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期末教育教學(xué)心得
我們有一些啟發(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的期末教育教學(xué)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
期末教育教學(xué)心得1
20xx年度第一學(xué)期結束，學(xué)校要求老師們總結教育教學(xué)工作，以下是我的一些心得。時(shí)間倉促，寫(xiě)的比較粗糙。
一、教師要學(xué)會(huì )守望
轉眼又是一年，生命之樹(shù)又增加了一圈年輪。在九中走過(guò)了兩年半的“小班型”班主任歷程。本來(lái)就為數不多的學(xué)生，又陸續有幾名農民工子女離開(kāi)了，略有些失落的心情中，也有更多的安慰--畢竟，這群孩子整體進(jìn)步了，他們不僅長(cháng)高了，長(cháng)壯了，而且臉上更多了陽(yáng)光，肩上更多了擔當，心里更多了責任。
在這兩年半的風(fēng)雨兼程中，我認為我學(xué)會(huì )的最珍貴的一個(gè)詞是：守望！
教育者，尤其是班主任，應該學(xué)會(huì )守望。
有人說(shuō)：《麥田里的守望者》為世界貢獻了一個(gè)詞語(yǔ)：守望。教育不是管，也不是不管。在“管”與“不管”之間，有一個(gè)詞語(yǔ)叫“守望”。
守望，就是守護著(zhù)，并期待著(zhù)。具體說(shuō)，就是永不放棄責任，并且永遠充滿(mǎn)希望。
守望，就是對教育規律的真正尊重。--因為其前提是，真正尊重了人成長(cháng)的規律。
教育培養學(xué)生有可能比養花、養魚(yú)更容易嗎？絕不可能。
比如說(shuō)，開(kāi)了一次班會(huì )，其收效就會(huì )如何如何？一次或者幾次談話(huà)之后，某個(gè)問(wèn)題學(xué)生就會(huì )改變了多少多少？這種立竿見(jiàn)影似的神奇效果，你信不信？反正我早已不信。
我對教育，尤其是班主任工作是這樣理解的：教育有效，但是需要足夠的條件，這些條件需要我們不斷創(chuàng )造；教育有效，但是需要時(shí)間的磨洗，就像吹盡黃沙始見(jiàn)金。
所以，做好“守望”的準備吧。你別企望一蹴而就，也不要妄想揠苗助長(cháng)。拿出足夠的信心，再拿出足夠的耐心，會(huì )有“守得云開(kāi)見(jiàn)日出”的驚喜等著(zhù)你去感動(dòng)，去流淚。
沒(méi)有“山重水復”的曲折，何來(lái)“柳暗花明”的美麗？
守望，猜開(kāi)來(lái)是“守”和“望”兩個(gè)字。我覺(jué)得，我們要學(xué)會(huì )處理“守”與“望”的關(guān)系。
如果只有“守”，不會(huì )“望”那就是不得要領(lǐng)的看守，沒(méi)有前途的“死守”。
只剩下“望”，放棄了“守”，那最后的結果只能是“失望”，甚至“絕望”。
我所理解的，并實(shí)踐著(zhù)的`“守望”，就是：
第一，哪怕你不知道我在看著(zhù)你，事實(shí)上，你永遠在我的視野中；
第二，你知道我沒(méi)有緊緊拽著(zhù)你，但你相信，我時(shí)刻不會(huì )放棄你。
就拿間操的集體長(cháng)跑來(lái)說(shuō)吧，我覺(jué)得沒(méi)必要緊跟著(zhù)他們，況且我的體力也不允許自己跟他們拼。他們跑他們的，我自己跑我自己的。你們跑三圈，我或許只跑兩圈，你們能趕上我，超越我，偶爾的擦肩而過(guò)，就是一個(gè)師生交流的瞬間。--這或許就是一種最簡(jiǎn)單的“守望”吧。
這個(gè)過(guò)程中，我在觀(guān)察他們，掌握他們的狀況，發(fā)現問(wèn)題，能夠適時(shí)適當地指導他們即可。
最自豪的事情是這次“冬季陽(yáng)光陽(yáng)光長(cháng)跑比賽”，我班取得了男子組第一名，女子組第一名（全班總共才有11名女生），總名次第一名。
我想，這就是守望的結果吧。
另外，我還有一個(gè)小的心得：就是在實(shí)施個(gè)別教育行為時(shí)，尤其要注意“姿態(tài)”--自己面對他們時(shí)的每一個(gè)動(dòng)作，特別是手勢、眼神。
正如有人說(shuō)：講道理是必要的，但給學(xué)生（尤其是初中生）講道理時(shí)，要注意自己講話(huà)的姿態(tài)，姿態(tài)比道理更重要。否則，學(xué)生會(huì )厭惡、反抗。他們會(huì )說(shuō)：你講的話(huà)都是對的，但你講話(huà)的那個(gè)樣子很令人討厭。
二、教師要能夠專(zhuān)注
教學(xué)上，我感受最深的，還是應該務(wù)正業(yè)，專(zhuān)注于學(xué)科的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
教師，尤其是語(yǔ)文教師，專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)是當務(wù)之急，也是必由之路�？赡芎芏嗾Z(yǔ)文老師沒(méi)有注意到這一點(diǎn)。
多年來(lái)，我們是一直把自己的注意力、主要精力放在專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)之路上的。
必須發(fā)展語(yǔ)文知識、語(yǔ)文能力，自己才能夠足夠強大地站立于三尺講臺。
1、要有學(xué)習能力。
不要再執迷“一桶水”理論，要尋找作為語(yǔ)文教師的“源頭活水”。朱熹說(shuō)的“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！痹缇透嬖V我們成長(cháng)的要義--讀書(shū)，學(xué)習。
要讓專(zhuān)業(yè)知識準確、清晰、系統。
有這樣一句話(huà)，讀了之后，我有膽戰心驚之感，也愿與大家分享：“只要還在讀書(shū)的人，就不會(huì )徹底墮落，徹底墮落的人是不讀書(shū)的�！�
各位語(yǔ)文老師，我們在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上是不是在自我墮落，或者處于自我墮落的邊緣？或者是內心不甘墮落，又無(wú)奈于特別“現實(shí)”的現實(shí)生活。
2、要有自我發(fā)展能力。
要主動(dòng)發(fā)展，才能持之以恒；唯有恒字當頭，才能可持續發(fā)展，不斷成長(cháng)。
3、要有批判能力。
所謂的批判能力，就是獨立地分析思考判斷能力。
比如：什么是散文？散文“形散而神不散”的說(shuō)法正確嗎？
比如：教材中出現的知識性錯誤。
比如：有沒(méi)有對文本的自我解讀能力。
期末教育教學(xué)心得2
時(shí)光飛逝如風(fēng)，轉眼間，又一個(gè)學(xué)期在我眼皮底下悄然而逝了，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，我感受良多，受益匪淺，面對我目前的教學(xué)工作中所取得的成績(jì)及所存在的不足之處，我作出了如下的總結：
一、具體完成的工作。
作為一個(gè)小學(xué)四年級的語(yǔ)文教師，我始終貫徹著(zhù)一個(gè)“專(zhuān)心、細心、耐心，三心一體”的教學(xué)信條，并將這一信條付之于行動(dòng)。
在對待教學(xué)工作時(shí)，我專(zhuān)心以對。如授課前，我認真備好每一課，嚴格要求自己做到熟悉教材，了解每課的知識點(diǎn)；授課時(shí)，我圍繞教材，以問(wèn)提教學(xué)法體現每課的知識點(diǎn)，用不同的方法開(kāi)拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思維能力，盡力做到語(yǔ)言淺顯易懂，與學(xué)生間的互動(dòng)頻繁，致使課堂氣氛活路良好，提高學(xué)和的學(xué)習興趣；授課后，認真做好自我總結，查漏補缺，完善每課的知識點(diǎn)，并根據每個(gè)知識點(diǎn)擬訂各種作業(yè)習題加以鞏固，如完成生字本、聽(tīng)寫(xiě)本、雙行本、日記本、作文本等作業(yè)，雙行本作業(yè)要求做到每課一次，并附以單無(wú)小結練習，以能開(kāi)拓學(xué)生思維的習題為主，日記每周兩篇，每單無(wú)一篇習作，附以額外習作兩篇。在批改作業(yè)時(shí)做到認真細致，這在日記及習作的批改中更得以體現，用談心方式批改日記，既能促進(jìn)師生之間的關(guān)系，以能提高學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，提高寫(xiě)作能力；批改習作時(shí)，注意整理習作中的語(yǔ)句、錯別字以及標點(diǎn)符號的使用方法，并附以點(diǎn)評指出每篇習作的優(yōu)劣處，做到次次詳細批改。
在對待學(xué)生紀律、思想方面，我做到了耐心細致。在這學(xué)期里，我加大力度整治班風(fēng)班紀，在處理學(xué)生糾紛時(shí)，我本著(zhù)公平、公開(kāi)、公正的態(tài)度，以理服人，讓學(xué)生正確了解自己所犯的錯誤，并加以改正，一學(xué)期下來(lái)，班中極少出現較大的'違紀現象；對于學(xué)生的思想轉向，我亦非常注重，四年級的學(xué)生思想正處于成熟與非成熟階段，這一階段的思想轉向工作相當困難，我通過(guò)日記評語(yǔ)、常常與學(xué)生談心、加強與學(xué)生家長(cháng)交流的方式灌輸他們正確的思想觀(guān)念，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班中學(xué)生大都能做到團結互助，好人好事不斷涌現。
二、所取得的成績(jì)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，在以往所取得的成績(jì)上，還涌現了一些新的成績(jì)。班中學(xué)生的素質(zhì)雖然參差不齊，但一學(xué)期來(lái)，因為我對教學(xué)工作的嚴謹和認真，所以每次單元考試基本上能保持平衡不下降，且有兩單元平均成績(jì)達到了七十分以上，在四年級的期末考試中有四位學(xué)生進(jìn)入了年級的前五名，并在四年級的尖子競賽中獲得了一、二、三等獎各一名的優(yōu)秀成績(jì)。由于我加大力度整治班風(fēng)班紀，在這學(xué)期里，沒(méi)有出現過(guò)嚴重的違規事項，大部分同學(xué)能做到互愛(ài)互助，好人好事亦不斷涌現，并獲得了校內文明班評比中兩次第一名，三次每二名還有幾次第三名的好成績(jì)。
三、存在問(wèn)題。
雖然這個(gè)學(xué)期里一些新的成績(jì)不斷涌現，但一些存在的問(wèn)題依然得不到解決，而新的問(wèn)題也層出不窮。由于學(xué)生莨莠不齊，靈活度不足，因此班中優(yōu)差生比例不協(xié)調，優(yōu)層生少，下層生多，總體成績(jì)不達標；學(xué)生的朗讀能力較差，缺乏情感，以唱讀法、哼讀法居多；學(xué)生思路窄，對于一些靈活度較大的習題無(wú)法自己完成；寫(xiě)作能力與閱讀能力差依然是教學(xué)工作中的一大難點(diǎn)；還有極少數學(xué)生依然視學(xué)習為玩樂(lè )，偶爾會(huì )有無(wú)故缺課的現象出現。
四、改進(jìn)措施。
面對以上的情況，在即將到來(lái)的五年級的工作中，我將加大力度著(zhù)重于以下幾方面的努力。繼續努力授好每一課，盡力做到因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習士氣，明確學(xué)習目的，給下層生提供更多的關(guān)心及幫助，讓他們重新?lián)P起自信的風(fēng)帆，提高下層生的學(xué)習成績(jì)。加強情感訓練，多作一些范讀，多放錄音帶讓學(xué)生學(xué)習模仿，營(yíng)造朗讀氛圍，提高朗讀能力。營(yíng)造學(xué)習氛圍，拓寬學(xué)生思路，多做一些有靈活度的訓練習題，循序漸進(jìn)地拓展學(xué)生的思維能力。繼續努力搞好圖書(shū)角，不斷增添一些有益的課外讀物，訓練學(xué)生的閱讀能力；多做一些習作練習，提供一些習作資料以及寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
針對學(xué)生都有爭強好勝的心理，多給予他們鼓勵，營(yíng)造競爭氛圍，提好學(xué)習成績(jì)。多搞一些課余活動(dòng)，寓教于樂(lè )，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感到上學(xué)校學(xué)習是一件快樂(lè )的事，改善極個(gè)別學(xué)生無(wú)故缺課的現象。注重學(xué)生的思想教育，利用課余時(shí)間多與學(xué)生談心，了解學(xué)生心理，提供他們正確的、積極的學(xué)習、生活態(tài)度；多與其他科任聯(lián)系，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習情況，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀態(tài)。繼續進(jìn)行家訪(fǎng)工作，與學(xué)生家長(cháng)保持聯(lián)系，了解每位學(xué)生的家庭情況及在家的學(xué)習情況，極力做到老師與家長(cháng)相互配合，雙管齊下，讓學(xué)生在學(xué)習與思想方面都得到進(jìn)步。
總而言之，在以后的教學(xué)工作中，除了繼續貫徹“專(zhuān)心、細心、耐心，三心一體”的教學(xué)信條外，我將繼續努力，找尋更好的教學(xué)方法，力求把教學(xué)工作做到最好。
期末教育教學(xué)心得3
本學(xué)期，我仍然擔任初一xxx班的數學(xué)教學(xué)工作，這兩個(gè)班的數學(xué)基礎很不相同，針對他們的不同的基礎我分別展開(kāi)不同的教育，我從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，出滿(mǎn)勤，干滿(mǎn)點(diǎn)，身先士卒，為人師表。
使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結教訓，促進(jìn)教育教學(xué)工作更上一層樓。
一、抓思想教育，提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣
狠抓思想教育和學(xué)法執導，為學(xué)習提供持久的動(dòng)力。本期以來(lái)，經(jīng)常利用課前及課余、自習時(shí)間個(gè)別談心對學(xué)生進(jìn)行理想前途及學(xué)習目的教育，教育學(xué)生樹(shù)立遠大的理想和抱負，使學(xué)生有一個(gè)較為端正的學(xué)習態(tài)度和較大的學(xué)習動(dòng)力。因此數學(xué)課學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。
對少數學(xué)習困難的學(xué)生，給予特別的關(guān)注，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習數學(xué)的重要性，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎太差，抱著(zhù)破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養成了勤學(xué)苦練的習慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。另外，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，
二、做好常規教學(xué)，認真做好教學(xué)
積極參加每周四的數學(xué)教研活動(dòng)，發(fā)揮集體智慧，彌補自己的不足，認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的'實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，積極創(chuàng )設各種教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)效率。課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真搜集每課的知識要點(diǎn)考點(diǎn)，易錯點(diǎn)。
認真創(chuàng )設教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)效率。努力上好每一節課，課前認真作好組織教學(xué)工作，積極創(chuàng )設教學(xué)情景調動(dòng)學(xué)生的積極性，把課堂交給學(xué)生，作為師生合作的學(xué)堂，課堂上教師把解決問(wèn)題的思路、方法、切入點(diǎn)、上堂演板、解決問(wèn)題的過(guò)程都交給學(xué)生，學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō)，學(xué)生會(huì )做的教師不講，
讓學(xué)生自主學(xué)習、合作交流，加強師生交流，充分體發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上對學(xué)生存在的共性問(wèn)題和易混點(diǎn)、、易錯點(diǎn)老師做必要的點(diǎn)播，講得盡量少、盡量精。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，特別要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習要求，實(shí)行班級內分層教學(xué)。從學(xué)習目標，教學(xué)過(guò)程，課堂評價(jià)，布置作業(yè)進(jìn)行分層。讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
加強批改作業(yè)，認真進(jìn)行糾錯。布置作業(yè)做到有針對性，有層次性。為了精選作業(yè)，對手頭各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)格式作出具體的要求：格式規范，書(shū)寫(xiě)認真，步驟完整，答案準確。尤其強調書(shū)寫(xiě)的規范，書(shū)寫(xiě)干凈，不亂涂亂畫(huà)。
養成良好的規范作業(yè)的習慣。最大限度的減少考試因不規范而影響成績(jì)。對作業(yè)全批全改，及時(shí)批改，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。為了落實(shí)好糾錯的效果，每個(gè)學(xué)生都建立糾錯本，對平時(shí)作業(yè)，考試中出現的錯誤，要求弄清錯誤原因，認真補錯。
做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們思想問(wèn)題，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，沒(méi)有知識將來(lái)到社會(huì )上就無(wú)法生存，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自己的需要。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。
后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。為了把學(xué)困難生轉化進(jìn)一步搞好落實(shí)，在班級內部開(kāi)展“一幫一”同進(jìn)步活動(dòng)，誰(shuí)和自己幫助的同學(xué)進(jìn)步幅度大。還教育優(yōu)秀同學(xué)，不要認為幫助后進(jìn)生影響自己的學(xué)習，其實(shí)可以進(jìn)一步促進(jìn)和鞏固自己的學(xué)習，使自己學(xué)的更深刻理解得更透徹，使優(yōu)生幫助差生更加積極主動(dòng)。同時(shí)對后進(jìn)生的轉化還要堅持“多表?yè)P，少批評”的原則，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，使他們增加自信，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，逐漸擺脫后進(jìn)，進(jìn)入學(xué)優(yōu)生的行列。
三、一份耕耘、一份收獲
一份耕耘，一份收獲，本學(xué)期的教育取得了較好的成績(jì)。學(xué)生的學(xué)習氛圍較濃，學(xué)習興趣較高，課代表認真負責，小組組長(cháng)嚴把作業(yè)關(guān)，期中考試兩個(gè)班的成績(jì)都很優(yōu)秀。學(xué)習任務(wù)順利完成，學(xué)生基本掌握了本學(xué)期的數學(xué)知識。
四、存在的不足
存在的不足是，學(xué)生的知識結構還不是很完整，個(gè)別差生成績(jì)仍然很差，基本處于自然境界，學(xué)生學(xué)習知識學(xué)得有點(diǎn)死。在下期的教育教學(xué)工作中，一定要認真總結經(jīng)驗，克服存在的不足，爭取下期的教育教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步。
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