【精華】課堂教學(xué)心得體會(huì )范文集合5篇
我們得到了一些心得體會(huì )以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編為大家收集的課堂教學(xué)心得體會(huì )5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
高效的課堂教學(xué)是每位教師的追求，有了高效的課堂，既減輕了學(xué)生的負擔，同時(shí)也減輕了教師的工作壓力。高效課堂給我們解決了內容多、時(shí)間少的問(wèn)題。高效課堂對教師來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)方式的改革。在課堂改革中，教師應從角色、觀(guān)念上轉變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。
數學(xué)課程標準指出：“有效地數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！比绾螛嫿ɡ硐牖母咝дn堂?高效課堂的奧秘在哪里?本人對小學(xué)數學(xué)高效課堂作了以下幾點(diǎn)的思考。
一、提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率，深入解讀教材是基礎
小學(xué)數學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學(xué)數學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內涵，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開(kāi)展。我個(gè)人認為，了解教材應首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識，并知道各個(gè)知識點(diǎn)與前后知識點(diǎn)的聯(lián)系。同時(shí)要領(lǐng)會(huì )教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng )造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養態(tài)度、能力的過(guò)程之中。
二、以快節奏的課堂教學(xué)引導學(xué)生積極的參與意識
我相信，一個(gè)人在一支慢吞吞的隊伍里排隊等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用“焦急、厭倦、沮喪”來(lái)形容。在我們的教學(xué)中，由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識”的心理影響，教師往往更樂(lè )意將知識嚼得碎碎的喂給學(xué)生，期望學(xué)生都能體會(huì )到獲得知識的欣喜，所以突破難點(diǎn)時(shí)總愛(ài)嘮叨幾句，練習中總愿意等最慢的一個(gè)學(xué)生也把題目做完，哪怕減緩上課節奏都在所不惜，美其名曰：以學(xué)生為本，卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習積極性的癥結所在。美國“啟發(fā)策略研究所”的`研究表明：當老師在整堂課里快節奏地講解授課內容時(shí)，學(xué)生們通常更能全身心地投入。
我們的課堂中應該以快節奏方式來(lái)維持一定的學(xué)生參與度，當我們感到學(xué)生參與程度在下降、學(xué)習活力在減弱、注意力在轉移時(shí)，應盡快向下推進(jìn)課程，讓學(xué)生們感到課在不斷地推進(jìn)，總覺(jué)得有事要做、有問(wèn)題要思考。老師講解、問(wèn)題解釋和學(xué)生練習、答寫(xiě)只要有約一半的學(xué)生明白、完成就盡快變化，哪怕對反應相對遲緩的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們也不能減慢速度去適應他們，而是用希望的力量和同伴高漲地學(xué)習積極性激勵他們趕上教學(xué)的節奏。
三、提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率，建立和諧的師生關(guān)系是保證
師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個(gè)老師就會(huì )對該老師上的課青睞有加�，F代教育家認為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎上，學(xué)生會(huì )積極、主動(dòng)地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長(cháng)。
1.備課從了解學(xué)生入手
備課從了解學(xué)生入手，有利于數學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng )造性地使用教材，有利于創(chuàng )設良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過(guò)程，而是在他們原有的知識基礎上知識的同化與順應的過(guò)程。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的知識體系進(jìn)行知識結構的建構與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。經(jīng)過(guò)筆者實(shí)踐：學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話(huà)效果較好。因為學(xué)生認為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說(shuō)孩子在學(xué)校的表現還有所保留的話(huà)，那在家里肯定是赤露敞開(kāi)的。因此，家訪(fǎng)可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長(cháng)的友好關(guān)系。
2.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)
傳統的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果�，F代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作等。學(xué)生在課堂上想什么、說(shuō)什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價(jià)的重點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生思路沒(méi)理順出錯了，老師要給予提示，不要立即批評，也不要急于把答案說(shuō)出來(lái)，要留給他們的廣闊的思維空間讓?zhuān)⒆觽冏约喊l(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，體現了學(xué)生是學(xué)習的主人。
總之，提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率應該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機的整體組合。提高數學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著(zhù)直接的關(guān)系。筆者作為一線(xiàn)的數學(xué)教師，要堅持不斷地更新教育觀(guān)念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng )新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數學(xué)課。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導能給我這次外出學(xué)習的機會(huì )，我有幸參加了在省二實(shí)驗舉行的小學(xué)數學(xué)教育專(zhuān)家教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )。聽(tīng)了劉延革、、錢(qián)守旺兩位專(zhuān)家的2節示范課和新穎別致的講座。我近距離地接觸了名師，領(lǐng)略到了每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認識上的升華。
尤其是劉延革老師《推理簡(jiǎn)單》一課，讓我領(lǐng)略到了這位年輕的女教師獨特而富有魅力的教學(xué)風(fēng)格。
一：初步感知推理
課的伊始，劉老師讓學(xué)生猜自己的年齡入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣學(xué)生猜的年齡是37歲、36歲、35歲，這時(shí)劉老師并不急于給孩子們答案，而是用課件出示出信息：1、劉老師的年齡是4的倍數，我今年參加工作18年了。這樣大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生根據已有的信息和舊知識緊密聯(lián)系起來(lái)，憑借信息，猜出劉老師今年36歲或40歲，這時(shí)產(chǎn)生了異議，學(xué)生發(fā)現只憑借這兩條信息不能得到劉老師的準確年齡，劉老師微笑著(zhù)說(shuō)：我再提供給大家一條信息：劉老師22歲開(kāi)始參加工作。這時(shí)學(xué)生們準確說(shuō)出劉老師今年40歲。劉老師溫和而親切的話(huà)語(yǔ)，恰如其分地將師生之間的陌生感縮短了。正當我們還在回味著(zhù)琢磨著(zhù)剛才的情境的時(shí)候，劉老師板書(shū)今天上課的內容《推理》。通過(guò)猜老師年齡初步感知推理。
二：用生活經(jīng)驗進(jìn)行推理
出示了一條信息：畫(huà)面上有輛公交車(chē)，不知它開(kāi)往去北京方向還是去上海方向，問(wèn)同學(xué)們如果去上海能否坐這輛車(chē)？學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗，有的說(shuō)出車(chē)頭是開(kāi)往北京方向的，但理由不夠充分，劉老師并沒(méi)有打消學(xué)生的學(xué)習積極性，而是在繼續啟發(fā)學(xué)生思考，有的學(xué)生說(shuō)看中間的線(xiàn)，汽車(chē)應該靠右行駛，所判斷這輛車(chē)不是開(kāi)往上海方向的；劉老師及時(shí)給予和評價(jià)，有的學(xué)生說(shuō)：看反光鏡在哪邊就決定了這輛車(chē)不是開(kāi)往上海方向的。教師再次給予學(xué)生充分的肯定。學(xué)生在輕松和諧的氛圍中通過(guò)推理解決了問(wèn)題。在此過(guò)程中劉老師只是學(xué)生課堂中的引領(lǐng)者，始終鼓勵學(xué)生大膽推測，并說(shuō)出理由，使學(xué)生感悟到推理的方法，來(lái)源于生活經(jīng)驗。
三：在推理的過(guò)程中除了已有的生活經(jīng)驗，還需要有能力
出示一條信息：一個(gè)年輕人大學(xué)剛畢業(yè)，去找工作，問(wèn)一家貴公司員工每月收入多少元。公司負責招聘的人員告訴他員工平均月工資1500元，問(wèn)這位年輕人能否在這家公司就職。這時(shí)課堂中鴉雀無(wú)聲。過(guò)了幾秒種，有的學(xué)生的手竟然高高地舉了起來(lái)，劉老師很快就發(fā)現了，她和善的眼神，自然的手勢。示意讓學(xué)生回答，并且說(shuō)了一句：你是第一個(gè)回答這個(gè)問(wèn)題的，你真勇敢，恭喜你！接著(zhù)又站起來(lái)名學(xué)生進(jìn)行回答。劉老師很高興地說(shuō)：她回答得很完整，親切的鼓勵的話(huà)語(yǔ)，增添了學(xué)生的學(xué)習興趣，增強了學(xué)生的自信心。在下面的幾個(gè)問(wèn)題中隨著(zhù)劉老師的引領(lǐng)，通過(guò)學(xué)生的討論，課堂氣氛越來(lái)越濃，情緒越來(lái)越高漲，學(xué)生們有解決了某個(gè)問(wèn)題后的欣喜，有迫切想表達自己觀(guān)點(diǎn)的渴望，也有因考慮不完整的遺憾，有回答錯誤之后的.不安……在整個(gè)處理問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生的思維始終處于很活躍的狀態(tài)，在和諧的充滿(mǎn)情趣的氛圍中學(xué)生掌握了利用推理合理解決生活中的問(wèn)題的策略。
四：按條件進(jìn)行推理并找出有用的條件
賽車(chē)比賽
信息1 C車(chē)駕駛員是一位法國人
信息2 B車(chē)在A(yíng)車(chē)前2千米處
信息3 C車(chē)D車(chē)后10千米地方
信息4 A車(chē)以每小時(shí)200千米的速度行進(jìn)進(jìn)著(zhù)
信息5 D車(chē)在A(yíng)車(chē)前5千米
通過(guò)這道題讓學(xué)生知道按條件推理找到有用的條件。學(xué)生經(jīng)歷了“捕捉—篩選—分析—判斷—結論”進(jìn)行推理。
我靜靜品味著(zhù)劉老師的課堂韻味，我不得不深深地佩服劉老師與學(xué)生靈活的交流技巧。她善于及時(shí)鼓勵學(xué)生為學(xué)生解圍，善于捕捉學(xué)生的疑難為學(xué)生解惑，善于讓學(xué)生發(fā)生錯誤然后讓她體驗之后心服口服……這節課由開(kāi)始的鴉雀無(wú)聲漸漸變得有聲有色，高潮起伏，爭先恐后回答問(wèn)題。我們沉浸在課堂氣氛之中，融入在問(wèn)題探討之中，領(lǐng)悟到了一些我們教學(xué)中的問(wèn)題。課堂是展現自我的空間，學(xué)生的每一次舉手都是一份勇氣的表現，所以，最起碼要給予學(xué)生肯定，這樣的課堂，才會(huì )縮短師生之間的距離感，增加師生互動(dòng)機會(huì )；才能讓學(xué)生敢學(xué)敢想敢說(shuō)，排難解惑。
走近名師，學(xué)習名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿(mǎn)足的超越精神， 從現在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。我將更加努力學(xué)習，取長(cháng)補短。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
這周區教研室張主任就如何提高課堂的有效性進(jìn)行了專(zhuān)題講座，通過(guò)張主任的講解，給我解開(kāi)了不少在平時(shí)教學(xué)中的困惑，為我今后的教學(xué)指明了方向，下面結合在自己的實(shí)踐經(jīng)驗談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì )：
目前從事大班教學(xué)的教師都感到教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很痛苦，但預期的教學(xué)目標卻沒(méi)有達成。小學(xué)生在剛接觸英語(yǔ)時(shí)普遍英語(yǔ)，學(xué)習積極性很高，但隨著(zhù)課程難度的增大，越來(lái)越多的學(xué)生逐漸不喜歡上英語(yǔ)課。高年級的學(xué)生的厭學(xué)情緒尢為明顯。另外，相當一部分學(xué)生雖然經(jīng)歷幾學(xué)期甚至幾年的英語(yǔ)學(xué)習，但英語(yǔ)能力并無(wú)明顯提高。因此如何加強小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是每一位小學(xué)英語(yǔ)教師急需解決的問(wèn)題。
（一）優(yōu)化導入，快速有效地營(yíng)造英語(yǔ)氛圍
好的導入能幫助學(xué)生整理已有的知識體系，并將其調整到適于接受新知識的狀態(tài)。許多教師非常重視導入這個(gè)環(huán)節，幾乎所有的教師都會(huì )用各種方法導入新課。有效的導入能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，確實(shí)為課堂增色不少。
大部分教師在導入這個(gè)過(guò)程中都做得挺好，挺有效，但有的教師會(huì )在知識的呈現上花費很多不必要的時(shí)間和精力，并且弄得很花哨，兜個(gè)大圈子再引到新知識的學(xué)習，當學(xué)生真正要開(kāi)始學(xué)習時(shí)，興趣已經(jīng)少了一半。因此，導入環(huán)節是否有效能直接影響到整個(gè)課堂教學(xué)。
（二）優(yōu)化課堂活動(dòng)設計追求優(yōu)質(zhì)有效的英語(yǔ)課堂
“活動(dòng)化教學(xué)”是小學(xué)英語(yǔ)教師常用一種學(xué)習方式，“以活動(dòng)為中心”、“以活動(dòng)促語(yǔ)言發(fā)展”是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，特別是低段課堂教學(xué)的一個(gè)指導思想。教師們在課堂上也力求讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)，在“樂(lè )”中學(xué)，因此，每位英語(yǔ)老師幾乎都成了活動(dòng)設計專(zhuān)家，在公開(kāi)課上，學(xué)生唱唱跳跳玩玩做做演演，還有圖片、實(shí)物和多媒體來(lái)助陣，氣氛非�；钴S，場(chǎng)面非常熱鬧。然而，活躍和熱鬧的'背后，學(xué)生到底掌握了些什么呢？特別是在基礎知識和基本技能方面到底學(xué)到了什么呢？筆者認為，課堂上的一切活動(dòng)設計要考慮活動(dòng)的目的性、高效性、層次性、趣味性以及快節奏和高密度，這樣的課堂活動(dòng)才是有效的。
1、華而不實(shí)的游戲，不要只為游戲而游戲。
適當的游戲不僅可以調節課堂氣氛，還可以化解難點(diǎn)、重點(diǎn)。但有些教師在課堂上使用游戲針對性并不強，有些過(guò)程太復雜，要用一大堆中文解釋?zhuān)挥行┯螒蛴诌^(guò)于簡(jiǎn)單，圖個(gè)熱鬧，沒(méi)有真正為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)服務(wù)。
2、開(kāi)展真實(shí)有效的調查活動(dòng)
調查（do a survey）是當今英語(yǔ)課堂教學(xué)中比較熱門(mén)的一項活動(dòng)，其目的在于讓學(xué)生通過(guò)有目的的“調查”，獲取相關(guān)信息，在活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識，提高其初步運用語(yǔ)言的能力。
（三）評價(jià)要積極、有效
教師要善于抓住評價(jià)時(shí)機，通過(guò)評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習習慣和課堂學(xué)習行為等進(jìn)行引導，課堂上授課教師力爭讓每個(gè)學(xué)生都有體驗學(xué)習成功的機會(huì )，從而促使每個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中。例如，在一次“送教下鄉”活動(dòng)中，我與當地本班的英語(yǔ)教師交流時(shí)，聽(tīng)到他們抱怨自己所教班級的學(xué)生不僅素質(zhì)低、紀律差，而且回答問(wèn)題時(shí)聲音低，這種情況可能與學(xué)生害羞和懼怕學(xué)習英語(yǔ)的心里有關(guān)。于是我決定采用積極性評價(jià)，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。在課前與學(xué)生多次接觸，并再三鼓勵學(xué)生：我們這個(gè)班是個(gè)很好的班級，同學(xué)們非常聰明可愛(ài)，相信同學(xué)們在英語(yǔ)學(xué)習方面的表現也一定很出色。果然，當上課時(shí)，全班學(xué)生都全神貫注地聽(tīng)講，參與學(xué)習活動(dòng)的積極性很高，另外還對坐得好，讀得好，聲音響亮的小組和個(gè)人進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，并加上恰到好處的體態(tài)語(yǔ)，抑揚頓挫的語(yǔ)調以及精彩的教學(xué)設計，學(xué)生們學(xué)得十分投入，教學(xué)效果極佳。
此外，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應該積極實(shí)踐，不斷探索，針對實(shí)際工作中出現問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結規律，認真思考，不斷摸索。教師應該從教學(xué)的準備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評價(jià)三方面入手，自始至終的關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測性，同時(shí)教師還應具備一種反思的意識，不斷的調整自己的教學(xué)行為，掌握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對具體的情境作出相應的決策，獲取最大的教學(xué)效益。
課堂教學(xué)的心得體會(huì )2
通過(guò)對高效課堂有關(guān)內容的學(xué)習，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過(guò)，無(wú)論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應該是不變的，那就是課堂教學(xué)應該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì )：
一、教學(xué)目標把握要準確。
針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規定。這就要求我們要認真研讀了《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執行。教學(xué)目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì )輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當然也就沒(méi)有戰勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標時(shí)，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì )導致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節設計要合理
就語(yǔ)文閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，在老師引導下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指導下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導下學(xué)生進(jìn)行綜合訓練，學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學(xué)生創(chuàng )造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋�！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設計是合理的。
當然，對于不同類(lèi)型的課文也可以根據實(shí)際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當
課堂提問(wèn)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現出教學(xué)新理念。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
上學(xué)期我校進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的兩輪賽課，通過(guò)賽課我進(jìn)一步對我�！叭热蟆闭n堂教學(xué)模式有了深刻的理解和體會(huì )。下面就上學(xué)期我在課堂上的親身體會(huì )和實(shí)踐談?wù)勎覍Α叭热蟆钡囊稽c(diǎn)淺淺的心得體會(huì )。
上個(gè)學(xué)期我擔任八年級地理教學(xué)工作，在繁忙而充實(shí)的中考復習沖刺過(guò)程中進(jìn)行了一輪賽課摩課，雖然只進(jìn)行了一輪但是對我來(lái)說(shuō)受益匪淺。通過(guò)本輪賽課，我更加確信：我校所提倡的“三先三后”的課堂教學(xué)模式是符合當前新課程改革標準、是走在當前課堂教育改革前列的，更是符合我校當前課堂教育發(fā)展的，切合我校實(shí)際的一個(gè)先進(jìn)的課堂教學(xué)模式。
以下我會(huì )結合上學(xué)期我參加薛城區八年級地理復習課優(yōu)秀模式展示會(huì )上所講的一節公開(kāi)課，談?wù)勎覍Α叭热蟆币约拔倚土曊n“學(xué)---考---改---考”模式的理解，今年5月下旬在我校了進(jìn)行了八年級地理復習課模式的展示會(huì )，我很榮幸代表我們奚仲中學(xué)像全區八年級地理教師展示和推薦了我校以“三先三后”為主線(xiàn)的“學(xué)---考---改---考”的復習模式。下面我先介紹一下我這一堂課的主要環(huán)節。第一，我展示了復習目標，讓學(xué)生了解本堂課復習的重點(diǎn)內容，這就如同點(diǎn)亮了黑暗中的燈塔，為學(xué)生自主復習指明了方向；第二，提出涉及到重點(diǎn)的一些問(wèn)題，用大屏幕展示，并給出自主復習要求和方法及時(shí)間，讓學(xué)生在規定的時(shí)間內找出所提問(wèn)題的答案并記憶；以上兩個(gè)環(huán)節即“三先三后”的第一個(gè)環(huán)節：“先明標后自學(xué)”也是“學(xué)—考—改—考”模式的第一個(gè)“學(xué)”的環(huán)節；第三，拿出助學(xué)要求學(xué)生在規定時(shí)間內完成知識建構的內容；第四，師友互換批改并給出答案，找出疑難問(wèn)題，教師進(jìn)行精講；這兩個(gè)環(huán)節就是“三先三后”的第二環(huán)節先合作后展示，由師友互助批改發(fā)現問(wèn)題，糾正問(wèn)題并展示答案。最后對一些疑難問(wèn)題由教師牽頭全班討論解決。同時(shí)也是“學(xué)--考--改--考”模式的“考”和“改”的兩個(gè)環(huán)節；第五，加強記憶五分鐘，之后師友互相提問(wèn)；第六，完成當堂達標，最后繼續記憶背誦。最后設計的這兩個(gè)環(huán)節正是“三先三后”課堂教學(xué)模式的最后一個(gè)環(huán)節“先歸納記憶，后鞏固練習”，同時(shí)也體現了“學(xué)--考--改--考”模式的最后一個(gè)“考”的過(guò)程。整堂課我的總結和講解時(shí)間不足十分鐘，重點(diǎn)就是兩個(gè)字“落實(shí)”，最后通過(guò)檢測學(xué)生對本堂課的知識點(diǎn)掌握較好充分體現了我校的以學(xué)生為本的高效的生本課堂。講課結束以后得到了區教研員和聽(tīng)課教師的一致好評，這更加證明了我校的三先三后的課堂教學(xué)模式是創(chuàng )新的是經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗證的走在課改前列的優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式。上完這堂課之后進(jìn)一步對我校的課改模式有了更加深刻的了解和體會(huì )。作為一個(gè)年輕教師沒(méi)有多少課堂經(jīng)驗和老教師相比課堂駕馭能力和專(zhuān)業(yè)知識的積累以及講課水平的能力都是有很大差距的，所以我們更應該掌握像“三先三后”這樣先進(jìn)的課堂模式，先進(jìn)的課堂教學(xué)模式能讓我們快速的`成長(cháng)，能跟的上我校新課改的步伐！讓我能夠信心滿(mǎn)滿(mǎn)的站在全區八年級地理教師面前的展示我校先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，展示我校風(fēng)采。
在上學(xué)期的賽課過(guò)程中我們八年級地理組集思廣益，嚴格按照學(xué)校課改要求，認真備好每一堂課上好每一堂課。在組長(cháng)吳濤老師的帶領(lǐng)下根據地理課程知識的特點(diǎn)找到了符合“三先三后”又有地理學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，邁出了推進(jìn)我校地理課堂教學(xué)新模式的堅實(shí)的步伐。新的學(xué)期我繼續跟上學(xué)校課改的步伐，將更加熟練的運用“三先三后”的課堂教學(xué)模式。對我來(lái)說(shuō)每堂課都是經(jīng)驗的積累也是成長(cháng)的過(guò)程。
最后我相信新的學(xué)年，在侯校長(cháng)的帶領(lǐng)下在奚仲中學(xué)全體教師共同努力下奚仲中學(xué)的明天一定更加美好。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
通過(guò)學(xué)習《課堂教學(xué)藝術(shù)》的培訓，我獲益良多，從這個(gè)培訓學(xué)習中讓我知道了如何讓自己的課堂教學(xué)富有藝術(shù)感，也學(xué)習了應該從哪些方面來(lái)著(zhù)手提高課堂教學(xué)藝術(shù)。當然，這一個(gè)培訓學(xué)習也讓我自己進(jìn)行了反思，在平日的課堂教學(xué)中，我自己有哪些不足之處，需要改進(jìn)的地方有哪些，等等方面，都是需要鞭策我自己學(xué)習進(jìn)步的動(dòng)力。以下是我自己的學(xué)習心得和所思所想：
一、精彩的開(kāi)始是一節課成功的奠基石。
一節成功的課堂教學(xué)，首先要有一個(gè)精彩的開(kāi)頭，而我們的課堂教學(xué)中最重要的就是我們的課堂導入。課堂導入不僅是一節課的序幕，揭示本節課我們所需要學(xué)習的內容，也是抓住學(xué)生胃口的'“頭菜”。如何吸引學(xué)生來(lái)進(jìn)入我們的課堂，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣來(lái)投入參與課堂，這都是我們在設計課堂導入需要著(zhù)重思考的地方。自然流暢、富有吸引力、直切主題、生動(dòng)有趣，這都是課堂導入的藝術(shù)魅力所在。我們在日常教學(xué)中，可以采取設置一定的課堂情境，引導學(xué)生走進(jìn)所預設的環(huán)境中來(lái)順其自然進(jìn)入課堂教學(xué)；也可以采取設置疑問(wèn)的方法，給學(xué)生留下懸念和思考，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂教學(xué)；還可以通過(guò)一些活動(dòng)比賽來(lái)引導學(xué)生，讓學(xué)生在興趣盎然的情緒下走進(jìn)課堂教學(xué)……這些都是成功的課堂教學(xué)藝術(shù)，而這些成功的課堂導入需要我們教師在備課的時(shí)候根據課堂教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)情來(lái)因地制宜，制定相適宜的課堂導入方案。
二、精彩的提問(wèn)是一節課成功的催化劑。
課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，而不是教師，因此我們教師在課堂教學(xué)的時(shí)候需要引導學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，讓他們成為課堂的主人。因此課堂上的提問(wèn)能很好地促進(jìn)學(xué)生全面多形式地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，通過(guò)課堂上的提問(wèn)，我們可以檢查到學(xué)生的學(xué)習掌握情況，可以引導學(xué)生自主思考問(wèn)題解決問(wèn)題，也可以激發(fā)學(xué)生的靈感思維，還可以提高學(xué)生學(xué)習的興趣積極性，甚至可以推動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的生化，達到課堂生成。當然課堂提問(wèn)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，不是每個(gè)環(huán)節每個(gè)內容都需要提問(wèn)，也不是每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行提問(wèn)，而是要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵處來(lái)提問(wèn)，需要學(xué)生思考掌握的地方來(lái)生成問(wèn)題，根據每個(gè)問(wèn)題的實(shí)際情況來(lái)選擇適宜的學(xué)生來(lái)提問(wèn)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能得到表現的機會(huì )和思考的余地。因此，我們教師在備課的同時(shí)，需要在對課堂教學(xué)每個(gè)環(huán)節進(jìn)行預設生成，設置科學(xué)合理的問(wèn)題，并且層層深入，達到最佳的教學(xué)目標和教學(xué)效果。
三、富有藝術(shù)感的語(yǔ)言是一節課成功的潤滑劑。
課堂教學(xué)的成功實(shí)施，需要教師來(lái)作為引導者指導學(xué)生進(jìn)入每個(gè)環(huán)節的學(xué)習，而在這其中教師的語(yǔ)言就起到關(guān)鍵的作用。每個(gè)環(huán)節的實(shí)施需要教師的語(yǔ)言準確地描述，讓學(xué)生能清楚明了地知道每一個(gè)環(huán)節是怎樣的內容，自己應該如何去做；每個(gè)細節需要教師的語(yǔ)言生動(dòng)地表達，能吸引住學(xué)生跟著(zhù)教師走，激發(fā)學(xué)生的興趣；每個(gè)內容需要教師的語(yǔ)言形象地點(diǎn)撥，鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習，提高學(xué)生的自信心。因此，教師在實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候，需要對自己的語(yǔ)言進(jìn)行準備地把握，精煉準確、生動(dòng)而又形象、富有激情而又優(yōu)美、標準而又詼諧幽默，點(diǎn)燃整個(gè)課堂的氣氛，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
反思自己的課堂教學(xué)，發(fā)現自己的很多不足之處。而要達到理想的課堂教學(xué)效果，富有課堂教學(xué)的藝術(shù)性，需要自己在許多細節上進(jìn)行精琢細煉，不斷地學(xué)習充實(shí)，才能達到自己所要達到的教學(xué)藝術(shù)效果。
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