高三班主任工作心得體會(huì )

　　班主任工作是一項復雜而細致的工作，班主任工作面對的是活生生、有思想、有感情的學(xué)生，從學(xué)習到生活，從天亮到就寢，條條塊塊，方方面面的事事無(wú)具細都涉及到班主任，所以說(shuō)做班主任難，做一個(gè)好的班主任更難，做一個(gè)好的高三班主任那可說(shuō)是難上加難。但我們只要樂(lè )于此道，有一份干好工作的熱心，對學(xué)生的愛(ài)心，對學(xué)校、社會(huì )、家庭的責任心，多學(xué)習，多研究，轉變角色，更新教育觀(guān)念，對學(xué)生全方位關(guān)心，在學(xué)習上引導，生活上指導，行為習慣上督導，心理上疏導，做一個(gè)能讓學(xué)校、家長(cháng)放心，學(xué)生對你有信心的優(yōu)秀班主任也不是一件難事。盡管本屆高三還未畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號，所有高三人還在等待那十幾天后的夢(mèng)圓時(shí)刻，但回首那些波瀾壯闊，苦澀與激情交染的日子，感慨頗多,下面僅談自己的一些體會(huì ).

　　一、轉變觀(guān)念

　　指點(diǎn)方向在傳統的教育中，師生間的關(guān)系是以教導和服從為特征的，學(xué)生更多的是被動(dòng)接收、理解和模仿;以獨創(chuàng )和大膽質(zhì)疑為特點(diǎn)的創(chuàng )造行為必然受到壓抑，學(xué)生的創(chuàng )造性也被遏制了。 而現代教育的目的在于發(fā)展個(gè)體潛在的能力，以完善個(gè)體，造福社會(huì )：教師的作用正是在于幫助學(xué)生最大限度地發(fā)揮其內在潛能，為未來(lái)的社會(huì )培植希望之才。教師要按照學(xué)生的認知規律和心智特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作，處理好“主導”和“主體”的關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與特長(cháng)。學(xué)生進(jìn)入高三后，有些人猛然醒悟卻后感慨時(shí)光的流逝、由于缺乏必要的生活積累和知識儲備，造成自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)還不很成熟，不知道自己的未來(lái)在哪里，往往陷入迷茫;有些人努力一陣本指望明顯長(cháng)進(jìn)卻在某次大考中事與愿違，可怕的空虛、膽戰心驚甚至更會(huì )有莫名的恐慌;也還有一些人仍然患得患失虛渡時(shí)光，夢(mèng)醒之后，繁華消逝，青春不再，該何去何從?人生坐標該伸向何處? 高三學(xué)生的學(xué)習生活往往是苦痛大于快樂(lè )，迷茫大于清醒，情感壓倒理智，有時(shí)甚至由于長(cháng)時(shí)間緊張或過(guò)分壓抑而導致與學(xué)生、家長(cháng)甚至老師發(fā)生摩擦或沖突。我們教師要做的就是在學(xué)生迷茫時(shí)多找他們交心，用我們的熱心和耐心及對他們的信心，讓他們知道愛(ài)拚才能贏(yíng)，努力過(guò)不后悔，為他們指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃希望之火，激發(fā)求知熱情;讓他們在經(jīng)歷風(fēng)雨之后，心靈成熟起來(lái)，不要再對青春的迷茫感到痛苦，并且能夠奮力前行，把握好人生中最美的時(shí)光。

　　二、學(xué)習指導要得法

　　1、 學(xué)習的核心是自學(xué)自學(xué)能力

　　是指一個(gè)人獨立獲取知識的能力，自學(xué)能力的培養是實(shí)現“教是為了不教”的必由之路。學(xué)生是學(xué)習的主體，要主動(dòng)地擔負起這個(gè)責任，主動(dòng)地尋求知識、利用知識，做出自己的發(fā)明創(chuàng )造。而不能被動(dòng)地依靠教師，等待現成結論的出現。高三在知識的整理上也不能一味等老師歸納,而應主動(dòng)去整理小結,即使沒(méi)有老師整理得好也比吃現成的好。

　　2、書(shū)本是起點(diǎn)，創(chuàng )新是目的

　　學(xué)習的過(guò)程就是創(chuàng )造的過(guò)程，要想學(xué)會(huì )創(chuàng )造，就要敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢試，因為獲得結論的過(guò)程比結論本身更重要，發(fā)現真理的過(guò)程比真理本身更重要。我們應該逐步學(xué)個(gè)獨立思考，去判斷、去分析、去評價(jià)。在學(xué)習中，不僅要了解一些現成的知識和理論，更要使懂得這些是如何獲得的，要重視“發(fā)現”知識的過(guò)程.重視創(chuàng )造性解決問(wèn)題的方法和形成探究的精神，重視怎樣取得知識和選擇處理知識。我們在研究解決問(wèn)題時(shí)，可以以多種方式從多條渠道獲得材料——記住這些材料并投有什么意義，重要的是我們如何去偽存真、分析綜合、巧妙利用，從而得出新的、正確的結論。

　　3、 接受，更要選擇

　　接受是創(chuàng )造的基礎，而選擇才是創(chuàng )造的開(kāi)始。在學(xué)習新知識時(shí)，我們不能被動(dòng)接受，要在理解、消化上做文章;在做習題時(shí)，我們要有選擇，習題是永遠做不完的;我們培養的應是會(huì )學(xué)習的人才，而不是只會(huì )做題目的機器。比如目前高三在回歸課本、回歸講義，同樣要有選擇，先選出相對較好，代表性強的試卷或講義，再選其中有代表性的試題(如熱點(diǎn)題、易錯題、新情境題等)，確保復習的高效性和針對性。

　　4、分時(shí)段指導學(xué)生學(xué)習

　　指導學(xué)生學(xué)習要有計劃性、時(shí)效性、階段性，做到緊張有序，忙而不亂。如上學(xué)期著(zhù)重查漏補缺，保持學(xué)科平衡;下學(xué)期著(zhù)重全面提高，前期單元訓練加專(zhuān)題訓練，后期綜合強化訓練。穩住理科，發(fā)力文科;擴大優(yōu)勢學(xué)科，拉平薄弱學(xué)科，課堂上跟老師，課后依自己�？记白鲞m量練習，不做偏題、怪題，不是查漏補缺，而是自己約束自己模擬，熟悉題型，體會(huì )解題思路。最后一定要指導學(xué)生回歸課本、回歸講義等，向基礎要分數，向規范要分數，向已知要分數，向錯誤要分數。三、理解學(xué)生 尊重學(xué)生 營(yíng)造寬松和諧的育人環(huán)境現代教育要求教師對學(xué)生給予更多的激勵、平等和寬容，建立新型師生關(guān)系。作為一名教師，只能用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，用信任來(lái)交換信任，注意高三學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。只有做中愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，才能有助于良好師生關(guān)系的形成。首先，老師應把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對他們的關(guān)心和愛(ài)護。其次，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人，中學(xué)生的人格尤為重要。

　　四、做好學(xué)生的心理疏導

　　高三學(xué)生學(xué)習緊張，容易產(chǎn)生焦慮情緒，老師要細心工作，用“心”育人，以“心”育心，對于心理障礙的學(xué)生的心理治療和教育，要不放棄任意一個(gè)機會(huì )，任意一件事。 教師的一句不經(jīng)意的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)小小的動(dòng)作，一個(gè)鼓勵的眼神，都會(huì )對學(xué)生起到不可估量的作用，特別在學(xué)生考試失意時(shí)和情緒低落時(shí)，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)對學(xué)生無(wú)疑是春風(fēng)送暖給他以足夠的信心和力量去戰勝一切困難。引導學(xué)生穩打穩雜每一天，輕輕松松迎高考�？傊�，班主任工作是一項復雜而細致的工作。“春風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。”只有把自己融入與學(xué)生中，身體力行，才能讓學(xué)生感到老師既是朋友又是師長(cháng)，如果你的管理是有水平的，何愁學(xué)生不信你、不聽(tīng)你，何愁班級管不好?

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