中小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )(合集15篇)
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的中小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )1
我有幸參加了20xx江蘇省“名師團送培”連云港市小學(xué)班主任培訓，首先感謝學(xué)校給我們這次培訓機會(huì )，通過(guò)聆聽(tīng)各位優(yōu)秀專(zhuān)家外講座，使我感觸很深、獲益匪淺。下面我談?wù)勍ㄟ^(guò)這次培訓和自己平時(shí)的積累獲得的心得體會(huì )。我認為要做好班主任最重要的是應當具備基本的素質(zhì)及修養，“正班先正己”。這些基本的素質(zhì)包括愛(ài)心，專(zhuān)心，信心，耐心，慧心，恒心等。
首先談愛(ài)心，學(xué)生都是愛(ài)老師的，關(guān)鍵的是老師能否感知學(xué)生的愛(ài)”。我覺(jué)得老師的愛(ài)首先必須建立在人人平等的基礎上，學(xué)生也是人，他們也有自己的人格。因此在與學(xué)生談話(huà)時(shí)，作為班主任不能高高在上，儼然救世主一樣，唯有尊重每位學(xué)生的人格，老師給予的愛(ài)才是公平的。就我班而言，班上有部分同學(xué)都是寄宿的，有的父母長(cháng)年在外地做事，他們遇到困難可能沒(méi)有傾訴的對象，生病時(shí)無(wú)人照顧，成績(jì)不理想時(shí)情緒會(huì )比較消沉，與同學(xué)不能和諧相處，這時(shí)就需要班主任的幫助。也許在我們心中這都是些小事，但在學(xué)生眼中卻不是這樣，他們在學(xué)校里最信任的肯定就是班主任了。只要我們認真付出，必定會(huì )有收獲。 教育不能沒(méi)有愛(ài)，但愛(ài)并不是教育的全部。愛(ài)并不意味著(zhù)遷就學(xué)生，聽(tīng)之任之，不是放棄“嚴格的要求和嚴肅的紀律”。初中階段正是學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的階段，具有很強的可塑性，正確的引導會(huì )讓學(xué)生前途一片光明，引導不好會(huì )讓他們陷入歧途。我們不能讓自己的愛(ài)變成溺愛(ài)，這樣不利于他們身心發(fā)展。生活和學(xué)習上我們可以盡可能幫助學(xué)生，而一旦他們觸犯校級校規，則應毫不手軟，一抓到底。
再談?wù)勀托暮图毿�，要知道學(xué)生的發(fā)展過(guò)程不可能一帆風(fēng)順，教育不像工業(yè)，一次可以做出很多的產(chǎn)品，合格率也比較高；相反卻有些像農業(yè)，我們都知道農作物的生長(cháng)要符合一定的`律，比如氣候、土壤、溫度、濕度。因此班主任要研究每一位學(xué)生，要知道他身
處的環(huán)境，考慮問(wèn)題時(shí)，多從他們角度出發(fā)。 俗話(huà)說(shuō)的好，學(xué)生學(xué)習成績(jì)不好，頂多是次品；身心素質(zhì)不合格，是廢品；思想品質(zhì)不好，那可就成了危險品，會(huì )給社會(huì )帶來(lái)危害。因此班主任除了教書(shū)更重要的是育人，要觀(guān)察他們的一言一行。前不久北京警方抓獲三名偷車(chē)賊，不曾想是學(xué)生，當把這個(gè)消息告知班主任時(shí)，意想不到的竟是：三個(gè)人當中一個(gè)是團支部書(shū)記，一個(gè)體育委員。這不得不讓人大跌眼鏡，同樣值得深思，在平時(shí)班主任眼中的好學(xué)生可能僅僅是在學(xué)校里，換了環(huán)境可能就不一樣了，這就要求我們平時(shí)的工作要細心一些，未雨綢繆。 最后談一下恒心，這里指班主任要有不斷學(xué)習的恒心�，F在學(xué)生不像以前那樣，相信老師就是權威，今天打開(kāi)電腦很容易在網(wǎng)站上找到教師的負面報道，尤其去年的“范跑跑”和“楊不管”事件，學(xué)生會(huì )經(jīng)常挑戰權威，甚至在某些問(wèn)題上知道的比我們還多。如果是授課教師，可能你的專(zhuān)業(yè)課知識很精深也就行了，你能讓學(xué)生為你的授課方式所折服，你就成功了；而班主任除了要做一名優(yōu)秀的教師之外，
還有很多的東西要學(xué)。你不學(xué)可能你就落伍了，調查發(fā)現學(xué)生喜歡的教師當中就有學(xué)識淵博型的類(lèi)型。 我們都知道中外的名師除了在本專(zhuān)業(yè)上有較深的造詣之外，很多人都是多才多藝的，如果你想成為優(yōu)秀的甚至是卓越的班主任，那趁著(zhù)年輕，多學(xué)點(diǎn)吧，這是我在班主任培訓上得到的啟發(fā)。 當然在這里只是粗淺的談了我的一些看法，作為班主任就應當具備良好的素質(zhì)及修養，這里才能為我們的學(xué)生做表率作用，學(xué)生耳濡目染，潛意識中就受到你的教化。 在以后的教學(xué)中我將繼續我的班主任之路，通過(guò)這次培訓，自己的理論水平和思想境界有了很大的提高。我想人的一生總得有些追求，而我正在實(shí)現自己成為一位優(yōu)秀班主任夢(mèng)想的路上。我堅信通過(guò)自己的不斷努力，一定會(huì )為創(chuàng )造更加輝煌的一中做出更多貢獻。
歲月在指間滑過(guò)，轉眼間我已工作8年有余了。在我的心中，班主任工作猶如一縷溫暖而明亮的陽(yáng)光，依舊燦爛，它照亮了我的人生，使我更加發(fā)奮圖強，永不言棄！ ——題記
感謝縣教育局提供了一次班主任互相交流的機會(huì )，搭建了共同學(xué)習的平臺，開(kāi)展了以《讓德育走進(jìn)心靈》和《班主任工作藝術(shù)》為主題的全縣中小學(xué)班主任研討培訓班。在歷時(shí)三天的培訓活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了全國優(yōu)秀班主任任小艾的錄像專(zhuān)題講座和同行們的精彩報告。他們?yōu)槲覀儌鬟f著(zhù)班主任工作的先進(jìn)理念與做法，報告者的理念超前、內容深邃、語(yǔ)言幽默，打動(dòng)了在場(chǎng)的每一位聽(tīng)眾。其中，給我啟發(fā)最
深的是張局長(cháng)意味深長(cháng)的講話(huà)、任小艾老師的《教師素質(zhì)與班主任任務(wù)》專(zhuān)題講座和第三實(shí)驗學(xué)校盧學(xué)龍老師的《點(diǎn)繎心靈之燈照亮人生之路——學(xué)校德育工作漫談》教育報告。
一、他山之石，可以攻玉
任小艾是一位嚴謹治學(xué)，勤于思考的老師，是一位愛(ài)生如子，嚴于律己的老師。任小艾的成功之處不僅僅是她的勤于思考，善于學(xué)習，更重要的是她的一顆博大深沉的愛(ài)人之心。
正如張國華局長(cháng)所說(shuō)：“當好一名老師就必須有職業(yè)道德與責任感，責任心與使命感是一個(gè)人成長(cháng)過(guò)程中的推進(jìn)劑，當你把自己的工作當做一種對自己的責任，對事業(yè)的使命時(shí)你就會(huì )擁有不懈的動(dòng)力�！�
令人敬仰的是：多少人望而止步的班主任工作在任老師卻是軟磨硬泡的得來(lái)，多少人報苦怨累的班主任工作在任老師卻是癡迷沉醉的享受。這一切源于對教育者責任感和使命感的深刻自覺(jué)感悟，對學(xué)生源自?xún)刃牡纳畛敛┐蟮恼鎼?ài)。
聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。她的講座對心靈的激蕩，引發(fā)的心靈共鳴不知到會(huì )對我及與我一起埋頭耕耘的老師們產(chǎn)生怎樣的影響。我們都知道，要愛(ài)孩子，知道愛(ài)是教育的靈魂，但是什么是愛(ài)，怎么愛(ài)，任
老師給了我們答案：讓我們的幫助無(wú)聲無(wú)息，春風(fēng)化雨；讓我們的給予脈脈流淌，源自?xún)刃�，能夠付出一種不張揚，不炫耀的真正的關(guān)愛(ài)既是品格，又是修養。
感謝任小艾，她告訴我們，智慧源于真愛(ài)，真愛(ài)觸動(dòng)心靈，愛(ài)的力量定會(huì )為教師的人生旅途灑下一路暖陽(yáng)！
任老師說(shuō)，老師要做一眼活水。她是這樣說(shuō)的，也是這這樣做的。
為了做一眼泉，任老師成了圖書(shū)館的�？�，一本一本教育專(zhuān)著(zhù)，一本一本育人經(jīng)典都成了她的營(yíng)養快餐。她強調讀書(shū)需要思考，要讀出自己，做一個(gè)教育教學(xué)的智者�；诖�，我們才看到了一個(gè)不斷升華的任小艾，看到了一個(gè)全國聞名的模范班主任，聽(tīng)到了我們所要聽(tīng)。想要聽(tīng)的精彩報告。
感謝任小艾，讓我們看到了差距，懂得了讀書(shū)之妙，反思之用，
堅定了做好班主任工作的決心。
二、愛(ài)到深處情自現，水到渠成嚴也服
第三實(shí)驗學(xué)校盧學(xué)龍老師的報告聲情并茂，字字珠璣，句句良言。
中小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )2
今年的全縣中小學(xué)班主任暑期培訓于今天在縣實(shí)驗中學(xué)舉行，參加的人數之多，是大家都沒(méi)有預料到的。原先偌大的一個(gè)會(huì )議室，被擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的，去晚的好多人只有站在門(mén)口，負責的教育局領(lǐng)導顯然也沒(méi)有考慮到會(huì )出現這種情況，跟著(zhù)忙里忙外的，抬桌子，搬椅子，忙的是滿(mǎn)頭大汗，總算讓每個(gè)人都坐下了。
在有關(guān)領(lǐng)導的一段還算簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白以后，培訓工作切入正題，上午由實(shí)驗中學(xué)的邢老師進(jìn)行知識講座——《班主任工作研修》。
首先邢老師提了一個(gè)問(wèn)題：在座的各位，從內心來(lái)講，您愿意做班主任工作嗎？要求實(shí)事求是的回答。愿意的舉手，只有7人舉手；做不做都無(wú)所謂的舉手，有3人；不愿意的舉手，邢老師數了數，大概有近40人，其他人都沒(méi)有表態(tài)。
然后邢老師又問(wèn)為什么？先請了幾位不愿做班主任的老師來(lái)說(shuō)明自己的看法，主要有這么幾點(diǎn)：現在的學(xué)生太難管理，有時(shí)不知道怎么去管；學(xué)校班主任會(huì )開(kāi)得太頻繁，班主任的事太多；教學(xué)任務(wù)太繁重，感覺(jué)沒(méi)時(shí)間做班主任；對班主任的考核、考評不公正、不夠透明，干的不如不干的，不干的不如搗蛋的；班主任待遇沒(méi)有很好的得到體現；學(xué)校給班主任的工作壓力太大，什么事都往班主任身上推；有時(shí)會(huì )遭到學(xué)生的暴力侵襲，到時(shí)沒(méi)處說(shuō)理去，班主任是一項危險的工作......
再請愿意做班主任的發(fā)言，只有兩位老師發(fā)表了自己的看法，一位說(shuō)道：做班主任是對自己的一種挑戰，男人嘛？就要有一股沖勁；另一位只是簡(jiǎn)單地說(shuō)：當班主任其實(shí)挺好的。
在接下來(lái)的時(shí)間里，通過(guò)一些班主任工作的案例，讓大家相互討論，發(fā)表自己的'觀(guān)點(diǎn)，看從中學(xué)到了什么？對自己在今后的工作中有什么借鑒意義？歸納了一下大家的意見(jiàn)，主要有以下幾點(diǎn)：
1.班主任的工作要講究方式和方法，不能單憑一腔熱情，要做好和學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)的溝通，不能以居高臨下的態(tài)度去和學(xué)生家長(cháng)談話(huà)，以免引發(fā)不必要的沖突。
2.班主任工作不能超越自己的管理權限，不能限制他人人身自由，要學(xué)會(huì )控制自己的情緒，以免因情緒過(guò)激造成不必要的后果。要知道“沖動(dòng)總是以愚蠢開(kāi)始，以后悔結束”。
3.班主任管理學(xué)生時(shí)要學(xué)會(huì )放手，要做學(xué)生的引路人，而不是管理者，應逐漸培養學(xué)生的獨立意識和自我管理意識，不能事事包辦，面面俱到。
4.班主任在進(jìn)行正當教育的情況下，若有家長(cháng)故意來(lái)校找茬，絕不能隨意妥協(xié)，要維護自己的人格和尊嚴。
5.班主任在學(xué)期初，制定班紀、班規時(shí)，應該要求全體學(xué)生共同參與，適當采納學(xué)生的意見(jiàn)，一起來(lái)制定，效果會(huì )更好一些。
6.班主任要有很強的法律意識，要學(xué)會(huì )用法律的武器來(lái)維護自己的合法權益。
當然，做好班主任工作絕沒(méi)有我們想象的那么容易，其中的艱辛只有他們自己才能體會(huì )得到。特別是在現在的教育環(huán)境下，更需要我們廣大的班主任老師多一分辛勞、多一份耐心、多一份付出。因為社會(huì )寄予了班主任很大的期望，學(xué)校寄予了班主任很大的壓力，學(xué)生和家長(cháng)寄予了班主任很大的期待。
無(wú)論是什么原因，只要你正在做班主任，那就不要埋怨、不要氣憤、不要郁悶，要做就做一個(gè)快樂(lè )的班主任吧！
中小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )3
在暑假期間，我有幸在學(xué)校領(lǐng)導的安排下參加了由鄭州教育局、聯(lián)合中州大學(xué)，北師大珠海分校舉行的為期十天的“鄭州市中小學(xué)骨干班主任心理健康教育” 培訓。從第一天報到拿到課程安排，每天的講座安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，我想：要坐整整十天，肯定會(huì )厭倦的，然而，在這短短的十天之中，不僅有講座、活動(dòng)體驗，更有中州大學(xué)為我們舉行的豐富多彩的課余活動(dòng)。每個(gè)人在結束時(shí)，都有戀戀不舍的感覺(jué)，更是覺(jué)得這次培訓收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，幸福滿(mǎn)滿(mǎn)。
這次培訓有不僅由國內、香港的知名心理學(xué)家，還有國外知名的心理專(zhuān)家。講座的內容沒(méi)有圍繞教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行，而是從音樂(lè )、舞蹈、家庭等不同的方面講了和我們的人生、工作相關(guān)的內容。
每一位老師的講座都十分精彩，李慶安教授的《儒家心理資產(chǎn)與學(xué)生教育》李教授首先向師生們展示了儒家心理資產(chǎn)的最新研究成果，指出人的七種關(guān)鍵需要“明、語(yǔ)、功、勞、友、政、變”，李教授用深入淺出的語(yǔ)言將這七種關(guān)鍵需要結合心理資產(chǎn)一一予以解釋?zhuān)⒅v解了如何發(fā)揮這些需要和心理資產(chǎn)的力量的原理，對同學(xué)們更好的挖掘自身潛力、健康成長(cháng)具有重要啟示意義。他現場(chǎng)演示了快速記憶法，用以說(shuō)明“變”在提高記憶效率中的應用，引發(fā)了現場(chǎng)師生的轟動(dòng)，并通過(guò)心理測試對現場(chǎng)一位同學(xué)的人格特點(diǎn)做出了準確的推論。李教授還告訴我們：小孩從一年級開(kāi)始要陪他讀，從四年級開(kāi)始，家長(cháng)不在扮演老師的角色，要做回家長(cháng)；更重要的是我們不要把心理問(wèn)題和道德問(wèn)題混為一談，只有知道孩子的問(wèn)題出在哪兒，我們才能為孩子解決問(wèn)題。
權江紅老師的講座《在舞動(dòng)中發(fā)現最真的自己》更是使我印象深刻。上午是活動(dòng)體驗課權老師先讓我們根據音樂(lè )隨意的舞動(dòng)，后挑一人做自己喜歡的動(dòng)作其他人跟著(zhù)學(xué)，以此類(lèi)推， 隨著(zhù)音樂(lè )的律動(dòng)，我們從拘謹到放開(kāi)，每一個(gè)人沉浸在舞動(dòng)之中忘記自己是一個(gè)大人，忘記自己根本不會(huì )跳舞。當大家放松后，活動(dòng)正式開(kāi)始，第一階段“絲巾之舞”，一個(gè)人是主人，一個(gè)人是絲巾，首先隨著(zhù)音樂(lè )絲巾在主人的帶動(dòng)下舞動(dòng)，接著(zhù) 分別讓主人和絲巾分別講講自己的感受。 第二階段“感受孩子內心”，讓一個(gè)人扮演孩子的父親或母親，一個(gè)人扮演孩子，從不會(huì )說(shuō)話(huà)的孩子到能離開(kāi)父母獨自玩耍的兒童，讓家長(cháng)體會(huì )孩子的需要，增加親子間的互動(dòng)。第三階段“自我成長(cháng)”，活動(dòng)后讓每個(gè)人畫(huà)出自己的內心，寫(xiě)下自己的'感受。最后伴著(zhù)動(dòng)感的音樂(lè )節拍，同學(xué)們盡興舞動(dòng)身體、盡情釋放自己，本次舞動(dòng)青春工作坊活動(dòng)也順利落下帷幕。下午的講座，權老師也讓我們真正了解了什么是舞動(dòng)治療，她還根據自己和孩子之間的互動(dòng)告訴我們：只要不是無(wú)理取鬧，哭也是一種情緒的發(fā)泄，同樣生氣、憤怒等情緒，都可以通過(guò)任何動(dòng)作來(lái)表示，這就是舞動(dòng)的魅力。
與之相同效果的還有音樂(lè )治療，在活動(dòng)中梁曉瑩讓我們體驗了四種音樂(lè )治療方法，從聆聽(tīng)音樂(lè )，二次創(chuàng )造、即興、創(chuàng )作四個(gè)環(huán)節中，我發(fā)現音樂(lè )治療不需要你有多專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )水準，你只需要喜歡音樂(lè )，音樂(lè )就會(huì )帶給你不可思議的體驗。
張麗老師的講座從一句話(huà)開(kāi)始：雞蛋從外打破是食物，從內打破是命運。不同的方法，不同的角度，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法就不一樣，效果也不一樣。下午我們欣賞了影片《當幸福來(lái)敲門(mén)》，從影片中感受積極心理學(xué)，張老師告訴我們：我們對孩子說(shuō)的每一句話(huà)，長(cháng)大以后都會(huì )變成他自己的內部語(yǔ)言，所以我們要慎言。
美國教授Larry老師的《Hero Day》中告訴我們：對于世界來(lái)講，你只是一個(gè)老師，對于你的學(xué)生來(lái)說(shuō)，你就是他們的英雄。Larry老師通過(guò)五個(gè)故事告訴我們怎樣運用敘事領(lǐng)導力來(lái)解決孩子的心理問(wèn)題。
陳俊雄教授的沙維婭成長(cháng)模式則告訴我們孩子的心理問(wèn)題來(lái)自于家庭的影響，父母所承受的教育方式有可能影射到孩子的身上。
周紹輝則講出了作為老師所避諱講的“中小學(xué)心理與性健康”。他說(shuō)：中小學(xué)性教育的原則是講在不講中，但要讓孩子了解自己，保護自己，避免傷害。
中小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )4
8月3、4日，我有幸參加了在贛州市舉行的全國中小學(xué)德育管理與班主任工作技能提升高級研修班的培訓。在這次培訓中，有全國十佳優(yōu)秀班主任段惠民作了題為《教就是教做人育就是育心靈》的報告，全國優(yōu)秀班主任王文英就《55禮包扮靚杏壇》作了生動(dòng)的講演，全國優(yōu)秀教師鄭學(xué)志作了題為《班級自主化管理實(shí)踐》的專(zhuān)題講座。專(zhuān)家們深入淺出地闡述了一些新的班主任工作理念，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的案例。專(zhuān)家們的言談閃爍著(zhù)智慧的光彩，精辟、獨到的見(jiàn)解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。培訓時(shí)間雖然只有短短兩天，但也使我學(xué)到了很多很多。這次培訓使我對新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認識、對班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解、對班主任工作技能提升也略有領(lǐng)悟。以下是我的幾點(diǎn)主要體會(huì )。
一、當教師難，當班主任更難。
聽(tīng)了三位專(zhuān)家的經(jīng)歷介紹，我們都感到，他們“混”到今天的成就和地位也是經(jīng)歷了許多磨難的。正所謂“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。這又使我們對李建平在《教書(shū)育人》(20xx年7期)中所說(shuō)的一段話(huà)深有同感。他說(shuō)，近年來(lái)，中小學(xué)教師普遍有一個(gè)共同的感受：教師責任重大，當教師難，當21世紀的教師更難。難在：1、今天的孩子難教;2、與家長(cháng)難打交道;3、心理壓力大;4、物質(zhì)待遇低;5、外界誘惑大;6、工作枯燥乏味;7、條框太多，發(fā)展空間小;8、教師下崗，保障不夠。所以說(shuō)，要當一位合格的班主任是很難的，沒(méi)有兩下子是不行的。
二、加強學(xué)習，不斷提高班主任的素質(zhì)。
段惠民說(shuō)，別人的理念終歸是別人的，要想有自己的新理念就只有多看書(shū)。王文英說(shuō)，你們聽(tīng)再多的專(zhuān)家講座，聽(tīng)到的都是發(fā)生在他們身邊的一個(gè)個(gè)案例，你們要處理自己的學(xué)生的事情，還得要有自己的本事，自己的本事哪里來(lái)?只有從書(shū)中來(lái)。他倆說(shuō)得很有道理。所以呀，班主任要不斷提高自身素質(zhì)。班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的。在這次的案例學(xué)習中，我們能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
提高自身素質(zhì)重要方法就應該是努力學(xué)習。常常聽(tīng)到我們的同行在說(shuō)這樣一句話(huà)：“教了這么多年，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)像現在這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話(huà)也是有一定道理的，因為現在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現實(shí)的�，F在的`學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)帳的，更何況現在提倡新的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習，樹(shù)立自身形象，贏(yíng)得當代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己;要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和其他各門(mén)學(xué)科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還應具備廣博的其他各門(mén)學(xué)科的知識，具有廣泛的文化素養和興趣愛(ài)好;要學(xué)習借鑒他人的經(jīng)驗，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經(jīng)驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習，從中吸取有益的東西，從而內化為自己的本領(lǐng)。
社會(huì )在發(fā)展，教育在改革，人們對教育的期望值越來(lái)越高，勢必對教師提出更高的要求�，F代教師走專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)之路是必然的選擇。深感自己觀(guān)念的滯后、理論的匱乏，若不加強學(xué)習，就有被淘汰的危險。在工作中，要通過(guò)自學(xué)、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)進(jìn)一步加強理論學(xué)習，豐富自己的理論知識，以面臨挑戰。
三、不斷積累自己的經(jīng)驗，形成自己的理念.
說(shuō)起來(lái)我們也擔任了一二十年的班主任，在班務(wù)管理和處理學(xué)生問(wèn)題等方面是做了很多事情的，但如果有人問(wèn)起你的班主任工作理念是什么、有什么班主任工作理論的話(huà)，我們卻無(wú)法回答。在我們的身邊也有許多班主任工作做了不少，甚至辛辛苦苦干了一輩子，零碎的經(jīng)驗也不少，卻如同“熊瞎子掰苞谷，掰一個(gè)丟一個(gè)”，從來(lái)沒(méi)對自己的工作進(jìn)行過(guò)點(diǎn)滴總結，更沒(méi)有對發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過(guò)反思。這是為什么?就是缺少理論提升這一環(huán)。這次三位全國優(yōu)秀班主任的講座，都講到了他們在班務(wù)工作中的許多案例，特別是鄭學(xué)志老實(shí)，他把班務(wù)工作的經(jīng)驗提升到《班級自主化管理實(shí)踐》這個(gè)理論高度。這就是我們與名家的差距。通過(guò)這次培訓，我們才意識到要經(jīng)常對自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行反思，絕不可草草而過(guò)，要對比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的思考，找到最好的解決辦法，并養成提煉總結的習慣。認識到這一點(diǎn)，我們今后的班主任工作就有了方向和目標。
四、要耐得住寂寞、經(jīng)得起磨練
三位名家的成長(cháng)經(jīng)歷使我們了解到他們所吃的苦遠遠比我們多，也使我們認識到，要想成為名家就要耐得住寂寞、經(jīng)得起磨練。段惠民說(shuō)：“一個(gè)人活著(zhù)，不管能力大小，從事的職業(yè)偉大還是平凡，總得有個(gè)追求!多年的追求和努力，使我這個(gè)普普通通的師范專(zhuān)科學(xué)校的畢業(yè)生愛(ài)上了教育教學(xué)這一平平凡凡——‘并不顯赫一時(shí)，但將永遠存在’的教師職業(yè)!”“教師的工作是一個(gè)良心活，一言一行，關(guān)系學(xué)生的前途和命運，不可不盡心盡力而為之!”
俗話(huà)也說(shuō)：“育人先于心，正人先正己�！彼�，要想管理好“歲歲年年人不同”的學(xué)生，自己就應當經(jīng)得起磨練。
一次學(xué)習的時(shí)間是短暫的，可影響卻是巨大的。我們會(huì )以本次培訓作為新的起點(diǎn)，適應時(shí)代的變化和發(fā)展，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，多做總結，增強自己的教育智慧和能力，把想好的干出來(lái)，干好的說(shuō)出來(lái)，說(shuō)出來(lái)的寫(xiě)出來(lái)，確立符合時(shí)代要求的教育理念，發(fā)揮自己的聰明才智，使自己走出一條更寬更遠的班務(wù)管理工作之路。
中小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )5
8月15、16日我有幸參加了全市舉辦的中小學(xué)班主任培訓，通過(guò)這次培訓讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法，使我受益匪淺。下面我簡(jiǎn)單的就本次培訓談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響。所以，新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì )尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
二、一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。因此，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛(ài)孩子。那老師應該怎樣愛(ài)自己的學(xué)生呢？平等的'愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和他們談心、交流，共同活動(dòng)，縮短師生距離。一個(gè)班主任能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(cháng)，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛(ài)的教育才能引起學(xué)生的共鳴，才能達到最佳的教育效果。
三、在教育學(xué)生時(shí)，要動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生會(huì )把老師的批評看作是對自己的愛(ài)護，把老師的表?yè)P看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著(zhù)一副高高在上的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，富于同情心，這樣就會(huì )受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì )親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、要善于發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)。著(zhù)名的教育家馬卡連科曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。在某些同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)不太多，我們只要一發(fā)現他的某個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就要進(jìn)行表?yè)P，并不斷強化。我認為作為一名老師，不能以學(xué)習成績(jì)去評價(jià)學(xué)生的好壞，因為每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們應該善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，即便是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能是開(kāi)啟他們心靈窗口的金鑰匙。因此，我們在教育學(xué)生的過(guò)程中，要用全面、發(fā)展、欣賞的眼光去看學(xué)生，實(shí)事求是地評價(jià)學(xué)生，熱情鼓勵學(xué)生進(jìn)步。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我充實(shí)了自己的頭腦，學(xué)習了先進(jìn)的教育方法，心態(tài)得到了良好的改變，在以后的工作中，我要多學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，把理論用到實(shí)際工作中去，不斷地總結經(jīng)驗,經(jīng)常地反思，不斷地改進(jìn)、提高班主任管理水平，爭做一名受歡迎的，幸福的，快樂(lè )的班主任。
中小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )6
8月24日上午，我參加了西塞山區教育局組織的中小學(xué)班主任培訓，聽(tīng)了武漢市江岸區教育局幾位優(yōu)秀班主任的報告，感到受益非淺。班級是由一個(gè)個(gè)生龍活虎，各具個(gè)性的學(xué)生組成，他們智力發(fā)展水平，文化素養，道德品質(zhì)修養文明行為習慣方面都存在著(zhù)較大差異，而班級管理是學(xué)校管理的一個(gè)有機組成部分，班級管理效果如何，直接影響整個(gè)學(xué)校的工作，怎樣才能使這群獨具個(gè)性，差異較大的孩子，組成群眾具有團結向上，有很強凝聚力，這將是班主任工作的一個(gè)重要方面，下面談?wù)劚救嗽谂嘤柡蟮膸c(diǎn)學(xué)習體會(huì )：
美國著(zhù)名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望”。學(xué)生是一個(gè)活潑的生命個(gè)體，他們有自己的思維與追求，他們希望得到外界的信任，期待著(zhù)收獲的肯定和贊譽(yù)�！毕Ｍ侨瞬粩嘧非蟮钠瘘c(diǎn)，應信任學(xué)生對他們充滿(mǎn)希望喚醒他們的自主意識，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，實(shí)現自我教育，按照老師的意向投入學(xué)習處理好學(xué)習、生活，工作各方面關(guān)系使整個(gè)班級朝共同的目標努力，產(chǎn)生強大的凝聚力。幾位老師在講座中舉了非常生動(dòng)的案例，讓我們在自己的身邊看到了信任的重要性。
教師要順應學(xué)生的情感需要，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當他們意識到老師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì )視你為知已，敞開(kāi)心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準確地把握學(xué)生的思想脈搏，詳細掌握學(xué)生的現實(shí)思想情況，實(shí)現師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅定的基礎，運用積極情感的感染性、激勵性和動(dòng)力性，善于動(dòng)之以情，感化教育做到春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲，教育是心心相印的話(huà)語(yǔ)，惟獨從心里發(fā)出話(huà)語(yǔ)才能達到心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應從而使教師的教誨暢通無(wú)阻的滋潤學(xué)生的心田。
教育的目的在于培養人，使受教育者在教育過(guò)程中不斷提高，健康成長(cháng)，從現代社會(huì )發(fā)展的需求來(lái)看，實(shí)現這一目標，非常重要的是培養學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養學(xué)生的競爭意識，合作精神，使學(xué)生能對自己未來(lái)事業(yè)的成功始終充滿(mǎn)信心，敢于面對現實(shí)，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰，通過(guò)有效利用社會(huì )的條件和與他人的合作，去贏(yíng)得合理目標的實(shí)現，我們應該“給學(xué)生一些權利，讓他們自己去選擇，給學(xué)生一些機會(huì )，讓他們自己去體驗，給學(xué)生一點(diǎn)困難讓他們自己去解決，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導工作，讓學(xué)生自己管理好自己。
比如說(shuō)，在擔任班主任的期間，可以在班內組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩定性與流動(dòng)性的統一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動(dòng)的值周班長(cháng)，每周輪換一次，給每一位同學(xué)都創(chuàng )造一個(gè)機會(huì )，讓他們參于班級管理，使每一位同學(xué)都有當干部的機會(huì )，既服務(wù)了同學(xué)，又鍛煉了自己的能力，通過(guò)親身嘗試使他們了解自己平時(shí)存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)。這對一年級孩子來(lái)說(shuō)是很大的促動(dòng)，對于那些平時(shí)難于管理好動(dòng)不守紀律學(xué)生，在他們的管理中會(huì )出現不遵守紀律，不按時(shí)完成作業(yè)不積極參加活動(dòng)，不認真做操的學(xué)生的確會(huì )令人生氣心煩，這樣聯(lián)想到自己平時(shí)的表現就會(huì )感覺(jué)到慚愧，在以后就會(huì )多加注意少犯錯誤，服從管理，遇到問(wèn)題時(shí)先由學(xué)生說(shuō)出解決的辦法，老師給予正確的引導，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強他們的信心，強化他們的組織紀律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神，充分利用了不同個(gè)性學(xué)生間的互補性，能有效地促進(jìn)個(gè)人與集體的同步發(fā)展。
班主任的一言一行,一舉一動(dòng)都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。自古以來(lái)就強調身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng )新,做到以德育德,以個(gè)性育個(gè)性,以創(chuàng )新育創(chuàng )新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習有關(guān)知識,提高自身素質(zhì),嚴于律己,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的影響。
提高個(gè)人學(xué)識方面的素質(zhì)：1、要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，自覺(jué)堅持繼續教育，不斷更新知識，始終站在教育知識的前沿，掌握教育科學(xué)理論，把理論應用于實(shí)際工作中去。2、班主任必須是一位稱(chēng)職的優(yōu)秀教學(xué)工作者，要求班主任必須有精深的專(zhuān)業(yè)知識，必備的教育學(xué)科知識，廣博的科學(xué)文化知識，還必須具備相應的能力，如：準確生動(dòng)的語(yǔ)言表達能力，完整的課堂教學(xué)組織能力，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導能力，自我調控能力等。
提高管理方面的能力素質(zhì)：1、較強的組織能力能順利組織學(xué)生參加、開(kāi)展各種活動(dòng)，這是班主任最基本的一項要求。2、要有創(chuàng )新開(kāi)拓的科研意識。3、慧眼識人的能力。班主任工作的開(kāi)展首先應全面了解學(xué)生，再如何根據各人所長(cháng)，知人善任。這就要求班主任具有“識人”的能力。
中小學(xué)班主任遠程培訓心得體會(huì )篇二：
寒假期間，我有幸參加了河北省組織的中小學(xué)班主任遠程培訓。它是由國家教育部、財政部于20xx年開(kāi)始全面實(shí)施的“中小學(xué)教師國家級培訓計劃”的一個(gè)項目，是提高中小學(xué)教師特別是農村教師隊伍整體素質(zhì)的重要舉措。
這次培訓是以網(wǎng)絡(luò )為平臺，視聽(tīng)專(zhuān)家講座，學(xué)習專(zhuān)家成功經(jīng)驗，并以QQ群和論壇的方式進(jìn)行交流學(xué)習。內容涉及到有關(guān)班主任工作的理論研究、典型個(gè)案分析、以及班主任的經(jīng)驗交流等方面的.內容。這次培訓對于我們年輕教師而言，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。使我對班主任工作有了更深的認識，教育思路開(kāi)闊了很多，對今后的教育教學(xué)以及構建和諧班級都有了新的目標和方向，對我以后教師生涯會(huì )起到更大的作用。
這次培訓中既有教育專(zhuān)家們睿智的教育思想、前沿的教育理念，又有專(zhuān)家們親身經(jīng)歷的成功案例，還有來(lái)自同行們寶貴而精彩的經(jīng)驗交流，以及專(zhuān)家們對教師的網(wǎng)上視頻答疑，一個(gè)個(gè)鮮活的成功案例，讓我不但掌握了心理學(xué)知識、班級管理技能，更給我以啟迪和思考，讓我重新審視了自己，發(fā)現了自己教育工作上的盲點(diǎn)，理清了我內心的迷茫與困惑，感受到教育的美妙，領(lǐng)悟到教育的真諦。
通過(guò)培訓，我對班主任工作有了新的認識，更加明確它在學(xué)校教育中的重要地位：班主任不僅僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調者，更是學(xué)生成長(cháng)的引路人和激勵者，是學(xué)生學(xué)習效仿的榜樣。而且中學(xué)班主任工作還面臨著(zhù)許多新的問(wèn)題、新的挑戰。教育改革的不斷深化、素質(zhì)教育的實(shí)施、中學(xué)生成長(cháng)的新情況、新特點(diǎn)，對中學(xué)班主任工作提出了更高的要求，并保障和鼓勵班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習、生活和成長(cháng)的情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導和幫助學(xué)生的成長(cháng)及進(jìn)步。
我還認識到，班主任的角色也由傳統的權威型向對話(huà)型轉換。傳統教育的顯著(zhù)特征之一便是教師為中心。班主任在班級管理中擁有絕對的權威，學(xué)生對班主任必須絕對服從。權威型班主任培養出來(lái)的學(xué)生固然守紀、順從，但他們亦步亦趨，依賴(lài)性強，獨立性差，缺乏主動(dòng)性、創(chuàng )造性，更談不上具備時(shí)代所要求的創(chuàng )新精神。時(shí)代呼喚一種新型的、民主平等的、和諧的師生關(guān)系，這就要求班主任拋棄原來(lái)絕對權威的角色形象，代之以“對話(huà)者”、“引導者”角色，提高學(xué)生在德育過(guò)程中的自主性與參與程度。
在講座中，魏書(shū)生先生說(shuō)過(guò)：“教師應具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴�！彼岳蠋熞拼恳粋�(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級才能取得良好的效果。
從幾位教育大師那里，我學(xué)習到了很多的班級管理的知識。比如魏書(shū)生老師的“松靜勻樂(lè )”的四字體操、關(guān)于民主和科學(xué)的班級管理模式，尤其是魏老師讓學(xué)生收書(shū)費的事件和成立班級法院的成功案例，都值得我們學(xué)習。林丹華老師的“中小學(xué)生心理行為問(wèn)題及其教育”，林崇德老師的“班主任與心理健康教育”，對我們在學(xué)生心理教育方面都給予了極有力的指導。同時(shí)，在學(xué)習過(guò)程中的班級案例，既是接近學(xué)生生活的實(shí)際的案例，也使我們在學(xué)習班級管理上便于學(xué)習和操作。接下來(lái)的時(shí)間就是要把這些通過(guò)培訓學(xué)到的知識應用到新學(xué)期的班級管理之中。希望我能在下學(xué)期的班級管理方面取得更大的進(jìn)步。使師生之間的關(guān)系更和諧，班級學(xué)習氣氛更濃，學(xué)生的學(xué)習興趣得到更好的培養，班級凝聚力得到更好的發(fā)揚!
效仿魏老師，實(shí)施學(xué)生自治，每人值日一天，輪流當班委，不合格者將被淘汰，從而激發(fā)學(xué)生的權利欲來(lái)管理班級。魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“普通學(xué)生能做的事情，班干部不做;班干部能做的事情，老師不做……”不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，不尊重學(xué)生的管理是專(zhuān)制的管理，不信任學(xué)生的管理是錯誤的管理。對于學(xué)生個(gè)體要因材施教，不能因“恨鐵不成鋼”而操之過(guò)急，更不能脫離學(xué)生實(shí)際而過(guò)于死板的追求教條主義。
把班級按照學(xué)生的實(shí)際情況劃分成八個(gè)小組。使對班級的管理轉化為對小組的管理，而小組的管理則落腳到到對小組內部互助合作有效性的調控上。每一組選一名小助手，班主任的角色也由以前的臺前管理者變?yōu)槟缓髤f(xié)調者和小組管理助手，學(xué)生的角色也由先前的被管理者轉化為管理者，提高了他們的自我管理的積極性，最終實(shí)現班級管理的自動(dòng)化。
對優(yōu)等生和學(xué)困生進(jìn)行“因材施教”。使各個(gè)層次的學(xué)生都樂(lè )思好學(xué)，不懂就問(wèn)，博覽群書(shū)，養成良好的學(xué)習習慣，爭取每天都能進(jìn)步一點(diǎn)。小組長(cháng)記錄每天的進(jìn)步情況，作為期末綜合素質(zhì)評定的標準，引導學(xué)生自己管理自己，充分展現自己，形成一整套的管理制度、行為規范，把本班營(yíng)造成學(xué)習氣氛濃、紀律良好、師生之間關(guān)系和諧的優(yōu)秀班集體。
班主任培訓結束了�；貞涍@一段時(shí)間的培訓，我真是收獲不少，感觸頗多。我更加深刻的認識到班主任工作的重要性，明白了班主任不僅需要認真負責的態(tài)度，更需要藝術(shù)性和實(shí)效性。它將是我班主任生涯的一個(gè)里程碑，始終指引著(zhù)我的班主任工作的實(shí)施。我要積極地去探索、去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色!
中小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )7
我是剛畢業(yè)的青年教師，被學(xué)校委倚重任擔任了___中學(xué)高一五班的班主任。擔任班主任工作快一個(gè)學(xué)期了，使我充分認識到班主任工作是忙碌的、也是歡樂(lè )的，更是充實(shí)的!
每一天班主任都是起早摸黑的，學(xué)校布置的任務(wù)，班里同學(xué)的成長(cháng)都需要作為班主任的我盡心盡責去完成去關(guān)注去體貼，所以感覺(jué)有些忙碌;可是這項工作當中又充滿(mǎn)了樂(lè )趣，看到自我的學(xué)生歡樂(lè )健康的成長(cháng)自我心里那個(gè)高興啊!可是我也看到自我工作還不是那樣的得心應手。
我有幸參加了黃流中學(xué)班主任培訓班的學(xué)習，使我對班主任工作有了更深入的認識，學(xué)習到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì )了一些先進(jìn)的管理理念，使自我更有信心去做好一名班主任。
第一，經(jīng)過(guò)工作，我意識到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性。班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與學(xué)生走的越近，接觸學(xué)生和家長(cháng)的機會(huì )最多。所以，班主任個(gè)人素質(zhì)的高低關(guān)系著(zhù)學(xué)生的健康成長(cháng)和學(xué)校的'興。
第二，經(jīng)過(guò)工作，我意識到身上肩負著(zhù)重擔，要引導學(xué)生明辨是非，善惡，美丑，明辯學(xué)習目的，端正生活態(tài)度，養成良好的行為習慣。
第三，最重要的，經(jīng)過(guò)工作，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng)，這要感激做報告的教師們。從他們的身上，我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采，更學(xué)到了很多班主任工作中的具體問(wèn)題和處理方法。
首先作為班主任，必須要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著(zhù)大方得體、言行一致;在學(xué)生面前，利用好榜樣意識影響學(xué)生;要熱情回應學(xué)生的問(wèn)候;課上課下要有禮儀性的習慣動(dòng)作;隨時(shí)隨地調整好自我的言行。
同時(shí)注意幾點(diǎn)：1。選好班干部和組長(cháng)，提醒他們作同學(xué)們學(xué)習的楷模并教會(huì )他們組織安排班級日�；顒�(dòng)和學(xué)習;2。樹(shù)立核心人物，強調反面人物的影響;3。遇到問(wèn)題時(shí)不能沖動(dòng)，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問(wèn)題;4。必要時(shí)班主任要親自給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣，其余時(shí)應當放心放手讓學(xué)生去主動(dòng)完成，在實(shí)踐中得到提高和鍛煉;5。巧妙設計小活動(dòng)，適時(shí)適當地教育學(xué)生，且形式最好不拘一格;6。多用鼓勵性的動(dòng)作和語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)取的心理暗示;7。注意課后與學(xué)生的溝通，說(shuō)話(huà)講藝術(shù);8。多了解學(xué)生的心理活動(dòng)和成長(cháng)情景;9。及時(shí)總結工作，反思不足，以便以后借鑒。
經(jīng)過(guò)這次工作，我對班主任這個(gè)稱(chēng)呼有了更深刻地認識，明白了僅有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的尊重;僅有班級管理教育科學(xué)化，班主任工作才會(huì )做得簡(jiǎn)便自如。我需要不斷的學(xué)習，不斷的實(shí)踐，提高理論知識，武裝自我頭腦，使自我成為一名睿智的，學(xué)生喜歡的班主任。
中小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )8
為全面貫徹《教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國中小學(xué)班主任培訓計劃的通知》精神，有效促進(jìn)學(xué)校班主任隊伍建設的科學(xué)化、規范化、專(zhuān)業(yè)化，提高德育的實(shí)效性，進(jìn)一步提高嵐山區班主任隊伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，充分發(fā)揮班主任在建班育人中的重要作用等，嵐山區于xxxx年8月15日——8月16日舉行了xxxx年暑期中小學(xué)班主任高級研修班，作為一名高中新班主任的我，有幸參加了此次培訓，收獲頗豐。
本次培訓旨在培養一支思想素質(zhì)好、專(zhuān)業(yè)水平高、奉獻精神強、個(gè)性特征明顯的班主任隊伍，誠摯邀請了幾位優(yōu)秀的班主任就有關(guān)“師生幸福與陽(yáng)光教師”，“做一名實(shí)戰型的班主任”，“家校聯(lián)手、共筑孩子成長(cháng)”和“我愿長(cháng)在教室里”等話(huà)題為我們進(jìn)行了精彩的授課，我收獲了很多的感悟，感觸頗深：
一、民主討論，學(xué)生集體定班規
所謂“無(wú)規矩不成方圓”，在班級管理中，班規對于促使學(xué)生養成良好的習慣，培養優(yōu)良的班風(fēng)至關(guān)重要，那么，前提是班級一定要有好的班規。反思自己一年的班主任工作，很多看似不錯實(shí)則無(wú)效的班規并沒(méi)有起到很好的效果是我自己制定的班規，并沒(méi)有征詢(xún)學(xué)生的意見(jiàn)，學(xué)生們只是被動(dòng)的接受，而且只是曇花一現，并沒(méi)有堅持下去。
聽(tīng)了幾位老師的課程，深深的發(fā)現，無(wú)論是小學(xué)、初中，還是高中的學(xué)生，他們都有自己的主見(jiàn)，如果能民主征詢(xún)他們的意見(jiàn)，特別是經(jīng)常違反某些校規的學(xué)生的意見(jiàn)，慢慢地民主制定好班規，這個(gè)班規才會(huì )長(cháng)久的貫徹下去。在以后的班主任這條漫長(cháng)的道路上，我一定要好好學(xué)習，好好反思，做一名民主有溫度幸福陽(yáng)光的班主任。
二、多傾聽(tīng)描述表?yè)P，少評判懲罰檢討
結合前幾次的班主任培訓，很多授課老師都提到，作為教師，尤其是班主任，在日常的班級管理當中，對待學(xué)生要多傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，對學(xué)生的'回答與行為要客觀(guān)描述，對學(xué)生的行為要多多表?yè)P，所謂“好孩子都是夸出來(lái)的”，同時(shí)，對待學(xué)生要少一些主觀(guān)臆斷的去評判，少一些懲罰孩子的方式，少一些讓孩子寫(xiě)檢討等表面改正缺點(diǎn)實(shí)則可能背負陰影的行為。
回想一年的班主任歷程，我要深刻檢討自己，對于學(xué)生屢次違規違紀大發(fā)雷霆緣由——太心急、寬容度不高，對于無(wú)論是課堂上還是班會(huì )上表面讓學(xué)生民主發(fā)表意見(jiàn)，期間由于對學(xué)生的某些回答做了主管臆斷與評判，導致最后的結果是我的獨斷專(zhuān)行，對于學(xué)生犯的錯誤，要求他們寫(xiě)檢討，并沒(méi)有起到很好的效果，一位老師改寫(xiě)檢討為寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，我覺(jué)得是一個(gè)很好的借鑒等等。做好學(xué)生的教育工作，特別是德育工作，這要求我們老師一定要多反思，學(xué)會(huì )寬容，允許孩子犯錯誤，以后還需多多努力。
三、家校聯(lián)手，做一名實(shí)戰型班主任
“家長(cháng)是孩子的第一任老師”，家庭教育是上游，學(xué)校教育是下游，如果上游出現了很大的問(wèn)題導致了決堤，那么下游是堵不住的。離開(kāi)了家庭教育，亦或是離開(kāi)了學(xué)校教育，都不可稱(chēng)為完整的教育。幾位授課老師根據個(gè)人的教育經(jīng)歷和班主任工作經(jīng)歷，講解了家校聯(lián)手對于孩子的教育是至關(guān)重要的，家長(cháng)和學(xué)校特別是老師都發(fā)揮各自的優(yōu)勢，對于孩子的健康成長(cháng)起到了至關(guān)重要的作用。我們要讓學(xué)生成為班級管理的主角，也要讓家長(cháng)成為班級管理的助手。比如，利用現在發(fā)達的網(wǎng)絡(luò )，QQ、微信等平臺建立起學(xué)校和家長(cháng)之間的橋梁。
努力做一名有愛(ài)有溫度而又實(shí)戰型的班主任，班主任這條道路任重而道遠，我們要避免“錯位”的教育，我們要對學(xué)生學(xué)會(huì )賞識，對學(xué)生要有足夠的寬容，我們要尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，我們要從內部挖潛，文化育人，我們要為學(xué)生一生的發(fā)展做事，給學(xué)生的成長(cháng)創(chuàng )造均衡的機會(huì )等等，總之，每一次的培訓都有很大很大的收獲，每一次的培訓學(xué)習的過(guò)程都是一次成長(cháng)的過(guò)程，每一次的培訓后結合自己的教育經(jīng)歷而進(jìn)行反思都是一次進(jìn)步的過(guò)程。
珍惜每一次的培訓機會(huì )，多多學(xué)習，多多反思，多多踐行，相信，在班主任的這條漫長(cháng)的道路上，我會(huì )越走越遠。
中小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )9
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家晚上好!
5月11日學(xué)校安排我們所有班主任參加了《略陽(yáng)縣班主任培訓》，本次培訓活動(dòng)聽(tīng)取了全國優(yōu)秀班主任梅洪建老師所做的報告《做一個(gè)不瞎忙的班主任》和“全國首屆優(yōu)秀青年班主任”楊兵老師所做的報告《四項修煉提升班會(huì )魅力》。
在培訓學(xué)習中，我深深地感到班主任工作任重而道遠,更懂得了如何去做一名合格的班主任，以及今后我在班主任這個(gè)工作崗位上的努力方向�，F將我的一點(diǎn)體會(huì )總結如下： 梅洪建老師給我的第一印象是長(cháng)相普通、一臉斯文，但是其思維卻充滿(mǎn)著(zhù)張力，通過(guò)他的講述,使我認識到作為一位合格的班主任要敢于創(chuàng )新、敢于實(shí)踐，并且善于從實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗教訓，不斷完善班級管理體系,才能在工作中有所建樹(shù)。
梅老師首先從班主任工作的本位入手，指出班主任“該”做的事，提供給班主任一條簡(jiǎn)潔而“輕松”的帶班之路�，F代管理學(xué)之父彼得·德魯克說(shuō)：比起正確地做事，做正確的事更重要。在教育中，我該做什么，比我能做什么重要得多，找到我該做的事，是避免瞎忙的關(guān)鍵。那么哪些是班主任該做的,梅老師告訴我們應該從下面幾點(diǎn)做起:
第一，為學(xué)生搭建動(dòng)起來(lái)的平臺，讓“動(dòng)起來(lái)”消除班
級事故、發(fā)展學(xué)生能力,他說(shuō)”無(wú)事生非,有事不生非”。給學(xué)生找事做,讓學(xué)生有事做。我對這一點(diǎn)的理解就是要求班主任為學(xué)生設計各種有意義的活動(dòng),通過(guò)參加活動(dòng),讓學(xué)生有事可做,比如學(xué)生自帶跳繩，皮筋，乒乓拍，也可鼓勵學(xué)生下課多看書(shū)，多閱讀，即鍛煉他們的各項能力和素質(zhì),又避免梅老師說(shuō)的無(wú)事生非。把學(xué)生的注意力和興趣調動(dòng)到有益于成長(cháng)的地方,否則我們不“找事”,學(xué)生就會(huì )轉移視線(xiàn)關(guān)注一些和學(xué)習無(wú)關(guān)的甚至有害的信息,從而影響他們的成長(cháng)。
第二，學(xué)會(huì )借力，讓家長(cháng)、任課教師成為“鐵哥們兒”，讓其他社會(huì )資源為孩子的發(fā)展服務(wù)。
這一點(diǎn),我覺(jué)得就是我們常說(shuō)的教育不僅僅是學(xué)校的事,更是全社會(huì )的事,我們對教育的理解不能局限于學(xué)校,要放眼于全社會(huì ),學(xué)校教育要和家庭、社會(huì )密切聯(lián)系,家長(cháng)和其他與學(xué)生成長(cháng)有關(guān)的人都要參與進(jìn)來(lái),班主任在這里扮演的是一個(gè)協(xié)調者的角色,各方面的`教育資源和教育力量都通過(guò)他來(lái)融合,使資源配置最優(yōu)化!最高效,盡最大力量讓學(xué)生受益。
第三,鼓勵學(xué)生參與班級管理。
梅老師的班級中沒(méi)有班干部,而是建立了班級委員會(huì ),成員都非常團結,擁有集體榮譽(yù)感, 但在處理班務(wù)工作中委員會(huì )之間可以有良性競爭,學(xué)生在完成老師交代的任務(wù)時(shí)都比較積極,再加上學(xué)生的競爭意識強。所以每一個(gè)班級委員會(huì )的成員都比較有責任心。
回望自己以往的班主任工作，面對班級中的突發(fā)事件、問(wèn)題學(xué)生的教育方式南轅北轍、甚至是背道而馳，使我感到一度迷茫：作為年輕班主任的我，我究竟該怎樣做才能實(shí)現真正的走進(jìn)？為什么覺(jué)得有時(shí)也放低己，認真傾聽(tīng)了學(xué)生生命成長(cháng)的訴求，可好像并不能真正的走進(jìn)學(xué)生，聽(tīng)了梅老師的講座我漸漸悟出：作為班主任，我們只有順應學(xué)生成長(cháng)的價(jià)值取向，去有效地激發(fā)學(xué)生成長(cháng)的內在動(dòng)力，雖然這樣有時(shí)會(huì )沖擊我們班主任自己內在的價(jià)值取向，但如果我們牽著(zhù)孩子們走，無(wú)疑會(huì )置學(xué)生的成長(cháng)于不顧，扼殺他們創(chuàng )造的積極性。讓我明白，班主任只有“放低自己，順應學(xué)生成長(cháng)的需要，給學(xué)生搭建動(dòng)起來(lái)的平臺”，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的潛能，喚起孩子們的生命的動(dòng)力，使班級進(jìn)入良性運作，從而實(shí)現班級發(fā)展的美好愿景。明白了班主任該做的事情，就會(huì )使自己從忙碌的狀態(tài)中回歸自我。
我想，今后的班級管理中，我會(huì )放低自我，高位思考，聽(tīng)從學(xué)生成長(cháng)的需要，和學(xué)生一同感受生命成長(cháng)的涌動(dòng)；首先要走進(jìn)孩子的心，要成為孩子們的良師益友，在課堂上和孩子們共同學(xué)習，在課間成為孩子們朋友，和他們同作游戲。也相信有了梅老師教育理念的引領(lǐng)，班級的發(fā)展，會(huì )別有洞天！“聰明人會(huì )把彎路走直，因為他總在努力尋找捷徑；成功者會(huì )把窄路走寬，因為他心中裝著(zhù)遠大的理想”。梅老師是聰明的班主任，睿智的成功者！他的聰明在于他把班級還給了學(xué)生，讓所有的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生成長(cháng)的渴望！我想，班級管理若有“法寶”這樣的東西，那必然是班級文化血液中流淌的類(lèi)似于“給學(xué)生搭建一個(gè)平臺，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”這樣的教育價(jià)值取向。很多時(shí)候的教育成果其實(shí)只是瞬間的觸動(dòng)，時(shí)間會(huì )消解這種教育成果。所以說(shuō)一次教育的效果，哪怕孩子當時(shí)痛哭流涕，那也很可能只是一次表層的調節而已。正如我們拉橡皮筋，它有彈性度，每一次拉它都是一次表層的改變，一旦松手，又會(huì )回歸到它原始的情況。孩子的這個(gè)心理事實(shí)就決定了要改變一個(gè)人是很難的。所以，我們不能夸大教師的教育能力，尤其是不能夸大一次教育的效果。 下午，“全國首屆優(yōu)秀青年班主任”楊兵老師給我們做了一場(chǎng)《四項修煉提升班會(huì )魅力》的專(zhuān)題報告會(huì )。楊兵老師提出了提升班會(huì )魅力的四項修煉：根植于素材積累；靈動(dòng)于形式創(chuàng )新；激發(fā)于深入交流；執著(zhù)于精神關(guān)懷。
總之,這次班主任培訓讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對具體細致、瑣碎繁雜，艱苦而長(cháng)期的班主任工作，我會(huì )用自己積極認真負責的態(tài)度做好班主任工作，總之，做為一名年輕的班主任，在今后的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名合格的班主任。
中小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )10
我有幸參加了高平市中小學(xué)班主任研修班，更覺(jué)得這句話(huà)有道理。雖然只有短短的五天時(shí)間，但收獲頗豐。各位教育專(zhuān)家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！就像專(zhuān)家講座里告訴我們的那樣：一個(gè)智慧的班主任首先應該是一個(gè)快樂(lè )的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍等等。聽(tīng)了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>
一、班主任要做要做一個(gè)快樂(lè )的人。
要有四心：“童心、愛(ài)心、責任心和公正心”“班主任一定要做一個(gè)快樂(lè )的人�！蔽液芟矚g這句話(huà)。作為班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現出班主任的責任心，學(xué)生才能養成良好的.學(xué)習習慣，得到良好的教育�！坝讼扔摹�，感人心者，莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習，使我明白做為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì )創(chuàng )造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢?愛(ài)就是尊重學(xué)生，重意味著(zhù)信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。
二、班主任應提高自身素質(zhì)，具有獨特的魅力形象
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線(xiàn)上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級。一個(gè)班級能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè )觀(guān)、活潑開(kāi)朗、充滿(mǎn)朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。
三、班主任應善于激勵學(xué)生
與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以?xún)A聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話(huà)更加有利于班主任工作的開(kāi)展；聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過(guò)，不如獎其一功�！绷指褚苍f(shuō)：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處�！毙睦韺W(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級受到表?yè)P多，則這個(gè)班級學(xué)生思想品德、紀律、成績(jì)就會(huì )越來(lái)越好，因為表?yè)P使學(xué)生揚長(cháng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級經(jīng)常受到批評，便會(huì )失去信心，就會(huì )使他們，很難進(jìn)步。有句話(huà)說(shuō)：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵。學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護，尤其是面對問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會(huì )發(fā)現，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì )“生活上知足常樂(lè )，同學(xué)之間助人為樂(lè )，學(xué)習上自得其樂(lè )，身體健康快樂(lè )”,從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)。
四、班主任應營(yíng)造寬松和諧的魅力班級
班級應該是有個(gè)性的，獨特的。一個(gè)好的班級評判標準，不光在成績(jì)的高低，名利的多少上，更應該是看在這個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè )。作為班主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級的文化建設是重中之重。教會(huì )學(xué)生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開(kāi)創(chuàng )寬松和諧的魅力班級。教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂(lè )。讓家長(cháng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )在社會(huì )中生存�！俺扇吮瘸晒Ω匾�，成長(cháng)比成績(jì)更重要，付出比結果更重要”。讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光�！笨倳�(huì )有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨一無(wú)二和與眾不同。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿(mǎn)園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
以上是我在培訓學(xué)習期間的幾點(diǎn)心得體會(huì )。實(shí)踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有所幫助。我將繼續努力學(xué)習，更好地投入到工作中。
中小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )11
開(kāi)始我確實(shí)很兇，每天都不是真正的自己在面對他們，感覺(jué)很累。我性格偏溫柔，心也比較軟，加上對這邊環(huán)境不是很熟悉，碰到的問(wèn)題也比較多。特別是蜘蛛網(wǎng)，因為這個(gè)我們班不知道扣了多少分，再后來(lái)干脆教室衛生也天天扣分。其一是學(xué)生確實(shí)不認真，其二是他們對學(xué)生會(huì )不滿(mǎn)吧，跟我講過(guò)兩次說(shuō)檢查衛生的故意為難我們班，還訓過(guò)他們一次，因此他們可能有抵觸情緒。
班上的“活躍分子”太多，還有臉皮厚的女生，因此我們班紀律很差，特別是政治和語(yǔ)文。他們其實(shí)腦袋瓜子很靈活，就是太懶，不愿意記東西。期中考試結果一般，但沒(méi)有特別拔尖的好學(xué)生。很多時(shí)候對他們我是又愛(ài)又恨！其實(shí)上我的英語(yǔ)課，他們表現還算可以。另外，課后有什么心理話(huà)，好幾個(gè)女生都還是愿意跟我傾訴。頭疼的是那幾個(gè)不爭氣的男生，我甚至都采取過(guò)“微暴力”來(lái)“對付”他們！訓過(guò)他們一次他們又忘記，總犯同樣的錯誤！
相比其他三個(gè)初一的班，我確實(shí)沒(méi)他們三個(gè)班主任做得到位。但也還是認真地完成領(lǐng)導布置的任務(wù)。應該說(shuō)，我所交的材料都是真實(shí)的，班級談話(huà)感想記錄也是真實(shí)的。對于學(xué)生提的好的有用的'建議我也大部分予以采納。和家長(cháng)的聯(lián)系不是每個(gè)都那么頻繁，但至少通過(guò)電話(huà)，QQ，家訪(fǎng)等方式我會(huì )更多地了解學(xué)生的情況。
剛工作，真的是沒(méi)有任何經(jīng)驗。唯一能做的是態(tài)度要認真，要虛心請教。一期眨眼就要結束了，很感謝學(xué)校領(lǐng)導及各位科任老師的支持和幫助！
中小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )12
5月9日和10日兩天的時(shí)間，我們有幸參加了在西安文理學(xué)院大禮堂舉辦的“名師之路”中小學(xué)班主任培訓學(xué)習。我們認真聽(tīng)取和記錄了桂賢娣、段惠民、王文英、石夢(mèng)媛、李月芝、華林飛五位名家的精彩講座。雖然學(xué)習時(shí)間僅有兩天，但收獲頗豐。在這采擷幾位名家的經(jīng)驗，與各位同仁共勉。
5月9日上午聽(tīng)取了桂賢娣和段惠民兩位老師的講座。聽(tīng)桂老師的講座，是一種享受。長(cháng)達兩個(gè)小時(shí)的講座，沒(méi)有講演稿，沒(méi)有坐下，一直站著(zhù)。我們聽(tīng)得如癡如醉。整個(gè)講座，沒(méi)有什么高深的理論，有的只是鮮活精彩的小故事，動(dòng)人、有趣，引人深思。加之桂老師幽默的語(yǔ)言，率真的表演，整個(gè)會(huì )場(chǎng)掌聲不斷。講座中桂老師的口頭語(yǔ)是“乖，聽(tīng)話(huà)。桂老師最?lèi)?ài)你們”“乖。相信桂老師”“桂老師最喜歡你們了！”而最感染我的是她的兒童化的語(yǔ)言，慈祥的笑容。從他的言談中我真的體會(huì )到教育的幸福，當班主任的幸福。是��！班主任工作天天如此，日日重負，枯燥而乏味，作為班主任的我真該在語(yǔ)言方面好好修煉，其次是要有勤奮、自信、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
段惠民老師的講座《感悟生活的智慧》，他是個(gè)有心人，他特別關(guān)注細節，懂得向生活學(xué)習，向書(shū)本學(xué)習，向他人學(xué)習，并把自己的`體驗和感悟運用到教育教學(xué)之中。他向馴獸師討教的“不相容法則”：看見(jiàn)做不希望做的動(dòng)作，轉身走開(kāi)，假裝沒(méi)看見(jiàn)�？匆�(jiàn)喜歡做的動(dòng)作，扔肉，強化這個(gè)動(dòng)作，以及“鯨魚(yú)哲學(xué)反應”：發(fā)現別人做的正確的事情，并及時(shí)加以鼓勵。他說(shuō)了這樣一句話(huà)：每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的，老師不要自作主張的強迫張三按照李四的格式發(fā)展，將張三培養成李四是不可能的。教師也要把自己當成是獨一無(wú)二的的人，每天堅持寫(xiě)日記，要樹(shù)立自信，善于學(xué)習，善于讀書(shū)，善于反思。是的，當下老師要善于讀書(shū)，因為讀書(shū)的教師才能與時(shí)俱進(jìn)，永遠站在教育發(fā)展的最前沿，才能把握著(zhù)教育改革的脈搏。
頂著(zhù)酷暑，我們依然按時(shí)到會(huì )場(chǎng)，下午的講座真是今生聽(tīng)到的最動(dòng)人的講演。當我們步入會(huì )場(chǎng)時(shí)，只見(jiàn)一位一襲白色短裙配上一條華麗的絲巾，足蹬黑色高跟鞋的端莊女性站在前面，當時(shí)我們都驚嘆：好時(shí)尚！這是老師嗎？這并不比節目主持人差。她原來(lái)是全國優(yōu)秀班主任王文英老師，她的講座主題是《“管”的最高境界就是讓被“管”者心甘情愿》。她告訴我們“她極愛(ài)美，但不拘泥傳統的師德形象，衣著(zhù)打扮個(gè)性鮮明而時(shí)尚，曾經(jīng)引起了家長(cháng)對其強烈的不滿(mǎn)和抗議。她不講師道尊嚴，稱(chēng)學(xué)生為小弟小妹，憑實(shí)力與智慧，讓自己成為學(xué)生敬佩的大姐。更令我們瞠目結舌的是她的個(gè)人特長(cháng)多達十余項。市級大獎賽美聲唱法三等獎；她學(xué)過(guò)鋼琴，已通過(guò)七級；她學(xué)過(guò)舞蹈，曾在全國比賽中獲獎；她學(xué)過(guò)指揮，榮獲過(guò)省青年指揮家稱(chēng)號、健美操、古箏、設計、編織、美容美發(fā)無(wú)所不會(huì )，現在還是很有名的婚禮主持兼策劃。這些本事讓她“解決”了一個(gè)又一個(gè)、一種又一種學(xué)生身上存在的問(wèn)題。就是這樣一位“另類(lèi)”老師用她自身的才華影響著(zhù)學(xué)生，用她自身的人格魅力征服著(zhù)學(xué)生。一曲《眉飛色舞》現代舞表演，震倒了班級的“八大金剛”和“四大美女”，并在全校師生中引起了轟動(dòng)。當時(shí)王老師播放了她的錄像給我們看，真是大飽眼福。甚至在會(huì )場(chǎng)王老師還給我們帶來(lái)了一首《卓瑪》，歌聲余音繞梁，三日不絕，感覺(jué)時(shí)間好短暫。
王文英老師在這里支了幾招做好班主任的方法：
1、征服你的學(xué)生。她所用方法是對學(xué)生實(shí)施”精神折磨”，就是讓學(xué)生感到痛并快樂(lè )著(zhù)，被你收拾的學(xué)生還得向你說(shuō)謝謝。
2、班級管理的人性化使人溫馨。王文英老師在每學(xué)年的開(kāi)學(xué)之初送給每個(gè)學(xué)生一份禮物——一個(gè)信封。把所有孩子的名字都做了詩(shī)意的詮釋?zhuān)ㄓ绕涫莿偨邮忠粋�(gè)新班時(shí)）,并把自己的照片放進(jìn)信封送給學(xué)生，信封上有送給學(xué)生的祝福和贈言。告訴學(xué)生：“你的過(guò)去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來(lái)我很期望�！边@樣就真正地與學(xué)生建立了一種平等融洽的師生關(guān)系。
4、好的班規對孩子的管理利大于弊。王老師向我們還展示了風(fēng)帆十四班的班規中有這樣一段：“我長(cháng)大了,我懂事了,我自覺(jué)了;我有自尊,我力求做到不讓教師批評,不讓同學(xué)責難,不給別人填麻煩;我有一個(gè)積極向上的愿望:每天都得到收獲、進(jìn)步、成功；我要讓集體因我而光榮、同學(xué)因我而自豪、老師因我而欣慰、父母因我而驕傲、世界因我而美好；我要學(xué)，我要會(huì )學(xué)，我要踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)......”聽(tīng)后我也在反思，孩子正在成長(cháng)，有些時(shí)候“疏”比“堵”會(huì )更有效，富有積極向上的言語(yǔ)要求，要比冷酷無(wú)情的條條框框的規章制度更能讓學(xué)生信服、遵守。所以自然的、不帶功利性的教育更真實(shí)、更美麗、也更能使學(xué)生成為一個(gè)積極、樂(lè )觀(guān)、充滿(mǎn)正能量的人，我想這也許就是教育的最高境界吧。
總而言之，這次這次班主任培訓給我很大的觸動(dòng)，使我更清楚地理解到新時(shí)期要當好一個(gè)合格的班主任應做到以下幾點(diǎn)：
1、提升品質(zhì)，幸福成長(cháng)。
2、班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，要用愛(ài)心去感化每一個(gè)學(xué)生。
3、博覽群書(shū)，善于積累，善于反思。
中小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )13
這個(gè)暑假，在周校長(cháng)的親自帶領(lǐng)下，我們一行12人興致勃勃地奔赴了大連那一座美麗的海邊城市，進(jìn)行了為期三天的班主任專(zhuān)題培訓學(xué)習。盡管八月驕陽(yáng)似火，盡管夏日酷暑難耐，盡管旅途奔波疲憊，但是，我們這三天的收獲卻是豐富而且令人回味的。
可以說(shuō)，這三天，是難忘的，因為我們見(jiàn)識了全國模范、十佳班主任教師愛(ài)崗敬業(yè)，用智慧塑造靈魂的風(fēng)采；這三天，也是感觸非凡的，因為我們共同分享了這些優(yōu)秀班主任工作中的酸甜苦辣；這三天，更是刻骨銘心的，因為這些模范班主任的動(dòng)人事跡讓我們再次感受到從事教育的任重而道遠，使我們進(jìn)一步體會(huì )到，只要心中有愛(ài)，只要癡心不改，教育就像一部抒^***愛(ài)的史詩(shī)，班主任就是這部史詩(shī)的第一創(chuàng )作人，管它地老天荒，管它日月如梭，他們對教育傾注真情，對學(xué)生流瀉真愛(ài)，認真踏實(shí)、無(wú)私奉獻，我想，這也許正是當班主任老師無(wú)悔的追求！
回首靜思，三天的專(zhuān)題培訓，無(wú)論是擅長(cháng)記錄與孩子們一起成長(cháng)故事的王君老師，還是善于走進(jìn)學(xué)生心靈，感受心靈的鄭丹娜老師，或者是關(guān)愛(ài)后進(jìn)，以學(xué)生為友的全藝老師，還有那位學(xué)識淵博，指導班主任專(zhuān)業(yè)迅速成長(cháng)的齊學(xué)紅博士，都給我們留下了當好班主任的許多經(jīng)驗，和人生的感悟。為什么他們的教育如此美麗？那是他們用美德唱響了育人教書(shū)的主旋律；為什么他們的教育如此真實(shí)？那是他們用愛(ài)心串起了跳躍的音符；為什么他們的教育如此鮮活？那是他們能夠與時(shí)俱進(jìn)，用創(chuàng )新為教育注入了賦予生命的活力！下面，讓我從三方面來(lái)跟大家交流分享。
一、美德讓教育變得美麗
很喜歡這樣一個(gè)故事：有一天，父親和三個(gè)孩子一起坐在花園里休息，父親問(wèn)他們：“假如可以滿(mǎn)足你們一個(gè)愿望，讓你們得到心中最想要的一件東西，你們會(huì )選擇什么？”女兒說(shuō)：“我要美麗。人人都喜歡美的東西，如果我變美麗了，全世界的人都會(huì )喜歡我�！薄澳憧烧嫔�，”她的一個(gè)兄弟說(shuō)，“美麗是暫時(shí)的。我的愿望是富有。金錢(qián)能夠征服世界，有了錢(qián)我就可以買(mǎi)到我想要的任何東西�！绷硪粋�(gè)兄弟說(shuō)：“我覺(jué)得你們倆都很傻。財富和美貌一樣都是很容易失去的。我的愿望是擁有智慧。誰(shuí)也不能把智慧搶走�！币恢蹦瑑A聽(tīng)的父親這時(shí)站起身來(lái)，用小棍子在地上寫(xiě)了幾個(gè)零。他對孩子們說(shuō)：“你們說(shuō)的所有東西，無(wú)論是美貌、財富還是智慧，就好像很多個(gè)零。但如果你在這些零前面加一個(gè)數字，就會(huì )使這些零變成一個(gè)巨大的寶庫。你們真正需要的這唯一的東西就是美德。只要有了美德，人就能變得美麗、富有和充滿(mǎn)智慧�！�
這個(gè)故事，我想說(shuō)的就是，對教師而言，從事教育，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是首先樹(shù)立自己“一切為了學(xué)生”的價(jià)值觀(guān)，有了這崇高的美德，就猶如擁有了上面故事中父親手里的木棍，能隨時(shí)指引著(zhù)學(xué)生健康發(fā)展的方向，從而使我們所培養的學(xué)生變得美麗、富有和充滿(mǎn)智慧！對學(xué)生而言，他們在教育這片綠洲里耳濡目染，也將受到人文情操最美的熏陶，并且全面、茁壯地成長(cháng)。
三天下來(lái)，幾位全國模范的班主任老師正是用自己高尚的美德感染著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)的。在我眼里，他們都是性情中人，愛(ài)心天使，智慧大師。一位哲學(xué)家這樣說(shuō)過(guò)：要想鏟除曠野里的雜草，方法只有一個(gè)，那就是種上莊稼；要想鏟除靈魂里的雜草，最好的方法，就是用美德去占據它。培訓學(xué)習中，教育學(xué)博士、南京師范大學(xué)教育科學(xué)院班主任研究中心主任齊學(xué)紅教授也說(shuō)，與知識相比，美德是我們終身受用的東西，所以，作為教師，首先要教給學(xué)生終生受用的美德。王君老師的美在于她要讓“每個(gè)孩子享受優(yōu)質(zhì)教育，為學(xué)生的幸福人生奠基甘做梯子”；鄭丹娜老師的美在于她的認真喚醒了學(xué)生沉睡的自信，營(yíng)造了和諧正氣的班風(fēng)；全藝老師的美在于她用春天般的溫暖感化了后進(jìn)學(xué)生，她認為班主任育人的目標就是學(xué)生幸福的象征，學(xué)生幸福的感覺(jué)，班主任不是雕刻家，而是欣賞家，因為每個(gè)學(xué)生都是一件件值得欣賞的“藝術(shù)品”，作為班主任，要鼓勵學(xué)生積極地做自己命運的雕刻家�？梢�(jiàn)，這些全國優(yōu)秀班主任的楷模，她們蘊藏著(zhù)愛(ài)，洋溢著(zhù)情，所以他們擁有了學(xué)生，也就擁有了人世間最具生命力的財富，那就是學(xué)生和自身的.成長(cháng)，所以，他們顯得那么的年輕，那么的美麗，而且充滿(mǎn)著(zhù)智慧！我認為，這正是美德帶來(lái)的教育的美麗。
二、愛(ài)心使教育更加真實(shí)
現代文學(xué)家肖復興在《愛(ài)的札記》中這樣寫(xiě)道：對于孩子，愛(ài)和教育是兩把不同的鑰匙。如果用兩手抓來(lái)作比喻，愛(ài)是右手，教育是左手。如果用另一種比喻的話(huà)，愛(ài)可以是陽(yáng)光、雨露。愛(ài)孩子，是很容易的，連母雞都會(huì )愛(ài)自己的小雞娃。教育孩子，就不那么容易，它要求我們不僅有足夠的時(shí)間和耐心，更要求我們有知識和思想。而愛(ài)心，是什么時(shí)候都需要的，而且是極其寶貴的。我們可以這樣說(shuō)，教育本身也是愛(ài)的一種。的確，因為愛(ài)，我們選擇了教育；因為愛(ài)，我們選擇了學(xué)生；因為愛(ài)，我們當上了班主任。既然選擇了，那就得把它做好！三天的學(xué)習中，我們每一位學(xué)員都深感愛(ài)的震撼力幾乎是“繞梁三日”。清華大學(xué)附屬小學(xué)的王君老師滔滔不絕地訴說(shuō)著(zhù)“愛(ài)是她一輩子苦苦追求的一個(gè)字”，她認為班主任就得像媽媽一樣愛(ài)自己的學(xué)生，要心中想著(zhù)的是學(xué)生，眼里看著(zhù)的是學(xué)生。她還覺(jué)得未曾表達的愛(ài)不是真愛(ài)，所以在教育學(xué)生時(shí)，她喜歡開(kāi)展各種形式的班隊會(huì )，讓學(xué)生必須學(xué)會(huì )表達愛(ài)。北京垂楊柳中心小學(xué)的鄭丹娜老師則用愛(ài)心揚起學(xué)生心靈成長(cháng)的風(fēng)帆，她說(shuō)孩子是一本需要用心研讀的書(shū)，教師要用寬容的胸懷真摯地熱愛(ài)著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，這是教育智慧的源泉。全國十佳優(yōu)秀班主任、北京中關(guān)村一小的全藝老師最喜歡花兒，學(xué)生就是她最鐘情的花兒。她說(shuō)，教師要像土壤一樣保護著(zhù)花兒的根基，要像陽(yáng)光一樣給予學(xué)生力量，盡心盡力地等待著(zhù)學(xué)生最美麗的綻放。所以，全藝老師甘愿成為愛(ài)的天使，將舍得付出作為自己最終的人生追求。因此，她總是能夠快樂(lè )著(zhù)學(xué)生的快樂(lè )，幸福著(zhù)學(xué)生的幸福！是啊，古大偉大的教育家思想家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者，”說(shuō)的就是同一份工作，業(yè)務(wù)能力強的人不如喜歡這份工作的人，喜歡、愛(ài)好這份工作的人又比不上能夠陶醉于工作中的人。假如你對自己所從事的工作非常有興趣，甚至全身心地投入其中，愛(ài)上它，就能體會(huì )當中的樂(lè )趣。所以，齊學(xué)紅博士就倡議我們當老師的要工作著(zhù)并且快樂(lè )著(zhù)！班主任工作更是一種為人師表最真實(shí)的享受！這么說(shuō)，教育的真實(shí)就是因為有了愛(ài)的主題，才彰顯其精彩的詩(shī)篇！所以，讓我們努力地用愛(ài)陶醉于自己的工作吧。
三、創(chuàng )新決定教育的鮮活
大家知道老鷹的蛻變嗎？我知道鷹是世界上最長(cháng)壽的鳥(niǎo)類(lèi)，可以活70年。不過(guò)，每只老鷹在40歲時(shí)，都會(huì )面臨一次嚴峻、艱難的抉擇。因為，老鷹到了40歲時(shí)，爪子就不再鋒利，甚至會(huì )抓不住獵物；尖銳的嘴會(huì )變得又長(cháng)又彎，幾乎碰觸到自己胸前的羽毛；翅膀也老化鈣化，變得十分沉重，厚重的羽毛使它不再靈活。40歲的老鷹只有兩種選擇，要么面臨自然的淘汰死亡，要么就得經(jīng)歷一次歷時(shí)150天的痛苦蛻變。如果選擇后者，它就必須飛到一個(gè)絕高的山頂，棲息在那里，找一塊巖石筑巢，暫時(shí)停止飛翔。停留下來(lái)之后，鷹就要用老化的嘴啄打巖石，直到嘴完全脫落！等新的嘴長(cháng)出來(lái)，鷹就要用新嘴把爪子上老化的指甲一個(gè)個(gè)拔出，等到新的指甲長(cháng)出來(lái)后，又要把鈣化的羽毛一根根拔下。漫長(cháng)的5個(gè)月后，鷹重新開(kāi)始了蛻變后的飛翔，它又獲得了新生后的30年生命。令人震撼吧，在這個(gè)競爭的年代，我們也應該好好思考一下，為了能夠讓生命再次掀起^***，生命中有許多時(shí)刻都應該試著(zhù)沉寂片刻，放下過(guò)去的沉重包袱，開(kāi)始一個(gè)全新的蛻變過(guò)程。就像老鷹，忍痛拋去一些習慣、傳統和回憶，用一個(gè)全新的自己，重新面對接下來(lái)的人生。
似乎有點(diǎn)可笑，這次的培訓學(xué)習竟讓我想起這老鷹的蛻變！可是，由此卻令我真切地感悟到創(chuàng )新是事物發(fā)展變更永恒的話(huà)題！當然，教育也不例外。齊學(xué)紅博士在向我們闡述《班主任專(zhuān)業(yè)化與教師自主發(fā)展》一書(shū)的主要觀(guān)點(diǎn)時(shí)提出：教師要用創(chuàng )新走出昨天的故事。建議我們把數碼媒體作為班級活動(dòng)的新法寶，把教育細節或精彩的教育鏡頭加以再現，讓學(xué)生感受，讓家長(cháng)分享，形成教育自主評價(jià)的良性循環(huán)，從而推動(dòng)教育發(fā)展的進(jìn)程，讓教育來(lái)得生動(dòng)、具像和鮮活。再看看我們所仰慕的全國模范班主任的事跡吧。我認為，模范之所以能成為榜樣，還有一個(gè)關(guān)鍵的因素，那就是他們都是善于創(chuàng )新的一族！王君老師的班主任工作實(shí)施五個(gè)w，一個(gè)H，用英文表示就是：who，what，why，when，where，how，也就是說(shuō)誰(shuí)做？做什么？為什么做？什么時(shí)間做？在哪里做？怎樣做？都有明確的規劃。她認為，與其馬馬虎虎做很多事，不如認認真真地做好一件事。她說(shuō)班主任工作千頭萬(wàn)緒，就得學(xué)會(huì )經(jīng)常地像電腦一樣復制、保存、粘貼、刪除、共享，所以王君老師的創(chuàng )新在于她能堅持不懈地對自己的教育做好真實(shí)的記錄，記錄學(xué)生轉瞬即逝間的故事，在故事當中掌握教育問(wèn)題的所有權，從中尋找解決的辦法。她告訴我們，為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要把自己提升到一個(gè)專(zhuān)家型的藝術(shù)班主任工作之中，教育的故事需要演奏，就是一堆堆細節的記錄，在繞不開(kāi)的日子中，一起記錄和孩子們成長(cháng)的故事，幸福就是普通日子里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，要腳踏實(shí)地地工作，在故事中找到孩子教育的藝術(shù)。鄭丹娜老師的創(chuàng )新強調班主任工作中的智慧，而智慧的獲得來(lái)自于學(xué)習與反思。全藝老師的創(chuàng )新則表現在她善于給每個(gè)孩子設定成功的基點(diǎn)，并能巧妙運用心理暗示作為情緒保障，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取。她提議學(xué)生每天學(xué)會(huì )感謝父母一次，對我們啟發(fā)極大。她號召和諧社會(huì )應該用真情牽線(xiàn)，這也令大家感動(dòng)不已。
原來(lái)，總以為自己的班主任工作也做得不錯，走出去才知道自己差得遠去了！一位年輕的班主任說(shuō)，因為年輕才會(huì )擁有激情！要我說(shuō)，教育是一項不老的工程，所以，我們不能輕易地將自己老去，要時(shí)刻保持對教育的那份激情，保留對學(xué)生的那份深沉的熱愛(ài)，保證對工作那一份不斷創(chuàng )造的靈感，不做他人，只做最好的自己！相信，我們當老師的會(huì )變得年輕而且美麗的。
最后，祝愿大家在新的學(xué)期里對教育癡心不改，對學(xué)生愛(ài)心不變，跟上時(shí)代的步伐，讓年輕的情懷全心全意地投入不老的教育事業(yè)中，抒寫(xiě)生命的真善美！所以，老師們一定得健康、快樂(lè )，才能真正的年輕和美麗！
中小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )14
"心若在，夢(mèng)就在"。教育因愛(ài)而存在。教育的對象是人，教師的工作是人的工作，因此，教師在工作中要有無(wú)限的良心和愛(ài)心。真正踐行陶行知所說(shuō)："捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去"。
教育的過(guò)程是一個(gè)不完善的人引領(lǐng)一個(gè)或一群不完善的人追求完善的過(guò)程。這就要求我們教育雙方都要隨時(shí)力求完善，讓教育者不斷提升，讓受教育者不斷進(jìn)步，從而達到共同提高的目的。教育的真諦是在于人的個(gè)性化和社會(huì )化的和諧統一，這就要求教育要注重個(gè)體差異性，發(fā)現并培養學(xué)生的長(cháng)處；而且要把學(xué)生培養成實(shí)踐于社會(huì )、適應于社會(huì )、服務(wù)于社會(huì )的人才，讓教育為社會(huì )服務(wù)，讓學(xué)生成為有用的社會(huì )人。
一、教師應有的."理念"。
教師既要埋頭耕耘，又要抬頭看路——總結教育經(jīng)驗，行動(dòng)通過(guò)思想過(guò)濾后才能上升為理論，從理論高度掌握行動(dòng)，行動(dòng)才會(huì )上升檔次，才更有意義。陶行知說(shuō)過(guò)："行動(dòng)是老子，思想是兒子，創(chuàng )造是孫子。"這足見(jiàn)行動(dòng)是第一位的，而沒(méi)有行動(dòng)以后的思想總結，也就無(wú)法有創(chuàng )新，因此教師就應該深切追念教育家的理念，繼承孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基的教育思想，并付諸行動(dòng)，讓理論與實(shí)踐相結合，讓教育更加有實(shí)效。
教育是一項事業(yè)，事業(yè)需要獻身；教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)需要探索；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng )新。因此我們教師應該具有四大精神：認真執教的敬業(yè)精神，不甘落后的進(jìn)取精神，甘為人梯的園丁精神，終身從教的奉獻精神。
二、教師應有的"四心"。
1、安心。任何事業(yè)都需要當事者從主觀(guān)上認真去做，才可能把事情做好，因此，教育要求每一位教師要安心于教育工作，要忠誠于黨的教育事業(yè)，要有終身奉獻于教育的思想。
2、愛(ài)心。沒(méi)有愛(ài)，教育不存在。教育需要教師具有無(wú)限的愛(ài)心，要用我們春雨般的愛(ài)去滋潤孩子的心田，讓他們茁壯成長(cháng)。
3、耐心。教育不是一蹴而就的事情，它的效應周期長(cháng)，它的難度系數大，因此教師要很有耐性，要心平氣和地對待、處理好每一個(gè)學(xué)生、每一件事情。心浮氣躁是做不好教育工作的。
4、細心。教育的每一個(gè)環(huán)節都不可忽視，所以，教師必須細致對待教育，讓教育的各個(gè)方面都落到實(shí)處。
三、教師的心態(tài)永遠要正、心路要寬、品位要高、工作要細、方法要新、成績(jì)要佳、要撫平代溝，與學(xué)生成為良師益友。
如果師生之間有了隔閡，就會(huì )影響交往和思想溝通，必然影響教育效果。因此教師無(wú)論年齡大小都要與學(xué)生保持朋友一樣的感情，與學(xué)生打成一片，在課間、課外、節假日盡可能與學(xué)生交往、談心，一起做有意義的活動(dòng)，真正成為學(xué)生的良師益友，重視活動(dòng)，增強班級凝聚力。
其次我談教師崗位的特點(diǎn)——幸福的共享性。
我們作為教師應當感到職業(yè)是幸福的，要干一行愛(ài)一行，不要總抱怨�！毒礃I(yè)與樂(lè )業(yè)》中就有這樣一句話(huà)，無(wú)論做什么事首先要以業(yè)為樂(lè )，這樣做起事來(lái)才會(huì )有幸福感。那么如何才能有幸福感呢
我想：教師的幸福首先在于"胸中有夢(mèng)"。胸中的夢(mèng)就是我們人生奮斗有明確的目標。胸中有目標，認定方向的人，成長(cháng)得快而平穩；沒(méi)有志向而彷徨猶豫的人，不但成長(cháng)得慢，且容易出錯。1942年，一個(gè)14歲的少年默默記住了父親臨終時(shí)"光宗耀祖，出人頭地"的囑托，在幼小的心靈里澎湃著(zhù)"立志發(fā)達，建立一番事業(yè)"的鴻鵠之愿，帶著(zhù)一定要"不報父恩，誓不罷休"的決心，迎接一浪復一浪的挑戰，攀過(guò)一個(gè)又一個(gè)高峰，成為了實(shí)業(yè)界的巨子。這就是香港著(zhù)名企業(yè)家李嘉誠。
我們常常教育學(xué)生做人要有夢(mèng)想，然后朝著(zhù)夢(mèng)想去堅持不懈地努力，夢(mèng)想終究會(huì )實(shí)現。
因此對于胸中有夢(mèng)的幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng )造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。這個(gè)夢(mèng)不是一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應當猶如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果；它應當猶如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。在"照亮"學(xué)生的過(guò)程中，同時(shí)也"照亮"了自己。教師就應該這樣，不求所教的學(xué)生個(gè)個(gè)考上名牌大學(xué)，但只要是兢兢業(yè)業(yè)為學(xué)生，我想這其中的幸�？鞓�(lè )是常人難以體會(huì )得到的。
中小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )15
這次福州市骨干班主任培訓，我有幸聆聽(tīng)了劉曉明的《中小學(xué)教師心理健康教育狀況》講座。首先是教師的講座非常的生動(dòng)有趣;其次就是通過(guò)教師心理健康講座，在我心中奠定了教師心理健康對于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我對“健康”有了重新認識，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的`氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構成良好師生關(guān)系的基礎，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。在日常的生活中我們往往只關(guān)注自已的身體健康，事實(shí)上除了身體健康，更應該關(guān)注心理的健康，心理專(zhuān)家認為，心理問(wèn)題已成為現代社會(huì )中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問(wèn)題的高危人群之一。
心理的健康不僅影響我們教師的個(gè)人生活，還會(huì )影響我們周?chē)说纳�，也�?huì )影響工作。所以，我們必須重視我們教師的心理健康。
通過(guò)學(xué)習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學(xué)會(huì )緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè )于為工作奉獻，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定會(huì )保持一顆健康的心態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生。時(shí)刻保存高度的責任心，關(guān)心愛(ài)護自己的學(xué)生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂(lè )成長(cháng)，成為祖國的有用人。
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