初中英語(yǔ)的教學(xué)心得
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編整理的初中英語(yǔ)的教學(xué)心得，希望能夠幫助到大家。
初中英語(yǔ)的教學(xué)心得1
通過(guò)本次學(xué)習，我們明白了中小學(xué)生素養的結構應當以人文素養為主，要研究構建以培養人文素養為主的核心素養體系、課程體系和教育體系，包括評價(jià)體系。之所以稱(chēng)為“核心素養”，就在于這些素養不是一般性的，而是“核心的素養”。核心素養的定義應該是：適應個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì )發(fā)展所需要的‘必備”品格與“關(guān)鍵”能力，是所有學(xué)生應具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養�；蛘哒f(shuō)，核心素養是學(xué)生在21世紀最應該具備的那些“最核心”的知識、能力與態(tài)度。
除此之外我們還應該培養學(xué)生這四個(gè)方面的能力。
【語(yǔ)言能力】語(yǔ)言能力是在社會(huì )情境中借助語(yǔ)言，以聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等方式理解和表達意義的能力。通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生能進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言意識和英語(yǔ)語(yǔ)感；掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識并在語(yǔ)境中整合性運用所學(xué)知識；理解口、筆語(yǔ)語(yǔ)篇所傳遞的意義，識別并賞析其恰當表達意義的手段；有效使用口、筆語(yǔ)傳遞意義和進(jìn)行人際交流。
【文化品格】文化品格指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學(xué)生在全球化背景下表現出的知識素質(zhì)、人文修養和行為取向。通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生能獲得文化知識，理解文化內涵，比較文化異同，吸收文化精華，形成正確的價(jià)值觀(guān)念和道德情感，自信、自尊、自強，具備一定的`跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力。
【思維品質(zhì)】思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng )新性等方面所表現的水平和特點(diǎn)。通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生能辨析語(yǔ)言和文化中的各種現象；分類(lèi)、概括信息，建構新概念；分析、推斷信息的邏輯關(guān)系；正確評判各種思想觀(guān)點(diǎn)，理性表達自己的觀(guān)點(diǎn)，具備初步用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維的能力。
【學(xué)習能力】學(xué)習能力指學(xué)生積極運用和主動(dòng)調適英語(yǔ)學(xué)習策略、拓寬英語(yǔ)學(xué)習渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習效率的意識和能力。通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生保持對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，具有明確的目標意識，能夠多渠道獲取學(xué)習資源，有效規劃學(xué)習時(shí)間和學(xué)習任務(wù)，選擇恰當的策略與方法，監控、反思、調整和評價(jià)自己的學(xué)習。
本次學(xué)習使我們老師獲益良多。
初中英語(yǔ)的教學(xué)心得2
20xx年11月23—24日，本人經(jīng)學(xué)校選派到�？谑猩礁邔W(xué)校聽(tīng)課學(xué)習，聽(tīng)了范曉云老師123外語(yǔ)教學(xué)法，對語(yǔ)音教學(xué)我受益匪淺�！⒄Z(yǔ)課程標準要求初中學(xué)生掌握以下語(yǔ)音技能：了解語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習中的意義；了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括發(fā)音、重音、連讀、語(yǔ)調、節奏等內容；在日常生活會(huì )話(huà)中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調基本正確、自然、流暢；根據重音和語(yǔ)調的變化理解和表達不同的意圖和態(tài)度；根據讀音拼寫(xiě)單詞和短語(yǔ)。要達到這些標準的關(guān)鍵在于打好語(yǔ)音的`基礎并要注意以下幾點(diǎn)：
1、準確性與可理解性相結合。
教師的發(fā)音力求準確、清晰，強弱輕重有節奏，語(yǔ)調規范。但在評價(jià)學(xué)生時(shí)，不能追求百分之百的正確，更不能要求他們發(fā)音流暢、純正，富有異國情調，而是要寬容學(xué)生錯誤，讓人聽(tīng)懂是更為現實(shí)的語(yǔ)音學(xué)習目標。
2、模仿與實(shí)踐相結合。
模仿是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)音的重要途徑。語(yǔ)音教學(xué)主要靠教師示范，輔以音像資料的視聽(tīng)。教師示范時(shí)口形、舌位要正確，并適當講解要領(lǐng)，讓學(xué)生在聽(tīng)清看明的基礎上進(jìn)行大量模仿和操練。
3、部分與整體相結合。
可將語(yǔ)音教學(xué)分成元音、輔音、重讀、節奏、語(yǔ)調等分別教學(xué)，既有利于各個(gè)擊破，也便于評價(jià)、反饋、確定重難點(diǎn)。學(xué)習語(yǔ)言“碎片”的同時(shí)，應加強從詞匯到句子再到語(yǔ)篇層面的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，學(xué)以致用，在用中學(xué)，鞏固語(yǔ)音知識和技能，發(fā)展整體語(yǔ)言素質(zhì)。
4、集中學(xué)習與分散鞏固相結合。
既要有計劃地安排教學(xué)內容，又要有不斷復現、提高語(yǔ)音技能的長(cháng)遠打算。26個(gè)字母和48個(gè)音素，不同字母和字母組合的發(fā)音，輕重音，以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，從小學(xué)到高中都要準確地把握各個(gè)階段語(yǔ)音教學(xué)內容、任務(wù)和要求，常抓不懈，貫穿始終。
5、趣味性與實(shí)效性相結合。
語(yǔ)音學(xué)習是枯燥的。因此，語(yǔ)音教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法、教學(xué)手段要力求有趣，力避形式單一、枯燥乏味，以吸引學(xué)生的選擇性注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。吸引學(xué)生對新學(xué)內容的主動(dòng)感知。就糾正學(xué)生語(yǔ)音錯誤而言，有趣則是裹在“良藥”外的“糖衣”。因此，要處理好趣味性和有效性的關(guān)系，確保服務(wù)于有效學(xué)習。
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