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新高考培訓心得體會(huì )（通用19篇）
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編精心整理的新高考培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新高考培訓心得體會(huì ) 1
8月18日上午，本人和顏乾扣以及沙月紅老師一同參加泰州市高三數學(xué)教師培訓會(huì )，獲益頗多。
本次會(huì )議在姜堰市第二高級中學(xué)舉行，來(lái)自泰州市的40多所高中的300多名數學(xué)教師齊聚一堂，聆聽(tīng)了由南京市教育局著(zhù)名的寧連華教授以及泰州教研室主任石志群的精彩演講。會(huì )議圍繞近幾年江蘇高考數學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行研究，目標明確，內容詳實(shí)，會(huì )場(chǎng)氣氛熱烈。
上午由寧連華教授主講，他把20xx年至20xx年江蘇高考中，填空題，大題，甚至理科附加題每一項的全省平均分，都統計下來(lái)進(jìn)行詳細的分析，然后總結出一般的規律。08至12年全省均分分別為88.01、97.27、83.12、90.8、80.31，理科附加題均分分別為22.31、24.16、28.14、25.55、20.11，由這樣的數據可以猜想20xx年江蘇高考整體題型會(huì )沒(méi)有大的改變，但是在難度上會(huì )有所降低，尤其是三角函數題以及立體幾何題，不會(huì )像今年的高考讓考生在做一二兩個(gè)大題時(shí)就會(huì )受卡，所以要求我們老師在平時(shí)的教學(xué)中一定訓練學(xué)生的解題規范化。另外寧教授還指出高考其實(shí)是一個(gè)短時(shí)間的競爭，要求我們平時(shí)教學(xué)要盡量的拓寬學(xué)生的思路，對于每個(gè)題目要盡量采用最簡(jiǎn)單最快捷的做法，這樣可以大大的節約時(shí)間。畢竟高考只有兩個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，短時(shí)間內如果不能找到最優(yōu)的解法，很有可能做不出來(lái)，即使做出來(lái)了，也會(huì )影響其他題目的解答時(shí)間。最后他還強調每年高考壓軸題是解析幾何，而解幾的運算量很大，如果學(xué)生的運算功夫不過(guò)關(guān)，分數是不會(huì )高的。所以平時(shí)遇到比較復雜的運算，最好是教師要計算給他們看，讓學(xué)生能對復雜的計算有信心，不會(huì )遇到就有害怕的感覺(jué)。
下午是石志群主任的'演講，他指出我們平時(shí)教學(xué)訓練學(xué)生的正常思維能力，還要給學(xué)生總結一些常見(jiàn)題型的解題套路，畢竟考場(chǎng)上時(shí)間有限，如果每一題都要講究思維，那時(shí)間肯定來(lái)不及了。還要訓練學(xué)生的運算能力以及規范能力，講解題目時(shí)要共同分析題目主要想考察什么知識點(diǎn)，揣測出題者的意圖。他還指出理科附加題部分，有條件的學(xué)�？梢园选恫坏仁竭x講》，《平面幾何選講》給學(xué)生講一下，這樣學(xué)生在四選二上選擇的空間就大了，得分的概率也就大了。
雖然只培訓了一天，但是我們的收獲不小。教師的學(xué)習和教學(xué)研究是無(wú)止境的，需要自己在以后的教學(xué)中不斷的充實(shí)自己，不斷的學(xué)習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。正如有的老師所說(shuō)的，培訓收獲不是一篇文章，重要的是在以后的教學(xué)中能發(fā)揮作用，這才是培訓的真正目的。
新高考培訓心得體會(huì ) 2
接手四年級的第一個(gè)學(xué)期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研活動(dòng)，學(xué)習本年級段的新課標要求。通過(guò)學(xué)習，我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。以下是對語(yǔ)文新課標學(xué)習的一點(diǎn)體會(huì )。
新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變。對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式。
培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的'培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
通過(guò)改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習，學(xué)生對語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。
新高考培訓心得體會(huì ) 3
一、高考改革要求我們要在初中做好充足準備。
高考改革后，英語(yǔ)將實(shí)行社會(huì )化考試，一年兩考，三年六考，考生可多次參加，取最高成績(jì)。這就意味著(zhù)考生如果能在自己英語(yǔ)水平最好的時(shí)候（中考后）把握時(shí)機，在高一就盡早考出最好的成績(jì)，那么就可以在接下來(lái)的時(shí)間里拿出更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行其他科目的學(xué)習。這也就要求我們要極其重視英語(yǔ)，要從小抓起，提升孩子的英語(yǔ)能力，第一次英語(yǔ)社會(huì )化考試，就考最高分，減輕日后的學(xué)習負擔。重視英語(yǔ)我們必須要科學(xué)合理地規劃我們的英語(yǔ)課程。在高一想取得英語(yǔ)社會(huì )化考試的最高分，需要在初中做好充足的準備，做好初中三年英語(yǔ)的整體科學(xué)規劃顯得尤為重要。力爭在初中四年夯實(shí)英語(yǔ)基礎，一舉決勝中考進(jìn)名校，摘取英語(yǔ)高考最高分，兩全其美。而初中時(shí)，孩子們在學(xué)校更多學(xué)的是死知識，要想做好最充足的準備，孩子們必須提升自己的能力，這樣也就給了我們大北外校更多的機會(huì )。因為我們大北外校不僅僅教知識，更加注重孩子能力的培養。
二、高考英語(yǔ)依然重要，對于孩子的'能力要求更高。
可以看到，高考并沒(méi)有削弱英語(yǔ)的重要性，而是鞏固了語(yǔ)、數、外作為三大主科的絕對地位。
在基礎知識方面，新高考更側重讀語(yǔ)言的感知能力的考察，傳統死記硬背單詞語(yǔ)法的時(shí)代早已一去不復返，只有在語(yǔ)境中學(xué)會(huì )的、帶著(zhù)生命力的英語(yǔ)知識才能幫孩子們贏(yíng)得高考。
在應試能力方面，新高考更側重考察用語(yǔ)言知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
英語(yǔ)考試的成績(jì)是基礎知識和應試能力的綜合結果。只學(xué)基礎知識而忽視應試能力的培養，孩子很難把所學(xué)到的知識在考場(chǎng)上100%發(fā)揮出來(lái)；而一味迷戀解題技巧而忽視基礎知識的學(xué)習，則會(huì )讓孩子的成績(jì)提升缺乏后勁。只有系統學(xué)習基礎知識、科學(xué)培養應試能力，不回避真正的問(wèn)題、不放棄必要的努力，才能讓孩子穩步提分。
而以上提到的方面公立學(xué)校都沒(méi)有做到位，這些需要我們大北外校來(lái)給孩子們彌補，我們能夠做到學(xué)校老師做不到的，幫助孩子真正地夯實(shí)基礎、提高應試能力。這對我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的機會(huì )。
總的來(lái)說(shuō)，高考改革，對我們英語(yǔ)培訓學(xué)校來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的契機。高考改革英語(yǔ)變得更加重要，只要家長(cháng)和孩子意識到這一點(diǎn)，會(huì )想要快速提升孩子的能力，而有這么好的機會(huì )，我們要做的就是努力提升自己，提供給孩子他們真正需要的英語(yǔ)學(xué)習能力。
新高考培訓心得體會(huì ) 4
新高考給予學(xué)生是更大的選擇權。高考的改革主要是給予學(xué)生選擇權。選擇什么呢？第一是選擇部分考試科目，第二是選擇考試的時(shí)間，第三是選擇考試分數，有兩次考試，學(xué)生可以選一個(gè)好的分數，改變了"一考定終生"的局面。從選擇時(shí)間的角度來(lái)說(shuō)，改革把學(xué)業(yè)規劃的權利，部分還給學(xué)生了，以前學(xué)生學(xué)什么，是國家規定的，學(xué)校統一開(kāi)課，學(xué)生沒(méi)有選擇�，F在高考改革就把部分的選擇權給孩子了，比如英語(yǔ)，至少學(xué)生可以決定什么時(shí)候考，學(xué)生可以根據自己要選定的時(shí)間來(lái)規劃自己的學(xué)習。
高考改革也促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生可以從自己的角度去看學(xué)業(yè)，比如有的學(xué)生英語(yǔ)比較強，可以選擇高二考英語(yǔ)，考完后，如果學(xué)校的引導得當，學(xué)生是不會(huì )放棄英語(yǔ)的，學(xué)生可以去學(xué)更難要求更高的內容，由此學(xué)生的個(gè)性化就體現出來(lái)了。有的學(xué)生英語(yǔ)弱一點(diǎn)的，跟英語(yǔ)好的學(xué)生的英語(yǔ)水平不一樣，那么就可以學(xué)得慢一點(diǎn)，花更多時(shí)間學(xué)習必修和選修I課程的'內容，再參加高考，人與人之間能力表現不一樣，這很正常。不像原來(lái)的高考方案都是一刀切，程度好的學(xué)生要陪著(zhù)同學(xué)慢慢走，英語(yǔ)弱的學(xué)生拼命趕，還趕不上同學(xué)的學(xué)習進(jìn)度。新的高考改革方案給了各類(lèi)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的機會(huì )。
新高考改革方案學(xué)生面臨的挑戰是，有可能會(huì )增加學(xué)習壓力，給予學(xué)生兩次考試機會(huì )，增加了考試頻率，高中科目多，考試本就頻繁，再實(shí)行多考，這就需要加強宣傳教育改變家長(cháng)和學(xué)生觀(guān)念。其次教育系統部門(mén)也應該有配套的措施，并提出希望社會(huì )機構積極廣泛參與幫助學(xué)生提前做好學(xué)業(yè)規劃。
新高考改革下，學(xué)生應該做好規劃。首先是學(xué)業(yè)規劃。因為現在高考有選擇性了，學(xué)生要學(xué)會(huì )規劃考試科目，選擇考試時(shí)間，計劃學(xué)習進(jìn)程，計劃多長(cháng)時(shí)間學(xué)什么東西。第二個(gè)是升學(xué)規劃。以后考不考大學(xué)？考什么大學(xué)？考什么專(zhuān)業(yè)？這是與學(xué)業(yè)規劃相關(guān)聯(lián)的。第三個(gè)是職業(yè)規劃。盡管是很遙遠，但也應該提前有個(gè)想法，學(xué)什么，以后做什么，想清楚以后的職業(yè)跟學(xué)習的關(guān)系。第四是生涯規劃，人生規劃，我想做什么樣的人，我具備什么樣的特質(zhì)我要過(guò)什么樣的生活。
新高考培訓心得體會(huì ) 5
“新高考”的走向如何？不僅是廣大師生關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題，也是每個(gè)高考家庭都關(guān)心的問(wèn)題。
分值“教育部要求高考改革于20xx年到20xx年分4批進(jìn)行，河南作為全國考生第一大省，爭取進(jìn)入第二批試點(diǎn)�！焙幽鲜〗逃龔d廳長(cháng)朱清孟說(shuō)，河南高考改革新方案將于今年9月1日前公布，從今年秋季入學(xué)的高一新生開(kāi)始實(shí)施，20xx年將迎來(lái)“新高考”。教育部要求的高考改革主要內容可概括為“兩依據一參考”，依據之一是全國統考的語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)三科成績(jì)，其中語(yǔ)文和外語(yǔ)的.分值要調整，加重語(yǔ)文學(xué)科的分值。外語(yǔ)學(xué)科納入平時(shí)的社會(huì )考試，考生可考兩次，取最好的一次計入總分。依據之二是從政、史、地、理、化、生這6科學(xué)業(yè)水平考試科目中選3科成績(jì)計入高考總分�！耙粎⒖肌笔菂⒖季C合素質(zhì)評價(jià)情況，“兩依據一參考”也簡(jiǎn)稱(chēng)為“3＋3”考試模式。
得語(yǔ)文者得高考
新方案中外語(yǔ)學(xué)科分值有所下降，且可以考試兩次，其高考總分區分度大大降低；數學(xué)學(xué)科改革后不再分文理，其命題難度也會(huì )大幅降低，區分度也會(huì )有較大下降；只有語(yǔ)文學(xué)科的分值提升，其命題的廣度、難度也會(huì )提升，在高考總分中的區分度會(huì )最大，最容易拉開(kāi)學(xué)生檔次，所以說(shuō)“得語(yǔ)文者得高考”。語(yǔ)文的提高需要長(cháng)期積累，閱讀習慣將成為學(xué)生小學(xué)入學(xué)前后的第一重要習慣，可以說(shuō)“得閱讀者得語(yǔ)文”。
高考錄取將不再區分一本、二本、三本，甚至連考試大綱也要取消，大學(xué)的錄取將完全按照專(zhuān)業(yè)進(jìn)行。如何引導家長(cháng)及早發(fā)現孩子的興趣、特長(cháng)所在，這將成為教師和招考工作人員亟待思考的一個(gè)課題。
數學(xué)立足課本，優(yōu)化解題思路
數學(xué)的復習需要嚴謹的邏輯思維，緊跟老師步伐，不可盲目地陷入題海戰術(shù)，也不可疏忽練習。重視典例，熟悉高考中�？碱}型更為關(guān)鍵。
在基礎知識的復習過(guò)程中，要學(xué)會(huì )研究課本，這是高考復習的起點(diǎn)。從高考的要求出發(fā)，把課本熟練化，概念能脫口而出，公式定理能信手拈來(lái)，基本方法能左右逢源�；绢}型能借題發(fā)揮，從而以扎實(shí)的基礎為基點(diǎn)，向更深、更活的目標前進(jìn)。
另外，解題思維一定要“優(yōu)化”，高考是在限定的時(shí)間內完成限定的內容，解題思路要優(yōu)化選擇，解題方法要簡(jiǎn)捷途徑，解題過(guò)程要最佳方案，解題失誤要最小化，尤其是選擇填空題的解答要防止“小題大做”“一算到底”，這就要在平時(shí)的練習過(guò)程中注意通過(guò)一題多解找最優(yōu)解，使解題思維具有靈活性、流暢性、深刻性。
新高考培訓心得體會(huì ) 6
今年暑假我參加了為期五天的初中英語(yǔ)教師《新課標》教育培訓，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的專(zhuān)題學(xué)術(shù)講座，我對《新課標》有了較深刻的了解，對今后自己的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)觀(guān)念上的洗禮和教學(xué)技藝上的提升幫助很大。受益匪淺。培訓結束后，我又在家上網(wǎng)學(xué)習了《20xx版英語(yǔ)新課程標準》，通過(guò)研讀新課標，對比舊課標，我獲得了英語(yǔ)課標方面的很多理論。修訂版課標中，從提“高國民素質(zhì)”、“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”、“培養跨文化交際能力”的角度來(lái)闡釋基礎教育英語(yǔ)課程的意義。刪去了實(shí)驗稿課標中“英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養的傾向，強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程”，進(jìn)一步明確了外語(yǔ)課程工具性和人文性的統一，有助于課程實(shí)施者更清晰準確地認識英語(yǔ)課程的性質(zhì)和價(jià)值。
回顧自己英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，結合這次暑期《新課標》學(xué)習，我認為在《新課程標準》下的初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們教師要培養和保持學(xué)生較濃的學(xué)習興趣，應把握良機，營(yíng)造英語(yǔ)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲；充分研究教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，增加情感交流互動(dòng)，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的培養，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
《新課標》特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習英語(yǔ)的成就感和自信心。要充分考慮到學(xué)生的現有基礎、學(xué)習潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習風(fēng)格等方面存在差異的客觀(guān)現實(shí)。既不能機械地用統一的標準來(lái)要求每個(gè)學(xué)生，也不能強迫學(xué)生學(xué)習單一的學(xué)習材料。應盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要�！比绾误w現這種理念，我認為在英語(yǔ)教學(xué)中要進(jìn)行課內外的“分層指導”，對于不同層次的學(xué)生要分配難易不同的作業(yè)，提供不同標準的能力訓練和培養，讓每位學(xué)生都能在學(xué)習中共同進(jìn)步。
一是要對課堂內的“提問(wèn)進(jìn)行分層”。對較難的問(wèn)題可讓學(xué)習較好的學(xué)生回答；較容易的問(wèn)題則讓學(xué)習較為困難的學(xué)生回答。在探索新問(wèn)題，鞏固新知識時(shí)應以較好學(xué)生回答問(wèn)題為主，這樣可減少回答時(shí)的錯誤，澄清認識。在復習檢查已有知識、技能的掌握情況時(shí)，多讓英語(yǔ)基礎差的學(xué)生回答問(wèn)題，有利于強化對他們的學(xué)習督促，有利于了解學(xué)習情況，也有利于他們獲得答對問(wèn)題的成功體驗，從而樹(shù)立學(xué)習的信心，提高學(xué)習興趣。
二是要對課堂內的“對話(huà)進(jìn)行分層”。每節課在分組進(jìn)行free talk時(shí)，可出示難易不同程度的談話(huà)主題，讓不同的學(xué)生根據自己的水平選擇排演，并輔之以小組競賽、個(gè)人爭先賽等活動(dòng)，以便提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習積極性。
三是要對課內外的.“作業(yè)進(jìn)行分層”。課內外作業(yè)可以分為幾個(gè)層次，讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生可根據自身學(xué)習能力的高低選擇適合自己的作業(yè)。比如學(xué)困生可只要求識記最常用的四會(huì )單詞、句型，能將書(shū)上的對話(huà)讀下來(lái)即可；優(yōu)等生除了課文的對話(huà)、單詞能背誦、默寫(xiě)外，還要完成課外練習冊上的相關(guān)題目。當然，在作業(yè)分層的同時(shí)，還要積極鼓勵學(xué)生，在完成目標作業(yè)后，自覺(jué)向高層次作業(yè)挑戰。
四是要重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，力求采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等多種方式，將英語(yǔ)知識先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達，將英語(yǔ)知識輸出大腦。課堂內容也應該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習得知識。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng )出具有自己特色的精彩的課來(lái)。我想更多的還需要自己在實(shí)際工作中深入課堂，認真踏實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐，才能在英語(yǔ)課堂教學(xué)中扎實(shí)走好每一步，開(kāi)辟出一片英語(yǔ)教學(xué)的新天地。
新高考培訓心得體會(huì ) 7
今天夏老師的講座，使我受益匪淺，我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。一是主張實(shí)現教學(xué)上的主體性，二是強調發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式，又要轉變學(xué)的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái)，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實(shí)驗任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以：
1、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養，過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的`落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準確把握教科書(shū)編輯思想基礎上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi)，這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機，當然也帶來(lái)了挑戰。
我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉為，弘揚人文精神，目標的整合具體體現在：語(yǔ)文教學(xué)內容上的整體觀(guān)，要堅持知識傳授，技能訓練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育，語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀(guān)，要堅持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系；語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀(guān)，要堅持學(xué)用結合，知行統一，實(shí)現知識能力的不斷遷移。
另一點(diǎn)體會(huì )是，新課程標準仍然非常注重語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習和掌握，新課程標準對語(yǔ)文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。
我覺(jué)得把握新的課程評價(jià)標準，有一點(diǎn)最應值得重視，那就是：語(yǔ)文課程評價(jià)一定要立足于現代社會(huì )要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養上，也就是說(shuō)，我們的評價(jià)要讓社會(huì )認可，當我們的學(xué)生踏入社會(huì )，社會(huì )上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養不錯”時(shí)，我們的評價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題�，F代社會(huì )需要怎樣的語(yǔ)文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是現代社會(huì )所需要的，除了這兩點(diǎn)，現代社會(huì )要求民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運用現代技術(shù)搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現目前的評價(jià)沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平，也沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，更沒(méi)有很好地去評價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力，既然現代社會(huì )需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價(jià)工作。
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今年暑假，我參加了區教育局組織的新課標培訓，雖然只有短短的兩天時(shí)間，但是我獲益匪淺。課堂上每一位學(xué)員聽(tīng)得都很認真，楊老師及授課老師的講解更是聲情并茂，細雨如絲，我們如小草般貪婪吮吸著(zhù)春天的甘露，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。我從兩個(gè)方面闡述我這次培訓的心得體會(huì )。
首先是思想上的轉變。
我所任科目是七年級語(yǔ)文、思品。說(shuō)實(shí)在的，在沒(méi)有參加培訓以前，學(xué)校雖然讓我教思品，但是我始終都沒(méi)有好好的上過(guò)，沒(méi)有認真的去對待它，思想中一直把它當副科。聽(tīng)了楊老師的講課以后，我現在非常自責，我覺(jué)得我真不是一個(gè)合格的老師，上好思品課是多么多么關(guān)鍵的事情��！我們的教育恰恰缺乏的就是對孩子的思想上、心理上、行為上的教育��！育人先育心，一味的抓高分，升學(xué)率，使我們的孩子失去了快樂(lè )，失去了個(gè)性的發(fā)展，也更失去了我們中國幾千年來(lái)的傳統美德�，F在的孩子不知道感恩的很多，不講誠信的很多，不文明的很多，不勤儉的很多……所有這些難道不值得我們反思嗎？我想通過(guò)這次學(xué)習首先值得反思的就是我們的教育，我們的思品教師，我們肩上的膽子太沉重了，正向課上老師所說(shuō)的我們得自己把思品當回事，我們必須把它上好。
其次是理念的轉變。
1.教材的變化
這次新課標培訓，我們的教材又有了新的變化，它更加人性化，貼近學(xué)生的實(shí)際，更加貼近社會(huì )，貼近生活。它充分挖掘教材資源、充分挖掘學(xué)生資源以及充分挖掘社會(huì )資源。學(xué)生的主體性充分得到發(fā)展。
2.課堂的`變化
以往的一言堂、填鴨式的教育太陳舊了，新課程要求教師要善于學(xué)習、廣泛汲取，合理利用教材現有教育資源與合理擴充。講究的是師生的互動(dòng)，生生的互動(dòng)。我們應充分利用各種資源，結合新課程的特點(diǎn)，加強學(xué)生活動(dòng)設計與研究，教學(xué)中努力創(chuàng )設寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學(xué)生參與。
3.樹(shù)立不斷學(xué)習的觀(guān)念。
在這次培訓中，幾位老師的講解讓我折服，我與他們的差距真是太大了，我想只有不斷學(xué)習才能適應這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì )的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“學(xué)生為本”，為學(xué)生服務(wù)。
一點(diǎn)膚淺的體會(huì )，希望楊老師多提寶貴意見(jiàn)，再次感謝楊老師！
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新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì )、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴重脫節的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：
1、創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學(xué)習積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的.語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。
課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點(diǎn)撥？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根據學(xué)生掌握的情況，創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
3、面對新課程，教師應確定更高層次的教學(xué)目標。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
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20xx年5月12日下午，本人聽(tīng)了�？趯�(shí)驗中學(xué)林茵茵校長(cháng)主講主題為“新高考，新思考”的講座，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習，對即將到來(lái)的高考改革，有了更深入的理解。＂新高考＂對高考科目、高考成績(jì)組合進(jìn)行調整，不僅會(huì )對基礎教育教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生深遠的影響，而且給老師也會(huì )帶來(lái)很大的變化。
雖然海南省的具體方案尚未定論，但是從海南的新高考方案，我們得知”海南省自20xx年秋季高一新生開(kāi)始，將采取“3+3”模式，即成績(jì)由統一高考的語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)和考生選考的3科普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試成績(jì)組成，一本二本合并錄取。新高考方案中必考科目?jì)H三門(mén)，且更強調基礎性。雖然學(xué)生可以選擇自己喜歡擅長(cháng)的科目，但是我們也應要求學(xué)生不能偏科。今天上課時(shí)，一道閱讀題里說(shuō)到一個(gè)地理知識，我問(wèn)學(xué)生知道嗎？很多學(xué)生一面茫然。雖然理科生高考不考地理，但我覺(jué)得一些常識還是應該學(xué)的，不能因為高考不考而覺(jué)得不重要。
面對即將來(lái)臨的新高考，作為教師，要科學(xué)應對這一挑戰，要轉變目前的`教育教學(xué)觀(guān)，而不是對原有應試模式進(jìn)行簡(jiǎn)單修補。此外，我們要準確把握新高考改革的實(shí)質(zhì)和總體要求，給予學(xué)生足夠的指導，給予他們正確的人生態(tài)度，學(xué)習態(tài)度。
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20xx年7月14日下午，我們伴著(zhù)天公贈予的熱情，心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來(lái)到了豫北衛水之濱求知問(wèn)道，開(kāi)啟“新課程新高考”專(zhuān)業(yè)素養提升的學(xué)習之旅，首日的學(xué)習便感果碩維寬!
帶著(zhù)付耙牯校長(cháng)“認清形勢、換道超車(chē)”的目標指引，通過(guò)瞿洪明教授“新高考改革帶來(lái)的機遇與挑戰”的解讀我即隨之所思：
首先，我們該做什么? 為國育人、為黨育才，為實(shí)現新時(shí)代民族復興的.中國夢(mèng)站好教育崗位。同時(shí)在瞿教授對新高考改革的歷程、背景、意義、問(wèn)題、挑戰、思考以及我們河南新高考改革七個(gè)方面的報告中，進(jìn)一步使我感到方向的明確，更令我感到“高改也是對教師的革新!”面對機遇與挑戰這把雙刃利劍，我們該做的就是堅定不移地與時(shí)俱進(jìn)。
然而，捫心自問(wèn)：我們想做什么?我們當然都不想被時(shí)所棄，而是乘著(zhù)高考改革的風(fēng)在破浪中超越自我，贏(yíng)得未來(lái)。
那么，為此我們能做什么?學(xué)習中受到了大大的啟發(fā)：教師、學(xué)生、家長(cháng)，課程、選擇、賦分，報考、政策、利弊，我們能做學(xué)生發(fā)展的導師。汪才安老師“基于學(xué)生的課堂管理”也為我們從課堂這一關(guān)的地方，提供了可以借鑒的良方技法。
兩節課，數十頁(yè)的筆記卻讓我們看到了未來(lái)和明天的樣子和需要，帶動(dòng)的思考也不只如此。
總之學(xué)校永遠都不是“封閉地帶”，恰恰是改革的前沿陣地、前進(jìn)的云梯平臺，我們要把握機遇，做好“人師”!
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張教授的講座《新課標、新教材、新高考“三新”時(shí)代中學(xué)教師的應對法》，從各個(gè)學(xué)科談及核心素養，從政治層面、歷史背景提到新課標改革，解讀了高中新課標的新主張：課程分類(lèi)、學(xué)習任務(wù)群概念、核心素養培育說(shuō)法、學(xué)業(yè)評價(jià)質(zhì)量標準等。張教授的講座內容高大上，適全科跨年段的學(xué)習，我們教師需要在教學(xué)過(guò)程中慢慢思考、理解和沉淀。作為一名初中的英語(yǔ)教師，我有以下幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的'思考，拋磚引玉。
第一、張教授說(shuō)，教師是教材的使用者，也是補充和拓展者。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養是語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識、學(xué)習能力。我們教師需要認真研讀教材，課表，再根據學(xué)科核心素養的要求，在教學(xué)中為學(xué)生提升各種能力而努力。
第二、學(xué)科學(xué)習需要靈活的思維能力和綜合的學(xué)科素養。我們要注重培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、質(zhì)疑和反思的能力，重視跨學(xué)科認識和融合。特別英語(yǔ)中考也會(huì )涉及歷史、地理、思政等學(xué)科知識。
再者、教學(xué)過(guò)程中要注意意識形態(tài)，五育并舉。教育學(xué)生愛(ài)國、正確的價(jià)值觀(guān)、人間真善美等，培養學(xué)生的思維品質(zhì)、愛(ài)國情懷。
最后，教師需要加基本功修煉。跟上時(shí)代步伐，懂學(xué)科、學(xué)生和學(xué)法，做研究性的教師。學(xué)生不會(huì )討厭嚴格要求的老師，但是一定不喜歡知識內涵狹隘的教師。我們要努力讓自己變得優(yōu)秀！
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在兩天的線(xiàn)上研修過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)看公共課、基于大數據的高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量測評研究、案例展示和高中英語(yǔ)閱讀素材的數據驅動(dòng)型改編等相關(guān)講座，我積累了一些理論，并收獲了一些實(shí)踐和做法，在接下來(lái)的教學(xué)中，將嘗試運用，希望能有新的收獲。
一、掌握方法，提高能力
對于一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，轉變觀(guān)念似乎是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難的事，也就是說(shuō)，轉變觀(guān)念在認識上容易做到，但在具體的課堂教學(xué)中，仍然會(huì )重復走老路子。通過(guò)觀(guān)看講座，使我深刻感到：轉變觀(guān)念不能只停留在認識上，更應該落到課堂教學(xué)中去取得實(shí)效。此次線(xiàn)上學(xué)習，我接觸到了一些好的備考方法，更新了一些新的教學(xué)方法和理念，在提高專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也增強了自己適應新課程改革的能力。這些課程資源也給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學(xué)和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。
二、教育、教學(xué)觀(guān)念的轉變、提高自身認識
作為一名教師，在教學(xué)過(guò)程中不應受傳統教學(xué)方式的束縛，需有新思想、新理念血液的輸入，新課程倡導的“確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生體驗獲得知識的過(guò)程”的理念，“自主探索，合作交流”成為學(xué)生學(xué)習的主要方式，所以在教學(xué)中我主要扮演的是組織者、引導者的`角色。同時(shí)我也對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、研究，以取得更好的教育教學(xué)效果。
三、開(kāi)闊了視野，擴展了見(jiàn)識
在線(xiàn)上學(xué)習過(guò)程中，我深深感到自身的不足，感到加強學(xué)習的重要性。專(zhuān)家們的課程深入淺出，還有生動(dòng)的教學(xué)案例讓我感到這些課堂就在自己身邊。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)、大開(kāi)眼界，引起深層次的反思。專(zhuān)家們高深的理論見(jiàn)解，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和各具特色的授課風(fēng)格，也深深地吸引了我。
雖然再學(xué)習使我學(xué)到了許多新的知識，但更讓我看到我自己的更多不足，這將督促我必須養成終身學(xué)習的習慣，和學(xué)生共同成長(cháng)�？傊�，學(xué)習是教師的終身必修課，通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )研修培訓，我學(xué)到了許多，我應該更加努力學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
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新課標新增了學(xué)科核心素養，課程結構，學(xué)業(yè)質(zhì)量，學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議，圍繞核心素養和教學(xué)評價(jià)給與了相關(guān)案例，幫助教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中更好地落實(shí)新課程標準，提出四基、四能、四會(huì )。
根據高校人才選拔要求和國家課程標準，高考評價(jià)體系將應考查的素質(zhì)教育目標凝練為：核心價(jià)值、學(xué)科素養、關(guān)鍵能力、必備知識的“四層”考查內容。其中，核心價(jià)值是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習者應當具備的良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和科學(xué)思想方法的綜合，是在各學(xué)科中起著(zhù)價(jià)值引領(lǐng)作用的.思想觀(guān)念體系。高考內容改革要在核心價(jià)值的引領(lǐng)之下，充分體現德智體美勞全面發(fā)展的育人目標，切實(shí)服務(wù)于培養中國特色社會(huì )主義的建設者和接班人。
學(xué)科素養是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習者在面對生活實(shí)踐或學(xué)習探索問(wèn)題情境時(shí)，能夠在正確的思想價(jià)值觀(guān)念指導下，合理運用科學(xué)的思維方法，有效整合學(xué)科相關(guān)知識，運用學(xué)科相關(guān)能力，高質(zhì)量地認識問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合品質(zhì)。專(zhuān)家指出，學(xué)科素養既是基礎教育培養達成目標的要求，也是高校人才選拔的要求。高考內容改革應促進(jìn)培養學(xué)生應對生活工作實(shí)踐和未來(lái)學(xué)習所需要的素養。關(guān)鍵能力和必備知識是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習者在面對與學(xué)科相關(guān)的生活實(shí)踐或學(xué)習探索問(wèn)題情境時(shí)，高質(zhì)量地認識問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題所必須具備的能力和知識。必備知識和關(guān)鍵能力是學(xué)科素養的基礎支撐。要從銜接高中課程改革的核心素養、適應時(shí)代發(fā)展的人才要求以及目前高考對能力考查的進(jìn)展等多方面研究出發(fā)，進(jìn)一步確定高考考查的關(guān)鍵能力和必備知識。
新課標的實(shí)施，要求我們平時(shí)教學(xué)中一定要重視核心素養的培養，轉變教學(xué)的方式和方法，這樣才能更加從容地應對高考。
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20XX年教師節之際，我和70~80名教育同事一起參加了市中小學(xué)教師繼續教育中心組織的20XX年第一期中學(xué)教師提高培訓班。
此次學(xué)院的主要任務(wù)和目的是標記新課程、新課程和新高考。通過(guò)省市各級專(zhuān)家的分析和先驅上海市專(zhuān)家的介紹，短短5天內，原來(lái)有些模糊的新課程改編背景下的新高考意識有了比較明確的輪廓。報告幾點(diǎn)心情如下。
1、此次新高考是國家層面的教育改革，順應歷史發(fā)展潮流的科學(xué)措施，既是歷史的必然選擇，也是人民群眾的必然要求，是教育自身發(fā)展的內在需求，其中最重要或最核心的是全體教育工作者受到長(cháng)期物理施工的`壓迫而逐漸消失的教育良心呼聲。因此，關(guān)于為什么要開(kāi)展這項改革的討論沒(méi)有空間，占主導地位的是如何抓住機會(huì )應對挑戰，如何將挑戰轉變?yōu)閷W(xué)校、學(xué)生和教師發(fā)展的機會(huì )。
2、上海等先行地區的經(jīng)驗和措施非常珍貴，具有很強的可操作性和參考意義。關(guān)于選課和考試的各種措施都是在實(shí)踐中逐漸調整整形的。雖然需要不斷完善，但至少即將展開(kāi)的教育實(shí)踐工作具有強大的指導意義，他們面臨的困惑和問(wèn)題也為我們提供了后起之秀。
3、一些棘手的問(wèn)題還沒(méi)有出現，也沒(méi)有形成好的解決方法。例如，班級管理需要學(xué)科背景的專(zhuān)業(yè)教師是否應該由班主任管理，或者只要有一名行政服務(wù)人員就可以進(jìn)行班級管理，隨之而來(lái)的問(wèn)題是學(xué)校的德育管理和實(shí)踐究竟應該如何開(kāi)展。因為大部分德育內容（如各種德育活動(dòng)）已經(jīng)分化成課程，成為選修課的一部分，明顯的德育工作大部分都是看不見(jiàn)的。高中生的身心發(fā)展過(guò)程必然經(jīng)歷和產(chǎn)生的很多德育問(wèn)題也需要通過(guò)學(xué)習指導、心理指導、經(jīng)歷輔導來(lái)解決。傳統德育在新科目和新課堂中處于什么地位，專(zhuān)業(yè)德育部門(mén)是否也有存在的價(jià)值，班主任職位的性質(zhì)是否發(fā)生了變化等。還需要教師的工作量和工作任務(wù)的安排、人員編制的變化等，甚至很小的問(wèn)題，例如，核銷(xiāo)學(xué)生的上班處理方法等，我們自己的大量實(shí)踐提供想法，得到很好的解決。（另一方面，也是工作的一部分）。
這次訓練最大的收獲就是開(kāi)拓思想，清醒過(guò)來(lái)，為迎接新課程、新課程、新高考做好思想準備和理論準備。
新高考培訓心得體會(huì ) 16
滿(mǎn)滿(mǎn)兩天的培訓，干貨滿(mǎn)滿(mǎn)，啟發(fā)我對新高考新課程新教材進(jìn)行深度思考、更激勵我要不斷學(xué)習、不斷探索、在教學(xué)、教研的道路上永不停步。
課程一《高考試題的檢測評估與教學(xué)實(shí)施建議》，胡教授主要講解了高考試題檢測評估的量化方法如信度、區分度以及高考試題檢測評估的質(zhì)化方法如效度。在該課程中，我對“區分度”及“效度”這兩個(gè)概念有了較為清晰的認識。區分度是指測驗對考生實(shí)際水平的區分程度，是評價(jià)試題質(zhì)量，篩選試題的主要指標和依據。具有良好區分度的測驗，實(shí)際水平高的應該得高分，實(shí)際水平低的應該得低分。效度是指測量結果的準確性和有效性的程度，也就是測量是否達到了預期的目的。效度估計涉及很多方面，如內容效度。內容效度是指測量?jì)热莸拇硇猿潭�，估計方法有邏輯分析的方法和用測試題目與教材內容比較的方法。其中我們常用的雙向細目表就是邏輯分析法的一個(gè)步驟。胡教授在課程中給出的建議是作為教師要了解全國或廣東省高考試題的質(zhì)量，并通過(guò)對試題的測量分析把握所教學(xué)生的水平，根據學(xué)生的水平進(jìn)行因材施教，并建立教師自己的題庫。作為一線(xiàn)教師，我認為不僅要能解答歷年來(lái)的高考真題，更要能從高考真題的檢測效果層面多加研究，這樣在日常命制練習或者考試題的過(guò)程中，更針對性地命出與時(shí)俱進(jìn)的、高質(zhì)量的試題。
課程二《指向深度學(xué)習的高中化學(xué)單元教學(xué)設計與實(shí)踐》，夏建華老師介紹了國內外單元教學(xué)設計的主要實(shí)踐模型，深度剖析了化學(xué)學(xué)科“深度學(xué)習”的內涵、并通過(guò)分析經(jīng)典案例的形式闡釋了進(jìn)行單元整體教學(xué)設計時(shí)的核心步驟。
有關(guān)化學(xué)學(xué)科“深度學(xué)習”的說(shuō)法，一直聽(tīng)說(shuō)，但自己始終沒(méi)能在教學(xué)中很好地滲透。在這個(gè)課程中，我終于非常透徹地了解了化學(xué)學(xué)科“深度學(xué)習”的定義是什么�；瘜W(xué)學(xué)科的“深度學(xué)習”是學(xué)生在素養導向學(xué)習目標的引領(lǐng)下，聚焦引領(lǐng)性學(xué)習主題，開(kāi)展以化學(xué)實(shí)驗為主的挑戰性的探究實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生全身心投入，從宏微結合，變化守恒的視角，運用證據推理與模型認知的思維方式，習得結構化的核心知識，形成問(wèn)題解決的思路方法，建構化學(xué)觀(guān)念，發(fā)展科學(xué)思維，提升探究創(chuàng )新能力，形成積極的學(xué)習動(dòng)機，內化科學(xué)態(tài)度和社會(huì )責任，成為會(huì )學(xué)習、善合作、有責任、能擔當的未來(lái)社會(huì )實(shí)踐的主人。在日常進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，教師應該以“深度學(xué)習”的內涵作為根本進(jìn)行創(chuàng )造性地教學(xué)，才能更好地落實(shí)學(xué)生核心素養的培養。關(guān)于單元整體教學(xué)，自己也曾嘗試設計過(guò)幾個(gè)課例，但仍然較為迷茫，不知道如何將教材中的知識進(jìn)行有機整合結構化。課程中，我了解到單元教學(xué)具有整體性、核心性、生長(cháng)性。整體性是指由圍繞學(xué)習主題形成的內容結構化、序列化的學(xué)習活動(dòng)和開(kāi)放性學(xué)習環(huán)境等要素整合形成，有利于整體落實(shí)學(xué)科核心素養。核心性是指以大概念為引領(lǐng)，強調內容組織結構化和內容呈現情境化。生長(cháng)性是以學(xué)科核心素養及其進(jìn)階發(fā)展為目標，體現其生長(cháng)性。教學(xué)中，如果單純做題講題，這樣的教學(xué)模式屬于低通路模式，屬于具體——具體的協(xié)同思維，而通過(guò)做題、建模、運用則是高通路遷移，既具體——抽象——具體的協(xié)同思維。我們往往進(jìn)行的是低通路模式，但高質(zhì)量的課堂應該是高通路的模式，這對于教師的教學(xué)技能提出了更高的要求。
課程三《透視新高考、反觀(guān)新課改》，蘭建祥專(zhuān)家用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言深度剖析了新高考、新課改中那些扣人心弦的問(wèn)題，生動(dòng)、通俗、易懂，讓我備受啟發(fā)。在回答新高考，想考什么，如何能考的問(wèn)題時(shí)，蘭老師告訴我們，新高考就是要考“四層”，主要是考學(xué)科素養，就是考查如何做事——把事做成�？疾楹诵膬r(jià)值，就是考查做人——如何把事做對！也就是說(shuō)新高考，考做事，考做人！在熱詞“情境”的分析中，蘭老師分享了他的理解：高考以生活實(shí)踐問(wèn)題情境與學(xué)習探索問(wèn)題情境為載體，回歸人類(lèi)知識生產(chǎn)過(guò)程的本源，還原知識應用的實(shí)際過(guò)程，符合人類(lèi)知識再生產(chǎn)過(guò)程的規律，為解決在當今知識爆炸時(shí)代，如何通過(guò)考試引領(lǐng)教育回歸到培養人、培養學(xué)生形成改造世界的實(shí)踐能力這一重大問(wèn)題提供了可行的`路徑。情境化考查堪稱(chēng)新高考試題最顯著(zhù)、最突出、最根本的特征。沒(méi)有情境性問(wèn)題，就沒(méi)有新高考。在回答新課改想教什么，如何能教的問(wèn)題時(shí)，蘭老師指出了新課改想教的就是學(xué)科核心素養；通過(guò)情境化教學(xué)、結構化教學(xué)來(lái)教。核心素養是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習而逐步形成的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。價(jià)值觀(guān)念（人對事的是非判斷）+必備品格（人表現的品質(zhì)與性格）+關(guān)鍵能力（業(yè)務(wù)能力、思維能力）=核心素養。領(lǐng)悟了核心素養，就能自由或個(gè)性表達。領(lǐng)悟了核心素養，就能明白它有多重要。想清楚（價(jià)值觀(guān)），堅持�。ㄆ犯瘢�，有點(diǎn)本事（能力）就是人生三件大事。蘭老師通過(guò)分享許多化學(xué)教學(xué)中富有生活氣息的講解方式，告訴我們要借助生活，也就是要深刻理解知識，把知識用起來(lái)，教學(xué)中可以采用問(wèn)題情境教學(xué)法，把知識問(wèn)題化，把問(wèn)題情境化。如在講工業(yè)上母液循環(huán)再利用的優(yōu)缺點(diǎn)？可以類(lèi)比無(wú)良火鍋店對火鍋底料的二次使用的例子，引導學(xué)生思考其優(yōu)缺點(diǎn)，從而自己找到答案。在講離心過(guò)濾，可以類(lèi)比滾筒洗衣機�？梢詫⑺〖訜岜扔髋轀厝�。在講自發(fā)性時(shí)可以這樣類(lèi)比，像綠苗一樣給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，像一個(gè)愛(ài)好唱歌的人一樣給支話(huà)筒就歌唱等，在解釋過(guò)渡態(tài)和中間體時(shí)，可以將過(guò)渡態(tài)類(lèi)比為腳抬起后的懸空狀態(tài)；將中間體類(lèi)比為腳落下后踏在臺階上的狀態(tài)。聽(tīng)完蘭老師的分享，我深深地反思自己在日常的教學(xué)中還是未能很好地利用生活中的知識與體驗，將抽象難懂的知識講明白、講透徹。今后要多學(xué)習、多思考，換位思考，站在學(xué)生的角度想想怎樣講更好。
新高考培訓心得體會(huì ) 17
一年一度的培訓學(xué)習，都是為了搞好教學(xué)工作，適應新一輪，新形勢下的課程改革工作，為社會(huì )，為國家培養出，更好，更富有創(chuàng )造力的開(kāi)拓型人才。為期一周的新課程培訓讓我學(xué)到了新的東西通過(guò)一周的遠程培訓，引發(fā)了老師們對于教育、教學(xué)諸多方面的思考。每位老師都對新課程有了不同程度的認識。在各個(gè)方面都有很大的收獲，對于這遠程培訓我個(gè)人感到：
1.這個(gè)培訓平臺不僅提供了老師們一個(gè)學(xué)習的空間，同時(shí)也給老師們一個(gè)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，交換意見(jiàn)的一個(gè)很好的平臺。這種形式的培訓很好(在絡(luò )順暢的情況下)，希望以后各級教育部門(mén)盡可能多的采用這樣的形式進(jìn)行培訓，提高培訓效率。
2.加強了對高中新課改的整體了解，對教材的結構，教材的內容，實(shí)施與評價(jià)有了一個(gè)宏觀(guān)的認識。新課程更注重教學(xué)內容的多樣性和選擇性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習需求。新課改提倡教學(xué)方式多樣化，注重保護學(xué)生的探索興趣，學(xué)習欲望。
3.關(guān)于教學(xué)方式改革的`幾個(gè)具體專(zhuān)題，包括探究教學(xué)，實(shí)驗教學(xué)及概念規律教學(xué)這幾個(gè)問(wèn)題的討論，老師們一致認為對他們以后的教學(xué)實(shí)踐參考幫助很大;對一些具體問(wèn)題提出的研修內容，包括新課程中的疑難問(wèn)題案例，課程資源開(kāi)發(fā)等幾個(gè)方面，使老師們對新課標有了更進(jìn)一步的認識。
通過(guò)這培訓，老師們也產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，現歸納如下：
1、盡管培訓中在線(xiàn)研討了今后高考怎么考得問(wèn)題，但是并沒(méi)有一個(gè)結果，那么學(xué)生解題能力的提高就不能減少，為了高考題海戰術(shù)又不可避免了。
2、對學(xué)校教育教學(xué)成果的評價(jià)制度、評價(jià)標準
3、對教師的教育教學(xué)成績(jì)的評價(jià)制度、評價(jià)標準
4、對學(xué)生的評價(jià)制度、評價(jià)標準
許許多多的心得與感觸卻不是這么一兩句話(huà)可以說(shuō)完的，這培訓的確給我們帶來(lái)了很多，期待能有機會(huì )再學(xué)習。遠程培訓讓老師開(kāi)闊了視野，打開(kāi)了教學(xué)的新思路，真是學(xué)有所得，培訓結束后每位老師的培訓心得，發(fā)自?xún)刃�，感人肺腑，每位老師以新課標寫(xiě)的一堂課教案，雖說(shuō)不一定完全適應新課程教學(xué)，但也是一種大膽嘗試，理念已先行，但實(shí)踐才剛剛開(kāi)始!相信我們一定會(huì )在新理念的引導下，在新一輪的教學(xué)改革中克服困難，開(kāi)拓進(jìn)取，探索規律，開(kāi)拓出我校教改的碩果。
新高考培訓心得體會(huì ) 18
金秋時(shí)節，金桂飄香。我于9月17、18日參加了XX市組織的20XX年高中“新高考，新課標，新教材”第二期的培訓。
“認識新高考”
本次培訓分為專(zhuān)題報告，分組研討和經(jīng)驗交流三種形式。9月17日上午由XX教科院馬明貴院長(cháng)呈現了精彩的題為“堅守教育處新使命，穩步推進(jìn)高考綜合改革”的專(zhuān)題報告。馬院長(cháng)從宏觀(guān)政治的高度闡述的改革的迫切性，適應性，也同時(shí)從具體的課程教學(xué)設計，選科走班實(shí)施，校本教研開(kāi)展等方面全面的'，專(zhuān)業(yè)的給予我們所有的受訓者如何應戰新高考改革具體措施的指導。17日下午為分組研討，每個(gè)小組人人發(fā)言，深入討論了各個(gè)學(xué)校的課程教學(xué)改革，選科走班和生涯規劃教育的實(shí)踐成果和存在的困惑。18日上午，有來(lái)自夷陵中學(xué)，遠安一中，枝江一中，小溪塔高中等八所高中的八位老師分享了各個(gè)學(xué)校的寶貴經(jīng)驗。
“迎接新高考”
通過(guò)本次受訓，我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，更深入，更全面的認識新高考，更自信，更從容的迎接新高考。更合理更高效的開(kāi)展系列工作。
新高考培訓心得體會(huì ) 19
本屆培訓班的主要任務(wù)和目的就是對標新課程、新課改和新高考。通過(guò)省、市各級專(zhuān)家的分析和先行者上海市的專(zhuān)家的介紹，短短五天時(shí)間里，讓我們原本有些模糊的新課程新課改背景下的新高考意識有了比較清晰的輪廓，幾點(diǎn)心得，做如下匯報：
1、本次新高考是國家層面的教育改革，是順應歷史發(fā)展潮流的科學(xué)舉措，既是歷史的'必然選擇，也是人民群眾的必然要求，更是教育本身發(fā)展的內在需求，而其中最重要的或者說(shuō)最核心的，則是所有教育者被長(cháng)期的物理性時(shí)空壓迫而正在逐漸泯滅的教育良知的吶喊。正因為如此，關(guān)于為什么要開(kāi)展這張改革的討論沒(méi)有空間，占據主導的內容是如何抓住機會(huì )應對挑戰，怎樣將挑戰變成學(xué)校、學(xué)生和教師發(fā)展的機遇。
2、上海等先行地區的經(jīng)驗和措施非常寶貴，具有極強的操作性和借鑒意義。關(guān)于選課和考試的各種措施，都是實(shí)踐中逐漸調整成型的東西，雖然還需要不斷完善，但是至少給我們即將開(kāi)展的教育實(shí)踐工作具有很強的指導意義，而他們遇到的困惑和問(wèn)題也給我們提供了一個(gè)后發(fā)制人的先機。
3、有些困擾的問(wèn)題還沒(méi)有顯現也沒(méi)有能夠形成很好解決思路。比如，班級管理，到底是需要學(xué)科背景的專(zhuān)業(yè)教師做班主任來(lái)管理，還是只需要一個(gè)行政性的服務(wù)人員來(lái)做班級管理，進(jìn)而引申的問(wèn)題就是學(xué)校的德育管理與實(shí)踐究竟應該如何開(kāi)展，因為大部分的德育內容(如各種德育活動(dòng))都已經(jīng)分化到了課程中，成為選修的一部分，顯性的德育工作大部分變成隱形的，而高中生身心發(fā)展過(guò)程必然經(jīng)歷和產(chǎn)生的許多德育問(wèn)題也要通過(guò)學(xué)習輔導、心理輔導和生涯輔導來(lái)解決，傳統的德育在新課改和新課程中究竟是怎樣的地位，乃至于專(zhuān)門(mén)的德育部門(mén)還有沒(méi)有存在的價(jià)值，班主任崗位的性質(zhì)是否發(fā)生變化等。還沒(méi)說(shuō)教師工作量和工作任務(wù)的安排，人員編制的變化等，甚至一些很細小的問(wèn)題，比如走班制學(xué)生的考勤如何處理，等等，也都還需要我們自己的大量實(shí)踐來(lái)提供思路并得到很好的解決。
本次培訓，最大的收獲就是開(kāi)拓了思路，點(diǎn)醒了思維，為我們迎接新課程、新課改和新高考做了思想準備和理論準備，意義非凡。
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