校長(cháng)培訓心得體會(huì )（精選22篇）

　　從某件事情上得到收獲以后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編幫大家整理的校長(cháng)培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇1

　　一、校長(cháng)的定位與職責

　　校長(cháng)是學(xué)校的領(lǐng)導者、決策者和高級管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導集體的帶頭人、領(lǐng)跑人。校長(cháng)的工作是對學(xué)校全局起指導、組織、協(xié)調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統籌全校工作，正確的確定一定時(shí)期內學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規劃，并組織、協(xié)調、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預期的效果。有一個(gè)好校長(cháng)，才能帶出一個(gè)好班子，也才能建好一所好學(xué)校。通過(guò)這次在貴陽(yáng)二中基地研修,通過(guò)對基地學(xué)校特征和基地校長(cháng)辦學(xué)思想、管理行為,學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)等進(jìn)行直接觀(guān)察，.結合所在學(xué)校實(shí)際,通過(guò)近段時(shí)間的思考、作為校長(cháng)我加深了樹(shù)立終身學(xué)習思想，自覺(jué)地投身到學(xué)習中去，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的學(xué)習型人才不斷提高自身素質(zhì)。

　　二、以人為本，加強學(xué)校管理工作

　　“以人為本”是教育改革和發(fā)展的核心思想，樹(shù)立“以人為本”的辦學(xué)理念就是要用以人為本的理念管理學(xué)校，用以人為本的原則指導教育教學(xué)并解決工作中出現的新問(wèn)題，新情況，體現為以學(xué)生的成長(cháng)為本，以教師的發(fā)展為本。學(xué)校的一切工作應以學(xué)生的成長(cháng)為本，以教師的發(fā)展為本，最終達到學(xué)生、教師、學(xué)校的協(xié)調發(fā)展。

　　1、教師管理：通過(guò)學(xué)習，了解了作為一名合格的校長(cháng)在教學(xué)管理中應結合實(shí)際，以人為本，以教師為主體。教育大計，教師為本。實(shí)踐證明，教育質(zhì)量的高低乃至整個(gè)學(xué)校各項事業(yè)的成敗，都取決于教師隊伍的素質(zhì)，人才是學(xué)校的第一資源。因此，學(xué)校辦學(xué)要全心全意地依靠全體教職工，學(xué)校要尊重教師的人格，尊重教師的辛勤勞動(dòng)，維護教師的合法權益。為教師創(chuàng )造良好的工作環(huán)境、學(xué)習環(huán)境和舒心的人際環(huán)境，努力維持和提高教師的物質(zhì)待遇，從物質(zhì)、精神、情感、心理各方面激發(fā)廣大教師的工作積極性和創(chuàng )造性，在學(xué)校管理工作中體現人文關(guān)懷，落實(shí)以人為本。要強化服務(wù)意識，體現服務(wù)精神，把“服務(wù)”二字落實(shí)到位。

　　2、環(huán)境管理：為讓師生有一個(gè)安靜、干凈良好的生活和學(xué)習環(huán)境，學(xué)校根據自己的實(shí)際制定出相應的管理措施和方案，做到環(huán)境育人。

　　3、要抓好學(xué)生管理。要成才，先成人。學(xué)校的教育教學(xué)工作要堅持一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)成才，一切都著(zhù)眼于調動(dòng)和依靠學(xué)生內在的積極性。因此，無(wú)論是班級管理還是學(xué)科教學(xué)一定要做到尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的主體地位，一切教育教學(xué)方法均要服從于促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和和諧發(fā)展。把培養學(xué)生良好的.文明習慣養成放在學(xué)校日常工作的前面。要加強學(xué)生的一日常規管理，要加強校園環(huán)境和文化建設，通過(guò)校園的美化、綠化、規范化和文化氛圍的營(yíng)造，來(lái)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用。

　　三、重視師資隊伍的建設

　　葉瀾說(shuō)的“只有將人的培養、將完整人格的自我塑造而不僅僅是知識的傳授看作教育的最終目標，生命的無(wú)限可能性才能在教育的過(guò)程中展開(kāi)，教師才能成為富于時(shí)代精神、創(chuàng )新精神的人，教師職業(yè)也才能具有像醫生、律師一樣的專(zhuān)業(yè)不可替代性�！彼�明確道出了“先有名師，才有名�！�，這個(gè)實(shí)在的師資培訓工程的重要性。教師在學(xué)生中起著(zhù)直接表率的作用，教師只要有先進(jìn)教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生穿越知識的海洋，跨過(guò)廣闊的宇宙。潛移默化，互相影響，不但在教育或教學(xué)工作上收到明顯的效果，同時(shí)也營(yíng)造了一個(gè)和諧、進(jìn)取的校園。

　　總而言之，通過(guò)這次培訓，提高了認識，明確了職責。一個(gè)好的校長(cháng)是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。我將在以后的不斷學(xué)習中認真思考領(lǐng)會(huì )。確保學(xué)校工作正常有序地進(jìn)行下去，可持續地發(fā)展下去。

　　校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇2

　　今年暑假，參加了縣教育局組織的校長(cháng)培訓班學(xué)習，學(xué)習了教育政策法規、學(xué)校管理理論與實(shí)踐、校園文化建設等業(yè)務(wù)知識。通過(guò)學(xué)習，開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維。作為校長(cháng)，他不能替代教師去完成所有工作，他必須當好一名領(lǐng)跑者，最大限度去激發(fā)教師的工作創(chuàng )造性與學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。結合本次學(xué)習與工作實(shí)際，我談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　一、校長(cháng)要具有前瞻眼光，有超前的發(fā)展意識。

　　時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在變化，學(xué)校在新形勢下必須適應變化，與時(shí)俱進(jìn)。校長(cháng)在引領(lǐng)學(xué)校前進(jìn)過(guò)程中要有清晰的規劃，明晰的發(fā)展前景，并以此激勵教師去奮斗。教師只有明白學(xué)校有良好的發(fā)展前景，個(gè)人有很好的發(fā)展前途，才會(huì )積極主動(dòng)投身到學(xué)校工作中，才會(huì )最大程度發(fā)揮自己工作創(chuàng )造力。

　　二、校長(cháng)在進(jìn)行學(xué)校管理過(guò)程中要堅持依法辦學(xué)、制度管理、民主治校的原則。

　　依法辦學(xué)是學(xué)校發(fā)展的根本保障；制度管理使學(xué)校工作，師生的行為有規可依、有章可循，提高學(xué)校工作的質(zhì)量和效益；民主治校是學(xué)校長(cháng)遠發(fā)展的有效途徑。

　　三、學(xué)校管理的核心是建設一支有戰斗力的教師隊伍。

　　教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎，是提高教育質(zhì)量、辦好人民滿(mǎn)意教育的關(guān)鍵。建設一支有戰斗力的教師隊伍能推動(dòng)學(xué)校工作更好更快的向前發(fā)展。校長(cháng)要懂老師，真心誠意幫老師，愛(ài)才聚才，關(guān)注教師隊伍的建設。

　　1.發(fā)揮工會(huì )組織的力量，想老師之所想，急老師之所急，幫老師解決切實(shí)困難。學(xué)校是一個(gè)大家庭，校長(cháng)是一家之主。而每個(gè)老師又是一個(gè)小家庭，是社會(huì )、學(xué)校的一分子。大家庭要緊緊挽起小家的手，團結起每一個(gè)小家庭。校長(cháng)要發(fā)揮自己的人格魅力，團結起每一位老師，每一個(gè)家庭，讓每一位老師在工作生活中感受到大家庭的暖暖情懷。

　　2.加強教師隊伍學(xué)習，提高教師政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。當前形勢下，教師職業(yè)的崇高性面臨巨大的提戰，教師政治素質(zhì)的提高顯得尤為重要。在社會(huì )日新月異的發(fā)展變化中，新的教學(xué)手段和教學(xué)方法更要求教育工作者要加強業(yè)務(wù)能力學(xué)習。

　　3.要營(yíng)造校本研修的良好氛圍，打造一支專(zhuān)業(yè)化的`教師隊伍。教師的職業(yè)是一種專(zhuān)業(yè)，教師自身的成長(cháng)才是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的保證。校長(cháng)要為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建各種平臺，要堅持“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、骨干帶動(dòng)、同伴互助、自我反思、自主發(fā)展”的策略，促進(jìn)教師向專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　四、校長(cháng)要引領(lǐng)學(xué)校走特色發(fā)展之路。

　　特色學(xué)校建設，學(xué)校內涵建設的必然要求，是提升學(xué)校品位的重要舉措。創(chuàng )建特色學(xué)校的終極目標是辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)孩子，實(shí)現教育的全面均衡發(fā)展。我們陶家河鄉是英山縣最偏遠的農村薄弱學(xué)校，有發(fā)展特色嗎，如何走特色發(fā)展之路？我們將通過(guò)“特色資源梳理、特色模式構建、特色文化形成、特色價(jià)值轉化”四步走實(shí)現特色發(fā)展之路。

　　培訓已結束，但學(xué)習不會(huì )結束，我將會(huì )用培訓中得到的理論、經(jīng)驗與研究方法，不斷探索，勇于實(shí)踐，提升自己，會(huì )將所學(xué)所思所感延續到工作中去，并將在今后的工作中化作源源不竭的動(dòng)力，做好一名新形勢下的教育領(lǐng)跑者。

　　校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇3

　　參加一個(gè)星期的校長(cháng)培訓，令我耳目一新，深受啟發(fā)。我充分理解了校長(cháng)應具備的理論素養和能力素質(zhì)，也充分理解了“教育的發(fā)展看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展看校長(cháng)”這句話(huà)。校長(cháng)如何管理好學(xué)校，管理水平是關(guān)鍵。在當前的學(xué)校管理中，如何提高管理水平，怎樣做才算是高水平的學(xué)校管理？根據自己幾年來(lái)的學(xué)校管理經(jīng)歷和培訓所學(xué)，談幾點(diǎn)真實(shí)的體會(huì )：

　　一、以身作則，率先垂范。

　　校長(cháng)是主持學(xué)校全面工作的權力人物，校長(cháng)的權威來(lái)自于自律，而不是來(lái)自于權力。校長(cháng)的一舉一動(dòng)，對教職工具有很大的影響力，特別是校長(cháng)的自身管理更要嚴于教師和其它基層領(lǐng)導。

　　本次講課教師襄陽(yáng)市襄城實(shí)驗小學(xué)張德蘭校長(cháng)是一位名副其實(shí)的女強人，她之所以能帶出一支具有“亮劍”精神的教師團隊，我想這與她嚴格要求自己，以身作則是分不開(kāi)的，她要求教師做到的自己首先做到，為人正直，胸襟開(kāi)闊，允許別人發(fā)表不同意見(jiàn)，善于求同存異。在學(xué)校管理中，校長(cháng)就是要踏踏實(shí)實(shí)做事，清清白白做人，只有這樣，才能提高自己的威信，取得大家的信任，才能帶動(dòng)廣大師生實(shí)現教育目標，創(chuàng )出最佳教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、組建高素質(zhì)的領(lǐng)導班子。

　　武漢市糧道街中學(xué)王朝文校長(cháng)講到“管理就是讓你不做事或少做事，讓別人愿意去做自己想做的事“。我想這個(gè)“別人”應該是“一個(gè)高素質(zhì)、具有戰斗力的領(lǐng)導班子”。我對班子成員有三點(diǎn)要求：少說(shuō)空話(huà)，多干實(shí)事；多琢磨事，少琢磨人。多改變自己，少埋怨別人；多撿重擔挑，少推卸責任。多用時(shí)間來(lái)瞻前，來(lái)實(shí)干；少用時(shí)間去顧后，去空想。要時(shí)刻注意自己所處的位置，明白自己的工作，否則，害人害己，兩頭不得好。

　　在工作中，對于年輕的干部，要肯定他們那股闖勁，尊重、關(guān)心、愛(ài)護他們，保護他們的積極情緒，充分信任他們，放手讓他們做事，努力做到責、權、利相統一，讓他們體驗到成功的喜悅和領(lǐng)導的器重。幾年來(lái)，我們方咀鄉的每一位領(lǐng)導成員廉潔自律，率先垂范，不論是負責教育教學(xué)還是從事后勤管理，每個(gè)人都能獨擋一面，展現在老師們面前的都是正派、積極、坦誠、講究原則、樂(lè )于奉獻的嶄新風(fēng)貌，為全鄉老師作出了表率，贏(yíng)得了全校師生的贊譽(yù)。

　　三、以人為本，關(guān)心教師。

　　省教育干部培訓中心王祖琴主任講到“校長(cháng)的辦學(xué)宗旨就是以人為本”。在學(xué)校管理中，要堅持以人為本，最大限度調動(dòng)教師的積極性。校長(cháng)要做教職工的朋友，寬容對待教職工，尊重教職工的人格，培養優(yōu)秀的教師群體，使每個(gè)人才能得到充分的發(fā)揮，盡可能發(fā)揮教職工的智慧和良策，使學(xué)校的各項工作正常運作。

　　工作之余，校長(cháng)走進(jìn)教師中間，和教職員工多交流，共同參加業(yè)余活動(dòng)，其樂(lè )無(wú)窮，用情感調動(dòng)教師的積極性，幫助教師解決困難，樹(shù)立為教師服務(wù)的意識，了解掌握教師的`心態(tài)，充分調動(dòng)教師的主人翁意識。如果校長(cháng)與教師關(guān)系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。

　　四、營(yíng)造優(yōu)雅的文化環(huán)境。

　　襄城實(shí)小張德蘭校長(cháng)在作《加強學(xué)校文化建設，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展》的報告時(shí)強調：學(xué)校文化建設要堅持一種信念，不跟風(fēng)，不急功近利，不速成，在繼承下推陳出新。

　　近年來(lái)，我鄉各學(xué)校在優(yōu)化育人環(huán)境，打造校園文化方面，腳踏實(shí)地，從硬化——綠化——文化，初步形成了各校校園文化建設的特色。無(wú)論是體現師生風(fēng)采的櫥窗，還是走廊墻壁上一幅幅栩栩如生的畫(huà)；無(wú)論是一塊塊簡(jiǎn)潔明快、意蘊深刻的警示牌，還是凝聚師生智慧的班級文化，都成為師生信息交流、展示自我、體驗成功的“快樂(lè )驛站”。文化是一種精神，校園文化是全體師生的精神食糧，我校將在后段的工作中，從文化的外延走進(jìn)內涵，注重營(yíng)造優(yōu)雅的校園文化，啟迪著(zhù)學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生的情操，起到“潤物細無(wú)聲”的教育魅力。

　　五、提高教學(xué)質(zhì)量。

　　黃石八中郭茂榮校長(cháng)之所以牛氣沖天，是因為黃石八中的教學(xué)質(zhì)量“�！�。眾所周知，教育教學(xué)是學(xué)校的生命線(xiàn)，規范的教學(xué)管理是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高和教育教學(xué)質(zhì)量提升的保障。我校始終把教師基本功訓練和教師現代教育技術(shù)培訓作為教學(xué)技能培訓的重點(diǎn)�，F階段，我校大部分教師能熟練掌握、利用現代化教學(xué)手段授課，為提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了巨大的作用，且正在向更高層次邁進(jìn)。

　　要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須激勵、鼓舞廣大教師的工作熱情。為此，我校進(jìn)一步完善了學(xué)校的各方面的管理機制，注重發(fā)揮典型教師的輻射和引帶作用，從而增強廣大教師敬業(yè)、樂(lè )業(yè)的職業(yè)意識，樹(shù)立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風(fēng)范，大大提高了教師的工作積極性，達到了“不用揚鞭自?shī)^蹄”的效果，成為我校教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障。

　　六、建設平安校園。

　　“安全不保，何談校園“。在安全防范上，常規工作是重中之重。學(xué)校應加強門(mén)衛的管理，加強學(xué)生進(jìn)出校園管理，學(xué)校領(lǐng)導教師二十四小時(shí)值班，安全工作無(wú)小事。學(xué)校應經(jīng)常性組織師生學(xué)習安全教育工作文件，進(jìn)行安全知識專(zhuān)題講座和宣傳，定期進(jìn)行安全演練，提高師生的安全意識和防范能力。我們方咀鄉由于高度重視、制度保障、措施得當、常抓不懈，管理到位，學(xué)校、老師無(wú)任何違規辦學(xué)行為；安全工作管理規范，責任到人，多年來(lái)沒(méi)有發(fā)生一起安全責任事故。

　　“不經(jīng)一番徹骨寒，哪來(lái)梅花撲鼻香”，作為學(xué)校的領(lǐng)頭羊，在今后的工作中，我將不斷地加強學(xué)習，用理論指導實(shí)踐，研究、探索教育教學(xué)規律，爭做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的校長(cháng)。

　　校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇4

　　此次為期三天的校長(cháng)寒假培訓雖然只參加了一天，但其豐富之內容和形式之多樣令我耳目一新，深受啟發(fā)，收獲很大，充分理解了校長(cháng)應具備的理論素養和能力素質(zhì)。這次學(xué)習讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。通過(guò)這次培訓我有如下體會(huì )：

　　一、高瞻遠矚敲定“課改十年行動(dòng)計劃”

　　翠屏區教育局緊緊盯住課堂教學(xué)這個(gè)中心，不斷創(chuàng )新教育教學(xué)工作思路。出臺了《深化課堂教學(xué)改革十年行動(dòng)計劃》，前三年（XX—XX）的“課堂效益年”的“聚焦課堂、打磨課堂、展示課堂”在邱學(xué)華老先生的嘗試教育理論的指導下，已經(jīng)取得了可喜的成績(jì)。年會(huì )上，我翠屏區新生代所展示的課堂教學(xué)技藝，不比全國同行差，反而更勝一籌。第二個(gè)三年（XX—20xx）的“課堂轉型年”的“課堂育模、課堂煉模、課堂出�！彪m然聽(tīng)起來(lái)有些陌生和生硬，但認真體會(huì )其內核，就讓我們明白課堂教學(xué)是要在一定模式下進(jìn)行的。后一個(gè)三年（20xx—20xx）的“課堂魅力年”的“課堂優(yōu)化年、課堂提質(zhì)年、課堂特色年”雖然聽(tīng)起來(lái)有些老套，好像我們每天都是圍繞這些要求在努力拼搏，但仔細研讀，承接前文，你會(huì )發(fā)現這是十年行動(dòng)計劃要逐步達到的目標。我們的課堂改革就是為了課堂教學(xué)更加優(yōu)化，為了課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高，為了課堂教學(xué)更有特色，進(jìn)而逐步向生態(tài)教育進(jìn)發(fā)。你看，我們最后提出的“課堂文化年”的“積淀文化、彰顯文化、弘揚文化”的`工作思路，不正是我區課堂教學(xué)達到的最高境界嗎？我認真拜讀計劃，讓人眼前一亮，無(wú)不為計劃的創(chuàng )新思想而嘆服，更為十年軌跡步步推進(jìn)而叫絕。有了這樣一個(gè)可操作的行動(dòng)計劃，翠屏區教育人在課改的道路上不會(huì )盲從，不會(huì )迷失前行的方向，一定會(huì )一步一個(gè)腳印，讓翠屏的生態(tài)教育開(kāi)出絢爛的花朵，結出累累碩果。

　　二、深思熟慮創(chuàng )新“發(fā)展性評價(jià)”方式

　　認真學(xué)習了發(fā)展性評價(jià)，我有以下體會(huì )。

　　教育教學(xué)評價(jià)歷來(lái)成為學(xué)校領(lǐng)導和上級主管部門(mén)非常頭疼的問(wèn)題，它在整個(gè)教學(xué)改革中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。翠屏區苦苦探索，深思熟慮創(chuàng )造性地提出了“發(fā)展性評價(jià)”方案，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐和對方案的不斷完善，使得翠屏區很多學(xué)�？吹搅讼Ｍ�，也為“均衡教育和素質(zhì)教育”提供了保障。此方案體現了發(fā)展性、客觀(guān)性、科學(xué)性和導向性。讓所有學(xué)校既要與自身以前的教學(xué)比較，又要與全區其他學(xué)校相比，其評價(jià)結果客觀(guān)公正的，大家都處在同一個(gè)平臺，得獎的幾率都差不多，讓薄弱的學(xué)�？吹搅讼Ｍ�。

　　當然，一個(gè)方案不可能盡善盡美，比如說(shuō)這個(gè)方案里面規定了獲獎的名額，我認為是不怎么好的，也就告訴大家能獲得一等獎的就只能有幾個(gè)，總有學(xué)校是無(wú)法進(jìn)入一等或二等的。勢必打消多數學(xué)校的積極競爭力。一個(gè)方案應該讓所有人通過(guò)努力都有得到一等的希望和可能，跳一跳都無(wú)法摘到桃子，他就不會(huì )跳了。再者，在評估指標體系中，德體藝衛有過(guò)程性評價(jià)，只占了15%，而調研和抽考則只看考試成績(jì)，沒(méi)有過(guò)程性評價(jià)，這是很不好的，這樣的評價(jià)導向就會(huì )出大問(wèn)題，就會(huì )讓老師和學(xué)校盲目追求分數，就會(huì )走應試教育的老路，使老師教學(xué)累，學(xué)生學(xué)習累，家長(cháng)輔導累，這樣培養出來(lái)的孩子不會(huì )是全面發(fā)展的孩子。我認為在評價(jià)中重視過(guò)程性評價(jià)更重要，看老師們的備課、上課和作業(yè)批改遠比看學(xué)生最后的考試分數更重要。其實(shí)，將考試分數降到只占百分之一二十都不為過(guò)。讓孩子快樂(lè )學(xué)習、喜歡學(xué)習才是我們的根本目的。

　　總而言之，通過(guò)這次培訓，我進(jìn)一步明確了作為副校長(cháng)的責任。在今后的教育教學(xué)工作實(shí)踐中我會(huì )大力支持校長(cháng)工作，”以人為本"，轉換觀(guān)念，努力工作，不斷深化學(xué)校體制改革，健全各種規章制度，努力辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所學(xué)生向往、家長(cháng)認可、政府滿(mǎn)意的學(xué)校。

　　校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇5

　　20xx年10月22日上午，我懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)到上海參加“國培計劃（20xx）”——特殊教育骨干教師培訓項目華東師范大學(xué)聾教育班的學(xué)習。時(shí)光匆匆，如白駒過(guò)隙，為期十天的培訓學(xué)習轉瞬間就結束了�；仡欉@彌足珍貴的十天的培訓學(xué)習生活，緊張、充實(shí)、快樂(lè )，能夠聆聽(tīng)各位特殊教育專(zhuān)家們的講座，得到他們的悉心指導，感覺(jué)到在理念上得到了洗禮和素養上得到了錘煉升華。

　　這十天來(lái)，國內專(zhuān)家及華東師范大學(xué)的各位專(zhuān)家教授高屋建瓴的專(zhuān)題講座，令人醍醐灌頂，時(shí)時(shí)回味。季佩玉教授引領(lǐng)我們系統了解了聾啞學(xué)校新課程改革的理論與實(shí)踐的最新成果，道出了聾啞教育課程理論的真諦；黃昭明教授、季佩玉教授、趙航教授、劉巧云教授、盧紅云教授等分別對醫教結合背景下聾教育的改革與發(fā)展、聾校課程設置方案與課程校本化研討、聽(tīng)力檢測與人工耳蝸、聽(tīng)覺(jué)功能評估與訓練、言語(yǔ)功能評估與訓練等課程理論進(jìn)行了系統而又專(zhuān)業(yè)的分析與指導，指引我們從課程、方法、技術(shù)三個(gè)層面探尋教學(xué)之路；杜曉新教授、季佩玉教授、朱友涵教授、金育萍教授則從聾生認知能力評估與訓練、語(yǔ)文教學(xué)、數學(xué)教學(xué)、聾生身心發(fā)展特點(diǎn)及教育對策等方面啟發(fā)我們關(guān)注學(xué)生的特征，注重教學(xué)研究，促進(jìn)學(xué)生適應性發(fā)展；周紅省教授、程旭教授、楊福義院長(cháng)則從學(xué)前及低年級聾生教育康復課程設置及案例分析、聾教育中的家�；�動(dòng)、單一被試研究方法作了真切的描述，讓我們對特教發(fā)展的未來(lái)有了前瞻的認識與信心。特教專(zhuān)家們用生動(dòng)的語(yǔ)言、精到的講授、鮮活的實(shí)例博得了陣陣掌聲與發(fā)自?xún)刃牡馁潎@，精彩而又務(wù)實(shí)的講授給我們帶來(lái)了全新的體驗，開(kāi)拓了我們的專(zhuān)業(yè)視野，解決了許多困惑迷茫，使我們的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)素養與專(zhuān)業(yè)技能水平有了顯著(zhù)的提升。

　　本次培訓中還安排了兩次對上海特校的考察學(xué)習活動(dòng)，這同樣讓人印象深刻，深受鼓舞和激勵。閔行區啟音學(xué)校樹(shù)立了“醫教結合”的辦學(xué)思想，積極發(fā)展殘疾兒童康復與教育相結合的專(zhuān)業(yè)特色課程；閔行區啟英幼兒園積極發(fā)展學(xué)前教育，對聾啞兒童實(shí)行“可視音樂(lè )干預

　　治療”的新課程、新方法的實(shí)踐研究讓人驚喜贊嘆；盧灣區第四聾校特殊教育學(xué)�！案咂谕�教育”理念引領(lǐng)下的“醫教結合”教育體系研究成果菲然，口語(yǔ)教學(xué)成效顯著(zhù)讓人驚嘆；閘北區小小虎幼稚園實(shí)現“聾健融合”理念下的“自助發(fā)展”教育聲聞?dòng)顑�，成�?jì)令人矚目。這些特教精品學(xué)校，充分展示了上海市特教發(fā)展“先人一步、引領(lǐng)全國”的獨特風(fēng)范，將“理想的特殊教育”形態(tài)真切地展現在學(xué)員面前，激發(fā)了我們的理想與熱情，激勵著(zhù)我們去思考和創(chuàng )造。

　　十天的學(xué)習雖然短暫，但卻受益匪淺。培訓學(xué)習讓我們更新了教育理念，指明了發(fā)展方向，今后的工作中我們要理論聯(lián)系實(shí)際，立足本職崗位，靜心專(zhuān)業(yè)，潛心育人，為本地特殊教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。

　　一直有一個(gè)夢(mèng)，藏在心中；想不到二十多年后，終于圓了我的大學(xué)夢(mèng)，而且是全國師范學(xué)院最高學(xué)府。帶著(zhù)幾分激動(dòng)，帶著(zhù)幾絲憧憬走進(jìn)北師大，仿佛讓我回到了二十多年前的學(xué)生時(shí)代：每天上課、寫(xiě)作業(yè)、參加沙龍活動(dòng)等。雖然只有十二天，可在這短短的十二天里，感受到了校園里強烈的青春氣息和濃郁的人文氛圍。

　　在這次培訓中，我有幸聆聽(tīng)多位有名的大學(xué)教授及特教行業(yè)的專(zhuān)家們精彩授課，與專(zhuān)家們近距離的接觸，使我在教育教學(xué)方面拓寬了視野，促進(jìn)了教育理念的不斷更新，更讓我充分的領(lǐng)略到專(zhuān)家們那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。無(wú)論是在聽(tīng)報告的過(guò)程中，還是在與同行之間的交流中，或是在會(huì )后的自我反思中我每時(shí)每刻都有著(zhù)不同的收獲。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學(xué)科培訓、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，有到兄弟學(xué)校聽(tīng)課交流的活動(dòng)。每一個(gè)講座都有它的精彩之處，每一個(gè)講座也都有很多值得我們學(xué)習的地方。

　　下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì )：

　　一、我的思考：

　　在學(xué)習的過(guò)程中，我不斷反思自己的教育、教學(xué)觀(guān)；反思自己的學(xué)生觀(guān)把自己教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法和感悟記錄下來(lái)，最引起我思考的問(wèn)題：

　　1、 融合教育的環(huán)境下，特殊教育應如何定位？特殊教育教師的角色應如何轉變？2、現行的特殊教育學(xué)校的管理都偏向于普�；�，特殊教育應如何體現“特”？

　　3、如何運用行為矯正的策略去發(fā)展學(xué)生的良好行為？

　　4、今后，我們該如何一步一步去實(shí)現家庭、社會(huì )、社區、特校所共同合作構成的支持性環(huán)境呢？作為一名普通的特校老師，我能做些什么？

　　5、回顧教學(xué)中，自己是否有根據學(xué)生的特殊性設計教學(xué)內容？是否有想過(guò)：九年的學(xué)習，有多少知識能真正是對學(xué)生走上社會(huì )是有用的？

　　6、如何突破聽(tīng)障生讀不懂、寫(xiě)不通的老大難問(wèn)題，怎樣才能有效地培養聽(tīng)障學(xué)生的語(yǔ)言能力

　　二、我的理解

　　專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中，他們所講內容深刻獨到、旁征博引、發(fā)人深省。

　�。ㄒ唬┠壳�，在我國特殊學(xué)校仍是特殊兒童主要安置形式，特殊學(xué)校教師要為殘疾兒童少年提供適合的教育，教書(shū)育人，促進(jìn)特殊兒童的發(fā)展，提升特殊兒童少年生活質(zhì)量。隨著(zhù)融合教育的開(kāi)展，特殊學(xué)校也必須從傳統隔離式的學(xué)校教學(xué)轉變?yōu)榕c社區、家庭融合的教育教學(xué)方式。特殊兒童的教育將不僅僅是在校園的狹隘的教育，從學(xué)校融入社區、進(jìn)入社會(huì )。特教教師要幫助特殊兒童突破學(xué)校圍墻，讓學(xué)生走進(jìn)社區、走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會(huì )，為其創(chuàng )造融合的環(huán)境，幫助其從實(shí)踐中學(xué)習，從真實(shí)生活中學(xué)習，成為特殊兒童發(fā)展的引導者。作為“教育者”的特殊學(xué)校教師：首先是一名特殊教育者，應當擔當好教育者的角色，承擔起協(xié)調者的作用，促進(jìn)特殊學(xué)校資源中心功能的`發(fā)揮。協(xié)調家長(cháng)和普通學(xué)校教師之間的矛盾；促進(jìn)普通學(xué)校教師與其他特殊教育相關(guān)人員的溝通與交流。

　�。ǘ�）課程方向的把握很重要。該如何去把握？“度”在哪里？

　　這是聽(tīng)了肖非教授的《特殊教育學(xué)校綜合課程的幾個(gè)問(wèn)題》的講座后，在腦中不斷浮現的，引起我思考的問(wèn)題。近年來(lái)，特殊學(xué)校在教學(xué)理念、教材、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面，盲目搬用普校語(yǔ)文教改的做法，嚴重脫離大多數聾學(xué)生實(shí)際，不適應聾學(xué)生的承受力程度，課堂教學(xué)的功利色彩，結果收效甚微。在傳統教育價(jià)值觀(guān)的影響下，無(wú)論在課程的設置，教學(xué)內容的選擇，教學(xué)方法的使用不同程度地忽視殘障學(xué)生的創(chuàng )新能力培養，長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生始終處于被動(dòng)的接受訓練的地位，學(xué)校的課堂教學(xué)也已被異化為應付考試的訓練，缺乏主動(dòng)參與、合作學(xué)習的意識。改變課程內容‘繁、難、偏、舊’和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀，加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系，課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律。

　�。ㄈ�） 運用行為矯正的有效策略，開(kāi)啟特殊兒童的心鎖。在我們的眼里總是看到孩子這樣不對，那樣不行，總是觀(guān)察孩子的不足與缺陷。如果長(cháng)期地忙于應對學(xué)生的不良行為，會(huì )日漸消磨我們的教學(xué)激情，喪失教學(xué)的潛在樂(lè )趣。更重要的是，教師如果忙于處理不良行為，他還能有多少時(shí)間用于教學(xué)呢？胡曉毅教授《特殊兒童行為管理》的講座中讓我找到了開(kāi)啟特殊兒童心鎖的這把鑰匙。在胡教授為我們呈現的一幅冰山的畫(huà)，讓我明白了：我們看到孩子的行為只是冰上的一角，而冰山下的根基我們是無(wú)法看到的。一個(gè)行為發(fā)生問(wèn)題，必須找出原因。只要他的行為不影響別人，就不要過(guò)于干預。我們應換一個(gè)思維，站在冰山腳下去考慮孩子需要什么，良好的人格培養才是最重要的。

　　孩子是非�？释�得到我們肯定的，當孩子的行為出現異常時(shí)，我們應該換一種思維角度去看（摸、聞、看、聽(tīng)、說(shuō)）應強調的如何建立良好行為，應該更注重良好行為的發(fā)展而不是矯正他們的不良行為。任何行為都有功能，發(fā)生任何行為都是有前因的，不及時(shí)干預不良行為就容易泛化。一個(gè)良好的行為建立起來(lái)，需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，每個(gè)人都有自己的強化物，找到關(guān)鍵點(diǎn)，當孩子出現問(wèn)題時(shí)要“立刻”糾正。把行為細化成若干個(gè)細小的動(dòng)作，讓其容易達到一個(gè)個(gè)目標，幫助其爬樓梯。

　�。ㄋ模┰凇秷F隊破冰與團隊建設》的體驗活動(dòng)中。非常有幸被組員推薦當了隊長(cháng)。在整個(gè)的活動(dòng)過(guò)程中，組內的每一位成員同心協(xié)力、群策群力、分工合作共同完成老師布置的一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)，活動(dòng)后，我們認真總結、積極發(fā)言。我們?yōu)槿〉玫某煽?jì)而歡呼，對于失敗的原因我們共同反思，對今后改進(jìn)的意見(jiàn)積極顯言。充分體現了團隊的合作精神。這是在日常的教育教學(xué)中，很難得見(jiàn)到的表現�；顒�(dòng)后，讓我明白了：

　　1、在工作中，領(lǐng)導的領(lǐng)導力、決策和判斷力決定著(zhù)一件事情的成敗的關(guān)鍵。

　　2、團隊成員的服從意識、協(xié)作精神非常重要。團隊的成敗取決于每個(gè)團隊成員的努力！傳統觀(guān)念：火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。但通過(guò)這個(gè)游戲讓我明白了流水線(xiàn)上只要有一道工序出問(wèn)題，最終的產(chǎn)品質(zhì)量就無(wú)法保證；“動(dòng)車(chē)”之所以跑得快，就在于每節車(chē)輛都有動(dòng)力，而不再依賴(lài)車(chē)頭的帶動(dòng)。

　　3、要做好一件事情，方法很重要。領(lǐng)導管理的職責之一，就是要將好的思想或好的辦法固化為團隊的制度并加以堅決執行！

　　4、要想順利完成一項任務(wù)，必須先領(lǐng)會(huì )領(lǐng)導的意圖，即明確目標的要求否則方向錯了，接下來(lái)的工作只能離目標越來(lái)越遠；其次，要制定詳細的計劃和工作流程；在實(shí)施的過(guò)程中還應考慮到隨時(shí)可能碰到的各種問(wèn)題的解決方法。

　　校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇6

　�。�ｘ16年3月19日至ｘｘ日，我參加了ｘｘ市教育局舉辦的“農村小學(xué)校長(cháng)培訓”的學(xué)習，在僅一天半的學(xué)習時(shí)間里，聆聽(tīng)了丈八丘小學(xué)校長(cháng)董春玲所作的《善待教育，讓農村孩子接受好教育》，聽(tīng)取了臨朐海爾小學(xué)校長(cháng)韓相福所作的《學(xué)校教師隊伍與校園文化建設》；最后聽(tīng)了慶云中丁中學(xué)校長(cháng)程元輝的《雙自主課堂的探索》和ｘｘ躍華中學(xué)校長(cháng)姜風(fēng)平做的《學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)》專(zhuān)題講解，讓我對校長(cháng)的角色進(jìn)行了重新定位，對校長(cháng)的使命有了更新的認識。

　　這次學(xué)習培訓，為我們促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)校教育教學(xué)管理模式提供了科學(xué)的理論指導，給我們作報告的都是全國和全市教育領(lǐng)域的名校長(cháng)，他們既有豐富的教育理論，又有具體的教育實(shí)踐經(jīng)驗；他們從學(xué)校管理、發(fā)展及特色、農村學(xué)校校本教研的實(shí)踐與思考，推進(jìn)課程改革，提高教育質(zhì)量、校長(cháng)觀(guān)念與學(xué)校管理、中小學(xué)校長(cháng)工作改進(jìn)等多個(gè)方面都獲得了指導，這次學(xué)習，讓我開(kāi)闊了眼界、拓寬了思維、增強了信心、明確了使命，特別是這些偏僻的農村小學(xué)的變化帶給我巨大的震撼。當我們在為教育的不均衡化發(fā)展而苦惱的時(shí)候，當我們以條件差等客觀(guān)因素為借口的時(shí)候，這三所小學(xué)卻為我們豎起了一座也許說(shuō)不上多么偉岸的豐碑。說(shuō)它不夠偉岸，是因為他們的建設和努力沒(méi)有什么神奇之處，也許每個(gè)學(xué)校都可以學(xué)習甚至復制，但前提是我們沒(méi)有細心去做。下面我談?wù)勛约簩W(xué)習后的一些收獲。

　　一、參加這次校長(cháng)培訓，我發(fā)現學(xué)校之間或多或少存在一定的差異，但真正的差異并不在于校園校舍、設施設備等物質(zhì)因素上，更關(guān)鍵的是在學(xué)校的文化內涵上。健康的學(xué)校文化氛圍一旦形成，它將會(huì )影響師生價(jià)值選擇、人格塑造、思維方式、精神風(fēng)貌，充分調動(dòng)人們的積極性。作為校長(cháng)，必須把工作思路轉化為學(xué)校各類(lèi)教育活動(dòng)的實(shí)踐行為,積極開(kāi)展豐富多彩的學(xué)校文化活動(dòng)，努力營(yíng)造健康向上的校園文化，構建一個(gè)和諧校園，使學(xué)校成為師生員工生活的家園，精神的樂(lè )園，成才的搖籃。

　　二、聽(tīng)了臨朐海爾小學(xué)校長(cháng)韓相福和丈八丘聯(lián)小校長(cháng)董春玲的報告，我深深被他們學(xué)校在開(kāi)展的活動(dòng)中，所涌現出的感人事跡所感動(dòng)，感受到這兩處小學(xué)共有的精神，就是：刻苦鉆研的敬業(yè)精神，銳意進(jìn)取的創(chuàng )新精神。他們創(chuàng )造性地開(kāi)展了大量的具體活動(dòng)，成為我們學(xué)習的典范。經(jīng)過(guò)反思，我認為，學(xué)習這兩處小學(xué)的經(jīng)驗，全部照搬是不切實(shí)際的，我們的教師、學(xué)生和家長(cháng)的素質(zhì)，學(xué)校的文化等很多方面跟他們都有很大差距。但有兩點(diǎn)可以借鑒：

　　第一是領(lǐng)導率先垂范、敢于擔當，全面落實(shí)課程方案。

　　一所真正的好學(xué)校不僅體現在設施設備上，更主要的是體現在“人”上，體現在教師的素質(zhì)上，因為只有高素質(zhì)的教師，才能培養出適合社會(huì )發(fā)展需要的孩子。兩位校長(cháng)在接手自己的學(xué)校時(shí)，教師年齡偏大，平均年齡分別為48歲和45.6歲，并且正處在應試教育的大氛圍中，上級考哪門(mén)課，老師就教哪門(mén)課，為了考個(gè)好分數執著(zhù)地爭分奪秒，教研氛圍沉悶，教學(xué)秩序雜亂無(wú)章。一半以上的老師從來(lái)沒(méi)有外出聽(tīng)過(guò)課，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)普遍較低。而兩位校長(cháng)則主動(dòng)做教師的表率。在做好學(xué)校管理工作的同時(shí)，帶頭抓業(yè)務(wù)、提素質(zhì)。并帶領(lǐng)老師們“走出去，請進(jìn)來(lái)”，直面全國的`先進(jìn)理念，讓農村的老師開(kāi)眼界。雖然眼界開(kāi)闊了，差距找到了，但是信心卻沒(méi)了。韓校長(cháng)鼓勵老師們：我們都是人，人家能做好的，只要用心，我們也一定能做好。不會(huì )的，我們學(xué)！孩子們渴望藝術(shù)類(lèi)課程的開(kāi)設，可是我們沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)教師，怎么辦？我們學(xué)！不會(huì )畫(huà)畫(huà)，學(xué)！不會(huì )制作，學(xué)！董校長(cháng)也鼓勵教師們：教師的知識積淀少一點(diǎn)不可怕，可怕的是沒(méi)有了上進(jìn)的激情；教師執教的能力差一點(diǎn)不可怕，可怕的是教師的思想和心靈變得荒蕪。教師只要心不老，教育就會(huì )有希望。這樣，教師們最終認識到：一個(gè)教師不發(fā)展，自己是可悲的，教的學(xué)生不發(fā)展，自己是可恥的。他們都有一個(gè)信念：我們可以不提升、可以不發(fā)財、可以不進(jìn)城，但是，我們沒(méi)理由不開(kāi)心、沒(méi)理由不自信、沒(méi)理由不成長(cháng)，因為我們肩負著(zhù)黨和人民的希望與寄托，我們要對得起人民教師這個(gè)光榮稱(chēng)號。

　　第二、改革創(chuàng )新、科學(xué)發(fā)展，讓農村孩子享受新課程的陽(yáng)光

　　作為農村小學(xué)，學(xué)校的劣勢是農村，優(yōu)勢也正是農村。只要深入挖掘、充分利用農村的資源，一定能給孩子提供一流的課程，讓農村孩子享受到新課程的陽(yáng)光。他們組織老師們因地制宜將身邊可利用的材料引進(jìn)美術(shù)課堂，開(kāi)設了麥稈畫(huà)、糧食畫(huà)、樹(shù)葉畫(huà)、鉛筆屑畫(huà)、泥塑、草編、根雕等課程，小組合作、動(dòng)手操作，沒(méi)顏料，孩子們也能享受到優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育。他們還充分挖掘了學(xué)校周邊的人才資源，做到人人會(huì )呂劇，班班有歌聲，器樂(lè )進(jìn)課堂，讓藝術(shù)教育在農村學(xué)校再無(wú)殿堂之高。

　　三、作為一個(gè)校長(cháng)要有大愛(ài)無(wú)疆的情懷，包容一切的胸懷。有愛(ài)，一切就有希望，愛(ài)的前提是尊重，教育是以愛(ài)育愛(ài)，用人格培養人格的事業(yè)，當教師在愛(ài)與尊重的氛圍中快樂(lè )的工作，個(gè)人的價(jià)值得以實(shí)現，自身的潛能得以發(fā)揮，他就會(huì )把快樂(lè )帶給學(xué)生，學(xué)生才能健康幸福的成長(cháng)。作為一名校長(cháng)還要讓自己充滿(mǎn)書(shū)香氣息，有位詩(shī)人說(shuō)：“在書(shū)香里跳躍的人生，一定是智慧的人生，在書(shū)香里浸潤的生活，一定是美麗的生活，能擁書(shū)入懷，應是一件愜意之事�！敝挥行ｉL(cháng)內心世界充實(shí)了，才能激活教師幸福人生，營(yíng)造學(xué)生詩(shī)意童年。

　　校長(cháng)應該成為教師的“教師”，他們應該事業(yè)第一，專(zhuān)業(yè)第二。還要明白教育的真諦：教育既是產(chǎn)業(yè)，更是事業(yè)；既是技術(shù)，更是藝術(shù)；既是工作，更是生活。更必須有團隊意識、服務(wù)意識、創(chuàng )新意識，要讓名師煥發(fā)風(fēng)采；同時(shí)甘當人梯，讓青年教師脫穎而出。

　　這次學(xué)習，對于我今后的工作而言，無(wú)論是對教師教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，還是學(xué)校文化的培育都開(kāi)闊了自己的思維模式。一個(gè)校長(cháng)要想建設好學(xué)校，就必須加強學(xué)習，在管理中要堅持以人為本，讓廣大教師體驗到幸福感和職業(yè)的尊嚴，充分調動(dòng)廣大教職工的積極性，積極構建和諧校園。

　　今后的工作中，我會(huì )正確運用這次所學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，根據學(xué)校具體情況，分析自身優(yōu)勢、劣勢，充分利用內外部環(huán)境條件，制定出符合學(xué)�？沙掷m發(fā)展的學(xué)校規劃，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育！

　　校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇7

　　海林市教育體育局于20xx年10月11月期間，利用周六、周日時(shí)間，從北京聘請來(lái)知名專(zhuān)家，對全市中小學(xué)校長(cháng)及學(xué)校中層以上干部進(jìn)行了培訓。我在培訓中收獲頗豐，從教育教學(xué)水平、校園文化建設、校長(cháng)藝術(shù)等方面都得到顯著(zhù)的提高。

　　對于我個(gè)人來(lái)講，感受最深的當屬卓立校長(cháng)的講座，讓我知道了如何做好校長(cháng)，如何化解工作中的困惑，如何處理工作中的矛盾。卓立校長(cháng)的講座深入淺出，把他從教五十年的工作經(jīng)驗，毫無(wú)保留的奉獻給我們，讓我們如獲至寶。

　　感受一：超前意識，創(chuàng )新精神

　　卓立校長(cháng)在北京史家胡同小學(xué)任校長(cháng)時(shí)，在20年前就前瞻性的修建了北京市第一家塑膠操場(chǎng)，當時(shí)雖然投資很大，但是教學(xué)環(huán)境有了徹底改觀(guān)，提升了辦學(xué)品味，同時(shí)吸引了無(wú)數家長(cháng)和學(xué)生的眼球，在最短的時(shí)間內獲得最大效益。學(xué)生間餐做到營(yíng)養搭配，關(guān)注學(xué)生身體健康，讓家長(cháng)放心的把孩子和孩子的未來(lái)交付給學(xué)校。

　　感受二：一切為了孩子

　　因為我校是全日制寄宿制學(xué)校，教育對象是身有殘疾的`孩子，沒(méi)聽(tīng)講座前真的覺(jué)得自己已經(jīng)工作的很好了，尤其在學(xué)生衣食住行上已經(jīng)盡了心了，可是聽(tīng)完卓立校長(cháng)講的對學(xué)

　　生用餐營(yíng)養搭配，從關(guān)注學(xué)生的生活入手，關(guān)注每一個(gè)孩子生活習慣、生活細節，感到自己工作還需進(jìn)一步提升，對殘疾學(xué)生的生活、餐飲水平還要進(jìn)一步研究做到科學(xué)合理，讓家長(cháng)放心，自己安心。

　　卓立校長(cháng)在辦學(xué)中始終遵循一個(gè)宗旨，探索和諧教育，給我印象最深的一句話(huà)就是：“空氣中都是充滿(mǎn)著(zhù)和諧的味道�！焙椭C是一種態(tài)度，一種情感，和諧是尊重，和諧是包容。尤其是卓立校長(cháng)講到的對于學(xué)生安全應急處理時(shí)的幾個(gè)原則，現如今學(xué)生在校生安全事故頻發(fā)，校長(cháng)一旦遇到此事，處理不好則會(huì )激化矛盾，輕則包賠損失，重則走法律程序，校長(cháng)的壓力都很大，而卓立校長(cháng)的幾個(gè)實(shí)效性原則讓我備加贊同。

　　1、最好的態(tài)度。當學(xué)生發(fā)生安全事故時(shí)，我們第一時(shí)間與家長(cháng)取得聯(lián)系，象對待自己的孩子一們去照顧他們，無(wú)論責任在誰(shuí)，家長(cháng)內心會(huì )十分溫暖，從而減少矛盾激化。

　　2、最好的醫療：無(wú)論學(xué)生安全事故對學(xué)生造成傷害大小，校方都要積極的到權威醫療機構，給予最好的治療，做到家長(cháng)放心，學(xué)校放心。

　　3、最好的照顧：學(xué)生發(fā)生安全責任事故后，得到家長(cháng)理解，給予醫療鑒定后，后續安慰照顧非常重要，家長(cháng)會(huì )更加理解學(xué)校，理解教師，和諧共處。

　　正巧在學(xué)習完卓立校長(cháng)的講座后，我校就發(fā)生了一起學(xué)生自殘的事件，是培智班的一個(gè)孩子，因為爸爸答應來(lái)接他而沒(méi)來(lái)，就偷偷的把水杯摔碎，用玻璃碎片劃傷了手，我們第一時(shí)間到醫院為孩子做了處理，并與學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系，家長(cháng)趕到時(shí)，看到一群老師圍著(zhù)孩子，送水、喂藥，雖然孩子只是劃破點(diǎn)皮，可我們沒(méi)有一點(diǎn)忽視，家長(cháng)十分感動(dòng)，連說(shuō)給學(xué)校添麻煩了。試想如果學(xué)校沒(méi)有及時(shí)治療，真誠態(tài)度以及細心的照顧，家長(cháng)哪能那么感動(dòng)。

　　事后老師們也都說(shuō)，校長(cháng)您講的卓立校長(cháng)處理學(xué)生應急安全的幾個(gè)原則，太有效了。

　　學(xué)習是一種過(guò)程，也是一種提升，更重要的是我們能夠把所學(xué)應用到我們的工作實(shí)踐中去，受益的是學(xué)校，提升的是自己。

　　校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇8

　　此次校長(cháng)培訓學(xué)習更加明確了校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準則，使我深刻認識到了現在以及未來(lái)自己肩上的責任與使命�，F將我學(xué)習后的幾點(diǎn)體會(huì )總結如下：

　　一、做一個(gè)有德者

　　“以德為先”是《專(zhuān)業(yè)標準》的一大基本理念。道德乃做人之根本，校長(cháng)要“以德服人”。校長(cháng)的道德品質(zhì)是否高尚，對調動(dòng)師生積極性與創(chuàng )造性起著(zhù)重要影響。品行高尚的校長(cháng)，才能起到凝聚人心、引領(lǐng)方向的靈魂作用�！芭醭鲆活w心來(lái)，不帶半根草去�！薄扒Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！碧招兄�是這樣說(shuō)的也是這樣做的。他熱愛(ài)教育、以身作則、言傳身教、為人師表。面對現實(shí)生活中的各種誘惑，作為校長(cháng)要熱愛(ài)教育事業(yè)和學(xué)校管理工作，具有服務(wù)國家，服務(wù)人民的社會(huì )責任感和使命感，履行職業(yè)道德規范。

　　二、做一個(gè)思想者

　　一所好學(xué)校離不開(kāi)一位好校長(cháng)，一位好校長(cháng)缺不了自己的辦學(xué)理想。一位好校長(cháng)的心中，應該有自己學(xué)校的未來(lái)藍圖，應該清楚地認識到自己的'學(xué)校朝著(zhù)哪兒前進(jìn)�？v觀(guān)這些名校長(cháng)的治校歷程，雖然校情不相同，但有一點(diǎn)是相同的，就是用先進(jìn)的教育思想來(lái)指導學(xué)校一切工作。辦學(xué)過(guò)程中，校長(cháng)不能墨守成規，也不能毫無(wú)思想和主見(jiàn)。應有自主創(chuàng )新的專(zhuān)業(yè)精神，有自己獨立的學(xué)校觀(guān)，在堅持育人為本的辦學(xué)宗旨，全面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎上有自己的辦學(xué)思想。近幾年來(lái)，我們學(xué)校傳承、發(fā)展了學(xué)校原有辦學(xué)思想的探索與實(shí)踐，結合素質(zhì)教育本質(zhì)、時(shí)代發(fā)展要求和學(xué)校發(fā)展實(shí)際需要，確定以“不求人人成材，但求人人成人”作為學(xué)校的辦學(xué)思想，以聚焦思維，深化認識，明晰內涵，逐步走出了一條適合學(xué)校自身發(fā)展的道路。

　　三、做一個(gè)實(shí)踐者

　　在學(xué)校管理中，我們不缺教育理念，缺少的是把理念落實(shí)為實(shí)踐的行動(dòng)。很多校長(cháng)，“以人為本”“教育就是服務(wù)”等先進(jìn)的教育理念能出口成章，但在學(xué)校管理實(shí)踐中卻違背這些理念。我們不能做“思想的巨人，行動(dòng)的矮子�！� 陶行知等很多教育家、名校長(cháng)就是躬于實(shí)踐的教育領(lǐng)導者。 我校提出了“不求人人成材，但求人人成人”的辦學(xué)理念，還需要在辦學(xué)實(shí)踐中，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，從而不斷提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。 “行是知之始，知是行之成�！弊鳛橐幻�校長(cháng)，要“將教育管理理論與學(xué)校管理實(shí)踐相結合”，要“堅持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，強化專(zhuān)業(yè)能力提升�！� 在實(shí)際辦學(xué)管理中，我們不僅要做一個(gè)視野開(kāi)闊的“思考家”，更要做一個(gè)埋頭苦干的“實(shí)干家”。

　　四、做一個(gè)引領(lǐng)者

　　校長(cháng)作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，除了要在不斷自我反思中追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也要引領(lǐng)教師追求自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷提升，因為教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，只有教師發(fā)展了，學(xué)生才有發(fā)展，學(xué)校才能發(fā)展。校長(cháng)應講究管理的藝術(shù)，注重文化引領(lǐng)，構建共享的發(fā)展愿景。要想方設法為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建平臺，創(chuàng )造一個(gè)寬松而和諧的環(huán)境，建設一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。 校長(cháng)是教育領(lǐng)導者，要引領(lǐng)教師關(guān)注學(xué)生發(fā)展，嚴格執行課程計劃，確保國家課程、地方課程的落實(shí)，推動(dòng)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，為學(xué)生提供豐富多樣的課程教學(xué)資源。認真落實(shí)義務(wù)教育課程標準，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，確保學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)。

　　五、做一個(gè)學(xué)習者

　　校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續發(fā)展的過(guò)程，需要校長(cháng)保持終身學(xué)習的態(tài)度，形成自主學(xué)習的良好習慣。同時(shí)，還應該是促使全體教師、學(xué)生實(shí)現終身學(xué)習的教育領(lǐng)導者。

　　我們需要建構一個(gè)學(xué)習型的組織，打造一支學(xué)習型的團隊。要將學(xué)校的辦學(xué)理念轉化為全校教職員工的共識，通過(guò)各種形式的學(xué)習、研討，鼓勵教師盡可能將學(xué)校的辦學(xué)理念轉化并落實(shí)到自己的教育教學(xué)等工作實(shí)踐中。要建立民主、開(kāi)放、和諧的團隊氛圍，加強教師與管理者之間的平等對話(huà)，培養同事與同事之間的團隊意識，倡導教師的自主發(fā)展，引導教師對學(xué)校的辦學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐。

　　《專(zhuān)業(yè)標準》對校長(cháng)提出了近乎“全才”的要求。通過(guò)學(xué)習，我加深了對《專(zhuān)業(yè)標準》中六項專(zhuān)業(yè)職責的理解，明確了校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要方向。我知道傳統的經(jīng)驗型、常規型的校長(cháng)已不能適應現代教育發(fā)展的要求，為將我校打造成一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，我將努力做一個(gè)引路人、讀書(shū)人，不斷豐富自己的人格修養，提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，朝著(zhù)具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的研究型、創(chuàng )新型、教育家型的校長(cháng)邁進(jìn)。

　　校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇9

　　暑期培訓中，聆聽(tīng)了各位教育專(zhuān)家的報告，認識到特色辦學(xué)是學(xué)校發(fā)展的有效途徑，學(xué)校要通過(guò)抓住自己的特色，發(fā)展自己的特色，來(lái)提高學(xué)生整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的品牌，形成學(xué)校的知名品牌。

　　學(xué)生的好習慣培養和星級激勵評價(jià)機制，已成為我們的辦學(xué)特色。這就是學(xué)校的品牌，要更好的發(fā)展這一品牌，進(jìn)一步打造和諧、快樂(lè )、幸福的育人環(huán)境，使美麗校園成為學(xué)生家長(cháng)心目中放心、向往之地，成為孩子一生中最美好的回憶，需要不斷的探索與實(shí)踐。

　　一、注重環(huán)境育人和諧發(fā)展

　　環(huán)境是無(wú)聲而又時(shí)時(shí)顯效的特殊課堂，是一種影響人、塑造人的綜合教育力量，良好的校園環(huán)境，可以對學(xué)生產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的影響，使師生在不知不覺(jué)中受到感化、濡染和熏陶，新學(xué)期學(xué)校結合省級規范化學(xué)校的創(chuàng )建，致力于營(yíng)造具有本校特色的校園文化環(huán)境，彰顯學(xué)校的文化和諧之美；教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的潛能得到開(kāi)發(fā)。

　　建立健全各項制度方案，使各項工作有據可依、有章可循，勤于溝通及時(shí)了解師生困難，做到人性化管理。完善績(jì)效考核，讓數字說(shuō)話(huà)，重態(tài)度、看績(jì)效、講能力提升，嚴格的制度要求是建立在寬松的環(huán)境基礎之上，所以要在管理上多下功夫，管理體現立足于“管是為了不管”，充分尊重人，相信人，使管理更具科學(xué)性和人本性。

　　二、講師德修養，樹(shù)良好形象

　　樹(shù)形象，從師生良好精神面貌做起，強化精神引領(lǐng)，對老師的師德教育不放松，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和爭創(chuàng )一流的態(tài)度，多講勤講從細節要求入手，教師各方面嚴謹自律，做孩子們的表率、榜樣，結合師德建設做好評價(jià)；通過(guò)建立公平、公正的評價(jià)制度，讓老師們的教學(xué)行為由被動(dòng)變主動(dòng)；加強師德建設，改變觀(guān)念，把工作當做自己的一種樂(lè )趣而不是負擔…… ；做到科研上樹(shù)標為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)擺臺子，課堂上師生互動(dòng)為學(xué)生展示搭臺子，課下里老師和學(xué)生是最好的朋友，這樣彰顯和諧之美的校園！

　　樹(shù)立服務(wù)意識，學(xué)校為教師的生活、教學(xué)服好務(wù)，教師為學(xué)生的生活、學(xué)習和家長(cháng)的指導服好務(wù)。

　　三、培養良好習慣，引領(lǐng)品德發(fā)展

　　有一句諺語(yǔ)：“播種行為就收獲習慣，播種習慣就收獲性格，播種性格就收獲命運�！倍�日常行為習慣又是一切習慣中的基礎。開(kāi)學(xué)第一周要求孩子們熟記好習慣20條、小學(xué)生日常行為規范等，懂得那些言行是好習慣；還應根據實(shí)際提出具體要求，如：做到校內不跑，樓內不吵，出入校門(mén)，自動(dòng)成行等；第一個(gè)月要對學(xué)生坐姿、寫(xiě)姿、站姿、課間操、課前預習、家庭作業(yè)等好習慣進(jìn)行重點(diǎn)督導。

　　以后的教育教學(xué)中，繼續實(shí)行“好習慣儲蓄銀行”的活動(dòng)，實(shí)施多元化評價(jià)，學(xué)生在生活、學(xué)習中的各項進(jìn)步，以家委會(huì )、家長(cháng)會(huì )、電話(huà)溝通、小紙條等為平臺，把學(xué)生在家、校、社會(huì )中的優(yōu)秀表現及時(shí)以小組和個(gè)人相結合的形式進(jìn)行積分評價(jià)，再以積分為依據以升級的方式，獎勵彩卡、明星卡、星級榮譽(yù)證書(shū)，引領(lǐng)學(xué)生優(yōu)秀品德的形成。

　　通過(guò)少先隊活動(dòng)鍛煉孩子們的能力，如衛生、書(shū)寫(xiě)、經(jīng)典誦讀、小組活動(dòng)、隊列、值勤等，使孩子在活動(dòng)與評價(jià)中實(shí)現自我突破。開(kāi)學(xué)第一天，各中隊組織對假期活動(dòng)進(jìn)行檢查評價(jià)，評出先進(jìn)表彰獎勵，促進(jìn)好習慣的養成。

　　培養學(xué)生的團隊意識和協(xié)作能力，“團結協(xié)作，共同進(jìn)步”的隊列口號強化意識；小組合作成為孩子們展示的平臺；老師們運用積分這一機制，使管理更高效；小組積分、彩卡獎勵、星級榮譽(yù)證書(shū)的頒發(fā)等，使學(xué)生快樂(lè )中學(xué)習，合作中成長(cháng)；提升辦學(xué)品位，增加社會(huì )和家長(cháng)對學(xué)校的滿(mǎn)意度。

　　四、科學(xué)管理，積極探索

　�。�1）教學(xué)中進(jìn)一步發(fā)揚辦學(xué)特色。深化分組合作教學(xué)模式，小組積分評價(jià)方式，彩卡、明星卡、星級好少年激勵機制，努力打造高效課堂。同時(shí)根據學(xué)科進(jìn)行單元教學(xué)研究，探索高效的教學(xué)方式和學(xué)習方法。

　�。�2）創(chuàng )新教研課。請進(jìn)來(lái)、走出去與培養與樹(shù)立本校的教學(xué)標兵相結合，以“高效課堂”為主題的.公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課評選，學(xué)習推廣身邊的先進(jìn)，公開(kāi)過(guò)程展示成果，真正實(shí)現課堂教學(xué)的高效性。嘗試教研組捆綁合作，提升團隊精神。

　　積極進(jìn)行學(xué)分管理的探索，以學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事為主線(xiàn)，把學(xué)生的生活、學(xué)習進(jìn)行全面評價(jià)。

　　探索教會(huì )學(xué)生學(xué)習，為學(xué)生搭建達成最好記憶的平臺，激勵每位學(xué)生敢當、當好別人的“老師”，教會(huì )別人，鞏固自己、展示自己、成長(cháng)自己。學(xué)生在校能講給同學(xué)、老師聽(tīng)，到家能講給家長(cháng)、他人或自己聽(tīng)；學(xué)生學(xué)會(huì )讀題、閱讀，書(shū)讀百遍其義自現；引導家長(cháng)學(xué)會(huì )當孩子的學(xué)生，明白做一個(gè)好聆聽(tīng)者的重要性，哪怕自己輔導不了孩子；通過(guò)反復的讀、講，孩子會(huì )把難題解決或加深印象，幫助解決后強化記憶，知識、能力雙豐收。

　　研究落實(shí)特色活動(dòng)課、社團活動(dòng)課，統一時(shí)間自由選擇項目活動(dòng)，充分挖掘和發(fā)展學(xué)生特長(cháng)。

　�。�3）落實(shí)教學(xué)反思。將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫(xiě)在筆記上或發(fā)到學(xué)校的教研博客中，學(xué)校組織點(diǎn)評、交流、評比、總結，激勵積極探索落實(shí)大膽嘗試，反思中改進(jìn)，反思中成長(cháng)。

　�。�4）通過(guò)多項系統的活動(dòng)，開(kāi)發(fā)校本課程。國旗下講話(huà)、班會(huì )、專(zhuān)題會(huì )、少先隊、社會(huì )實(shí)踐及家委會(huì )活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行安全、健康、法制、尊師孝親、學(xué)習方法、行為規范等方面的教育，為師生搭建一個(gè)溝通與成長(cháng)的平臺，實(shí)現立品養正成人成才。

　�。�5）抓實(shí)“教學(xué)六認真”。認真備課、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真開(kāi)展課外輔導活動(dòng)、認真考核、認真教研的查評工作，教導處和教研組結合督促的同時(shí)，做好思想工作，只有認識到位才能行動(dòng)到位。做好學(xué)生作業(yè)負擔調研，提高質(zhì)量減少數量，掌握好難易度，做到減負增效，有的學(xué)科嘗試培養學(xué)生自己找作業(yè)。

　�。�6）課后輔導要突出一個(gè)“勤”字。堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實(shí)現培優(yōu)補差落實(shí)到位；在教學(xué)過(guò)程中，要堅持教、輔結合的思想，不斷強化預習和復習鞏固的指導，搞清重、難點(diǎn)勤講精練；在注重學(xué)生知識輔導的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學(xué)生戰勝困難的信心和勇氣，只有勤和學(xué)生交流了解學(xué)生心理，才能對癥下藥。

　　五、充分發(fā)揮家委會(huì )的作用

　　通過(guò)家長(cháng)和社區參與的各種活動(dòng)，使學(xué)生身心全面發(fā)展；運用創(chuàng )建星級學(xué)習型家庭，帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生家庭的文化氛圍，為學(xué)生營(yíng)造更好的社會(huì )大環(huán)境；引導、鼓勵學(xué)生積極參與社區活動(dòng)，積極分子進(jìn)行表彰，形成家、校、社區密切協(xié)作的良好局面，打開(kāi)校門(mén)辦教育，提升辦學(xué)品位。

　　校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇10

　　我非常榮幸地參加了鄭州教育局在陜西師范大學(xué)舉辦的副校長(cháng)培訓班。培訓期間，我們聆聽(tīng)10多位專(zhuān)家報告，參觀(guān)現代化裝備的師大信息樓，晚上散步在古都西安的街道上，感受著(zhù)濃郁的歷史文化。同時(shí)，培訓也給了我們學(xué)員們深入學(xué)習、交流、思考的平臺，正如毛杰局長(cháng)所說(shuō)，學(xué)習是成長(cháng)、是享受。雖然只有6天的時(shí)間，我們的筆記卻記得滿(mǎn)滿(mǎn)的，心靈享受著(zhù)成長(cháng)的幸福。

　　一、理念定位專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

　　校長(cháng)是學(xué)校發(fā)展的總設計師。首先要做到的是定位，給自己定位，給學(xué)校定位。

　　角色定位。校長(cháng)是什么？是學(xué)校管理者？教育者？引領(lǐng)者？是也不全是。學(xué)校有時(shí)候需要管理，但不能僅僅強調管理。我覺(jué)得校長(cháng)更應該是引領(lǐng)者，教育先行者。教學(xué)校長(cháng)更應該清楚自己的角色，做一個(gè)“以德為先，育人為本，能力為主、引領(lǐng)發(fā)展、終身學(xué)習”的思想的引領(lǐng)者，然后是實(shí)踐的先行者，最后才是管理者。

　　學(xué)校定位。首先清楚自己學(xué)校的基本情況及優(yōu)勢、不足。學(xué)校未來(lái)的發(fā)展方向需要深入思考、充分調研并逐步明確的。作為省級示范性高中，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高是必須的。怎樣提高？怎樣讓學(xué)生的學(xué)習生活質(zhì)量更高？面對現實(shí)，首先師生要有清晰的、共同的學(xué)校發(fā)展愿景，讓每一個(gè)教職員工，每一個(gè)學(xué)生有希望有奔頭的生活、學(xué)習和工作。如何實(shí)現學(xué)校的愿景？校長(cháng)既是引領(lǐng)者，也是行動(dòng)的先行者。教育局工作作風(fēng)有“嚴深細實(shí)快”，其中“深”，我理解是首先要深入一線(xiàn)，看問(wèn)題深刻，才能工作有深度�！耙痪唧w就深入，一具體就突破”。作為學(xué)校副校長(cháng)，更應該深入學(xué)科教學(xué)，深入學(xué)生生活，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　二、借鑒經(jīng)驗積極實(shí)踐

　　這次培訓，我特別喜歡來(lái)自西安高新中學(xué)王淑芳的報告。她的報告來(lái)自學(xué)校生活，來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)，和我的日常工作，既有相同的地方，又有不少值得學(xué)習借鑒的地方。

　　首先，王校長(cháng)說(shuō)到做校長(cháng)就要用腦謀劃學(xué)校發(fā)展，用心做好每件事。她還也能用了陶行知的話(huà)“國家把整個(gè)學(xué)校交給你，要你用整個(gè)的心去做個(gè)整個(gè)的校長(cháng)”，她對待工作的態(tài)度就是：永遠像新兵一樣工作。

　　正如王校長(cháng)所言，學(xué)校就是學(xué)園、花園、樂(lè )園、家園。我也特別贊同把學(xué)校辦成學(xué)生的學(xué)園，不僅學(xué)文化，更要學(xué)做人。在學(xué)校工作中要注意培養學(xué)生的責任意識、擔當意識、耐挫能力和生存能力。德育是鹽，不可能專(zhuān)門(mén)讓學(xué)生吃鹽，但幾乎每道菜都有鹽。同樣，組織學(xué)生活動(dòng)，應讓活動(dòng)有更深的內涵，更精心的過(guò)程。作為學(xué)校主管校長(cháng)，需要把德育的系列化、深入化作為德育工作的重點(diǎn)。王校長(cháng)給我們講的學(xué)生活動(dòng)，有的甚至可以直接拿來(lái)使用。比如高二年級的成人儀式，先搜集到老師、家長(cháng)年輕時(shí)和現在的照片，讓人感慨青春的熱情和歲月的流失，讓學(xué)生有成人意識和擔當，效果一定不錯。比如高三畢業(yè)生迎接新生，畢業(yè)學(xué)生校友會(huì )，體現的是讓學(xué)生熱愛(ài)母校、感恩母校、回報母校的理念。什么是成功的教育？學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)，戀戀不舍，一步三回頭的教育就是成功的教育�；氐綄W(xué)校，我已就在做相關(guān)的工作，比如開(kāi)學(xué)典禮時(shí)邀請上屆的優(yōu)秀畢業(yè)生參加，給大家講自己的高中生活和感悟，讓同學(xué)們給自己的學(xué)弟學(xué)妹寫(xiě)信。同時(shí)，我們也要逐步找回我們的校友，讓他們愿意、樂(lè )意回到學(xué)校來(lái)，看看學(xué)校的發(fā)展變化，提出自己的見(jiàn)解，為母校發(fā)展貢獻自己的力量。

　　三、悅納自己快樂(lè )工作

　　心理方面的報告是大家比較歡迎的，這次王淑蘭老師的《黨政干部心理健康的一般標準》也不例外。王老師年已過(guò)八十，看起來(lái)卻只有六十歲的樣子，思路清晰，語(yǔ)速較快，幽默風(fēng)趣。作為一個(gè)教育工作者，就怕心態(tài)老，這樣與學(xué)生、與老師們就很難溝通，或者很難給大家帶來(lái)積極向上的正能量。

　　因此，作為教師、作為校長(cháng)，首先要悅納自己，承認自己這樣或者那樣的不足，然后改變自己。也許我們工作中有不順利，或許我們處理事情中還有欠缺，首先要做到的真是感受自己的情緒，先處理情緒，然后再處理問(wèn)題。這也與梁冬、吳伯凡的`《歡喜》觀(guān)點(diǎn)一致。

　　要想擁有健康的心理，那就是不斷調適自己的認知方式，防止非理性的認知。學(xué)會(huì )在工作中進(jìn)行目標管理，即盡可能多的做“重要而不緊要”的事情，這些才是大事情，或者是有思路的事情，慢慢的，“重要而緊要”的事情就會(huì )減少，突發(fā)事情才會(huì )減少。平時(shí)減少拖延，不積累“未完成事件”，比如培訓心得，如果在西安培訓期間完成，如果覺(jué)得不完美，再進(jìn)行修改。

　　王老師還給大家推薦了幾本書(shū)，其中渡邊淳一的《鈍感力》，我在培訓后看了。感覺(jué)人的不少煩惱都是自己找的，擁有“鈍感力”，就是一種力量。像許三多一樣，執著(zhù)著(zhù)自己的“有意義的活”，外界譏諷也幾乎都能轉化為正能量。我們的社會(huì )是靠人與人之間的關(guān)系來(lái)維系的。不管你的頭腦多么聰明，學(xué)習多么優(yōu)秀，如果不能很好地處理人際關(guān)系的話(huà)，就無(wú)法享受愉快而有意義的人生。在人際關(guān)系方面，最為重要的就是鈍感力。一個(gè)人謹小慎微，凡事看得過(guò)重的自尋煩惱的時(shí)代，必然做不成大事。鈍感雖然有時(shí)給人以遲鈍、木訥的，甚至“傻傻的”負面印象，但鈍感力卻是我們贏(yíng)得美好生活的手段和智慧。

　　《墨子》中有言“士雖有學(xué)，而行為本焉”。這次培訓收獲雖豐，還是要學(xué)以致用，在自己的工作中踐行好的理念和做法，讓學(xué)校有更大的發(fā)展，讓師生有更持續的成長(cháng)，這才是最重要的。

　　校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇11

　　第一、集中培訓所得：

　　通過(guò)一天半的集中學(xué)習，不僅使自己對《國家中長(cháng)期發(fā)展規劃綱要》有了進(jìn)一步的了解，而且對北京的優(yōu)秀校長(cháng)“特別”之處有了初步的了解，明確了本次影子校長(cháng)培訓的具體要求。

　　通過(guò)季蘋(píng)教授的講座使自己明確。優(yōu)秀校長(cháng)要對教育規律有深刻的認識，嚴格按教育規律辦事。能夠做到以校為本，搶抓機遇，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。要善于發(fā)現學(xué)校存在的問(wèn)題，帶問(wèn)題深入到課堂，學(xué)生，教師中間解決問(wèn)題。要善于以校為本，發(fā)掘學(xué)校的特色工作，做與眾不同的事情，作“特別”的事情。例如：三帆中學(xué)校長(cháng)利用素質(zhì)教育契機，發(fā)展學(xué)校多元化課程體系，落實(shí)全面發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)奠基的教育理念。不僅要關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率，更要關(guān)注學(xué)生在校對學(xué)習的滿(mǎn)意程度，使學(xué)校在和諧的氛圍中科學(xué)有序的持續發(fā)展，從而形成自己的品牌，創(chuàng )出自己的特色。

　　第二、對基地學(xué)校三帆中學(xué)的了解

　　北京市三帆中學(xué)是一所校園環(huán)境優(yōu)美，設備先進(jìn)，師資優(yōu)秀，校風(fēng)良好，教學(xué)質(zhì)量高，在社會(huì )上享有很高聲譽(yù)的北京市知名初級中學(xué)。學(xué)校有一位有思想，懂規律，善管理的知名校長(cháng)。有一個(gè)團結，奉獻，務(wù)實(shí)的領(lǐng)導集體。學(xué)校秉承“從嚴、務(wù)實(shí)”的治校之道，注重人文管理，重視校風(fēng)建設。培養了一支“奉獻、務(wù)實(shí)，爭創(chuàng )一流”教師團隊，以“正己、敬業(yè)、愛(ài)生”為教風(fēng)，以“勤學(xué)、文明、樸素”為學(xué)風(fēng)。學(xué)校的教育理念是“以人為本�？蒲信d校;培養學(xué)生的健康人格，打好學(xué)生的發(fā)展基礎”。教育主張是“尊重學(xué)生的自主，倡導人文教育，重視環(huán)境熏陶，強調道德實(shí)踐”，學(xué)校的培養目標是“為高一級中學(xué)培養習慣良好，人格健康的德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀初中畢業(yè)生”。

　　德育工作以“培育學(xué)生健康的人格”為理念，以人文教育為基礎，以四個(gè)良好習慣的養成為重點(diǎn)。通過(guò)課堂滲透、人文系列宣講、參觀(guān)人文景點(diǎn)、藝術(shù)節活動(dòng)、營(yíng)造校園人文環(huán)境等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行人文教育，弘揚中華民族傳統文化，培養學(xué)生的民族精神，通過(guò)開(kāi)展“集合在共青團的旗幟下”和“三個(gè)邁步教育”(初一邁好中學(xué)第一步，初二邁好青春第一步，初三邁好人生選擇第一步)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國熱愛(ài)社會(huì )主義的情感，培養學(xué)生良好的集體主義精神和社會(huì )責任感。

　　學(xué)校積極推進(jìn)義務(wù)教育階段課程改革，認真規范地落實(shí)國家課程和地方課程，大力開(kāi)發(fā)校本課程，實(shí)施學(xué)科課程、活動(dòng)課課程、講座課課程組成的多元化課程。堅持“有效教學(xué)”的課堂教學(xué)理念，堅持師生雙主體互動(dòng)式的課堂教學(xué)方式，以生為本，以強化基礎知識和技能，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，滿(mǎn)足不同興趣愛(ài)好、不同發(fā)展方向、不同層次學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。教師樹(shù)立起為學(xué)生終生發(fā)展打基礎的教育理念。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，以打牢基礎知識，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使學(xué)生得到生動(dòng)、活潑主動(dòng)的發(fā)展;“

　　學(xué)校根據初中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，開(kāi)設多種活動(dòng)課，豐富多彩的選修課和興趣課，深受學(xué)生喜愛(ài)的科技節和藝術(shù)節，使學(xué)生的興趣愛(ài)好及健康的個(gè)性特長(cháng)得到發(fā)展。

　　第三、通過(guò)與基地學(xué)校三帆中學(xué)領(lǐng)導的交流的收獲和感悟

　　1、對優(yōu)良的學(xué)校干部隊伍建設的認識

　　辦好一所學(xué)校干部起決定性作用，教師起關(guān)鍵性作用。校長(cháng)要抓好干部隊伍建設，首先是政治思想建設，認真貫徹國家教育方針;培養干部有理想、有目標、有追求;勤奮、廉潔、奉公。領(lǐng)導干部處理問(wèn)題要做到，重點(diǎn)問(wèn)題反復思考;熱點(diǎn)問(wèn)題，冷靜思考;習以為常的問(wèn)題，重新思考;人的問(wèn)題，慎重見(jiàn)思考。領(lǐng)導干部要正確處理好校長(cháng)、書(shū)記;干部之間;干群之間的關(guān)系;要做到，團結一致、互相尊重、分工不分家、出問(wèn)題不推諉;多關(guān)心群眾，多深入基層，多傾聽(tīng)意見(jiàn)，多宣傳學(xué)校的工作意圖;干部對教師要一視同仁，辦事公道，說(shuō)到做到，說(shuō)了就做;不要輕易許愿。

　　2、對學(xué)校多元化的課程體系的體驗

　　三帆中學(xué)為了探索創(chuàng )新人才培養的多元化途徑，滿(mǎn)足學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展要求。學(xué)校建立了基礎型課程(學(xué)校課程)、豐富型課程(興趣類(lèi)選修課程)、發(fā)展型課程(研究型課程)、專(zhuān)長(cháng)型課程(學(xué)科競賽型課程)的多元化課程體系。通過(guò)多元化課程體系的建立，拓展多元化的培養渠道，真正踐行素質(zhì)教育的要求，滿(mǎn)足學(xué)生的全面發(fā)展的需求，落實(shí)了國家的教育方針。三帆中學(xué)堅持每天用一個(gè)小時(shí)為學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)包括國家課程和校本課程，國家課程包括勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)、研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐，校本課程包括學(xué)科活動(dòng)類(lèi)校本選修課、興趣類(lèi)校本選修課。研究性學(xué)習展示就可看出學(xué)生課外知識的寬泛和獨立研究、獨立思考的能力之高。為加強管理學(xué)校還“將綜合實(shí)踐活動(dòng)納入課程管理，予以課時(shí)計費”，李永康校長(cháng)認為，這是實(shí)現素質(zhì)教育常態(tài)化管理的必要保證�？梢�(jiàn)，領(lǐng)導者的辦學(xué)理念、推行體制，是當前落實(shí)深化素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

　　3、深入細致的德育工作的

　　學(xué)校德育從班級建設，學(xué)生規范抓起。首先要求每個(gè)班級制定長(cháng)期目標(三年規劃)和短期目標(一年計劃)，其次根據不同年級學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，分學(xué)段制定年級目標(七、八、九年級德育目標)。學(xué)校在期中、期末考試期間安排班主任、班級工作總結�？偨Y必須圍繞班級目標和計劃，匯報開(kāi)展的學(xué)生教育活動(dòng)和主題班會(huì )，重點(diǎn)是活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程，達到的效果以及不足的地方。所有匯報工作中層以上領(lǐng)導、年級組、備課組、教研組、無(wú)課教師必須參加。

　　學(xué)校依據學(xué)生基本功較差、學(xué)習能力和與人相處的能力缺失等具體情況，開(kāi)展“四個(gè)良好習慣”活動(dòng)。以養成教育的有關(guān)理論為基礎，根據學(xué)生的特點(diǎn)，將習慣培養作為德育工作的載體，將習慣培養過(guò)程制度化、規范化，通過(guò)創(chuàng )造性的、持之以恒地開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現學(xué)�！芭囵B習慣良好，人格健康的德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀初中畢業(yè)生”的培養目標�；顒�(dòng)實(shí)施過(guò)程中，貫徹知行統一、強化漸進(jìn)、尊重差異、課堂與活動(dòng)相結合的原則。具體內容分四個(gè)一級指標(良好的道德習慣、學(xué)習習慣、生活習慣、健康習慣)，十二個(gè)二級指標(誠實(shí)守信、遵規守紀、友善合作、注重禮儀、認真學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、講求效率、學(xué)會(huì )自理、講究衛生、善于自護、堅持鍛煉、注意安全)。學(xué)校、年級組、班主任認真組織制定計劃和要求，通過(guò)有效的教育活動(dòng)，指導落實(shí)計劃和要求，并在學(xué)期期中、期末以年級為單位開(kāi)展學(xué)生自主培養良好習慣交流活動(dòng)，樹(shù)立榜樣。

　　班主任培訓，集中培訓和分散培訓相結合，利用假期或開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織集中培訓，開(kāi)展班主任工作研討會(huì )，論文評比，班級管理過(guò)程資料搜集和整理。上學(xué)期間年級組組織分散培訓，年級組每周進(jìn)行一次班主任例會(huì )，會(huì )議包括學(xué)校檢查工作反饋及應注意的問(wèn)題(衛生檢查觀(guān)摩會(huì )、作業(yè)上交情況等)、任務(wù)安排，重點(diǎn)是班主任工作培訓，即班主任專(zhuān)題工作經(jīng)驗交流(如何組織學(xué)生上好早讀課，如何讓學(xué)生做好衛生掃除)，班主任交流時(shí)主要介紹自己此項工作中好的、規范的具體的做法(怎樣擦黑板，掃地、擺桌椅、安排衛生掃除等)。

　　豐富多彩的班級活動(dòng)，各班級主動(dòng)申報承擔學(xué)校值周工作，值周的班級有機會(huì )利用校園電視，廣播、櫥窗，板報進(jìn)行班級風(fēng)采宣傳，從而調動(dòng)班級學(xué)生和班主任的積極性。禮儀名片，課桌傳承(為每張課桌建立使用卡片)，圖書(shū)漂流(該書(shū)的推薦者，必須介紹推薦原因，各班確定讀書(shū)時(shí)間)，邀請知名專(zhuān)家做讀書(shū)方面的主題講座，開(kāi)展中學(xué)生必備篇目詩(shī)文背誦、讀書(shū)心得比賽等活動(dòng)。

　　4、青年教師的'培養

　　青年教師的培養是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，也是學(xué)校具備可持續發(fā)展的動(dòng)力源泉。對青年教師首先進(jìn)行崗前培訓，崗位培訓是解決青年教師的工作態(tài)度問(wèn)題，為此要進(jìn)行學(xué)校學(xué)校教理念，教學(xué)主張，教學(xué)理念，育人目標，育人特色，“一訓、三風(fēng)”的學(xué)習。同時(shí)要對學(xué)校校園文化的介紹和解讀。第二、做好師徒結對工作，師徒結對是解決青年教師成長(cháng)問(wèn)題。師徒結對工作在學(xué)校已經(jīng)制度化，制訂了方案，明確了雙方的責任和義務(wù)。同時(shí)將班主任，年級組，教研組備課組例會(huì )作為學(xué)校的制度。第三、組織青年教師的“三課”活動(dòng)，青年教師的公開(kāi)課、研討課、匯報課是解決青年教師的實(shí)踐問(wèn)題�！叭�課”的準備是青年教師自我成長(cháng)，自我鍛煉的過(guò)程。為了有效解決學(xué)校的實(shí)踐鍛煉問(wèn)題，學(xué)校利用硬件設施的便利條件，主動(dòng)為區市教研活動(dòng)提供場(chǎng)地，要求青年教師積極參加，通過(guò)反復的準備，反復的鍛煉，反復提升，使他們不斷進(jìn)步，逐漸成長(cháng)。第四、成立專(zhuān)家聽(tīng)課組，成員主要來(lái)自校內特級教師，退休返聘著(zhù)名教師，教研部門(mén)專(zhuān)家，外校優(yōu)秀教師。他們的主要任務(wù)是聽(tīng)課和承擔青年教師的培養任務(wù)，每周聽(tīng)課6-8節，分段實(shí)施聽(tīng)課任務(wù)，聽(tīng)完的每堂課要進(jìn)行交流，指出成功和不足之處，定期在教研組交流，說(shuō)明存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的措施。同時(shí)負責向學(xué)校領(lǐng)導反饋，在全校教職工會(huì )反饋。

　　5、嚴格的教學(xué)管理

　　學(xué)校除了對教師學(xué)歷要求過(guò)硬外，對教師的業(yè)務(wù)要求也很?chē)栏�，教師的備課課件、教輔資料等均由學(xué)科組協(xié)作完成，適當增添自己的內容，教師的作業(yè)批改全部納入檢查;教師上完課后均要簽寫(xiě)學(xué)生學(xué)習情況和教學(xué)情況記錄表;學(xué)校還對全校教師實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度，不管誰(shuí)到班上聽(tīng)課都要無(wú)條件服從;為抓好30歲以下、35歲以下教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)要求各學(xué)科組組織教師推門(mén)聽(tīng)課，規定任務(wù)，可以跨學(xué)科，但必須進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)情況、結果上報學(xué)生處，反饋給本人。對學(xué)生也嚴格要求，年級每周均要通報各班未交作業(yè)學(xué)生的名字，超過(guò)三次提出警告批。班主任、學(xué)科教師也堅持做到作業(yè)清理，對未完成學(xué)生嚴加管教;學(xué)生考試提早安排，細致、嚴謹，師生高度重視，在學(xué)生中及早樹(shù)立緊迫感和競賽爭氛圍。

　　6、嚴謹的畢業(yè)班管理

　　初三年級的管理是“一條主線(xiàn)，三級管理”，以養成教育為主線(xiàn)，開(kāi)展年級，學(xué)生，教學(xué)的三級管理，以學(xué)生管理為主。在初三年級工作中注重時(shí)間的合理安排，假期的學(xué)法指導和假期學(xué)習任務(wù)的檢測，按月細化初三年級的復習工作，抓好集體備課活動(dòng)，集體備課要關(guān)注中考試題，教學(xué)重難點(diǎn)與中考相結合。備優(yōu)秀生、備考試，制定試卷命制雙向細目表。在初三年級主要開(kāi)展學(xué)法指導，心理輔導、學(xué)科競賽、經(jīng)驗交流等活動(dòng)。學(xué)生作業(yè)實(shí)行分層作業(yè)和自選式，但作業(yè)要求教師必須全批全改，盡量面批。每年初三年級每學(xué)科必須留1-2位有經(jīng)驗教師指導教學(xué)工作。

　　7、踏踏實(shí)實(shí)的陽(yáng)光體育活動(dòng)

　　三帆中學(xué)真真正正做到了陽(yáng)光體育的貫徹落實(shí)，學(xué)校每天除了安排25分鐘課間跑步、兩次眼保健操外，每天還堅持安排一次體育課和體育課外活動(dòng)，確保學(xué)生每天能夠體育鍛煉1小時(shí)，

　　8、頗具特色的后勤管理

　　學(xué)校后勤隊伍建設，借鑒學(xué)校的教學(xué)管理，深化崗位責任制。將學(xué)校后勤人員根據學(xué)校工作需要，結合各自特點(diǎn)，設立六個(gè)職能小組。明確人員，明確職責，建立考核監督制度。將各職能小組的電話(huà)向全校公布，提高了工作效率，更好更便捷的為全校師生服務(wù)，保障學(xué)校教育教學(xué)秩序的有序進(jìn)行。聘請學(xué)校領(lǐng)導定期為后勤人員開(kāi)展崗位培訓，主要介紹學(xué)校的發(fā)展、學(xué)校的歷史、學(xué)校的成績(jì)等，增強他們的主人翁意識。建立后勤人員例會(huì )制度，召開(kāi)工作經(jīng)驗交流研討會(huì )，組織后勤人員外出學(xué)習考察，轉變了他們工作態(tài)度，調動(dòng)了他們的工作積極性。真正實(shí)現了常態(tài)工作規范化，管理工作精細化。

　　五、啟示

　　(1)強化教學(xué)管理

　　健全了業(yè)務(wù)學(xué)習制度、隨堂聽(tīng)課制度、校本教研制度、集體備課制度。同時(shí)加強教學(xué)的過(guò)程管理，做到三個(gè)改進(jìn)：一是改進(jìn)備課，實(shí)行了個(gè)人全面備課和集體備課相結合的制度，同時(shí)加強對教師備課修改和課后反思的檢查和引導。二是改進(jìn)課堂教學(xué)，完善了推門(mén)隨堂聽(tīng)課的制度。三是改進(jìn)練習設計。成立以三個(gè)提高練習有效性為目標的課題組，進(jìn)行實(shí)踐研究。

　　(2)深化課程改革，課程設置的和諧。我校嚴格按照課程計劃開(kāi)足開(kāi)齊每一門(mén)課，積極開(kāi)發(fā)校本課程，為學(xué)生和諧而有個(gè)性地發(fā)展提供課程保障。積極開(kāi)展校本培訓和校內公開(kāi)，促進(jìn)教師職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)水平的提高，從而推動(dòng)了學(xué)校整體教育教學(xué)水平的提高。建立教師成長(cháng)記錄袋，旨在全面、多元、客觀(guān)、發(fā)展地評價(jià)教師。

　　(3)加強校園文化建設，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。依托校園文化，形成學(xué)校精神，創(chuàng )造學(xué)校的靈魂，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。

　　(4)學(xué)生良好習慣的養成，以習慣培養促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，規范學(xué)校的辦學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

　　(5)加強青年教師培訓和管理。加快學(xué)校特色挖掘和建設，以學(xué)校特色建設，打造學(xué)校的可持續發(fā)展。

　　校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇12

　　這次有幸參加七星關(guān)區教育局組織的農村村級完小校長(cháng)培班，對我來(lái)說(shuō)是一次非常好的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)這次培訓可以說(shuō)有不少的收獲與啟發(fā)。

　　一、領(lǐng)導重視，社會(huì )關(guān)注

　　本次培訓有七星關(guān)區教育局及各教管中心領(lǐng)導都高度重視，精心組織，妥善安排，既有領(lǐng)導的重要講話(huà)，又有專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，可以說(shuō)本次培訓時(shí)間緊，任務(wù)重，內容全，收獲大。

　　二、認真參與，成效顯著(zhù)

　　與會(huì )的三百多人組成了一個(gè)大班級，按時(shí)上課、下課，按時(shí)完成了任務(wù)，集中學(xué)習了5天，這五天是緊張的5天，是集體智慧碰撞的5天。葉榮局長(cháng)的重要講話(huà)既是培訓工作的重要指示，也是對我們從事教育工作者的鼓舞。七星關(guān)區教育局基教股邱世海的《如何管理學(xué)�！穼�學(xué)校精細化管理提出了明確的要求，在德育工作、學(xué)籍管理等講得很透徹，很實(shí)用。教育局基教股楊斌股長(cháng)在學(xué)生營(yíng)養餐工作的培訓也很周到。教育部法規司副司長(cháng)張文對學(xué)校安全工作的闡述講得特別透徹，使我明白了學(xué)校安全工作的重要性和緊迫性，也懂得了學(xué)校安全管理的基本思路。讓我們再次認識到校園安全工作，長(cháng)期抓，反復抓，抓長(cháng)期的重要性。畢節市教育局趙昌倫局長(cháng)給我們上的《如何當好一個(gè)校長(cháng)》對校長(cháng)的角色定位的講述，讓我們感覺(jué)到作為村小校長(cháng)在素質(zhì)教育中應擔當的責任。什么樣的校長(cháng)就有什么樣的學(xué)校。要辦好一所學(xué)校我們只有“講良心，負責任”，才能把學(xué)校管理好，教師才能教得好，學(xué)生學(xué)得好、成長(cháng)好，社會(huì )評價(jià)就會(huì )高。因此要當好一名好校長(cháng)必須具備五個(gè)條件，即趙局長(cháng)提出的好校長(cháng)的.五個(gè)判斷維度：“自身專(zhuān)業(yè)水平高，管理規范化程度高，師生公認度高，育人成績(jì)社會(huì )公認度高，做人的修養高�！币�做好一名好校長(cháng)，正如趙局長(cháng)說(shuō)的：校長(cháng)要有“五心”和“三裝”�！拔逍摹奔础皭�(ài)心、責任心、細心、耐心、雄心�！薄叭�裝”即“心中裝著(zhù)學(xué)生的進(jìn)步和成長(cháng)、裝著(zhù)教職工的冷暖和幸福、裝著(zhù)學(xué)校的發(fā)展和聲譽(yù)”。

　　當好一名校長(cháng)，也必須要有一個(gè)良好的心態(tài)。七星關(guān)區委黨校朱凱校長(cháng)《心理健康與心理調適》精彩的演講，使我茅舍頓開(kāi)，終于明白：“不能在機會(huì )面前看到困難�！薄耙�在困難面前發(fā)現機會(huì )”。讓我們意識到小學(xué)生心理健康教育任重而道遠。

　　我們集體交流探討了學(xué)校管理中的諸多問(wèn)題。比如南箐小學(xué)校長(cháng)、王官小學(xué)校長(cháng)、生機小學(xué)校長(cháng)創(chuàng )新性的管理經(jīng)驗值得借鑒，比如他們的校園文化建設、學(xué)校規章制度的色指定。所有這些都撞擊著(zhù)我們的心靈，讓我們在學(xué)習中得到了升華，應該說(shuō)一次培訓不能解決所有問(wèn)題，不能釋解所有的困惑，但它為我們搭建了一個(gè)信息資源共享和互補的平臺，讓我們在艱辛的工作之余找到了心靈的慰藉，讓我們懂得了在基層工作中快樂(lè )的源泉，作為農村村級校長(cháng)，工作是艱辛的，道路是曲折的，因為村校起步晚，教師隊伍極不穩定，教學(xué)設施設備有待改善，但它并不影響我們辦人民滿(mǎn)意的教育的愿望。

　　二零一四年八月十九日

　　校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇13

　　20xx年12月13日——25日，東營(yíng)市一行38名小學(xué)校長(cháng)參加上海名師研究所舉辦的骨干校長(cháng)培訓。第一周聆聽(tīng)了9為教授專(zhuān)家的報告，第二周分學(xué)習小組到上海名校掛職跟班學(xué)習。兩周與專(zhuān)家、名校長(cháng)的零距離接觸，既有感受又有收獲；既有動(dòng)力，又有壓力。

　　一、收獲與壓力。

　　九位專(zhuān)家的報告大多圍繞《國家中長(cháng)期教育發(fā)展和規劃綱要（20xx——20xx）》做的相關(guān)解讀。重點(diǎn)圍繞了校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準，分別從不同方面進(jìn)行了細致剖析。

　　應俊峰教授重點(diǎn)解讀了《國家中長(cháng)期教育發(fā)展和規劃綱要（20xx——20xx）》曲折的制定過(guò)程、前瞻的發(fā)展目標、核心的重點(diǎn)工作和中小學(xué)校長(cháng)的使命等，讓我們感受到了依法治校重要性和制定規劃的必要性。胡慶芳教授從亞洲國家教育改革和發(fā)展面臨的問(wèn)題、我國和上海市教育改革和發(fā)展規劃綱要的重點(diǎn)問(wèn)題，國家對中小學(xué)校長(cháng)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的緊迫性與重要性的認識，到我國即將頒布的《中國中小學(xué)校長(cháng)專(zhuān)業(yè)基本標準》——六大職責：規劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導課程教學(xué)、引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、優(yōu)化內部管理、調適外部環(huán)境做了詳實(shí)的詮釋。陳永明教授又從國際視野的角度解讀了校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)標準。謝利民教授分別對學(xué)校發(fā)展規劃的制定和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與骨干教師的培養做了講述。張雪龍校長(cháng)結合自己的辦學(xué)實(shí)踐對學(xué)校文化建設做了分析。顧志躍教授對校長(cháng)領(lǐng)導課程教學(xué)做了講解。程華校長(cháng)結合自己的辦學(xué)經(jīng)歷對學(xué)校課程建設、內部管理和外部資源利用作了介紹。王鋼教授又對校長(cháng)應具備的科研智慧做了輔導。

　　以上專(zhuān)家報告，讓我知道了新世紀校長(cháng)的職責與任務(wù)，校長(cháng)應干那些活？校長(cháng)的工作重心在哪里？澄清了多年來(lái)的模糊認識，清除了心中的疑惑，增強了辦學(xué)主見(jiàn)，有一種“柳暗花明的”感覺(jué)。

　　校長(cháng)六大職責是：

　　一是規劃學(xué)校發(fā)展。

　　謝利民教授說(shuō)：現在的校長(cháng)大多是經(jīng)驗型校長(cháng)，想到哪兒，做到哪兒，靠拍腦袋工作。校長(cháng)最重要的管理理念問(wèn)題，校長(cháng)是學(xué)校發(fā)展的總設計師，校長(cháng)要能規劃明天學(xué)校的樣子、未來(lái)的藍圖。學(xué)校規劃中要融入校長(cháng)的辦學(xué)思想、教育理念。制定規劃時(shí)要明確學(xué)校的優(yōu)勢和劣勢，揚長(cháng)避短，從中尋找變革與發(fā)展切入點(diǎn)，根據自己的辦學(xué)實(shí)力和發(fā)展潛力定位具體的`辦學(xué)目標和辦學(xué)特色。學(xué)校規劃應充分關(guān)注學(xué)校的課程建設、隊伍建設、課堂改革。學(xué)校特色應關(guān)注課程建設，尤其是校本課程建設和師資隊伍建設。

　　二是營(yíng)造育人文化。

　　萬(wàn)航渡路小學(xué)張雪龍校長(cháng)指出：學(xué)校文化是學(xué)校歷史的沉淀，在繼承與發(fā)展中形成。文化應是一條大河，需要源遠流長(cháng)，奔騰向前，容納百川，持續拓展；文化應是一棵大樹(shù)，需要向下生根，向上成林，廣泛吸納，激活生命；文化是一幢大廈，需要整體設計，夯實(shí)基礎，添磚加瓦，精致細節。張校長(cháng)學(xué)校文化建設從談人物、講故事、敘事件、擺現象、找細節、憶成長(cháng)、做成長(cháng)冊等方面操作。

　　三是領(lǐng)導課程教學(xué)。

　　顧志躍教授指出：基礎教育的內涵關(guān)鍵是教學(xué)質(zhì)量，是由課程、教學(xué)、管理三大因素決定。校長(cháng)要有大課程觀(guān)，樹(shù)立一切提升學(xué)生綜合素質(zhì)的資源都是課程理念。課程是反映的是學(xué)校生活的豐富性，學(xué)生從學(xué)校里得到什么，課程是學(xué)校教育目標的實(shí)施載體，學(xué)校目標對應著(zhù)課程。校長(cháng)的課程領(lǐng)導能力表現在校長(cháng)領(lǐng)導教師結合本地實(shí)際對國家課程進(jìn)行的二次開(kāi)發(fā)、校本化設計和實(shí)施，以及校本課程的開(kāi)發(fā)設計，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì )性發(fā)展。以差異教育為主的有效教學(xué)組織方式是校長(cháng)課程了教學(xué)領(lǐng)導力的又一表現。

　　四是引領(lǐng)教師成長(cháng)。

　　謝利民教授指出：沒(méi)有一流教師，就沒(méi)有一流的教育，教師是教育工作的實(shí)施者，教育質(zhì)量的高低關(guān)鍵是由教師的素質(zhì)決定的。因此，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成應是校長(cháng)最主要的任務(wù)之一。作為校長(cháng)要把辦學(xué)經(jīng)費的絕大多數用于教師培訓，保證教師有與專(zhuān)家、與理論對話(huà)的機會(huì )。要選用靈活多樣的方式提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，如：專(zhuān)家引領(lǐng)、名師示范、同伴互助、自我反思。校本培訓是較為便捷的方式之一。比如：以每學(xué)期向教師推薦一本書(shū)，認真研讀為主的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)；以研究自己的教學(xué)，邀請專(zhuān)家點(diǎn)評為主的案例研究；以反思自己教學(xué)為主的自我反思等。

　　五是優(yōu)化內部管理。

　　楊江丁教授提出的“學(xué)校道德領(lǐng)導”。校長(cháng)要從道德維度管理學(xué)校，即科層維度、文化維度、道德維度。道德領(lǐng)導即校長(cháng)用自己的理念、理想、辦學(xué)的共同價(jià)值來(lái)領(lǐng)導學(xué)校，校長(cháng)要有領(lǐng)導之心，即校長(cháng)的辦學(xué)理念、教育信仰、辦學(xué)理想和辦學(xué)目標；校長(cháng)要有領(lǐng)導之腦，即學(xué)校工作如何運作；校長(cháng)要有領(lǐng)導之手，即校長(cháng)的決定、行動(dòng)和行為。

　　六是調適外部環(huán)境。

　　虹口四小的陳玨玉校長(cháng)的做法讓我們深有感觸。虹口四小坐落在東四社區，為拉近學(xué)校與社區的關(guān)系，雙休日學(xué)校的操場(chǎng)、體育器械對社區居民開(kāi)放。學(xué)校的會(huì )議室等場(chǎng)所隨時(shí)供社區使用，這樣融洽了學(xué)校與社區的關(guān)系。同時(shí)，社區居民也為學(xué)校服務(wù)，比如：社區居民義務(wù)為學(xué)校宣傳辦學(xué)理念、幫助學(xué)校開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)等。盧灣一小的程華校長(cháng)也充分利用社區資源，成立了多個(gè)老少組織，如：老少讀書(shū)會(huì )、老少舞蹈隊等。社區也為學(xué)校做了相關(guān)服務(wù)工作。

　　反思我們的辦學(xué)，差距不言而喻，壓力油然而生。

　　在全國深入落實(shí)《規劃綱要》、大力推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下，作為校長(cháng)要重新審視自己的職責，梳理學(xué)校的工作，區分工作的主次。當前應把課程教學(xué)、教師發(fā)展作為首要任務(wù)，以此帶動(dòng)學(xué)校文化建設、優(yōu)化內部管理、調適外部關(guān)系的協(xié)調發(fā)展。課程是教育的載體，有什么樣的課程，就能培養出什么樣的學(xué)生，尤其是校本課程承載著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育的重任。因此，校長(cháng)首先重視課程建設。其次，就是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。沒(méi)有高素質(zhì)的教師，再好的課程無(wú)用。只有高素質(zhì)的教師去教學(xué)好的課程，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到發(fā)展，教育質(zhì)量才能得到提高。

　　二、感受與動(dòng)力

　　第二周我們一行五位校長(cháng)到虹口四小掛職學(xué)習，先后與本校陳玨玉校長(cháng)、潘主席、關(guān)教導、葉教導、華欣老師做了零距離接觸。她們分別從不同部門(mén)領(lǐng)域介紹了虹口四小工作思路與做法，我們感受與動(dòng)力共存。

　　上海的教育是實(shí)際的、成熟的，理想與現實(shí)做到有機結合。主要表現：

　　1、對教學(xué)質(zhì)量的正當追求。我省《中小學(xué)考試管理規定》頒布后，許多教師、校長(cháng)談考色變，這是對省廳文件的誤讀。在虹口四小每學(xué)期有五次大型考試，即期中考、期末考、兩次抽測，還有區教育局的“飛行考”，以隨時(shí)監控教學(xué)情況。但是，上海教師對考試的態(tài)度很平和、冷靜，嚴格遵守規范教學(xué)，不像我們教師孤注一擲，肆意違規。通過(guò)了解，源于學(xué)校對教師的評價(jià)是增值評價(jià)，即自己與自己比，評的是上升幅度。再是閘北三小的考后分析很便捷實(shí)用，閘北區專(zhuān)門(mén)研發(fā)了試卷分析系統，即麥克（音）系統。只要教師把學(xué)生每個(gè)題的得分輸入系統，立即顯示每個(gè)題的得分率和與全校比較的絕對值。學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況一覽無(wú)余，極其方便教師進(jìn)行補救教學(xué)和補差教學(xué)，做到了單元清。

　　2、教師間的合作意識很強。虹口四小的協(xié)同教研是例證。我們只強調了同學(xué)科教師間的合作，比如：集體備課、研究課聽(tīng)評等，但未倡導不同學(xué)科教師的合作。虹口四小在此做了深入研究，形成全校教學(xué)一盤(pán)棋，并取得很好效果。從而落實(shí)了《國家課程方案》中提出的“小學(xué)課程應趨向綜合化設置”的要求。

　　3、豐富的課程設置。虹口四小的“衣、食、住、行”校本課程和七大俱落部活動(dòng)很有特色。閘北三小的校本課程很典型，比喻成飛機模型。人文課程、科技課程是兩翼，德育課程是機頭，健康課程是機身，藝術(shù)課程是機尾。

　　4、教師的敬業(yè)精神令人敬佩。虹口四小的教師上午7：40到校一直到下午3：00放學(xué)，簡(jiǎn)單午餐后立即工作，在校時(shí)間8小時(shí)，多于我們的6小時(shí)。有補差任務(wù)的教師5：00才下班。

　　5、補差教育是個(gè)性化教學(xué)的形式之一。虹口四小下午3：00后，征得家長(cháng)同意，對后進(jìn)生進(jìn)行義務(wù)輔導至5：00。

　　6、校長(cháng)有辦學(xué)自主權。虹口四小陳校長(cháng)有自主選定、教育局審批教師的權利，有對本校教師工作的評價(jià)權，有對辦學(xué)經(jīng)費的正當開(kāi)支權等。

　　我省新一輪推進(jìn)素質(zhì)教育已3年，但是很多教師、校長(cháng)對省廳文件精神似是而非，不能深刻領(lǐng)會(huì )，只知皮毛，不知精髓，走入極端，甚至是曲解、誤解。我們要辯證、全面理解省廳文件精神，把握理想與現實(shí)的結合點(diǎn)、平衡點(diǎn)，才能真正把握推進(jìn)素質(zhì)教育的政策，那么，才是一位有辦學(xué)理想、思路成熟、管理嫻熟的新世紀校長(cháng)。

　　校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇14

　　我有幸參加了隴西縣教育局舉辦的全縣中小學(xué)校長(cháng)培訓班的學(xué)習，雖然時(shí)間只有六天，但使我學(xué)到了許多新知識、新理念，受益匪淺。聽(tīng)了張德文教授、吳曉剛教授、黃平教授等教育專(zhuān)家的講座，以及教育局幾位領(lǐng)導的講話(huà)后，使我更加領(lǐng)悟到了學(xué)校的管理，以學(xué)生為中心，以人為本的新理念，新形勢下的現代教育管理模式，抓隊伍促發(fā)展、抓管理提質(zhì)量，走科學(xué)的教研教改之路，明確了當前教育改革發(fā)展的態(tài)勢，現代教育背景下的校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校文化建設，師德師風(fēng)建設。下面就我的學(xué)習和認識談幾點(diǎn)心得體會(huì )：

　　一、校長(cháng)要立足本職、更新理念、凝聚人心

　　校長(cháng)的職業(yè)角色主要是領(lǐng)導者、管理者和教育者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導集體的帶頭人，正如張德文教授所講的：“一個(gè)好校長(cháng)能帶出一所好學(xué)�！�。做一個(gè)有教育思想的校長(cháng)，校長(cháng)對學(xué)校的`領(lǐng)導首先是教育思想的領(lǐng)導，要依據國家的教育政策法規，結合本縣教育局的精神要求，以及本校的實(shí)際情況，對學(xué)校全局起指導、組織、協(xié)調和統攬作用，明確辦學(xué)目標，規范辦學(xué)行為，運用教育規律選擇高效能的方法統籌全校工作，科學(xué)地確定一定時(shí)期內學(xué)校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)與發(fā)展規劃，并組織實(shí)施這些工作任務(wù)，取得一定的效果，不忘自己的使命，把學(xué)校辦成師生共同發(fā)展的平臺，當好師生和家長(cháng)的服務(wù)員角色�？陀^(guān)公正，公平的評價(jià)教師工作，以合理、合法、合情的層次協(xié)調好領(lǐng)導與教師、教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與家長(cháng)之間的人際關(guān)系要堅持“以感情留人，以事業(yè)留人”的原則，營(yíng)造一個(gè)和諧的、良好的人際關(guān)系，形成凝聚力，發(fā)揮團隊作用的、團隊精神，學(xué)校才有更大的發(fā)展，因為在新的世紀，情商將成為成功領(lǐng)導中最重要的因素之一。校長(cháng)要更新觀(guān)念，以培養學(xué)生為目標，抓教育理念的更新，教育理念也就是教育境界，只有符合教師、學(xué)生實(shí)際的理念，才能促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。校長(cháng)要以激勵競爭為基點(diǎn)抓學(xué)校管理機制建設，以師德素質(zhì)為核心抓教師隊伍建設，以教育質(zhì)量為中心，抓教研教學(xué)管理機制，以創(chuàng )新思想為指導，抓基礎設施建設�？傊�，要當好校長(cháng)非常難，因為要當好老師、學(xué)生、家長(cháng)的服務(wù)員并不是一件簡(jiǎn)單的事。

　　二、學(xué)校必須走“科教興校、科研興教”的科學(xué)發(fā)展之路

　　學(xué)校要發(fā)展，教師要發(fā)展，學(xué)生要發(fā)展。校長(cháng)要樹(shù)立科學(xué)的教科研理念，有超前的教育意識，要帶頭搞教研教改，積極參與，使校長(cháng)走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)教師，與教師學(xué)生共同發(fā)展。學(xué)校要把教研教改的主攻方向放在課堂教學(xué)改革、優(yōu)化課堂結構、提高高效課堂和加大力度關(guān)愛(ài)學(xué)困生，轉變學(xué)困生兩個(gè)重點(diǎn)之上。引導教師研懂教材、改進(jìn)教法，與學(xué)困生交流思想，建立相互信任，民主、平等、和諧的師生關(guān)系。幫助學(xué)困生解決心理上的障礙，能力上的障礙，思想上的障礙，幫助他們找回自信，樹(shù)立信心，相信自我，激發(fā)興趣，培養良好的學(xué)習習慣，努力學(xué)習，走出困境，我認為轉變一名學(xué)困生比培養一名優(yōu)秀生意義更大、更重要。校長(cháng)要引導教師把課堂還給學(xué)生，科學(xué)安排講與學(xué)的時(shí)間分配，培養學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方法。并發(fā)揮教研組的作用，學(xué)校每學(xué)期各教研組都有教研教改的主攻方向和解決的問(wèn)題，每一位教師都有一個(gè)主攻點(diǎn)和解決的問(wèn)題，真正把教研教改落實(shí)到實(shí)處，不搞形式主義，不走過(guò)場(chǎng)，只有教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展了，素質(zhì)提高了，學(xué)校才能真正得到發(fā)展。

　　三、學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校的文化建設。

　　學(xué)校文化建設是一所學(xué)校生存與發(fā)展方式，表現為學(xué)校的整體思想，心理和行為方式，決定著(zhù)學(xué)校戰略及相應的制度策略的制定和策劃，決定著(zhù)教育教學(xué)質(zhì)量的提高和發(fā)展的速度，決定著(zhù)校內各種資源的開(kāi)發(fā)利用和整合，塑造著(zhù)學(xué)校的社會(huì )形象，因而學(xué)校文化建設理應成為學(xué)校戰略發(fā)展的重中之重，學(xué)校文化建設的基本結構主要有精神層面，執行層面和形象層面，三種層面相互聯(lián)系和制約，但精神是核心，執行和形象是兩翼，把學(xué)校建設成“綠色生態(tài)”校園。

　　總之，通過(guò)培訓，使自己更清楚地認識到，在開(kāi)放的教育中培養現代人，在民主的教育中培養自主人，在科學(xué)的教育中培養創(chuàng )新人，在和諧的教育中培養健康人。

　　校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇15

　　我有幸到XX師范大學(xué)參加了東營(yíng)市小學(xué)骨干校長(cháng)的培訓。帶著(zhù)渴望，懷著(zhù)激動(dòng)，也帶著(zhù)對教育教學(xué)中的幾點(diǎn)困惑，開(kāi)始了為期七天的學(xué)習培訓，整個(gè)活動(dòng)在方文林教授的精心組織安排下，培訓活動(dòng)安排合理，內容豐富。讓我們得以與眾多教學(xué)專(zhuān)家面對面地進(jìn)行互動(dòng)交流，了解他們對學(xué)校管理的理解，學(xué)習他們先進(jìn)的管理方法和理念；進(jìn)一步了解發(fā)達地區的名校長(cháng)對學(xué)校管理的造詣。很快為期七天的集中培訓已經(jīng)結束，在此期間，聆聽(tīng)著(zhù)上海市教育理念最前沿的知名專(zhuān)家的報告，分享特級校長(cháng)的辦學(xué)經(jīng)驗和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長(cháng)的教育智慧，通過(guò)對上海市進(jìn)才實(shí)驗小學(xué)和金洲小學(xué)實(shí)地考察，感受其優(yōu)質(zhì)的教育和濃厚的學(xué)校文化，進(jìn)而引發(fā)自己的思考。本次培訓不僅讓我拓寬了思路，開(kāi)闊了視野，強化了學(xué)習與研究意識，而且也讓我對下一步工作有了清晰的思路。在此我非常感謝各級領(lǐng)導為我提供了難得的學(xué)習機會(huì )，七天的學(xué)習，使我受益匪淺，現將學(xué)習心得總結如下：

　　一、校長(cháng)要善于學(xué)習

　　校長(cháng)應該是個(gè)學(xué)習者，要做好任何一項工作都要不斷地學(xué)習，校長(cháng)崗位更是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開(kāi)。沒(méi)有學(xué)習，就沒(méi)有可持續發(fā)展——個(gè)人發(fā)展如此，學(xué)校發(fā)展也如此。通過(guò)學(xué)習，才能不斷提高自身素質(zhì)和領(lǐng)導能力，才能成為教學(xué)的行家里手，專(zhuān)家型校長(cháng)。正像萬(wàn)航渡小學(xué)張雪龍校長(cháng)在《文化辦學(xué)造就有靈魂的教育》報告中所講，讀好書(shū)，做好人，校長(cháng)應該是老師的老師，這就要求校長(cháng)帶頭學(xué)習，引領(lǐng)教師做學(xué)習研究型教師，以文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，提高辦學(xué)品位。這次學(xué)習真的讓我重新燃起了對學(xué)習的渴望。

　　二、校長(cháng)要善于思考

　　校長(cháng)應該是個(gè)思考者，對工作的預見(jiàn)、調整和反思都需要研究，隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，思考解決問(wèn)題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實(shí)現“內涵發(fā)展”的理念。校長(cháng)要有這種善于思考的特殊敏感性。校長(cháng)要通過(guò)不斷思考而形成正確的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，并將其付諸于教育實(shí)踐中。教育是服務(wù)于人的，我們所培養的人將來(lái)也要服務(wù)于社會(huì )。當今社會(huì )呼喚優(yōu)質(zhì)教育，這就要求我們校長(cháng)，不僅僅只把關(guān)注點(diǎn)落在學(xué)生的考試成績(jì)上，還要培養學(xué)生的社會(huì )責任感，關(guān)注其綜合素質(zhì)，創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的體驗及幸福感。要通過(guò)學(xué)校教育培養其科學(xué)精神，提升其人文素養，使學(xué)生走向智慧之路，健全其人格，增長(cháng)其才干，享受自己所從事的職業(yè)。而這一切都要有先進(jìn)的教育觀(guān)和課程觀(guān)。校長(cháng)的核心領(lǐng)導力在于課程與課堂。校長(cháng)要把先進(jìn)的辦學(xué)理念通過(guò)教師轉化為課堂行為。這也要求校長(cháng)要站在教育改革的前沿，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，同時(shí)要具有一定的課程開(kāi)發(fā)與指導能力，對學(xué)�，F狀的評價(jià)與診斷能力。能夠整合學(xué)校的資源，走現代學(xué)校發(fā)展之路。

　　三、校長(cháng)要利用發(fā)展規劃來(lái)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展

　　學(xué)校發(fā)展規劃應該是自下而上的，而不是由校長(cháng)等幾個(gè)人編制的，一定要使所有教師達成共識。正像徐阿根校長(cháng)所講的要建立學(xué)校共同愿景，這是所有工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，建立科學(xué)的共同愿景，能夠使學(xué)校形成合力，凝聚人心，激發(fā)干勁。共同愿景確立之后，教師就可以此為依據，設立自己的個(gè)人愿景，從而在為共同愿景和個(gè)人愿景一齊努力的工作中，實(shí)現教師的人生價(jià)值和人生追求。校長(cháng)在制定學(xué)校發(fā)展規劃中應當充當一個(gè)組織者，負責與家長(cháng)、學(xué)生溝通，聽(tīng)取上級主管部門(mén)意見(jiàn)。而學(xué)校的發(fā)展目標應來(lái)自于教職工，“發(fā)展規劃”一經(jīng)制定，就不能只是一紙空文，而是學(xué)校的行動(dòng)綱領(lǐng)，就應該逐步落實(shí)，用“規劃”的認同來(lái)調動(dòng)各方面的積極因素，用“規劃”去分析、診斷學(xué)校存在的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。進(jìn)而找到解決問(wèn)題的策略、方法、措施。落實(shí)學(xué)校發(fā)展規劃的過(guò)程就是促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展的過(guò)程。同時(shí)在學(xué)校制訂發(fā)展規劃的基礎上，要指導學(xué)生編制自己的成才計劃，教師編寫(xiě)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃，制訂出個(gè)人發(fā)展目標，當然，個(gè)人目標與學(xué)校的目標要相適應。學(xué)校是促進(jìn)人們發(fā)展的，學(xué)校要成為學(xué)習型組織。在這個(gè)集體里，學(xué)生、教師、管理隊伍要共同發(fā)展，全面和諧。使學(xué)生、教師都得到成功的體驗。

　　四、校長(cháng)要注重師資隊伍的建設

　　學(xué)校要以教師為本，教育要以學(xué)生為本，教學(xué)要以學(xué)習為本。校長(cháng)要充分了解教師自我實(shí)現價(jià)值的需求，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供有效的幫助，讓教師成為研究者，成為思想者，成為有思想的行動(dòng)者。在新課程改革的背景下，學(xué)校通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，校本研修，案例討論，反思實(shí)踐等方式提升教師的業(yè)務(wù)水平和執教能力。真正的課程改革之戰場(chǎng)發(fā)生在課堂之中，三維目標的落實(shí)是建設新課堂的重要途徑。而最終教育目標的實(shí)現要依靠廣大教師，教師的水平有多高，學(xué)校的發(fā)展就能走多遠。因此，校長(cháng)要倡導教師備課要有立意，上課要有創(chuàng )意，評課要有誠意，課堂有詩(shī)意。通過(guò)營(yíng)造氛圍，搭建平臺，提出愿景，細化要求，不斷實(shí)踐，來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　五、校長(cháng)要注重學(xué)校的德育建設

　　學(xué)校培養的學(xué)生應該成為品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，優(yōu)秀的品格，在德育工作中要目標高遠，更要立足于現實(shí)，德育教育具有時(shí)效性的特點(diǎn)，因此德育內容要創(chuàng )新，要創(chuàng )設情境，要讓學(xué)生去實(shí)踐，在活動(dòng)中得到體驗。同時(shí)德育工作又具有長(cháng)期性和復雜性，要堅持不懈，要對小學(xué)生心理行為有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、生活化。教育的力量在于久而久之，通過(guò)德育的實(shí)踐使學(xué)生對正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)具有認同感，從而使其成為一個(gè)品格高尚的人，對社會(huì )有責任感的人，富有同情心的人，一個(gè)懂得感恩的人。

　　六、校長(cháng)要轉變觀(guān)念，適應現代學(xué)校管理需要

　　一是重行政管理控制向重“人本”激勵轉變。傳統式的管理主要是通過(guò)制度加控制使人勤奮工作。也就是說(shuō)校長(cháng)的.管理工作，更多地表現為管制、監控、指示、命令等等，這樣的做法雖然在管理學(xué)校上也是有效的，但在一定程度上會(huì )束縛人的個(gè)性和創(chuàng )造性才能的發(fā)揮。隨著(zhù)課改的深入，學(xué)校將獲得比以往更多的自主權，越來(lái)越走向“校本”。學(xué)校不僅是培養學(xué)生的地方，同時(shí)也是教師獲得發(fā)展的舞臺。學(xué)校的管理應該向個(gè)性化的方向發(fā)展，學(xué)校的制度應該有利于教師的探索和創(chuàng )造，校長(cháng)應與教師一起共同謀求一個(gè)學(xué)習的氛圍，并使這種學(xué)習過(guò)程能夠在一個(gè)開(kāi)放的、善于接受的環(huán)境中進(jìn)行。今天的管理，校長(cháng)應尊重知識、尊重教師、關(guān)心教師，營(yíng)造民主和諧、人和政通的管理氛圍。以教師為本，就是要求教學(xué)管理者必須運用激勵原則，通過(guò)目標激勵、領(lǐng)導激勵、情感激勵、榜樣激勵、物質(zhì)獎勵等手段以求得教師工作積極性的最大值。充分發(fā)揮他們的教學(xué)個(gè)性和教學(xué)創(chuàng )造力，使他們在課程改革中大顯身手，英雄有用武之地。二是由只重管理教師“教”向也重學(xué)生“學(xué)”轉變。傳統教學(xué)以教師講灌為主，教師牽著(zhù)學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉，長(cháng)此以往，學(xué)生習慣被動(dòng)學(xué)習，學(xué)習的主動(dòng)性也漸漸喪失。新課程不僅要看“教”更要看“學(xué)”，而且要從學(xué)生如何“學(xué)”這個(gè)基點(diǎn)上看教師怎樣教。因此，校長(cháng)必須在教學(xué)管理理念和管理行為上做出重要轉變。首先，在開(kāi)展聽(tīng)課評課的教研活動(dòng)中做好指導工作。如引導教師上課要務(wù)實(shí)，不上表演性的假課、花課，重在引導學(xué)生的學(xué)。以學(xué)生學(xué)好論英雄，而不以老師表演論英雄。其次，在評價(jià)教師的教學(xué)工作和管理工作時(shí)做好引導工作。如在教學(xué)管理中，要高度重視和加強“學(xué)”的管理研究，要求管理者在教學(xué)檢查時(shí)查“教”，更要查“學(xué)”，要求教師在教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重學(xué)生的學(xué)法指導和培養學(xué)習能力等。

　　七、校長(cháng)應具有領(lǐng)導藝術(shù)，做一個(gè)細心人

　　學(xué)校工作包羅萬(wàn)象，校長(cháng)要盡量做一個(gè)有心人，細心人，善于從微小的現象看問(wèn)題、找原因；善于從細小的工作入手聚民力、聚人心。徐阿根校長(cháng)所講“大方小圓”、“內方外圓”、“先圓后方”、“有方有圓”的領(lǐng)導藝術(shù)，對我啟發(fā)很大�！按蠓叫�圓”能很好地體現校長(cháng)領(lǐng)導藝術(shù)的原則性和創(chuàng )造性，既能保證學(xué)校工作沿著(zhù)正確的軌道運轉，又能促進(jìn)校長(cháng)和師生形成寬松和諧的人際關(guān)系；“內方外圓”是內心深處明辨是非，堅持辦學(xué)信念，但在外部行為上則比較隨和，容易讓人接受；“先圓后方”是在處理矛盾、調解糾紛時(shí)，先來(lái)一點(diǎn)含糊的表述，待調查清楚之后再表態(tài)，這樣比較容易主動(dòng)；“有方有圓”是根據具體情況、具體對象，該“方”的時(shí)候“方”，該“圓”的時(shí)候“圓”。這些做法很值得在學(xué)校管理工作中借鑒。

　　此次培訓已經(jīng)結束，盡管只有七天的時(shí)間，但我覺(jué)得它對我今后的工作具有深遠的影響。盡管這次培訓所學(xué)的內容也不可能成為靈丹妙藥，解決學(xué)校實(shí)際工作中的一切問(wèn)題。所學(xué)理論應用到實(shí)踐也需要有一個(gè)艱難的過(guò)程，即便有些成功的經(jīng)驗，在借鑒的過(guò)程中也會(huì )遇到很多問(wèn)題和困難，還需要大量的工作去研究去探索。但此次培訓中的先進(jìn)的教育理念，行之有效的方法，尤其是對當今教育的思考，將會(huì )對自己今后的工作具有重要的指導意義。培訓已結束，但學(xué)習不會(huì )結束，我將會(huì )用培訓中得到的理論、經(jīng)驗與研究方法，不斷探索，勇于實(shí)踐，提升自己，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出應有的貢獻。

　　校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇16

　　副校長(cháng)和校長(cháng)雖只是一字之差，學(xué)校里。但其內涵和意義卻相差甚遠。副校長(cháng)既是校長(cháng)的助手，又是分管工作范圍的指揮員，工作承上啟下，地位十分重要。結合十幾年的工作實(shí)踐，深深體會(huì )到要演好這個(gè)角色甚是不易，通過(guò)這次培訓，特別是聆聽(tīng)了各位領(lǐng)導、老師的講話(huà)講座受益匪淺，對這個(gè)角色有了新認識，下面談?wù)剛�(gè)人淺見(jiàn)：

　　一、準確定位是做好副校長(cháng)的基礎

　　一所學(xué)校的副校長(cháng)，在管理中到底應該起到什么作用？若說(shuō)只是檢查指導作用，帶頭干活作用，那遠遠不能成為一個(gè)合格的副校長(cháng)；若只按上級的指示、校長(cháng)的安排亦步亦趨，照樣畫(huà)葫蘆，那更不配做副校長(cháng)。

　　首先要準確定位。副校長(cháng)是校長(cháng)的得力助手，是校長(cháng)辦學(xué)思路的創(chuàng )建、拓展和落實(shí)者，是校長(cháng)工作的參謀和執行者。副校長(cháng)還是學(xué)校的管理主體，是學(xué)校管理理念和管理藝術(shù)的結合體。副校長(cháng)更是團結中層，協(xié)調中層，發(fā)掘人才，利用人才的專(zhuān)家。副校長(cháng)工作應該對上負責有退路，對下協(xié)調有思路，這樣，才能真正起到副校長(cháng)在教育管理中的中堅作用。

　　二要有清醒的頭腦。副校長(cháng)要有掌控分管工作大局的能力，對分管工作的人人事事都做到了如指掌。用人要恰到好處，既出效果，又充分發(fā)揮他們的積極性和才能。安排工作要科學(xué)，對前因、后果、可能發(fā)生的問(wèn)題有準確地分析，有應對的策略。

　　三要有明確的目標。副校長(cháng)的目標有兩種。首先是長(cháng)遠目標，即發(fā)展規劃。這既包含對分管工作的長(cháng)遠規劃，也包含對自我發(fā)展的長(cháng)遠規劃。這就要做到眼光要長(cháng)、腦瓜要活、方向要正、效果要特。然后是短期目標或專(zhuān)項目標。副校長(cháng)的工作狀況在很大程度上代表和影響了學(xué)校的工作狀況，大到每年每學(xué)期的工作，小到每一件小事，都要按照正確的預想目標去安排去實(shí)施，才能使各項工作有意義，有成效。

　　四是要構建智庫。副校長(cháng)代表的是一種思路，一種管理，而不應是工作的最終執行者，它是靠一種管理的手段和藝術(shù)，將有德有才之士，尤其是學(xué)校中層干部吸納在自己周?chē)�，為這種思想添枝加葉，賦予血肉和靈魂，使其更臻完善。因為一方面一個(gè)人的力量畢竟是有限的，而集體的力量是偉大的。另一方面，往往來(lái)自于基層的意見(jiàn)是最有價(jià)值的意見(jiàn)。所以說(shuō)，副校長(cháng)應該是聯(lián)系基層和校長(cháng)的最可靠的紐帶。

　　二、敬業(yè)、樂(lè )業(yè)是做好副校長(cháng)的前提

　�。ㄒ唬�熱愛(ài)教育，具有強烈的事業(yè)心和責任感

　　事業(yè)心是一個(gè)人工作的動(dòng)力和源泉，有了事業(yè)心，再難再苦都會(huì )任勞任怨。在今天市場(chǎng)經(jīng)濟的沖擊下，一個(gè)副校長(cháng)只有具備著(zhù)熱愛(ài)教育的事業(yè)心，堅持事業(yè)第一、工作第一，才能在自己的崗位上有所作為。教育不只是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)。職業(yè)可以講代價(jià)，講報酬，而事業(yè)則只能講意義、講奉獻。因此，作為一名副校長(cháng)，應在自己的崗位上勵精圖治，自覺(jué)地“沉”在學(xué)校里，耐得住寂寞，不為騷動(dòng)的社會(huì )心態(tài)所左右，不為各種誘惑所動(dòng)心，心甘情愿地把自己的智慧、熱情、心血融入學(xué)校的事業(yè)中，苦心磨礪，艱難跋涉，甘心“十年磨一劍”。這是履行本職工作的前提和思想基礎。

　�。ǘ�）尊重正職，具有淡泊名利的從政理念

　　副校長(cháng)是學(xué)校領(lǐng)導班子的成員之一，既是學(xué)校工作決策的參與者，也是決策實(shí)施的執行者。在教學(xué)管理活動(dòng)中，要堅持不怕吃虧、吃苦，要淡泊名利，克服虛榮心，樂(lè )于為副，尊重正職，自覺(jué)維護正職的權威，充分發(fā)揮自己的才智和能力；在平時(shí)要向正職多請示、多匯報、多交流、多出好主意，主動(dòng)承擔一些瑣碎的工作，讓正職騰出精力想大事、辦大事，抓好全面工作；對比自己年青的正職，副校長(cháng)決不能居功自傲，不分場(chǎng)合抬高自己，有意出難題，讓正職難堪。

　�。ㄈ�）扮好角色，牢固樹(shù)立“五種意識”

　　一是配角意識。副校長(cháng)是學(xué)校領(lǐng)導集體的成員，要自覺(jué)維護正職的核心地位，做到不越位、不越權、不爭名、不爭利。要出以公心，忠于職守，甘當人梯。

　　二是參謀意識。副校長(cháng)要擺正自己是參謀助手的角色，充分發(fā)揮輔佐、輔助作用，盡力為正職出謀獻策。既要熟悉自己分管的工作，也要了解全面的工作，在研究問(wèn)題時(shí)要自己的見(jiàn)解和主張，為正職決策當好參謀。

　　三是主將意識。就是在執行的工作中要沖鋒陷陣，當好主將。對自己分管的工作要盡心盡力，盡職盡責，特別是遇到棘手的事和難以處理的事，不躲避，迎難而上，勇挑重擔。

　　四是大局意識。對分管工作與大局工作發(fā)生矛盾時(shí)，要服從大局，正確處理好個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，局部利益與全局利益的關(guān)系；與其他副職分管工作發(fā)生矛盾時(shí)，要多協(xié)商，多讓步，自覺(jué)維護班子的團結和統一，增強班子的凝聚力和戰斗力。

　　五是補臺意識。俗話(huà)說(shuō)，“互相補臺，好戲連臺；相互拆臺，共同跨臺”。人無(wú)完人，正職工作千頭萬(wàn)緒，在工作中難免會(huì )有出現失誤的時(shí)候。當正職出現工作失誤時(shí)，要主動(dòng)協(xié)助正職做好補救，不能袖手旁觀(guān)，更不能幸災樂(lè )禍，與己無(wú)關(guān)。

　　三、負重、實(shí)干是做好副校長(cháng)的關(guān)鍵

　�。ㄒ唬┴撝�

　　一是要有鼎力相助的誠心。副職要樂(lè )于為正職排擾解難，盡力體現對正職的真誠和全力支持，凡是集體討論通過(guò)及正職拍板定奪的事情，副職要全面準確、不折不扣地貫徹落實(shí)；對正職工作中的偏差失誤，要及時(shí)諫言勸阻，決不能明知不對也隨聲附和。

　　如學(xué)校一些重大的決策和一些牽一發(fā)而動(dòng)全身的敏感問(wèn)題，副校長(cháng)要積極宣傳或做好有關(guān)人員的思想工作；對某些不便校長(cháng)親自說(shuō)，但又必須讓人了解的信息，在征得校長(cháng)同意的情況下，應主動(dòng)替校長(cháng)與他人交換思想；對自己了解到的師生員工中的一些反映、建議，在校長(cháng)未掌握的情況下，要及時(shí)反饋給校長(cháng)，以便校長(cháng)全面及時(shí)了解校內情況，迅速作出處理。尤其是當校長(cháng)與班子其他成員有分歧意見(jiàn)時(shí)，作為副校長(cháng)更要主動(dòng)調解，消除隔閡，化分歧意見(jiàn)為統一思想。

　　二是要有忍辱負重的品質(zhì)。副校長(cháng)抓具體事務(wù)較多，常處于上級怪，下級怨的“夾板”之中，這需要有寬廣的胸懷，做到小怨不積，大度容人，與同志們和諧相處，互諒互讓。

　　三是要有處事不驚的涵養。處逆境時(shí)能夠冷靜地思索，遇難題時(shí)能夠冷靜地化解。

　　四是要有為人師表的風(fēng)范。要有嚴于律己的思想品德，雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，寬容大度的磊落胸懷，拒功攬過(guò)的高尚品質(zhì)，無(wú)悔無(wú)怨的工作態(tài)度，謙虛和善的待人風(fēng)格，善解人意的.長(cháng)者風(fēng)范，團結和帶領(lǐng)下屬維護領(lǐng)導集體和正職的威信，貫徹落實(shí)領(lǐng)導決策。

　�。ǘ�）實(shí)干

　　首先要提高能力，具有精湛的運權藝術(shù)

　　一是決策分析能力。在學(xué)校管理工作中，無(wú)論是辦學(xué)特色的形成、教學(xué)人員的使用、教學(xué)計劃的制定、教學(xué)管理環(huán)節的實(shí)施，還是制定學(xué)校長(cháng)遠發(fā)展規劃，都要求副校長(cháng)具有優(yōu)選方案，權衡利弊的決策分析能力。

　　二是組織協(xié)調能力。副校長(cháng)要善于處理好上級、同級和下級之間的關(guān)系，協(xié)調好各種矛盾，充分調動(dòng)教職工的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。

　　三是教學(xué)業(yè)務(wù)能力。作為副校長(cháng)應該是一名出色的教師、業(yè)務(wù)尖子、管理行家，應該懂得教育的本質(zhì)、特點(diǎn)和規律。既要有教育科學(xué)的系統知識，又要了解相關(guān)學(xué)科的知識，至少要精通一兩門(mén)主干課程，能深入教學(xué)一線(xiàn)，或兼課，或參與備課、聽(tīng)課和評課，并予以指導，從中獲取大量的第一手材料，經(jīng)過(guò)總結、提煉，樹(shù)立典型，推動(dòng)工作，努力提高自己的教育教研能力，博取眾長(cháng)，成為一名素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)過(guò)硬的教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導者。

　　四是社會(huì )交往活動(dòng)能力。在現代社會(huì )，教育社會(huì )化的程度將愈來(lái)愈高，教育的開(kāi)放性、合作性、參與性明顯地加強。這就要求副校長(cháng)要有較強的社會(huì )交往能力。

　　其次，做分管工作的能手

　　對于主要負責的工作，作為副校長(cháng)要有自己的思考，自己清晰的工作理念、工作思路和工作抓手，決不能有任何的依賴(lài)思想，應盡力做到“四心”：適時(shí)報告工作進(jìn)度→讓校長(cháng)放心；努力理解領(lǐng)導意圖→讓校長(cháng)省心；不犯兩次同樣的錯誤→讓校長(cháng)安心；積極為團隊想辦法→讓校長(cháng)定心。同時(shí)要養成不找任何借口、信任領(lǐng)導和不把難題交給領(lǐng)導的習慣。

　　第三、做教科研的旗手

　　在現實(shí)中，我們往往做得很多，思考得也很多，但從實(shí)踐中總結規律的能力是不夠的，其實(shí)這絕對不僅僅是一個(gè)能力的問(wèn)題，更是一個(gè)觀(guān)念的問(wèn)題。副校長(cháng)要帶頭搞教育科研，善于總結和提煉教學(xué)經(jīng)驗，探究教育規律，敢于承擔校內外的教育科研項目研究工作，成為學(xué)�？蒲械念I(lǐng)軍人物。

　　第四、做溝通的巧手

　　要使各項工作順利開(kāi)展，取得預期的效果，沒(méi)有來(lái)自方方面面的支持是絕對不行的，而要獲得人們的支持，提高團隊凝聚力，最有效方法就是溝通，應該努力使自己成為溝通的巧手：注意溝通的方式。與上級溝通要培養默契、與同仁溝通要換位思考、與下級溝通要聆聽(tīng)心聲；常懷感恩的心態(tài)；培養做人的風(fēng)格。養成平等、信任、欣賞、關(guān)心的做人風(fēng)格。學(xué)會(huì )尊重他人的人格，尊重他人的工作。學(xué)會(huì )尊重其他部門(mén)。

　　第五、做管理的高手

　　作為學(xué)校的副校長(cháng)，要積極組織學(xué)校的教育教學(xué)管理工作。與教導處、政教處和年級組的同志一起，做好教育教學(xué)的常規管理，致力于新課程實(shí)踐與研究，尤其在教學(xué)管理與改革中進(jìn)行了大膽的探索與實(shí)踐。要為主任工作提供簡(jiǎn)便易行、具有可操作性的指導意見(jiàn)，解決主任工作難題，減輕主任工作壓力。為此，副校長(cháng)必須做到四點(diǎn)：一要深入一線(xiàn)，掌握第一手材料，準確理解教育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，做好調查研究；二要準確把握主任的工作習慣，及時(shí)發(fā)現主任工作環(huán)節和方法上存在的問(wèn)題，預見(jiàn)到某項工作可能出現的情況，盡快拿出解決辦法；三要體諒主任工作難處，盡可能分擔一些具體工作，同時(shí)樹(shù)立主任在教師中的威信；四要虛心聽(tīng)取主任意見(jiàn)，同主任一起研究教育教學(xué)工作的可行辦法，充分調動(dòng)他們的工作積極性。

　　四、學(xué)習、創(chuàng )新是做好副校長(cháng)的法寶

　　俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)習是進(jìn)步的階梯”。作為副校長(cháng)，放松了學(xué)習，思想就會(huì )落后于形勢，就會(huì )喪失先進(jìn)性，不能與時(shí)俱進(jìn)，使精神世界陷于低級趣味，難以抵制利欲的誘惑。為此，要有堅強的意志，經(jīng)得起風(fēng)浪和挫折，積極向上，不滿(mǎn)足自己已有的領(lǐng)導水平和自身素質(zhì)，要好學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)，深入研究，不斷學(xué)習新理論，補充新知識，利用一切機會(huì )提高自己的領(lǐng)導能力和素質(zhì)修養�？傊�，只有樹(shù)立終身學(xué)習的理念，才能不斷提高理論修養和戰略思維能力。

　　現代社會(huì )飛速發(fā)展，瞬息萬(wàn)變，這就要求副校長(cháng)要不斷創(chuàng )新，不能稍有成就就停滯不前。要勤于思考，及時(shí)預見(jiàn)和把握環(huán)境的變化。在思想觀(guān)念，辦學(xué)體制，學(xué)校管理體制，教育教學(xué)方法等方面進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng )新。

　　學(xué)習是短暫的，創(chuàng )新工作是永恒的。愿我們共同努力，負重實(shí)干，奮發(fā)圖強。譜寫(xiě)教育新篇章！

　　校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇17

　　今年4月，我十分榮幸的參加了遵義市教育局組織的初中校長(cháng)任職資格培訓。通過(guò)近一月的學(xué)習和考察，使我收獲頗豐：

　　一就是學(xué)習的必要性。培訓以前，自己總覺(jué)得在學(xué)校的工作陷入的是一種無(wú)序和忙亂的狀態(tài)，感覺(jué)每天都沒(méi)閑著(zhù)，但回過(guò)頭來(lái)品一品，忙什么了?忙出什么了?卻只能覺(jué)得澀澀的。出來(lái)學(xué)習，一是換換腦筋，二是梳理一下工作思路和思緒，于己于工作都是大有好處的。

　　二是色轉換了，且在轉換的過(guò)程中已出現了困難和問(wèn)題，自己也急切地想求知解決問(wèn)題的辦法，而學(xué)習雖未從實(shí)質(zhì)上幫助自己但也的確開(kāi)闊了思路，拓寬了視野，使自己能從繁雜的事務(wù)性工作中跳出來(lái)以旁觀(guān)者的身份來(lái)審視自己，審視工作。

　　三者通過(guò)不斷地學(xué)習和考察，自己越來(lái)越發(fā)現一個(gè)相同的道理，那就是好的學(xué)校都相同。相同的嚴格的管理制度相同的有效校本教研，相同地面對問(wèn)題和尋找克服困難和解決問(wèn)題的辦法;而不好的學(xué)校也都相同,相同無(wú)序的`管理，一言堂的天下，人浮于事、混日子的狀態(tài)，而最直接的表現和受害者則是學(xué)生的無(wú)知無(wú)教與無(wú)序的狀態(tài)。教師和學(xué)生一樣一旦精力不用于正常的學(xué)習與工作必然會(huì )出現其他的問(wèn)題，如整人不做事，如風(fēng)氣不正等。所以覺(jué)得作為一名管理者，不是什么高高在上的人物，不是什么可隨口呵斥的家長(cháng)，管理者與教師學(xué)生也沒(méi)什么兩樣，只是所專(zhuān)營(yíng)的工作不同而已，只是社會(huì )責任工作責任更重了些而已。因為教師如何去思，如何去行很多時(shí)候取決于管理者的決策和導向;學(xué)生如何發(fā)展取決于學(xué)校如何去辦。這不是一個(gè)人兩個(gè)人的問(wèn)題，不是你還是我的問(wèn)題，而是個(gè)教育的大問(wèn)題。所以每個(gè)學(xué)校都要有領(lǐng)導班子，而不是有領(lǐng)導，目的就是為了兼聽(tīng)，為了明。所以看了這么多學(xué)校的管理，學(xué)了這么多關(guān)于管理的學(xué)問(wèn)，覺(jué)得我們學(xué)校最大的優(yōu)勢就是起點(diǎn)低。沒(méi)有主題教研課題的研究，沒(méi)有站位很高的指導團隊，特別是幾次參加活動(dòng)看了好幾間學(xué)校的集體備課，復習課賽課等，我真的感覺(jué)我們現在的學(xué)校是一個(gè)世外桃源了。我們真的是兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書(shū)。而我現在最大的困難和阻力則是教師專(zhuān)業(yè)積極性不高的問(wèn)題。其實(shí)調動(dòng)教師積極性的方法也十分簡(jiǎn)單，那就是要有相應的考核和激勵機制，要有有效的調控手段,否則就容易產(chǎn)生人浮于事、混日子的不良思想和狀態(tài)之中，那對教師來(lái)說(shuō)是不負責任的，對學(xué)校來(lái)說(shuō)則是致命的。

　　校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇18

　　今年8月17日，暑假才剛剛開(kāi)始，我和章校長(cháng)、文副校長(cháng)同全縣的其他中學(xué)正、副校長(cháng)、各中心小學(xué)正副校（站）長(cháng)以及縣教研室的相關(guān)領(lǐng)導81人在xx縣委、縣教育局的精心組織和安排下于當天下午4：00在縣教育局五樓會(huì )議室集中開(kāi)會(huì )準備前往xx市xx大學(xué)進(jìn)行校長(cháng)培訓。在會(huì )議上x(chóng)x副局長(cháng)傳達縣委、縣教育局的良苦用心，并再三強調培訓學(xué)習的重要性和必要性，xx主任對培訓活動(dòng)進(jìn)行了具體安排，5：00我們準時(shí)了出發(fā)。

　　第二天中午我們準時(shí)到達xx市xx大學(xué)培訓的一個(gè)基地——北碚區海旭花園酒店，在那里得到了xx大學(xué)的熱情接待。下午縣委常委、副縣長(cháng)龍xx，教育局局長(cháng)xx也親自來(lái)到了培訓基地看望我們，使我們更加堅定參加培訓的信心。

　　19日上午8：00，“開(kāi)班典禮、入學(xué)教育”如期進(jìn)行，與會(huì )的領(lǐng)導有xx培訓學(xué)院院長(cháng)陳xx、副院長(cháng)林x，xx縣委常委龍xx、縣教育局局長(cháng)xx等，大會(huì )由林副院長(cháng)主持。首先，由陳xx院長(cháng)介紹xx大學(xué)發(fā)展歷史和現在的師資情況。xx大學(xué)始建于19XX年，原名川東師范學(xué)堂，幾經(jīng)發(fā)展演變，遂成今日之國家教育部直屬、由國家教育部、國家農業(yè)部和xx市共建的xx大學(xué)。xx大學(xué)由原xx師范大學(xué)和原xx農業(yè)大學(xué)于XX年7月合并組建而成，位于xx市北碚區，是一所綜合性全國重點(diǎn)大學(xué)，教育部直屬72所高等學(xué)校之一、國家免費師范教育試點(diǎn)的6所高校之一，教育部與農業(yè)部共建的8所重點(diǎn)大學(xué)之一；國家“211工程”重點(diǎn)建設高校和國家“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng )新平臺”重點(diǎn)建設大學(xué)，是國家建設高水平大學(xué)公派研究生項目60所合作院校之一，國家“111計劃”成員高校。

　　xx大學(xué)位于xx市北碚區國家級風(fēng)景名勝區縉云山下，風(fēng)景秀麗的嘉陵江畔。學(xué)校是聞名遐邇的花園式學(xué)府、全國精神文明先進(jìn)單位、全國綠化先進(jìn)單位，教育部表彰的文明校園。學(xué)校占地總面積12300余畝（校園總面積居我國高校首位），建筑面積約200萬(wàn)平方米，學(xué)校各類(lèi)運動(dòng)場(chǎng)總面積20余萬(wàn)平方米，其中有5個(gè)塑膠田徑運動(dòng)場(chǎng)，3個(gè)綜合類(lèi)體育館。xx大學(xué)共有五個(gè)校區：

　　一、主校區，位于xx市北碚區，這里住著(zhù)博士碩士研究生、一本及提前一本學(xué)生，可劃分為北區（原西師）和南區（原西農），在校生5XX余人（博士、碩士研究生11800余人，提前一本及一本學(xué)生約40000人）。

　　二、育才學(xué)院（xx師范大學(xué)育才學(xué)院，后因xx師范大學(xué)與xx農業(yè)大學(xué)組成xx大學(xué)，遂改名為xx大學(xué)育才學(xué)院，這里住著(zhù)獨立三本學(xué)院的學(xué)生，在校生16500人）。

　　三、榮昌校區（四川畜牧獸醫學(xué)院，位于xx市榮昌縣，二本（含職教師范本科）學(xué)生和部分碩士研究生就讀于該校區，在校生4300人）。

　　四、江北校區（應用技術(shù)學(xué)院，原名高職學(xué)院，這里住著(zhù)三本學(xué)生，實(shí)際上位于xx市渝北區，由于在江北交界線(xiàn)上，故稱(chēng)為江北校區，是xx大學(xué)距離xx市區最近的一個(gè)校區，在校生約1500人）。

　　五、繼續教育基地（xx大學(xué)繼續教育基地，原三江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川省水產(chǎn)校，這里住著(zhù)部分自考成人考生，還有少部分川農實(shí)習生，在校生約1500人），總在校生70000余人。

　　其次，龍xx副縣長(cháng)講話(huà)，他要求我們在培訓期間要當好學(xué)生，認真學(xué)習；學(xué)會(huì )交流，共同進(jìn)步；潔身自好，遵守紀律。第三，xx局長(cháng)在會(huì )上講話(huà)，他強調我們每個(gè)學(xué)員要珍惜本次培訓機會(huì )，要認真學(xué)習，用學(xué)到的知識指導我們今后的工作。胡局長(cháng)說(shuō)“有什么樣的校長(cháng)就有什么樣的學(xué)校，要想提升xx縣的教育，首先要提升校長(cháng)們的素質(zhì)！”這句話(huà)，更是增強了我們“做一名好校長(cháng)，辦一所好學(xué)�！钡氖姑�感和緊迫感。

　　在接下來(lái)的培訓中，翟時(shí)雨教授給我們解讀了《學(xué)校領(lǐng)導的語(yǔ)言藝術(shù)與人格魅力》（翟時(shí)雨教授生于1930年，1954年畢業(yè)于xx大學(xué)（原xx師范學(xué)院）漢語(yǔ)言文學(xué)系，留校任教。1957年畢業(yè)于中國科學(xué)院語(yǔ)言研究所語(yǔ)音研究班。1992年評聘為教授。曾任漢語(yǔ)言文學(xué)系主任、校對外漢語(yǔ)教學(xué)中心主任、校學(xué)術(shù)委員、校學(xué)位委員、校語(yǔ)言文字工作委員會(huì )副主任、校工會(huì )副主任。xx大學(xué)顧問(wèn)教授、xx聯(lián)合職業(yè)技術(shù)大學(xué)名譽(yù)校長(cháng)、中國語(yǔ)言學(xué)會(huì )理事、漢語(yǔ)方言學(xué)會(huì )理事、四川省語(yǔ)委委員、四川省語(yǔ)言學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)、xx市社科聯(lián)理事、xx市語(yǔ)言學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)。1992年被國家語(yǔ)委評為"全國語(yǔ)言文字先進(jìn)工作者"。1993年獲"曾憲梓教育基金獎"。1993年起獲政府特殊津貼。）。

　　已經(jīng)80歲高齡的翟教授鶴發(fā)童顏，思維十分活躍。在講座過(guò)程中，翟老利用從自己豐富的人生閱歷中提取的大量事例材料，深入淺出地為我們講解了關(guān)于語(yǔ)言表達藝術(shù)在教育教學(xué)中的作用。他聲情并茂的講說(shuō)不時(shí)地引得全場(chǎng)聽(tīng)眾開(kāi)懷大笑，使大家在愉悅的`氛圍中獲得了知識。講座結束時(shí)，全場(chǎng)響起了此起彼伏的掌聲，我們用掌聲表達了對翟老先生的敬佩，不僅敬佩他擁有淵博的知識，更敬佩他有著(zhù)一種積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度和不屈不撓的探索精神，而這也是我們的校長(cháng)領(lǐng)導們必須要學(xué)習和掌握的。

　　通過(guò)此次講座，翟老師讓我們意識到，作為未來(lái)的教師，語(yǔ)言是我們必須具備而且善于掌控的一種能力，只有擁有良好的口才，老師們在綜合素質(zhì)上才會(huì )有進(jìn)一步的提升和發(fā)展。

　　在李xx教授《快樂(lè )國學(xué)與師德修養》的講座中，我們本以為一個(gè)老教授可能又來(lái)嘮叨一早上了，其實(shí)不然，李教授引用《詩(shī)經(jīng)衛風(fēng)碩人》《周易》等國學(xué)名篇，“四書(shū)”、“五經(jīng)”、“二十四史”、“三玄”等國學(xué)經(jīng)典，以及李白、王之渙、蘇軾、李清照等名家詩(shī)詞為我們解讀了“快樂(lè )國學(xué)”的要義，“以古鑒今，啟迪人生；拓展學(xué)識，凈化心靈；豐富感情，提高能力；邊走邊唱，健康上進(jìn)；心存感激，奉獻愛(ài)心”。積極倡導大家要善于發(fā)掘內在美，要以充實(shí)的生活、簡(jiǎn)單的快樂(lè )、健康的身心裝點(diǎn)自己的人生。講座歷時(shí)3個(gè)小時(shí)，我們在國學(xué)文化的熏陶與李教授“邊走邊唱”的特色講學(xué)中充分品味了“國學(xué)”的真諦，現場(chǎng)不時(shí)傳來(lái)陣陣掌聲。李xx，女，61歲，又名達五，當過(guò)知青、絲廠(chǎng)工人、曲藝演員、展覽館解說(shuō)員等，1978年恢復高考后考入大學(xué)，1982年畢業(yè)留xx師范學(xué)院任教，現為xx大學(xué)文學(xué)院副教授，主講中國古代文學(xué)、中國古代詩(shī)歌藝術(shù)研究等課程。是xx大學(xué)“十位最受歡迎教授”之一。

　　在xx市朝陽(yáng)中學(xué)校長(cháng)饒英《虛實(shí)相生優(yōu)化管理》的講座中，她列舉了很多化解學(xué)校與老師，老師與老師，以及老師與學(xué)生（或家長(cháng)）矛盾的典型事例給我們，為我們今后處理此類(lèi)事件的提供了有效的處理方式與方法。如在教師評價(jià)方面，她的方法是多元化評價(jià)方式，教學(xué)成績(jì)占60%（人均分、極格率、優(yōu)良率等），其他評介占40%（包括學(xué)生評介<所有學(xué)生>、教師評介、學(xué)校評介等），尤其是評優(yōu)秀教師更是公開(kāi)化，讓全校師生來(lái)共同評價(jià)，效果確實(shí)不錯。其目的就在于把矛盾分解，使人信服。我們提出“是否會(huì )有的老師為了得到學(xué)生的好評價(jià)會(huì )不會(huì )有意去討好學(xué)生，不嚴格去管理學(xué)生了，這樣學(xué)校的管理會(huì )不會(huì )失控？”她的回答是：不會(huì )！我們要鼓勵教師去搞好師生關(guān)系，師生關(guān)系好教師才樂(lè )教，學(xué)生才愉學(xué)。有這樣好的前提教學(xué)成績(jì)怎么不會(huì )好呢？這難道不是一件好事么？我們經(jīng)過(guò)認真反思，道理確實(shí)也是這樣。在抓教研教改方面，她們的做法是鼓勵教師參與課題研究（給予適當的考核加分），學(xué)校積極為教師提供展示平臺，如與出版商聯(lián)系，不惜花錢(qián)買(mǎi)版面等，讓老師在評優(yōu)晉級中真正得到實(shí)惠。在談到校長(cháng)修煉時(shí)，她指出作為一名優(yōu)秀的校長(cháng)必須是一個(gè)有思想、有理想、有追求的人；要積極規劃自己，及時(shí)反思自已，尤其是已有名氣的校長(cháng)，面對榮譽(yù)，更要勇敢地超越自己。饒校長(cháng)還結合自已學(xué)校的實(shí)際，向我們介紹如何做一名校長(cháng)，如何抓好常規管理，如何與教師溝通，如何與孩子們交流……，平和的語(yǔ)言，平實(shí)的講解，讓我們受益匪淺。

　　墊江縣委常委，xx大學(xué)兼職教授徐教授《學(xué)校突發(fā)事件與校長(cháng)維權》為我們講解了有關(guān)教育政策的法律法規。本來(lái)是枯燥無(wú)味的法律條文，徐教授卻能結合自身經(jīng)驗、學(xué)識，在講解中不時(shí)插入幾句幽默的語(yǔ)言，竟使得整個(gè)會(huì )場(chǎng)，充滿(mǎn)了輕松愉快的氛圍。在這種氛圍里，我對教育法規有了更深一層的認識，作為一名校長(cháng)掌握一定的法律法規是很有必要的，尤其是教育方面的法規。他說(shuō)一個(gè)不懂教育法規的校長(cháng)如何去談依法治校？在談到校園安全時(shí)，徐教授通過(guò)幾個(gè)觸目驚心的實(shí)例，讓我們切實(shí)感受到抓好安全教育的確重于泰山，我們在抓好教育教學(xué)的同時(shí)，一刻也不能放松安全防范工作。畢竟，生命不保，何談教育？他說(shuō)教育安全無(wú)小事，天有多大它就有多大，要求我們千萬(wàn)千萬(wàn)不要忽視它，要做到時(shí)時(shí)講，時(shí)時(shí)防，認真履行好學(xué)校和教師的職責才能避免校園安全事故的發(fā)生，同時(shí)也才能很好地保護好自己。

　　王教授從實(shí)用主義的角度上，結合自身實(shí)際，為我們講解了校本教研，校園文化，以及如何在“紀律和自由中實(shí)現雙贏(yíng)”等我們日常所接觸到的，看似平常卻不知從何下手或難以干出實(shí)效的工作，無(wú)疑為我們今后的工作提出了完美的參考。

　　在培訓過(guò)程中，我們有兩個(gè)下午是聽(tīng)電教報告，內容是《陽(yáng)光心態(tài)》，由清華大學(xué)博士吳教授主講。他說(shuō)心態(tài)影響人的能力，能力影響人的命運，不能改變環(huán)境就適應環(huán)境，不能改變別人就改變自己。不能改變事情就改變態(tài)度，不能向上比較就向下比較。人就是要活在當下，塞翁失馬就是一個(gè)典型的事例。做人難，做事難，一百個(gè)人中，就有九十九個(gè)人會(huì )這樣感嘆。其實(shí)，大家之所以有如此想法，主要是由于缺乏一種陽(yáng)光心態(tài)。他舉了一個(gè)很有趣的例子，從前，有兩個(gè)秀才一起進(jìn)京趕考，在路上看到了一口棺材。一個(gè)秀才說(shuō)：“可真夠倒霉的，趕考的路上竟然會(huì )碰到棺材，看來(lái)這次考試我是沒(méi)希望了！”另一個(gè)秀才說(shuō)：“棺材，棺材，是升官發(fā)財之意�？磥�(lái)我的運氣來(lái)了，這次我一定能高中狀元！”在兩種不同心態(tài)的影響下同樣的考題，由于他們的心態(tài)不同，所以當他們答題的時(shí)候，他們的努力程度也就不一樣。結果正如他們對自己的預測，第一個(gè)秀才名落孫山，第二個(gè)秀才則高中狀元。之后。他們都對自己認識的人說(shuō)：“那口棺材可真是靈驗��！”

　　事情無(wú)大小，事情無(wú)好壞，事情改變不了，但我們可以改變對事情的態(tài)度！生命的質(zhì)量取決于你每天的心態(tài)，如果你能保證眼下心情好，你就能保證今天一天心情好，如果你能保證每天心情好，你就會(huì )獲得很好的生命質(zhì)量，體驗別人體驗不到的靚麗生活。在現實(shí)生活中，我們要學(xué)會(huì )自我減壓。領(lǐng)導者要有陽(yáng)光心態(tài)執政，下屬才能以陽(yáng)光心態(tài)追隨。不要把自己的幸福依靠在別人的行為上，否則你會(huì )有恐懼感和不安全感。

　　懷著(zhù)感恩的心吃菜比懷著(zhù)眼淚吃牛肉香！一條條再樸實(shí)不過(guò)的道理都說(shuō)到了我們每個(gè)學(xué)員的心坎上，所以報告廳不時(shí)傳來(lái)陣陣掌聲。

　　學(xué)院的李森教授、博士導師同樣從宏觀(guān)出發(fā)，為我們介紹了教育理論、實(shí)踐報告的發(fā)展走向及如何更新教育觀(guān)念，如何走向優(yōu)質(zhì)教育，以及在幾次重大教育變革中到我國教育發(fā)展的利與弊、得與失。在下午的講座中，李教授又從微觀(guān)角度為我們講解了基礎教育的一些教育模式和教學(xué)方法，讓我們進(jìn)一步明白了如何評課，如何備課，如好上好課這些日常具體得不能再具體的工作。

　　7月30日，是整個(gè)集中培訓的最后一天。在這一天，xx大學(xué)培訓學(xué)院書(shū)記張國鏞教授、碩士導師為我們解讀了《統籌城鄉教育改革發(fā)展的幾個(gè)問(wèn)題》。在講座中他闡述了統籌城鄉教育發(fā)展緣由，從黨的十六屆三中全會(huì )的六個(gè)統籌規劃到十七大的十個(gè)規劃統籌，為我們闡釋了最新的教育理念及治校策略。他告訴我們，當一名校長(cháng)要有自己的思想，要讓學(xué)校處處充溢書(shū)香，要讓學(xué)校成為一個(gè)友情的天地，校長(cháng)不要當處處滅火的消防隊員，要做一名布道者，讓師生們認同你，要把教育當作自己的人生追求，要每天都有創(chuàng )意地去努力工作、幸福工作。

　　十二天的培訓結束了，但專(zhuān)家學(xué)者精彩的講座仍不時(shí)沖撞著(zhù)我們的靈魂，給我們鞭策，催我們奮進(jìn)。近半個(gè)月的學(xué)習，領(lǐng)導、專(zhuān)家、名師，他們?yōu)槲覀儾亮亮嗣悦５碾p眼，他們?yōu)槲覀凕c(diǎn)燃了思想的火把，他們?yōu)槲覀冏⑷肓饲斑M(jìn)的動(dòng)力，他們?yōu)槲覀冎该髁私窈笈�力的方向�?/p>

　　校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇19

　　帶著(zhù)對事業(yè)的追求、對工作中的困惑、對教育未來(lái)的美好憧憬，我參加了有幸參加了縣教育局組織的第九期小學(xué)校長(cháng)培訓班的學(xué)習。在培訓中，通過(guò)理念、管理技能、視野等方面的專(zhuān)題培訓，我從眾多的權威、同行那里汲取了中國教育當前最先進(jìn)、科學(xué)、實(shí)效的思想與信息，使自己的思維方式、思考問(wèn)題角度、分析問(wèn)題的思路得到了拓寬，深刻領(lǐng)悟了思想與思想的交流過(guò)程就是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過(guò)程、智慧與智慧的碰撞過(guò)程就是一個(gè)心門(mén)開(kāi)啟另一個(gè)心門(mén)的過(guò)程的深刻含義，在學(xué)習的過(guò)程中感受著(zhù)幸福與洗禮，在洗禮中體驗著(zhù)收獲與快樂(lè )。我的成績(jì)與收獲頗多，簡(jiǎn)單總結如下：

　　一、學(xué)習期間，我們結識了一些有修養、學(xué)識造詣很深的學(xué)者和老師：

　　楊鐵鋼書(shū)記、程春英所長(cháng)、付紅霞老師、單松濤老師、肖杰老師，李淑文、徐鳳霞等知名校長(cháng)，班長(cháng)、學(xué)委、生活委員等我們的好同學(xué)在感嘆他們學(xué)術(shù)造詣高的同時(shí)，自己收獲著(zhù)思想與理念，學(xué)習中逐漸感受到對知識的渴望，他們的講座高屋建瓴、博大精深又深入淺出，理論與實(shí)踐結合緊密，發(fā)人深省。他們具有的執著(zhù)不屈的辦學(xué)精神、兼容并包的辦學(xué)思想、銳意創(chuàng )新的辦學(xué)態(tài)度，足以讓我們受用終生。

　　二、學(xué)習期間，讓我們看到了一些名校的辦學(xué)底蘊和文化氛圍：

　　機關(guān)一小的校園文化，東胡二小、湖濱學(xué)校的課堂教學(xué)，都給我們留下了深刻的印象，覺(jué)得每次學(xué)習參觀(guān)都是不虛此行。通過(guò)參觀(guān)機關(guān)一小的校園文化建設，使我進(jìn)一步明確了校園文化建設，是凸顯學(xué)校特色，提升學(xué)校競爭力的基本途徑，并不是做花瓶，而是提升內涵。它是個(gè)系統工程，需要整體安排全面考慮，需要從細處入手，通過(guò)細節求實(shí)效。通過(guò)聽(tīng)湖濱學(xué)校和東胡二小的4節課，使我深刻地感受到學(xué)校辦學(xué)底蘊的積淀不是一朝一夕就能完成，它需要一定時(shí)間的歷練，正如教師的課程改革理念一樣，需要長(cháng)久不間斷的培訓打磨才能入心入腦，教師的基本功更是需要周而復始的錘煉才能堅實(shí)。

　　三、學(xué)習期間，讓我們感受了異地培訓參觀(guān)學(xué)習的異樣效果和無(wú)窮魅力。

　　XX年11月我們21位培訓學(xué)員在班主任付老師的帶領(lǐng)下，前往課程改革的前沿山東濟南青島孔子故里曲阜。10天的學(xué)習，我學(xué)得開(kāi)心愉快!濟南市長(cháng)清區實(shí)驗小學(xué)潘校長(cháng)所做的《實(shí)施精細管理，打造品牌學(xué)�！�，泰安師范附屬小學(xué)周校長(cháng)所做的《走內涵發(fā)展之路，辦優(yōu)質(zhì)特色學(xué)�！�，曲阜實(shí)驗小學(xué)馬校長(cháng)的《文化發(fā)展學(xué)校，特色鑄就品牌》以及青島洮南路小學(xué)薛校長(cháng)的《揚科研風(fēng)帆，創(chuàng )學(xué)校特色》等專(zhuān)題報告，圍繞學(xué)校的辦學(xué)思想和治校理念，結合學(xué)校工作實(shí)際，展示了學(xué)校的亮點(diǎn)和特色。給我們每個(gè)學(xué)習者很大的體會(huì )，引發(fā)了我們結合本校工作進(jìn)行了深入思考，進(jìn)一步體會(huì )到一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校至理名言總結的精妙之處。異地的先進(jìn)經(jīng)驗和辦學(xué)思想拓寬了我們的視野，通過(guò)溝通交流，南北方思維火花的碰撞，定能綻放出耀眼的.焰火。

　　培訓班即將結束了，但我們有太多的不舍，我們多想再在一起交流學(xué)習、我們多想再在一起溝通了解，這種集中授課和外出考察學(xué)習的方式，是聯(lián)系實(shí)際研討、參觀(guān)、考察借鑒，實(shí)踐總結提高的模式，是十分符合校長(cháng)們的特點(diǎn)和需求的方式。本次培訓內容的設計和選定注重突出專(zhuān)題性、針對性、時(shí)代性和前瞻性，使校長(cháng)們真正學(xué)習到了最先進(jìn)的教育理念、最新的教育信息、最有價(jià)值的教育改革和管理經(jīng)驗，真可謂取到了真經(jīng)。

　　通過(guò)培訓參觀(guān)學(xué)習，我深深感到自己作為教學(xué)校長(cháng)的責任，一定要努力工作，在本校教師隊伍建設下功夫，做到以下幾點(diǎn)：

　　一、量體裁衣促進(jìn)教師教師主動(dòng)發(fā)展。將根據教師不同特點(diǎn)、需要，幫助他們制定、選擇適合自身發(fā)展的路徑。通過(guò)幫助使學(xué)校每位教師們找準位置，發(fā)揮好個(gè)人才能，享受到育人快樂(lè )，體驗事業(yè)成功。

　　二、指導、服務(wù)到位，幫助教師快速發(fā)展。教師在發(fā)展過(guò)程中會(huì )遇到不同問(wèn)題，因此我將協(xié)助校長(cháng)為教師尋找專(zhuān)家，適時(shí)地給予教師理論、實(shí)踐等多方面的指導，對于教師中好的經(jīng)驗、方法及時(shí)要鼓勵總結推廣，對于存在的問(wèn)題幫助分析解決，還要給教師創(chuàng )造機會(huì )、提供舞臺展示才華，體驗成功的喜悅。

　　三、加強團隊建設，深化教師發(fā)展。 創(chuàng )造努力工作的氛圍，敬業(yè)的氛圍。使教師在互相幫助中進(jìn)步、在互相激勵中前行。

　　四、強化教師培訓，推動(dòng)教師跨越發(fā)展。要想教師跨越發(fā)展，你、必須解決教師的教育教學(xué)觀(guān)，進(jìn)一步轉化教師的觀(guān)念。而觀(guān)念的轉變不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，需要時(shí)間和反復磨合，需要要有一個(gè)逐步認識和接納的過(guò)程。任何一項工作或事業(yè)的成功，無(wú)一不是重在落實(shí)，貴在堅持，因此我將定期組織教師培訓，提升素質(zhì)促進(jìn)轉變。

　　培訓即將結束了，但我所學(xué)所思所感將延續到工作中去，并將在我今后的工作中化作源源不竭的動(dòng)力，理想猶如天上的星星，我們猶如水手，雖不能達到天上，但是我們的航程可憑借它指引。我們期盼著(zhù)，未來(lái)的優(yōu)質(zhì)教育行列里，有你，有我，我們一起攜手同行。

　　校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇20

　　帶著(zhù)渴望，懷著(zhù)激情，也帶著(zhù)對教育教學(xué)管理的困惑與迷茫，20xx年11月12日，興義市一行50名校長(cháng)在市委教育工委專(zhuān)職副書(shū)記錢(qián)舒書(shū)記的帶領(lǐng)下，開(kāi)始了山東之行為期10天的培訓學(xué)習�；仡�10天的學(xué)習，聆聽(tīng)了10余場(chǎng)各位教育大咖級教授的報告，觀(guān)摩了山東濟南具有代表性的部分學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗及教育管理操作方法，與齊魯名校長(cháng)面對面進(jìn)行交流。在思想的碰撞中感受到了不同校長(cháng)的教育智慧。在此我非常感謝興義市教育局為我提供了難得的學(xué)習機會(huì )，也體會(huì )到了山東省師訓干訓中心無(wú)微不至的關(guān)心。

　　這次培訓雖然時(shí)間短暫，但我仍然收獲頗豐。在學(xué)校診斷、學(xué)校文化建設、特色教育、齊魯文化、教育課題研究、校長(cháng)領(lǐng)導藝術(shù)、德育管理、和諧教育、幸福教育等方面都有了更深層次的認識。真可謂是一次精神的洗禮，也大大的提升了我的自信。使我萌動(dòng)了“行動(dòng)”的渴望。下面我就這次培訓談?wù)勛约耗w淺的體會(huì )和認識。

　　首先，校長(cháng)要樹(shù)立幾個(gè)意識，終生學(xué)習的意識，服務(wù)的`意識，提高教育教學(xué)質(zhì)量的意識和創(chuàng )新的改革意識。校長(cháng)是學(xué)校的引導者，要正確定位學(xué)校的發(fā)展方向，并團結所有領(lǐng)導班子和老師朝著(zhù)發(fā)展的方向努力奮斗。并讓家長(cháng)和社會(huì )滿(mǎn)意我們的教育教學(xué)過(guò)程，給教師一個(gè)自主的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展平臺。讓孩子的學(xué)習有個(gè)性、有張力，正如曹瑞敏教授所說(shuō)：“為了每一個(gè)孩子的自然生長(cháng)”。

　　其次，校長(cháng)要根據自己學(xué)校的實(shí)際情況打造自己的品牌、有自身的文化，發(fā)揮自身的特色。當然，創(chuàng )建學(xué)校的特色并不是盲目的跟風(fēng)，校園文化也不是在學(xué)校張貼幾張名人名言、做點(diǎn)表面文章。所謂文化是根植于內心的修養，無(wú)需提醒的自覺(jué)，以約束為前提的自由以及為別人著(zhù)想的善良。學(xué)校的文化要在國家的標準和上級主管部門(mén)的要求下發(fā)揮學(xué)校、學(xué)生、老師的特長(cháng)，構建。確定辦學(xué)特色的基本思路要明確是什么（核心價(jià)值及其內涵解讀）？為什么（學(xué)校歷史與現實(shí)的依據和理論依據）？怎么做（具體落實(shí)的措施）？怎么評（如何評價(jià)學(xué)校形成了特色）？所以學(xué)校要在達到標準化后要重點(diǎn)發(fā)展學(xué)校的特色，以適應社會(huì )多種人才的需求。

　　第三，校長(cháng)要抓好制度建設。俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩不成方圓”。一個(gè)學(xué)校沒(méi)有完善的管理制度，無(wú)法管理好一所好學(xué)校。制度化建設要在現有的制度上逐步完善，使之更加人性化，公平化。使學(xué)校在制度的管理下良性健康發(fā)展。

　　第四，校長(cháng)要重視傳統文化教育。傳統文化是通過(guò)幾千年沉淀下來(lái)的文化精髓，要教育學(xué)生正確地、辯證地學(xué)習中華優(yōu)秀傳統文化，教師要傳承、弘揚中華優(yōu)秀傳統文化。學(xué)校要以“文”化人，以“文”育人。

　　第五，校長(cháng)要有緊跟時(shí)代步伐的眼光，社會(huì )的良知和獨到的見(jiàn)解。并制定好科學(xué)的評價(jià)標準并盡力實(shí)行人文關(guān)懷。

　　當然，十天的學(xué)習感悟遠不止這些�？偠�言之，通過(guò)這次培訓，作為一校之長(cháng)，我們沒(méi)有任何理由不進(jìn)一步提高自己的文化素養，我們要養成閱讀的習慣，增加自身的知識儲備。要構建自己獨特的知識結構，并具備獨特的思考精神，更重要的是喚醒生命意識，點(diǎn)燃生命之火。在今后的工作和實(shí)踐中努力學(xué)習，勤奮工作，為做一名合格的校長(cháng)而衣帶漸寬終不悔，帶領(lǐng)全體教師為辦人民滿(mǎn)意的教育而不懈奮斗。

　　校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇21

　　踏入美麗的清華園，我深深地感受到清華深厚的文化底蘊，領(lǐng)略了名師的智慧和風(fēng)采；短短的一個(gè)星期的培訓，我已融入清華學(xué)子的行列，重溫了學(xué)生時(shí)代的美好時(shí)光。本次培訓由竇桂梅、雷曉麗等8位專(zhuān)家教授授課。各位專(zhuān)家教授的課講得深入淺出，內容豐富，理論水平高。本次培訓使我深受教育，深受啟發(fā)，特別是清華大學(xué)校園內那種自強不息，厚德載物的風(fēng)氣，深受感染，總的有以下幾點(diǎn)心得：

　　一、校長(cháng)是學(xué)校品牌的設計者

　　聽(tīng)了竇桂梅校長(cháng)以“現代校長(cháng)角色定位與辦學(xué)理念”為主題的講座，我對校長(cháng)的定位有了更深刻的認識。我覺(jué)得校長(cháng)是學(xué)校工作的多面手。既是學(xué)校的領(lǐng)導者、決策者和高級管理者，更是是學(xué)科帶頭人，教師的勤務(wù)員。俗話(huà)說(shuō)：有什么樣的校長(cháng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(cháng)的工作對學(xué)校全局起指導、組織、協(xié)調和統攬作用。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“校長(cháng)對學(xué)校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導、業(yè)務(wù)上的指導，其次才是行政管理�！币虼�，校長(cháng)必須把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動(dòng)中，用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動(dòng)教師，把自己的辦學(xué)思想轉化為教師的行動(dòng)。同時(shí)，要注重辦學(xué)經(jīng)驗的積累與揚棄，努力形成學(xué)校內在的精神累積和成功的管理理念。這種精神累積和管理理念是一所學(xué)校無(wú)形資產(chǎn)和寶貴財富，更是學(xué)校品牌的意義所在。

　　二、形象管理，突出辦學(xué)特色

　　把學(xué)校特色發(fā)展作為品牌戰略來(lái)進(jìn)行形象管理，具體步驟：第一步：培育特色；第二步：鍛造品牌；第三步：提煉目標，設計形象。相信對學(xué)校的發(fā)展一定有一個(gè)更為清晰的認識。我校要想辦出特色，就必須走出一條屬于自己的路。

　　1、確立自己的辦學(xué)理念。首先要加強學(xué)習，精讀中外教育名著(zhù)'從教育思想、教育觀(guān)念、管理觀(guān)念入手，把“尊重兒童個(gè)性，引導兒童發(fā)展，成就兒童未來(lái)”的辦學(xué)理念再細化，結合本�，F狀，找準定位，凸顯特色。

　　2、從自我做起，引導教師善于反思。沒(méi)有反思，人生是盲目的，教育亦然。在順境中反思，謹防坐失良機；在逆境中反思，謹防意外事故；在展望中反思，謹防決策失誤，時(shí)刻保持一個(gè)清晰的頭腦。

　　3、研訓一體，培育名師。改變“我念你聽(tīng)”的傳統培訓方式，把課題實(shí)驗、教學(xué)研究和教師培訓揉合在一起設計活動(dòng)，開(kāi)發(fā)教師主體精神讓教師全體參與，行動(dòng)研究，逐步成長(cháng)。

　　4、科學(xué)實(shí)踐，鍛造品牌。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐驗證，讓學(xué)校的特色活動(dòng)形成特色成果，反映在教師和學(xué)生身上，再進(jìn)行理論總結，形成品牌。

　　5、長(cháng)遠設計，提煉目標。為學(xué)校制定目標，彰顯特色，形成品牌效應。

　　三、抓好學(xué)校常規管理。

　　辦人民滿(mǎn)意的教育，歸根結底就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量。首先，要抓好教育教學(xué)常規管理。從校本、備課、上課、作業(yè)輔導，教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都要重創(chuàng )新、講實(shí)效，積極推進(jìn)教育改革的方法和教師創(chuàng )新能力、教育教學(xué)藝術(shù)的提高，為每一位學(xué)生全面的成長(cháng)和發(fā)展提供最佳的營(yíng)養“套餐”。其次，要強化教育教學(xué)質(zhì)量目標的調整，各校務(wù)必要求真務(wù)實(shí)，分別制定出各層面的質(zhì)量目標，并要根據既定目標，采取切實(shí)可行的方法和措施，落實(shí)目標，提高質(zhì)量，在實(shí)施過(guò)程中不僅要重視其結果，更要關(guān)注實(shí)施的過(guò)程，總結和反思，從而激勵教師、學(xué)生，有效地工作、學(xué)習全面和諧地發(fā)展，使學(xué)校管理規范化。校長(cháng)手里不應該拿著(zhù)鞭子，而是應該舉著(zhù)旗子，走在前面。

　　四、注重教師評價(jià)

　　推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵�！睖乜偫碓�2014年教師節前說(shuō)：“教育是一項神圣而光榮的事業(yè)。國運興衰系于教育。只有一流的教育，才有一流的人才，才能建設一流的國家。中小學(xué)教師非常重要，要像尊重大學(xué)教授一樣尊重中小學(xué)教師。要大力宣傳教育戰線(xiàn)的先進(jìn)事跡，營(yíng)造良好的輿論氛圍，讓尊重教師蔚然成風(fēng)，讓教師成為全社會(huì )最受人尊敬，最值得羨慕的職業(yè)�！睂W(xué)校領(lǐng)導應注重教師的未來(lái)發(fā)展；強調教師評價(jià)的真實(shí)性和準確性；注重教師的個(gè)人價(jià)值和專(zhuān)業(yè)價(jià)值；實(shí)施同事之間的評價(jià)；發(fā)揮全體教師的積極性；提高全體教師的參與積極性；擴大交流渠道；制訂評價(jià)者和評價(jià)對象認可的評價(jià)計劃，由評價(jià)雙方共同承擔實(shí)現發(fā)展目標的`職責；注重長(cháng)期的發(fā)展目標。

　　為此， 評價(jià)者應注重學(xué)校發(fā)展的長(cháng)期目標，讓教師充分了解學(xué)校對他們的期望，培養他們的主人翁精神；根據教師的工作表現，確定教師的個(gè)人發(fā)展需求，制訂教師的個(gè)人發(fā)展目標，向教師提供日后培訓或自我發(fā)展的機會(huì )，提高教師履行工作職責的能力，發(fā)揮全體教師的積極性，從而促進(jìn)學(xué)校的可持續發(fā)展。

　　五、傳承陽(yáng)光心態(tài)

　　聽(tīng)完周士淵講師的課，了解了他極其坎坷曲折的人生，我深受感染，不禁感嘆，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)�！彼�以“陽(yáng)光心態(tài)與卓越人生自我管理”為主題，那其實(shí)也是我真實(shí)心境的體現！而今，我的心態(tài)更陽(yáng)光了！陽(yáng)光心態(tài)即積極心態(tài)，就是時(shí)時(shí)處處都積極地想，積極地看，積極地說(shuō)，積極地做；而不是消極地想，消極地看，消極地說(shuō)，消極地做。不管環(huán)境如何，始終能將自己情緒調節得高昂、很振奮；能做情緒的主人，而不做情緒的奴隸。世界上沒(méi)有一種事情是可以順利達成的，一切挫折失敗，都是一種考驗———對我們恒心、毅力的一種考驗！一個(gè)人活在這個(gè)世上，總有一些不是自己應該得到的東西，所以我們要學(xué)會(huì )適當地舍棄！懂得知足和感謝，懷著(zhù)一顆感恩之心去面對工作和生活，肯用自己的力量去追求那些屬于自己的東西！當遇到挫折時(shí)，要胸懷接受不能改變的事情；當碰到危機時(shí)，要想著(zhù)沒(méi)有過(guò)不去的火焰山；當面臨挑戰時(shí)，要有一顆紅心、兩種準備。讓我們把陽(yáng)光心態(tài)傳遞給一線(xiàn)的教師，讓教師把它傳承給千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)生。

　　培訓是短暫的，但學(xué)習永無(wú)止境。通過(guò)培訓學(xué)習，開(kāi)闊了眼界，促進(jìn)了反思，提升了素質(zhì)，理清了思路；學(xué)到了許多新的知識、新的理念，受益匪淺，感受頗深，特別是對學(xué)校規范化管理、教育理念有了很深刻的認識。學(xué)習后，我將把學(xué)習到的理論知識繼續深化、理解，學(xué)以致用，根據本校的實(shí)際，靈活、有機的運用到實(shí)際工作中。

　　校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇22

　　在市教育局的精心組織和周密安排下，我這幾天的學(xué)習和培訓，令我耳目一新，深受啟發(fā)，收獲很大，充分理解了校長(cháng)應具備的理論素養和能力素質(zhì)。也充分理解了“教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展看校長(cháng)”這句話(huà)。校長(cháng)要善于學(xué)習，有獨特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機和活力。通過(guò)這次學(xué)習，我也明白了作為一個(gè)校長(cháng)應該從以下幾方面來(lái)開(kāi)展工作，打開(kāi)局面。

　　一、精心設計好學(xué)校的品牌

　　校長(cháng)是是學(xué)校的、決策者和高級管理者，更是學(xué)科帶頭人，教師的勤務(wù)員。俗話(huà)說(shuō)：“有什么樣的校長(cháng)，就有什么樣的學(xué)�！�。校長(cháng)的工作對學(xué)校全局起指導、組織、協(xié)調和統攬作用。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“校長(cháng)對學(xué)校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導、業(yè)務(wù)上的指導，其次才是行政管理�！币虼�，校長(cháng)必須把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動(dòng)中，用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動(dòng)教師，把自己的辦學(xué)思想轉化為教師的行動(dòng)。同時(shí)，要注重辦學(xué)經(jīng)驗的積累與揚棄，努力形成學(xué)校內在的精神累積和成功的管理理念。這種精神累積和管理理念是一所學(xué)校無(wú)形資產(chǎn)和寶貴財富，更是學(xué)校品牌的意義所在。

　　要當好一名校長(cháng)，其次就要當好“班長(cháng)”，帶好“班子”，指揮好隊伍。一名好的校長(cháng)首先必須要有良好的服務(wù)意識，當好師生的公仆，站起來(lái)能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當好主管而不主觀(guān)，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，做到互相支持不撤臺，做到思

　　想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負責。把握好班子建設的四大問(wèn)題：一是思想建設問(wèn)題；二是班子團結問(wèn)題；三是科學(xué)決策問(wèn)題；四是表率作用問(wèn)題。校長(cháng)要公道正派，不搞小圈子，用自己的人格力量去帶好班子，去影響班子。校長(cháng)應多一點(diǎn)人情味，少一點(diǎn)火藥味；多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)空洞說(shuō)教。尊重、信任班子的每一個(gè)成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現在是同事，永遠是朋友的理念，從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。

　　要當好一名校長(cháng)，最后要把崗位當作干事的平臺，精心謀事，在想干事、會(huì )干事上下功夫。事無(wú)俱細，一項一項完成，一步一個(gè)腳印往前走。在事業(yè)上要用心、用力、用德。工作中要做到三多：就是多記他人的好處，多看他人的長(cháng)處，多想他人的難處；三不：不自私、不猜疑、不嫉妒。校長(cháng)要善于營(yíng)造良好的競爭氛圍。俗話(huà)說(shuō)：流水不腐，戶(hù)樞不蠹，不滿(mǎn)足現狀，能為學(xué)校提供活力，能有效地調動(dòng)工作積極性，能挖掘潛力，積聚智力，增加活力。有什么樣的校長(cháng)就有什么樣的學(xué)校，只要有利于學(xué)校的`發(fā)展，作為一名校長(cháng)應當剛則剛，當柔則柔，非原則性問(wèn)題采用避雷針效應。用完善的制度來(lái)支撐學(xué)校，做到制約機制周全，有操作性、實(shí)效性、易被師生采納。

　　二、全力打造高效的師資隊伍

　　教師在學(xué)生中起著(zhù)直接表率的作用，你的一言一行、一舉一動(dòng)都是學(xué)生學(xué)習的榜樣。教師只有用先進(jìn)的教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生穿越知識的海洋。有人這樣說(shuō)過(guò)“知識就是力量；教育就是財富；學(xué)習就是生命�！�，教師職業(yè)具有像醫生、律師一樣的專(zhuān)業(yè)不可替代性�！�

　　“先有名師，才有名�！�。作為一名校長(cháng)，應鼓勵教師多讀書(shū)，努力創(chuàng )造讀書(shū)、學(xué)習的機會(huì )。一個(gè)人的精神發(fā)展史實(shí)質(zhì)就是一個(gè)人的閱讀史。書(shū)永遠是成長(cháng)的階梯，作為教師，至少要讀三類(lèi)書(shū)：前沿性理論書(shū)、名著(zhù)、教育文章。正如培根說(shuō)的：讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧。作為校長(cháng)要為教師創(chuàng )設一種讀書(shū)的氛圍、讀書(shū)條件，真正讓教師成為社會(huì )中讀書(shū)最多的人群。同時(shí)引導教師勤于反思，行成于思毀與隨，沒(méi)有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵教師平時(shí)多做教育教學(xué)隨筆，積累教育教學(xué)案例，如上網(wǎng)交流，做讀書(shū)筆記等等，都有利于教師的成長(cháng)。

　　三、努力提高管理水平

　　要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長(cháng)的管理水平。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(cháng)的管理能力。這次培訓讓我更進(jìn)一步的了解和掌握了管理工作的四點(diǎn)要求：

　　1、目標定位：作為一名校長(cháng)，首先必須認真制定短期、中期學(xué)校建設的目標，師資的配備和質(zhì)量目標。質(zhì)量目標制定后首先找到比的坐標；其次找到質(zhì)量的內涵；第三是質(zhì)量的類(lèi)型。

　　2、教育理性：校長(cháng)要有明確的理念，有科學(xué)的“發(fā)展觀(guān)”、正確的“人才觀(guān)”，全面理性的“育人觀(guān)”。無(wú)論是大會(huì )還是小會(huì )，讓他深存于教師；掌握主線(xiàn)，找準新的質(zhì)量增長(cháng)點(diǎn)；改變增長(cháng)方式，分析各位教師的潛力，做到思想工作與嚴格管理結合起來(lái)，大膽管理，嚴格管理，用規章、用情感管人。

　　3、精神重塑：一所學(xué)校最重要的就是精神。精神是信仰和信念的依托、理想的支點(diǎn)、動(dòng)力的源泉。我所在的學(xué)校由于多種原因，教師缺乏精神支撐，我在認真研究現狀的基礎上提出我校教師首先要有團結協(xié)作精神，其次是敬業(yè)精神，再次是奉獻精神，第四是拼搏精神。

　　總而言之，通過(guò)這次培訓，我進(jìn)一步明確了“一個(gè)好校長(cháng)可以成就一所好學(xué)�！钡纳羁虄群�。在今后的教育教學(xué)工作實(shí)踐中我會(huì )“以人為本”，轉換觀(guān)念，辛勤工作，不斷深化學(xué)校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所家長(cháng)信賴(lài)、學(xué)生向往的學(xué)校。

　　我作為一位農村初中的副校長(cháng)，參加了宿州市初中校長(cháng)培訓班，很是榮幸，在聽(tīng)了專(zhuān)家、領(lǐng)導和優(yōu)秀校長(cháng)的講座后，我受益匪淺，感受很多，思考很多。

　　在學(xué)習期間，我一面認真聽(tīng)、認真記、一面認真想。說(shuō)真的我深深的感受到了我們農村地區教育的落后，發(fā)達地區教育的先進(jìn)。特別是聽(tīng)到了合肥市的名校長(cháng)的講座，讓我也走進(jìn)了教育內涵發(fā)展的思考，他們猶如夜晚天空的星星，為我照亮了生命教育的殿堂，教育要有激情，教育需要情懷，教育更需要釋放，釋放對生命的愛(ài)，釋放對生命的'呵護，釋放生命的延續。教育是一個(gè)崇高的行業(yè)，而校長(cháng)是一個(gè)復雜殘酷的職業(yè)，也是充滿(mǎn)睿智，讓勇者輝煌升華的專(zhuān)業(yè)，更是一個(gè)強者的舞臺。

　　人在藍天與黑土間生活，各有一域自己的天地。作為校長(cháng)，就應帶著(zhù)發(fā)展教育的堅定信念和育人為本的執著(zhù)追求，在學(xué)校這塊播種希望的責任田里去收獲未來(lái)。作為校長(cháng)必須要用人格魅力去影響人，發(fā)展人�！敖鸨�銀杯，不如群眾的口碑”，一個(gè)校長(cháng)要想干好工作，領(lǐng)導好一所學(xué)校，最重要的一條就讓人信服你，在師生與家長(cháng)中有較高的威信�！皩W(xué)高為人師”，校長(cháng)必須樹(shù)立終身學(xué)習的理念，使自己知識淵博、信息儲備雄厚，這樣指導教育教學(xué)工作才能得心應手，才能提高自己的核心競爭力�！吧碚秊槿私堋�，身教勝于言教，校長(cháng)要立足本職崗位，從關(guān)心每個(gè)老師每個(gè)學(xué)生的一件件小事做起�！耙幻�好校長(cháng)就是一所好學(xué)�！�，這話(huà)一點(diǎn)也不假，校長(cháng)的“度”要大化。要豁達大度，寬宏大量，胸襟坦蕩。校長(cháng)要矮化，學(xué)校管理工作只有廣開(kāi)言路，集思廣益，“眾人劃槳開(kāi)大船”才能謀求到發(fā)展的出路。校長(cháng)要沉下去，淡化官位思想。要意識到自己是教師隊伍的一員，增強服務(wù)意識。學(xué)校管理更要重學(xué)術(shù)輕行政。

　　這次培訓，合肥行知中學(xué)校長(cháng)在人才培養方面的六個(gè)學(xué)會(huì )是很值得我借鑒的。即學(xué)會(huì )獨立，成為一個(gè)自強、自信、和諧發(fā)展的人；學(xué)會(huì )合作，成為一個(gè)具有全球意識、團隊精神的人；學(xué)會(huì )修身，成為一個(gè)身心健康、言行負責的人；學(xué)會(huì )學(xué)習，成為一個(gè)素質(zhì)能力強、習慣好，能創(chuàng )新的人；學(xué)會(huì )孝敬，成為一個(gè)踐行中華美德的人；學(xué)會(huì )感恩，成為一個(gè)愛(ài)國愛(ài)校奉獻社會(huì )的人。要求學(xué)生“對自己負責，學(xué)會(huì )修身；對父母負責，學(xué)會(huì )感恩；對學(xué)習負責，學(xué)會(huì )學(xué)習；對他人負責，學(xué)會(huì )合作；對集體負責，學(xué)會(huì )關(guān)心；對未來(lái)負責，學(xué)會(huì )獨立。

　　從高俊局長(cháng)、合肥師范學(xué)院教育系教授汪昌華、徐校長(cháng)，還是王彥杰校長(cháng)、鄭飛校長(cháng)、高昌森校長(cháng)介紹他們帶領(lǐng)的團隊身上，我真切地見(jiàn)識到了他們治學(xué)的嚴謹、理論功底的深厚，以及高超的領(lǐng)導藝術(shù)和先進(jìn)的辦學(xué)思想。如果說(shuō)某些思想是頓悟的結果，那么沒(méi)有扎實(shí)的理論基礎、深厚的文化底蘊，“悟”將從何處而來(lái)！如果說(shuō)某些藝術(shù)來(lái)自于靈感，那么沒(méi)有對教育實(shí)踐的不斷的總結和提升，“感”又從哪里生成！他們之所以取得今天令人仰慕的成就是因為他們的博學(xué)。因此，我自身一定要向他們學(xué)習，刻苦地不間斷地學(xué)習和鉆研，從而形成良好的習慣和素養，做一個(gè)終身學(xué)習的典范。同時(shí)，不僅自己要努力學(xué)習，還要帶動(dòng)校級領(lǐng)導班子和全體師生一起勤奮學(xué)習，逐步形成團隊學(xué)習的濃厚氛圍，提高團隊的學(xué)力，構建學(xué)習型組織。通過(guò)團隊學(xué)習來(lái)實(shí)現共同的愿景，把學(xué)校辦得更好。校長(cháng)對教育理想的執著(zhù)追求是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的關(guān)鍵。

　　認真品味名校長(cháng)的成長(cháng)經(jīng)歷和名校的發(fā)展態(tài)勢，不難看出，伴隨成功的步伐，干事業(yè)的激情和執著(zhù)的追求是必不可少的。沒(méi)有明確的奮斗目標就會(huì )失去方向和動(dòng)力，沒(méi)有執著(zhù)的勁頭終將一事無(wú)成。而要克服職業(yè)倦怠，形成這種充滿(mǎn)朝氣、蓬勃向上的團隊精神，校長(cháng)不僅要親力親為，還必須要身先士卒，做出表率。做教育就要心中常存教育的神圣使命，永葆工作的激情和執著(zhù)，這樣才能不負社會(huì )賦予我們的責任。

　　這次培訓學(xué)習會(huì )上，幾位校長(cháng)的報告中我欣賞了他們的辦學(xué)風(fēng)格，更讓我體會(huì )到作為一校之長(cháng)要跳出本位看教育，跳出教育看教育。增強使命感，以博大的胸懷來(lái)接納現實(shí)，以積極的姿態(tài)面對困難和挑戰。我們不能因為困難不是從我們而來(lái)就放棄了自己的職責，放棄了努力，怨天尤人。校長(cháng)不能等，也不能靠。胸懷要寬廣，心態(tài)要端正，做事要磊落。積極的心態(tài)的是做好每一件事情的前提和保證。

　　通過(guò)這次培訓學(xué)習，我還深刻的體會(huì )到學(xué)校的發(fā)展既需要傳承又需要創(chuàng )新。我們做校長(cháng)的必須放下個(gè)人的功利心，以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)校發(fā)展為本，用寬廣的胸懷傳承適合學(xué)校發(fā)展的教育理念，在傳承中找出路，在傳承中尋找適合自己學(xué)校發(fā)展的發(fā)展途徑，在發(fā)展中創(chuàng )造出自己的特色。我們學(xué)校處在經(jīng)濟教育欠發(fā)達地區還屬于薄弱學(xué)校，沒(méi)有升學(xué)率不談素質(zhì)教育，有了升學(xué)率不談升學(xué)率，我們的辦學(xué)焦點(diǎn)就在升學(xué)率上，只有瞄準這一目標，把握這一方向不懈努力才能找到出路，才能實(shí)現我校的可持續發(fā)展。短時(shí)間的培訓學(xué)習研討早已過(guò)去，但它帶給我的思考卻要終身延續，我會(huì )把它內化為自己的思想，內化為自己的自覺(jué)行為，播種在自己的責任田里，讓它生根開(kāi)花結果。

　　總之，通過(guò)這次培訓學(xué)習，我感觸很深，學(xué)有所得也將學(xué)以致用。感覺(jué)頭腦得到充實(shí)，思路更為寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經(jīng)驗，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心，這必將對我今后做好學(xué)校管理工作產(chǎn)生深遠的影響。我會(huì )在今后的工作中努力實(shí)踐，大膽嘗試，我堅信有志者事竟成！也堅信我們崔樓初中﹙宿州市農村示范初中﹚的教育一定會(huì )更上一個(gè)新的臺階！

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