數學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì )(精品)
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣我們可以養成良好的總結方法。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編收集整理的數學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì )1
通過(guò)本次的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，使我對初中數學(xué)教學(xué)感想很深，體會(huì )很多，受益匪淺。
一、教育教學(xué)的理論得到轉變。
在集中培訓學(xué)習中，聽(tīng)了好多現代教育教學(xué)理論的專(zhuān)家講座，結合新課程，更新了教育教學(xué)觀(guān)念。我深刻地認識到：在學(xué)習觀(guān)上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習的主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人;在課程觀(guān)上，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過(guò)程，而是創(chuàng )建與開(kāi)發(fā)的過(guò)程;在教學(xué)觀(guān)上，教學(xué)是師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過(guò)程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀(guān)念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者。
自己也體會(huì )到，要轉變觀(guān)念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )生活，引導學(xué)生追求崇高的精神境界，培養學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應有的教育價(jià)值觀(guān)。新時(shí)期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應是雙方積極性、創(chuàng )造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應充分體現個(gè)性、民主和發(fā)展精神;而情感上應在個(gè)性全面交往基礎上情感聯(lián)系，是師生個(gè)性魅力的生動(dòng)體現，是師生相互關(guān)愛(ài)的結果。同時(shí)我們應該去做一個(gè)創(chuàng )新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀(guān)念，合理的知識結構，熟練的教學(xué)監控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評價(jià)上，應著(zhù)眼于學(xué)生，注重長(cháng)期的效應，注重過(guò)程的評價(jià)。評價(jià)的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。
二、課堂教學(xué)的能力得到提高。
聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì )了更好地設計教學(xué)，選擇適當的教學(xué)模式，如何上好各種類(lèi)型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)講解與交談，我體會(huì )到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節課。另外要加強說(shuō)課和評課，提高自己的'教育教學(xué)水平和能力。在這一階段里，我努力學(xué)習，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己，對課堂教學(xué)有了很深的體會(huì )和思考。
體會(huì )一：課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。
體會(huì )二：要處理好兩個(gè)關(guān)系，
第一，教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者和引導者、合作者，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師要創(chuàng )造性地使用教材;
第二，課前、課內、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內要重示范、點(diǎn)評、變式的教學(xué)，課后要及時(shí)跟蹤、反饋，暴露學(xué)生的錯誤。
體會(huì )三：課堂教學(xué)中要體現如下幾條原則，
第一，學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受，建構自己的數學(xué)知識;
第二，要能夠創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在問(wèn)題的情境中學(xué)習，去解決問(wèn)題，提示矛盾;
第三，教師要形成自己鮮明的個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格;
第四，教學(xué)中要有創(chuàng )新精神，要常教常新。
三、教科研的能力得到發(fā)展。
在教科研方面，聽(tīng)專(zhuān)家介紹了論文的寫(xiě)作，從培養意識到選題，收集素材，怎樣寫(xiě)，學(xué)會(huì )了論文寫(xiě)作的一般方法，養成了平時(shí)及時(shí)總結經(jīng)驗的習慣。我深刻地體會(huì )到：一個(gè)成功的教師，必須有較強的教科研意識，要把教研和科研緊密結合起來(lái)，要用科研促進(jìn)教研。通過(guò)培訓，我認識到，要進(jìn)行科研，必須做如下幾點(diǎn)：
第一，要注重自己的理論學(xué)習，為自己的科研提供理論以據;
第二，要注重自己平時(shí)的教學(xué)研究和教學(xué)積累，為科研準備好第一手資料;
第三，要找準自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對性、實(shí)效性。
教師，即研究者，要不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地研究，及時(shí)將自己的經(jīng)驗寫(xiě)成論文，做研究型教師。
四、多媒體教學(xué)的能力得到培養
掌握現代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能更好的展現知識的發(fā)生，更好的傳授，使課堂更精彩、更有效�，F代中學(xué)生具有較強的聯(lián)想、想象能力，好奇心強，側重于形象思維�，F代教育手段的運用能更好，更有效地發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。培訓部門(mén)為我們安排了《幾何畫(huà)板》的課程，懂得了將多媒體技術(shù)與數學(xué)課堂教學(xué)整合，為以后運用現代教育手段、提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎。初中數學(xué)幾何畫(huà)板是很好的輔助教學(xué)手段。我一定要學(xué)好幾何畫(huà)板，為教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
總之，通過(guò)學(xué)習和培訓、實(shí)踐和反思，我已逐步樹(shù)立起了新的教育教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學(xué)習一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來(lái)指導我的實(shí)踐，使教育教學(xué)行為符合教育規律，符合學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)，要注意積累、學(xué)習、研究，不斷提高自己的素質(zhì)，大面積提高課堂效率。
數學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì )2
第一，兩位老師都較好地運用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，課件設計的恰當合理，充滿(mǎn)趣味性，有效地提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，而興趣才是最好的老師。
第二，在教學(xué)過(guò)程中，兩位老師對學(xué)生因材施教，注重引導學(xué)生，使學(xué)生一步一步進(jìn)入課堂，從而充分理解并且加深了對所學(xué)知識的理解。
第三，在課堂中，兩位老師語(yǔ)言親切，對于學(xué)生的鼓勵性語(yǔ)言較為常用，對于學(xué)生的出錯點(diǎn)語(yǔ)氣并不刻板，不譏諷，做到了尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生的一個(gè)老師應該具備的師德品質(zhì)。
第四，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用了小組合作的理念，以小組為單位探討課堂中的重難點(diǎn)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己做課堂的主人，這就充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，而不是被動(dòng)地學(xué)習，我覺(jué)得這樣更能讓學(xué)生的積極性及學(xué)習興趣得到很大的.提升，對于他們接受新知識的過(guò)程也就順其自然，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，學(xué)習是一種享受快樂(lè )的過(guò)程。
數學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì )3
最近，我在一家幼兒園觀(guān)摩了一節小班課。當我進(jìn)入幼兒園的教室時(shí)，我看到了一批活潑可愛(ài)的小朋友們。各種玩具，各種橙黃色的小桌椅，各種彩筆和繪畫(huà)，還有老師們那友好的笑容，這一切都讓人感到很舒適，很和諧。
幼兒園小班的教學(xué)方式很有意思，旨在為孩子們提供一種自主學(xué)習的環(huán)境。這是通過(guò)給孩子們鼓勵他們自己選擇所需要的玩具和活動(dòng)，讓他們更有積極性和參與感。這讓他們在“玩中學(xué)”的過(guò)程中，掌握了很多知識和技能。
在幼兒園小班，老師們往往會(huì )起到指導作用，他們會(huì )提示孩子們，協(xié)助他們解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式讓孩子們能夠自主學(xué)習、自主探索，而不是被動(dòng)接受受教育。
在觀(guān)摩節目中，我被孩子們的協(xié)作能力所感動(dòng)。不僅他們能互相援助、支持，而且他們能夠邀請彼此共同參與制作玩具和繪畫(huà)。
幼兒園的老師鼓勵孩子們將合作精神融入他們的日常生活中，培養他們的合作意識以及協(xié)作技能。通過(guò)這種方式可以讓他們更好地理解和建立人際關(guān)系，為以后成為一個(gè)社交有能力的人做好準備。
在整個(gè)觀(guān)摩過(guò)程中，孩子們與老師之間的交互和互動(dòng)不斷，這也是幼兒園小班教育中的重要內容之一。老師們在課堂上通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè )、游戲等多種方式激發(fā)孩子們的學(xué)習熱情。
通過(guò)觀(guān)摩，我意識到了和幼兒玩耍是一種富有教育性的.交流方式。幼兒竟然對在玩耍中學(xué)到的知識達到了深刻的認知，這提供了一種不同的體驗和方法，可以幫助幼兒在更新的環(huán)境中保持對學(xué)習的激情。
本次觀(guān)摩課程給了我很大的啟示，讓我意識到幼兒園小班的教學(xué)方式和方法。幼兒們在這里可以享受到自由和互動(dòng)，他們的創(chuàng )造性和發(fā)展性也得到了很好的刺激。我們的工作和責任是為孩子們提供一個(gè)有趣和安全的環(huán)境，讓他們更自由、自主地學(xué)習和成長(cháng)。
幼兒園小班教育不僅教給孩子們知識和技能，重要的是讓他們理解合作、協(xié)作和自我探索的重要性。通過(guò)建立積極、支持性和互動(dòng)性的學(xué)習環(huán)境，老師們可以幫助孩子們在每一次游戲和學(xué)習中激發(fā)和發(fā)展他們的實(shí)際能力，為他們未來(lái)的成長(cháng)做好準備。
數學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì )4
5月20日——22日，我有幸參加了米易一中聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)，傾聽(tīng)了十節示范課，歷時(shí)三天，本次學(xué)習使我對數學(xué)課堂教學(xué)有了更深入的認識。
作為一名數學(xué)教師，應引導學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，應用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì )到數學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數學(xué)的魅力，感受到數學(xué)的樂(lè )趣，進(jìn)而感受生活數學(xué)之美�，F談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì )。
一、精心設計課堂教學(xué)
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還要“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
二、教學(xué)過(guò)程精致
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了數學(xué)知識的結構體系。每位教師都能盡力做到根據學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深度、難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜
數學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，在這些示范課中，教師舉出太陽(yáng)直射地面，火箭升空，追擊問(wèn)題等直觀(guān)的教學(xué)方法，將數學(xué)問(wèn)題機智地呈現在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
在今后的`教學(xué)工作中我一定要努力學(xué)習，找出教育教學(xué)中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，為我們的教育事業(yè)貢獻一份力量。
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數學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是我們學(xué)生學(xué)習中不可避免要面對的一門(mén)學(xué)科。作為一名數學(xué)老師，如何通過(guò)優(yōu)秀的課例來(lái)提高自己的教學(xué)水平，成為我們教師需要思考的問(wèn)題之一。因此，我在近期參加了一場(chǎng)針對數學(xué)優(yōu)秀課例的觀(guān)摩課，通過(guò)觀(guān)摩其他老師的優(yōu)秀課例，我不僅學(xué)習到了更多教學(xué)方式和方法，更加深入地了解了數學(xué)所包含的內含和取得好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。
這一節數學(xué)課是由一位熟練的老師授課，本節課的主要內容是一元二次方程。在這堂課中，老師并沒(méi)有采取一些傳統的教學(xué)方式，而是以有趣的.方式教授這個(gè)比較難的數學(xué)概念。他的課堂開(kāi)頭以?xún)?yōu)美的音樂(lè )和幽默的故事引入了一元二次方程。這樣的開(kāi)頭不僅吸引了學(xué)生們的注意力，也為難以理解的數學(xué)概念奠定了基礎。
在這節課的教學(xué)中，老師采用了互動(dòng)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生有機會(huì )在課堂上參與并思考。除了老師的講解，學(xué)生們還在黑板上一起解決了習題。老師不僅指導了學(xué)生解決問(wèn)題的方法，而且提出了一些實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生理解數學(xué)的實(shí)用性和應用性。
在整個(gè)課程中，老師提供的習題既有單項選擇題，也有自由發(fā)揮的問(wèn)題。通過(guò)體驗，我們意識到自由發(fā)揮創(chuàng )意的問(wèn)題對于培養學(xué)生的創(chuàng )造和思維能力是很重要的。老師還巧妙地運用了圖形和數字相結合的方式，讓學(xué)生們更加直觀(guān)地理解一元二次方程的實(shí)質(zhì)。
最令我感到驚訝并敬佩的是，這位老師非常注意學(xué)生的情緒和創(chuàng )造力。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)生提問(wèn)，他總是耐心地回答并給予激勵。這種放松和信任是成功的必備因素之一。同時(shí)，老師還啟發(fā)學(xué)生思考實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生們通過(guò)數學(xué)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
這節觀(guān)摩課給我留下了深刻的印象。這位老師通過(guò)優(yōu)秀的課例，展示了他熟練的教學(xué)方式和方法。通過(guò)這堂課，我意識到采用互動(dòng)和實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方式是非常有效和成功的。這節課也讓我認識到，好的數學(xué)老師需要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng )造力和情緒狀態(tài)，這非常重要。
總之，這場(chǎng)數學(xué)優(yōu)秀課例觀(guān)摩課讓我們領(lǐng)悟到了更多優(yōu)秀的教學(xué)方法、技巧、和教學(xué)理念。我們將在今后的工作中，適時(shí)地運用所學(xué)到的教學(xué)方法，推陳出新，改進(jìn)我們的教學(xué)，在提升教學(xué)效果的同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力。
數學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì )6
我非常榮幸參加了由《小學(xué)教學(xué)研究雜》社舉辦的小學(xué)數學(xué)名師經(jīng)典觀(guān)摩課活動(dòng)。這次活動(dòng)邀請到全國各地6位名師，其中全有國著(zhù)名特級教師、國家督學(xué)、全國人大代表、現任北京教科院基數教研中心小數室主任的吳正憲老師，中學(xué)高級教師、福建省教研室小學(xué)數學(xué)教研員、福建省基礎教育教師培訓首批省培專(zhuān)家羅鳴亮老師，全國著(zhù)名特級教師、現任浙江省金華市金獅附小校長(cháng)、教育部國培專(zhuān)家俞正強老師，全國著(zhù)名特級教師、現任天津市紅橋區教師進(jìn)修學(xué)校副校長(cháng)的徐長(cháng)青老師，以及江蘇省特級教師、現任江蘇省海安實(shí)驗小學(xué)副校長(cháng)的儲冬生老師，值得驕傲的是我們撫州市實(shí)驗學(xué)校的數學(xué)教研組長(cháng)曾蓮秀老師也是這6位授課老師之一。并且這次活動(dòng)的總評課人是由江西省特級教師、現任南昌市廣南學(xué)校黨支部書(shū)的呂英老師擔任。這次觀(guān)摩課活動(dòng)可謂是精英薈萃、精彩絕倫，絕對是教育界的一次視聽(tīng)盛宴、饕餮大餐。而我，作為近千名聽(tīng)課者中的一員，十分幸運而又幸福地享受了這次精神盛宴。
每位名師都有他們自己獨特的上課風(fēng)格，如吳正憲老師的課，氣氛愉悅和諧，整個(gè)課堂呈現出學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)的生動(dòng)活潑局面。她的每個(gè)字每句話(huà)都是那么完美準確，又能考慮到學(xué)生的年齡特征，顯而易懂。如徐長(cháng)青老師，他仿佛帶著(zhù)天津人與生俱來(lái)的喜劇天賦，配合他的.熱情以及精深的專(zhuān)業(yè)知識，他的課簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)完美的相聲表演。再如俞正強老師，他以他獨特的冷幽默以及俞氏智慧征服了在場(chǎng)的每一位學(xué)生和聽(tīng)課者，他的“因”“果”之論，“不能忽略一眼，也不多看一眼”猶在耳邊，并銘記于心，鞭笞我在今后的教學(xué)中切勿“忽略那一眼”。還有羅鳴亮老師的緩緩道來(lái)如沐春風(fēng)、曾蓮秀老師的嚴謹治學(xué)優(yōu)雅姿態(tài)，儲冬生老師精深廣博的專(zhuān)業(yè)知識……無(wú)不讓我領(lǐng)略到了各位大師級人物出類(lèi)拔萃的教學(xué)風(fēng)采。
此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，并讓我從中感悟頗多，更多的意識到自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足，未來(lái)的路還很長(cháng)，而我要學(xué)習的很多很多。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì )：
一、課前準備必不可少。
做好充分的課前準備，不僅包括備好課，并且在上課之前還應先與學(xué)生做好交流，在交流互動(dòng)中滲透上課紀律。這是上好一堂課的根基。
二、精彩的導課非常重要。
精彩的導課能激起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離，使學(xué)生的參與性更強，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高了課堂學(xué)習的效率。如羅鳴亮老師在《四邊形的分類(lèi)》這一堂課中，利用“猜猜信封里是什么”激起學(xué)生的好奇心，并激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
三、教師要善于利用資源創(chuàng )設情境。
上課應根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生學(xué)習興趣。例如，俞正強老師在上《字母表示數》這堂課中，充分利用自己的頭發(fā)和學(xué)生的頭發(fā)的不同這一資源，快速準確地讓學(xué)生掌握“不同的對象，用不同的字母表示”。
四、簡(jiǎn)潔準確的課堂用語(yǔ)很重要。
同樣一個(gè)知識，有的老師一句話(huà)就能講明白，有的老師一節課都解釋不清楚，關(guān)鍵在于用詞是否準確。在觀(guān)摩課中，每位老師都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們在上課時(shí)，每個(gè)詞語(yǔ)都是精準的引導語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)或者總結語(yǔ)。印象特別深刻的是吳正憲老師在講《重疊問(wèn)題》中算式“5+7-2”中為什么要“-2”和“3+5+2”中為什么要“+2”時(shí)，我絞盡腦汁想著(zhù)如何讓更好的讓學(xué)生明白“即參加語(yǔ)文組有參加數學(xué)組”才需要+2或-2，然而吳老師一句“算重復的需要減掉，沒(méi)計算的需要加上”，簡(jiǎn)潔易懂，瞬間讓我折服了，這就是語(yǔ)言的魅力啊。
就像呂英老師說(shuō)的，各位名師的上課風(fēng)格也許不是那么輕易就能學(xué)得會(huì )的。但是聽(tīng)課之后總得有思考：如何在有限的時(shí)間里進(jìn)行有效的探究，如何在現有的資源下讓學(xué)生進(jìn)行拓展，如何在有限的課堂中喚醒學(xué)生的內心，這些都是我要研究的方向，也許我現在還沒(méi)有答案，但只要認準了這個(gè)方向，我終究是要前行的！路確實(shí)還很長(cháng)，但我可以抓住每一個(gè)機會(huì )來(lái)學(xué)習！
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就戴圣育老師上的這節課來(lái)說(shuō)，他對教材把握是很準確的，選擇的教學(xué)方法是比較有效的。
對我來(lái)說(shuō)，感觸比較深有以下幾個(gè)方面：
一、整體教學(xué)層次性強，各環(huán)節過(guò)渡自然流暢，“扶”“放”有度，反映了教師具有強烈的目標意識和在課堂中能及時(shí)捕捉學(xué)生的信息資源。由于教師預設充分，點(diǎn)撥恰到好處，所以學(xué)生對新知識的掌握比較到位。
二、運用了多元化解決策略。整節課無(wú)不滲透著(zhù)多元化的解決問(wèn)題策略。戴老師帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生運用割、補、拼的`方法，解決了組合圖形的面積計算問(wèn)題。戴老現甚至帶著(zhù)學(xué)生把紅旗圖的解決方法提升到一個(gè)較高的層次：因為構成兩個(gè)三解形都是同底等高的等積三角形，從而把紅旗的平面圖面積計算演化到一個(gè)三角形的面積計算。
三、較好地拓展、提升到跟其他知識的聯(lián)系。戴老師不僅僅拘泥于公式的聯(lián)系，他在讓學(xué)生分別計算出紅花、黃花、綠草的種植面積時(shí)，就聯(lián)系到了分數的知識。
“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。遺憾也是一種美。為此提出個(gè)人不成熟的看法：
1、以解決現實(shí)問(wèn)題引入，有沒(méi)有起到與學(xué)生已有知識的聯(lián)系，難度似乎大了一點(diǎn)。得要先解決基礎題，再去解決有難度的問(wèn)題。
2、在紅旗圖的講解時(shí)，為什么要學(xué)生小組討論？一個(gè)有效的交流，前提是獨立思考，先要動(dòng)筆，自己想，然后讓每一個(gè)小孩子在小組都有發(fā)言權。
3、在紅旗圖的講解時(shí)，沒(méi)有讓大多孩子了解為什么面積一樣呢？
總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，我相信只要我們的教立足于學(xué)生的學(xué)，我們的課堂將更精彩，更豐富多彩。
數學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì )8
20xx年4月20日上午，我們冒雨來(lái)到上蔡縣一中電教室，參加了由市教育局舉行的新課巡講觀(guān)摩課活動(dòng)。三位執教老師分別來(lái)自市中學(xué)和汝南某鄉中，她們都曾是省級優(yōu)質(zhì)課獲得者。在這次聽(tīng)課之行中，我感慨頗多。下面，我向各位領(lǐng)導和老師匯報一下我收獲和體會(huì )。
一，注重基礎知識的積累
基礎不牢，地動(dòng)山搖。學(xué)習就是一種積累漸進(jìn)的過(guò)程。她們在授課之初，無(wú)一例外地都強調了字音，字形，字義。課上既糾正了學(xué)生讀錯的音，又花費了一兩分鐘去鞏固這一環(huán)節，如《春酒》中的家醅（pei）枸杞(gouqi)氣氛(fen)挑剔(ti)健脾(pi)斟(zhen),《爸爸的花兒落了》中腫脹(zhongzhang)雞毛撣子(dan)徘徊(paihuai)咻(xiu)等等。
這些給我們今后上課提了一個(gè)醒，不能只讓學(xué)生預習之后就了事，不能認為在上課時(shí)強調字音形義，就多余或浪費時(shí)間。應該在新課之初都把那易錯，易忽視的字詞找出來(lái)，這個(gè)環(huán)節不多余，應該說(shuō)很重要。
二，充分體現音樂(lè )在語(yǔ)文課堂中作用
優(yōu)美的歌聲凈化人的心靈，激發(fā)人的情操，感染人的情緒，烘托文章的意境，關(guān)鍵時(shí)處理的好，能起到以一當十，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，這幾節課的執教者，都采用播放flash動(dòng)畫(huà)音樂(lè )，營(yíng)造出較好地氛圍，如《春酒》的執教者在由故鄉引出月亮之時(shí)，播放了一段深情演唱的歌曲，歌詞是：天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上，低頭看水里，抬頭看天上，看月思故鄉，一個(gè)在水里，一個(gè)在天上。通過(guò)反復的吟唱，讓學(xué)生更深地理解了課文的主旨，并懂得了“月是故鄉明，酒是故鄉醇”的`道理。
三，較好地展現了老師良好的個(gè)人素質(zhì)。
課堂就是一個(gè)演藝場(chǎng)，學(xué)生雖是課堂教學(xué)的主體，但老師在課堂中的一言一行又起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
1，深厚的古詩(shī)文底蘊。
在表?yè)P朗讀的那個(gè)同學(xué)準備工作做的好時(shí)用到了“工欲善其事，必先利其器”；在女同學(xué)發(fā)言積極，而男同學(xué)不太活躍時(shí)，引用了“一花獨開(kāi)不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”；在對文章表現的一種情感上，引用了“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”；在引用討論一環(huán)節時(shí)，引用了“獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”；在評價(jià)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)，引用了“清水出芙蓉，天然去雕飾”；在拓展訓練中，背了余光中的《鄉愁》等等，引用恰當，張口就來(lái)，令人嘆服。
2，善運用鼓勵性評語(yǔ)評價(jià)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
如在學(xué)生賞析了某一句時(shí)，用到了寓情于物一詞，老師評價(jià)：說(shuō)的多好啊，能選擇這樣一個(gè)詞，說(shuō)明這個(gè)同學(xué)理解的很深，又一學(xué)生在回答中用到了一方面，另一方面，老師評價(jià)說(shuō)：“這個(gè)同學(xué)條理很清晰”
四，課堂程序設計很流暢。
講課如寫(xiě)文，思路清晰，自然流暢，一氣呵成，給人很舒服的感覺(jué)。如《春酒》一課的設計者，由開(kāi)場(chǎng)白自然導入課題，由朗讀自然引出品讀，設計討論一環(huán)節，品讀了形象和語(yǔ)言?xún)煞矫�，由故鄉引出月，播放音樂(lè )，拓展練習，總結本課。又如《爸爸的花兒落了》由詩(shī)導入，然后說(shuō)情節，品語(yǔ)言，說(shuō)故事，布置作業(yè)，推薦文章，欣賞歌曲。
聽(tīng)這樣的課，猶如品嘗一杯散發(fā)清香的好茶，猶如欣賞行云流水的藝術(shù)，美不勝收。
五，板書(shū)較為新穎。
如《爸爸的花兒落了》一課，執教者設計了如下板書(shū)，既表現了主旨，又很新穎，可謂匠心獨運。
六，美玉之瑕。
金無(wú)足赤，《春酒》一課的執教者在板書(shū)字形，字音時(shí)，有重疊現象，且潦草，太隨便，缺乏美感，《爸爸的花兒落了》在說(shuō)情節里問(wèn)“文章是寫(xiě)‘我’還是‘爸爸’”，這樣的問(wèn)題欠妥；在品語(yǔ)言環(huán)節里，“我認為最有哲理的句子，我還不能理解的句子等，回答一略而過(guò)，不能體現設計這一問(wèn)題的初衷。
總體來(lái)說(shuō)，這三節課展現名師的風(fēng)采，傳達出新課改的發(fā)展動(dòng)向，為我們今后的教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗。
數學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì )9
《數學(xué)課程標準》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展、引導者和合作者”教師角色的轉變，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，體現了數學(xué)課程改革的基本理念。這次，到演禮小學(xué)、第二小學(xué)聽(tīng)了三節優(yōu)質(zhì)課，并有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家的教誨，我覺(jué)得自己成長(cháng)了很多，學(xué)到了很多新的東西，現在就將自己的一些心得和大家分享一下。
一、從內容入手、引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。
自主學(xué)習具有幾方面的特征，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是學(xué)習過(guò)程，學(xué)生能從學(xué)習內容入手、在教學(xué)中堅持兩個(gè)原則、即學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的，教師不引導，學(xué)生能自己學(xué)會(huì )的，教師不教、課堂上教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，如四年級的《圖形的旋轉》中，先出現學(xué)生熟悉的，簡(jiǎn)單的圖形的旋轉，提出數學(xué)問(wèn)題。接著(zhù)組織學(xué)生用自己的方式，經(jīng)歷主動(dòng)，探究解決問(wèn)題的過(guò)程，并組織相互間的交流發(fā)現總結方法，然后出現類(lèi)似的數學(xué)問(wèn)題或通過(guò)情境變式，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決。談出自己的觀(guān)點(diǎn)后，并作出自己的.解釋。教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣，教師從知識傳授者的角色轉變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導者和組織者，學(xué)生是學(xué)習的主人。這種學(xué)習過(guò)程，學(xué)生充滿(mǎn)成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習生活中。
二、教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )新教學(xué)活動(dòng)探索。
我國人民教育家陶行知早就提出要培養學(xué)生的創(chuàng )造力。他認為從五個(gè)方面入手，解放兒童的創(chuàng )造力，解放兒童的大腦，讓他們敢想；解放兒童的雙手，讓他們多做；解放兒童的嘴巴；讓他們敢問(wèn)多問(wèn)，有了問(wèn)題的自由，就能充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造力；解放兒童的空間，讓他們到大自然、大社會(huì )中去多學(xué)，兒童的空間，得到解放，才能收集豐富的資料，擴大眼界，發(fā)揮內在的創(chuàng )造力；解放兒童的時(shí)間，讓他們有空暇時(shí)間消化知識，增長(cháng)知識。這幾節課充分做到了這幾點(diǎn)。
三、在課堂教學(xué)中培養學(xué)生合作的意識。
新一輪課程要求學(xué)習自主探索、主動(dòng)獲取，進(jìn)行合作學(xué)習。合作學(xué)習是指學(xué)生在小組為了完成共同任務(wù)，有明確責任分工的互相學(xué)習。合作學(xué)習如何在課堂上落實(shí)呢？讓每個(gè)學(xué)生承擔著(zhù)不同的學(xué)習任務(wù)，每個(gè)人承擔的角色隨時(shí)改變，這樣，每人都需要與他人交流、合作�！稊祵W(xué)課程標準》十分重視教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)，這是讓學(xué)生的主體參與，通過(guò)教師和學(xué)生學(xué)習的互相作用，使學(xué)生獲得數學(xué)知識技能、發(fā)展數學(xué)能力，形成良好的個(gè)性品質(zhì)的過(guò)程。許多過(guò)去課堂上需要教師完成的工作，現在可以有學(xué)生小組合作完成。在這一過(guò)程中，學(xué)生的主體性得到了體現，產(chǎn)生了求知和探究的欲望，教師也真正成為學(xué)生學(xué)習過(guò)程的促進(jìn)者。通過(guò)合作學(xué)習的形式，使每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )提出自己解題的方法，同時(shí)有分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。這對于發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強學(xué)生的自信心，培養創(chuàng )造性思維十分有利。
總之，數學(xué)教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識的全過(guò)程，讓他們認識到數學(xué)價(jià)值，生活中離不開(kāi)數學(xué)，使他們喜歡數學(xué)，樂(lè )學(xué)數學(xué)。
數學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì )10
今天我有幸觀(guān)摩了郭素英、王有花的課堂，此次觀(guān)摩學(xué)習使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺。下面我就結合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。
首先，郭素英老師在《常見(jiàn)的數量關(guān)系—單價(jià)、數量、總價(jià)》這堂課中，從孩子們身邊熟悉的“太陽(yáng)城”超市引入新課，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，拉近了老師與學(xué)生、學(xué)生與新知識的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，從而很容易的引出“單價(jià)”、“數量”、“總價(jià)”的概念，使學(xué)生在理解的基礎上掌握。其次，結合例題中具體情境，分析得出單價(jià)、總價(jià)、數量三者之間的`數量關(guān)系為：?jiǎn)蝺r(jià)×數量=總價(jià)；并從中引申出：?jiǎn)蝺r(jià)=總價(jià)÷數量、數量=總價(jià)÷單價(jià)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程思路流暢、條理清晰、層層遞進(jìn)。最后，郭老師設計了既有新意，又有梯度的練習題，使學(xué)生當堂掌握了本節課所學(xué)的知識。
王有花老師在講授《加減混合》這節課時(shí)，注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感，使學(xué)生迅速與老師拉近距離，投入到課堂中。在課堂開(kāi)始時(shí)，王老師向學(xué)生們講述了丑小鴨變成白天鵝的故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)通過(guò)復習連加連減的運算，為學(xué)習加減混合運算奠定了基礎。通過(guò)一個(gè)故事，王老師創(chuàng )設了有趣的學(xué)習情境把復習舊知和探究新知很好的銜接了起來(lái)，符合一年級學(xué)生的認知規律和心理發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)靜結合地方式，使學(xué)生輕松且牢固地理解掌握了加減混合運算。
數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)。通過(guò)觀(guān)摩兩位老師地課堂，我認識到，在教學(xué)時(shí)要融入生活中的數學(xué)，使他們感到生活與數學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，使學(xué)生對學(xué)習不再陌生，不再感到枯燥，體現了教學(xué)內容的生活化，增加教學(xué)的實(shí)效性。
總之通過(guò)這次學(xué)習，讓我領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，為我今后的課堂教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗。同時(shí)我也認識到了自己的不足，在今后的日常教學(xué)中，我將不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，爭取成為一名合格且優(yōu)秀的數學(xué)教師。
數學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì )11
20xx年10月，我在濱城區實(shí)驗一小有幸聆聽(tīng)了幾節濱州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手評選的課堂展示課，分別是張艷玲老師執教的《去年的樹(shù)》，孫紹紅老師、劉春霞老師、張朝霞老師分別執教的《玩出了名堂》，王媛媛老師執教的《花鐘》，范文斌老師執教的《白鵝》和劉子煜老師執教的《貓》。結合聽(tīng)課的感受，談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>
一、課堂導入精彩紛呈。
例如：孫紹紅執教的《玩出了名堂》老師用孩子最感興趣的玩入手“孩子們你喜歡玩嗎？”張朝霞執教的《玩出了名堂》“上課前我們先來(lái)玩一個(gè)游戲《找不同》”“你能告訴我，你為什么能找的這么快，這么多？”這樣的開(kāi)課以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，喚醒學(xué)生心中積極的情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中，為精彩課堂奠定了一個(gè)基礎。
二、學(xué)習目標明確。
濱城區范文斌老師的課這一點(diǎn)最吸引我。范老師上的是第二課時(shí)，一上課，范老師先和孩子們回憶了上節課學(xué)習了什么？接下來(lái)關(guān)注單元教學(xué)目標，明確本節課的學(xué)習目標。整節課范老師抓住一個(gè)問(wèn)題“你認為作者筆下的白鵝哪一點(diǎn)最有趣，用你自己喜歡的方式向大家展示”展開(kāi)教學(xué)。最后范老師和孩子們一起總結這節課的學(xué)習方法。
劉子煜老師執教的《貓》，整堂課圍繞本單元的習作要求展開(kāi)教學(xué)，學(xué)習目標明確，讓孩子學(xué)有所獲。
執教老師的各個(gè)教學(xué)環(huán)節都在努力體現大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。這也是我今后在語(yǔ)文教學(xué)中不斷努力的方向。她們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作，設計簡(jiǎn)練、巧妙的板書(shū)等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感，也對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認識。
三、我的思考
首先，教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力
當我聽(tīng)著(zhù)這幾位教師的匯報時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。
其次，自讀感悟、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的`，教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過(guò)程�！蔽蚁�，課堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次：
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí)，向學(xué)生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，第二個(gè)階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線(xiàn)索重新排列的詞語(yǔ)后，又向學(xué)生提出這樣的要求：讀讀這組詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫(huà)面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書(shū)，課文主要講了一件什么事，用自己的語(yǔ)言概括？而在開(kāi)放引導這一環(huán)節，采用了“三多”，即多元反饋、多維評價(jià)、多向調控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報中提到的多維評價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”�！澳阏f(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng )見(jiàn)，非�？少F，老師想請你再響亮地說(shuō)一遍”�！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì )有新的感受和發(fā)現”。以上這些評價(jià)，我認為既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
再次，處理、把握教材的方法十分獨到
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種子？
最后，嶄新的教學(xué)理念
執教老師都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時(shí)代的發(fā)展，真正體現語(yǔ)文教學(xué)“以人文本”，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，達到了高效。
通過(guò)此次聽(tīng)課學(xué)習，我對語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認識，也深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養，努力成為一名學(xué)生愛(ài)戴、家長(cháng)放心、領(lǐng)導滿(mǎn)意的人民教師。
數學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì )12
4月17、18日兩天，我有幸參加了“名師之路”小學(xué)數學(xué)主題單元整體構建教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )培訓。幾位老師教學(xué)各具特色，讓我感受到不同地方文化的展示與碰撞，是一場(chǎng)數學(xué)教學(xué)展示的盛宴。學(xué)習后我感受頗深，簡(jiǎn)單談自己的一些感觸。
一、從孩子的角度出發(fā)。
張老師的講座《尊重兒童視角構建生本課堂》，讓我感觸頗深。
她在做講座時(shí)展示出一年級孩子的計算“7+2=5，4+6=6”時(shí)，我的腦子第一反應就是7—2=5�？墒�4+6=6，實(shí)在不知道這個(gè)孩子是怎么想的。接下來(lái)，張老師說(shuō)：“咱們是不是會(huì )感到孩子很粗心，怎么這么不長(cháng)記性，亂寫(xiě)等等之類(lèi)的一些想法�？僧斈阌眯娜ヂ�(tīng)，也許會(huì )是意想不到的聲音”。
二、慎重對待“為什么”，讓孩子形成思考力。
顧志能老師的《用字母表示數》，整堂課給孩子很大的發(fā)揮空間，我當時(shí)腦海冒出兩個(gè)字——著(zhù)魔。聲情并茂的一節課，很幽默，非常有帶入感，關(guān)注“生問(wèn)”，也就是學(xué)生提出的問(wèn)題。
其實(shí)在這里我們普通老師是有顧慮的，學(xué)生提出的問(wèn)題，我們老師回答不了怎么辦？顧老師說(shuō)：“不怕，怕什么，誰(shuí)規定老師一定得必須答出來(lái)。給孩子一定要留思考提問(wèn)的空間。
雖然老師這樣說(shuō)，給了我們老師很大一個(gè)臺階下。但是我們也要明白，要想給孩子一杯水，自己先要有一桶水。只是顧老師讓我們不要顧及太多，大膽讓孩子去疑問(wèn)、去分析、去探究、去尋找結論。
很享受的一節課，教會(huì )孩子要有辯證思維，不能人云亦云。對自己思考過(guò)的東西，自己思考過(guò)后得出的結論要堅信不疑。對于課堂中個(gè)別孩子的問(wèn)題與困惑，孩子有糾結有沖突，這是最正常不過(guò)的事了，有這些就對了，說(shuō)明孩子們在思考。說(shuō)到這里，當時(shí)黑板上面幾乎都寫(xiě)滿(mǎn)了。顧老師很自然的，一個(gè)膝蓋跪在地上，把剩下的板書(shū)寫(xiě)完。我覺(jué)得當時(shí)的那個(gè)畫(huà)面，如此的美好。就覺(jué)得跟那個(gè)詞“著(zhù)魔”，真的是很符合。所以一定要培養孩子在疑問(wèn)中去探究去思考，形成思考能力。
三、讓知識形成框架，注重知識的層次化、系統化。
人教版一年級上冊中的《10的分與合》，10可以分成1和9，10可以分成2和8等等，一直到10可以分成9和1，對于一年級是這樣的。教學(xué)中，其實(shí)也要給孩子滲透變和不變的思想�？此坪�(jiǎn)單的一節《10的分與合》滲透著(zhù)變量思想，所以要注重知識的層次化、系統化教學(xué)，形成一個(gè)知識的框架。
在教學(xué)中，這樣的理念非常重要。孩子在學(xué)習中，慢慢也會(huì )對知識進(jìn)行層次劃分和系統的整理。每個(gè)年級，數學(xué)都是圍繞四大板塊進(jìn)行教學(xué)的，所以某一板塊的知識在不同年級就有不同的層次和要求，但由于知識類(lèi)型相同，孩子們又可以在之前學(xué)習的基礎上進(jìn)行知識遷移、升華，從而更好地學(xué)習新的本領(lǐng)。
四、培養孩子的閱讀能力。
語(yǔ)文需要閱讀，數學(xué)離不開(kāi)閱讀，各科之間都離不開(kāi)閱讀，拋開(kāi)單純的知識學(xué)習，生活也離不開(kāi)閱讀。數學(xué)題意的理解能力、思維能力、辯證思維能力都是在閱讀能力下發(fā)展的，讓閱讀成為孩子和我們的日常，讓閱讀帶孩子帶我們去看更多的.美好，更多的不一樣，培養閱讀興趣，我們一起加油！
五、教數學(xué)更是在育人。
這次的觀(guān)摩聽(tīng)課，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我的這次機會(huì )，讓我感受到大師們的風(fēng)采。每一次聽(tīng)課，都有不一樣的收獲和思考，學(xué)習的地方真的非常多。
教學(xué)更重要的是教做人，也就是育人，教育教學(xué)是一項常做常新的事情。
孩子們在一天天成長(cháng)，其實(shí)自己又何嘗不是呢。有時(shí)覺(jué)得孩子們真的非常有想法，也經(jīng)常會(huì )讓我感受到不一樣的東西，他們的世界我非常樂(lè )于參與其中。每節課我都在努力將自己歸零，然后以一個(gè)全新的身份進(jìn)入教室，和同學(xué)們一起去認知事物，去質(zhì)疑、去思考、去分辨，得出結論，真的很美好。最后我想說(shuō)：“孩子們，與你們同行，甚感美好！”
數學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì )13
我有幸參加了觀(guān)摩活動(dòng)，我抓住這次難得的學(xué)習機會(huì )，認真聽(tīng)，詳細記，用心去體會(huì )……以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受，有不當之處，敬請指正。
為期一天的觀(guān)摩課活動(dòng)我們一共聽(tīng)取了來(lái)自市內各個(gè)學(xué)校5位教師的課，給我感受最深的是這些參評評老師在課堂教學(xué)設計上各有所長(cháng)，形式多樣，有的將知識點(diǎn)用一個(gè)故事情節串起來(lái)，有的將知道點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中，有的將知識點(diǎn)融入到游戲里……
一、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習
新課程實(shí)驗教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據教學(xué)內容創(chuàng )設生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀(guān)形象的情境中去發(fā)現新的數學(xué)知識與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數學(xué)學(xué)習世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關(guān)系》就創(chuàng )設一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“小沈陽(yáng)”引入教學(xué)內容，這個(gè)生動(dòng)有趣的情境，調動(dòng)學(xué)生積極參與認識時(shí)分的活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現新的知識。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng )設情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)、發(fā)展數學(xué)、體驗數學(xué)的價(jià)值。
二、學(xué)習內容生活化，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系
數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)。在我們日常生活中充滿(mǎn)著(zhù)許多數學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué)，使他們感到生活與數學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習《找規律》時(shí)，呂金穎老師利用超市、商店開(kāi)業(yè)時(shí)門(mén)口懸掛的彩旗入手，引導學(xué)生去找規律，這樣使學(xué)生對學(xué)習不陌生，又不枯燥，體現了教學(xué)內容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
三、學(xué)習方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。創(chuàng )設學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：
1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結合的活動(dòng)中，化枯燥的知識趣味化。如劉子躍老師執教的《體積和體積單位》一課，學(xué)習單位體積的問(wèn)題時(shí)，他先讓學(xué)生獨立思考，然后讓學(xué)生說(shuō)，再讓學(xué)生用燒杯去量水，用手感知硬幣的大小等等，學(xué)生在動(dòng)手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認識平行四邊形》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生在折一折、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺中認識感知平行四邊形的形狀。
2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，就會(huì )產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習。如呂金穎老師的《找規律》一課中，就讓學(xué)生通過(guò)小組比賽擺圓柱、正方體、長(cháng)方體等活動(dòng)，讓學(xué)生從游戲中去體驗，去感受規律，從而享有玩中學(xué)的樂(lè )趣。
因此，在數學(xué)教學(xué)中應讓學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng )設鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習素材，吸引他們展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，并從中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì )數學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類(lèi)似的活動(dòng)還能有機會(huì )參加，我會(huì )將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
我有幸參加《全國蘇教版版小學(xué)數學(xué)教材第五屆優(yōu)秀課評比暨課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )》，雖然南京氣溫驟降，陰雨連綿，但糟糕的天氣絲毫沒(méi)仃遮南京金陵中學(xué)河西分校的熱鬧氣氛。我抓住這次難得的'學(xué)習機會(huì )，認真聽(tīng)，詳細記，用心去體會(huì )……以下是我的感受，有不當之處，敬請指正。
為期3天觀(guān)摩課活動(dòng)，我們一共聽(tīng)取了來(lái)自全國的15位選手的課堂評比課和6位特級教師的展示課，給我感受最深的是這些名師教態(tài)自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉，課堂中，他們關(guān)注每一位學(xué)生，注重激發(fā)興趣，不吝嗇表?yè)P，每一個(gè)表?yè)P評價(jià)都恰到好處．在課堂教學(xué)設計上也各有千秋。
首先每位教師都根據教學(xué)內容創(chuàng )設了特色的情境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入數學(xué)學(xué)習世界，讓我印象深刻的是顧夢(mèng)亞老師在教學(xué)《認識千克》時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單活動(dòng)（愛(ài)的抱抱）導入新課，不僅緩解學(xué)生緊張的情緒，拉近師生間的距離，還在不知不覺(jué)中讓生感受到人的體重有輕有重，進(jìn)而引出生活中的物品也是有輕有重，從而引出千克這一重量單位；還有的是華德勇老師在教學(xué)《因數與倍數》時(shí)以最近熱門(mén)的全面二孩話(huà)題導入，讓生感受兄弟姐妹之間的相互依存關(guān)系，進(jìn)而很自然的引出在數學(xué)中，數與數在這樣的相互依存的關(guān)系，也就是本課所要研究的因數與倍數。由此可見(jiàn)在教學(xué)過(guò)程中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情趣，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生、形
成和發(fā)展的過(guò)程。讓學(xué)生在情境中學(xué)習數學(xué)、發(fā)展數學(xué)、體驗數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)方面，讓我特別欣賞的是吳凌艷老師上的《三角形的三邊關(guān)系》，她注重的是整合教材，深度挖掘教材內涵，創(chuàng )造性的使用教材，精心設計教學(xué)活動(dòng)（學(xué)具準備了多組線(xiàn)段，每小組研究一組線(xiàn)段，有的小組可以圍成三角形，有的小組不可以），讓學(xué)生在操作中感受不是所有的三條線(xiàn)段都能?chē)扇切�，讓學(xué)生在沖突中研究出兩條線(xiàn)段長(cháng)度和小于或等于第三條線(xiàn)段不能?chē)扇切�，然后很自然總結出“三角形任意兩邊長(cháng)度的和一定大于第三根小棒”這一規律，接著(zhù)動(dòng)手畫(huà)圖驗證猜想，體現數學(xué)教學(xué)的嚴密性，特別值得我們去學(xué)習。
王恒干老師執教的活動(dòng)課《樹(shù)葉中的比》，王恒干老師以大方自然的教態(tài)，親切溫和的語(yǔ)言，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，展示出其嫻熟的教學(xué)技能和深厚的數學(xué)底蘊，完美地向全國數學(xué)專(zhuān)家及教師呈現了一節組織有效的綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的活動(dòng)課例。本節課主要是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、測量、計算、比較、分析，探索并發(fā)現一些常見(jiàn)樹(shù)葉的長(cháng)與寬的比，感受剄樹(shù)葉的形狀與它的長(cháng)與寬的比之間的關(guān)系，進(jìn)一步積累學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展數據分析觀(guān)念，增強探索意識和創(chuàng )新意識。王老師的課堂詼諧幽默，激趣，引起學(xué)生極大的好奇心和求知欲。整節課堂，老師教得輕松，學(xué)得愉快。
特級教師張齊華老師的《確定位置》一課，設計新穎，層層遞進(jìn)，讓生自己探索船的位置，讓學(xué)生在交流探討中掌握用方向和距離確定位船的方法，不斷讓孩子產(chǎn)生學(xué)習探究的需求，最后更是將方向與距離提升到面、線(xiàn)、點(diǎn)的高度，深化確定位置的要素，整堂課站得高、挖得深、講的透、學(xué)得好，這正是特級教師的魅力。
特級教師張冬梅老師的《小數乘整數》一課如潺潺溪水叮咚前行，沁人心脾，她不糾纏于乘法豎式如何計算，而是緊緊圍繞著(zhù)如何處理小數點(diǎn)的這一重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)與練習，對于課堂上學(xué)生產(chǎn)生的錯誤，采取兵教兵的方法，讓學(xué)生對算理的理解更深刻。接著(zhù)通過(guò)各種練習層層遞進(jìn)的鞏固所學(xué)知識，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中完成了本節課的學(xué)習。
總之，通過(guò)本次活動(dòng)，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。我所能做到的就是將所看到的所學(xué)的用在平常每一節課上，潛心學(xué)習不斷提高完善自己的專(zhuān)業(yè)水平，讓自己的成長(cháng)之路越走越寬！
數學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì )14
“雞兔同籠”問(wèn)題是一節相對來(lái)說(shuō)比較難講的課，因為這節內容對學(xué)生的思維能力的`考查較高。在以往的教學(xué)中，學(xué)生往往思維比較混亂，學(xué)生往往知其然而不知其所以然。仔細分析，其實(shí)不難發(fā)現，造成這種現象的關(guān)鍵原因就是學(xué)生解題時(shí)沒(méi)有形成一個(gè)明晰的思路。
而在本節課中，我們似乎并沒(méi)有感覺(jué)到學(xué)生的思維出現停滯或困頓的現象，其原因我想可能正是由于吳老師注重了將質(zhì)疑與導思的恰當融合與把握，通過(guò)追問(wèn)的方式，步步推進(jìn)，讓學(xué)生的思維變得異�；钴S而最終形成清晰的解題思路。
數學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì )15
20xx年9月14日，我有幸參加了全國教學(xué)大賽一等獎獲得者精品課觀(guān)摩會(huì )，在這短短一天的時(shí)間里，觀(guān)摩了來(lái)自全國不同地方的六位優(yōu)秀數學(xué)教師的觀(guān)摩課，及來(lái)自永濟市教研員的精彩點(diǎn)評，讓我領(lǐng)略到了各位出類(lèi)拔萃的數學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊，通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺。下面我就結合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。
一、興趣是最好的老師
在太原師范第一附屬小學(xué)教師成艷斌的課堂中，經(jīng)歷《找規律》的發(fā)現與應用的過(guò)程，進(jìn)而，讓學(xué)生在面對新的現象或者命題時(shí)，能主動(dòng)的運用相關(guān)的策略有效的發(fā)現解決問(wèn)題的方法，在整個(gè)創(chuàng )設學(xué)習情境的過(guò)程中，學(xué)生根據自己的發(fā)現，用自己的思維方式，自由的、開(kāi)放的去探尋盆花的擺放、四季的輪回、彩旗的懸掛……的規律，體現畫(huà)圖、列舉、計算等解決問(wèn)題的不同策略并在具體的情境中逐步優(yōu)化解題策略。規律總是有章可循，但規律又總不是能一眼望穿的。有時(shí)還藏著(zhù)很多既變的.因素。要想真正掌握規律，除了洞察力要強，還要有極高的悟性。成老師的這堂課通過(guò)認真的分析，細致的講解，多種形式的反復操練，啟發(fā)誘導等，讓學(xué)生初步掌握了規律的由來(lái)，這正如上課，說(shuō)起來(lái)課堂是應該有著(zhù)既定的教學(xué)模式的，這也便可以理解成規律了；但模式通常又不是一成不變的，這也正如同規律的可塑性了。數學(xué)的規律，尚且還可探得一二；而人生這個(gè)大舞臺的規律，確是沒(méi)有人可以真正地求得答案的。
二、以學(xué)生為主體
這堂課是由來(lái)自廈門(mén)第二實(shí)驗小學(xué)的許洋老師帶來(lái)的--《神奇的莫比烏斯圈》。這是一節數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是有緣可循的，也就是說(shuō)在一定的知識基礎和實(shí)踐的能力上的綜合運用，而神奇的莫比烏斯圈可以激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展數學(xué)視野的好題材。整堂課中，學(xué)生的學(xué)習興趣被激發(fā)了。一張普通的紙條翻轉粘合，居然就從雙側面圈變?yōu)榱藛蝹让嫒�。許老師就是用魔術(shù)式的手法把學(xué)生帶進(jìn)莫比烏絲圈的奇幻世界。學(xué)生在不斷的假設、猜想、操作、驚奇中思考著(zhù)問(wèn)題，產(chǎn)生著(zhù)新的疑問(wèn)。在“猜想-驗證-探究”中一次又一次感受著(zhù)數學(xué)的神奇魅力。聽(tīng)課過(guò)程中，我們也被許老師感染了,老師們也隨著(zhù)課的延伸和課堂上的圖示制作著(zhù)莫比烏絲圈，和許老師以及班上的學(xué)生一樣對它的奇妙驚嘆不已。這是一節沒(méi)有結尾的課，是一部懸念劇。它的妙處不但是在教學(xué)生一個(gè)新的知識，而是在激發(fā)學(xué)生探索數學(xué)奧秘的渴望。許老師還用他的這節課告訴我們這樣的信息：新課程、新教學(xué)、新課堂對教師提出了更高的要求，要求教師廣聞博覽，從文化學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行數學(xué)教學(xué)，從心理學(xué)的角度來(lái)把握學(xué)生的學(xué)習心向，用“以人為本”的教育理念重新審視課堂，這樣才能設計出令學(xué)生喜歡和驚奇的數學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生徜徉其中。
三、強化知識應用
來(lái)自常州市博愛(ài)小學(xué)的潘雪琪老師執教的《秒的認識》，讓學(xué)生用動(dòng)作體驗1秒；聽(tīng)兒歌體驗5秒、10秒；用跳繩、拍皮球，計算等體驗60秒。老師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)而有趣的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主、探究、交流的學(xué)習方法，真正體現讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的展示、在匯報交流中提示1分等于60秒。學(xué)生在解決一個(gè)一個(gè)問(wèn)題中理解了1分等于60秒這個(gè)概念。同時(shí)在探索新知的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗到一秒有多長(cháng)，能做些什么？5秒，10秒，20秒，到一分鐘同時(shí)滲透思品教育，指導學(xué)生做個(gè)珍惜時(shí)間的小主人，從而有效地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
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