數學(xué)遠程培訓研修心得體會(huì )范文（通用9篇）

　　當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編整理的數學(xué)遠程培訓研修心得體會(huì )范文（通用9篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　數學(xué)遠程培訓研修心得體會(huì )1

　　為期一天的初中數學(xué)教師培訓會(huì )，得到了興福中學(xué)的大力支持。會(huì )議安排的緊湊有序，在劉克光老師風(fēng)趣幽默的引導帶動(dòng)下，與會(huì )老師積極參與，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，無(wú)論從知識上，還是從思想上，都給我們以啟示。會(huì )后，再去回顧培訓過(guò)程，感受頗多。

　　1、出示目標保證質(zhì)量

　　簡(jiǎn)潔的會(huì )議日程安排后，劉老師及時(shí)給出了學(xué)習任務(wù)，做好評課發(fā)言準備，會(huì )后寫(xiě)出學(xué)習心得。有了學(xué)習任務(wù)，就有了學(xué)習壓力，制約了原先那種學(xué)習就是放松的思想，現場(chǎng)秩序出奇的好，老師們認真傾聽(tīng)，捕捉亮點(diǎn)，思考疑惑，才有了評課時(shí)的躍躍欲試、精彩發(fā)言，成為會(huì )議的一大亮點(diǎn)。用劉老師的話(huà)講：這是干教研員以來(lái)會(huì )場(chǎng)秩序最好的一次。

　　由此，我想，在我們的工作中，是不是也嘗試著(zhù)這樣做，以求獲得更好效果。

　　2、潛心觀(guān)察激發(fā)思維

　　只有潛心觀(guān)察，善于思考，才能產(chǎn)生思想的碰撞，靈感的生成。從十多位老師的發(fā)言中，我們能感受到這一點(diǎn)。如曹王的老師在兩節課的基礎上，進(jìn)行梳理，歸納出了兩種課型的一般步驟和上課流程，并進(jìn)行了詳細的解釋?zhuān)�令現場(chǎng)的老師佩服。

　　3、善于捕捉及時(shí)整理

　　只有善于發(fā)現，隨時(shí)捕捉，才有所感，既而有所發(fā)。聽(tīng)同一節課，甚至同一個(gè)問(wèn)題，由于大家觀(guān)察的角度不同，想法的不一致，認識上就會(huì )有差別。

　　中午休息的時(shí)候，大多數老師找個(gè)清凈的地方進(jìn)入了夢(mèng)鄉，也有老師在樹(shù)蔭下聊天，留意一下，你會(huì )發(fā)現，更有老師，樂(lè )此不疲，學(xué)習在繼續，他們在會(huì )議室里，伏案整理筆記，因此有了評課時(shí)的慷慨激昂，也贏(yíng)得了同行們贊許的目光。

　　4、用心傾聽(tīng)精彩點(diǎn)評

　　十多位老師的評課，劉老師都給出了精彩點(diǎn)評。我們聽(tīng)過(guò)不同層次的課，有感卻不知道從何而發(fā)，劉老師的點(diǎn)評正好彌補了這種不足。每位老師評完課，劉老師先是給予肯定，然后將評課老師的`觀(guān)點(diǎn)給予歸納，讓我們聽(tīng)得心服口服，他總是強調，我們評課不分對和錯，只有適合和不適合。劉老師還不失時(shí)機的拋出問(wèn)題，供大家探討，正是這種拋磚引玉，使得會(huì )場(chǎng)氣氛一度高漲，老師們爭先發(fā)表自己的看法、觀(guān)點(diǎn)，使問(wèn)題的探討進(jìn)一步深化，解決的方案也進(jìn)一步多樣、細化。

　　5、自我反思學(xué)以致用

　　每次學(xué)習，我們都會(huì )認識到自身的一些不足和差距，都會(huì )給我們一些啟發(fā)，都會(huì )感受到一些好的經(jīng)驗和做法，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，慢慢就淡忘了。就像很多人說(shuō)的那樣，看著(zhù)感動(dòng)，聽(tīng)著(zhù)激動(dòng)，缺少行動(dòng)。這是影響我們發(fā)展的一個(gè)重要因素，只有跨越這個(gè)障礙，把認識到的貫徹到日常工作中，學(xué)以致用，才能促進(jìn)個(gè)人成長(cháng)。

　　學(xué)習能開(kāi)闊一個(gè)人的眼界，豐富一個(gè)人的內涵。一天的培訓結束了，帶給我們的思考是久遠的，需要我們把感受體現在日常工作中，對自己負責，為學(xué)生奠基。

　　數學(xué)遠程培訓研修心得體會(huì )2

　　參加了這次的小學(xué)數學(xué)教師遠程研修網(wǎng)絡(luò )培訓。通過(guò)培訓、學(xué)習、交流、觀(guān)摩、探討、實(shí)踐，使我的數學(xué)教學(xué)知識得到了豐富、理念得到了提升、能力得到了提高，對新課程改革、新教材教學(xué)有了更加深刻的認識。

　　現在回過(guò)頭來(lái)看看自己參加學(xué)習培訓的歷程，真是收獲不少。剛開(kāi)始，自己感覺(jué)好煩惱——電腦操作不熟練、課程學(xué)習不知從何下手、每門(mén)課程要完成培訓學(xué)習時(shí)間240分鐘（還要10—20分鐘內刷新才算有效）、還要寫(xiě)教學(xué)設計與反思和研修日志、還要寫(xiě)作業(yè)、還要參加論壇研討的發(fā)帖和回帖，后來(lái)，通過(guò)各級輔導老師的耐心講解、熱心指導和自己“趕鴨子上轎”的實(shí)踐，逐步理出了一些順序、摸索出了一些門(mén)道、掌握了一定的方法，感覺(jué)學(xué)習起來(lái)也不那么吃力、不那么心煩意亂，而且還感覺(jué)這樣的遠程網(wǎng)絡(luò )學(xué)習豐富了自己的業(yè)余生活、點(diǎn)亮了自己在小學(xué)數學(xué)教學(xué)道路上的“指明燈”、點(diǎn)燃了自己繼續學(xué)習的熱情和積極參加新課程改革的決心與勇氣、堅定了自己在今后教學(xué)中的大膽創(chuàng )新和開(kāi)拓進(jìn)取的信念！

　　有了這次數學(xué)遠程培訓讓我深有感觸：

　　第一、數學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗。從經(jīng)驗中學(xué)習是每一個(gè)人天天都在做而且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴(lài)經(jīng)驗教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴(lài)已有經(jīng)驗或套用學(xué)習理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的，例行的而非自覺(jué)的。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱(chēng)之為經(jīng)驗型的，認為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì )的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數學(xué)知識、數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗、社會(huì )生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來(lái)我們在上復習課的時(shí)候總有一個(gè)將知識做為小結的環(huán)節，而且都是由教師給出答案，例如用語(yǔ)言或圖表羅列出所學(xué)知識。

　　第二、理智型的教學(xué)需要反思。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對一名數學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

　　1、對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習數學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì )數學(xué)的思考，用數學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來(lái)說(shuō)，他還要從教的角度去看數學(xué)，他不僅要能做，還應當能夠教會(huì )別人去做，因此教師對教學(xué)概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開(kāi)。

　　2、當學(xué)生走進(jìn)數學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對數學(xué)有著(zhù)自己的認識和感受。教師不能把他們看著(zhù)空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數學(xué)，這樣常常會(huì )進(jìn)入誤區，因為師生之間在數學(xué)知識、數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗、興趣愛(ài)好、社會(huì )生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的.感覺(jué)通常是不一樣的。

　　3、教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們在上課、評卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現，自己的講解并沒(méi)有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類(lèi)問(wèn)題，學(xué)生當時(shí)也許明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。

　　通過(guò)這次研修學(xué)習，我找到了以前教學(xué)中遇到的困惑和難點(diǎn)的解決方法；通過(guò)這次研修學(xué)習，對我的各方面都有很大的提升。

　　數學(xué)遠程培訓研修心得體會(huì )3

　　在這次網(wǎng)絡(luò )培訓中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為年輕教師，我深知自己在數學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過(guò)這些日子的學(xué)習，我堅信在以后的工作學(xué)習中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：

　　一、數學(xué)理念的提升

　　面對當今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步吸取營(yíng)養，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻我們的力量。通過(guò)這次學(xué)習，我在數學(xué)教育理念上有了更深刻的認識。通過(guò)培訓學(xué)習，我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中，我會(huì )自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍。教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習熱情高漲，師生關(guān)系融洽，充分體現素質(zhì)教育的根本目標。

　　數學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境。讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中，逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生，形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗。數學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng )設是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有力形式，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)數學(xué)的“情商”，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機和好奇心，培養他們的求知欲望，促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，并在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中體驗數學(xué)內容中的情感，使他們的數學(xué)學(xué)習變得有趣、有效、自信、成功。

　　雖然從事教育工作已經(jīng)有十個(gè)春秋，但站在小學(xué)數學(xué)課堂上才短短兩年。教學(xué)經(jīng)驗可以說(shuō)是沒(méi)有，教學(xué)技能也是非常薄弱。面對當今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習中馬老師為我們總結了數學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗，這讓我在數學(xué)理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類(lèi)比思想、分類(lèi)思想、統計思想、極限思想和模型化思想這么多數學(xué)教學(xué)思想方法在數學(xué)教學(xué)中的應用是復雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。關(guān)于課堂教學(xué)預設與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

　　二、教學(xué)行為的轉變

　　對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓中我也有了進(jìn)一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數，面對堆積如山的'要批改的作業(yè)，再加上那么多個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性?xún)刃膩?lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂(yōu)。專(zhuān)家的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法�？照劺碚摬磺袑�(shí)際，拋棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實(shí)際，在日常工作中根據自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節課，進(jìn)行多少節課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用�？芍^：量不在多，貴在精。

　　作為一名教師只有會(huì )欣賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì )贏(yíng)得孩子們的愛(ài)與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自?xún)刃牡男β�，亮晶晶閃爍著(zhù)求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學(xué)最好的評價(jià)。要讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學(xué)習，真正的想要跟隨老師進(jìn)入那奇妙的知識殿堂。我想這樣一種教學(xué)行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

　　三、教研方法的更新

　　一直以來(lái)，校公開(kāi)課的開(kāi)展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過(guò)幾位老師的說(shuō)課演示，不僅讓我對如何說(shuō)課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時(shí)俱進(jìn)，在開(kāi)展學(xué)校公開(kāi)教學(xué)評比的基礎上結合實(shí)際有選擇性地加強課后說(shuō)課及互相評課的實(shí)踐練習，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開(kāi)更有效的教學(xué)打好基礎。

　　四、反思教學(xué)工作

　　在今后教學(xué)中，要給學(xué)生提供探索與交流的空間，這樣才能培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，也有利于學(xué)習能力的提高。每節課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習動(dòng)力，獲得可持續性的發(fā)展。數學(xué)老師應著(zhù)眼于方法能力、邏輯思維能力培養等各方面的訓練，而不能只盯著(zhù)眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續發(fā)展性，將會(huì )取得事半功倍的成效。

　　在今后教學(xué)中，我將不斷反思自己在工作中的不足之處，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續向優(yōu)秀的教師學(xué)習，來(lái)更好地適應現在的數學(xué)教學(xué)。

　　經(jīng)過(guò)這些天的培訓，我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)習，也讓我更加深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì )開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì )永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的探索中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。

　　數學(xué)遠程培訓研修心得體會(huì )4

　　為期五周的小學(xué)數學(xué)培訓結束了，如果要說(shuō)學(xué)習體會(huì )的話(huà)，那就是學(xué)習到了許多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習到的不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)也是上了一堂很好的人生課，感覺(jué)受益匪淺，收獲頗豐。

　　1、要懂得欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì )欣賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì )贏(yíng)得孩子們的愛(ài)與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自?xún)刃牡男β�，亮晶晶閃爍著(zhù)求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學(xué)的評價(jià)。要讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學(xué)習，真正的想要跟隨老師進(jìn)入那奇妙的知識殿堂。

　　2、營(yíng)造具有吸引力的學(xué)習背景�！稊祵W(xué)課程標準》指出，數學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境。讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中，逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生，形成與發(fā)展的'過(guò)程，獲得積極的情感體驗。數學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng )設是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有力形式，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)數學(xué)的“情商”，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機和好奇心，培養他們的求知欲望，促使他們的思維進(jìn)入狀態(tài)，并在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中體驗數學(xué)內容中的情感，使他們的數學(xué)學(xué)習變得有趣、有效、自信、成功。

　　3、給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，也有利于學(xué)習能力的提高。每節課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習動(dòng)力，獲得可持續性的發(fā)展。數學(xué)老師應著(zhù)眼于方法能力、邏輯思維能力培養等各方面的訓練，而不能只盯著(zhù)眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續發(fā)展性，將會(huì )取得事半功倍的成效。

　　培訓結束了，我感到自己身上的壓力變大了，因為小學(xué)數學(xué)教師應具備數學(xué)思想、數學(xué)意識、數學(xué)精神和數學(xué)美感等品質(zhì)，才能將數學(xué)知識生動(dòng)形象地傳授給學(xué)生，以達到教學(xué)的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。

　　數學(xué)遠程培訓研修心得體會(huì )5

　　我有機會(huì )參加了初中數學(xué)新課程培訓，使我受益匪淺，對新課程改革也有一些心得體會(huì )。教育改革是科學(xué)的，應該按照科學(xué)規律辦事，否則要受到規律的懲罰。教學(xué)要體現課程改革的基本理念，在教學(xué)中充分考慮數學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，不同水平、不同愛(ài)好、學(xué)生的學(xué)習需求，運用多種教學(xué)方法和手段，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，把握數學(xué)的基礎知識和基本技能以及它們所體現的思想方法，發(fā)展應用意識和創(chuàng )新意識，對數學(xué)教學(xué)有較為全面的熟悉，提高數學(xué)素養，形成積極的情感態(tài)度，為未來(lái)發(fā)展進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。

　　通過(guò)學(xué)習，我體會(huì )到認識到要上好數學(xué)課，我們教師非下苦工夫不可。為了適應數學(xué)新課程改革需要，盡快提高學(xué)生的數學(xué)水平，達到新課標的要求，我在新學(xué)期里應該努力做到以下幾點(diǎn)：

　　一、制定學(xué)習計法

　　數學(xué)學(xué)習切不可盲目，一定要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習目標，并制定相應的措施來(lái)保證目標的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進(jìn)行總結。在教學(xué)過(guò)程中，應注意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向學(xué)生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運會(huì )的舉辦更需要更多的人會(huì )講數學(xué)等，讓學(xué)生認識到學(xué)數學(xué)的重要性，鼓勵學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，努力學(xué)好數學(xué)二、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

　　二、尊重學(xué)生

　　學(xué)生只有對自己、對數學(xué)及其文化、對數學(xué)學(xué)習有積極的情感，才能保持數學(xué)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響數學(xué)學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此，在數學(xué)教學(xué)中我應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此數學(xué)教師要做到：

　　1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、把數學(xué)教學(xué)與情感教育有機地結合起來(lái)，創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、特別關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長(cháng)。

　　三、盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力

　　依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，盡量設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用數學(xué)，完成學(xué)習任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用數學(xué)與他人交流，發(fā)展用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，積極鼓勵學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習和生活之中。

　　四、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，為他們終身學(xué)習奠定基礎

　　使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略是數學(xué)課程的重要任務(wù)之一、教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和運用數學(xué)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習。我們應做到：

　　1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習目標以及實(shí)現目標的方法；

　　2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱或詢(xún)問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習；

　　3、設計探究式的學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維的發(fā)展；

　　4、引導學(xué)生運用觀(guān)察、發(fā)現、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習語(yǔ)言知識，感悟語(yǔ)言功能；

　　5、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行自我評價(jià)并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。

　　五、要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習

　　根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(cháng)知識、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現才能，例如可以利用第二課堂的'時(shí)間開(kāi)展數學(xué)對話(huà)朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等數學(xué)課外活動(dòng)，培養他們的自主性和創(chuàng )新意識。

　　六，教師必須提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

　　新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運用能力的目標。教師的綜合語(yǔ)言運用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標的實(shí)現。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運用能力。同時(shí)，教師還必須學(xué)習新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略和文化知識，通過(guò)數學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀(guān)的形成。

　　通過(guò)這次初中數學(xué)新課程培訓的學(xué)習，聆聽(tīng)專(zhuān)家、同行們的報告，使我受益匪淺，并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(cháng)，不斷追求新的自我。我會(huì )不斷充實(shí)自己并且及時(shí)總結和借鑒經(jīng)驗，使數學(xué)教學(xué)工作更上一層樓。

　　數學(xué)遠程培訓研修心得體會(huì )6

　　通過(guò)這短時(shí)間的遠程研修學(xué)習，我對于數學(xué)新課程、新教材有了更深的認識。數學(xué)作為基礎教育的核心引發(fā)了課程目標、教材編寫(xiě)、教學(xué)行為、學(xué)習方式及教育評價(jià)的變革等的變革，讓我受益匪淺、心得頗豐。

　　首先對教師的角色有了新的定位。

　　隨著(zhù)教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的推出，對教師的教學(xué)、教師的角色有了更高的要求，在新時(shí)期、新形式下、教師的角色是：學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，學(xué)生合作的探究者、學(xué)生發(fā)展的引導者、個(gè)性化教學(xué)的創(chuàng )造者。

　　素質(zhì)教育強調要面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生的發(fā)展、個(gè)性發(fā)展提供保障。這就要求老師關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、了解每一個(gè)學(xué)生；既要了解他們的個(gè)性特長(cháng)，又要了解他們的'興趣愛(ài)好；還要了解他們的所思所想；知道他們想要什么、不想要什么；解決他們生活上的困難，是他們快樂(lè )地、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地投入到學(xué)習中去。教師要一直這張者的身份、以自己的知識和經(jīng)驗來(lái)指導、幫助學(xué)生。

　　其次是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。

　　要把學(xué)生放在主體地位，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此，數學(xué)課不止讓學(xué)生獲得數學(xué)知識、技能，還包括啟迪思維、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等等各方面的發(fā)展。讓學(xué)生愿意接近數學(xué)、了解數學(xué)、用數學(xué)。學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光認識自己的生活的環(huán)境與社會(huì )，發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心。

　　再者數學(xué)課程在教學(xué)方式上，強調教師要通過(guò)情景手段引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)。

　　在活動(dòng)中要了解學(xué)生的想法，針對性進(jìn)行合作與交流。同時(shí)注重培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的欲望，養成良好的學(xué)習習慣，并結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，掌握好教材的使用，來(lái)實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式上的轉變，提高學(xué)生的能力。

　　最后是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、素質(zhì)教育在數學(xué)課程體現。

　　新課程在編寫(xiě)上就確立了學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的主體地位，改變了以往學(xué)習方式，提倡自主探究、合作交流與實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式，教材以數學(xué)活動(dòng)的形式安排，提供大量的觀(guān)察、操作、實(shí)驗等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)豐富課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的濃厚興趣。

　　我想；我會(huì )通過(guò)這次的學(xué)習，進(jìn)行實(shí)踐反思，學(xué)以致用，讓我的教學(xué)更加得心應手。

　　數學(xué)遠程培訓研修心得體會(huì )7

　　為期三天的全縣數學(xué)骨干教師，使我受益匪淺。名師的風(fēng)采，精彩的講座，令人回味無(wú)窮。經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的方向和目標，教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。

　　一、網(wǎng)絡(luò )備課

　　網(wǎng)絡(luò )集備可以暢所欲言，交流范圍廣，能集思廣益，取長(cháng)補短，相互協(xié)作與交流。網(wǎng)絡(luò )集備即可節省時(shí)間，又可減輕勞動(dòng)強度，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。網(wǎng)絡(luò )集備是集體智慧的結晶，是教師之間交流協(xié)作的平臺，是教師合作交流的載體，能顯著(zhù)提高教育教學(xué)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)這種方式，可以不斷提高教學(xué)水平。

　　二、名師課堂教學(xué)觀(guān)摩

　　在培訓會(huì )上，我們觀(guān)摩了名師徐長(cháng)青的數學(xué)《“退”中的數學(xué)》一課。聽(tīng)徐老師的.課，是一種享受，一種充實(shí)。無(wú)論是孩子，還是老師，都會(huì )被深深的感染。短短的一節課，讓學(xué)生既獲得知識，又鍛煉思維，提高能力，學(xué)生有充足的時(shí)間，展示自己的成果，課堂中教師為主導和學(xué)生的主體地位得到了非常好的體現。

　　通過(guò)這次培訓學(xué)習，深深體會(huì )到了學(xué)習的重要性。只有不斷學(xué)習，用現代化教育教學(xué)理念武裝自己，用先進(jìn)的教學(xué)方法指導自己的教學(xué)，才能發(fā)揮好課堂的主渠道作用。

　　數學(xué)遠程培訓研修心得體會(huì )8

　　一年來(lái)，我懷揣著(zhù)對教育事業(yè)的追求和對學(xué)生高度負責的態(tài)度參加了這次培訓，結合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結和反思，收獲頗豐，對數學(xué)本質(zhì)有更清楚的認識，提高了自身的數學(xué)素養，更新了教育教學(xué)理念。通過(guò)這次培訓，我有以下一些體會(huì )。

　　通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我對于數學(xué)新課程、新教材有了更深入的。認識，胸中總涌動(dòng)著(zhù)一股澎湃的新課程改革的.激情。數學(xué)在課程目標、教材編寫(xiě)、教學(xué)行為、學(xué)習方式以及教學(xué)評價(jià)等方面的改革。

　　眾所周知，如今的時(shí)代是信息化的時(shí)代，社會(huì )已進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)深入到每個(gè)行業(yè)，對于我們這一行業(yè)，特別是基層教育工作者來(lái)說(shuō)有著(zhù)更深的體會(huì )。

　　通過(guò)這次學(xué)習使我更新了自己的教育觀(guān)念，拓寬了教育視野，提升了自我素養，豐富了自己的專(zhuān)業(yè)知識。本次培訓為我們廣大教師提供了一個(gè)很好的研修平臺，給了我們一個(gè)很好的交流機會(huì )，對我們今后更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作提供了很大的幫助。作為一名教師要熱愛(ài)自己的職業(yè)，只有真正沉浸于自己職業(yè)當中的教師才能感受到教師職業(yè)的幸福。如果你熱愛(ài)自己的事業(yè)，你就不會(huì )覺(jué)得累，而是感覺(jué)很幸福。今后，我要繼續加強學(xué)習，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

　　數學(xué)遠程培訓研修心得體會(huì )9

　　暑期培訓已過(guò)8天了，幾天的鎮（校）級教師培訓加縣級培訓老師們收獲頗豐，同時(shí)在收獲的同時(shí)也觸動(dòng)了自己的靈感，引發(fā)自己對相關(guān)問(wèn)題的思考。在第8天的培訓中，韓國棟老師提出了備課的實(shí)效性的問(wèn)題，引發(fā)大家激烈的爭論。

　　備課的質(zhì)量決定著(zhù)課堂教學(xué)的效益，把備課環(huán)節抓住，有效地開(kāi)展備課活動(dòng)，不僅是提高課堂效率的重要手段，更是把教師引上專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路的必由之路。一個(gè)不能認真備課、上課的教師是不可能主動(dòng)的尋求發(fā)展，也不可能積極主動(dòng)的參與到學(xué)校的各種教研活動(dòng)。目前，許多學(xué)校的領(lǐng)導認識到這一點(diǎn)，也為此非常著(zhù)急，制定了相應的制度，提出了具體的備課要求，但效果不是很理想。為什么集體備課的效果始終不是很理想？如何解決集體備課的實(shí)效性呢？想要解決學(xué)校集體備課的實(shí)效性問(wèn)題，首先就得認真分析學(xué)校目前在備課環(huán)節上到底存在哪些問(wèn)題，從存在的問(wèn)題出發(fā)，想辦法解決備課的實(shí)效性。

　　我們在分組討論的過(guò)程中，教師們暢所欲言，各自表達了自己的想法和看法，同時(shí)針對自身的問(wèn)題也進(jìn)行了深刻的剖析。

　　一是教師個(gè)人的鉆研不到位。個(gè)人備課是集體備課的基礎，個(gè)人備課的質(zhì)量決定著(zhù)集體備課的實(shí)效性。一位教師只有在集體備課之前對所教內容進(jìn)行充分準備，才能帶著(zhù)問(wèn)題參與到集體備課之中，交流中教師之間才能產(chǎn)生思想的火花。因此，想提高集體備課的實(shí)效性，必先提升個(gè)人備課的質(zhì)量。

　　二是備課組長(cháng)的作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。備課組長(cháng)是一個(gè)備課組的靈魂，備課組長(cháng)的態(tài)度影響組員的態(tài)度，備課組長(cháng)的能力決定著(zhù)備課活動(dòng)的質(zhì)量。備課組長(cháng)的能力欠缺，缺乏研究意識，只是為了完成任務(wù)而開(kāi)展工作，主動(dòng)性和創(chuàng )造性不足。學(xué)校要重視對備課組長(cháng)的培養，不僅要從思想上提高認識，同時(shí)也要從能力上注意提升。

　　三是教師說(shuō)的少，或著(zhù)說(shuō)的機會(huì )不多。說(shuō)，其實(shí)就是交流的過(guò)程，讓教師多說(shuō)一些與課堂教學(xué)有關(guān)的事情和問(wèn)題，盡管有些問(wèn)題不能馬上得到解決，但只要是說(shuō)，說(shuō)明教師已經(jīng)看到了問(wèn)題。發(fā)現問(wèn)題是解決問(wèn)題的第一步，說(shuō)的多了，教師們自然而然就會(huì )在平常的教學(xué)中注意發(fā)現問(wèn)題，時(shí)間長(cháng)了，有些問(wèn)題就能通過(guò)教師們自己的努力而得到解決。這樣的解決問(wèn)題就是教師發(fā)展的過(guò)程，是教師主動(dòng)尋求發(fā)展的表現。學(xué)校要創(chuàng )造一切條件，讓更多優(yōu)秀的教師表達自己的思想觀(guān)念，讓正氣充滿(mǎn)校園，這也是在創(chuàng )設學(xué)校寬松和諧的校園文化的過(guò)程。四是缺乏對課例的'反復研磨和經(jīng)歷反思后的錘煉。課例研究是教師成長(cháng)中效果最為直接的一種形式，一直受到廣大一線(xiàn)教師們的青睞，備課組的活動(dòng)在開(kāi)始階段可經(jīng)常使用這種形式，讓教師們感受到更為直接的收獲。同課異構、多人多課、一人多課等都是在開(kāi)展課例研究時(shí)比較有效的做法，我們不僅要重視課例研究，還要積極的參與，與教師們平等交流，讓教師們大膽的發(fā)言，允許保留個(gè)人的意見(jiàn)和想法，在不斷實(shí)踐和研討中發(fā)現新的問(wèn)題，進(jìn)而引導教師們主動(dòng)的開(kāi)展課堂教學(xué)的研究。教師在發(fā)言中，討論中，爭論中，爭辯中，其實(shí)都是正在進(jìn)行著(zhù)反思的過(guò)程，這也是教師發(fā)展的重要階段。

　　除了以上原因之外，還會(huì )有其他許多的原因，總之，要想開(kāi)展好集體備課活動(dòng)，首先要認清學(xué)校目前面臨的主要問(wèn)題，注意分析好各學(xué)科備課組面臨的具體問(wèn)題，根據不同問(wèn)題采取不同的措施，不能搞一刀切，注意落實(shí)備課的細節，更要注意集體備課活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的靈活性和開(kāi)創(chuàng )性。

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