學(xué)生三生教育心得體會(huì )
“三生教育”從提出到秋季開(kāi)始實(shí)行，這是一件非常好的事情。“生命教育、生存教育、生活教育”構成的三位一體的生活觀(guān)，有助于培養學(xué)生的愛(ài)心和同情心，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，以及樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)，從人才培養上來(lái)說(shuō)可以實(shí)現一個(gè)質(zhì)的突破。
“三生教育”包含“生命教育、生存教育、生活教育”三個(gè)目標點(diǎn)，其目的是通過(guò)認知以及實(shí)踐讓學(xué)生包括教師認識生命、尊重生命、愛(ài)護生命;促使學(xué)生能夠主動(dòng)、積極、健康的提高生存價(jià)值，明確生命的意義，實(shí)現生命的價(jià)值;關(guān)心自己和家人的生命安全，推而廣之關(guān)心朋友、他人的生命安全;掌握生存技能，強化生存意識，把握生存規律;了解生活常識，掌握生活技能，獲得生活體驗、情感體驗，樹(shù)立正確生活觀(guān)念。最終把學(xué)生塑造成一個(gè)比較有社會(huì )公德心，能應對生存壓力，以及樂(lè )觀(guān)心態(tài)的合格社會(huì )公民。
建立有效地“三生教育”機制，應當從三個(gè)角度出發(fā)開(kāi)展：學(xué)校，家庭，社會(huì )。
一、基于學(xué)校的機制
學(xué)校作為教育輸出的主體，需要從理論上承擔三生教育的推廣，發(fā)揮教育職能的主體作用。完成對于三生教育活動(dòng)的開(kāi)展，最基本的是從學(xué)校課堂做起。學(xué)校在根據教育局的規定使用基于基本教材作為理論知識的同時(shí)，還應當可以根據本校的特點(diǎn)實(shí)行差異化教學(xué)，其目的是為了讓學(xué)生享有最好的學(xué)習體驗，激發(fā)學(xué)生的積極情感。同時(shí)也能讓學(xué)校“三生教育”不千篇一律。
從“生命教育”出發(fā)，學(xué)校教師應當教會(huì )學(xué)生什么是生命，生命的意義，以及生命的價(jià)值。通過(guò)教材，圖片，游戲等形式展示給學(xué)生，使學(xué)生認識什么是真正的生命過(guò)程,學(xué)會(huì )熱愛(ài)生命，尊重生命，敬畏生命，保護生命，培養學(xué)生對于所有自然生物生命的一種敬畏和保護情感;從“生存教育”出發(fā)，教師應當教給學(xué)生一些應對自然的.生存常識和應對社會(huì )生存的方法，鼓勵學(xué)生勇于面對危機，培養學(xué)生危機處理能力。教會(huì )學(xué)生豁達的態(tài)度，從容的精神;從“生活教育”出發(fā)，教師可以通過(guò)日常的一點(diǎn)一滴的灌輸中讓學(xué)生耳聞目睹，在自覺(jué)不自覺(jué)的環(huán)境中糾正自己的行為，培養學(xué)生基本的生活常識。逐步增加深度讓學(xué)生建立良好的物質(zhì)生活和精神生活心態(tài)，有正確的能力把握休閑與工作的平衡性。
二、基于家庭的機制
作為學(xué)生在課后的“三生教育”衍生部分，家庭教育機制同樣作為一個(gè)重要的組成部分，甚至可以說(shuō)在實(shí)際課后操作上比學(xué)校老師起到的作用還要重要。
父母，作為孩子的“第一任老師”，其一言一行對學(xué)生的影響是深刻的，甚至是永久的。父母的言行在學(xué)生的個(gè)性心理，行為習慣，世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)的形成起著(zhù)榜樣作用。所以父母必須有一個(gè)良好的心態(tài)，學(xué)校也有義務(wù)幫助父母完成一定知識的建構以促進(jìn)父母在課后對于孩子的教育的準確監督與指導。
家庭教育應該與學(xué)校教育形成教育合力，學(xué)校提供主要的理論指導，而家庭負責學(xué)生的課后持續發(fā)展，使學(xué)生把學(xué)校課堂上學(xué)到的知識轉化為自己的實(shí)際行動(dòng)。此外，家長(cháng)還應當與老師保持經(jīng)常聯(lián)系，學(xué)�？梢越M織適當的家長(cháng)培訓講座，幫助家長(cháng)正確理解“三生教育”思想，同時(shí)掌握科學(xué)指導孩子的一些方法，鞏固孩子在“三生教育”課堂上的學(xué)習成果。
三、基于社會(huì )的機制
社會(huì )教育同樣是個(gè)重要的環(huán)節，無(wú)論學(xué)校教育或者家庭教育都離不開(kāi)社會(huì )教育找個(gè)大環(huán)境，所以這是整個(gè)“三生教育”操作最為復雜的一個(gè)集合部分。社會(huì )環(huán)境對于“三生教育”有很大的幫助作用，所以教育局要加大宣傳力度，讓社會(huì )各個(gè)團體支持“三生教育”的開(kāi)展。
某些特定的時(shí)間允許向學(xué)生開(kāi)放特定場(chǎng)合。比如政府部門(mén)可以開(kāi)放警察局、醫院、消防局、政府部門(mén)、郵局等場(chǎng)合，而商業(yè)部門(mén)可以開(kāi)放某些公司給學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)，并提供給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )。這樣有助于學(xué)生對于一些知識的消化吸收以及利用。
另外有所針對性。針對城市學(xué)生還可以組織一些吃苦活動(dòng)，比如把他們帶到鄉村進(jìn)行一些生活體驗;針對鄉村學(xué)生可以組織一些城市教育，比如讓他們體驗城市的各種物質(zhì)信息。政府部門(mén)在幫助學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)校也要主動(dòng)聯(lián)系社會(huì )各個(gè)團體為學(xué)生創(chuàng )造好的教育環(huán)境，同時(shí)利用學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識影響社會(huì )人群，改變社會(huì )不良風(fēng)氣，從而在長(cháng)遠目標上為和諧社會(huì )的開(kāi)始做好鋪墊。
“三生教育”是一個(gè)整體的教育，需要學(xué)校、家庭以及社會(huì )共同努力才能完成，培養的學(xué)生才能真正成為身心健全、樂(lè )觀(guān)向上、積極開(kāi)朗、人格完整的學(xué)生。
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