名師講堂心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的名師講堂心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
名師講堂心得體會(huì )1
名師講堂是指由一位或者多位行業(yè)內有著(zhù)豐富經(jīng)驗和高水平教學(xué)能力的教師，通過(guò)長(cháng)時(shí)間的授課，對學(xué)生進(jìn)行系統性學(xué)習和教導的一種教育方式。名師講堂通常集中在課堂教學(xué)中，但也有時(shí)會(huì )以其他形式進(jìn)行，例如在線(xiàn)直播等。在名師講堂中，學(xué)生可以得到更加深入的知識和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習，增加實(shí)際操作經(jīng)驗，有助于提高學(xué)習效果和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
名師講堂有著(zhù)一些獨特的優(yōu)點(diǎn)。首先，名師講堂中的教師通常是行業(yè)內的精英，擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和專(zhuān)業(yè)知識，因此他們能夠向學(xué)生傳授的不僅是理論知識，還有實(shí)際操作技巧和行業(yè)內的最新動(dòng)態(tài)。其次，名師講堂通常都會(huì )有一個(gè)系統的教學(xué)計劃和教學(xué)內容，學(xué)生可以在有限的時(shí)間內學(xué)習到全面、深入的知識，可以更好地理解和掌握所學(xué)的內容。此外，名師講堂還可以提供與教師和其他學(xué)生的交流機會(huì )，通過(guò)傾聽(tīng)和交流，學(xué)生可以更好地理解和吸收知識，同時(shí)也可以在與他人的討論中得到多樣化的思考和學(xué)習方法。
在名師講堂中，學(xué)生通常會(huì )經(jīng)歷一系列的課堂教學(xué)過(guò)程。教師會(huì )根據教學(xué)計劃和教學(xué)目標，通過(guò)講解、示范、操練等方式，向學(xué)生傳達知識和技能。學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)課、觀(guān)察和參與等方式，來(lái)學(xué)習和理解教師所授的內容，并在實(shí)踐中進(jìn)行鞏固和運用。此外，名師講堂還會(huì )為學(xué)生提供一些實(shí)踐操作的'機會(huì )，例如實(shí)地考察、模擬實(shí)驗等，這些實(shí)踐操作可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握理論知識，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
在參加過(guò)名師講堂后，我對這種教學(xué)方式有了更加深刻的理解和體會(huì )。首先，名師講堂能夠大大提高學(xué)習效果。由于教師具有豐富的經(jīng)驗和知識，他們能夠根據學(xué)生的實(shí)際情況，快速找到學(xué)生的問(wèn)題所在，并針對性地給出解決方案，從而幫助學(xué)生更快地成長(cháng)和進(jìn)步。其次，名師講堂的交流方式非常重要。通過(guò)與教師和其他學(xué)生的交流，我不僅可以更好地理解和吸收知識，還能夠在與他人的討論中得到多樣化的思考和學(xué)習方法，這對我個(gè)人的學(xué)習和發(fā)展都有很大的幫助。最后，名師講堂還提供了一些實(shí)踐操作的機會(huì )，這些實(shí)踐操作可以幫助我更好地理解和掌握理論知識，同時(shí)也能夠提高我的實(shí)踐能力，這對我未來(lái)的發(fā)展具有很大的意義。
名師講堂是一種高效、實(shí)用的教育方式，它可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習和發(fā)展。名師講堂的優(yōu)點(diǎn)在于教師的經(jīng)驗和知識、系統的教學(xué)內容、與他人的交流和實(shí)踐操作等。通過(guò)參加名師講堂，學(xué)生可以獲得更加專(zhuān)業(yè)和全面的知識，提高學(xué)習效果和實(shí)踐能力，對個(gè)人的學(xué)習和發(fā)展具有重要的意義。因此，名師講堂將繼續在教育領(lǐng)域發(fā)揮重要的作用，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供更多有益的資源和機會(huì )。
名師講堂心得體會(huì )2
6月29日，由廣東省江門(mén)市教師發(fā)展中心主辦，廣東省xx名教師工作室和中國教師研修網(wǎng)承辦的“五邑名師大講堂”系列展示活動(dòng)第十一場(chǎng)在江門(mén)市第一中學(xué)學(xué)術(shù)報告廳隆重開(kāi)展并通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下融合觀(guān)摩的方式展開(kāi)。本次活動(dòng)以廣東省教育科學(xué)“十三五”規劃課題成果為依托，通過(guò)課例展示、專(zhuān)家講座、專(zhuān)家點(diǎn)評與指導等活動(dòng)，圍繞如何構建深度閱讀課堂，充分利用語(yǔ)篇這個(gè)學(xué)習語(yǔ)言的主要載體，采用恰當的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)，幫助學(xué)生提高學(xué)習能力、提升思維品質(zhì)、培養文化意識展開(kāi)主題研討。本人作為麥劍平名師工作室成員全程參與了這次研修活動(dòng)，獲益良多。
首先我們觀(guān)摩了江門(mén)市第一中學(xué)王超老師的課例分享——選擇性必修四Unit3SeaExplorationReadingandThinking部分。在六要素整合的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)理念指引下，王超老師創(chuàng )設與本單元主題意義密切相關(guān)的語(yǔ)境，引導學(xué)生研讀語(yǔ)篇，運用思維導圖和小組合作層層遞進(jìn)深度解讀文本。然后我們觀(guān)摩了開(kāi)平市教倫中學(xué)鄒娟麗老師的說(shuō)播課展示。鄒老師以人教版20xx年教材選擇性必修四Unit3UsingLanguage——ExpressYourOpinionsonSeaExploration為依托，從教學(xué)材料、學(xué)生學(xué)情、問(wèn)題突破與措施、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等方面深入闡述了自己的教學(xué)設計與實(shí)施過(guò)程。鄒老師的說(shuō)播課，以教學(xué)內容為導向，從導入到建構、解構、再構，充分體現了“以生為本”的教學(xué)理念與扎實(shí)的基本功，很好地進(jìn)行了語(yǔ)篇輸出，是一次高質(zhì)量的說(shuō)播課展示。最后我們聆聽(tīng)了廣東省名教師工作室主持人麥劍平老師《構建深度閱讀課堂培育學(xué)科核心素養》的專(zhuān)題講座以及華南師范大學(xué)外國語(yǔ)言文化學(xué)院黃麗燕教授對本場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行的總結和點(diǎn)評。
通過(guò)這次研修活動(dòng)，不斷反思和對比自己的教學(xué)，本人深刻理解到要有效落實(shí)培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養，教師對文本的解讀不能停留在詞匯和語(yǔ)法等具體語(yǔ)言知識學(xué)習層面，要從多種目標培養出發(fā)對語(yǔ)篇進(jìn)行深層次分析，基于文本主題，從內容、文體、語(yǔ)言和作者等方面深入解讀文本。
我們都知道在教學(xué)中對文本的解讀過(guò)程就是教師與文本之間的對話(huà)過(guò)程，教師通過(guò)充分閱讀并理解文本意義和文本形式，抓住教學(xué)的重難點(diǎn)、挖掘文本的深層含義與教育價(jià)值。但教師要通過(guò)對文本特征和特點(diǎn)的'分析確定文本形式與意義的聯(lián)系，引導學(xué)生學(xué)會(huì )根據文本特征理解意義、把握語(yǔ)言和結構特點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )應用文本知識進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作。這也是黃麗燕教授在點(diǎn)評中所強調的。有效的教學(xué)必須基于有效的文本解讀。而有效的文本解讀一定是依據對文本題材和體裁的分析，不同的題材和體裁決定了不同的文本教學(xué)形式和教學(xué)重點(diǎn)。教師要在文本解讀中，把握主題、理清主線(xiàn)、抓住重點(diǎn)讀懂、讀透文本，充分挖掘文本的內涵和形式，為有效教學(xué)奠定基礎。
語(yǔ)篇是英語(yǔ)教學(xué)的基礎資源。語(yǔ)篇賦予語(yǔ)言學(xué)習以主題、情境和內容，并以其特有的內在邏輯結構、文體特征和語(yǔ)言形式，組織和呈現信息，服務(wù)于主題意義的表達。研讀語(yǔ)篇就是讀者對語(yǔ)篇的主題、內容、文體結構、語(yǔ)言特點(diǎn)、作者觀(guān)點(diǎn)等做深入的解讀。聽(tīng)了兩位老師的課我們都能真切體會(huì )到教師們是很透徹地研讀了語(yǔ)篇的。深入研讀語(yǔ)篇，對教師把握主題意義、挖掘文化價(jià)值、分析文體特征和語(yǔ)言特點(diǎn)及其與主題意義的關(guān)聯(lián)具有重要意義，是教師落實(shí)學(xué)科核心素養目標、創(chuàng )設合理學(xué)習活動(dòng)的重要前提。研讀語(yǔ)篇可以幫助教師多層次、多角度分析語(yǔ)篇所傳遞的意義依據語(yǔ)篇的基本意義、價(jià)值取向、文體風(fēng)格及語(yǔ)言特點(diǎn)，設計合理的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)利用作者視角、寫(xiě)作背景和時(shí)間等信息，幫助學(xué)生深刻理解語(yǔ)篇，把語(yǔ)言學(xué)習與意義探究融為一體，實(shí)現深度學(xué)習。
通過(guò)這次的教研學(xué)習活動(dòng)，在借鑒取經(jīng)的同時(shí)我更加深刻的認識到教師應樹(shù)立文本解讀意識、豐富自身知識背景、提高自身的理解能力、深化對學(xué)科核心素養目標的理解，同時(shí)還應尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀、激活擴充學(xué)生的知識結構和思維能力，引領(lǐng)學(xué)生體驗文本的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，真正在教學(xué)中落實(shí)核心素養的培養，實(shí)現有效教學(xué)。
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偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會(huì )主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。
今天我打開(kāi)XX河區教育信息網(wǎng)，參加X(jué)X河區“班主任網(wǎng)絡(luò )培訓”，有幸聆聽(tīng)了任XX老師講座，她在講座開(kāi)頭就提出“興趣是最好的老師”，也是我感受最深的問(wèn)題。她在講座中講了錢(qián)學(xué)森先生的故事。錢(qián)學(xué)森先生是航天之父，雖然去世了，但是我們從他的成長(cháng)經(jīng)歷中可以有所收獲。錢(qián)學(xué)森在少年時(shí)代是個(gè)貪玩、淘氣的孩子，他的父母就給他找了一個(gè)勘探學(xué)者，讓他去挖石頭，找石頭，他對地質(zhì)學(xué)產(chǎn)生了興趣；后來(lái)又讓他跟一個(gè)生物學(xué)者學(xué)習，他對生物學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。從他的父母對孩子的培養中，我們不難看出培養孩子，首先最主要的是培養孩子的興趣，這就需要我們要有一個(gè)偉大的父母，有一個(gè)偉大的教師，要有一雙善于發(fā)現孩子的慧眼。要在孩子的培養上，要看孩子長(cháng)大后需要什么，要有他的興趣來(lái)決定。任XX老師說(shuō)：“一個(gè)孩子沒(méi)有興趣，長(cháng)大后肯定很平庸”。錢(qián)學(xué)森雖然沒(méi)有成為地質(zhì)學(xué)家、生物學(xué)家，但是他的成功就是興趣給他帶來(lái)的，是興趣是他走向了成功。
看看我們今天的教育，家長(cháng)、社會(huì )、學(xué)校只培訓的是社會(huì )認同的學(xué)生，高學(xué)歷的學(xué)生。因為有了高學(xué)歷，才有好的職業(yè)，沒(méi)有高學(xué)歷，就沒(méi)有好的幸福人生。
在教育發(fā)展的今天，作為父母、作為一個(gè)一線(xiàn)的教育工作者、班主任，值得我們深思，怎樣去解決這個(gè)問(wèn)題，怎樣打破人們認同的這種教育方式，需要我們不斷的探索教育規律，必須有一套教育藝術(shù)，要不斷的用自己的慧眼去關(guān)注學(xué)生、發(fā)現學(xué)生，學(xué)著(zhù)看穿他們的心靈，用心靈，用眼神來(lái)傳遞彼此心里的話(huà)。并且要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。因為所有的人沒(méi)有高低之分，都是平等的。我們要教育學(xué)生“天生我材必有用”。要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，要了解學(xué)生需要什么，就教什么，學(xué)什么。
通過(guò)聽(tīng)任XX老師的講座，我受益匪淺，思想上有很大的觸動(dòng)。作為父母、作為教師，要從培養學(xué)生興趣入手。外力的強迫永遠教導不出人才，一個(gè)人想學(xué)好一方面的知識，絕對都是內因起著(zhù)主導的作用。正如愛(ài)因斯坦的名言：“興趣是最好的老師�！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥�，好知者不如樂(lè )之者�！迸d趣對學(xué)習有著(zhù)神奇的內驅動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養，讓學(xué)生真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。同時(shí)還要么注重學(xué)習方法的指導。我們教育的目的是什么？是“授人以魚(yú)”還是“還是授人以漁”？讓學(xué)生掌握好的學(xué)習會(huì )讓孩子受益終生，因此，在教學(xué)中，我要避免單純知識性的教學(xué)，還要注重學(xué)生學(xué)習方法的指導，培養孩子具備自學(xué)的好習慣。
任老師的講座讓我感受到了為人師表的重要，真正領(lǐng)悟到了為人師應該具備的心懷和情操，更加感受到自己離一個(gè)優(yōu)秀班主任之間的差距。在今后的工作中，要大量的閱讀與教育教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，拓展知識面，開(kāi)闊視野，積累更多的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教育技能。只有不斷的吸取營(yíng)養，只有不斷的讓自己進(jìn)步，及時(shí)的進(jìn)行“充電”，才能提高個(gè)人素質(zhì)和修養，掌握更多科學(xué)的教育方法和管理方法，將教育教學(xué)工作做好。
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作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教育，教書(shū)育人，爭當實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵�？戳藥孜幻麕煹闹v課，那真叫一個(gè)絕，下面就學(xué)習情況談一下我的學(xué)習體會(huì )：
首先，要學(xué)習先進(jìn)教育教學(xué)理論，更新教育觀(guān)念。教育改革的實(shí)踐需要教育理論作指導。先進(jìn)的教育理論將有力地促進(jìn)教育改革的深化。另外，教師自身為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，也應當考慮如何為自己創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，不斷學(xué)習、不斷進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
第二，要積極參與教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)�？蒲信d教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。每一次的課堂展示都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著(zhù)教師的教育機智之強，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。一堂語(yǔ)文課，名師的智慧語(yǔ)文，名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文，引領(lǐng)著(zhù)新課程改革不斷完善。聆聽(tīng)了特級教師的'課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結。通過(guò)這次的培訓學(xué)習，使我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。
第三，要堅持與日俱進(jìn)，弘揚創(chuàng )新精神。這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學(xué)習教育理論，更新教育觀(guān)念，提高教改水平，才能適應教育改革的需要。對于教學(xué)性質(zhì)的認識，培訓教師突破傳統框架，從新穎的角度重新認識課堂教學(xué)活動(dòng)，提出嶄新的理論，我們只有認真學(xué)習有關(guān)內容，才能與日俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新。此外，多學(xué)習讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，添補了教學(xué)方面的許多空白，同時(shí)也讓我走出了一些誤區。例如，通過(guò)學(xué)習我了解了新的課堂教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中如何創(chuàng )設有意義的情景幫助學(xué)生理解和記憶；如何利用聲音、眼神、面部表情、肢體動(dòng)作、圖片、實(shí)物等引起學(xué)生的學(xué)習興趣，揭示語(yǔ)言意義，激勵學(xué)生參與；如何在課堂上有效地運用“表演”技巧。
在理論講座方面。教師的“語(yǔ)文課堂中的問(wèn)題覓析與破解”精彩的講解，給我很大的啟發(fā)，也對我以后在日常課堂中出現的事情處理給以借鑒。指導老師的示范課給我很多的啟發(fā)和借鑒。每次聽(tīng)完課，我的心情難于平靜。指導老師自然大方，富有親和力的臺風(fēng)，淵博的學(xué)識，敬業(yè)的精神，嚴謹的治學(xué)態(tài)度，讓我感到自己有那么多的不足。那收放自如的課堂；注重學(xué)生的學(xué)法指導等等。我從他們的示范課中學(xué)到了許多新課程的教法。課后，學(xué)員們的研討，評課更是讓我茅塞頓開(kāi)，從中學(xué)到許多有關(guān)教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題并使之運用于日常的課堂中。同時(shí)，我也感到了一種壓力：成長(cháng)，不容駐足。自己的知識面是那么狹小，要給自己不斷地充電，加快學(xué)習的步伐，努力汲取各種知識，不斷地豐滿(mǎn)自己知識的羽翼，加深文化底蘊的積淀，提升自身的文化素養。教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，又是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高。這次小學(xué)語(yǔ)文教師培訓，不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機。在整個(gè)培訓過(guò)程中，我盡自己所能，積極參與交流討論的同時(shí)，讓我感受到自覺(jué)要鉆研的路很難，要學(xué)習的路還很長(cháng)。
名師講堂心得體會(huì )4
20xx年6月29日注定是一個(gè)不平凡的日子，由江門(mén)市教師發(fā)展中心主辦，廣東省麥劍平名教師工作室和中國教師研修網(wǎng)承辦的“五邑名師大講堂”第十一期“講好中國故事——構建深度閱讀課堂培養學(xué)科核心素養”在江門(mén)市第一中學(xué)學(xué)術(shù)報告廳隆重舉行。作為工作室一員，聽(tīng)了老師的課堂示范和專(zhuān)家的點(diǎn)評，心靈得以洗禮，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，對今后教學(xué)教研工作的開(kāi)展有了新的認識和動(dòng)力。
首先是江門(mén)市第一中學(xué)的王超老師現場(chǎng)授課，他以人教版20xx年教材選擇性必修四Unit3《ReachingOutAcrosstheSea》閱讀課為載體，給大家展示了如何把英語(yǔ)學(xué)科素養理論和英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，在潛移默化中引導學(xué)生去思考和解決問(wèn)題，最終知識和能力達到遷移創(chuàng )新的高度，整節課是在輕松的活動(dòng)與體驗的氛圍下開(kāi)展，王老師打破了傳統標準答案的牢籠，引導學(xué)生去表達對問(wèn)題的不同看法，激發(fā)他們學(xué)習和思考的熱情。給我印象最深的是王老師設計的開(kāi)放式思維導圖，學(xué)生可以從不同的角度去分析整篇文章的脈絡(luò )，學(xué)生通過(guò)小組討論，最終得出幾種不同的'思維導圖�！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”在王老師的這節課得到很好的體現。
接著(zhù)是開(kāi)平市教倫中學(xué)的鄒娟麗老師的說(shuō)播課，人教版20xx年教材選擇性必修四Unit3《OpinionsonSeaExploration》，這是一節讀寫(xiě)課，在讀的部分，鄒老師先指引學(xué)生對文本信息和結構進(jìn)行梳理和歸納，使學(xué)生對此類(lèi)文章的構造有足夠的了解，為后面的寫(xiě)打下基礎。在寫(xiě)之前，鄒老師對海洋探索為學(xué)生提供寫(xiě)作支架，包括結構元素、常用表達、句式升級等等，給學(xué)生完成快速寫(xiě)作做了鋪墊，減少學(xué)生對寫(xiě)作的焦慮。整節課行云流水，師生互動(dòng)間已完成知識技能的傳授。讀寫(xiě)課在整個(gè)大單元教學(xué)中是比較難的，既要完成知識的輸入，也要能輸出知識，鄒老師的這節課為我們提供了很好的示范作用。
麥劍平老師緊接著(zhù)作了《構建深度閱讀課堂培育學(xué)科核心素養》的專(zhuān)題報告。麥老師從重視課前導學(xué)到課堂導入都作了明確、詳細的剖析。作為一線(xiàn)教學(xué)的名教師麥老師非常注重理論在教學(xué)中的實(shí)踐，她用課堂教學(xué)實(shí)例對英語(yǔ)學(xué)科核心素養的解讀使人更加容易理解和認同，對教學(xué)教研的開(kāi)展提供了很好的借鑒，尤其是在如何構建深度閱讀課堂方面，她認為深度閱讀是基于深度學(xué)習理念、發(fā)展高階思維的閱讀模式。麥老師強調要注重學(xué)生思維能力的培養，深度研讀語(yǔ)篇，構建文化意識。
最后，華南師范大學(xué)外國語(yǔ)言文化學(xué)院黃麗燕教授對本次活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評和總結�！奥�(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”用在此處再合適不過(guò)。黃教授對課堂的點(diǎn)評可謂入木三分，特別是對王超老師課堂的每一個(gè)活動(dòng)的分析深入細致，從活動(dòng)問(wèn)題的設置到理論的支撐，都契合英語(yǔ)學(xué)科核心素養。同時(shí)，她還對英語(yǔ)閱讀課堂的開(kāi)展提出建議。
感謝廣東麥劍平名教師工作室提供這樣一個(gè)學(xué)習提升的機會(huì )，我堅信在麥老師的指引下，腳踏實(shí)地的開(kāi)展教學(xué)教研工作，不斷提升理論水平和實(shí)踐能力，終能不負重托。
名師講堂心得體會(huì )5
珉谷六�。翰芄庑�20xx年4月23日，學(xué)校組織全體教師參加了貞豐縣第三期名師講壇學(xué)習，聽(tīng)取了來(lái)自光義市向陽(yáng)路小學(xué)的胡清雯、柯代玉兩位老師的教學(xué)示范課以及任保平老師的專(zhuān)題講座。讓我們領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育教學(xué)了解之廣、鉆研之深。
雖說(shuō)胡清雯、柯代玉兩位名師對于教學(xué)的切入點(diǎn)不同、形式不同，但是思想卻是相通的，那就是關(guān)愛(ài)生命，提升孩子的情感體悟能力，讓課堂之中的每一個(gè)孩子都能在內心體會(huì )到語(yǔ)言之美，而不是老師的強加。將每一個(gè)孩子還原成一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，真正做到一切為了孩子，為了一切孩子，為每一位孩子的持續發(fā)展服務(wù)。從名師們的授課中，深受啟發(fā)，在整個(gè)課堂教學(xué)中，我感覺(jué)到整個(gè)課堂體現的特點(diǎn)：一是將課堂交給學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養、發(fā)揮學(xué)生主人翁思想，這樣就體現了以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康的發(fā)展，建立了平等、和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為了課堂上的主人；二是老師無(wú)批評、責怪的語(yǔ)言，更多的是鼓勵和表?yè)P，整個(gè)課堂讓人感覺(jué)輕松、活潑；三是老師的教學(xué)理念新穎，注重教給學(xué)生良好的學(xué)習方法；他們以不同的.教學(xué)方式展現了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內容隱含的情感，通過(guò)自- 1 -
己的加工提煉，以情生情。四是老師教學(xué)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，能迅速激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課激情，提高聽(tīng)課注意力，使學(xué)生能積極發(fā)言；把講解看成是對話(huà)的過(guò)程，引導學(xué)生，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會(huì )”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評價(jià)體現出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者，確實(shí)該對課堂教學(xué)中的“評價(jià)”問(wèn)題重新認識。五是充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人空間，在科學(xué)的引導下讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象，讓學(xué)生樹(shù)立遠大的理想；六是老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程新、奇、貴、曲折，喜聞樂(lè )見(jiàn)。
名師講堂心得體會(huì )6
2014 年10月18日至20日，我很有幸參加了在無(wú)錫舉行的第五期“全國語(yǔ)文名師成長(cháng)大講堂”活動(dòng)。本次大會(huì )由教育部語(yǔ)用所指導，由語(yǔ)文出版社主辦，以媒體推廣、專(zhuān)家引領(lǐng)、交流互動(dòng)、培訓提高等多種形式來(lái)展示語(yǔ)文名師和名校的典型經(jīng)驗，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，從而促進(jìn)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化自我發(fā)展。
三天緊張而充實(shí)的培訓，讓我有機會(huì )與中國當代著(zhù)名的教育家、名師、教授等零距離接觸。我欽佩于他們那淵博的學(xué)識和輝煌的成就；感動(dòng)于他們幾十年如一日的不懈堅守；驚嘆于他們敢于創(chuàng )新開(kāi)拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講???聆聽(tīng)了他們對語(yǔ)文教育教學(xué)的權威理念和真知灼見(jiàn)；更感受到了他們對學(xué)生、對教育、對語(yǔ)文的那份深沉博大的愛(ài)！ 參加這樣高檔次，大規模的語(yǔ)文高端盛會(huì )，不僅開(kāi)拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語(yǔ)文教育教學(xué)改革的認識，不僅提升了我的語(yǔ)文教育理論水平，更為我今后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐指明了方向。此次無(wú)錫之行，領(lǐng)略語(yǔ)文名師名家的風(fēng)采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大！
出席本次大會(huì )的領(lǐng)導和嘉賓有：中國教育學(xué)會(huì )原常務(wù)副會(huì )長(cháng)郭永福、著(zhù)名語(yǔ)文特級教師李吉林、教育部語(yǔ)言文字應用研究所副所長(cháng)呂同舟，教育部語(yǔ)言文字報刊社編委會(huì )副主任徐功明，中國教育學(xué)會(huì )學(xué)術(shù)室副主任時(shí)俊卿、北京師范大學(xué)教師發(fā)展中心主任教授李芒、語(yǔ)文特級教師陳琴等。來(lái)自全國各地的語(yǔ)文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優(yōu)秀的教育理念，分享成功的智慧和經(jīng)驗，激勵調動(dòng)后起之秀。這里有著(zhù)一群語(yǔ)文的朝圣者，這里真是一次學(xué)術(shù)的盛會(huì )��！
18日上午9點(diǎn)，大講堂在郭永福會(huì )長(cháng)的致辭中拉開(kāi)了帷幕，他做了“有效科研與語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)”的簡(jiǎn)短報告，指出科研能力和創(chuàng )新能力是教師的一項最高能力，參加科研的出發(fā)點(diǎn)、目的和功用定位，強調從本校改革和發(fā)展中選取科研課題。接著(zhù)呂同舟所長(cháng)致辭，他強調基礎教育的重要性，并結合自身經(jīng)歷談“教研”，談到區分”有效教研和無(wú)效教研“的話(huà)題，尤其指出”一場(chǎng)高效有價(jià)值的教研活動(dòng)“必須做到”五個(gè)一“的教學(xué)設計和”三個(gè)實(shí)現“的教學(xué)目的。
接下來(lái)是由備受尊敬的語(yǔ)文泰斗李吉林老師為老師們做《在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐——“三部曲”實(shí)踐與研究的八個(gè)臺階》的學(xué)術(shù)報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動(dòng)也最為深刻。李老師結合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時(shí)期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執著(zhù)于一個(gè)課題的研究，怎樣將課題由“情境教學(xué)”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學(xué)習”的實(shí)踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開(kāi)拓，持之不懈，潤物無(wú)聲，碩果累累，為中國的基礎教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏(yíng)得世人的矚目。她是中國教育的`一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著(zhù)實(shí)可嘉！她那種熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)生的胸懷令人感動(dòng)；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李吉林老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛(ài)”，她用行動(dòng)完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱(chēng)呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！
10月19日上午，來(lái)自北師大的李芒教授為大家做了《教學(xué)策略與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的報告，他站在一線(xiàn)教師的角度指出該怎樣去搞“教改”、“教學(xué)”，反對從上而下的一味盲從，批判了當下教育上的一些弊端，演講發(fā)人深省。風(fēng)趣生動(dòng)、犀利深刻的演講不僅博得熱烈的掌聲，更使與會(huì )老師產(chǎn)生強烈的共鳴。接著(zhù)
是中國“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng )始人陳琴老師做了《我的母語(yǔ)如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡(jiǎn)介“不追求所讀內容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經(jīng)典作品”，她率先把“經(jīng)典素讀“的理念引入當下的小學(xué)語(yǔ)文課堂。她在自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng )造性地用經(jīng)典去浸潤孩子們的心靈夯實(shí)語(yǔ)文素養，她強調“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規則，并結合大量的經(jīng)典詩(shī)詞和古籍，指導誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉，如歌如訴，似春風(fēng)拂面，似珠落玉盤(pán)，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！
這次的研修學(xué)習使我的內心受到深深地震撼。我深深地體會(huì )到了名師們內心真摯深沉的語(yǔ)文情懷；感受到了他們?yōu)橹袊逃巫尾痪氲奶剿骶�。學(xué)然后知不足！今后的教壇生涯中，我會(huì )張開(kāi)雙臂，迎接挑戰，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語(yǔ)文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛(ài)、對學(xué)生的愛(ài)去努力做好這一份美麗的事業(yè)！這是我們每一個(gè)語(yǔ)文人應有的姿態(tài)！
名師講堂心得體會(huì )7
近年來(lái)，名師講堂作為一種學(xué)習活動(dòng)方式，備受教育界和學(xué)生們的關(guān)注與追捧。名師們憑借自己豐富的經(jīng)驗和獨到的教學(xué)方法，向學(xué)生們傳授知識，為他們的成長(cháng)與發(fā)展提供了寶貴的機會(huì )。親身參與過(guò)名師講堂的我深有體會(huì )，下面將分享我的心得體會(huì )。
名師講堂不僅僅是知識的傳授，更是一種啟迪與激勵。在名師的講述下，學(xué)生們拓寬了眼界，對于所學(xué)知識有了更加深入的理解。名師們總是能以簡(jiǎn)單易懂的方式講解復雜的內容，讓學(xué)生們更加容易接受和消化。同時(shí)，名師們還會(huì )分享自己的成長(cháng)經(jīng)歷和成功故事，給學(xué)生們以啟迪和激勵。這些鮮活的經(jīng)歷和成功案例，讓學(xué)生們深切感受到只要付出努力，就一定能夠取得成績(jì)和成功。
在名師講堂中，名師們善于與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生們更加積極地參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)提問(wèn)、案例分析和小組討論等方式，名師們能夠引導學(xué)生們靈活思考，并培養他們的分析和解決問(wèn)題的'能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們從被動(dòng)接受者轉變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，不僅能夠提高自己的學(xué)習興趣，還能夠加深對知識的理解和感悟。名師講堂也給予了學(xué)生們更多的機會(huì )，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，展示自己的才能，培養了他們的自信心和表達能力。
名師講堂鼓勵學(xué)生們將所學(xué)知識應用到實(shí)際中去，通過(guò)實(shí)踐解決問(wèn)題，真正將所學(xué)知識轉化為實(shí)際能力。名師們還會(huì )幫助學(xué)生們發(fā)現自己的不足，并給予指導和建議。通過(guò)對自己學(xué)習和成長(cháng)的反思，學(xué)生們能夠更加深入地認識自己，找到自己的優(yōu)勢和劣勢，進(jìn)而制定合理的學(xué)習計劃，并不斷提高自己的學(xué)習能力和素質(zhì)。名師講堂的實(shí)際應用與反思為學(xué)生們的個(gè)人發(fā)展提供了重要的支持和指導。
通過(guò)參與名師講堂，我深深意識到學(xué)習的重要性并獲得了很多啟示。在名師講堂中，名師們常常強調學(xué)習的態(tài)度和方法，告訴我們只有不斷努力和學(xué)習，才能取得成功。同時(shí)，名師們還會(huì )分享他們的經(jīng)驗和教訓，讓我們從別人的成功和失敗中學(xué)到寶貴的經(jīng)驗教訓。參與名師講堂，讓我對自己的學(xué)習道路更加明確和自信，也為我未來(lái)的發(fā)展指明了方向。展望未來(lái)，我將繼續參與名師講堂，不斷學(xué)習和實(shí)踐，努力成為一名優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)的名師。
通過(guò)參與名師講堂，我體驗到了名師的教學(xué)魅力和學(xué)習的樂(lè )趣。名師們將富有激情和經(jīng)驗豐富的教學(xué)方式帶給我們，讓我們受益匪淺。名師講堂的互動(dòng)性、實(shí)踐性和啟迪作用，讓我們在知識學(xué)習的同時(shí)，發(fā)展了自己的思維能力和創(chuàng )新精神。通過(guò)名稱(chēng)堂，我變得更加自信、勤奮并富有激情，也更加明確了自己的學(xué)習目標和未來(lái)發(fā)展方向。名師講堂是我成長(cháng)道路上的一座里程碑，我將繼續努力，為自己的夢(mèng)想而奮斗！
名師講堂心得體會(huì )8
20xx年xx月xx日，根據縣教育局的統一安排，在莊浪縣第一小學(xué)參加“名師講堂”活動(dòng)，主要觀(guān)摩學(xué)習了莊浪縣第二小學(xué)石婧楓老師和北京市密云縣果園小學(xué)謝紅英老師的三年級數學(xué)《面積和面積單位》的教學(xué)，謝紅英老師對石婧楓老師的課做了點(diǎn)評，下午聽(tīng)了謝紅英老師的專(zhuān)題講座，整個(gè)過(guò)程組織嚴密，緊張有序，與會(huì )者都受益匪淺，這是我縣教育局為我們基層一線(xiàn)教師搭建的學(xué)習交流平臺，讓我們能與名師近距離接觸，學(xué)習她們的優(yōu)良教法，聆聽(tīng)了她們的先進(jìn)的教學(xué)理念，感受名師的課堂氣氛，學(xué)習她們的教學(xué)設計思路，體會(huì )的名師人格魅力。
這次“名師講堂”活動(dòng)，在教育局趙年喜局長(cháng)的主持下拉開(kāi)了帷幕，在熱烈激動(dòng)的掌聲中迎來(lái)了北京名師謝紅英老師，在教育局的統一部署下，我們成功的完成了本次活動(dòng)。
在本次活動(dòng)中我有許多收獲，其一，能近距離的感受名師課堂，了解名師課堂的實(shí)際情況，名師課堂中不僅有先進(jìn)的教學(xué)理念，還有先進(jìn)的教學(xué)手段，如多媒體的使用，既增加了課堂容量，又為教師和學(xué)生節約了時(shí)間，還為課堂增添了活力，還有大量教具的使用，既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養學(xué)生動(dòng)手操作能力。
其二，課堂民主平等，氣氛活躍。課堂上教師以平等的`身份參加，充當學(xué)生學(xué)習的引導者和組織者，對每組學(xué)生的展示都要民主公平的評價(jià)，給每一個(gè)積極配合認真參與的學(xué)生給予語(yǔ)言的表?yè)P和必要
的物質(zhì)獎勵，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，使學(xué)生能以積極的態(tài)度參與課堂學(xué)習，積極動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)完成老師布置的學(xué)習任務(wù)。
其三，多媒體的使用，使課堂教學(xué)更直觀(guān)，更形象。小學(xué)生以形象思維為主，抽象的概念往往很難用語(yǔ)言表述清楚，使用多媒體教學(xué)能輕松的解決這類(lèi)問(wèn)題。如謝老師在導入時(shí)，先給學(xué)生展示了密云縣水庫的照片，從介紹家鄉風(fēng)景入手，然后引導學(xué)生給長(cháng)方形的照片裝上相框，相框周?chē)牧系目傞L(cháng)度就是長(cháng)方形的周長(cháng)，再給相框裝上一塊玻璃，而玻璃的大小就是這個(gè)長(cháng)方形的面積，引入自然，貼近生活。石婧楓老師也用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手觸摸不同封閉圖形的大小，使學(xué)生感受平面圖形的大小，進(jìn)而引導學(xué)生了解面積的概念。
名師講堂心得體會(huì )9
10月26日至27日我們語(yǔ)文組兩人有幸參加了20xx“絲路之秋”當代名師大講堂語(yǔ)文培訓學(xué)習活動(dòng)。兩天緊張而充實(shí)的培訓，讓我有機會(huì )觀(guān)摩了八節全國中學(xué)語(yǔ)文著(zhù)名教育專(zhuān)家、名師的精彩授課，聆聽(tīng)了六節專(zhuān)家們的微報告。他們淵博的學(xué)識和深厚的文化底蘊讓人感動(dòng)；他們敢于創(chuàng )新積極開(kāi)拓的勇氣讓人驚嘆；他們機智幽默的語(yǔ)言和激情澎湃的辯課讓人陶醉。這次培訓不僅開(kāi)拓了我的視野，更讓我提高了對語(yǔ)文教育教學(xué)改革的認識，不僅提升了我的語(yǔ)文教育理論水平，更為我今后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐指明了方向。
這次學(xué)習培訓主要以部編語(yǔ)文新教材為主，針對新教材“寬泛的人文主題”與“語(yǔ)文要素”雙線(xiàn)并行、互相融合的編排特點(diǎn)，特邀請教育部課標研制組專(zhuān)家、教育部統編教材主編、省內外優(yōu)秀教研人員作專(zhuān)題報告、點(diǎn)評課堂教學(xué)，并與參會(huì )教師開(kāi)展互動(dòng)交流，解答一線(xiàn)教師在使用部編新教材中遇到的新問(wèn)題和困惑，幫助老師們更深入地理解新教材的編寫(xiě)理念、結構體例、選文標準、練習特點(diǎn)、單元教學(xué)目標等，學(xué)好用好部編語(yǔ)文教材，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養。
觀(guān)摩了幾位名師的精彩課堂，我看到每個(gè)老師都在最短的時(shí)間里拉近與學(xué)生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學(xué)習關(guān)系。雖然是很細小的細節，但是給我們留下了深刻的印象，如丁衛軍老師的寫(xiě)作課，語(yǔ)言幽默，讓學(xué)生稱(chēng)呼他小丁老師，以“初見(jiàn)小丁老師”為題讓學(xué)生寫(xiě)作，給學(xué)習的老師和學(xué)生都留下了非常深刻的印象。程翔老師的《關(guān)雎》課堂七問(wèn)，一浪高出一浪，讓學(xué)生在讀詩(shī)中理解、感悟，一節課學(xué)生們在微笑中度過(guò)。肖培東老師的《一顆小桃樹(shù)》，抓住旁批，設計問(wèn)題，教自讀課文。尤其是他的微報告“備課九問(wèn)”更是給我留下深刻的印象。
這次培訓讓我收獲很多。每位老師對事業(yè)滿(mǎn)腔的熱情和執著(zhù)的追求感染著(zhù)我，讓我明白了不能滿(mǎn)足于現狀，停步不前。要做一個(gè)善思進(jìn)取的老師。各位名師的教學(xué)風(fēng)格各具特色，各有千秋，但他們的共同點(diǎn)就是都能迅速激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課激情，提高學(xué)生聽(tīng)課注意力，使學(xué)生能快速地投入課堂學(xué)習中去。都能把講解看成是對話(huà)的過(guò)程，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會(huì )”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評價(jià)體現出尊重、鼓勵的原則，充分給予學(xué)生個(gè)人空間，在科學(xué)的引導下讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象。對教材的把握都有其獨到之處，讓學(xué)生用心靈去傾聽(tīng)來(lái)把握教材，各位名師的教學(xué)風(fēng)格各具特色，各有千秋，但他們的共同點(diǎn)就是都能迅速激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課激情，提高學(xué)生聽(tīng)課注意力，使學(xué)生能快速地投入課堂學(xué)習中去。都能把講解看成是對話(huà)的過(guò)程，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會(huì )”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評價(jià)，體現出尊重、鼓勵的原則，充分給予學(xué)生個(gè)人空間，在科學(xué)的引導下讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象。他們對教材的把握都有其獨到之處，讓學(xué)生用心靈去傾聽(tīng)來(lái)把握教材。
在今后的教學(xué)中，我首先要認真研讀課標，吃透教材，加深對教材理念和設計意圖的理解。備課要關(guān)注教材中的“單元提示”是如何引導學(xué)生的'學(xué)習“活動(dòng)”的，緊扣教材內容，力求讓學(xué)生掌握教材，從而更好的運用教材知識。其次，要多讀書(shū)，只有養成讀書(shū)和思考的習慣，把讀書(shū)當作一種生活方式，才能提高文學(xué)素養，成為一個(gè)知識淵博的老師。同時(shí)要勇于創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)自己。用自己的勤奮學(xué)習帶動(dòng)學(xué)生勤奮努力。最后，還要教會(huì )學(xué)生閱讀方法，培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。讓讀書(shū)成為我們的一種生活方式，從而有效地提升語(yǔ)文素養。
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì )十全十美。我們自己每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì )更好。
總之，通過(guò)學(xué)習，學(xué)到了很多，也成長(cháng)了一些，對于語(yǔ)文課堂教學(xué)有了更加清晰的認識，對今后如何把握教材，解決教什么和怎么教都有了提高，我會(huì )積極把新的思想運用到自己的課堂教學(xué)之中，走向更加廣闊而美好的語(yǔ)文天地 ！
名師講堂心得體會(huì )10
名師講堂是提高教育質(zhì)量、培養優(yōu)秀學(xué)生的重要途徑之一。近期，我有幸參加了一場(chǎng)名師講堂，獲得了寶貴的學(xué)習機會(huì )。在這次講座中，我收獲頗多，深感自己所學(xué)知識的不足之處，并且對于名師講堂的教育價(jià)值有了更深的認識。
名師講堂之所以被廣大學(xué)生所追求，是因為它與傳統教學(xué)有著(zhù)明顯的不同。首先，名師講堂注重互動(dòng)和實(shí)踐。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生不再是被動(dòng)接收知識的對象，而是能夠與名師進(jìn)行積極的互動(dòng)，主動(dòng)提問(wèn)并實(shí)踐所學(xué)知識。其次，名師講堂強調靈活多樣的教學(xué)方法。名師們懂得在教學(xué)中結合實(shí)際生活和學(xué)生興趣，使知識更易于理解和運用。最后，名師講堂注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。教師們精心設計的授課內容能夠激發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高問(wèn)題解決能力。
參加名師講堂給我留下了深刻的印象和巨大的啟發(fā)。首先，我受益匪淺地領(lǐng)略到了名師們的教學(xué)魅力。他們的授課風(fēng)格與眾不同，富有激情和活力。他們以親切的語(yǔ)言和生動(dòng)的例子讓我們更好地理解知識，增強自學(xué)能力。其次，名師講堂的講座內容對我個(gè)人的學(xué)習和人生規劃有了重要的影響。從講座中，我了解到世界的多樣性與快速的變革，感受到了付出、努力和毅力的.重要性。這些有價(jià)值的知識和智慧必將在我未來(lái)的學(xué)習和生活中起到指導作用。
名師講堂不僅僅是一種教育方式，更是對我們進(jìn)行人生教育的重要環(huán)節。這種教育方式在激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力、培養學(xué)生的人文素養方面起著(zhù)重要作用。名師們以他們優(yōu)秀的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)知識，傳遞給學(xué)生的不僅僅是知識，更重要的是學(xué)術(shù)上的對話(huà)、人格上的理解和道德上的榜樣。名師講堂可以幫助學(xué)生發(fā)現自己的興趣愛(ài)好、潛力和特長(cháng)，培養自信和責任感，讓每個(gè)學(xué)生成為一個(gè)具有創(chuàng )造力和價(jià)值觀(guān)的人。
名師講堂作為引領(lǐng)學(xué)生走向成功的重要途徑，對于提高學(xué)生的學(xué)習興趣、掌握知識和培養創(chuàng )新能力有著(zhù)重要的作用。通過(guò)參加名師講堂，我不僅僅學(xué)到了課堂上所授之知識，更重要的是學(xué)會(huì )了如何學(xué)習和思考問(wèn)題的方法。名師們用自己的激情和才華帶給我們的不僅僅是知識的灌輸，更是對人生的指導。我相信，在今后的學(xué)習和生活中，我會(huì )不斷將名師講堂的智慧和經(jīng)驗轉化為自己的力量，不斷推動(dòng)自己成長(cháng)，追求卓越。
名師講堂心得體會(huì )11
“各位領(lǐng)導，各位專(zhuān)家，各位線(xiàn)上線(xiàn)下的英語(yǔ)同行們，歡迎大家來(lái)參加廣東省江門(mén)市‘名師大講堂’系列活動(dòng)！”主持人教研員呂進(jìn)雄老師為名師大講堂活動(dòng)拉開(kāi)了帷幕。
作為工作室一員，很榮幸本次“五邑名師大講堂”的承辦方是我們廣東省麥劍平名教師工作室。本次研討活動(dòng)到場(chǎng)的專(zhuān)家有華南師范大學(xué)外國語(yǔ)言文化學(xué)院副院長(cháng)黃麗燕教授、江門(mén)市教育局三級調研員韋健寧同志、江門(mén)教育研究院副院長(cháng)劉麗燈同志、江門(mén)市第一中學(xué)副校長(cháng)陳子樂(lè )同志、江門(mén)教育研究院中學(xué)英語(yǔ)教研員呂進(jìn)雄老師和廣東省名教師工作室主持人麥劍平老師。
這場(chǎng)盛會(huì )圍繞“講好中國故事——構建深度閱讀課堂，培養學(xué)科核心素養”這一主題展開(kāi)。分現場(chǎng)課例分享、說(shuō)播課展示、專(zhuān)題講座及專(zhuān)家點(diǎn)評四個(gè)環(huán)節。整場(chǎng)活動(dòng)既有理論又有課堂實(shí)踐，讓所有一線(xiàn)老師對深度閱讀課堂有了更深刻的理解。我覺(jué)得這場(chǎng)盛會(huì )有個(gè)亮點(diǎn)：廣東省麥劍平名教師工作室團隊教研能力強。
教研活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節中有三個(gè)環(huán)節是由工作室主持人和學(xué)員承擔。第三環(huán)節中主持人麥老師的專(zhuān)題講座對構建深度閱讀課堂和有效實(shí)現英語(yǔ)學(xué)科核心素養，尤其是對學(xué)生思維能力的培養上做了詳細的講解。麥老師強調英語(yǔ)閱讀的教學(xué)應基于主題，探索主題，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力，培養學(xué)生學(xué)習能力，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，構建文化意識，讓學(xué)生從淺層認識到深層理解，真正實(shí)現深度學(xué)習。而第一、二兩個(gè)環(huán)節展示的分別是我們工作室成員王超老師和鄒娟麗老師。半學(xué)期的前期磨課準備工作，讓這兩位老師在臺上自由淡定地呈現他們的課。他們倆扎實(shí)的基本功，精心的教學(xué)設計和自然的教態(tài)讓臺下的觀(guān)眾贊不絕口。尤其是王超老師的現場(chǎng)授課，更清晰完整地將閱讀課展示給觀(guān)眾。他創(chuàng )設情境，通過(guò)一個(gè)閱讀前的預測活動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)入主題，利用半開(kāi)放式的思維導圖引導學(xué)生從不同角度理解閱讀文本，王老師針對文章內容提出問(wèn)題，并引導學(xué)生大膽設置問(wèn)題，最后再設置了一個(gè)roleplay。整一節課，王老師在引導學(xué)生理解文章的基礎上，結合自己的知識和經(jīng)驗，進(jìn)行分析、推理和判斷等思維活動(dòng)。真正體現了“構建深度閱讀課堂，培養學(xué)科核心素養”這一主題。這三位優(yōu)秀教師的'展示代表著(zhù)這一支團隊。也體現了這支團隊與時(shí)俱進(jìn)，走在教育理論學(xué)習的前沿，并在高中英語(yǔ)教學(xué)研究方面做了大量工作，是一支積極向上的團隊。
所以，作為工作室的一員，我的自豪感油然而生。我相信，只要緊跟著(zhù)工作室的步伐，在未來(lái)的日子里，我一定會(huì )變得優(yōu)秀。
名師講堂心得體會(huì )12
4月19日，我終于找到了熟悉的聽(tīng)課感受。因為今天的課都是初中語(yǔ)文課。有江蘇省青年名師曹文彥老師講授的《紫藤蘿瀑布》、施玥老師《獎》，山東省青年名師朱則光老師講授的《百合花開(kāi)》、北京特級教師李衛東老師的《背影》，此外還有一堂高中課《世間最美的墳墓》，由浙江名師張悅講授。
上午的課很精彩，我只能引用專(zhuān)家黃厚江老師的評點(diǎn)來(lái)闡述：第一節很“精致”，第二節很“舒展”、第三節很“本色”。
來(lái)自蘇州的曾文彥老師，年輕有為，朗讀配畫(huà)，詩(shī)情畫(huà)意，“花語(yǔ)”串堂，入情解讀，整堂課很有詩(shī)意。無(wú)論是環(huán)節設置還是語(yǔ)言組織，相當精致。
朱則光老師的《百合花開(kāi)》教學(xué)設計，我以前在他的博客中讀過(guò)，感覺(jué)很不錯。后又在一次省級賽事上由一位女老師演示過(guò)。當時(shí)感覺(jué)課很精致，朗讀很出色，以讀帶評，很圓滿(mǎn)。但是今日親自聽(tīng)朱老師講一遍，頓覺(jué)口齒生香，妙不可言，風(fēng)格迥乎不同。黃老師評價(jià)“進(jìn)得去，出得來(lái)，放得開(kāi)，收得攏”。我覺(jué)得這節課有兩大亮點(diǎn)：一是個(gè)性解讀。百合戰勝自然環(huán)境、戰勝社會(huì )環(huán)境、戰勝自我，終于“默默”盛開(kāi)，開(kāi)滿(mǎn)山谷。在我眼中，百合的成功僅是信念的成功，卻沒(méi)有想到還有三個(gè)層次的挑戰，真是耐人尋味。二是老師的解讀用文學(xué)化的方式來(lái)呈現，也就是“我要開(kāi)花”段落的朗讀處理。先根據句式內容讀，這是初讀；在結合語(yǔ)境的理解來(lái)讀，更深更有味；后用分角色朗讀，讓學(xué)生齊讀三遍。聽(tīng)著(zhù)學(xué)生越讀越有味道的朗讀，我終于明白了朱老師的層層鋪墊、層層渲染，心中嘆為觀(guān)止。黃厚江老師稱(chēng)贊是“細針密縫”。朱老師的《我用殘損的手掌……》中豐富朗讀方式，已經(jīng)讓我很佩服，但今日的朗讀方式，卻是出乎意外的，不禁佩服朱老師的教學(xué)藝術(shù)。
施玥老師《獎》，真的很本色，是我們經(jīng)常見(jiàn)到的'優(yōu)質(zhì)課。但最后的環(huán)節中“傳遞一句心聲”，可謂畫(huà)龍點(diǎn)睛，境界全出。
令我耳目一新的是黃厚江老師的課堂評價(jià)標準，真的很精彩，只能虔誠地記下，在課堂教學(xué)實(shí)踐中慢慢體會(huì )、思考：
不是好課的標準：
�。�1）教師忙學(xué)生不忙，不是好課；
教師不忙學(xué)生忙，也不是好課。
�。�2）教師精彩學(xué)生不精彩，不是好課；
教師精彩學(xué)生精彩，但與語(yǔ)文無(wú)關(guān)，不是好課。
�。�3）教師把學(xué)生當驢趕，不是好課；
老師把自己當做學(xué)生的驢，也不是好課。
�。�4）只有教師的問(wèn)題，沒(méi)有學(xué)生的問(wèn)題，不是好課；
只有學(xué)生的問(wèn)題，沒(méi)有教師的問(wèn)題，也不是好課。
好課的標準：
�。�1）知道語(yǔ)文教什么、知道語(yǔ)文閱讀是什么？知道教什么的課，是好課。
�。�2）教師教得精彩學(xué)生學(xué)得精彩，學(xué)生在教師點(diǎn)撥下學(xué)得精彩的課，是好課。
�。�3）教有教法，學(xué)有學(xué)法，只見(jiàn)語(yǔ)文不見(jiàn)法的課，是好課。
�。�4）文本理解、正確、透徹，并有獨特發(fā)現的是好課。
令我有“驚艷”感覺(jué)的還有李衛東老師的課�！侗秤啊�，我教授過(guò)好幾次，但總覺(jué)得不能上出味道來(lái)。但今天李衛東老師的解讀讓我眼前一亮。是啊，背影的描寫(xiě)并不出色，動(dòng)人的是它的背景，再三的叮嚀、禍不單行的家境、家庭瑣屑父子失和、大去之期的信，在這種語(yǔ)境中，那青黑色的背影豈不令人心動(dòng)？在閱讀文章時(shí)，我也有類(lèi)似的感受，可是李老師卻完整深入地剖析出來(lái)，角度新穎，堪稱(chēng)經(jīng)典。還有那層層漣漪的板書(shū)設計，心動(dòng)不已。
記錄下自己的一點(diǎn)思考：
《百合花開(kāi)》與《丑小鴨》有異曲同工之妙，如果用主題整合來(lái)讀，是否也很新呢？
《背影》中的解讀能否借鑒朱老師的朗讀技巧呢？
“生命的長(cháng)河是無(wú)止境”能否解讀成社會(huì )的高度？
閱讀教學(xué)的篇章寫(xiě)法教學(xué)與情感教學(xué)如何協(xié)調？…… “路漫漫其修遠，吾將上下而求索�！�
名師講堂心得體會(huì )13
3月24日我有幸參加了濰坊舉行的名師大講堂之小學(xué)英語(yǔ)高效課堂活動(dòng)，雖然短短兩天時(shí)間，但我收獲頗豐。我近距離地接觸了名師，聆聽(tīng)了名師的示范課和講座，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，從中感受了名師的風(fēng)采。
那一節節精彩分呈、各有千秋的課至今還在我的腦海中重復演繹。有感動(dòng)，更有觸動(dòng)！
一、教師扎實(shí)的基本功是高效課堂的前提。
教師基本功扎實(shí)，語(yǔ)音標準、口語(yǔ)流利是上好一堂課的前提。我被這幾位名師純正流利的英語(yǔ)口語(yǔ)所深深折服，在他們的課上，我感覺(jué)到的是說(shuō)英語(yǔ)是如此的輕松，就如自己的母語(yǔ)一樣運用自如，機敏、詼諧、風(fēng)趣，仿佛讓人置身于一個(gè)真正的外國人英語(yǔ)語(yǔ)境中。只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才能真正的體會(huì )到英語(yǔ)的與眾不同，想想我們平時(shí)漢語(yǔ)式的教學(xué)真有些慚愧。另外，給我印象最深的是名師們的板書(shū)設計，他們特別關(guān)注課堂生成，并且充分利用板書(shū)，突顯本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。如劉老師幾筆簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出完整的一個(gè)情景，可能看上去板書(shū)不是很工整，但卻是動(dòng)態(tài)的，生成的，真實(shí)有效和貫穿課堂始終的。板書(shū)上的信息可以長(cháng)時(shí)間的停留在黑板上，當學(xué)生有學(xué)習障礙的時(shí)候，可以到板書(shū)中去找到信息，解決問(wèn)題。這樣的板書(shū)不是裝飾，是教師的獨具匠心，所以課因板書(shū)而更加精彩。
二．教師新觀(guān)念、新思維的教學(xué)設計決定了課堂是否高效。
在教學(xué)中，教師應采取“以人為本，以學(xué)促教”的.教學(xué)原則，通過(guò)教師有序的導、生動(dòng)活潑的啟，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂上應將更多的時(shí)間、權利交給學(xué)生，要基于孩子的需求設計課程。主維山老師做報告時(shí)說(shuō)作為老師，在課堂上要呈現出積極的態(tài)度，那么你的學(xué)生才會(huì )表現積極。教師的態(tài)度決定了學(xué)生的態(tài)度。
如主老師上課節奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強，課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運轉的狀態(tài)。是啊，很多時(shí)候，我們總是抱怨學(xué)生接收能力差，家長(cháng)不配合，然后就造成了自己上課沒(méi)有激情，提不起精神。但是反思一下，才會(huì )發(fā)現，原來(lái)解鎖的鑰匙就在自己手中！再如劉老師在教授“It’s mine�！边@課時(shí)，先描述了一個(gè)背景做鋪墊，就是Sam和Amy都愛(ài)好打籃球，而且他們又是一個(gè)球隊的，所以穿一樣顏色的球服，馬上要參加比賽了，他們需要穿球衣，于是引出了兩人為球衣?tīng)幊车牡膶υ?huà)情景。有了這樣清楚地背景介紹，孩子們理解對話(huà)內容時(shí)便會(huì )順理成章了，學(xué)生們在與劉老師互相討論的過(guò)程中掌握了該課。教師通過(guò)自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習的安全感和開(kāi)口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。在教學(xué)中能真切感覺(jué)到教師與學(xué)生之間的平等和互相之間的理解與尊重，所以學(xué)生積極性高，學(xué)習很有熱情。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內心深處，只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。我們英語(yǔ)課堂到底要給學(xué)生帶來(lái)什么，我想絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì )英語(yǔ)語(yǔ)言本身的魅力，以及學(xué)以致用時(shí)隨之而來(lái)的幸福與喜悅。這次的培訓學(xué)習使我更新了觀(guān)念，學(xué)到了很多知識，在教學(xué)過(guò)程中，我一定要吸取別人的長(cháng)處，改進(jìn)自己的不足，和英語(yǔ)組的同事們盡快探索出一條適合我們自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，教學(xué)模式，為提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率做出自己應有的努力。
附一首詩(shī)歌與老師們共勉：
《牽著(zhù)一只蝸牛去散步》
———作者：張文亮博士
上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。
我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？
我催它，我唬它，我責備它，
蝸牛用抱歉的眼光看著(zhù)我，彷佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”
我拉它，扯它，甚至想踢它，
蝸牛受了傷，它流著(zhù)汗，喘著(zhù)氣，往前爬。
真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？
“上帝��！為什么？”天上一片安靜。
“唉！也許上帝抓蝸牛去了！”
好吧！松手了！
反正上帝不管了，我還管什么？
我苦惱著(zhù)，任蝸牛往前爬，自己坐在后面生悶氣。
咦？我聞到花香，原來(lái)這邊有個(gè)花園。
我感到微風(fēng)吹來(lái)，原來(lái)夜里的風(fēng)這么溫柔。
慢著(zhù)！我聽(tīng)到鳥(niǎo)聲和蟲(chóng)鳴，我看到滿(mǎn)天的星斗多亮麗。
咦？以前怎么沒(méi)有這些體會(huì )？
我突然想起來(lái)，莫非是我弄錯了？
原來(lái)上帝叫蝸牛牽著(zhù)我去散步！
名師講堂心得體會(huì )14
名師講堂是學(xué)習過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它為學(xué)生提供了與行業(yè)內專(zhuān)家面對面交流的機會(huì )，能夠拓寬他們的視野、增強他們的專(zhuān)業(yè)素養。在我參與名師講堂的過(guò)程中，我收獲頗豐。正因為如此，我想分享我的心得體會(huì )。
首先，名師講堂給我帶來(lái)的最大收獲是增強了我的專(zhuān)業(yè)素養。在名師講堂中，我有機會(huì )傾聽(tīng)一些業(yè)界的知名專(zhuān)家分享他們的經(jīng)驗和見(jiàn)解。這些專(zhuān)家通過(guò)深入淺出的方式向我們傳授各行各業(yè)的一些基本知識和專(zhuān)業(yè)技能。他們的演講內容富有權威性，極大地豐富了我的專(zhuān)業(yè)知識儲備，提高了我的職業(yè)能力。我曾參與一場(chǎng)關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的講座，專(zhuān)家通過(guò)實(shí)例和案例，深入淺出地講解了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的基本概念和方法。這場(chǎng)講座讓我對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)有了更全面的了解，并且激發(fā)了我進(jìn)一步深入學(xué)習和研究的欲望。
其次，名師講堂還給我帶來(lái)了與專(zhuān)家面對面交流的機會(huì )。在講座期間，我們不僅可以?xún)A聽(tīng)專(zhuān)家的演講，還可以與他們進(jìn)行互動(dòng)交流。這種面對面的交流與一般教育形式相比具有更大的靈活性和互動(dòng)性。在一次關(guān)于人力資源管理的講座中，我有幸向專(zhuān)家提出了自己的問(wèn)題和困惑。專(zhuān)家耐心地回答了我的問(wèn)題，并給予了我很多寶貴的建議。這讓我深刻體會(huì )到，名師講堂的價(jià)值不僅在于專(zhuān)家的知識傳授，還在于通過(guò)與專(zhuān)家的互動(dòng)交流，迅速解決自己在學(xué)習和工作中遇到的問(wèn)題。
再次，名師講堂也給我提供了一個(gè)觀(guān)察和學(xué)習優(yōu)秀教師教學(xué)方法的'機會(huì )。在一次名師講堂中，我目睹了一位受人尊敬的教育家如何以其獨特的教學(xué)方式和教育理念吸引著(zhù)在場(chǎng)的每個(gè)人。他的課堂生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)互動(dòng)和趣味。通過(guò)使用一些兒童喜歡的游戲和道具，他成功地打破了學(xué)生的學(xué)習疲勞和無(wú)聊感。我深深地被他的才華和創(chuàng )新精神所震撼，這激發(fā)了我提升自己教學(xué)能力的動(dòng)力。作為一個(gè)教育工作者，我認為這是我參與名師講堂中最寶貴的經(jīng)驗。
最后，名師講堂還可以幫助我建立與業(yè)界專(zhuān)家的聯(lián)系。講堂結束后，我會(huì )主動(dòng)向專(zhuān)家請教一些問(wèn)題，同時(shí)也提供了與專(zhuān)家們的交流平臺。這種交流不僅讓我受益匪淺，還為我以后的職業(yè)發(fā)展提供了寶貴的資源。作為學(xué)生，與業(yè)界專(zhuān)家建立的聯(lián)系是非常重要的，他們的經(jīng)驗和指導對我今后的職業(yè)規劃至關(guān)重要。名師講堂正是提供了這樣一個(gè)難得的機會(huì )，我要抓住機會(huì )并努力在未來(lái)的發(fā)展中發(fā)揮它的價(jià)值。
綜上所述，名師講堂不僅為學(xué)生提供了增強專(zhuān)業(yè)素養的機會(huì )，也為他們建立與業(yè)界專(zhuān)家的聯(lián)系提供了便利。在參與名師講堂的過(guò)程中，我深受啟發(fā)和激勵。我相信，通過(guò)不斷參與名師講堂，我將不斷增長(cháng)知識，提升自己的能力，并為我未來(lái)的職業(yè)道路鋪平道路。名師講堂是學(xué)習過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它對我的成長(cháng)和發(fā)展有著(zhù)積極而深遠的影響。
名師講堂心得體會(huì )15
作為年輕的教師，需要通過(guò)更多的學(xué)習來(lái)提升自己的教學(xué)水平。X月X日，我特別幸運地參加了省教育廳辦公室在XX師范大學(xué)舉辦的“名師講堂”活動(dòng)。本次“名師講堂”活動(dòng)分《小學(xué)語(yǔ)文》和《小學(xué)數學(xué)》兩門(mén)學(xué)科，我是參加《小學(xué)語(yǔ)文》學(xué)科的，在師大的國際音樂(lè )廳舉行。這次的“名師講堂”請來(lái)了來(lái)自XX市，XX市，XX市及我們XX市、XX市的特級教師，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。
開(kāi)課的第一課，是來(lái)自XX市的XX老師給我們上了一節五年級語(yǔ)文《我和祖父的園子》。X老師我以前在電腦和空中課堂里看過(guò)她的講課，這次能夠親眼看到她本人到我們XX市來(lái)授課，真的是太幸運了。她的課非常的樸實(shí)，整節課沒(méi)有一張幻燈片，卻把這課上得十分有感染力。在這節課中，她給了學(xué)生豐富的想象空間，引導學(xué)生去體驗、感悟課文的感情，真正做到了把課堂交給學(xué)生。在我們平時(shí)教學(xué)課文時(shí)，我們會(huì )讓學(xué)生圈自然段，然后一個(gè)自然段一個(gè)自然段地教學(xué)生讀，再讓學(xué)生去體會(huì )每個(gè)自然段說(shuō)了什么，表達了作者的什么情感。在這節課里，X老師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的趣事，把學(xué)生的趣事板書(shū)在黑板的右上角。接著(zhù)引出本課課題，把課題板書(shū)出來(lái)后，讓學(xué)生圍繞課題中的“園子”“我”“祖父”這幾個(gè)詞，有目的地去讀文，從“園子”開(kāi)始，X老師提問(wèn)：“你在讀課文時(shí)，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的園子？你從哪句話(huà)感受到的？”學(xué)生然后有目的去文中找尋答案，從菜園，花園，校園樂(lè )園一步一步，引導學(xué)生自讀自悟。
接著(zhù)再從“我”到“祖父”層層點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，感悟課文，并引導學(xué)生在讀中將課文內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗自然地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生想象力得到了充分發(fā)揮。在學(xué)生自主學(xué)習中，她讓學(xué)生體驗語(yǔ)句的邏輯關(guān)系，鍛煉了學(xué)生形象思維和邏輯思維。在學(xué)生感悟整篇課文內容后，再回過(guò)頭看看自己課前講的'自己的趣事與課文的趣事有哪些不同，引導學(xué)生學(xué)習文中作者的寫(xiě)作方法。整節課，X老師讓學(xué)生在學(xué)習中有得，有思，有樂(lè )。X老師的這節課，讓我感受頗多，就像她說(shuō)的，我們的語(yǔ)文教學(xué)不應該死抓住文本，一味地教學(xué)生學(xué)會(huì )讀課文，理解課文的中心思想，更多的應該抓住“標本”（課程標準）和“學(xué)本”（學(xué)生），應該注重語(yǔ)文的實(shí)用性，培養學(xué)生培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，學(xué)生思維習慣、思維品質(zhì)。如果我們每節課都這樣為學(xué)生指導、歸納學(xué)習語(yǔ)文的方法，學(xué)生的語(yǔ)文能力怎能不提高？課堂教學(xué)怎能無(wú)效？
寫(xiě)作課我一直不知如何下手去講，每次都是那么幾句“請大家觀(guān)察一下”“請大家想想一想”“請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)”“把自己想到的寫(xiě)下來(lái)”學(xué)生每次交上的作文總是干巴巴的幾句話(huà)，稍好的會(huì )引用一下名句。我們總是嫌學(xué)生寫(xiě)作水平太差，殊不知作為老師，你沒(méi)有打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思維，讓學(xué)生如何去寫(xiě)？在X日早上，聽(tīng)了來(lái)自XX市的特級教師XX老師的課后，讓我十分震撼，原來(lái)寫(xiě)作課可以那么有趣。課前，X老師與學(xué)生相互認識，幽默的語(yǔ)言一下就吸引了學(xué)生的眼球。從一把普通的鎖引入，一步一步的引導學(xué)生說(shuō)話(huà)，從有形到無(wú)形，再到異想天開(kāi)，讓學(xué)生發(fā)揮想象自己一點(diǎn)一點(diǎn)把自己想到的積累起來(lái)，就成了一篇優(yōu)美的文章。學(xué)生寫(xiě)作靈感被激發(fā)了出來(lái)，到后面的禮物的出現，學(xué)生已經(jīng)能很快進(jìn)入角色，進(jìn)行思考和想象。整節課氣氛是那么的活躍，師生之間是那么的親切、讓我不得不再次震撼，這才是真正的寫(xiě)作課，這這才是我們語(yǔ)文老師應教給學(xué)生的。
為時(shí)兩天的培訓，每天的課排得很滿(mǎn)，讓我聽(tīng)到了各種類(lèi)型的課，有閱讀課，有寫(xiě)作課，有古詩(shī)，還有研討課。雖然很累，卻帶給我很多驚喜，讓我看到了這么多特級的精彩授課，讓我學(xué)到了很多，也思考了很多。這次的“名師課堂”培訓結束了，讓我深深體會(huì )到自己需要學(xué)習的還太多太多。今后的教學(xué)中，我將嚴格要求自己，不斷學(xué)習來(lái)提高自己的教學(xué)水平。
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