一年級上冊數學(xué)教材培訓心得體會(huì )（精選16篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編收集整理的一年級上冊數學(xué)教材培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。
一年級上冊數學(xué)教材培訓心得體會(huì ) 1
如何在新課程標準的指導下利用這樣一本教材上好一年級數學(xué)課，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。我想，從以下幾方面入手對教學(xué)工作會(huì )有一些幫助。
一、創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
一年級學(xué)生年紀小，自我約束力差，注意力容易分散，如果我們一味地加以批評和責備，勢必會(huì )使剛剛開(kāi)始小學(xué)學(xué)習的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而影響以后的學(xué)習。怎樣讓剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子一開(kāi)始就對學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生興趣，我想這也是一年級教學(xué)中一個(gè)很重要的問(wèn)題。
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程不但是知識傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。數學(xué)教學(xué)中可以從以下幾方面發(fā)掘情感的積極因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
二、課堂教學(xué)形式靈活多樣，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，
《標準》中指出：“數學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機會(huì )從周?chē)煜さ?事物中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)�！边@無(wú)疑是告訴我們在課堂中要采用形式多樣的活動(dòng)、游戲等，投其所好，讓學(xué)生在玩中學(xué)習數學(xué)。
三、注重思維能力的培養
學(xué)前教育中家長(cháng)注重藝術(shù)智能啟蒙，忽視分析與綜合、比較與分類(lèi)、抽象與概括、判斷與推理等抽象思維開(kāi)發(fā)大有人在，家長(cháng)注重純數學(xué)計算力的訓練，而忽視抽象思維的培養。所以，在課堂上應特別注意培養學(xué)生的思維能力。
一年級，是游戲和學(xué)習的過(guò)渡，是學(xué)校學(xué)習的新起點(diǎn)。一年級的學(xué)生有著(zhù)太多自己的特點(diǎn)，只有我們老師把教材、學(xué)生的年齡實(shí)際和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生學(xué)得更輕松更開(kāi)心更扎實(shí)，才能讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，形成良好的思維品質(zhì)，為一生的學(xué)習打好基礎。
一年級上冊數學(xué)教材培訓心得體會(huì ) 2
數學(xué)史研究數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數學(xué)與人類(lèi)發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步息息相關(guān)，更廣泛應用于人類(lèi)生活，為了更好的服務(wù)于學(xué)生，也為了提升自己的教學(xué)能力我非常重視這次培訓，就這次培訓，我來(lái)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
對于一年級的小朋友來(lái)說(shuō)，他們對數學(xué)的認識相對比較膚淺，可能在他們腦海里，數學(xué)學(xué)習就是數字學(xué)習，因此，類(lèi)似于數一數，比一比，分一分等課程，可以安排讓學(xué)生自己動(dòng)手，實(shí)際操作的過(guò)程，例如比一比這堂課，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，同桌之間比一比誰(shuí)的鉛筆長(cháng)，誰(shuí)的鉛筆短等，讓孩子直接接觸數學(xué)，打破他們原先的思維定勢，感受數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )，在做中學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
二、將數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，使之形象化，具體化
數學(xué)來(lái)源于生活，可以利用生活中的場(chǎng)景，將數學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受生活中的數學(xué)，感受在我們的生活當中數學(xué)無(wú)處不在，感受數學(xué)是看得見(jiàn)摸得著(zhù)的，體會(huì )數學(xué)的重要性，同時(shí)，數學(xué)和我們緊密化，由抽象轉變?yōu)樾蜗缶唧w，不僅有利于學(xué)生理解和接受，還有利于促進(jìn)學(xué)生運用數學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。例如，數一數這堂課，就可以讓孩子利用已學(xué)知識數數教室里的設備，分一分這堂課，就可以讓孩子利用已學(xué)知識整理自己的書(shū)包等，不但知識學(xué)到手，也養成良好的行為習慣。
三、做學(xué)生的組織者和引導者
學(xué)生是課堂的主體，應盡可能地把課堂留給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權還給學(xué)生。學(xué)習的目的'是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，我們可以轉變角色地位，順應新課標的要求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習空間，有了與老師平等對話(huà)的機會(huì )，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿(mǎn)生機與活力，正如課標指出的：使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)以及最基本的語(yǔ)言表達能力方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
四、充分鉆研教材，了解知識的前后聯(lián)系
知識是一個(gè)網(wǎng)絡(luò )，前后緊密聯(lián)系，每次教學(xué)都為以后的教學(xué)打下基礎，現在的教學(xué)是所有知識點(diǎn)都涉及到，只是隨著(zhù)年級的增加而在難易程度上有所不同，因此，仔細鉆研教材，建立前后聯(lián)系，可以預想在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì )出現的問(wèn)題，從而能夠針對哪些問(wèn)題及時(shí)選擇合適的教法，使學(xué)生更輕易地理解。
五、教學(xué)要體現與時(shí)俱進(jìn)以及創(chuàng )造精神
我們面對的是性格多樣化的學(xué)生，要及時(shí)了解學(xué)生現階段需要的是什么，什么樣的教學(xué)方式最適合學(xué)生接受，學(xué)生是變化的，我們的教學(xué)內容也是變化的，因此，我們就需要根據具體的情況確定具體的方案，隨時(shí)跟著(zhù)教學(xué)的潮流走;同時(shí)，正是因為學(xué)生是變化的，教學(xué)內容也會(huì )變化，以及要培養學(xué)生的創(chuàng )造精神，因此，我們就有必要對書(shū)本上的知識進(jìn)行加工，有創(chuàng )造的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。
一年級上冊數學(xué)教材培訓心得體會(huì ) 3
上周四上午，在學(xué)校教務(wù)處的組織安排下，我有幸聽(tīng)了剛剛在西南大學(xué)參加“國培計劃”培訓歸來(lái)的楊麗娟老師的一節一年級數學(xué)《找規律》的公開(kāi)課。楊老師的這節課，從總體上來(lái)說(shuō)是非常成功的，基本展現出了她的個(gè)性與特色。通過(guò)聽(tīng)課，對我觸動(dòng)很大，我也從中受到了許多啟發(fā)。
1、首先就是精美課件的制作和使用，能根據學(xué)生年齡特點(diǎn)創(chuàng )設“森林運動(dòng)會(huì )”情境，針對孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)人物熊大、熊二，并將其貫穿于整節課的始終，有效增加了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、游戲引入，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過(guò)熊大、熊二的擺氣球活動(dòng)，初步對“有規律”和“無(wú)規律”的'兩組圖形形成了直接體驗，體現出了規律的優(yōu)越性，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習愿望。
3、對于規律的概括總結很是符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不是直接的給出概念，而是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、自己進(jìn)行總結，教師及時(shí)規范數學(xué)語(yǔ)言，并積極鼓勵學(xué)生用準確的數學(xué)語(yǔ)言描述每組圖形的規律，訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
4、教學(xué)內容得當，對教材內容進(jìn)行適當的處理，使之更符合學(xué)生的實(shí)際，而且讓學(xué)生切實(shí)感受到數學(xué)知識來(lái)源于生活，生活中處處都有數學(xué)的道理。
5、教學(xué)語(yǔ)言親切，具有親和力，讓學(xué)生消除懼怕的心理并全情投入到學(xué)習中來(lái)。還有老師語(yǔ)言要有激情，學(xué)生的學(xué)習氣氛才會(huì )很濃。
6、教學(xué)中做到要留給學(xué)生多一些思考、討論、操作的時(shí)間。進(jìn)行小組合作學(xué)習，增強學(xué)生的團結與協(xié)作意識，讓學(xué)生感受到來(lái)自小組合作的力量。
7、教師做到了變“教”為“導”，讓學(xué)生變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”。也就是創(chuàng )設自由、和諧的學(xué)習氣氛，把主動(dòng)權交給學(xué)生，知道學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習能力、掌握學(xué)習的方法。
這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺，感受很多，其中感觸最深的就是作為一名教師要學(xué)習的東西還很多很多。感受到學(xué)習東西不一定要到外地去學(xué)，到較高的學(xué)府去學(xué)，其實(shí)，在我們身邊就有許多值得我們學(xué)習的東西。
一年級上冊數學(xué)教材培訓心得體會(huì ) 4
3月13日，我校五位教師參加了一年級數學(xué)教材培訓，幾位一年級老師一致反映，很喜歡這種聽(tīng)課和講座想結合的培訓方式，感謝領(lǐng)導為我們安排這次培訓。在聽(tīng)兩節課的過(guò)程中，我們邊聽(tīng)邊思考，從這兩節課中得到了一些啟發(fā)，從兩位老師身上學(xué)到了很多東西。從兩節課中我們能體會(huì )到兩位老師為本次活動(dòng)付出了很多心血和汗水，無(wú)論是整節課的環(huán)節的設計還是語(yǔ)言的組織乃至教具的準備，她們都很花費心思去琢磨�，F重點(diǎn)將第二節課的聽(tīng)課體會(huì )如下：
一、xx老師能夠抓住學(xué)生的心。
評價(jià)一堂課是否成功，關(guān)鍵看這節課是否吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生是否主動(dòng)參與到活動(dòng)中，學(xué)生能有多少收獲。王麗霞老師的這節課從上課前的小活動(dòng)開(kāi)始就一下子吸引住了學(xué)生的注意力，同時(shí)也吸引聽(tīng)課老師們的眼球。這堂課老師通過(guò)一環(huán)扣一環(huán)的活動(dòng)以及通俗易懂的語(yǔ)言讓數學(xué)知識變得更有樂(lè )趣，讓學(xué)生主動(dòng)、心情愉悅地參與到活動(dòng)之中。
二、王老師尊重學(xué)生，給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間和空間。
從最開(kāi)始的.把一個(gè)正方形剪成兩個(gè)一模一樣的圖形再拼成其它的圖形，到后面的用兩個(gè)、四個(gè)、六個(gè)相同的三角形拼成一個(gè)新的圖形的過(guò)程，王老師都給學(xué)生自己動(dòng)手嘗試的時(shí)間和機會(huì )，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中體驗圖形拼組的樂(lè )趣，同時(shí)也體現了數學(xué)的魅力所在。
一點(diǎn)想法：
數學(xué)課，除了讓學(xué)生參與活動(dòng)，體會(huì )到數學(xué)的樂(lè )趣和魅力，還應該讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中有所思考，有所收獲。本節課，王老師在引導學(xué)生領(lǐng)悟拼組方法上還有些欠火候。第一個(gè)拼組環(huán)節：把正方形剪成兩個(gè)相同的圖形（兩個(gè)長(cháng)方形），這兩個(gè)長(cháng)方形如何拼能拼成一個(gè)正方形，如何拼就可以拼成一個(gè)長(cháng)方形，要想拼成一個(gè)規則的圖形，就得注意什么。這一系列的問(wèn)題應該在一開(kāi)始就讓學(xué)生明白，這樣會(huì )為后面的拼組奠定基礎，也會(huì )有一個(gè)拼組方法上的指導。
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今年八月二十八日，縣教育局組織中小學(xué)數學(xué)教師學(xué)習一年級第一冊數學(xué)新教材，通過(guò)這次的學(xué)習培訓，我對新教材的理解及使用有了更深的認識，下面就這次新教材培訓，如何在教學(xué)中創(chuàng )造性地使用新教材談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
新標準強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、感情態(tài)度與價(jià)植觀(guān)等方面得到進(jìn)一步和發(fā)展，教材也著(zhù)重強調了數學(xué)要注重情境的設置，數學(xué)要與現實(shí)生活相結合來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我認為是非常重要的。
新教材要求教師大膽地創(chuàng )造性地使用教材，教師要真正轉變舊的教育觀(guān)念，思想必須適應形勢的發(fā)展，樹(shù)立以“學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人”的現代教學(xué)觀(guān)，培養學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng )新，樂(lè )于實(shí)踐的學(xué)習方法，我認為教師只要能把握住數學(xué)知識的目標，不要拘泥于教材，大膽地讓學(xué)生到生活實(shí)踐中去經(jīng)歷、體驗、探索數學(xué)知識就是創(chuàng )造性使用教材的`最好實(shí)踐。
新教材最突出的特點(diǎn)就是在于為學(xué)生提供了富有情趣并具有挑戰性的數學(xué)探索活動(dòng)題材，設計的內容貼近兒童生活并符合兒童特征，所以我們要采取適當的呈現手段，輔之以語(yǔ)言引導，激發(fā)學(xué)生所學(xué)知識的強烈興趣。
新教材倡導的解題策略的多樣化，答案不唯一性，就是要促使學(xué)生盡快形成探索性學(xué)習方式，讓每個(gè)學(xué)生根據自己的體驗，用自己喜歡的思維方式自由開(kāi)放地探究，發(fā)現從而培養學(xué)生探索精神和創(chuàng )新能力，這樣我們要留給時(shí)間和空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新、發(fā)現，同時(shí)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在實(shí)踐中體驗數學(xué)的奧秘。
新教材還強調人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，數學(xué)面向每一個(gè)人，摒棄舊教材內容繁、難、偏、舊，創(chuàng )設學(xué)生自在探索知識的創(chuàng )造性，使學(xué)生對數學(xué)感興趣。
總之，人教版數學(xué)體現了貼近生活，適合兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中快樂(lè )，同時(shí)，新教材給我們的是高強度的壓力，是全新的嘗試，也增加了我們學(xué)習業(yè)務(wù)的機會(huì )，我將和學(xué)生一道伴隨著(zhù)課改成長(cháng)。
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一、新教材的編排更加合理和人性化。
新的人教版小學(xué)數學(xué)教材各領(lǐng)域內容穿插編排，互相搭配，符合孩子們的認知水平和接受水平，考慮到了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習環(huán)境和學(xué)習心理，有利于學(xué)生更好地吸收知識、消化知識。比如，一年級數學(xué)新教材的第一單元是由老教材的一二單元合并而來(lái)，第二單元是從一年級下冊抽出來(lái)的，這樣的編輯加強了學(xué)生的學(xué)習準備性，也考慮了學(xué)生假期剛結束的實(shí)際情況，有助于孩子們更好地接收新知識。
同時(shí)新教材注意前后知識的練習和滲透，練習時(shí)既有前面知識的鞏固，又為后面知識的學(xué)習做了很好的鋪墊，形成知識滲透。如20以?xún)燃訙p法，就復習了10以?xún)鹊募訙p法，這樣的'編排更加的合理。
二、新教材重視知識的整理和復習。
新教材要求我們培養學(xué)生整理和復習知識的意識和方法，給予學(xué)生一定的線(xiàn)索，根據他們不同的年齡段逐步培養學(xué)生獨立完成整理和復習的能力，如：學(xué)會(huì )建知識樹(shù)、知識鏈等，將所學(xué)知識系統地分析出來(lái)，而不是將復習課上成單純的練習課。
三、新教材對解決問(wèn)題提出了新的要求。
在新課標中，關(guān)于解決問(wèn)題增加了兩個(gè)能力要求：發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題。發(fā)現和提出問(wèn)題要求學(xué)生運用多角度數學(xué)思維找到生活中的數學(xué)關(guān)系，再根據所學(xué)知識用數學(xué)語(yǔ)言描述出來(lái)。這就要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中逐漸形成一定的數學(xué)思維。新教材的編排還要求老師在上課時(shí)不要過(guò)分注重結果的正確性，還應重視解決問(wèn)題的一般過(guò)程和一般思路的體驗。在解決問(wèn)題時(shí)，要側重檢驗、回顧環(huán)節，形成一定的反思思維，同時(shí)讓孩子勇敢的表達出來(lái)，形成自己的數學(xué)語(yǔ)言。培養學(xué)生“閱讀理解分析解答回顧反思”的解決問(wèn)題能力。
四、新教材注重學(xué)習過(guò)程評價(jià)。
新教材既要學(xué)習結果，也重視學(xué)習過(guò)程，既要學(xué)習水平，也重視學(xué)習過(guò)程中的情感、態(tài)度。課本內容中，每個(gè)單元后面都安排了一個(gè)版塊（成長(cháng)小檔案），引導學(xué)生進(jìn)行知識方面的整理和復習，同時(shí)進(jìn)行學(xué)過(guò)新知識后情感方面的表達，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度。教材最后邊還有一個(gè)學(xué)期自我評價(jià)，不要放在期末自評，要定期開(kāi)展，讓學(xué)生發(fā)現學(xué)習中的自我，培養學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的情感。
五、新教材將數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)
使之形象化，具體化數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)�！缎抡n標》指出：學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應該是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，因為只有用學(xué)生熟悉的、有興趣的、貼近他們現實(shí)生活的內容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生感受到生活與數學(xué)知識是密不可分的，使數學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)生探求數學(xué)的動(dòng)機，主動(dòng)應用數學(xué)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題�？梢岳蒙钪械膱�(chǎng)景，將數學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受生活中的數學(xué)，感受在我們的生活當中數學(xué)無(wú)處不在，感受數學(xué)是看得見(jiàn)摸得著(zhù)的，體會(huì )數學(xué)的重要性。同時(shí)，數學(xué)和我們緊密化，由抽象轉變?yōu)樾蜗缶唧w，不僅有利學(xué)生理解和接受，還有利于促進(jìn)學(xué)生運用數學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。例如，數一數這堂課，就可以讓孩子利用已學(xué)知識數一數教室里的設備，分一分這堂課，就可以讓孩子利用已學(xué)知識整理自己的書(shū)包等，不但知識學(xué)到手，也養成良好的行為習慣。
總之，人教版數學(xué)新教材貼近生活，適合兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中快樂(lè )。希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
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日子過(guò)得真快，轉眼一學(xué)期一半過(guò)去了，我看著(zhù)孩子們一天天的成長(cháng)，一天天的進(jìn)步，我心里很高興。孩子們從不會(huì )讀題、不會(huì )做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨立完成作業(yè)的確需要一個(gè)過(guò)程，但只要堅持下來(lái)，孩子們會(huì )進(jìn)步非�？斓�。在這一學(xué)期里，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、教會(huì )學(xué)生自己讀題越早越好。
早在一年級剛剛開(kāi)始的時(shí)候我就開(kāi)始教學(xué)生自己讀題，我覺(jué)得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好很多，孩子們自己讀題時(shí)，在讀的過(guò)程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開(kāi)始很困難，畢竟剛剛入學(xué)的孩子識字量大都比較小，但我沒(méi)有氣餒，大概堅持到兩個(gè)月多的時(shí)間，我突然發(fā)現我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認真讀題的孩子，學(xué)習成績(jì)提高的非�？�。
2、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的濃厚興趣。
根據一年級剛入學(xué)的孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，我采用直觀(guān)形象，生動(dòng)活潑的教學(xué)形式來(lái)組織教學(xué)。使孩子在輕松快樂(lè )的氛圍中學(xué)習，從而對學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如在“數一數”的教學(xué)中，我從學(xué)生常見(jiàn)的事物入手，帶他們到校園里參觀(guān)：數一數花園里的花朵、操場(chǎng)邊上的樹(shù)本、數教學(xué)樓，數書(shū)本、數桌椅、數鉛筆、數同學(xué)、數老師……從小空間到大空間，從課內到課外。認識了1到10各數建立數的概念。學(xué)生數數中感受到了學(xué)習的樂(lè )趣，也產(chǎn)生了學(xué)習的興趣。
3、養成良好的學(xué)習習慣。
良好的學(xué)習習慣是學(xué)好數學(xué)的根本保障，首先培養學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣，要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補充的，有沒(méi)有更好的建議；再次，要仔細觀(guān)察老師的演示和板書(shū)，并按要求認真地操作學(xué)具，做好練習。
4、培養學(xué)生獨立思考的能力。
數學(xué)是思考性極強的學(xué)科。在數學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè )于思考，勤于思考，善于思考，這樣的學(xué)習方法才會(huì )有助于學(xué)生的`進(jìn)步。但事與愿違，現在很多的孩子遇到難題，或呆坐，或急于從同桌那兒得到答案。其實(shí)也并非題目真的難道學(xué)生做不出的地步，原因在于一些學(xué)生沒(méi)有找到思考的角度，還有些學(xué)生則是對自己缺乏自信。針對以上原因，我在教學(xué)中時(shí)常采用的方法是：
一、將題目細化更有利于學(xué)生思考；
二、語(yǔ)言激勵，增強學(xué)生的自信心；
三、放寬思考時(shí)間，讓學(xué)生能進(jìn)行充分的思考。
5、重視細節方面的教育，體驗成功的喜悅。
“6—10的認識和加減法”教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習學(xué)生認識了6—10各數的基數意義和序數意義，培養了觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，在數數過(guò)程中進(jìn)行了講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等教育。讓學(xué)生根據一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠準確的進(jìn)行口算。在這一單元設置了一次數學(xué)活動(dòng)，學(xué)生親身經(jīng)歷了用加減法解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，用數學(xué)知識解答生活中的問(wèn)題，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
6、深入解讀教材，溝通知識的內在聯(lián)系。
每一個(gè)數學(xué)知識都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。數學(xué)教師如果自己都不知道各知識彼此間的溝通，那教給孩子們知識必定也是一個(gè)個(gè)割裂的知識點(diǎn)，前后聯(lián)系不起來(lái)。所以，一年來(lái)，我在教學(xué)中不只是就知識教知識，而是溝通各知識的內在聯(lián)系，梳理各類(lèi)知識的教學(xué)結構，然后用結構來(lái)教。比如在學(xué)習10以?xún)葦档恼J識和20以?xún)葦档恼J識之后，有關(guān)數的認識的教學(xué)結構就逐漸形成，那么在100以?xún)葦档恼J識中，孩子們就不教就會(huì )了，因為他們已經(jīng)掌握了方法。
在教學(xué)之中，讓我逐漸學(xué)會(huì )了怎樣思考問(wèn)題，學(xué)會(huì )了站在孩子角度來(lái)認識數學(xué)，學(xué)會(huì )了怎樣解讀教材。同時(shí)，以學(xué)生為本，本著(zhù)數學(xué)從生活中來(lái)到生活中去的原則，對學(xué)困生給予及時(shí)的輔導，讓不同的學(xué)生在數學(xué)上得到了不同的發(fā)展。
今后我將要付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。
一年級上冊數學(xué)教材培訓心得體會(huì ) 8
今年八月二十八日，縣教育局組織中小學(xué)數學(xué)教師學(xué)習一年級第一冊數學(xué)新教材，通過(guò)這次的學(xué)習培訓，我對新教材的理解及使用有了更深的認識，下面就這次新教材培訓，如何在教學(xué)中創(chuàng )造性地使用新教材談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
新標準強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、感情態(tài)度與價(jià)植觀(guān)等方面得到進(jìn)一步和發(fā)展，教材也著(zhù)重強調了數學(xué)要注重情境的設置，數學(xué)要與現實(shí)生活相結合來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我認為是非常重要的。
新教材要求教師大膽地創(chuàng )造性地使用教材，教師要真正轉變舊的教育觀(guān)念，思想必須適應形勢的發(fā)展，樹(shù)立以“學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人”的現代教學(xué)觀(guān)，培養學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng )新，樂(lè )于實(shí)踐的學(xué)習方法，我認為教師只要能把握住數學(xué)知識的目標，不要拘泥于教材，大膽地讓學(xué)生到生活實(shí)踐中去經(jīng)歷、體驗、探索數學(xué)知識就是創(chuàng )造性使用教材的最好實(shí)踐。
新教材最突出的特點(diǎn)就是在于為學(xué)生提供了富有情趣并具有挑戰性的數學(xué)探索活動(dòng)題材，設計的內容貼近兒童生活并符合兒童特征，所以我們要采取適當的呈現手段，輔之以語(yǔ)言引導，激發(fā)學(xué)生所學(xué)知識的強烈興趣。
新教材倡導的'解題策略的多樣化，答案不唯一性，就是要促使學(xué)生盡快形成探索性學(xué)習方式，讓每個(gè)學(xué)生根據自己的體驗，用自己喜歡的思維方式自由開(kāi)放地探究，發(fā)現從而培養學(xué)生探索精神和創(chuàng )新能力，這樣我們要留給時(shí)間和空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新、發(fā)現，同時(shí)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在實(shí)踐中體驗數學(xué)的奧秘。
新教材還強調人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，數學(xué)面向每一個(gè)人，摒棄舊教材內容繁、難、偏、舊，創(chuàng )設學(xué)生自在探索知識的創(chuàng )造性，使學(xué)生對數學(xué)感興趣。
總之，人教版數學(xué)體現了貼近生活，適合兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中快樂(lè )，同時(shí)，新教材給我們的是高強度的壓力，是全新的嘗試，也增加了我們學(xué)習業(yè)務(wù)的機會(huì )，我將和學(xué)生一道伴隨著(zhù)課改成長(cháng)。
一年級上冊數學(xué)教材培訓心得體會(huì ) 9
數學(xué)是一門(mén)基礎學(xué)科，也是一門(mén)思維學(xué)科，有效的數學(xué)教學(xué)應該讓學(xué)生學(xué)到數學(xué)知識與結構、思維方式與方法、數學(xué)思想與觀(guān)念。而這些應該在每堂課中潛移默化的滲透。因而，我們的每一堂課就必須都實(shí)現有效教學(xué)。隨著(zhù)新課程改革的深入，課堂教學(xué)可謂是如魚(yú)得水，但不可否認，一些教師的教學(xué)中，仍然是以老教材的思路要求學(xué)生，教育學(xué)生，學(xué)生仍然不是課堂的主人。新課標提出數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數學(xué)活動(dòng)應是學(xué)生自己建構知識的活動(dòng)。因此，教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設計數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生“在參與中體驗，在活動(dòng)中發(fā)展”，真正體現以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎的有效課堂教學(xué)。
1、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，變“認真聽(tīng)數學(xué)”為“動(dòng)手操作數學(xué)”。學(xué)生對數學(xué)的體驗主要是通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數學(xué)”的過(guò)程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會(huì )數學(xué)學(xué)習的過(guò)程與方法，獲得數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。它是學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的重要方式。
新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設計并提供了大量的素材，教師要從“生動(dòng)的直觀(guān)到抽象的思維”的認識規律來(lái)設計、組織操作活動(dòng)，并擔當好組織者和引導者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。第二，引導學(xué)生把直觀(guān)形象與抽象概括相結合，采取邊說(shuō)邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀(guān)教學(xué)的基礎上及時(shí)對概念、規律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。
2、自主探索與合作交流從形式走向實(shí)質(zhì)。學(xué)生的學(xué)習過(guò)程從某種意義上說(shuō)，是對人類(lèi)社會(huì )文明發(fā)展過(guò)程中的一種認識意義上的'重演。讓學(xué)生踏著(zhù)前人的足跡部分地重新發(fā)現他們學(xué)習的內容，對于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現的教學(xué)內容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證等數學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過(guò)程與結果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過(guò)努力能探索求得解決的問(wèn)題，應大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導，學(xué)生的主體性也不會(huì )得到充分的發(fā)揮。
3、合作交流是新課程倡導的學(xué)習方式之一，課改以來(lái)，廣大教師都在積極探索合作學(xué)習的方式，并取得了初步成效。但有的合作學(xué)習只流于形式，把“合作”變成了“合坐”。要實(shí)現真正意義上的合作交流，除了要認真進(jìn)行分組、組內分工、明確各自的任務(wù)職責等工作外，具體實(shí)施時(shí)應注意：一是合作交流應建立在學(xué)生認知需求和交流需求的基礎上。二是合作交流應以一定的時(shí)間作保證，并在學(xué)生進(jìn)行了較充分的自主探索、獨立思考的基礎上進(jìn)行。沒(méi)有獨立思考為基礎的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間，也是師生之間的互動(dòng)交流，因此學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )表達自己的想法，而且要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、尊重別人的意見(jiàn)。
4、自主探索與合作交流都是學(xué)生學(xué)習的方式，二者沒(méi)有優(yōu)劣之分。教師在教學(xué)中要使二者相互滲透，相輔相成，讓學(xué)生在探索過(guò)程中形成自己對數學(xué)的理解，在與他人交流過(guò)程中逐漸完善自己的想法，一定會(huì )使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中發(fā)揮個(gè)體作用，又發(fā)揮群體效應，從而提高教學(xué)的有效性！
一年級上冊數學(xué)教材培訓心得體會(huì ) 10
《新課程標準》中也指出，“教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗”。
一、更新觀(guān)念、改變教法
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，而教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的對立統一關(guān)系。著(zhù)名的教育家陶行知先生說(shuō)：“教的法子要根據學(xué)的法子”。所以要探討如何進(jìn)行有效的學(xué)習方法指導，首先必須從教師的“教”開(kāi)始。
1、備課：變備教材為備學(xué)生
教師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習方法少。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據不同的內容確定不同的學(xué)習目標；要根據不同年級的學(xué)生指導如何進(jìn)行預習、聽(tīng)課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀(guān)察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現他對知識的.傳授，更主要表現在他對學(xué)生學(xué)習能力的培養。
2、上課：變“走教案”為生成性課堂
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，要讓我們的課堂充滿(mǎn)生氣，師生關(guān)系一定要開(kāi)放，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。課堂提問(wèn)注意開(kāi)放性，學(xué)生回答完全是根據我的理解回答。教師根據這些答案給予肯定、或給予引導，使學(xué)生的思想認識在教師的肯定或引導中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，教師對教育過(guò)程的高超把握就是對這種動(dòng)態(tài)生成的把握。
二、活躍思維、改變學(xué)法
科學(xué)的學(xué)習方法，能提高學(xué)習效率，能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮，能把知識轉化為能力，而拙劣的學(xué)習方法（如死記硬背）學(xué)習效率低，學(xué)生的智慧得不到發(fā)揮。
1、要有好的學(xué)習習慣
避免機械性學(xué)習，實(shí)現有意義的學(xué)習�，F代教學(xué)論強調要實(shí)現有意義學(xué)習，強調理解對知識保持和應用的作用，即我們的目的不是為了記憶而學(xué)習，而是為了應用而學(xué)習，不是為了對單個(gè)知識點(diǎn)的掌握而學(xué)習，而是為了實(shí)現對知識點(diǎn)間的貫通性理解而學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，這是實(shí)現有意義學(xué)習的關(guān)鍵。
2、要多說(shuō)
教學(xué)中數學(xué)教師要鼓勵、指導學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并有順序地講述自己的思維過(guò)程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機會(huì )，教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結果，也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養學(xué)生的邏輯思維能力。
根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其在低年級教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè )之中，活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性。在數學(xué)課上，教師要引導學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
另外，還要教會(huì )學(xué)生一些數學(xué)方法。如，比較法、線(xiàn)段圖法、分析法、歸類(lèi)法等等。指導的形式可以靈活多樣，除了上課的潛移默化外，還有如，講授式、交流式、輔導式等等。
總之，對學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學(xué)法與教法結合，教師指導與學(xué)生探求結合，統一指導與個(gè)別指導結合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。
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一年級上學(xué)期數學(xué)有這樣一課，講9加幾的進(jìn)位加法。本節內容我們主要讓學(xué)生掌握“湊十法”，例如9+3，3可以分成1和2,先給9一個(gè)1湊齊10，再用10加上剩下的2，結果是12。
講完這個(gè)內容之后我就讓學(xué)生到黑板上做練習，我說(shuō)“這個(gè)過(guò)程誰(shuí)會(huì )寫(xiě)了，可以來(lái)黑板上來(lái)寫(xiě)�！边@時(shí)我班小欣快速地跑到前面來(lái)說(shuō)：“老師我會(huì )，不過(guò)我不是用的這種方法，我有更好的方法�！碑敃r(shí)我想讓學(xué)生都學(xué)會(huì )寫(xiě)這個(gè)過(guò)程，聽(tīng)到小欣這樣說(shuō)我就特別生氣，我對他說(shuō)：“老師說(shuō)用湊十法你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)嗎?回去!”然后小欣垂頭喪氣的回到了自己的座位上。
下課后我覺(jué)得這樣做非常不妥，所以我就把小欣叫到了辦公室，我問(wèn)他：“你上課說(shuō)的那種更好的方法是什么?”小欣說(shuō)：“我把9當成10，用10加上3等于13，然后再減去1，結果就是12�！蔽艺f(shuō)：“你這種方法很好，那你的方法和老師教的湊十法你覺(jué)得哪一個(gè)算起來(lái)更快捷更準確?”他說(shuō)：“還是湊十法比較簡(jiǎn)單�！薄澳且院笞鲱}你就選擇自己喜歡的一種�！�
通過(guò)這次事情我感觸很深，我們數學(xué)教學(xué)中首先提倡方法多樣化，然后再是提煉最優(yōu)化。而我上課那種荒唐的`行為嚴重打壓了學(xué)生積極探索的激情�，F在我在上課的時(shí)候，特別注意不要因為自己的話(huà)語(yǔ)或者行為，影響到學(xué)生的學(xué)習激情。
一年級上冊數學(xué)教材培訓心得體會(huì ) 12
新的學(xué)期，榆樹(shù)市的學(xué)前網(wǎng)絡(luò )備課準時(shí)開(kāi)始，本次教研收獲很多，有以下方面：
一、低年級的數學(xué)重在培養學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生思考，讓學(xué)生自主探索，親身經(jīng)歷，在數與代數當中，讓學(xué)生借助小棒，計數器和數線(xiàn)理解算理，在梳理100以?xún)鹊臄禃r(shí)，關(guān)注數的數，讀，寫(xiě)，數，未，數位，計數單位，理解數的意義，發(fā)展數感。在兩位數的加與減中，體會(huì )數學(xué)相互聯(lián)系的關(guān)系，可以提出加法問(wèn)題也可以提出減法的問(wèn)題。引入豎式教學(xué)，培養學(xué)生的計算能力。在計算時(shí)要看清楚題，規范書(shū)寫(xiě)，養成驗算檢查的好習慣，還要培養學(xué)生的估算能力，這也是在培養學(xué)生的數感，提高學(xué)生數學(xué)的技能和素養。在關(guān)于學(xué)生的計算能力方面可以通過(guò)游戲活動(dòng)，找出容易出錯的原因，培養學(xué)生養成良好的計算習慣。
二、在圖形與幾何當中要滲透“面在體上”的思想，要先觀(guān)察再動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維題，提升分析推理能力。
三、整理與復習當中，引導學(xué)生感受知識之間的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，練習題的選擇要注重效率，把握維度。
本冊教材中“情境和問(wèn)題串”的呈現方式，注重生活情景題，有利于學(xué)生感受，以學(xué)生的生活為背景，讓學(xué)生積累經(jīng)驗，發(fā)展空間觀(guān)念，精心設計的.習題，讓學(xué)生更好的掌握知識。本科的教學(xué)要在學(xué)生也有的知識基礎上，從實(shí)際生活出發(fā)，注重學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，積累學(xué)習的經(jīng)驗，培養學(xué)生思維能夠用數學(xué)的思維去解決生活當中的問(wèn)題。
一年級上冊數學(xué)教材培訓心得體會(huì ) 13
一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，他們課堂上注意力集中的時(shí)間有限。無(wú)論是新知學(xué)習還是課后練習，如果活動(dòng)組織方式單一，學(xué)生很快就會(huì )進(jìn)入疲倦期，這個(gè)時(shí)候如果課堂的節奏毫無(wú)變化，學(xué)生很可能會(huì )昏昏欲睡或是亂作一團。
為了提高學(xué)生的學(xué)習效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，達到預期的教學(xué)效果，我在本學(xué)期的'校本課程展示課《有幾棵樹(shù)》中，設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)牢牢把握“變化”二字，充分體現活動(dòng)多元化，課堂與課下充分結合，使學(xué)生不僅經(jīng)歷課堂上的練習過(guò)程，更能在平時(shí)生活中自覺(jué)主動(dòng)的去鞏固所學(xué)的概念和知識。本節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了9加幾的計算方法的前提下探索8加幾的計算方法，理解“湊十”的計算策略，本節課一開(kāi)始，我設計了“口算搶答”的環(huán)節，既復習了20以?xún)冗M(jìn)位加法的計算方法“湊十法”，又活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性；探索8加幾的計算方法這一環(huán)節我設計了“擺一擺，數一數”，驗證計算結果的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作加深了對“湊十法”的理解和運用；本節課的練習分別設計了“圈一圈，算一算”、“連一連”，基本上都以獨立思考與合作交流相結合的形式。課后練習第一題“擺一擺，算一算”，我讓學(xué)生帶了17根小棒，先擺8根，然后在剩余的一堆中任意拿出幾根，列算式，并算一算，計算有困難的可以看著(zhù)小棒數數。這樣設計使得學(xué)生學(xué)有余力的學(xué)生有了自由發(fā)揮的空間，使得練習變得有趣，使得同桌合作更有必要。課后我讓學(xué)生找找生活中有哪些問(wèn)題能用8加幾來(lái)解決，并給家長(cháng)說(shuō)一說(shuō)，并做成一篇數學(xué)小報。
一年級上冊數學(xué)教材培訓心得體會(huì ) 14
11月13日，全體數學(xué)組老師都到一年級聽(tīng)陳老師的公開(kāi)課教學(xué)。聽(tīng)完這堂課，我談?wù)勛约旱穆?tīng)課感受：
首先，陳老師能夠利用多媒體教學(xué)手段，以直觀(guān)的形式將課的內容呈現給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解，同時(shí)也能夠讓學(xué)生體現數學(xué)來(lái)源于生活，生活處處有數學(xué)。
其次，老師教學(xué)中能注重培養學(xué)生自我表述問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的.能力。
再次，從練習題中，可以看出學(xué)生對知識的掌握較為扎實(shí)。
但對于本節課，我個(gè)人認為也存在一些不足之處，具體表現在：
1、教學(xué)中，陳老師一臉嚴肅，整堂下來(lái)都看不到她美麗的笑容，讓聽(tīng)課者感覺(jué)不到她的親和力。
2、雖然學(xué)生在紀律上有較好的表現，但在師生互動(dòng)中，我們看不到一年級學(xué)生的那種天真無(wú)邪的性格，他們沒(méi)有以往低年級學(xué)生的活潑、可愛(ài)、靈活靈現，顯得有些呆板。
3、老師與學(xué)生之間的距離讓我感覺(jué)他們很疏遠，老師沒(méi)有彎下身子參與到學(xué)生的學(xué)習當中。
4、分類(lèi)是本節課的重點(diǎn)，也是體現學(xué)生思維能力的一種方法。而在這節課中，老師忽略了對學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的培養，沒(méi)有安排學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手分類(lèi)的環(huán)節。建議老師可借助課堂現有的教學(xué)資源（書(shū)包、課本、文具等）安排學(xué)生動(dòng)手分一分。
聽(tīng)完這節課，我結合自己的感受，對自己提出了幾個(gè)問(wèn)題：
1、對于低年級的課堂教學(xué)，親和力與嚴肅端正哪個(gè)更受學(xué)生歡迎呢？
2、活力課堂與嚴謹課堂哪種教學(xué)方式更受教師關(guān)注？
3、對于低年級學(xué)生要怎樣才能做到“收放”自如？
4、如何組織好學(xué)生在課堂中既要有活躍氛圍又要紀律好？
針對這些問(wèn)題，我將會(huì )把它們帶到自己的課堂教學(xué)中不斷嘗試、探索，也希望大家都給些經(jīng)驗，提出建議，幫助我成長(cháng)。
一年級上冊數學(xué)教材培訓心得體會(huì ) 15
本學(xué)期，我擔任一年級3班的數學(xué)教學(xué)工作。始終堅持從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作總結如下，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足。
一、班級管理方面
班級管理方面培養學(xué)生養成良好的習慣從學(xué)生的晨讀、午寫(xiě)到學(xué)生小組內的管理，比原來(lái)都有了很大的提高，學(xué)生的自律性也強了，值得欣慰。
二、成績(jì)方面
為使每位同學(xué)都能達到堂清、日清、周清。以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的.需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
三、任崗方面
我所任的崗位是數學(xué)老師兼星卡管理，這項工作工作量極大，每個(gè)禮拜對一至六年級的學(xué)生紅星的顆數進(jìn)行統計、發(fā)放并兌換星卡。因為星卡評價(jià)的建立能幫助學(xué)生改正過(guò)失，從而鞭策學(xué)生不斷進(jìn)步的激勵機制，讓學(xué)生明辨是非，改正錯誤，找準努力的方向，使學(xué)生具備應有的榮譽(yù)感和羞恥心，具備更強的自律意識，所以在平時(shí)我們一定要做到公平公正的對待每位學(xué)生。
回顧自己一學(xué)期的教育教學(xué)工作，有收獲，有進(jìn)步，也有缺陷，有不足�！扒笆虏煌笫轮畮煛�，總結經(jīng)驗吸取教訓，繼續前行!
一年級上冊數學(xué)教材培訓心得體會(huì ) 16
3月13日，我校五位教師參加了一年級數學(xué)教材培訓，幾位一年級老師一致反映，很喜歡這種聽(tīng)課和講座想結合的培訓方式，感謝領(lǐng)導為我們安排這次培訓。在聽(tīng)兩節課的過(guò)程中，我們邊聽(tīng)邊思考，從這兩節課中得到了一些啟發(fā)，從兩位老師身上學(xué)到了很多東西。從兩節課中我們能體會(huì )到兩位老師為本次活動(dòng)付出了很多心血和汗水，無(wú)論是整節課的環(huán)節的設計還是語(yǔ)言的組織乃至教具的準備，她們都很花費心思去琢磨�，F重點(diǎn)將第二節課的聽(tīng)課體會(huì )總結如下：
一、xx老師能夠抓住學(xué)生的心。
評價(jià)一堂課是否成功，關(guān)鍵看這節課是否吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生是否主動(dòng)參與到活動(dòng)中，學(xué)生能有多少收獲。王麗霞老師的這節課從上課前的小活動(dòng)開(kāi)始就一下子吸引住了學(xué)生的注意力，同時(shí)也吸引聽(tīng)課老師們的眼球。這堂課老師通過(guò)一環(huán)扣一環(huán)的活動(dòng)以及通俗易懂的語(yǔ)言讓數學(xué)知識變得更有樂(lè )趣，讓學(xué)生主動(dòng)、心情愉悅地參與到活動(dòng)之中。
二、王老師尊重學(xué)生，給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間和空間。
從最開(kāi)始的把一個(gè)正方形剪成兩個(gè)一模一樣的圖形再拼成其它的圖形，到后面的`用兩個(gè)、四個(gè)、六個(gè)相同的三角形拼成一個(gè)新的圖形的過(guò)程，王老師都給學(xué)生自己動(dòng)手嘗試的時(shí)間和機會(huì )，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中體驗圖形拼組的樂(lè )趣，同時(shí)也體現了數學(xué)的魅力所在。
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