教師閱讀培訓心得體會(huì ):閱讀,向著(zhù)明亮那方
有了一些收獲以后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的教師閱讀培訓心得體會(huì ):閱讀,向著(zhù)明亮那方，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
書(shū)是一道厚重的門(mén)，垂青著(zhù)每一位敲門(mén)者。那敞開(kāi)的門(mén)扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“一個(gè)學(xué)�？梢允裁炊紱](méi)有，但不能沒(méi)有圖書(shū)館�！睍�(shū)籍，是人類(lèi)寶貴的精神財富，閱讀，與我們相伴一生。
2018年9月13日，在北京農學(xué)院附屬小學(xué)這座充滿(mǎn)書(shū)香氣息的學(xué)校里，一群閱讀分享人走上講臺，分享著(zhù)他們對閱讀的獨到見(jiàn)解。本次教師講壇由智慧風(fēng)趣的主持人趙慧超老師開(kāi)場(chǎng)后，青年優(yōu)秀語(yǔ)文老師徐玥先來(lái)表達了自己對繪本閱讀的獨到見(jiàn)解，向聽(tīng)眾發(fā)起了一連串引人深思的問(wèn)題，原來(lái)繪本閱讀不僅僅要看到其中的文字，還要認真觀(guān)察、思考每幅圖畫(huà)背后的深意，徐老師還大膽在自己的教學(xué)中不斷嘗試與實(shí)踐，做到了知行合一，最讓我們震撼的是，一年級學(xué)生的繪本創(chuàng )作能力不容小覷！
接著(zhù)我校青年杰出英語(yǔ)教師趙冰老師從英語(yǔ)的視角解讀繪本，為我們區分了繪本與圖畫(huà)書(shū)的不同，她還從自身做展示課的經(jīng)驗出發(fā)，強調教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，要更多地引導學(xué)生將自己的情感投入到故事主人公上，讓學(xué)生對其中的一角色產(chǎn)生認同，即為學(xué)生提供一個(gè)“體會(huì )的過(guò)程”，這樣學(xué)生們對于人物的思考肯定也會(huì )更為深入，思維也就會(huì )更多被打開(kāi)。
了解了繪本閱讀的教學(xué)之后，我們美麗大方的數學(xué)老師杜莞頔給大家呈現了非連續性文本的閱讀，杜老師先從一張機票入手，請現場(chǎng)聽(tīng)眾們從中提取關(guān)于她的信息，之后挖掘票據里面蘊含的內容，可以幫助我們解決問(wèn)題、了解自己、規劃生活。接著(zhù)杜老師結合數學(xué)教學(xué)，為我們分享了“出租車(chē)里的'數學(xué)”，從兩張出租車(chē)票中對比解析里面的數學(xué)信息，進(jìn)行數據分析和計算，從而讓大家更清晰的知道錢(qián)花在哪里了�？磥�(lái)，教師利用非連續性文本直觀(guān)、簡(jiǎn)明，概括性強，易于比較的特點(diǎn)融入教學(xué)，學(xué)生不僅樂(lè )學(xué)善學(xué)，而且信息意識和問(wèn)題解決等核心素養會(huì )得到培養，數學(xué)課和閱讀也是天作之合。
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“拆書(shū)”嗎？我校的年輕媽媽兼科學(xué)教師陰瑜為我們帶來(lái)她對整本書(shū)閱讀的感想，其實(shí)“拆久必合”，拆書(shū)是為了更好地合書(shū)。陰老師從一位媽媽的角度給我們分析了為什么要拆書(shū)，怎樣拆書(shū)，如何為孩子挑選一本好書(shū)，從指導自家孩子的經(jīng)驗出發(fā)，發(fā)現閱讀首先應該激發(fā)孩子的興趣。
除了這些閱讀方法外，徐玥老師又為我們介紹了一些可視化工具——情節繩、情節波、情節梯、情節格、情節環(huán)等等，思維可視化是指運用多種圖示技術(shù)把本來(lái)不可視的、抽象的思維直觀(guān)的呈現出來(lái),使其清晰可見(jiàn)的過(guò)程。最難能可貴的是，徐老師在開(kāi)學(xué)第一課就讓孩子們嘗試了這種閱讀方法，效果也是立竿見(jiàn)影，讓在座的老師們都躍躍欲試！
四位老師精彩的閱讀分享，配上趙慧超老師幽默詼諧的主持，可謂一出好戲、精彩紛呈，到場(chǎng)的校領(lǐng)導們?yōu)樗麄冞M(jìn)行了頒獎，最后鄭校長(cháng)表示，全校各個(gè)學(xué)科的老師們都要思考本學(xué)科與閱讀的融合，真正做到全學(xué)科閱讀，建議各位老師不妨以繪本作為打開(kāi)閱讀的小窗，讓陽(yáng)光灑在身上，讓閱讀向著(zhù)明亮那方！
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