篇。
聽(tīng)報告篇
劉金剛書(shū)記報告的主題是：起航—在人生新的起點(diǎn)。他說(shuō)：“在人生新的起點(diǎn)確立好方向”。一名好的教師的基本個(gè)性品質(zhì)是善良與寬容，樂(lè )觀(guān)與淡泊。情商真的很重要，要善于為別人著(zhù)想。善良是心理養生的營(yíng)養素。他最后說(shuō)的：“雞蛋從外打破是打破，是食物;從內打破是生命。人生從外打破，是壓力;從內打破是成長(cháng)�！边@句話(huà)給我留下了深刻的印象。我覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)的太有哲理了，讓人不得不信服。聽(tīng)了以后讓人覺(jué)得很有共鳴。從今以后我們就要步入教師的崗位，要做一名合格的人民教師了。有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)學(xué)生等著(zhù)我們去教育，有千千萬(wàn)萬(wàn)顆幼苗需要我們去灌溉。瞬間，我覺(jué)得自己肩上的擔子重了。我覺(jué)得自己應該長(cháng)大了，做事說(shuō)話(huà)要注意分寸了。因為以后自己的一言一行都對同學(xué)們產(chǎn)生很大的影響。自己不經(jīng)意的一句話(huà)可能就會(huì )影響到同學(xué)們小習慣。點(diǎn)滴小事都得重新做起。
王炳國主任的報告主題是：教師的快樂(lè )在于研究。他提到新教育的核心理念是：師生過(guò)一種幸福完整的教育生活。新教育的十大行動(dòng)是：營(yíng)造書(shū)香校園，師生共寫(xiě)隨筆。聆聽(tīng)窗外聲音，培養卓越口才。構造理想課堂，建設數碼社區。推進(jìn)每月一事，締造完美教室。研發(fā)卓越課程，家校合作共建。新教育九大定律是：說(shuō)你行你就行;體罰近乎無(wú)能;讀書(shū)改變人生;課堂屬于學(xué)生;性格主宰命運;特色就是卓越;理想創(chuàng )造輝煌;愛(ài)產(chǎn)生奇跡。我對于新教育的核心理念很感興趣。師生如果在教育生活中過(guò)的幸福并且完美，那么這種生活是我們應該追求的，并且是我們應該想要的。但是事實(shí)上并不是如此，我們的理念是這個(gè)，奔著(zhù)這個(gè)目標在教育的道路上摸索。
張國亮主任的報告主題是：讓改變發(fā)生�；貧w一個(gè)原點(diǎn)：課堂教學(xué)應該教什么，怎樣教?他在報告的過(guò)程中提到了分組教學(xué)這個(gè)概念。對于分組教學(xué)我自己也有一點(diǎn)小的見(jiàn)解。小組教學(xué)如果用的好，整個(gè)班的水平可以提高一個(gè)檔次，但是如果運用的不得當，就會(huì )事半功倍，不會(huì )達到想要的效果。如果能駕馭的好，我建議還是用分組教學(xué)。我們都有這樣的感覺(jué)，自己一個(gè)人在閉門(mén)造車(chē)就不如兩個(gè)人的思想交流學(xué)到的東西多。兩個(gè)人的思想火花可以擦得很多，可以把一個(gè)很復雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化。
王永田校長(cháng)的報告主題是：今天，我們怎樣做教師。他從學(xué)會(huì )備課，學(xué)會(huì )上課，學(xué)會(huì )研究，學(xué)會(huì )管理等四個(gè)方面進(jìn)行了報告。在我看來(lái)管理最難，因為一個(gè)教師要面對全班好幾十個(gè)學(xué)生。怎樣進(jìn)行管理，怎樣進(jìn)行有效地管理?這是我們需要做的事情�？墒�，怎樣有效的管理真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)。有時(shí)候我們不知道怎樣進(jìn)行管理，可能一種管理辦法只適應于一部分學(xué)生，而對另外的一部分學(xué)生不適用。怎樣才能使全部的學(xué)生都適應，這需要一種技巧，也是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。在這個(gè)問(wèn)題上，我得需要好好學(xué)習，多向有經(jīng)驗的老教師請教。
聽(tīng)課篇
在這次的教師培訓中，我們一共聽(tīng)了吳立勇老師的《平行和相交》，信息技術(shù)的《初步認識因特網(wǎng)》，仝秀亮老師的《分數的初步認識》，徐俠老師的《除法的初步認識》還有邱志新老師的《分數的初步認識》，在這幾節課中，我印象最深的是徐俠老師的《除法的初步認識》和信息技術(shù)中的`《初步認識因特網(wǎng)》。
徐俠老師的導入太好了。她用的是情景導入。用孩子們最熟悉的森林大王召開(kāi)全體動(dòng)物大會(huì )為開(kāi)端，對食物進(jìn)行分配，在分配食物的過(guò)程中，同學(xué)們就像自己是森林里的一員一樣，對森林里的事情可感興趣了。都很積極的發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。這節課在給動(dòng)物分東西的過(guò)程中愉快的通過(guò)了。這節課上的很成功，同學(xué)們收獲了很多，我也收獲到了很多的知識，更是受益匪淺。一節課可以講得如此之精彩，可謂用心良苦啊。
在印象深刻的就是信息技術(shù)課。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師�！边@一句可真沒(méi)有說(shuō)錯，的確，如果大家對一件事情很感興趣的話(huà)，學(xué)的是又快又準。在這節信息技術(shù)課中，孩子們積極發(fā)言，用自己的智慧收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的果實(shí)。我也感受到了濃厚的學(xué)習興趣。
經(jīng)過(guò)這幾天的培訓使我對教師這個(gè)職位有了新的認識，同時(shí)也使我自己對于自己的教師道路有了新的規劃。既然踏上了這條道路，就要勇往直前的走下去，還要走對走好�，F在，我信心滿(mǎn)滿(mǎn)的，我覺(jué)得自己充滿(mǎn)了干勁，我相信自己一定可以在教師這條道路上盡自己最大的努力，爭取取得好的結果。謹此作為培訓的留念，以此來(lái)勉勵自己，腳踏實(shí)地，在這條道路上越走越順。爭取使學(xué)生和自己都有收獲。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教師的路上還有很遠的路要走。我定報著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，認真對待每節課
聽(tīng)課培訓心得體會(huì )15
近日，我聆聽(tīng)了韓曉燕老師的課，收獲良多，聽(tīng)課心得體會(huì )。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
一、以情感然學(xué)生
當我聽(tīng)著(zhù)韓老師的課時(shí)，她情緒激昂，在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、實(shí)現了師生角色的轉變
教師由教學(xué)的主宰、中心，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的.權利，心得體會(huì )《聽(tīng)課心得體會(huì )》。韓老師在這一點(diǎn)上把握得比較到位。
三、自主合作效率高
在課堂教學(xué)中，韓老師把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎，合作學(xué)習是重要的方式，教師的指導是實(shí)現有效學(xué)習的重要條件。教學(xué)是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話(huà)，教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟學(xué)習方法、運用學(xué)習方法到將學(xué)習方法融會(huì )貫通，能用適合自己的方法學(xué)習的過(guò)程。
四、教師評價(jià)貼切到位
教師時(shí)時(shí)及時(shí)評價(jià)孩子，如：你會(huì )善于動(dòng)腦了!你讀得能趕電視臺廣播員的水平了!……一句句鼓勵性語(yǔ)言激發(fā)孩子智慧的火花，一節課孩子們沉浸在積極動(dòng)腦思維，用于回答問(wèn)題，學(xué)習效率較高，孩子們在輕松愉快的環(huán)境中結束了這一課。
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