師德培訓心得體會(huì )匯編五篇
當我們有一些感想時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編收集整理的師德培訓心得體會(huì )5篇，歡迎閱讀與收藏。
師德培訓心得體會(huì ) 篇1
“走好每一步，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于我心�！边@是師德培訓大會(huì )上來(lái)自溫州市瓦市小學(xué)，黃又綠老師所說(shuō)的一句話(huà)，這不僅是她本人的教育感悟，更是每位教師需要追求的——用心。
xxxx年8月26日，這是我人生中第一次參加如此精心的師德培訓，在本次的師德教育講師有樂(lè )清市丹霞路小學(xué)牟原喜老師、溫州市瓦市小學(xué)黃又綠老師。他們的先進(jìn)事跡使我頗為感動(dòng)和仰慕，也使我我對教師的職責、師德的內涵又加深了一層認識，對教育教學(xué)又有了更深的了解。
牟原喜老師在《激勵喚醒，靜待開(kāi)花》的講述中提到：真切的表?yè)P，可激發(fā)孩子的錢(qián)能與積極向上的學(xué)習態(tài)度。但需要把握好表?yè)P的度，不要讓泛濫的表?yè)P成為孩子成長(cháng)的絆腳石。讓我最為深刻的是牟老師講述班上一名不好學(xué)習‘作家小楊’的事跡，當牟老師看到小楊如此不學(xué)無(wú)數的狀態(tài)，并不是選擇放棄，而是選擇關(guān)注，透過(guò)探訪(fǎng)家長(cháng)得知小楊有作家夢(mèng)，便開(kāi)始對其深入了解，提煉，且有實(shí)質(zhì)性的鼓勵與表?yè)P，讓小楊對夢(mèng)想又有了新的期待和盼望，最終擁有了第一本自己著(zhù)寫(xiě)的書(shū)籍。這不禁讓我想起電影《地球上的星星》里的“問(wèn)題男孩”伊翔，他對色彩、魚(yú)兒、萬(wàn)物、外太空充滿(mǎn)了驚奇，卻無(wú)法解決學(xué)習上的問(wèn)題，家人對他也產(chǎn)生了失望，卻不真正的去察覺(jué)他身上的問(wèn)題來(lái)源。直到被送到寄宿學(xué)校，一位新來(lái)的美術(shù)老師尼庫，發(fā)現他身上的問(wèn)題，并跟蹤性的，用心、用愛(ài)心去慢慢的解開(kāi)伊翔的心理障礙，用榜樣的力量和真切的鼓勵與陪伴，使伊翔重新燃起對繪畫(huà)的渴望，并且克服了學(xué)習障礙。牟老師和電影里的尼庫老師總有著(zhù)相似的背影，在教育面前，他們明白人比事更為重要，不斷尋回每個(gè)孩子內心，那個(gè)迷失的自己。這或許就是‘用心、用愛(ài)心’的產(chǎn)物。
每個(gè)孩子都是獨特的，教師不僅要懂得教書(shū)，更為重要的是要教會(huì )學(xué)生獨立去思考、去夢(mèng)想、去想象，去行動(dòng)！一個(gè)好的老師，總是離不開(kāi)學(xué)生的，貼近學(xué)生，并善于觀(guān)察、反思，成為一個(gè)真正懂學(xué)生、知學(xué)生的老師。
緊接著(zhù)黃又綠老師的“幸�！闭軐W(xué)，更是讓我嘆為觀(guān)止。作為剛初來(lái)乍到的我，很是感嘆和激勵。在他的分享中，提到學(xué)生最重要的成長(cháng)乃不是成績(jì)而是品格。一位老師的幸福不是有多少的花環(huán)圍繞，而是自我的成長(cháng)，學(xué)生的信任，以及那顆不忘初心的信念。對于一位老師來(lái)說(shuō)，思考與創(chuàng )新是尤為重要的。當黃老師講到自己的思想品德課，提到“什么樣的課堂，會(huì )讓孩子瘋狂？”時(shí)，也不禁讓我想到自身在教學(xué)過(guò)程中需要什么，怎樣引領(lǐng)學(xué)生更好的成長(cháng)。想必這些思考會(huì )給我的教學(xué)增加更多的亮光。作為一名教師，學(xué)思當結合，學(xué)會(huì )“生活學(xué)習化，學(xué)習生活化”，無(wú)論在何崗位之上，用心做好每一件事，用愛(ài)心去關(guān)懷每一個(gè)人（包括自己）。
“走好每一步，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于我心�！庇眯�，用愛(ài)心。
師德培訓心得體會(huì ) 篇2
20xx年7月22、23日，我有幸參加了錦屏縣“十二五”中小學(xué)教師繼續教育師德全員培訓，這是一次對教師職業(yè)道德的別開(kāi)生面的集訓，既是教師心靈的一次洗禮，也是思想素質(zhì)又一次充電。這次師德培訓的教師有凱里師專(zhuān)的曹慶五書(shū)記、謝岑所長(cháng)、張婕老師和民中吳桂高校長(cháng)等等，他們的講課都十分精彩，使我受益匪淺。 通過(guò)培訓，我有如下的三點(diǎn)體會(huì )：
教師必須有良好的是師德。教師所從事的職業(yè)是教育人，塑造人的事業(yè)，自己的思想、品格、言行將直接影響下一代的成長(cháng)。教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)尤為重要。教師在履行職責的過(guò)程中，必須對自己提出較高的道德要求，要嚴于律己，并自我認識、自我評價(jià)、自我激勵、自我強化，使自身的師德修養更加完善。只有具有良好師德、高尚人格魅力的教師，才能真正贏(yíng)得學(xué)生和社會(huì )的尊敬和熱愛(ài)，才能引導和培養健全的人格，才能窮盡畢生的精力，希望使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的教育專(zhuān)家。
教師必須樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。州教科所謝岑所長(cháng)給我們深入淺出地講述教師職業(yè)規范六個(gè)方面的內容。即“依法執教是師德修養的基礎；愛(ài)崗敬業(yè)是師德修養的出發(fā)點(diǎn)；關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德修養的靈魂；教育人書(shū)是師德的核心；為人師表是師德修養的關(guān)鍵；終身學(xué)習是師德的時(shí)代要求�！逼渲小敖K身學(xué)習”讓我印象最深。我國己經(jīng)進(jìn)入了發(fā)達的知識經(jīng)濟時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，今天的知識就是明天的經(jīng)濟。這就給培養人才的教師提出了新的要求，教育注重對學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養以及以人為本的理念等等，無(wú)疑都挑戰著(zhù)我們這些中年的教師，使我更清楚認識到自身不足，明白了終身學(xué)習是教師職業(yè)的現實(shí)要求和必由之路的道理。 “要給學(xué)生一杯水，教師自己先要有一桶水”的時(shí)代早已過(guò)去，要成為一名合格的教師，就得不斷地學(xué)習，改變觀(guān)念，合格的教師不是終身的。過(guò)去是“不進(jìn)則退”，現在是“慢進(jìn)則退”，不進(jìn)將會(huì )很快被淘汰，昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷的學(xué)習、探索，才能成為一名合格的教師。同時(shí)，教師除了在自己所教專(zhuān)業(yè)方面要做到“知得深”外，還要對其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識“知得廣”。因為21世紀的教育，提倡“和諧、互動(dòng)、探索、創(chuàng )新”的基本教學(xué)模式，教給學(xué)生科學(xué)的思考方法將比簡(jiǎn)單的傳授知識更重要，方法將使學(xué)生受用終身。和諧、民主的師生關(guān)系，教師將更多的在思維方式與知識的導向性上給學(xué)生以指點(diǎn)。教育不能再象以往那樣，而是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，學(xué)會(huì )共同生活，學(xué)會(huì )審美，形成可持續發(fā)展的教育，教師再也不能只以教育者的身份出現，而是師生相長(cháng)，所以這更要求教師必須形成終身教育的觀(guān)念，勤于讀書(shū)，樂(lè )于反思，積極實(shí)踐，必須不斷給自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實(shí)自我，只有這樣，才能自信地面對學(xué)生。
教師要樹(shù)立正確的“人才觀(guān)”。教師要改變以往單純的升學(xué)觀(guān)，分數觀(guān)，給每一個(gè)孩子以充分發(fā)展的機會(huì )和鼓勵，每一個(gè)學(xué)生都是未來(lái)各行各業(yè)的人才，鼓勵人人成才�！疤焐也疟赜杏谩�，用鼓勵的目光，賞識的目光看待學(xué)生每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，尊重、保護孩子的自信與努力。陶行知先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！边@句話(huà)對做教師的我一直是極其深刻的警示，要善待學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生。千萬(wàn)別因為自己的疏忽而毀滅一個(gè)天才學(xué)生，教室里未來(lái)的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生需要我們尊重和愛(ài)護，但是，教室里未來(lái)的無(wú)名的勞動(dòng)者同樣需要我們愛(ài)護。因為，哪怕教室里的學(xué)生將來(lái)都成不了大器，他們也是一條有足夠權利得到我們尊重的生命！他們的健康成長(cháng)才是至關(guān)重要的。教師的理想是用自己的智慧給予人“溫柔的征服”；讓一粒粒石子“生出鉆石的心”，讓一株株幼苗成為棟梁之材。
總之，通過(guò)這次師德學(xué)習，使我對師德的含義有了更深一層的體會(huì )，我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì )不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著(zhù)時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，爭當新時(shí)期合格教師，更好為家鄉教育事業(yè)服務(wù)。
師德培訓心得體會(huì ) 篇3
“放開(kāi)，你的夢(mèng)，夢(mèng)想因你而動(dòng)，不要停留在失敗街口，抬起你的頭，就讓真誠的愛(ài)，飛翔在天空，最美的你，最?lèi)?ài)的你……”歌聲、畫(huà)面一直在腦海里回蕩。在鄉村教師的事跡頒獎典禮《尋找最美的鄉村教師》中，我心中再次回響起“三下鄉”時(shí)對自己的追問(wèn)：“我要到西部去嗎？”記得當時(shí)我不確定，我甚至害怕，但我知道，問(wèn)題纏繞著(zhù)我，證明我有這樣的沖動(dòng)。
當初選擇師范院校，因為我希望能為祖國做些事，即使微薄。所以，在高考填報志愿時(shí)，我毅然選擇了教師這職業(yè)。直到現在，我依然不時(shí)回味著(zhù)大學(xué)兩年的“三下鄉”那短暫而精彩的生活，思緒起伏，心潮澎湃。我曾服務(wù)過(guò)的山區、曾支教過(guò)的學(xué)校雖然已成為我魂牽夢(mèng)縈的地方。我也已經(jīng)記不清，多少次在夢(mèng)里回到了那個(gè)學(xué)校，回到了那一群群可愛(ài)的孩子身邊。如今我同樣走進(jìn)了一所鄉村小學(xué)，我深知這里的環(huán)境比《尋找最美的鄉村教師》的每一位老師的教學(xué)環(huán)境都要好得多，可是，自己的用心卻遠遠比不上他們，并沒(méi)有珍惜好這里的優(yōu)越環(huán)境和利用好良好的教學(xué)資源。
大學(xué)時(shí)有人問(wèn)我，“三下鄉”那么苦、那么累，怎么你還那么想去？！下鄉，真的很苦，那是我出生到現在人生體驗過(guò)最苦和最累的。然而艱難困苦玉汝于成，過(guò)程的苦難與收獲的甜美總是成正比的。嘗過(guò)最苦，捱過(guò)最累，但我收獲過(guò)最甜美！也許這就是一個(gè)22歲的漢族小伙子宋玉剛老師，從拉薩師范學(xué)校畢業(yè)后，卻主動(dòng)寫(xiě)下志愿，只身一人來(lái)到偏遠高原地區執教的原因，當時(shí)一起來(lái)的老師一個(gè)個(gè)都走了，但宋玉剛卻選擇留下。遠離拉薩120多公里外米拉山腳下的日多鄉，自然條件十分惡劣，海拔高達4600米。夏季這里暴雨裹挾冰雹，冬季風(fēng)雪交加，零下30多度的極寒，在這樣的惡劣環(huán)境下，有一所牧區小學(xué)，很多人都望而卻步，可15年來(lái)，他一直堅持，走遍高原的.每一個(gè)角落，為了只是不讓一個(gè)學(xué)生輟學(xué)。
他承受著(zhù)前途就如同茫茫無(wú)際的沙漠，看不見(jiàn)一點(diǎn)指向的希望；他不懼寂寞，他不是沒(méi)有常人的情感，只是將這些深深的埋在心底。宋玉剛老師為工作，自20xx年起，一直未能探望已退休回到河南養老的父母。只是父親20xx年曾來(lái)過(guò)一次西藏見(jiàn)面。宋玉剛惦念年邁雙親，也牽掛著(zhù)學(xué)生和工作，面對兩難選擇，他每次都選擇留下。這也許就是我現在所考慮的：我寒窗苦讀數十載，吹盡黃沙，只希望自己這顆“金子”可以發(fā)光發(fā)亮。另外，我這想法曾與父母商討，但他們一直都不能理解，供書(shū)教學(xué)、苦心培育，只希望孩子能過(guò)上幸福美好的生活，要是我執意，是不孝嗎？我又能忍受到艱苦嗎？藏得住思念嗎……
宋玉剛老師的堅定是我所不及的，宋玉剛老師從22歲起投身西藏山區教育，把13年青春歲月獻給了他所深?lèi)?ài)著(zhù)的藏族孩子。說(shuō)藏語(yǔ)、吃糌粑，融入藏民生活，他成為藏族學(xué)生愛(ài)戴的“漢族阿爸”。工作13年來(lái)，宋玉剛幾乎去過(guò)每個(gè)藏族學(xué)生家里家訪(fǎng)。夏日，跋山涉水；冬季，踩冰踏雪，山路崎嶇，加上高原缺氧，家訪(fǎng)路途漫長(cháng)而艱辛。日復一日的練習、打磨，四年努力，宋玉剛終于能用藏語(yǔ)表達，跟藏族學(xué)生家長(cháng)交流不再有障礙。他把追求與奉獻當成一種責任，甚至當成一種享受。因此，不論在什么情況下，不論需要付出多大代價(jià)，他都能毫不動(dòng)搖地常年堅持。宋玉剛老師執教的十三載，他顧不上自己的，起早貪黑關(guān)照孩子們起居、為孩子們個(gè)別輔導、批改作業(yè)、家訪(fǎng)……宋玉剛老師卻忙得不亦樂(lè )乎，許多時(shí)候忘記了吃飯，餓了就買(mǎi)些方便面。也許僅僅因為學(xué)生也是他的摯愛(ài)。宋玉剛老師用他的青春年華踐行了他的快樂(lè )信條，他無(wú)愧是貧苦孩子的一盞引路神燈。
記得大學(xué)的第三年，我們的“三下鄉”隊伍也到祖國最需要的地方廣西南寧武鳴縣馬頭鎮，一個(gè)大明山腳下的偏僻小鎮去送科技、文化、衛生，獻出我們的青春活力。我們在廣西開(kāi)展的支教活動(dòng)大受歡迎，報名學(xué)生踴躍，超過(guò)了一個(gè)學(xué)�？梢匀菁{的限度。擔任隊長(cháng)的我選擇了開(kāi)辟三個(gè)教學(xué)點(diǎn)，進(jìn)行“巡回支教”。如此一來(lái)，課程與教學(xué)安排的難度大大增加，每一位隊員都超負荷地承擔大量的課時(shí)，教學(xué)內容與教學(xué)科目也隨之增多。就我一人已經(jīng)擔任了4個(gè)年級3門(mén)科目的任課老師，因此，當我看到宋玉剛老師一人承擔了語(yǔ)文、數學(xué)、信息技術(shù)等多門(mén)課程的情景時(shí)，心仿佛就找到一份共鳴。在條件簡(jiǎn)陋的情況下，宋玉剛老師沒(méi)有被教學(xué)條件所局限，憑借自己的努力，為每一個(gè)孩子創(chuàng )設信息技術(shù)課堂。
宋玉剛老師由于長(cháng)期的過(guò)度勞累以及生活條件的惡劣，明顯看出他身軀的纖弱，頑強的教育信念支撐著(zhù)他的熱情。宋玉剛老師其實(shí)是有兩次調動(dòng)機會(huì )，根據西藏當地規定，在高海拔艱苦地區工作滿(mǎn)五年，可申請調動(dòng)去條件較好的地方任教；從南京曉莊學(xué)院計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的宋玉剛，上級要求調到縣教育局工作，但兩次機會(huì )宋玉剛都放棄了，因為他已經(jīng)深深?lèi)?ài)上藏區的土地、藏族孩子和自己的事業(yè)。他毅然選擇了放棄，主動(dòng)響應國家號召，自愿到拉薩來(lái)工作。也許設身處地，我也會(huì )有這樣的選擇，但現在我不敢肯定。
細細數來(lái)，“三下鄉”是我最苦最累的十天，也是成長(cháng)最大的十天，更是收獲最甜美的十天，是每一滴汗水都閃耀著(zhù)青春的智慧與光彩的十天。十天，我撐下來(lái)，可是數十載呢？宋玉剛老師用他的行動(dòng)告訴我們，他做到了。他是教師中的典范，學(xué)生心中的英雄，是我學(xué)習的榜樣……也許有一天我也會(huì )堅定地說(shuō)：“我服從組織的安排，志愿參與西部支援�！�
師德培訓心得體會(huì ) 篇4
教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教書(shū)育人，還要做到為人師表。這就要求我們教師本身應具有良好的師德修養、師德風(fēng)范。師德的最高境界是：勤業(yè)、愛(ài)生。下面我就"愛(ài)生"這一點(diǎn)，談一談自己的觀(guān)點(diǎn)。
熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛(ài)，既是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師職業(yè)的具體表現。怎樣愛(ài)學(xué)生呢？
一、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生
學(xué)生都有自己獨立的人格，他們都渴望得到教師的關(guān)愛(ài)、理解。那么我們做為他們的教師、引領(lǐng)者，應該讓"愛(ài)"扎根于育人的土壤。無(wú)論是課上、課下應注意觀(guān)察學(xué)生的活動(dòng)，用心與他們交流、互動(dòng)，做他們的良師益友。只有這樣，學(xué)生們才會(huì )情感流露，向我們敞開(kāi)心扉。自然而然地就能接受教師的教誨，達到教書(shū)育人的目的，從而使他們學(xué)到更多的知識、技能。
二、營(yíng)造愉悅的學(xué)習氛圍
用"愛(ài)"營(yíng)造氛圍。在課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。具體體現在以下兩點(diǎn)：
首先，應該平等對待每一個(gè)學(xué)生，建立展示平臺
在課堂上，教師應關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，而不是只關(guān)注優(yōu)等生，要為學(xué)生創(chuàng )造表現自己的機會(huì )，即建立展示平臺。我每次教授學(xué)生一首歌曲之后，運用不同方式，例如：小組合作表演、同桌互演、自己自由表演等等，讓他們在輕松愉悅的氛圍中充分展現自己。這樣，老師既能摸清他們學(xué)習的情況，又能讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的才能。
其次，多運用鼓勵、贊揚的語(yǔ)言
學(xué)生正處于學(xué)習階段，應允許他們出錯。教師應多運用鼓勵、贊揚的語(yǔ)言，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習興趣，獲得更多的知識、技能。在課堂上，對學(xué)生回答問(wèn)題的正確與否，教師都應給予正面、準確的評價(jià)，關(guān)鍵是多使用
師德培訓心得體會(huì ) 篇5
本能，是一種發(fā)自?xún)刃牡那楦�。�?ài)，代表著(zhù)愿意為對方無(wú)條件的付出，而不求回報。就像母親對孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應該像媽媽一樣愛(ài)著(zhù)孩子。
我們班有個(gè)小姑娘，什么都好，就是愛(ài)睡懶覺(jué)，每次都是小朋友們都已經(jīng)來(lái)了，她才慢慢的牽著(zhù)奶奶的手走過(guò)來(lái)，一看見(jiàn)我，卻會(huì )像小鳥(niǎo)一樣，歡快的撲過(guò)來(lái)。她奶奶不只一次的說(shuō)，她這個(gè)小孫女什么都好，就是早上起來(lái)的時(shí)候明明醒了就是賴(lài)在床上，而且不僅自己不起來(lái)，也不讓奶奶起來(lái)，所以每次到幼兒園都這么晚，我也一直在想這個(gè)問(wèn)題，怎么樣才能讓她早點(diǎn)到幼兒園來(lái)呢?平常她到了幼兒園我都會(huì )抱抱她，那次她來(lái)的特別晚，我沒(méi)抱她，沒(méi)想到，晚上奶奶來(lái)接她的時(shí)候，看見(jiàn)她一臉的委屈，一邊換鞋一邊跟奶奶說(shuō)：“今天我來(lái)的太晚了，林老師都沒(méi)抱我�！边@么偶然的一句話(huà)，讓我找到了問(wèn)題的突破口，我連忙拉著(zhù)她的手說(shuō)：“李寶寶，如果你明天早起來(lái)5分鐘我就多抱會(huì )你，我們拉鉤好不好?”她開(kāi)心極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果然比原來(lái)的時(shí)間早了5分鐘，我張開(kāi)雙手抱著(zhù)她轉了好幾圈，連聲夸獎她，李寶寶，今天來(lái)的真早，她咯咯咯開(kāi)心的笑了。她奶奶拉住我跟我說(shuō)：“林老師，昨天宇晨說(shuō)她來(lái)的晚了，你沒(méi)抱她，今天早來(lái)5分鐘你就會(huì )抱她，早上7點(diǎn)30分馬上就跳起來(lái)了，說(shuō)，要早5分鐘，哈哈”老人爽朗的笑了，想不到也有這個(gè)小孫女早上叫她起來(lái)的時(shí)候。
我發(fā)現這個(gè)辦法還真有點(diǎn)用，就讓宇晨每天都早來(lái)5分鐘，直到和別的小朋友時(shí)間差不多，讓她一直保持這個(gè)時(shí)間起床，果然，以后她都沒(méi)遲到了，而我每次看見(jiàn)到早早的來(lái)幼兒園都會(huì )去抱抱她。
原來(lái)孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會(huì )兒，希望得到和老師單獨親近的機會(huì )，這是愛(ài)的渴求，一個(gè)小小的擁抱卻能改變一個(gè)孩子賴(lài)床的習慣，作為老師，我們一定要滿(mǎn)足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時(shí)解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子老師的心會(huì )貼得更近，一日生活會(huì )充滿(mǎn)無(wú)限溫馨和甜蜜，教育的幸福感便會(huì )油然而生。
【師德培訓心得體會(huì )匯編五篇】相關(guān)文章：
師德培訓心得體會(huì )201509-05
教師德育培訓心得體會(huì )12-27
個(gè)人師德培訓心得體會(huì )12-23
幼兒教師師德師風(fēng)培訓心得體會(huì )-師德師風(fēng)心得體會(huì )12-22
師德培訓心得體會(huì )精選15篇12-10