【熱門(mén)】教師培訓心得體會(huì )范文六篇
我們從一些事情上得到感悟后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的教師培訓心得體會(huì )6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師培訓心得體會(huì ) 篇1
培訓第一天在傅娟老師娓娓道來(lái)的八句箴言中我感受到了班主任的責任。而我既是一名新教師，同時(shí)又是新班主任。聽(tīng)著(zhù)傅老師為我們傳授的經(jīng)驗，我不禁在心里對比，哪些是我做到了的，哪些是我沒(méi)有做到的，哪些又是我有能力做到而沒(méi)有去做的。對比之后，我心里既愧疚又慶幸。愧疚于我做的實(shí)在是太少了，慶幸于我沒(méi)有等到多年后才來(lái)發(fā)現自己的不足。
剛當上班主任時(shí)，我不止一次地想過(guò)，我才剛剛走上講臺，怎么能做好班主任工作呢。而傅老師給我們新老師的第一句箴言恰恰是：最好當班主任。是啊，一名新教師的成長(cháng)，又有什么比當班主任成長(cháng)得更快呢?只有自己成了班主任，才能真正的接近和了解學(xué)生。聽(tīng)完傅老師的話(huà)，我又高興于自己已經(jīng)是班主任了，盡管做的磕磕碰碰的。但正如當天上午李秋平老師說(shuō)過(guò)的一句話(huà)一樣：新老師犯“錯誤”，是天經(jīng)地義的。當然這句話(huà)只是李老師的幽默之語(yǔ)，但卻讓我為之一震。自從當上老師后，我小心謹慎，十分害怕會(huì )出錯，然而我卻忘了不犯錯，就不會(huì )知道自己哪里做得不好。正如我的班主任工作第一次和傅老師的“重視班主任的第一次”進(jìn)行對比，我沒(méi)有一條是合格。如果沒(méi)有這一次培訓，我不會(huì )知道原來(lái)開(kāi)學(xué)第一天還隱藏了這么多的班主任任務(wù)，如熟記學(xué)生的姓名學(xué)號、設計各種表格，隱藏自己是新手的緊張等。
傅老師的八句話(huà)總結出來(lái)就是：做一個(gè)讓老師、家長(cháng)和孩子都喜歡的好班主任!這樣一看，瞬間感覺(jué)難以望其項背，這正說(shuō)明教師的成長(cháng)不是短期的，而是一個(gè)長(cháng)期進(jìn)步的過(guò)程，要在這個(gè)過(guò)程中一點(diǎn)一滴地去完成。
傅老師的聲音娓娓動(dòng)聽(tīng)，傳授的經(jīng)驗對班主任工作十分具有指導性。而李秋平老師又從另一方面，用幽默的語(yǔ)言和我們交流：如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師、上學(xué)生喜歡的課。每一個(gè)老師都想成為這樣的老師，但是能做到的似乎少之又少。我沒(méi)有當上老師之前，不止一次幻想過(guò)當上老師后的事情，我還記得我小學(xué)時(shí)代的一篇作文：假如我是一個(gè)老師，如果有學(xué)生講話(huà)，我不會(huì )罵他，我會(huì )溫柔地對他。然而真正走上三尺講臺，我似乎就變了，我常常對學(xué)生說(shuō)“安靜、不準講話(huà)、站起來(lái)”等這樣一些冷冰冰的語(yǔ)言。對于一年級的孩子而言，好動(dòng)、愛(ài)玩是天性，我們引導孩子的行為習慣時(shí)，這是必然不能忽略的一點(diǎn)。當我在抱怨很多孩子都不聽(tīng)的時(shí)候，李老師說(shuō)，做學(xué)生也不容易，尤其是那些“差生”，每天都要接受8小時(shí)的“折磨”。我一下子驚醒了，我有什么資格抱怨，我是老師，他們是學(xué)生，老師就有義務(wù)和責任上好課;同時(shí)我還是成人，他們是孩子，我怎么能用成人的標準去要求他們。蹲下身，用孩子的高度去看待問(wèn)題;放下師道尊嚴，主動(dòng)靠近孩子。我們會(huì )喜歡上他們，他們也會(huì )喜歡上我們。還有什么會(huì )比孩子的世界更純潔呢?
新教師的成長(cháng)路上必不可少的還有教學(xué)反思。袁老師的課題研究和敘事研究為我們的成長(cháng)打開(kāi)了另一扇門(mén)。前者太高大，短期難以接觸，但不妨礙我們了解和學(xué)習。后者相對簡(jiǎn)單、入手快，最重要的是有利于教學(xué)反思書(shū)寫(xiě)。我常常覺(jué)得教學(xué)反思不知道怎么寫(xiě)，而且寫(xiě)得太空泛。而袁老師的敘事研究，在我看來(lái)傾向于教學(xué)反思，簡(jiǎn)單敘述課堂上典型事件，進(jìn)而總結。書(shū)寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)單，更有目的性，能立刻著(zhù)手于現在。
教師的成長(cháng)不是一蹴而就，短短三天的培訓帶來(lái)的效果也許并不明顯，但千里之行始于足下，涓涓細流總有一天匯成河流，但愿我能在三尺講臺上書(shū)寫(xiě)不一樣的青春。
教師培訓心得體會(huì ) 篇2
愉快的假期總是過(guò)去的非常的快的，經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的調整，我們也迎來(lái)了新的一個(gè)學(xué)期，在新學(xué)期的到來(lái)的時(shí)候，我們也要見(jiàn)到幾個(gè)月未見(jiàn)的學(xué)生們，內心也還有一點(diǎn)的激動(dòng)，也不知道他們在假期的時(shí)候，有沒(méi)有認真的完成自己的學(xué)業(yè)，有沒(méi)有好好的學(xué)習，我們XX學(xué)校所有的老師最大的期望就是希望他們都可以健康的成長(cháng)，也可以更加優(yōu)秀和出色，所以我們作為老師，也要盡全力的幫助到他們，也正是因為這樣子的原因，我們在正式的開(kāi)學(xué)之前，學(xué)校也組織我們全體的教師參加了一次培訓，對我們老師之前的問(wèn)題也都提出了一定的建議，并且也在這次的培訓當中，讓我們學(xué)習到了很多的工作上的方式，也感受到了很多的道理，內心深有體會(huì )。
通過(guò)這次的培訓，我也認識到了自己在工作上的一些錯誤，也結合自己之前的工作，對自己今后的工作有了一定的改變，我也將會(huì )在新學(xué)期開(kāi)學(xué)之后，慢慢的去完善自己，在幫助到學(xué)生們成長(cháng)的同時(shí)，也保證自己的進(jìn)步，和我們的學(xué)生一起進(jìn)步，和學(xué)校一起進(jìn)步。我也會(huì )將這次的培訓深藏在內心，將這次培訓的收獲珍藏在腦海當中，我也相信這次的培訓對于我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)非常寶貴的記憶，將會(huì )在未來(lái)成為自己教育事業(yè)當中的最為珍貴的回憶。
培訓的時(shí)間并不是很長(cháng)，但是培訓所學(xué)到的東西卻是我這么久的工作當中學(xué)習到的最多的，我們所有的老師都會(huì )積極的將自己在工作上的好主意和方法分享出來(lái)，也會(huì )把自己在教學(xué)上所遇到的難題提出來(lái)，所有的教師一起想辦法解決，也在這樣子的溝通當中，不僅僅建立起了我們所有的老師的寶貴的同事情誼，還讓我們心中的疑惑和難題都得到了解決，同時(shí)也讓我們在自己的工作上面，得到了更深層次的了解，我們的工作能力也得到了一定的提升，更是在對于學(xué)生的身心健康的建設上面，以及在學(xué)生對于學(xué)習和課堂的積極性的提高也有了更多的辦法，我也會(huì )將自己的收獲合理的運用到自己的工作的當中的，會(huì )更好的幫助學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步。
我很感謝學(xué)校組織的這次培訓，讓我們在開(kāi)學(xué)之前對自己也有了一定的認識，對自己之后的工作也有了一定的建設性的意見(jiàn)，我也會(huì )吸取這次培訓的建議，將自己的工作更好的完成，帶領(lǐng)學(xué)生們走向更加美好的未來(lái)，也為我們學(xué)校貢獻出自己的一份力量。
教師培訓心得體會(huì ) 篇3
9月8日至9月22日，白銀市教育局組織我市中小學(xué)骨干教師赴北師大學(xué)習,我榮幸參加了本次高級研修班的培訓。
非常感謝有關(guān)領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)學(xué)習的平臺,使我有如此珍貴的機會(huì )從各方面提升自己。
在有限的時(shí)間里，我們聆聽(tīng)了15位北京教育專(zhuān)家、教授及校長(cháng)的精彩講座。
他們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識、幽默的語(yǔ)言、獨到的教育觀(guān)念及精湛的理論闡述，深深地吸引著(zhù)我們、感染著(zhù)我們、引領(lǐng)著(zhù)我們。
讓我們在解讀自己的同時(shí)，深刻感悟新課改的發(fā)展方向和目標，進(jìn)一步反思以往的教育教學(xué)工作，不斷拓寬視野、更新教育觀(guān)念。
同時(shí)，我們還相繼考察參觀(guān)了崇文小學(xué)、潤豐學(xué)校、第八十中學(xué)三所知名學(xué)校的硬軟件建設，觀(guān)摩了五節展示課，參加了三次學(xué)員研討會(huì )。
對我來(lái)說(shuō)，感受頗深，受益匪淺。
與名師、專(zhuān)家面對面交流并聆聽(tīng)他們的教誨，實(shí)在是千載難逢的機會(huì )，他們給了我一個(gè)共同的信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤于讀書(shū)、善于思考的教師。
在與名師專(zhuān)家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實(shí)實(shí)在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個(gè)人價(jià)值。
下面就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )與心得：
一、樂(lè )觀(guān)對待教育事業(yè);靜心教書(shū)，潛心育人
鮑傳友教授的《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展及其生涯規劃》專(zhuān)題講座，讓我心生感慨，使我懂得從平常的工作中去體驗幸福。
每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，背負的是沉重的責任，有時(shí)簡(jiǎn)直喘不過(guò)氣來(lái)。
教育是激情與智慧并重的事業(yè)，我們必須時(shí)刻永葆激情，每天以無(wú)比愉快的心情面對學(xué)生，咀嚼幸福，體會(huì )快樂(lè )。
面對如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會(huì )愛(ài)自己，要學(xué)會(huì )調節自己的心態(tài)。
因為一個(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。
在反思的過(guò)程中，我為自己日后的工作做了一個(gè)簡(jiǎn)單的規劃：第一，調整與學(xué)生相處的方式，遇到問(wèn)題，首先從學(xué)生的需要出發(fā)去考慮問(wèn)題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。
第二，擁有積極良好的心態(tài)，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學(xué)生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來(lái)，做一名幸福的老師。
高金英教授的“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”。
就班主任工作給我們做了精彩的報告----班主任工作要有陽(yáng)光的味道。
我們需要的是有價(jià)值的教師，教師的工作任務(wù)應該實(shí)現由“教書(shū)”向”育人”的轉變，從“教會(huì )知識”轉變?yōu)槭箤W(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，使學(xué)生從“接受”轉變?yōu)椤皠?chuàng )造”、這就決定了教師需要明確自身的任務(wù)轉變，明確自身的價(jià)值定位。
高教授指出:“今天的教師需要的是一股靜氣：靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批每一本作業(yè)，靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對話(huà)，靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，靜下心來(lái)總結規律，靜下心來(lái)反思，靜下心來(lái)細細地品味。
靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己、
二、樹(shù)立終生學(xué)習的觀(guān)念
教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復制。
特別是現在的新教材新理念，為教師提供了更寬廣的舞臺，同時(shí)也對每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng )新的思想。
其中王建宗教授的話(huà)，依然在我耳畔回響：“你永遠不能休息，否則你就永遠休息。
”新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展。
學(xué)習不只是專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養和素質(zhì)。
首先，必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。
其次，教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。
再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。
最后，要充分利用現代信息技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
要想讓自己的課講得更好，吸引學(xué)生，就必須提高個(gè)人素質(zhì)。
“什么是教育?教育首先就是愛(ài)。
愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培養對學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他，幫助學(xué)生克服成長(cháng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力。
”趙德成教授獨特的觀(guān)點(diǎn)引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時(shí)候，過(guò)多的關(guān)注的是學(xué)生的成績(jì)，不研究學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
只有我們提高了自己的文化素質(zhì)，才能講出生動(dòng)的一課。
如何成為一名優(yōu)秀的教師，必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)，豐富自己的知識，提高自己各方面的素質(zhì)。
三、重視教學(xué)藝術(shù)
鮑傳友教授在講座中特別提到北師大教授于丹在百家講壇的火爆。
他說(shuō)，于丹教授本身也一般，但她能用非常藝術(shù)又生活化的手法，將論語(yǔ)呈現出來(lái)，這就是她的成功之處。
另外，高金英教授講課，抑揚頓挫，又像相聲，又像快板，簡(jiǎn)直是一種享受。
豐富的表情和夸張的肢體動(dòng)作表達觀(guān)點(diǎn)，活潑如孩童;而且不乏中學(xué)教師的嚴謹認真：大量的攝影資料和精美豐富的文件讓我們感嘆教授對生活的熱愛(ài)和對工作的嚴謹，為每一次講座精心準備、嘔心瀝血可見(jiàn)一斑;最可貴的是，高教授不僅如所有大學(xué)教授一樣對學(xué)術(shù)研究深刻而獨到的見(jiàn)解，而且還像中小學(xué)教師那樣關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，與每一位傾聽(tīng)著(zhù)眼神交流、表情會(huì )意、俯身對話(huà)如果我們的每一節課也能這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又提高了教學(xué)效率。
教師必須在各個(gè)方面提高自己，其是在教學(xué)方面，要有多種多樣的課堂方式。
只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個(gè)方面提高自己的水平。
一堂課下來(lái)，教師一定要明白給學(xué)生教了什么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求教師在備課的時(shí)候不僅備教材，更要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì )什么，是否發(fā)展了。
同時(shí)，要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，采用更多的學(xué)習方法、教學(xué)方法，使課堂變成思維的舞蹈者。
好的課堂是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅要給學(xué)生什么樣的挑戰，更要看學(xué)生能提升什么，突破什么?實(shí)踐證明，嘗試多種教學(xué)方法,創(chuàng )造多彩課堂勢在必行。
四、要做創(chuàng )新型、研究型的教師
通過(guò)此次培訓,進(jìn)行自我反思,尋找自己與“名師”之間的距離。
怎樣做才能算是一位好老師?怎樣才能成為學(xué)生的好引導者?平時(shí)我們疲于應付日常教學(xué)，很多問(wèn)題都沒(méi)有認真去探究和思考。
細想起來(lái)，我覺(jué)得自己還有很多不足：
1、角色定位不準。
此次培訓真正使我認識到了準確定位教師角色的重要性。
在以后的教學(xué)中一定要準確定位自己，轉變教師角色。
高萍教授反復強調：教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，學(xué)生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權還給學(xué)生。
學(xué)習的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)。
因此，作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習。
這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習空間，有了與老師平等對話(huà)的機會(huì )，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我，教學(xué)效果自然良好。
2、教與研分離。
李方教授的《文化底蘊與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》專(zhuān)題講座中指出：“教師在行動(dòng)研究中成長(cháng)”，要想成為一名教育科研專(zhuān)長(cháng)的骨干教師，光會(huì )教還不行，還得研。
要朝著(zhù)教育特長(cháng)型發(fā)展，在一定行為規范的基礎上，要將自身調節機制放在教育活動(dòng)的控制執行環(huán)節上，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng )新嘗試，要多研究教育教學(xué)理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。
通過(guò)本次培訓，使我認識到一個(gè)教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗，還應該從經(jīng)驗型逐步向研究型轉變，教育科研是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢。
3、缺乏激情和創(chuàng )新。
通過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的精彩講座、觀(guān)摩學(xué)校課堂教學(xué)、與各學(xué)員的相互交流,使我感覺(jué)到自己有許多不足：安于現狀、自滿(mǎn)自足多;緊迫感、危機感少;被俗念束縛、惰性大、闖勁少;課堂上展示自己才華多、給學(xué)生參與的機會(huì )少。
通過(guò)培訓，使我更清醒地認識到：激情和創(chuàng )新是成就你走向名師的必要因素。
五、要學(xué)會(huì )欣賞與寬容。
一是要學(xué)會(huì )欣賞。
如果學(xué)生老是遭受打擊，久而久之就失去了興趣與熱情。
相反，你能發(fā)現錯誤中的閃光點(diǎn)，學(xué)生看到了希望，會(huì )投之更多的熱情，直至成功。
給我們的啟示是要學(xué)會(huì )欣賞每一個(gè)學(xué)生，努力挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不要戴著(zhù)“有色眼鏡”看人，要把每一名學(xué)生都看成“折翅的天使”。
正如陶行之先生說(shuō)的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。
”特別是對那些學(xué)習基礎差、紀律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。
當我們面對“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí)、面對家庭和社會(huì )的煩惱時(shí)，一定要冷靜。
如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表?yè)P、激勵會(huì )是另一種情景。
二是要學(xué)會(huì )寬容。
王曉春教授說(shuō):“教育光有愛(ài)是不夠的，還需要寬容”。
莎士比亞說(shuō)過(guò)：“假如他沒(méi)有一種德行，就假裝他有吧!”教育就是有時(shí)要昧著(zhù)良心說(shuō)好話(huà)，把花環(huán)帶在學(xué)生頭上。
每一位教師都要懷著(zhù)善心，不以懲罰為目的。
應當允許所有的孩子偷偷地改正自己獨自一個(gè)人犯的錯誤。
用寬容的方法，比任何東西都有力量。
六、多讀些雜書(shū)
李春山教授說(shuō)“只有為數不多的國家就包括中國，存在師范院校，絕大多數的國家，老師來(lái)源于綜合性大學(xué)”。
這說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題?時(shí)常在思考，教育家和教書(shū)匠根本區別在何處?李教授的講座讓我豁然開(kāi)朗，不要把教育家看得多么神秘，每個(gè)教師都有可能成為在中國有影響力的教育家，關(guān)鍵在于是否做到一個(gè)有心人，是否執著(zhù)，是否有恒心。
一個(gè)想成為教育家的教師必須從最基礎的做起，生命不止，學(xué)習不息。
除了參加培訓，互相聽(tīng)課等學(xué)習形式外，教師最重要的學(xué)習方式就是讀書(shū)。
(1)多讀各類(lèi)雜書(shū)。
老師必須不斷的充實(shí)自已，讓自已的知識不斷更新，必須要有“源頭活水”，而這源頭活水從哪來(lái)呢?惟一的辦法就是多讀書(shū)了，中外名著(zhù)、天文地理、百科全書(shū)都應該涉獵，這樣站在講臺上才能底氣十足，真正成為孩子心中的“百科全書(shū)”。
(2)應該讀教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)。
讀陶行知，讀杜威，讀蘇霍姆林斯基，與大師進(jìn)行對話(huà)，找到理論上的支柱和共鳴。
(3)讀教育教學(xué)雜志。
領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，站在理論的前沿，把握教改的脈搏，不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念，更好地指導自己的教學(xué)。
總之，教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養、人格的魅力、廣博的知識、先進(jìn)的現代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。
通過(guò)學(xué)習，我的思想有了極大的轉變，教育教學(xué)理論掌握的更為系統。
本次專(zhuān)家的講座可謂：深刻獨到，發(fā)人深省。
作為教師，必須有淵博的學(xué)科知識，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應掌握現代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)、在以后的教學(xué)中我要將次此培訓學(xué)到的新理念，新方法，運用到教學(xué)中去。
要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。
要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。
教師培訓心得體會(huì ) 篇4
今天的教師培訓活動(dòng)，我學(xué)習了很多，感觸頗深。首先袁長(cháng)林校長(cháng)在開(kāi)班講話(huà)中給予我們殷切的期望和嚴格的要求。袁長(cháng)林校長(cháng)指出，新教師在走上崗位要牢記國家領(lǐng)導做四有好老師的指導思想。要有堅定的理想信念，崇高的道德情操，扎實(shí)的學(xué)識和仁愛(ài)之心。細心體會(huì )，我覺(jué)得這幾個(gè)字很有分量，雖然是老生常談的話(huà)題，但是袁校以身作則，用自己的親身經(jīng)歷諄諄教誨我們老師是學(xué)生的榜樣，是文化的傳遞者，是教學(xué)活動(dòng)的管理者。學(xué)生都有向師性，老師的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)直接影響到學(xué)生的一生。袁校的講話(huà)也使我對教師這一職業(yè)有更加深入的思考，學(xué)高為師，身正為范，我們應在在今后的教學(xué)工作和學(xué)校的各項事務(wù)上育德樹(shù)人，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光對待教學(xué)，爭取精益求精。
緊接著(zhù)張箭老師給我們做了主旨演講，題為“‘求精’與‘多動(dòng)’——教師主導學(xué)生主體課堂模式的'探究”。張箭老師從“何為學(xué)生主體教師主導”，“為何要運用學(xué)生主體教師主導的模式”以及“如何踐行學(xué)生主體教師主導的教學(xué)模式”等方面進(jìn)行了詳細闡述。張箭老師提綱挈領(lǐng)，用豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)案例讓我們嘆為觀(guān)止。講到動(dòng)情之處，張老師深情并茂，旁征博引，對于新老師寄予厚望，強調老師對學(xué)生價(jià)值觀(guān)影響的重要作用。老一輩教師育德樹(shù)人的教育家情懷深深的感染了我們，他們多年以來(lái)所積累的教學(xué)經(jīng)驗的傳授讓我們受益匪淺。我們更要在以后的教學(xué)活動(dòng)中不斷的實(shí)踐，謹記領(lǐng)導的厚望，為一中的輝煌貢獻自己的一份力量。
教師培訓心得體會(huì ) 篇5
經(jīng)過(guò)一周的時(shí)間，通過(guò)聽(tīng)齊老師的講座“智能數學(xué)挑戰高考”以及齊老給三個(gè)年級的奧賽班上的節課，讓我對智能數學(xué)有了一定的了解，其中“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”讓我記憶猶新，即以數學(xué)思想為中心，以基礎知識傻瓜化，解題方法明確化為基本點(diǎn)。下面我從幾個(gè)方面談?wù)勎业膶W(xué)習體會(huì )。
一、 深入專(zhuān)研，樹(shù)立終身學(xué)習的意識
齊老剛到一中的下午，還沒(méi)來(lái)得及休息，就為我們作了一場(chǎng)精彩的報告“智能數學(xué)挑戰高考”，從報告中我深深的體會(huì )到齊老對新高考的研究，他從新舊高考的變革、備考誤區和應試策略幾個(gè)方面作了分析，從中我學(xué)習到了很多方法和獲取了很多信息，也讓我作為一名高三教師感到慚愧，我對高考的研究還很膚淺，只停留在個(gè)別知識問(wèn)題上，而缺乏對全面的把握，所以從年過(guò)七十的齊老身上我不僅學(xué)習到了知識，更加學(xué)習到了他那種專(zhuān)研的精神，那種活到老學(xué)到老的信念。所以，我要從現在做起，多多閱讀書(shū)籍，多研究考綱，多定一些數學(xué)雜志，從中多獲得一些好的解題方法，進(jìn)而充實(shí)自己，雖然平時(shí)的時(shí)間很緊張，但也不能忘了學(xué)習。
二、 勤于思考，善于自我總結
聽(tīng)了齊老給學(xué)生作的講座“兩種推理與高速選填(五猜七證)”，真正讓我見(jiàn)識到齊老的解題果然名不虛傳，齊老從幾個(gè)方面講解了高速選填，從中受益匪淺，讓我有一種眼前一亮豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，啊，原來(lái)填空選擇題還有這么好的方法呀!什么檢驗特例、考查極端、舉反例、退法、進(jìn)法等這些方法，我在給學(xué)生講題的時(shí)候也在用，但沒(méi)有齊老運用的這樣游刃有余。所以，我的體會(huì )是要多解題，解難題，從解題中思考，做到自我總結，從而提高自己。
三、 形成自己的一種風(fēng)格與特色
聽(tīng)了齊老在三個(gè)年級高塞班上的幾堂課，讓我感受最深的是講課要有自己的風(fēng)格和特色，齊老的三步：“問(wèn)中學(xué)、例中學(xué)、做中學(xué)”就是他智能數學(xué)的核心，他能自創(chuàng )一門(mén)智能數學(xué)，形成自己獨特的教學(xué)模式，而且非常切實(shí)可用。首先，“傻瓜表”就是我應該學(xué)習的，書(shū)本給出的知識有時(shí)學(xué)生能夠接受，但不是很容易記憶，齊老師以傻瓜表的形式展現給學(xué)生，又配以自己獨特的總結和記憶規律，讓學(xué)生極易記住。這些我也可以在平時(shí)的教學(xué)中慢慢嘗試，學(xué)會(huì )自己總結“傻瓜表”。其次，“例中學(xué)”，齊老所講的范例具有代表性，有深度、區分度，這也讓我意識到在平時(shí)的教學(xué)中，選題非常關(guān)鍵，能讓學(xué)生從解一道題中學(xué)會(huì )解一類(lèi)題，題要精挑精選，學(xué)會(huì )放棄一些題，學(xué)會(huì )積累一些好題。最后，“做中學(xué)”也讓我體會(huì )到教會(huì )學(xué)生自我總結才是最終戰勝高考的法寶，而不是教師給學(xué)生總結�？傊�，在向別人學(xué)習的同時(shí)，一定要形成一套有自己風(fēng)格和特色的教學(xué)方法，絕對不能把別人的全套拿過(guò)來(lái)用，那就不叫學(xué)習叫抄襲。
通過(guò)一周與齊老師的接觸和學(xué)習，讓我懶惰的思想也慢慢活躍起來(lái)，七十多歲的老人都能作到終身學(xué)習，何況我還年輕，所以我要加倍努力，做一名學(xué)習專(zhuān)研型教師，不辜負自己神圣職業(yè)的稱(chēng)號。
教師培訓心得體會(huì ) 篇6
未曾謀面先聞名，還沒(méi)有到重慶三立職業(yè)培訓學(xué)校之前，就聽(tīng)去那里培訓過(guò)的老師說(shuō)：那里的培訓紀律嚴明如鐵，那里的培訓氛圍溫暖如家；那里的培訓科學(xué)又民主；那里培訓趣事多多又迷人；有的老師說(shuō)課程加游戲很好玩，有的卻說(shuō)畢業(yè)時(shí)爬的生死墻很高，意志不堅強的人可能不敢上……每當他們說(shuō)起這些的時(shí)候，總在心中平添了一份對這個(gè)學(xué)校的神秘向往。20xx年10月16日我們一行118人，懷著(zhù)對三立培訓激動(dòng)向往的心情，從風(fēng)岡出發(fā)踏上了前往重慶三立職業(yè)培訓學(xué)校的旅程，經(jīng)過(guò)近7小時(shí)的遠行，我們終于到達了那里。大巴車(chē)還沒(méi)停穩，袁婷婷校長(cháng)和班主任楊夏還有助教老師們面帶微笑早早站在了那里，向我們問(wèn)好，還伸手幫著(zhù)拿行李。周到的服務(wù)，甜甜的話(huà)語(yǔ)，所有的累意、倦意蕩然無(wú)存，心中陣陣暖流升起。
在三立的日子里，我學(xué)會(huì )了如何鼓掌、當迎送天使、站軍姿、提包、坐座位、問(wèn)好等等。第一次深刻認識到了團隊合作的重要性和個(gè)人在團隊中的責任，感受到了戰場(chǎng)上那種生死與共的情感，領(lǐng)略到了學(xué)校 家庭 軍隊一體化的管理特效，領(lǐng)悟到了立德 立功 立言完美化的人身價(jià)值；這段時(shí)間，也讓我深深的知道工作中犯了錯識，不僅是自己要去承擔責任，而且還要別人為你的過(guò)失買(mǎi)單，認識到了我們平時(shí)工作的學(xué)校就是我們的團隊，工作搞不好，領(lǐng)導有責任，但我們每個(gè)隊員更有責任，為了使我們的團隊做得更好，我們每個(gè)人必須拼命努力。我還學(xué)會(huì )了科研的基本方法，讀懂了工作上生活中學(xué)而不厭，自強不息，領(lǐng)悟了立功、立德、立言的深刻內涵。 三立培訓衣食住行、言行舉止都有學(xué)問(wèn)，都是課程。授課教師們豐富的文化內涵、開(kāi)明的文化視野以及精湛的授課藝術(shù)無(wú)不一次又一次的撞擊著(zhù)我的心靈。三立之行是一次希望之旅、愉快之旅、幸福之旅，收獲之旅！
時(shí)間總是那樣的短暫，匆匆來(lái)到這里，正美美的享受培訓大餐意猶未盡時(shí)，卻無(wú)奈歸期已至。在回家的路上，我陷入了深深的沉思，一串串的追問(wèn)在心中泛起：誠然，我們當前的教育環(huán)境不是非常寬松，我們的學(xué)校管理人員沒(méi)有太多太大的財權，人權，在晉升，調動(dòng)以及跳槽時(shí)的種種不和諧現象嚴重的沖擊著(zhù)部分教師的思想�？蛇@畢竟是個(gè)別的呀，是不能影響主流的呀。也許這里的管理就如有些老師說(shuō)的那樣有點(diǎn)做作，有點(diǎn)施用苦肉計或悲情激勵，有點(diǎn)整些套套讓人鉆，可是我們又為什么心甘情愿地去鉆呢？為什么三立學(xué)校班主任老師的管理雖然嚴格我們卻那么喜歡，我們的管理雖然盡量的傾向人行化學(xué)校的教師。我們的學(xué)生卻不喜歡？為什么三立學(xué)校組織的教研論壇老師們很喜歡，而我們的教研活動(dòng)老師們卻不喜歡、不想參加？為什么三立學(xué)校的老師講課我們聽(tīng)得神采弈弈、樂(lè )呵呵的，而我們自己的講課學(xué)生卻沒(méi)精打采甚至酣然大睡？為什么三立學(xué)校的課間活動(dòng)、拓展訓練大家激情高漲，而我們自己的活動(dòng)學(xué)生卻吊兒郎當？為什么三立學(xué)校有團隊協(xié)作精神、鐵的紀律，而我們在自己的單位上、學(xué)校里卻做得不那么到位？為什么在三立學(xué)校知道服從、完全服從、絕對服從，而我們在培訓前有時(shí)候卻總是討價(jià)還價(jià)呢？為什么有人說(shuō)沒(méi)想到我們這一群老少爺們居然被這幾個(gè)小姑娘收拾得服服帖帖的呢？是該好好思考改變的時(shí)候了，長(cháng)江后浪推前浪，不換腦筋要換思想。我想可能是責任意識、定勢思維、和觀(guān)念老化方面出了大問(wèn)題。在三立的每一天都是讓人感動(dòng)的，都是令人心動(dòng)的。
心動(dòng)就要行動(dòng)，回到學(xué)校后，我將改變自已的意識，更新管理與教育觀(guān)念。把紀律與民主有機的結合起來(lái)，甘做人梯，奉獻此生，把自己從重慶三立職業(yè)培訓學(xué)校帶來(lái)的七色彩虹，化作千縷陽(yáng)光、萬(wàn)絲春雨，認真干好自己該干的工作！在工作上學(xué)而不厭，自強不息；在管理上注重細節、率先垂范；在生活中調整心態(tài)、微笑待人；在教學(xué)生中一是注重學(xué)生文化知識的引領(lǐng)，把學(xué)習的自主權最大限度的還給學(xué)生；二是開(kāi)展能夠開(kāi)展的活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識和競爭能力，努力營(yíng)造團結、活潑、嚴肅、和諧的氛圍。與學(xué)校領(lǐng)導商議，完善管理制度，調整管理方法，竭力引領(lǐng)教師、學(xué)生做生活中的強者、做一個(gè)幸�？鞓�(lè )的社會(huì )中人。
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