【實(shí)用】師德培訓心得體會(huì )錦集十篇
我們從一些事情上得到感悟后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編為大家收集的師德培訓心得體會(huì )10篇，希望對大家有所幫助。
師德培訓心得體會(huì ) 篇1
一年一度的暑期師德培訓開(kāi)始了，暑期師德培訓是對教師職業(yè)道德的一次集訓，是教師心靈的一次洗禮，是思想素質(zhì)又一次充電。作為秋季開(kāi)學(xué)的前奏，師德培訓，既是教師的收心會(huì )，也是新學(xué)期的一次動(dòng)員會(huì )。
今年暑假，學(xué)校進(jìn)行了為期三天的暑期師德培訓，每年的師德培訓就像一頓心靈的雞湯，洗滌著(zhù)污濁，凈化了靈魂!今年的培訓更是如此。今年學(xué)校特意從縣里請來(lái)了三位名師給我們講座，其中一位是龍港實(shí)驗中學(xué)的項延唐老師，他講座的主題是《用智慧播撒陽(yáng)光》，主要講述他的班主任工作事跡，他是一位事業(yè)型、創(chuàng )新型的班主任，班級管理有聲有色，注重細節，從班級文化氛圍的營(yíng)造到班級組織機構的設置以及別開(kāi)生面的活動(dòng)開(kāi)展，讓班集體始終洋溢著(zhù)生機與活力。
他始終活躍在學(xué)生當中，善于用機智幽默的語(yǔ)言和真誠感人的行動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，不斷激勵學(xué)生走向成功。他把歡樂(lè )帶給學(xué)生，把驚喜送給家長(cháng)，把智慧留給學(xué)校，以滿(mǎn)懷的激情抒寫(xiě)詩(shī)意人生。 他特別喜歡當班主任，特別迷戀育人工作。他德育工作的特色很多，給我印象尤為深刻的是他的班級文化建設。他每接一屆學(xué)生，總要求朗誦兩首詩(shī)：《美好的中學(xué)時(shí)代》和《什么是集體》。
他每帶一個(gè)班級，總是班名、班訓、班歌、班級寄語(yǔ)、班級精神、班級領(lǐng)獎臺、獎杯、獎牌、班旗、班牌、組名、男女生生歌、家長(cháng)會(huì )會(huì )歌等一應俱全。他的每位學(xué)生的桌角均有“我和我追逐的夢(mèng)”小名片，寫(xiě)有個(gè)人夢(mèng)想、崇拜的英雄、喜歡的格言以及遠、中、近期目標。他注重對學(xué)生的感恩教育，讓學(xué)生伴隨感恩成長(cháng)。集體生日慶祝會(huì )，傳達母親的祝福，對生活的感恩。在母親節等節假日，給學(xué)生布置了家庭作業(yè)，開(kāi)展“我給父母送祝福、做家務(wù)”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，召開(kāi)了“感恩的心”系列主題班會(huì )。
建議全班給有突出貢獻的同學(xué)寫(xiě)感謝信，對一些在感恩活動(dòng)中表現突出的同學(xué)，我自編三句半節目來(lái)表演，把教育活動(dòng)寓于文藝創(chuàng )作之中。每周家校聯(lián)系單上的家長(cháng)、老師的留言，要求學(xué)生進(jìn)行感恩回復。堅定的感恩宣言響徹校園，溫馨的感恩話(huà)語(yǔ)貼滿(mǎn)教室，炙熱的感恩交流傳遞心間，共同筑起了一道流動(dòng)的感恩長(cháng)城。在從教二十年的每一天里，他從未懈怠過(guò)自己，也從沒(méi)放棄過(guò)努力。對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，就是他每天的動(dòng)力。他常說(shuō)：“用心工作如一，用愛(ài)負責到底!不管我頭頂是怎樣的風(fēng)雨，我將用我的努力來(lái)創(chuàng )造我的記憶!”他的很多事跡值得我借鑒。
記得剛剛走上講臺的時(shí)候，常�；貞浧鹱约荷闲W(xué)時(shí)的情景，那時(shí)自己會(huì )因為喜歡一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也曾因討厭一位老師而討厭那門(mén)課的學(xué)習。我想一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般的教師。本次師德學(xué)習體會(huì )最深的體會(huì )就是教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應，教師只有用愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。
教師道德是一種職業(yè)道德。我深深地認識到師德是教師和一切教育工作者在教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。教師所從事的職業(yè)是教育人，塑造人的事業(yè)。因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說(shuō)的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現。在教育工作中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的規范，又是教師良好人格品格特征的體現。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學(xué)習的榜樣并加以模仿。
師德培訓心得體會(huì ) 篇2
最近，我校對所有教師進(jìn)行了為期一周的師德培訓。先是集中學(xué)習先進(jìn)教師典型事跡，然后觀(guān)看影音材料，隨后開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)自我師德剖析，相互交流等，對師德有了更深一層的理解。
什么是師德呢？
本人認為，可以概括為：作為教師所應具備的道德品質(zhì)。
教師隊伍職業(yè)道德師德的好壞從大的方面來(lái)說(shuō)影響整個(gè)社會(huì )的物質(zhì)文明建設和精神文明建設，從小的方面來(lái)說(shuō)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“身弓行實(shí)踐”、“嚴謹治學(xué)、勤于進(jìn)取”、“認真授業(yè)”、“熱愛(ài)學(xué)生、積極育人”、“勇于科研、平等競爭”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模。因此教師必須要有良好職業(yè)道德。
因此，師德關(guān)乎學(xué)生的一生，關(guān)乎教育的發(fā)展，關(guān)乎社會(huì )的前途命運。在新學(xué)期即將到來(lái)之際，教師關(guān)于師德問(wèn)題進(jìn)行深刻的反思、認真地總結、廣泛地交流是十分必要的。
以下就我個(gè)人在兩年多的教學(xué)中，關(guān)于師德問(wèn)題的兩則反思：
首先，分析我個(gè)人反思覺(jué)得失敗的一例。
上個(gè)學(xué)期，我在高二年級任教，高一的時(shí)候我帶（16）、（17）兩個(gè)班，由于經(jīng)過(guò)整整一年的相處，彼此都比較熟悉了，再加上我們之間的年齡差距較小。因此，在課間，或是平時(shí)休息的時(shí)間我們能打成一片，感情非常好。有時(shí)，下課后他們和我開(kāi)玩笑，和我無(wú)事不談。師生關(guān)系非常融洽。然而到了高二，我教的班級有了變更，（17）班換成了（18）班，當然，其實(shí)就我自己而言，我對這兩個(gè)班是絕對平等對待的，但后來(lái)我才發(fā)現，（18）班的學(xué)生無(wú)論如何也不相信：我對他們是公平的�？傆X(jué)得我更偏愛(ài)（16）一些。盡管，我從不表現出一點(diǎn)的偏愛(ài)，事實(shí)上也根本沒(méi)那回事。但自始至終在他們（18）班有些學(xué)生的心里有那么一個(gè)結。所以每次上課他們班的反映明顯要比（16）差，考試成績(jì)也從來(lái)沒(méi)有超過(guò)（16）班。盡管我也多次與他們班主任探討，但始終沒(méi)有什么好的方法。
所以，一般來(lái)說(shuō)，教師如果同時(shí)接手兩個(gè)班級的話(huà)，一般不會(huì )出現這樣的情況。作為教師起碼的品德原則，他必須公平地對待每一位學(xué)生，不管是優(yōu)生還是差生；必須公平地對待每一個(gè)班級，不管是好班還是差班。然而，本人上面提到的情況，有些特殊，我也是首次碰到這樣的問(wèn)題。覺(jué)得不太好處理，寫(xiě)出來(lái)和大家討教，希望大家給予指點(diǎn)。
其次，分析我個(gè)人反思覺(jué)得成功的一例。
其實(shí)作為教師，我們的一句鼓勵的話(huà)，一聲溫暖的問(wèn)候，都會(huì )使我們的學(xué)生如沐春風(fēng)，信心百倍。也許他從此就勇往直前，開(kāi)始了他燦爛的人生呢！
記得高一（16）班（現在是高三了）有位女生叫吳穎，她高一剛進(jìn)來(lái)就由于難以適應湖中新的學(xué)習環(huán)境，而產(chǎn)生了很?chē)乐氐男睦韱?wèn)題，當時(shí)我讓全班寫(xiě)一篇關(guān)于一次數學(xué)測驗后的感想，當我看了她寫(xiě)的文章后，著(zhù)實(shí)嚇了一跳，她表現出了相當嚴重的厭學(xué)情緒，甚至蔓延到生活方面，當然也包括數學(xué)。我后來(lái)先去找她的班主任商量，班主任對我介紹了一些她以前的情況，是由于以前的在初中的出類(lèi)拔萃，到現在的默默無(wú)聞之間的巨大落差所造成的。后來(lái)我找她談了話(huà)，告訴她這沒(méi)什么，山外有山嘛，只要自己努力了，就一定會(huì )成功的，看得出她很憂(yōu)郁，我又說(shuō)了些鼓勵的話(huà)語(yǔ)。后來(lái)，事實(shí)上，她一開(kāi)始做到了，可后來(lái)慢慢的又不行了，特別是數學(xué)，每次最多不過(guò)六七十分。暑假里，偶然上網(wǎng)，有人和我說(shuō)話(huà)，一看說(shuō)是我學(xué)生，還讓我猜猜她是誰(shuí)，還說(shuō)猜不出就不理我。不過(guò)，還好我對這兩個(gè)班的學(xué)生還比較了解，一下就猜出了她是吳穎。后來(lái)，我們就開(kāi)始聊開(kāi)了，網(wǎng)上聊天沒(méi)有面對面的那種拘束，所以談話(huà)顯得格外輕松，后來(lái)我有意識把話(huà)題轉到了數學(xué)，她說(shuō)她其實(shí)特喜歡數學(xué)，但就是開(kāi)始幾次考試沒(méi)考好，就覺(jué)得自己沒(méi)信心了，久而久之，陷入了一個(gè)惡性循環(huán)。于是我真誠地和她聊起我自己小的時(shí)候的經(jīng)歷，學(xué)習數學(xué)也有和她差不多的遭遇，然后是怎么怎么克服的，又怎么怎么愛(ài)上數學(xué)的，甚至漸漸從枯燥的數學(xué)計算中找到美，找到快樂(lè )！她開(kāi)始信任我，并主動(dòng)和我談起她以前的事（這很不容易），我認真地聽(tīng)，真誠地回復，我們聊得很成功，她說(shuō)以前自己還真不知道數學(xué)有這么大的魅力，后來(lái)，她說(shuō)，倪老師，相信我，我會(huì )表現給你看的。我們愉快地結束了談話(huà)。
事實(shí)證明，后來(lái)她真的做到了，今年高二她很努力，也開(kāi)始不斷來(lái)問(wèn)問(wèn)題了，上課格外認真，作業(yè)相當好，整個(gè)人完全不同以前了（至少數學(xué)方面），幾次考試下來(lái)，數學(xué)成績(jì)都穩定在85分以上。
總結起來(lái)，還有類(lèi)似許多同學(xué)性格比較內向，他們不愿意與老師面對面地交流，而是習慣于將他們的想法、困惑用文字表達出來(lái)。我把這種文字交流叫做“筆談”。周記就可以看作一種“筆談”�！肮P談”確實(shí)也是一種不容忽視的了解學(xué)生，傳遞老師關(guān)愛(ài)的教育方式。其實(shí)，QQ就是“筆談”的一種特殊形式，相信這樣的交流方式是一種很好的師生溝通手段，假如適當地加以利用，會(huì )有意想不到的效果。能與學(xué)生進(jìn)行春風(fēng)細雨般的溝通是為人師的一大師德。
以上是我個(gè)人的案例剖析，總的來(lái)說(shuō)，我認為作為一個(gè)師德高尚的好老師，必須心中要始終蕩漾著(zhù)愛(ài)。具體表現為以下幾個(gè)方面：
一、教師要具備良好的個(gè)性品質(zhì)
就青少年學(xué)生而言，影響他們良好個(gè)性形成的主要因素是對他們進(jìn)行教育的主要施教者——教師的個(gè)性。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)：“固然，許多事有賴(lài)于學(xué)校一般規章，但是最重要的東西永遠取決于跟學(xué)生面對面的教師個(gè)性：教師的個(gè)性對年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是無(wú)論靠教科書(shū)、靠道德說(shuō)教、靠獎懲制度都無(wú)法取代的�！苯逃龑�(zhuān)家之所以如此論述，就是因為教師個(gè)性潛在地影響著(zhù)青少年的精神世界，影響著(zhù)施教的成果。教師個(gè)性的影響具有導向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能，教師的良好個(gè)性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認同，就會(huì )激起學(xué)生的學(xué)習需要，從而由認同到模仿乃至內化。富有個(gè)性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個(gè)學(xué)生緊緊地凝聚在他的周?chē)�；富有魅力的教師能以獨特的教育風(fēng)格，使學(xué)生迷戀而愛(ài)聽(tīng)他的教誨。由此可見(jiàn)，培養具備良好個(gè)性品質(zhì)的學(xué)生得從教師做起。這是關(guān)鍵。
健康的心理教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì )憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習；學(xué)生在教師的感召下，會(huì )表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿(mǎn)足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛(ài)戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng )造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。這樣的教學(xué)，必然是令人樂(lè )而忘憂(yōu)，如沐春風(fēng)。
二、教師要熱愛(ài)自己的教育事業(yè)
“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神，”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛(ài)一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導，不打折扣，認真、圓滿(mǎn)完成學(xué)校領(lǐng)導教給的各項工作任務(wù)。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對自己嚴格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書(shū)育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱(chēng)號。
三、教師要愛(ài)戴自己的學(xué)生
記得有位教育家曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)學(xué)生是對老師最最基本的要求。老師愛(ài)學(xué)生，可以彌補家庭和社會(huì )教育的不足，使教師的影響長(cháng)久地保存在學(xué)生的內心深處。要做一個(gè)合格的人民教師，還要愛(ài)學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離。由于我愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現在教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統一嚴格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，把每一個(gè)學(xué)生都培養成社會(huì )有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(cháng)，是自己最大的成功和欣慰。
眾所周知，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點(diǎn)燃光明未來(lái)的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄托和責任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀、社會(huì )主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養，提高自己的師德素養和專(zhuān)業(yè)文化水平。與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，信息時(shí)代的教師一定要勤于學(xué)習，勇于創(chuàng )新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培養出新世紀、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。
教書(shū)育人是教師的天職，是教育過(guò)程中不可分割的兩個(gè)方面。教育的過(guò)程其實(shí)就是影響和被影響的過(guò)程。兩年來(lái)，我一直用自己正直、坦率、真誠、友愛(ài)的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學(xué)生、對事業(yè)的愛(ài)心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀(guān)，幫助他們樹(shù)立遠大理想，培養他們的社會(huì )、家庭、集體的責任感。
我想，我有個(gè)愿望：將來(lái)有一天，我能無(wú)愧于師德。
師德培訓心得體會(huì ) 篇3
師德培訓是教師教育中永恒的主題，是教師隊伍建設中的靈魂與核心，堅持不懈、行之有效地開(kāi)展師德專(zhuān)題培訓，其意義重大而深遠。根據市教育局集中教育活動(dòng)要求，我校結合本校實(shí)際，在暑期開(kāi)展了為期六天（集中三天）的學(xué)習�，F將學(xué)習情況總結如下。
一、專(zhuān)家講座，明確職責意識
為了加強我園教育教學(xué)隊伍建設，努力打造一流團隊。8月22日上午，深圳“道宏教育”專(zhuān)家李川先生應我園及兄弟學(xué)校的邀請，在於潛一中多功能報告廳舉行了《天下良師的責任學(xué)校西點(diǎn)執行力》的專(zhuān)題培訓講座。李教授通過(guò)從美國西點(diǎn)軍校的介紹引入，運用深入淺出的故事和巧妙生動(dòng)的案例，通過(guò)激情講述，從團隊精神、結果底線(xiàn)、責任感、執行力、引經(jīng)據典、互動(dòng)游戲等方式等方面進(jìn)行了精彩的講解，內涵豐富，深入淺出，讓我懂得了持續成長(cháng)的必要性，團隊合作的重要作用，“凡事成為最好，一切皆會(huì )隨你而來(lái)”的真理。
下午，市總工會(huì )李宇姣主席的專(zhuān)題講座《在工作中尋找快樂(lè )，在生活中享受幸�！�，從女性的角度出發(fā)，讓我們正視自己的多重角色（社會(huì )、家庭、職業(yè)、自我）；從教師職業(yè)幸福感指數、如何提升自己的職業(yè)幸福感等角度，闡述了正確的人生觀(guān)、幸福觀(guān)和端正的生活態(tài)度、工作態(tài)度對于感受職業(yè)幸福，提高職業(yè)幸福感的重要意義，讓教師們享受了一頓精神大餐。
二、召開(kāi)動(dòng)員大會(huì )，鼓勵大家積極學(xué)習
為確保在規定的時(shí)間里收到良好的學(xué)習效果，黃園長(cháng)《新學(xué)年請用“心”準備》的動(dòng)員報告，從團結、拼搏、創(chuàng )新、和諧四方面，動(dòng)員全體教師明確自己的角色、責任，鼓勵教師不斷學(xué)習，用知識武裝自己，用知識改變自己。讓每一位教師體會(huì )到要做一個(gè)有深厚的文化底蘊和良好道德修養的人的重要性。勉勵大家做有正氣、有朝氣、有靈氣、有大氣、有書(shū)卷氣的新一代幼兒教師。
三、培訓內容豐富。
為搞好本次暑期師德專(zhuān)題培訓活動(dòng)，我園圍繞“三愛(ài)”主題，展師德風(fēng)采，在教師中開(kāi)展“愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己”的三愛(ài)活動(dòng)。以“愛(ài)崗敬業(yè)、悉心育人、心系學(xué)生、奉獻愛(ài)心、我為人師、為人師表”為主題。我們先是學(xué)習了《師德的標桿談張麗莉事跡的引領(lǐng)作用》緊緊圍繞“平民英雄吳斌”、“最美女教師張麗莉”等感人事跡，開(kāi)展以“我們的價(jià)值觀(guān)”為主題大討論活動(dòng)。
并認真學(xué)習《關(guān)于教職工違反教師職業(yè)道德規范等行為的責任追究暫行辦法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《杭州市學(xué)前教育促進(jìn)條例》、《臨安市教育系統“六五”普法規劃》等法律法規。讓教師提高了法律法規的認識，明確了培養目標、提高了教師的職業(yè)素養。
四、落實(shí)相關(guān)措施，以保證學(xué)習質(zhì)量
1、中心明確，過(guò)程落實(shí)。本次師德培訓，我們始終圍繞“師德建設”這個(gè)中心，主題明確、重點(diǎn)突出、務(wù)求實(shí)效、不走過(guò)場(chǎng)。整個(gè)培訓過(guò)程我們采取了集中學(xué)習（包括集中聽(tīng)報告等）、教師寫(xiě)材料等形式進(jìn)行。
2、嚴格考勤，強調會(huì )風(fēng)。這一次為配合市教師進(jìn)修學(xué)校的學(xué)分認定，由我們學(xué)校負責教師培訓工作的教科室主任負責相關(guān)工作，每次集會(huì )嚴格考勤。幾天的培訓，老師們都能準時(shí)參加并認真聽(tīng)講，做好筆記。整個(gè)培訓過(guò)程中，會(huì )風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面都保持了良好的師德師風(fēng)狀態(tài)。
3、注重評價(jià)，落實(shí)行動(dòng)。本次培訓列入教師的繼續教育和年度考核之中教導處對每位教師上交的材料進(jìn)行考評，結合整個(gè)培訓過(guò)程的表現形成本次師德培訓考核結果，存入教師檔案。
五、撰寫(xiě)心得體會(huì )，增強時(shí)代責任感
要提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿(mǎn)意的教育，提高教師師德素質(zhì)是關(guān)鍵�？梢哉f(shuō)師德師風(fēng)的好壞，決定著(zhù)學(xué)校的校風(fēng)，決定著(zhù)學(xué)生的發(fā)展，也決定著(zhù)學(xué)校的美譽(yù)度。因而，我們要充分認識師德學(xué)習的重要意義。作為教育工作者，我們所承擔的教育使命也決定著(zhù)我們必須從講政治的高度來(lái)認識加強自身師德修養的重大意義，要積極進(jìn)行以身作職，勤于進(jìn)取，精于業(yè)務(wù)，熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，團結協(xié)作，互相幫助、無(wú)私奉獻為主要內容的.教師職業(yè)道德，使我們的老師真正成為學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。
通過(guò)這次師德專(zhuān)題培訓，一定能使我校教師對師德師風(fēng)的建設有更深刻的認識。師德建設是一個(gè)永恒的主題，而且每年又會(huì )有其新的內涵與意義，教育創(chuàng )建高品質(zhì)教育之際，作為教師更應該努力提升自己的職業(yè)道德水平，提高自己的“教學(xué)管理的能力與水平”，為幼兒園的快速發(fā)展，為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的貢獻。
師德培訓心得體會(huì ) 篇4
師者，傳道受業(yè)解惑者也�！暗馈奔吹览�，信念。所謂身正為師，學(xué)高為范。德，無(wú)論從現代漢語(yǔ)字典還是傳統儒家、道家知識，都可以知道“德”在古代即指個(gè)人內心的情感或者信念，外在表現為品行、品德�？梢�(jiàn)，一個(gè)教師只有品德高尚了，才能更好地去傳授學(xué)生真理，教學(xué)生做人。倘若上行不正，下行又怎能正呢？無(wú)論從教師肩負的重任出發(fā)，還是從教師個(gè)人素質(zhì)修養方面考慮，教師都有必要進(jìn)行師德訓練，提高自己的道德修素質(zhì)和修養。
千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。這是教育前輩陶行知先生留給我們的寶貴箴言，也是一個(gè)教師最基本的責任。是說(shuō)，如果一個(gè)教師自身品行就有問(wèn)題，還有什么資格去教育學(xué)生？倘若一個(gè)教師自己的修養就低下，還有什么能力去影響學(xué)生？如果一個(gè)教師對自己表現出來(lái)的拙劣品行沒(méi)有深刻的認識，還有什么理由奮斗在教育前線(xiàn)？教師的品德，直接影響著(zhù)自己教授的學(xué)生。
無(wú)怪乎，社會(huì )總是給予教師這樣那樣的高要求，使得教師仿佛不是人，而是“神”�？墒�，我們了解即使是圣人也只有一個(gè)平凡的地球人，更何況教師？我們既不是神，更不是圣。我們是教師！就因為我們是教師，所以我們又與眾不同。我們肩負的責任和職責告訴我們，我們要做榜樣，至少是學(xué)生的榜樣。
在這個(gè)世界上總需要第一個(gè)吃番茄的勇士。教師就是在扮演這個(gè)吃番茄的人。愛(ài)心，人人都可以奉獻。關(guān)鍵是，這個(gè)時(shí)候你教師必須在學(xué)生面前起帶頭作用，用自己的實(shí)際行動(dòng)教授他們曾經(jīng)在課堂上進(jìn)行無(wú)數次的道理：人要有愛(ài)心，要關(guān)心幫助別人。這些道理很簡(jiǎn)單，也很樸實(shí)。文字也簡(jiǎn)短。但就是在實(shí)際行動(dòng)中幻化為力量，給人震撼和感動(dòng)。還有什么比這種教育方式更形象，更有效，更發(fā)人深省呢？
很多語(yǔ)言只是一種行為的載體，只存在于美麗的紙張上面。也許還配有美麗的圖片，或者還隨著(zhù)美妙感人的音樂(lè )播放。的確讓誦者落淚，聞?wù)邆�。但是，別忘了那些需要幫助的人，并不需要你的眼淚，他們只需要你一個(gè)擁抱，一次鼓勵，一個(gè)溫暖的微笑。僅此而已。
站在講臺上，我們就不是我們自己。與學(xué)生在一起，我們也不是我們自己。我們是引導者，是人梯。若是我們身上煥發(fā)著(zhù)某種神秘的燦爛的光芒，那也不是學(xué)生給予的，而是我們自身發(fā)散出來(lái)的內心反映。
做一個(gè)教師，能給予學(xué)生的知識有限，能教授的道理卻可以無(wú)限。踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，努力提高自身的綜合素質(zhì)，讓桃李更加芬芳絢爛。
師德培訓心得體會(huì ) 篇5
20xx年8月21日，全市組織了暑期師德培訓會(huì )，我認真聆聽(tīng)了三位優(yōu)秀老師的講座，雖然是視頻直播，卻依然不失色。我為他們生動(dòng)的語(yǔ)言而驚嘆，為他們堅定的信念而折服，為他們無(wú)私的奉獻而感動(dòng)。聽(tīng)著(zhù)他們的報告，我有種迫切想要試一試的沖動(dòng)，可靜下心來(lái)，卻又覺(jué)得自己是如此的幼稚和無(wú)知。他們的博學(xué)多才，我沒(méi)達到；他們的反思、總結，我沒(méi)做到；他們的持之以恒，我沒(méi)做到；他們堅定的理想信念，我沒(méi)做到。他們的所有的一切我都沒(méi)做到，怎能達到他們的那種境界呢？現在的我，還只是普普通通的一名老師。但這次的講座，卻讓我的心靈受到了強烈的震撼。
一、微笑處見(jiàn)愛(ài)生
站在三尺講臺，日復一日地講授知識，似乎十分平淡，所以漸漸地，一些教師的熱情被“站”沒(méi)了，微笑被“講”沒(méi)了，取而代之的，變成了高高在上的權威和冷漠主義的代表。自從自己當了班主任以后，我更是徘徊在微笑與嚴厲之間。我希望自己是微笑的，卻害怕失去威信，于是我希望自己是嚴厲的，卻與學(xué)生產(chǎn)生了距離。聽(tīng)了X老師的講座后，我茅塞頓開(kāi)，我明白了微笑的力量是強大的�；叵隭老師講述她的學(xué)生時(shí)，是那么的喜悅，那么的自信，那么自豪，那么的有成就感。她那充滿(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)，那從心底里流淌出來(lái)的甜甜的笑容，猶如春風(fēng)拂面，感染了我。是什么讓她的心情那么愉快？是什么令她的故事引人入勝？是她對學(xué)生濃濃的愛(ài)，是她對教育事業(yè)深深的情。這愛(ài)，這情，都化為微笑滋潤學(xué)生心田。這讓我對微笑有了更深一步的理解。微笑它意味著(zhù)一種尊重，一種平等。微笑也是一種贊許，當學(xué)生成功了、發(fā)現了時(shí)，你的微笑就如同春日里的一輪朝陽(yáng)，更激起了他們探究的勇氣和奮發(fā)的熱情；微笑就是一種期盼，當學(xué)生緊張、困惑時(shí)，你的微笑就好似春天的和風(fēng)，帶給了學(xué)生戰勝困難的自信與毅力。微笑的課堂，才是充滿(mǎn)激情的課堂，才是富有生命力的課堂，才是洋溢著(zhù)人文關(guān)懷的溫馨的課堂。作為教師，我們不應該吝嗇自己的微笑，因為當學(xué)生看到老師的真誠微笑時(shí)，他在心理上會(huì )產(chǎn)生一種安全感，信賴(lài)感，這種感覺(jué)會(huì )使孩子愛(ài)上這個(gè)老師的課，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，孩子會(huì )因為喜歡某一教師而喜愛(ài)他所教的課程。
二、樂(lè )業(yè)處見(jiàn)敬業(yè)
什么是樂(lè )業(yè)？樂(lè )業(yè)就是快樂(lè )的工作。我快樂(lè )嗎？我的答案是否定的。我常常將工作當成了苦役。而從這三位老師的身上，我看到了他們不僅把教書(shū)當成一份職業(yè)，而是一份快樂(lè )的事業(yè)。記得趙老師說(shuō)的一句話(huà)：敬業(yè)是基準線(xiàn)，創(chuàng )業(yè)是生命線(xiàn)，樂(lè )業(yè)是幸福線(xiàn)。生命的本質(zhì)在于尋找快樂(lè )�？鞓�(lè )是一種心態(tài)，是一種對生活和工作的態(tài)度。作為教師，我們每天要面對的是一群天真無(wú)邪的孩子，我們的一言一行潛移默化的影響著(zhù)我們的學(xué)生。我們快樂(lè )，學(xué)生就快樂(lè )；我們快樂(lè )的教，學(xué)生就快樂(lè )的學(xué)。所以，教師應該是快樂(lè )的工作著(zhù)。曾聽(tīng)過(guò)一句話(huà)：“如果你視工作為一種樂(lè )趣，人生就是天堂；如果你視工作為一種義務(wù)，人生就是地獄�！边@句話(huà)清楚的告訴我們快樂(lè )的心態(tài)十分重要。只有把工作當成樂(lè )趣，才能在工作中從容自在、心甘情愿、毫不勉強，才能在工作中有所創(chuàng )新，才能體驗到成功的樂(lè )趣，才能讓人更加孜孜不倦、樂(lè )此不疲，才能真正地敬業(yè)。從現在起，我也要努力做一個(gè)快樂(lè )的老師。
三、反思處見(jiàn)缺點(diǎn)
聽(tīng)了這三位老師的講座，還有一個(gè)感受比較深的：凡是優(yōu)秀的老師都是愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)思考的人。而我正缺乏了這種廣泛閱讀的興趣，所以我現在急需要做的就是多看書(shū)、多思考、多實(shí)踐。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“要給學(xué)生一碗水，自己先要有一桶水”。這“一桶水”指的就是教師寬闊的知識面，而知識面的獲得大部分來(lái)自書(shū)籍。如果我們教師要把書(shū)教好，僅憑任教前所積累的那點(diǎn)兒知識，又怎能將學(xué)生引領(lǐng)至一個(gè)很高的高度呢？當然思考過(guò)后的實(shí)踐也尤為重要，它給了我們將思想轉化為操作的機會(huì )，只有在實(shí)踐工作中不停的去積累、觀(guān)摩，在不斷的失敗中尋找成功的要領(lǐng)，你才能真正領(lǐng)會(huì )書(shū)中所寫(xiě)，腦中所想，才能向好老師這個(gè)目標大踏步的前進(jìn)。
最后，希望這次培訓引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門(mén)石，能成為我堅定航向的指路標。
師德培訓心得體會(huì ) 篇6
教師，是傳播知識的人，是社會(huì )發(fā)展的“中介人”，是人類(lèi)禮貌繼往開(kāi)來(lái)的繼承者和傳播者。他們培養著(zhù)一代又一代現代社會(huì )的主人翁，其在社會(huì )發(fā)展中的作用是毋庸置疑的，他們所承擔的社會(huì )職責也是很大的。
在信息爆炸、知識爆炸的時(shí)代背景下，教師這項工作也賦予了更豐富的內涵。教師工作既有著(zhù)傳統性、繼承性，也有其創(chuàng )造性。
教師要學(xué)習歷史沉淀的知識，但僅僅如此，是遠遠不夠的，因為知識在不斷的更新，學(xué)生個(gè)體也在不斷發(fā)生變化，所以教師更要不斷更新自我的知識，以適應不斷變化的學(xué)生和社會(huì )的需要。
所以，隨著(zhù)社會(huì )的變遷，教師必須要有終身學(xué)習的觀(guān)念，并付之于實(shí)踐中。我經(jīng)過(guò)暑期的師德師風(fēng)學(xué)習中，體會(huì )到教師應具有以下幾種主角：
一、博物學(xué)家
教師要有精深的本專(zhuān)業(yè)知識�！耙o學(xué)生一杯水，自我要有一桶水�！敝袊幌蚓秃苤匾暯處煹膶�(zhuān)業(yè)技能，師范大學(xué)按學(xué)科來(lái)分系就充分體現了這一點(diǎn)。教師必須精通所教學(xué)科的基礎知識，熟悉學(xué)科的基本結構和各部分之間的內在聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。
教師有了寬厚的知識，才能透徹的理解教材，靈活的處理教材，準確的教授教材。同時(shí)，時(shí)代的發(fā)展對教師淵博的知識提出了新的要求。
新時(shí)代教師不但要有本專(zhuān)業(yè)精神而博大的知識，還應有更為廣泛的文化修養，這是因為，各學(xué)科的知識聯(lián)系日益緊密，自然科學(xué)與社會(huì )科學(xué)之間不再有鮮明或者絕對的界限。
很多時(shí)候，缺乏一方面的知識會(huì )限制另一方面知識的理解和深入，比如，物理知識的缺乏就會(huì )限制語(yǔ)文或外語(yǔ)教師對科普文章的理解。
其次，教育的對象也不再是過(guò)去的“單純”“天真”的年輕一代，他們經(jīng)過(guò)現代化的各種信息渠道了解到許多新知識，他們往往能提出許多形形色色，五花八門(mén)的問(wèn)題，而這時(shí)若教師的知識較為狹窄，就會(huì )有礙于其“高大”形象的樹(shù)立。知識在不斷的更新，所以教師還應像海綿一樣不斷地汲取知識，不斷地拓展自我的知識面。
二、心理學(xué)家和藝術(shù)家
有人認為教師所掌握的學(xué)科知識越豐富，越全面，越系統，專(zhuān)業(yè)素養就越高，教學(xué)就越好。這其實(shí)是另一種對教師工作的較狹隘的看法。在現實(shí)生活中，我們經(jīng)常碰到這樣的教師，知識淵博，學(xué)富五車(chē)，對專(zhuān)業(yè)知識的精深的了解令人嘆為觀(guān)止，但可能這樣的教師卻并不受學(xué)生的歡迎，經(jīng)常是，教師只管自我授課，學(xué)生只管自我玩樂(lè )。
這是為何?因為這一類(lèi)教師無(wú)法將自我所掌握的精深的專(zhuān)業(yè)知識形象地傳授給學(xué)生。所以教師還必須了解學(xué)生的興趣、心理、思維方式等方面的知識，僅有這樣才能構成師生間的有效互動(dòng)。新世紀的教師必須具有必須的教育科學(xué)(教育學(xué)，心理學(xué)，教學(xué)法等)的知識，具有將所掌握的教育理論轉變成教育教學(xué)的實(shí)際本事。
北京師范大學(xué)最新的改革一“4+2”就充分研究到了這一點(diǎn)，所謂“4+2”就是4年本科專(zhuān)業(yè)知識教育加2年的教育管理的學(xué)習。這樣，既鞏固了專(zhuān)業(yè)的知識，同時(shí)又學(xué)到了許多教育心理及教育藝術(shù)等必不可少的知識。
因為教師并不是被動(dòng)理解和貯存他人知識的容器，而應是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體和創(chuàng )造主體;真正制約影響教師行為的不是外顯的理論，明確的知識，外顯的理論和明確的知識僅有內化為教師的信念時(shí)，才能真正對教師的教育行為產(chǎn)生影響;外界他人或古人的研究成果僅有與特定的教育情景相吻合，進(jìn)而發(fā)展成具體的教育學(xué)策略時(shí)，才能對教師的教學(xué)起作用。而這一切都離不開(kāi)教師個(gè)體的理解力，領(lǐng)悟力和創(chuàng )造力。
所以，在新世紀要想成為優(yōu)秀的中小學(xué)教師，還應具有較強的悟性，表現力和創(chuàng )造性。有教育知識而無(wú)表達本事的教師在新世紀中只能是不合格的教師。
三、實(shí)踐者和研究者
這種科研本事涉及教育教學(xué)的方方面面，包括研究教學(xué)對象學(xué)生的本事，研究和處理教材的本事，選擇和運用教育教學(xué)原則及方法的本事，組織管理本事和語(yǔ)言表達本事等等。教師作為研究者有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，即具有鮮明的實(shí)踐性。
教師的研究主要是在實(shí)踐的基礎上，對學(xué)生，教材的不斷觀(guān)察，思考和研究，構成具有自我獨特思想和特色的理論，這種從實(shí)踐中來(lái)的理論能很好地對今后的實(shí)踐和他人的實(shí)踐供給很好的指導作用。
簡(jiǎn)言之，教師的科研成果來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)又為實(shí)踐服務(wù)。所以，教師同時(shí)扮演者實(shí)踐者和理論者這兩種主角，在扮演“研究員”這一主角時(shí)要避免為理論而理論的傾向，應牢記一條原則，教師的研究行為的一個(gè)優(yōu)越性和目的就是為實(shí)踐服務(wù)。所以，新世紀的教師不僅僅是一個(gè)教書(shū)匠，還要努力成為具有實(shí)踐基礎的教育家。
四、哲學(xué)家
大部分在教學(xué)第一線(xiàn)的教師都在自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)行著(zhù)反思，但僅此是不夠的，反思要成為教師自我的一種生活方式和資料，要成為一種習慣。反思的資料是很寬泛的，包括：對他人的教學(xué)的反思，從中能夠吸取經(jīng)驗和教訓，同時(shí)要與自身的教學(xué)相比較，揚長(cháng)避短。
這一點(diǎn)對剛踏進(jìn)教師這一行業(yè)的新教師而言，更為重要;要從教學(xué)技術(shù)，教學(xué)策略和手段上進(jìn)行反思，要思考怎樣最大限度地將所擁有的知識傳授給學(xué)生。同時(shí)也要反思教學(xué)理論和道德，教學(xué)目標和價(jià)值，使教師真正實(shí)現教書(shū)育人兩方面的職責和義務(wù)，此刻很多教師都忽略了“育人”這一職責。
其實(shí)，從某種角度來(lái)講，要學(xué)生學(xué)會(huì )做人比單純傳授給他們知識更重要。在此，還要對教學(xué)過(guò)程本身進(jìn)行反思，要反思教學(xué)所依靠的社會(huì )背景，因為有時(shí)候，同一知識點(diǎn)在不一樣的背景下，會(huì )有不一樣的理解，僅有這樣才能對教學(xué)過(guò)程更為有效，更為準確，更為全面地反思。相信教師僅有在不斷反思中才能不斷取得提高。
新的時(shí)代呼喚新的教師形象的出現，新時(shí)代的教師正面臨著(zhù)新的機遇和挑戰，他們也承受著(zhù)比前輩更大的壓力。他們要同時(shí)成為博物學(xué)家，藝術(shù)家，研究者及哲學(xué)家，同時(shí)要發(fā)揮自我的強項，構成自身的教學(xué)的特點(diǎn)。
所以，他們必須融入這個(gè)終身學(xué)習的社會(huì )中，時(shí)刻以新的知識、新的技能、新的觀(guān)念武裝自我，僅有這樣，才能成為一個(gè)受學(xué)生喜愛(ài)、受家長(cháng)歡迎、受社會(huì )尊重的合格的新時(shí)代教師。
師德培訓心得體會(huì ) 篇7
20xx年8月，一年一度的師德培訓又開(kāi)始了，聽(tīng)了溫州市教育局謝樹(shù)華局長(cháng)的講座《愛(ài)與責任》，雖然這是老生常談的話(huà)題，但讓人耳目一新，謝局長(cháng)那淵博的知識，把愛(ài)與責任分析的淋漓盡致，把原本枯燥乏味的條條框框詮釋的如此精彩，韻含了文化藝術(shù)的氣息，如詩(shī)如歌。又一次深深的觸動(dòng)了我的心靈，使我深深感受到作為教師的那一份沉甸甸的責任。
責任，是一個(gè)成熟的人對自己的內心和環(huán)境完全承當的能力和行為。正如馬克思所說(shuō)：“作為確定的人，現實(shí)的人，你就有規定，就有任務(wù)”，一名人民教師，他的責任無(wú)處不在，如果沒(méi)有責任意識，就不會(huì )明白自己的職守，不會(huì )明確自己肩負的歷史使命，也就辦不好教育�！�
那怎樣才能成為一個(gè)有責任心的教師呢？這就需要我們首先要有敬業(yè)的精神。
一、要有敬業(yè)精神
敬業(yè)，是對良知的尊重，是神圣在工作中的體現，是在工作中流露的優(yōu)秀品德和人格。這種內在的精神，是鼓舞人們勤勤懇懇、認真負責工作的強大動(dòng)力。是一種對事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動(dòng)力，以及事業(yè)成功的保證。教師的職業(yè)注定安于平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，它的平凡才能創(chuàng )造出不平凡的事跡�！�
1、樂(lè )業(yè)——盡責之源泉
樂(lè )業(yè)，就是指要深刻認識自己肩負的光榮而艱巨的使命，堅定為人民事業(yè)而獻身的職業(yè)信念，并從熱愛(ài)事業(yè)出發(fā)，進(jìn)而對社會(huì )負責，這是確立只有責任感的內在條件。
面對著(zhù)現實(shí)社會(huì )紛紛襲來(lái)的豐厚的待遇、優(yōu)越的條件、誘人的工作，我們又該怎樣看待教師這一平凡的職業(yè)呢？教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，教師的使命崇高，責任重大，她盡管沒(méi)有令人羨慕的物質(zhì)財富，但她擁有充實(shí)的精神財富，“精神財富無(wú)處不在，時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)揮影響，因為我們本身就處在精神財富之中，精神財富對培養人的心靈和意志能起到很大的作用”，……
勤業(yè)，就是勤奮地從事自己的工作，這是盡職盡責的態(tài)度在日常工作中的具體展現，也是人的生命價(jià)值在平凡的點(diǎn)滴的具體事務(wù)中實(shí)現的惟一途徑。只有勤奮的人才能更敏銳地發(fā)現機會(huì )和創(chuàng )造機會(huì )，“教育者的責任就是不辜負機會(huì )；利用機會(huì )；能用千里鏡去找機會(huì )；去拿靈敏的手去抓機會(huì )”。學(xué)校無(wú)小事，教育無(wú)小事。每一張教案，每一堂課，每一次作業(yè)，都需要去……
2、精業(yè)————履責之依托。
我們處在一個(gè)知識爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對象是是社會(huì )將來(lái)的建設者，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責�！白鲆粋�(gè)現代人必須取得現代的知識，學(xué)會(huì )現代的技能，感覺(jué)現代的問(wèn)題，并以現代的方法發(fā)揮我們的力量。時(shí)代是繼續不斷的前進(jìn)，我們必得參加在現代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長(cháng)久的現代人”，“我們做教師的人，必須天天學(xué)習，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè )而無(wú)教學(xué)之苦”�！�
一個(gè)合格的教師還要有一種奉獻的意識。奉獻是敬業(yè)的升華。奉獻是指一個(gè)人為了維護社會(huì )整體利益和他人的利益，甘愿舍棄和犧牲個(gè)人利益的高尚品質(zhì)和高貴精神。從事教師職業(yè)就不能斤斤計較個(gè)人名利，而必須具有自覺(jué)地把自己的全部知識、才華和愛(ài)心奉獻給學(xué)生、奉獻給事業(yè)的決心和勇氣。沒(méi)有“奉獻”，也就沒(méi)有“索取”�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！�，這句詩(shī)深刻地詮釋了教師的奉獻精神�！芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！碧招兄壬莱龅恼恰�
師德培訓心得體會(huì ) 篇8
與往年一樣，8月22日這天，我們所有的教師又開(kāi)始了圍期4天的師德培訓，在這4天時(shí)間里，我們學(xué)習了《合作與共贏(yíng)》、學(xué)習了《金平湖育人先鋒》、學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃剛要（選摘）》、進(jìn)行了博客沙龍、聆聽(tīng)了城關(guān)中學(xué)王美華老師的講座和《合作與共贏(yíng)》的考試。真是內容非常的豐富。同時(shí)也讓我們對教育改革與師德的提升與充電。
特別是在聆聽(tīng)城關(guān)中學(xué)王美華老師的《努力做學(xué)生喜愛(ài)的我》這個(gè)講座以后，在思想上有了非常大的感觸！是��！教師，傳道授業(yè)解惑也！是帶給學(xué)生知識、教給學(xué)生做人的道理、引導學(xué)生走向美好未來(lái)的長(cháng)者。怎樣做到讓學(xué)生喜愛(ài)自己，帶給孩子快樂(lè )是我們每一個(gè)老師一直在探尋的問(wèn)題。一直以來(lái)大家都知道愛(ài)是教育的前提，大家也一直在用愛(ài)來(lái)感染學(xué)生，但是怎么樣的愛(ài)能使學(xué)生喜歡你，還是比較的迷茫，聽(tīng)了王老師的《努力做學(xué)生喜愛(ài)的我》這個(gè)講座后，讓我感觸非常的深。王老師在講座中用：真情換得真愛(ài)；會(huì )愛(ài)才是真愛(ài)；真愛(ài)需要學(xué)習；真愛(ài)需要修身這幾方面來(lái)介紹她在這幾十年的教學(xué)工作中所得出的經(jīng)驗，王老師對教學(xué)工作的敬業(yè)，對學(xué)生的愛(ài)，對學(xué)生的耐心真是讓我們每一個(gè)教師學(xué)習。
我們幼兒園老師在對孩子有愛(ài)的同時(shí)還要有責任，因為，家長(cháng)把剛滿(mǎn)三周歲的孩子就交給了我們，這是他們對我們的信任，把照顧孩子、關(guān)心孩子的責任托付給了我們，因此，我們的愛(ài)和責任同樣的重大。這讓我想起冰心老人的一段話(huà)：“愛(ài)在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(cháng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著(zhù)荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福�！崩先苏f(shuō)的多好啊，她把我們教師的工作，形象地比喻成在學(xué)生的人生之旅中撒播種子，成就花香彌漫的仙子，好美的一幅圖畫(huà)呀。是啊，我們選擇了教師這一職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛(ài)與責任放在自己的左右心房，伴著(zhù)孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動(dòng)。
師德培訓心得體會(huì ) 篇9
20xx年8月，伴隨著(zhù)暑假的尾聲，師德培訓如期開(kāi)展。在這次的師德培訓中，讓我印象最為深刻是自學(xué)材料中被評為20xx年度全國教書(shū)育人楷模xx市鐘家村小學(xué)教師桂賢娣的事跡。桂老師說(shuō)：“教師被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師，教育被認為是一種心靈的藝術(shù)，那是因為，只有心與心的真誠交流才使教育成為可能，才使教師這個(gè)職業(yè)顯得高尚�！倍彩沁@樣做的，身體力行，做到熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。她會(huì )因為學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)片，去看很多的動(dòng)畫(huà)片；她會(huì )因為希望和孩子家長(cháng)保持良好的溝通，連續進(jìn)行30多年的家訪(fǎng)；她會(huì )因為教學(xué)需要，虛心向女兒請教標準的普通話(huà)。桂老師的事跡深深地打動(dòng)了我。如何成為像桂老師這樣優(yōu)秀的老師呢？
要成為一名優(yōu)秀的老師，首先要熱愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是教師教育的對象。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，在考慮問(wèn)題的時(shí)候會(huì )從學(xué)生的角度出發(fā)，處處為學(xué)生考慮；教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )尊重學(xué)生的想法，懂得“蹲下來(lái)”傾聽(tīng)孩子的心聲；教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )用寬容的心包容孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，包容孩子的調皮和人性；只有熱愛(ài)學(xué)生的教師，才能讓學(xué)生感受到教師暖暖的愛(ài)意，學(xué)生在師愛(ài)的滋潤中快樂(lè )成長(cháng)。
其次，教師要終身學(xué)習，完善自我�？邕M(jìn)二十一世紀，社會(huì )在不斷發(fā)展，知識更新日新月異，教師只有不斷學(xué)習，完善自我知識體系，學(xué)習現代教育教學(xué)技術(shù)和教育教學(xué)理論。只有這樣，教師才能在教育學(xué)生的過(guò)程中，才能有足夠的信心和能力站在三尺講臺上，面對學(xué)生侃侃而談，揮灑自如。只有不斷學(xué)習的老師才富有極強的課堂感染力，學(xué)生則會(huì )“親其師，信其道”，繼而順利完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生的心目中，教師是他們模仿的榜樣。要培養學(xué)生高尚的思想品德教師靠的不是說(shuō)教，不是權威，而恰恰是教師高尚的人格魅力和影響力。
大學(xué)時(shí)讀師范院校的校訓至今牢牢記在我的腦海中：“學(xué)高為師，身正為范�！苯處熯@個(gè)職業(yè)需要我們比其他人有更多的奉獻精神。教師的行為就是學(xué)生的活生生的課本。時(shí)代向教師提出了挑戰，今后我一定要熱愛(ài)學(xué)生，加強學(xué)習和自我修養，以高尚的師德去奉獻自己所熱愛(ài)的教育事業(yè)！
師德培訓心得體會(huì ) 篇10
師德對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)特別的重要，因為，教師是孩子行動(dòng)的標桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著(zhù)孩子。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。
通過(guò)對師德的學(xué)習，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì )：
第一，嚴以律己，注重言行。
為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，每天都帶著(zhù)一份好心情投入到工作中，帶著(zhù)微笑迎接孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。
第二，培養良好的內在素養。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內在的修養，這樣教師本人的學(xué)識和內在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識，提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現教師教學(xué)的智慧，常規教學(xué)做到扎實(shí)有效。
第三，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì )逐步喪失，學(xué)生對教師也沒(méi)有信心可言，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅持學(xué)習和參加業(yè)務(wù)培訓，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精。
第三，堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長(cháng)的關(guān)系。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì )尊重老師，愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴，如果我們把學(xué)生當成天使，那么我們就生活在天堂。
因此，師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現我的人生價(jià)值！
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