差生培訓心得體會(huì )

　　我們得到了一些心得體會(huì )以后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的差生培訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

差生培訓心得體會(huì )1

　　一．信任還需要嚴格要求。

　　作為一名教師對學(xué)生的尊重信任不是姑息遷就，也不是放任自流，一定要與嚴格要求相結合。教師要為學(xué)生制定學(xué)習目標，明確學(xué)習任務(wù)，讓他們通過(guò)努力達得目標，持之以恒，堅持不懈，到時(shí)會(huì )體會(huì )到成功的愉悅的。

　　二．關(guān)心學(xué)生的心理需求。

　　小學(xué)生的年齡小，他們在學(xué)習上有一定壓力，但不一定有自覺(jué)性，認識不一定到位，所以改正學(xué)生的不良習慣是很重要的，因為學(xué)習成績(jì)提高了，學(xué)習的自信心就有了，學(xué)習的興趣自然來(lái)了，這將使他們可持續性地發(fā)展。在整個(gè)教育教學(xué)的過(guò)程中，我從教三十年來(lái)沒(méi)有批評沒(méi)有辱罵過(guò)學(xué)生，而是耐心細致地做思想工作，關(guān)心他們的心理需求，滿(mǎn)足他們積極向上的要求和欲望，這為后來(lái)的意外轉變打下心理基礎。

　　三．靠集體的力量轉變差生。

　　他班集體中，我努力營(yíng)造一種人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài)，同時(shí)受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議，形成積極向上的、豐富的人生態(tài)度與情感。饒艷紅、祝慶慶同學(xué)，他們感到老師是關(guān)照他的，同學(xué)是信任他的，集體是溫暖的，同學(xué)之間是相互幫助的，相互愛(ài)護的。在這樣的集體中學(xué)習，積極性提高了，潛力發(fā)揮出來(lái)了的。因此課堂上才有這樣良好地表現，成績(jì)才有顯著(zhù)進(jìn)步。

　　今年一學(xué)年度，我們三年級班的饒艷紅和祝慶慶，由于父母在外地打工跟爺爺奶奶生活，爺爺奶奶的溺愛(ài)使他們缺乏家庭教育，一度造成他們的學(xué)習成績(jì)偏差。針對這種情況，老師不放棄，對他們耐心的教育，細心輔導班級同學(xué)之間的幫助，第二學(xué)期的成績(jì)都有了明顯的提高�？傊�，通過(guò)耐心的教育，差生是可以轉變。

　　郭士香

　　20xx年6月30

差生培訓心得體會(huì )2

　　本班差生較多，估計就有近10多人無(wú)心向學(xué)、紀律散慢、上課經(jīng)常睡覺(jué)、遲到也較為嚴重、作業(yè)不能完成、有的還有頂撞老師的行為、還有一些自理、自控能力較差等。這都給管理好這個(gè)班級帶來(lái)了較大的阻力。作為班主任只有加強對班級的管理，及時(shí)做好思想教育引導工作，發(fā)現學(xué)生思想變化及時(shí)給予教育，一年辛勤的勞動(dòng)使本班學(xué)生不同程度的進(jìn)步，特別使我感到欣慰的是L同學(xué)的進(jìn)步很快，我對他的印象很深刻，愿與大家分享這一快樂(lè )：

　　記得我剛接高二（3）班班主任時(shí)，對整個(gè)班級都很陌生，文化培訓課開(kāi)始前幾天，沒(méi)有發(fā)現L同學(xué)的影子，又不知道他家的電話(huà)，我就跟年級組長(cháng)蘭老師說(shuō)明這一情況，蘭老師主動(dòng)說(shuō)幫我喊他來(lái)學(xué)校，他來(lái)到班級給我的第一印象是：衣服不扣扣子，穿一雙拖鞋，頭發(fā)也很長(cháng)，一付不修邊幅的樣子，接下來(lái)的表現也不令人滿(mǎn)意，上課愛(ài)來(lái)就來(lái)，并且上課經(jīng)常睡覺(jué)，可以說(shuō)是班里的“睡星”，而下課之后精神煥發(fā)，喜歡踢足球，如何糾正這個(gè)學(xué)生的不良習慣呢？L同學(xué)的轉變是從開(kāi)高二年級第一次家長(cháng)會(huì )開(kāi)始的，他媽媽很關(guān)心他的進(jìn)步，而恰巧哪段時(shí)間，他的媽媽皮膚過(guò)敏，他就勸他媽媽不要參加家長(cháng)會(huì )，但他媽媽堅持要來(lái)。我就把這個(gè)情況與他反饋，說(shuō)你真幸福呀，有一個(gè)無(wú)時(shí)不疼愛(ài)你的媽媽?zhuān)瑢幙勺约骸皝G臉”，也要親自來(lái)學(xué)校與老師溝通，這一點(diǎn)不知你感覺(jué)到?jīng)]有，愿你不辜負你媽媽對的厚愛(ài)。

　　有一次，他不知何原因沒(méi)有來(lái)學(xué)校，我就打電話(huà)到他家里，讓家長(cháng)也來(lái)教育，自那次以后，以前聽(tīng)說(shuō)經(jīng)常曠課的他再也很少曠課了。經(jīng)常從親情的角度來(lái)感化教育，讓他感受到老師和家長(cháng)對自己的關(guān)愛(ài)。動(dòng)之以情，曉之以理，以情感來(lái)感化教育學(xué)生是我們教育的立足點(diǎn)。對他表現出來(lái)的不良行為習慣，我坦誠地與他私下交流，當然先表?yè)P，把他近段來(lái)好的表現客觀(guān)地說(shuō)出來(lái)，再一一指出目前存在的不足，并強調衣冠整齊就是對自己和別人的尊重，分析其危害及對班集體的影響，作為一個(gè)學(xué)生，要加強養成教育，充分認識到這些細微的東西可以反映出一個(gè)人的精神面貌。

　　經(jīng)過(guò)與老師的談心，也變得注意自己的`行為規范了，這些進(jìn)步我也及時(shí)反饋給他，說(shuō)你領(lǐng)會(huì )能力很強，對教師批評教育能虛心接受，本身就說(shuō)明你有良好的個(gè)性品質(zhì)。以此對他進(jìn)行鼓勵和強化。L同學(xué)智力并不差，只是因為學(xué)習態(tài)度一直不夠端正，貪玩，不肯下苦功，因此成績(jì)也一直上不來(lái)，故要注意培養學(xué)習的興趣，當他有一丁點(diǎn)的進(jìn)步就主動(dòng)地鼓勵。如在上生物課時(shí)，我見(jiàn)到他認真聽(tīng)課，下課我主動(dòng)地與他接近，開(kāi)玩笑，跟他談他感興趣的話(huà)題如足球、街舞、卡丁車(chē)游戲，調侃地說(shuō)你的水平如何呀，收不收徒弟呀等，讓嘗夠了失敗的痛苦、對學(xué)習產(chǎn)生厭學(xué)情緒的他體會(huì )成功的快樂(lè )，后來(lái)發(fā)現他主動(dòng)問(wèn)我生物習題后，在班上我向全體同學(xué)說(shuō)，作為一個(gè)老師，最喜歡同學(xué)們問(wèn)我問(wèn)題，我宣布，問(wèn)我問(wèn)題的不收費，我愿“付費”，愿給你們獎勵，當然是精神上的了，像黎業(yè)競同學(xué)主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，進(jìn)步很快，我也為此感到快樂(lè )。

　　由于紀律上自覺(jué)遵守，學(xué)習上有成就感，與老師同學(xué)關(guān)系融洽，他表現出一種與以前不同的情神狀態(tài)，最明顯的表現是上課睡覺(jué)大大減少，排除了非智力因素的影響，必然會(huì )促進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jì)的提高，到高二下學(xué)期段考，其成績(jì)也出現大幅度的上升，這不能不使我感到欣慰。

　　我認為，有些差生，不僅學(xué)習成績(jì)差，且生活習慣、個(gè)人性格都有與眾不同之處。如對某個(gè)問(wèn)題，盡管你教師早就指出，并反復強調，但他仍我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，你的話(huà)就如同“水過(guò)鴨背”，一點(diǎn)效果也沒(méi)有。這樣的差生，想讓教師從心底里去喜歡他，確實(shí)是有一定難度的。但這并不是說(shuō)，差生就沒(méi)思想、沒(méi)知覺(jué)、沒(méi)反應，就“無(wú)藥可救”了。差生的心里也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。常聽(tīng)到教師們抱怨學(xué)生的素質(zhì)差，如果我們所為老師都沒(méi)有信心了，那學(xué)生對自己就更沒(méi)有信心了，我只能與學(xué)生這樣說(shuō)了，只要你們有1%的希望，我也會(huì )100%的努力。

　　對同學(xué)們情況，認真分析學(xué)生到底是學(xué)習基礎差，學(xué)習成績(jì)差，還是學(xué)習態(tài)度差，學(xué)習方法差？是思想品德素質(zhì)差，還是行為規范遵守紀律差？是個(gè)人性格，心理行為有偏差，還是智商偏弱？而這個(gè)差是要發(fā)生變化的，或則越變越差，或則由“差”變好。關(guān)鍵則是我們的工作能否打開(kāi)他的心靈之門(mén)，激發(fā)起他成才的欲望，從而由“差”向好的方面轉變。針對這些情況，我只有多想辦法，多與家長(cháng)科任老師聯(lián)系，盡力教育，重在教育的過(guò)程，希望有更多的更好的效果。

差生培訓心得體會(huì )3

　　通常，每個(gè)班里都存在著(zhù)后進(jìn)生。后進(jìn)生往往思想意識差，自由散漫，不思進(jìn)取，學(xué)習情緒低落，成績(jì)甚差，既耽誤于已，更貽害于人，他們直接影響整個(gè)班集體的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。要重新塑造他們的思想，提高他們的文化素質(zhì)，使他們成為積極向上的有用之人，的確是件極為困難而又極富創(chuàng )造性的事。在我的“差生”轉化工作中，我都以強烈的責任感和事業(yè)心投身到教書(shū)育人的工作中去，并以“校園無(wú)小事，事事育人；教育無(wú)小結，處處楷�！眮�(lái)從高從嚴要求自己，腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，努力做到“甘為人梯，培養新世紀人才作嫁衣；自強不息，探索現代化教育竭全力”，這使我在“差生”轉化工作中取得了較好的成績(jì)，既改變了一大批后進(jìn)生，下面我來(lái)談?wù)勎覍�轉化后進(jìn)生的幾點(diǎn)看法：

　　一、接班之際給后進(jìn)生創(chuàng )造改換舊貌的機會(huì )

　　在接二（14）班班主任后，我根據學(xué)生檔案或詢(xún)問(wèn)前班主任來(lái)了解本班每個(gè)學(xué)生的情況。避免“心理定勢”的壞作用，為后進(jìn)生創(chuàng )造一個(gè)改換舊貌的大好機會(huì )。因此我佯裝不知學(xué)生各自的情況，一上任時(shí)便用親切的口吻對學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，從現在開(kāi)始由我擔任你們的班主任，我很樂(lè )意接受學(xué)校分配的這一任務(wù)，希望大家能密切地配合我，共同努力促進(jìn)我們這個(gè)良好班集體的建設，不管以前表現如何，過(guò)去了的就是歷史，你們每個(gè)同學(xué)在我眼中都是一樣的，從今天起做到守紀律、勤學(xué)習的好學(xué)生，我相信我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都一定不會(huì )比別人差······”。一番誠懇而又充滿(mǎn)激情的話(huà)很快便感染了學(xué)生，他們使勁地鼓起掌來(lái)，我趁熱打鐵，讓每個(gè)學(xué)生根據自己的情況擬訂出學(xué)期計劃，對較好的進(jìn)行宣讀、張貼，并且特意多挑選些后進(jìn)生的以對他們進(jìn)行鼓勵，這一招還挺靈的，許多差生都激奮起來(lái)了，我因勢利導，在開(kāi)學(xué)之初便把他們的激奮化成了他們前進(jìn)的起點(diǎn)。

　　二、對后進(jìn)生一視同仁，讓其有機會(huì )表現自己的才能

　　后進(jìn)生往往有較強的自卑心理和逆反心理，性格較為偏執。因此我們班主任要注重采用攻心政策，以熱情、愛(ài)心去溫暖他們的心，充分挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，為其創(chuàng )造表現自己特長(cháng)的機會(huì )，讓其懂得班主任對他們的平等看待，從而獲得他們的信任，有利于轉化他們，譬如：我曾遇到過(guò)一位叫龍某的后進(jìn)生，他上課常尋機鬧事，好出風(fēng)頭，老師批評了他，他則惡言相報，老師叫他讀書(shū)，他就怪聲怪調，對老師總懷疑和對抗態(tài)度。但是有小聰明的他，極富美術(shù)天賦，畫(huà)出的東西總是有模有樣，深得同學(xué)的贊許，針對其特點(diǎn)，我便找他談心，分析其長(cháng)處，并讓他擔任黑板報的設計，其不負眾望，使得我班的黑板報比賽期期都能榮獲第一名，我利用班會(huì )及時(shí)地表?yè)P了他，肯定了他的才能，并鼓勵他參加學(xué)校手抄報比賽，獲得一等獎，從此，他一改舊貌，上進(jìn)心猛速上升，他開(kāi)始關(guān)心集體尊重老師而且守紀律和愛(ài)學(xué)習了。其他后進(jìn)生也受他的影響而在不斷進(jìn)步。

　　三、后進(jìn)生要有耐心，并注意及時(shí)了解其思想動(dòng)態(tài)以思對策

　　多數后進(jìn)生的形成都是“冰凍三尺非一日之寒”，在一段時(shí)間以來(lái)，他們在各方面都形成種種不良習慣，要想三朝二日治好他們的種種頑疾，這都是不可能的。因為一個(gè)人在短期內形成不了崇高的人格，當然也不可能在短期內將壞思想、壞習慣完全改掉。后進(jìn)生轉化過(guò)程中，總會(huì )時(shí)反時(shí)復、時(shí)冷時(shí)熱，往往內心上要求進(jìn)步，行動(dòng)上卻力不從心；或改進(jìn)了某個(gè)缺點(diǎn)，卻又出現了另一個(gè)錯誤，因此，對后進(jìn)生一定要有耐心，持之以恒，并通過(guò)各種途徑及時(shí)了解其思想動(dòng)態(tài)，以便對癥下藥。若是操之過(guò)急或干脆采取歧視、破罐破摔的態(tài)度，認為他們是“朽木不可雕”，那將會(huì )適得其反。

　　我曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生叫張某某，本來(lái)他的成績(jì)挺好的，但是后來(lái)我發(fā)現他的情緒不穩，學(xué)習成績(jì)急劇下降，經(jīng)�！吧暇W(wǎng)”和某女生粘在一起。通過(guò)了解，得知他父母由于忙于生意，無(wú)時(shí)間顧及他，家里只有他孤單一人，無(wú)人管他吃、管他睡；他深覺(jué)孤獨就去網(wǎng)吧“上網(wǎng)”，通宵達旦；為了寄托情感還與一女生好上了。有一次他又深夜去“上網(wǎng)”，被父母抓到了，其父母狠狠地揍了他一頓，使他產(chǎn)生了強烈的逆反心理，他于是自暴自棄，吊兒郎當，變得不思上進(jìn)了，成績(jì)更是一落千丈。針對這種情況，我耐心細致地找他談話(huà)，一次又一次，并從學(xué)習上、生活上多關(guān)心他，有時(shí)還叫他到我家吃飯，面對他的錯誤行為沒(méi)有聲色俱厲的訓斥，而是溫和平靜地勸導。漸漸地他被我的真情感動(dòng)了，答應重新樹(shù)立信心，找回自我，重創(chuàng )以前的輝煌。我還為他組織了“告別網(wǎng)吧”與“中學(xué)生早戀危害大”的主題班會(huì )，讓他進(jìn)一步地認識自己的錯誤。還與家長(cháng)取得聯(lián)系，共同地關(guān)心，鼓勵他，讓家長(cháng)多抽出時(shí)間來(lái)陪他。就這樣我們的愛(ài)心和耐心，使這個(gè)迷途的學(xué)生又走上了正道。

　　四、借助集體的力量喚醒后進(jìn)生的“自尊”

　　個(gè)體在集體中往往會(huì )受到群體的壓力，集體力量直接影響個(gè)人的健康成長(cháng)。多組織形式多樣的班集體活動(dòng)，會(huì )使后進(jìn)生在集體活動(dòng)中自覺(jué)地接受救教育。去年開(kāi)學(xué)初，我班有幾位后進(jìn)生無(wú)視學(xué)校紀律，總不穿校服與戴校牌，總被值日老師扣掉文明班的評比分。為此，我組織了“尊師愛(ài)班”的主題班會(huì )，讓學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人的看法，氣氛非常熱烈，人心激動(dòng)。在“大氣侯”的影響下，這幾位后進(jìn)生終于羞愧地低下了頭，在全班同學(xué)面前進(jìn)行了深刻檢討和保證。以后，我們班的文明班評比分就極少被扣除了。我們班也常評為“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”，還受到了學(xué)校領(lǐng)導的表?yè)P。我及時(shí)激勵，給每個(gè)同學(xué)加了操行分5分，大家都樂(lè )極了。于是班中一旦出現違紀現象，同學(xué)們便都自覺(jué)地以主人翁精神狠抓狠管，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)便逐漸地形成了。后進(jìn)生在這個(gè)大熔爐中經(jīng)受著(zhù)錘煉，不斷地喚醒自尊，不斷地進(jìn)步。

　　當然，轉化后進(jìn)生思想工作的方法途經(jīng)是多種多樣的，但我認為作為班主任的我們對后進(jìn)生要多采用寬容態(tài)度，盡量多些耐心和愛(ài)心，少些訓斥；多采用說(shuō)服教育，始終堅持“以情動(dòng)人”和“以理服人”的原則；動(dòng)之以情，曉之以理，在工作過(guò)程中，多給予后進(jìn)生以尊重、信任、愛(ài)護和改過(guò)的機會(huì )，引導他們以標準來(lái)要求自己，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，這樣一定會(huì )取得令人欣慰的成績(jì)。

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