班級管理心得體會(huì )（通用15篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的班級管理心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班級管理心得體會(huì )1
為了開(kāi)闊班主任的教學(xué)視野，增強班主任管理理念，提高業(yè)務(wù)能力和工作熱情，我校全體班主任在曾校長(cháng)、黎主任的帶領(lǐng)下赴廣東中山實(shí)驗小學(xué)參觀(guān)學(xué)習，整個(gè)參觀(guān)活動(dòng)過(guò)程安排緊張而有序，內容豐富而充實(shí)，為確保學(xué)習活動(dòng)取得扎實(shí)效果。
學(xué)校要求我們帶問(wèn)題去，帶著(zhù)思考回，真正把這些學(xué)校的經(jīng)驗學(xué)到手學(xué)進(jìn)腦，以更好地結合本校實(shí)際開(kāi)展班主任管理工作。本次我們學(xué)習帶著(zhù)太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，分別聽(tīng)取了校長(cháng)有關(guān)學(xué)校介紹和班主任有關(guān)班級管理的經(jīng)驗介紹及心理輔導課。我的感觸頗多：要抓養成教育來(lái)培育良好的班風(fēng);班級管理不是缺少規則而是缺少規則執行的持久度;讓學(xué)生在體驗中接受教育……
現將學(xué)習心得體會(huì )總結如下：
一、學(xué)校管理精細到位
俗話(huà)說(shuō)的好，思路決定出路，細節決定成敗，通過(guò)觀(guān)察他們的校園，發(fā)現他們每項工作都非常細致，如在衛生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校的教室、圖書(shū)角的布置突出學(xué)生為主的文化氛圍，物品擺放整齊有序，學(xué)生彬彬有禮。
二、今后班主任工作思路：做幸�？鞓�(lè )的班主任
1、轉變觀(guān)念，充滿(mǎn)激情投入、深入班級，獲得第一手資料，班主任的觀(guān)念應與言行一致。堅持多做。
2、轉變看法，人不是被事情困擾，而是被事情的看法困擾。我們要多看到學(xué)生的好。多表?yè)P少批評。
3、班主任要有愛(ài)心，學(xué)生與班主任之間應該多互動(dòng)，多交流，多聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲。
4、尊重學(xué)生，從學(xué)生的角度來(lái)理解學(xué)生。寬容學(xué)生的錯誤，欣賞學(xué)生。
5、讓學(xué)生充滿(mǎn)靈性，讓學(xué)生自主學(xué)習。
6、心理疏導，學(xué)生一般有品行性錯誤、日常性錯誤、安全性錯誤、心理性錯誤。我們應該用不同的'方法來(lái)正視這些錯誤。
7、善于反思提高，多多看看關(guān)于教育的書(shū)籍。
這次組織班主任外出參觀(guān)學(xué)習活動(dòng)，體現了學(xué)校對班主任隊伍建設的重視和對班主任工作的關(guān)心。通過(guò)這次學(xué)習，收獲很多，要把這次參觀(guān)學(xué)習的知識運用到我們今后的工作中，真正做到學(xué)有所思，學(xué)有收獲，學(xué)有所得，提升自己的工作干勁，不斷的加強學(xué)習，多磨練良好習慣。不斷適應國家教育事業(yè)的需要，為立足本職，搞好班主任工作打下基礎。
班級管理心得體會(huì )2
在高校工作有蠻久的了，尤其是作為一名高校輔導員，帶過(guò)不少讀的班級。我雖然是班級的輔導員，但是在管理班級上我是作為協(xié)助力氣的，今日就來(lái)談?wù)勎覍τ诎嗉壒芾淼男牡谩?/p>
進(jìn)入高校工作許久，在班級的管理上，我也漸漸摸出了一些閱歷。高校眾多班級，我作為xx學(xué)院的輔導員，管過(guò)不同專(zhuān)業(yè)的班級，有時(shí)候還同時(shí)管理兩個(gè)專(zhuān)業(yè)以上的班級，這對于現在的我來(lái)說(shuō)，可是有不少的閱歷。班級不同，管理方式也不一樣，但是有一點(diǎn)是一樣的，就是我至少作為他們的輔導員，只作為他們的助力，我只管大事，班上的事情一般我都會(huì )交給學(xué)生自己去管理，我不會(huì )過(guò)多的去涉及，終歸他們都是高校生，都成年了，大家也都是獨立的人了，在對班級管理上，也應當是他們自己去做了。
所以通常一個(gè)班級，我只會(huì )幫助他們選拔班委、班干部，但是這些也是要經(jīng)過(guò)同學(xué)們的投票的，我只是作為一個(gè)終審人，幫助一個(gè)班級把班委也選齊，其他事情我幾乎就不怎么去管理了，除非他們解決不了的事情，我才會(huì )去插手。高校是一個(gè)培育獨立自主的地方，不是中學(xué)了，中學(xué)老師在班級里的作用是極大的。一般也都是班主任去管理，但高校不一樣，不能同昨日相比。學(xué)生都有自己的思維，一個(gè)班級的建設是要靠全班同學(xué)的合作才能建設好的。因此班級的整個(gè)管理工作，我基本上都交到班干部去做，每個(gè)人分工明確，把屬于自己的工作做好，為整個(gè)班供應服務(wù)。
等班干部正式上任后，就分別叫他們加入相關(guān)的`qq群，之后對于班上的通知除非是經(jīng)過(guò)我手的，基本上就是班干部他們自己去進(jìn)行通知同學(xué)了，這些事情我就不會(huì )去過(guò)的的管理。因為班級的重點(diǎn)是學(xué)生自己，我即使是他們懂得輔導員，也不能什么都去管，這樣是不利于他們的實(shí)力的發(fā)展的，該放手的時(shí)候就要放手。班上的各類(lèi)活動(dòng)，也是他們自己去組織，我只是一個(gè)旁觀(guān)人，在旁做一些提示，是不能干脆越過(guò)學(xué)生去辦理的，因為時(shí)間長(cháng)了，他們就會(huì )去過(guò)分依靠老師，而不注意個(gè)人的實(shí)力培育，這是不行。
高校生就要自己自主辦事，須要去學(xué)許多的東西，這些事情都是對自己有利的，那我這個(gè)老師也就不能去阻擋他們的成長(cháng)。班級管理最重要還是在于他們自身，只有班級真正的進(jìn)入學(xué)生自主管理，班級的建設才會(huì )更加順當和勝利。
班級管理心得體會(huì )3
從教至今年以來(lái)，平凡的班主任工作，是一項艱巨而又繁瑣的任務(wù)，是讓學(xué)生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作；也是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。如何勝任班主任我談一下幾點(diǎn)體會(huì )：
班主任與學(xué)生的關(guān)系是班主任所面對的各種關(guān)系中最基本、最經(jīng)常，從而也是最重要的關(guān)系。
一、學(xué)生主體原則
1、深入了解學(xué)生的需要，調動(dòng)學(xué)生的積極性
學(xué)生的需要是教育過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。班主任所實(shí)施的教育措施，要切合學(xué)生的需要，沒(méi)有別的“法寶”，只有一個(gè)辦法，那就是深入地了解學(xué)生。
2、培養學(xué)生的自我教育能力，實(shí)現“教是為了不教”
一個(gè)健康的班集體的形成，當然不能沒(méi)有班主任的精心組織與正確領(lǐng)導。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然早在學(xué)齡前期和初期就已經(jīng)表現出積極的、在道德上進(jìn)行自我教育的因素，如模仿，但正真意義上的自我教育是較晚才出現的。自我教育從發(fā)軔到成熟，經(jīng)歷了一個(gè)較曲折的過(guò)程，其中，自我評價(jià)起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。
二、民主平等原則
在班主任工作中，要認識到教師與學(xué)生在人格和社會(huì )地位上是平等的，在班級管理中盡量地尊重學(xué)生，信賴(lài)學(xué)生。
1、尊重學(xué)生的個(gè)性，嚴禁簡(jiǎn)單、粗暴地對待學(xué)生
班主任在工作中貫徹民主平等原則，當然要嚴禁一切侮辱學(xué)生人格、踐踏學(xué)生人權的行為。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，都是具有不同生命歷程的個(gè)體，具有區別于其他人的獨特性，獨立性和獨創(chuàng )性，都有一定的特長(cháng)和愛(ài)好。
2、依據學(xué)生的意愿和利益來(lái)管理班級
有的班主任習慣于按照自己的喜好來(lái)管理班級，諸如指派班干部，評定三好學(xué)生，從不征求學(xué)生的意見(jiàn)。其實(shí)，對班級事務(wù)最有發(fā)言權的不是別的什么人，而是班上的同學(xué)。不要把自己的意愿強加到別人身上。
3、嚴格要就學(xué)生
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在總結自己的教育實(shí)踐時(shí)，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：對于我們不尊重的人，不可能提出更多的要求。當我們對一個(gè)人提出很多要求的時(shí)候，在這種要求里也就包含了我們對這個(gè)人的尊重。嚴格要求尤其要體現在對學(xué)生的錯誤和缺點(diǎn)上，不能因為是小毛病，或者是學(xué)生年齡小而姑息、遷就，要注意防微杜漸，從小打好基礎。
我當過(guò)三年的班主任，但我有幸這次還能得到領(lǐng)導的安排讓我參加教育部舉辦的中小學(xué)新任班主任培訓班的學(xué)習，難得的機會(huì )，專(zhuān)家的講座、我們學(xué)員間的交流，有幸讓我親見(jiàn)了那么多教育名流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì )了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
培訓學(xué)習中，我們學(xué)習了班主任工作的基本規范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開(kāi)展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì )了班級活動(dòng)的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。培訓四天，聆聽(tīng)了葉玉明老師給我們傳授的"班級組織建設"，鎮海區中心學(xué)校徐英老師給我們傳授的如何"創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)的班級文化"、鎮海區仁愛(ài)中學(xué)潘鳴輝老師傳授給我們的“班級學(xué)習指導”、鎮海精英小學(xué)童麗萍老師給我們的班主任的自我修養與素質(zhì)提升等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓時(shí)間雖然短暫，但我的.內心卻充盈著(zhù)沉甸甸的收獲：
一、認識到班主任工作的重要性
因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機會(huì )，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”！
二、聚點(diǎn)成圓，讓我思想得到磨礪與升華
培訓的許多內容，我們在工作中經(jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，因為我真的思考了！當我們反思自己時(shí)，是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀(guān)自己的教育行為，不能不承認，初為人師的我由于經(jīng)驗不足，自己很多行為是錯誤的，甚至是有悖法律、法規的，自己的管理方式存在著(zhù)許多缺憾！聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事，平靜的培訓學(xué)習竟讓我的內心泛起波瀾：
尊重學(xué)生這個(gè)理念我們早就知道，可實(shí)際上自己又怎么做的呢？初為人師，由于經(jīng)驗不足，有的只是一腹的理想與滿(mǎn)腔的熱情，可在工作中，卻常常因為學(xué)生犯錯誤，不守紀律而為這大動(dòng)肝為，高八度的嗓門(mén)訓斥，而后看到他們一副很委屈的樣子，頓時(shí)又心軟了，想想他們也不想這樣，不想天天得到班主任老師的斥責，他們也想爭先進(jìn)，當優(yōu)秀……常常這樣自我前后矛盾中擔任著(zhù)這份班主任工作。
在參加班主任培訓中，我邊學(xué)習、邊思考。由原來(lái)的逃避，到敢于面對自己的不足，到后來(lái)積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)。
三、明確了今后工作的導向
“教育觀(guān)念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著(zhù)方向，但它與現實(shí)之間確實(shí)存在著(zhù)差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認差異，可現實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jì)；理念告訴我們有創(chuàng )新能力，可現實(shí)是為了成績(jì)忙碌的我們常常是“坐井觀(guān)天”；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責任心、細心、耐心，教師要對學(xué)生傾聽(tīng)，對學(xué)生的要求，對學(xué)生的希望，要細心地聽(tīng)。
我一定要以一個(gè)優(yōu)秀班主任的標準來(lái)要求自己，努力提高自己的境界，爭取當一名合格的班主任。
班級管理心得體會(huì )4
以人為本，營(yíng)造和諧班級，嚴格要求，推進(jìn)素質(zhì)教育，這是我今年當班主任的探索目標。高三十班是理科普通班，學(xué)生45人，這些學(xué)生雖然學(xué)習較差，但我盡量在多種場(chǎng)合讓學(xué)生樹(shù)立自信心，不自卑，這一點(diǎn)很有必要，如果一個(gè)人對前途失掉了信心，缺少了奮斗目標，人生還有什么意義？怎樣營(yíng)造和諧的班級呢？我的做法是：
一、以人為本，尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生
雖然我們是戶(hù)縣六中理科普通班的學(xué)生，但是我們也是堂堂正正的一個(gè)人，我們有人的尊嚴，有學(xué)習的權利，千萬(wàn)不敢自暴自棄，為了鼓舞士氣，我讓團支部書(shū)記寇樂(lè )維同學(xué)在班級后黑板寫(xiě)下了一句凡人名言，即努力不一定成功，但放棄就一定會(huì )失��！我給學(xué)生講，現在不要輕言失敗，咱們既然選擇了六中，我就要在這里實(shí)現自己的理想。趙光輝同學(xué)，高一考試時(shí)多次在全班前十名，高二時(shí)略有進(jìn)步，上高三時(shí)，他振作精神，執著(zhù)追求，目前在我班名列前茅，像王珂、李俠、張新瑤、毛琳、劉旭堯等同學(xué)都是這樣。學(xué)無(wú)止境，人生之路還長(cháng)。
二、嚴格要求，創(chuàng )造和諧班級
李帥東同學(xué)，自信能力差，一不小心就遲到或違紀了，對此，我請來(lái)了帥東的.家長(cháng)來(lái)協(xié)助教育，我把李帥東上課玩手機、早晨6點(diǎn)20遲到等情況通報給家長(cháng)，家長(cháng)積極配合，首先讓他兒子端正學(xué)習態(tài)度，寫(xiě)出了深刻的檢討，并在全班保證不再犯類(lèi)似錯誤。此后，李帥東同學(xué)果然進(jìn)步了。對其他同學(xué)我也動(dòng)之以情，曉之以理，導入以行，讓他們嚴于律己，為創(chuàng )建和諧班級而奮斗�？傊�，這學(xué)期，我在班級管理方面做了一些工作，但是，離學(xué)校的要求還有些差距，我將繼續努力，以人為本，對學(xué)生嚴格要求，構建一個(gè)學(xué)生滿(mǎn)意的好班級。
班級管理心得體會(huì )5
小學(xué)班級管理是一項充滿(mǎn)挑戰與機遇的工作。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我深感責任重大，同時(shí)也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。
我發(fā)現，建立良好的師生關(guān)系是班級管理的基礎。只有當學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)與尊重，他們才會(huì )更加積極地參與到課堂活動(dòng)中。因此，我始終努力保持耐心和熱情，與學(xué)生進(jìn)行真誠的交流。
同時(shí)，制定明確的班級規則和獎懲機制也非常重要。這有助于維護班級秩序，讓學(xué)生明確自己的`行為邊界。在執行過(guò)程中，我注重公平和公正，確保每個(gè)學(xué)生都能得到應有的對待。
此外，培養學(xué)生的自主管理能力也是我工作的重點(diǎn)。我鼓勵學(xué)生參與班級事務(wù)的討論和決策，讓他們在實(shí)踐中學(xué)會(huì )承擔責任和合作。
班級管理心得體會(huì )6
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育？教育就是培養良好的習慣�！� 這句話(huà)用最樸素的語(yǔ)言，揭示了培養學(xué)生良好習慣的重要性。良好的學(xué)習習慣是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒(méi)有好的學(xué)習習慣，學(xué)生也不可能安下心來(lái)學(xué)習。下面我就從幾個(gè)方面說(shuō)一下我對班級管理的理解。
一、班級的衛生
一個(gè)班級的衛生非常重要，它直接反映著(zhù)你的工作態(tài)度。在班級衛生方面，我采取責任到每個(gè)人，在值日表中，我把衛生分好，誰(shuí)掃地，誰(shuí)擦黑板，誰(shuí)擦墻壁，誰(shuí)倒垃圾……這樣把衛生分給每位學(xué)生，如果，今天的衛生做的不好，直接就能知道是誰(shuí)失職，然后就及時(shí)督促其把衛生做好。其實(shí)班級的衛生就是靠班里的每一個(gè)人保持，如果人人自覺(jué)了，那班級衛生就迎刃而解了。
二、班級紀律
1、早讀，午讀
每天早上，我會(huì )早到班里，在黑板上明確早讀任務(wù)，一三五背哪幾首詩(shī)，或者背哪位詩(shī)人的詩(shī)，二四讀哪篇課文，讓學(xué)生按黑板上的要求來(lái)做，就不至于出現學(xué)生到教室后說(shuō)話(huà)，聊天，無(wú)目的，不知道自己該干什么了，同時(shí)，對于表現好的學(xué)生在表?yè)P欄中寫(xiě)上其名字并加以表?yè)P，激勵他們繼續做好。午讀也是一樣，每天中午放學(xué)后，我在黑板上寫(xiě)好中午寫(xiě)字的任務(wù)，讓同學(xué)們中午來(lái)了之后，能第一時(shí)間知道自己該做什么。
2、班長(cháng)
每個(gè)班都有班長(cháng)，而且班長(cháng)的人選要非常用心。因為，選對了人，他會(huì )成位你工作上的小幫手，反之，效果則大相徑庭。在班里，我選了兩個(gè)班長(cháng)，李z，聰明伶俐，最重要的是會(huì )辦事；于z，很聰明，也很調皮，但最主要的是組織能力比較好，且整隊迅速，成了我不可缺少的小幫手。
3、學(xué)習
在學(xué)習上，采取分小組，將班里的學(xué)生分成八個(gè)小組，分別選出小組長(cháng)，每天的作業(yè)都有小組長(cháng)親自檢查，在這里，要注意的是，小組的人不可太多，如果人太多，容易檢查不完，這樣一拖再拖，反而起不了效果了，因此，每組最多八個(gè)人，有一個(gè)組長(cháng)檢查其他，然后及時(shí)匯報今天的'作業(yè)情況，然后再由老師做抽查，對于作業(yè)完成不好的同學(xué)，由組長(cháng)盯著(zhù)做好，采取一扶一的政策，使班級的每位學(xué)生都進(jìn)步。
4、好課前準備。
課前小鈴后，安排學(xué)生背誦古詩(shī)或者讀課文，每天安排一位同學(xué)，一周做一次總結，對表現好的同學(xué)提出表?yè)P，并在下周繼續安排領(lǐng)讀，這樣，學(xué)生不僅都能積極的參與，而且由好的同學(xué)做榜樣，同學(xué)們有了努力的方向。長(cháng)期下來(lái)，課前遲到和打鬧的現象就少了，慢慢就形成了課前朗讀的好習慣。
5、在書(shū)寫(xiě)方面
我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝” 字，這類(lèi)似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正。使寫(xiě)字課起到切實(shí)的效果，建議：一年級音樂(lè )可取消。又如，在學(xué)習生字方面，為了讓學(xué)生更加深刻和注意人容易寫(xiě)錯的字，我會(huì )花一節課的時(shí)間來(lái)講生字。為了使學(xué)習生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀的方法教學(xué)，這樣學(xué)生的積極性提高，而且注視黑板的精力也集中，對他們記憶生字的方法很好。
在今后的教學(xué)中，我要加強學(xué)生行為習慣方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習，課下也要能?chē)栏窦s束自己。不僅如此，還要在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。
班級管理心得體會(huì )7
班主任是班級的主要領(lǐng)航者，想要管理好班級需要班主任方方面面都做到位，一個(gè)優(yōu)秀的班集體會(huì )對每個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)起到不可估量的作用。
一、一視同仁，悉心扶持每個(gè)學(xué)生
班主任要對那些頑劣兒童更細心的扶持，發(fā)現他們的長(cháng)處，讓他們不斷提高。這些學(xué)生身上也是有閃光點(diǎn)的，作為老師要鼓勵他們克服缺點(diǎn)，努力做個(gè)可愛(ài)的好學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的耐心幫忙和扶持，相信他們也是會(huì )有提高的。每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力。
二、讓學(xué)生養成寫(xiě)日記的習慣
寫(xiě)日記是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的`難點(diǎn)。如何培養學(xué)生的寫(xiě)作本事，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達。我認為比較好的一種方法是培養學(xué)生養成記日記的好習慣。寫(xiě)日記不僅能鍛煉孩子的書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)言表達能力，還能夠讓學(xué)生對于生活做一個(gè)較為具體的記錄。
班級管理心得體會(huì )8
一、素質(zhì)教育視域下小學(xué)班級管理的策略導向
1、牢固夯實(shí)學(xué)生為本、全面成長(cháng)的根本原則
小學(xué)學(xué)生群體正處于生理發(fā)育、心智轉變、情緒波動(dòng)的特殊時(shí)期，一方面呈現出執拗、個(gè)性、張揚的叛逆表現，而另一方面又會(huì )遭遇孤獨、無(wú)助、迷失的困惑境遇。這就要求作為班級管理核心支點(diǎn)的班主任能夠秉持以立足學(xué)生階段實(shí)際、促進(jìn)學(xué)生全面成長(cháng)的根本原則，進(jìn)行一系列班級管理制度手段的創(chuàng )設應用，多設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，多觀(guān)察多接觸，少盲從少苛責。尤其是對于一些問(wèn)題學(xué)生的教誨督導，要做到平心靜氣、和緩融洽、以理服人、以愛(ài)育人，從而讓學(xué)生可以放松自己、敞開(kāi)心扉地與班主任進(jìn)行訴說(shuō)解釋、溝通交流。
2、靈活運用獎罰分明、互動(dòng)交融的綜合手段
班主任作為班級系統的核心支點(diǎn)，其一言一行、習慣作風(fēng)都會(huì )直接間接地對班級系統的學(xué)習氛圍、學(xué)生群體的精神風(fēng)貌產(chǎn)生濡染影響；班主任能否在具體實(shí)際的班級管理之中做到公正嚴明、獎罰分明、平易近人、張弛有度，則在很大程度上會(huì )成為決定班級管理運作系統的關(guān)鍵組件。
二、班級管理途徑方法的更新探索以及創(chuàng )設改進(jìn)
1、管理目標的扎實(shí)貫徹，步驟推進(jìn)
在傳統陳舊的教育理念與管理方式的制約影響之下，作為小學(xué)班級管理核心的班主任與作為被管理的學(xué)生群體的價(jià)值角色是相對化與單一化的，小學(xué)班級管理運轉也一直存在著(zhù)“重程序，輕實(shí)體；重執行，輕反饋；重結果，輕過(guò)程”的偏頗現狀。而基于素質(zhì)教育倡導發(fā)散學(xué)生自主學(xué)習生活思維、釋放班級管理民主多元的導向理念，班主任需要在確立明確詳實(shí)的管理目標之后，扎實(shí)負責地進(jìn)行班級管理的`規章細則制定、具體流程操作的細化分配以及師生交流互動(dòng)機制的長(cháng)效推進(jìn)，做到階段目標劃分、層次環(huán)節適配。
2、學(xué)生群體的層次劃分，因勢利導
班級管理，說(shuō)到底還是對學(xué)生群體的管理，只有了解了學(xué)生群體的實(shí)際狀況，劃分了學(xué)生群體的層次類(lèi)型，掌握了學(xué)生群體的本質(zhì)特點(diǎn)，班級管理才能有的放矢、事半功倍。譬如在進(jìn)行班級管理的制度規則的制定之前，班主任與學(xué)生干部群體可以聯(lián)合自制問(wèn)卷調查進(jìn)行班級發(fā)放，要求每位學(xué)生填寫(xiě)對于班級管理的建議意見(jiàn)、創(chuàng )新方法以及自我感想。班主任在學(xué)生完成調查問(wèn)答填寫(xiě)之后進(jìn)行歸納統計、仔細比照，這樣就可以很清晰明了地了解班級系統內學(xué)生群體的學(xué)習生活現狀、對于班級管理的感想困惑以及班主任管理執行的不足缺陷，從而有針對性地進(jìn)行制度規則調整。這樣，也能使得班級管理的整體效率大為提升。
3、管理內容的具體設定，細化操作
一方面，所謂“無(wú)規矩不成方圓”，國有國法，班有班規，這就要求小學(xué)班級管理也需要做到制度規則的嚴格制定、詳細劃分、具體闡明。而另一方面，作為班級管理核心的班主任也要意識到“水至清則無(wú)魚(yú)，人至清則無(wú)徒”，剛柔并濟、張弛有度的班級管理無(wú)疑可以極大地提升班級管理的實(shí)效性，也附帶改善調節整個(gè)班級系統的學(xué)習氛圍與學(xué)生群體的精神風(fēng)貌。
三、結束語(yǔ)
素質(zhì)教育背景之下小學(xué)班級管理機制的改進(jìn)拓展，不僅僅是對小學(xué)班級整體結構的調整優(yōu)化，更深層次的則是對當下處于瓶頸期的小學(xué)系統學(xué)習生活運營(yíng)管理的直接鞭策以及間接警醒。小學(xué)系統的班主任群體應當群策群力、集思廣益，將靈活高效的班級管理的途徑方法創(chuàng )新化，從而充分發(fā)揮其更新教學(xué)理念、調節課堂學(xué)習氛圍、輔助學(xué)生全面發(fā)展等方面的獨特效用，最終快速協(xié)調地實(shí)現小學(xué)班級管理體系調節改進(jìn)與素質(zhì)教育延伸拓展的統一雙贏(yíng)。
班級管理心得體會(huì )9
班級作為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，其管理水平的高低，對學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，對完成教育和教學(xué)各項任務(wù)起著(zhù)舉足輕重的作用。
搞好班級工作，應該根據不同時(shí)期學(xué)生的不同特點(diǎn)，同一批學(xué)生在不同學(xué)年段的認知水平，同一個(gè)班級不同學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展目標明確，循序漸進(jìn)，有針對性的班級管理，使學(xué)生在“漸變式”的民主管理氣氛中最大程度的掌握文化知識，學(xué)會(huì )科學(xué)的學(xué)習方法，培養良好的道德情操和行為規范，為今后進(jìn)一步的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
“漸變式“管理并不是一種隨意的管理模式，恰恰要注意的是，接手新班級一開(kāi)始，首先就要根據班主任工作的任期確定班級管理工作的總體理念，即要把一個(gè)新的班級培養成一個(gè)什么樣的班集體，然后通過(guò)至少一個(gè)月的觀(guān)察，了解，摸清學(xué)生的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異，結合以后不同學(xué)年段的具體任務(wù)，明確管理方法，制定長(cháng)期的管理規劃。各種規章制度的建立，則必須分階段，有步驟，有預見(jiàn)性的實(shí)施和調整。
一、管理理念：由管理說(shuō)教者變?yōu)榻M織啟迪者。
蘇霍姆林斯基：“有時(shí)寬容所引起的道德震動(dòng)比懲罰更強烈”。不管時(shí)代如何發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性如何獨特，作為教育者任何時(shí)候都必須把握“每個(gè)孩子都是平等的，都是不容忽視的”這一黃金法則。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生身上都有或多或少的優(yōu)良品質(zhì)，只要有火星它就能燃燒。班主任既是班級管理的組織者，領(lǐng)導者，又是最直接的教育實(shí)施者，所以更應該有義務(wù)通過(guò)自身的素質(zhì)，自身的愛(ài)心和人格魅力去喚醒學(xué)生自尊，自信的天性，喚醒學(xué)生做人的良知。
要真正成為學(xué)生心靈的啟迪者，關(guān)鍵是要建立師生互信的關(guān)系。這是一項長(cháng)期的，艱巨的，難度最大的工作。
第一，班主任必須對工作充滿(mǎn)激情，對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心。在班主任的工作中我都會(huì )盡力去關(guān)心每一位學(xué)生，但凡課間我都會(huì )深入學(xué)生中間，隨意和他們攀談，了解他們在學(xué)習，生活中的各種情況。若遇困難學(xué)生生病或生活費無(wú)著(zhù)落時(shí)就及時(shí)出面，以解他們的眉燃之急。學(xué)生在學(xué)習，家庭或其它方面陷入困惑時(shí)，無(wú)論多忙都抽出時(shí)間及時(shí)和他們談心，解除他們的心理障礙。長(cháng)此以往，他們都能和我自然相處，事事也能對我敞開(kāi)心扉。
第二，堅持：“一個(gè)標準”，即在處理班級事務(wù)時(shí)，尤其是獎懲方面對好學(xué)生和后進(jìn)生應使用一個(gè)標準。通常好學(xué)生易受偏愛(ài)，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任執法一定要公允，要一碗水端平，若處理偏頗就會(huì )失去公平，公正的原則，會(huì )助長(cháng)好學(xué)生的壞習慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。
第三，實(shí)施班級民主化管理。班級的日常管理離不開(kāi)相應的規章制度。首先要讓學(xué)生明白健全，合理的規章制度不僅是要約束他們的言行，更是代表學(xué)校，家庭，社會(huì )對他們提出的相關(guān)要求，是為他們今后的成長(cháng)，發(fā)展高度負責的必要措施之一，也只有在遵守各項規章制度的前提下，別人才不會(huì )去干涉你的言行，個(gè)人才會(huì )有更大的自由空間。所有的規章制度，班級奮斗目標等都讓學(xué)生先開(kāi)展討論，總體方向事先確定，集體措施個(gè)別細節由他們自己制定，使學(xué)生真正明白所有的規矩并不是別人強加給他們，而是自身確實(shí)需要的一種約束機制。在班級的日常管理中我一直采用班干部輪流值周，值日制度。每周有值周班長(cháng)，每天有值日班長(cháng)，使每個(gè)學(xué)生都成為班級管理的組織實(shí)施者。這種方法不僅能增強全體學(xué)生的組織紀律觀(guān)念，自我約束力，還能使他們時(shí)刻注意和同學(xué)的交往方式，規范自己的言行，又能培養每個(gè)學(xué)生的組織，管理能力，尤其是通過(guò)營(yíng)造一種民主，和諧，公正的氛圍，使班級建設步入自然，健康發(fā)展的軌道。
二、管理措施：由急于求成變?yōu)榉植綄?shí)施，逐次推進(jìn)。
高一，立足新起點(diǎn)，培養良好的習慣.
高中階段是學(xué)生由少年開(kāi)始步入青年，身心開(kāi)始全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。知識學(xué)習的優(yōu)劣，價(jià)值取向的高低，習慣，素質(zhì)的好壞等對他們今后的成長(cháng)和發(fā)展將起到?jīng)Q定性的作用。所以高中階段的班主任最大忌諱是急功近利，將有些暫時(shí)的后進(jìn)生“一棍子打死”，而必須以發(fā)展，變化的觀(guān)點(diǎn)看待每一位學(xué)生，并把這種理念一直貫徹于班級管理與組織中，貫徹到對每位學(xué)生的教育之中。
教育家葉圣陶指出：“教育就是培養習慣”，可見(jiàn)習慣的培養在學(xué)校教育中的重要性。我們應該把學(xué)生習慣的培養作為中心任務(wù)長(cháng)抓不懈，高一學(xué)生又是學(xué)習習慣養成的最關(guān)鍵的一年。
高一年級新生來(lái)自不同地方和學(xué)校，每個(gè)學(xué)生沒(méi)有先入為主的印象，有利于新的班集體的建立。但不容忽視的是不同的學(xué)生也存在不同程度的缺點(diǎn)，甚至也有一些品質(zhì)和習慣極差的`學(xué)生存在。新生入學(xué)后，往往會(huì )把新環(huán)境新學(xué)年作為自己追求新目標的起點(diǎn)。所以一開(kāi)始就要迅速進(jìn)行學(xué)習目的教育，校風(fēng)校紀及學(xué)風(fēng)和習慣的教育，盡快建立積極向上的班紀班風(fēng)。然后就開(kāi)始對每位學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，研究，分析來(lái)自各方面的有關(guān)每位學(xué)生的信息和資料，為下一步管理措施和方法的確定提供第一手資料。班級日常管理，根據每個(gè)學(xué)生的具體情況分別提出不同層次要求，采取有區別有針對性的教育方法，要求他們先從最易作到的細節開(kāi)始，逐漸改變以往的不足和缺點(diǎn)，總體目標則是在高一階段必須養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣。
俗話(huà)說(shuō)的好：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運�！本唧w計劃實(shí)施之前，應通過(guò)多種方式讓學(xué)生感悟到：一個(gè)人形成了良好的習慣將終身受益。實(shí)施過(guò)程中應把握：
1、要及早開(kāi)始培養，從學(xué)習生活的第一天就開(kāi)始。
2、要有目的，有計劃循序漸進(jìn)地進(jìn)行；如作息時(shí)間的安排，生物節奏的調節，學(xué)習的計劃性，完成作業(yè)的速度和習慣，閱讀和書(shū)寫(xiě)的習慣等等都應成為培養的內容并有步驟的實(shí)施。
3、措施要合理，得力，并能被大多數學(xué)生所接受；
4、要通過(guò)一系列的活動(dòng)進(jìn)行強化和誘導，比如主題班會(huì )，演講比賽，多媒體，甚至是野外的一次活動(dòng)等都可以作為培養活動(dòng)的載體；
5、最大程度的發(fā)揮學(xué)校和家長(cháng)的聯(lián)系教育功能，鞏固培養階段性成果，電話(huà)聯(lián)系，家訪(fǎng)，《家長(cháng)聯(lián)系簿》，學(xué)生評語(yǔ)，、“致家長(cháng)的一封信”等都可以作為與家長(cháng)溝通的渠道，以便于學(xué)校和家長(cháng)的密切配合；
6、建立健全的評價(jià)和獎勵機制，以弘揚正氣，讓學(xué)生自我約束，自我養成成為流行校園生活的主旋律。
高二，完成自我定位，享受“充實(shí)”的快樂(lè )。
當學(xué)生養成了一定的習慣之后，高二階段就要根據學(xué)生自己的愛(ài)好和實(shí)際選擇適合自己的科別來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習和發(fā)展。這學(xué)期的中心工作是引導學(xué)生樹(shù)立切合實(shí)際的遠大目標，明確自己的基本素質(zhì)和學(xué)習水平離目標還有多大的差距，并從改善學(xué)習方法入手。
此時(shí)的學(xué)生視野已越來(lái)越開(kāi)闊，能從多渠道了解和認識社會(huì )，我們不難讓他們明白：要想在當今社會(huì )生存必須具備五種基本的能力，即自然能力，技術(shù)能力，知識能力，與社會(huì )和人打交道的能力，生理和心理承受能力。這些能力都能在日常的學(xué)習，活動(dòng)，實(shí)踐中得到不同程度的提高，通過(guò)學(xué)校和班集體開(kāi)展多種形式的活動(dòng)來(lái)配合課程學(xué)習及各種技術(shù)教育，力求使學(xué)生的各種素質(zhì)都得到長(cháng)足的進(jìn)步和發(fā)展。
學(xué)習方法是學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)的手段，途徑或程序，直接影響學(xué)生的學(xué)習效率和質(zhì)量，還影響著(zhù)學(xué)生智力和才能的發(fā)展�？迫卫蠋�，尤其是班主任要給學(xué)生以指導，從思想方法，提高學(xué)生思維水平，把握學(xué)習過(guò)程的內部特點(diǎn)等方面進(jìn)行具體指導，使學(xué)生完成由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，由“苦學(xué)”到“樂(lè )學(xué)”，由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的轉變，讓學(xué)生在學(xué)習和提高中充分體會(huì )“充實(shí)”的快樂(lè )，產(chǎn)生積極向上的無(wú)窮動(dòng)力。
高三，坦然面對挑戰，于磨練中超越自我。
進(jìn)入高三，面臨高考的嚴峻挑戰學(xué)生的壓力陡增，學(xué)習任務(wù)比以往任何時(shí)候都要繁重。兩頭不見(jiàn)日，三點(diǎn)一線(xiàn)將成為絕大多數高三學(xué)生每天生活的全部，生理和心理承受能力都將面臨極大考驗。因此，到高三我會(huì )把對學(xué)生的個(gè)別輔導及心理疏導確立為高三班級管理工作的中心。盡力引導他們坦然面對高考挑戰，順利通過(guò)高三的磨練。
畢業(yè)班的管理措施要宜細不宜粗，力求更加人性化，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)卻要更加仔細到位。對學(xué)生的要求要嚴，但要做到多鼓勵少批評；要求學(xué)生必須具有更強的時(shí)間觀(guān)念，有必須積極利用體育課，班會(huì )，甚至抽出一定的自習時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)，以減輕他們的壓力，端正學(xué)習心態(tài)。
每天一走進(jìn)教室映入學(xué)生眼簾的便是值日班長(cháng)趕早寫(xiě)在小黑板上的“班長(cháng)寄語(yǔ)”。如“人活著(zhù)，就要不斷學(xué)習，不斷進(jìn)取，不斷完善自我，活出自己的價(jià)值”；“機會(huì )對于每個(gè)人都是平等的，只是看你怎樣去把握它”；“時(shí)間和歷史是公正的，它會(huì )證明你是勇者還是懦夫”；或是一句名言，或是一首小詩(shī)等等，在潛移默化中，學(xué)生的思想境界得到無(wú)形的提升。
一些積極進(jìn)取，刻苦學(xué)習的學(xué)生因種種原因月考失敗后流著(zhù)累找到我述說(shuō)心理的壓力，我都是始終微笑面對，先是幫他們分析失敗的原因，明確應改進(jìn)的不足，然后告誡他們：殘酷的高考競爭其實(shí)就是一種淘汰的手段，也是對你們的一種磨練，姑且不論通過(guò)高考能上什么樣的大學(xué)，只要在這困難的磨練中有了較強的心理承受能力，培養出了良好的行為和學(xué)習習慣，具備了一定的基本素質(zhì)和持之以恒的毅力，再加上永遠積極向上的信念你就真正超越了自我，又何愁今后沒(méi)有更大的進(jìn)步和發(fā)展呢？
班級管理并無(wú)定法，這些僅是一些心得，一些體會(huì )。我也清醒地認識到在班級管理工作中還存在著(zhù)很多的不足及有待改進(jìn)的地方。但我深信，只要堅定“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的信念，用師愛(ài)去感化學(xué)生，用毅力堅持自己的言行，積極探索就無(wú)愧于自己的良心，無(wú)愧于自己的選擇。
班級管理心得體會(huì )10
歷時(shí)三天的成都培訓，收獲頗多，給我留下印象最深的是成都市青羊區教育科學(xué)研究院院長(cháng)劉大春題為《班級管理中的言語(yǔ)溝通藝術(shù)》的講座，講座分別從“班級管理中的表達藝術(shù)”和“班級管理中的傾聽(tīng)藝術(shù)”這兩方面入手，結合豐富生動(dòng)的課堂教學(xué)管理案例，以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、機智詼諧的四川話(huà)，對案例進(jìn)行了深入淺出的剖析，提出了“讓人接納”“接近別人的表達十招式”兩種積極表達的策略和“積極外表”“同理之心”兩種用心傾聽(tīng)的策略，讓人受益匪淺。
劉院長(cháng)的講座讓我們明確了班級管理的啟示是：少用消極性、破壞性言語(yǔ)，多用積極性、建設性言語(yǔ)讓人接納，改變成長(cháng)。讓我深深地體會(huì )到，教師的語(yǔ)言如鑰匙能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)；如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子能深埋在學(xué)生的心里。
教師語(yǔ)言水平的高低、表達能力的強弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。許多特級教師之所以能感染每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中來(lái)，是因為他們高超的語(yǔ)言表達深深地打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心。
除了能夠用積極的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，還要還要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)策略，不僅要有積劉院長(cháng)的講座讓我們明確了班級管理的啟示是：少用消極性、破壞性言語(yǔ)，多用積極性、建設性言語(yǔ)讓人接納，改變成長(cháng)。讓我深深地體會(huì )到，教師的語(yǔ)言如鑰匙能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)；如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子能深埋在學(xué)生的心里。 教師語(yǔ)言水平的高低、表達能力的強弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。許多特級教師之所以能感染每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中來(lái)，是因為他們高超的語(yǔ)言表達深深地打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心。
除了能夠用積極的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，還要還要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)策略，不僅要有積極地外表，還要抱有同理之心。作為老師，不能居高臨下，而應當站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生，與學(xué)生如朋友般交談，推心置腹，認真聆聽(tīng)，耐心解答。教師還要保持良好的情緒，理性的處理班級管理中的各種情況。
劉院長(cháng)的講座，事例貼近班級管理的實(shí)際，可操作性強，對教育第一線(xiàn)的班主任來(lái)說(shuō)，可謂雪中送炭，讓我們汲取了課堂管理的新思想、新方法，促進(jìn)了管理班級和課堂教學(xué)水平的發(fā)展，對我們正視自己、扎根課堂、潛心從教都有著(zhù)啟發(fā)意義，也必將對我們今后的班級管理工作帶來(lái)積極的指導和幫助作用。
班級管理的心得體會(huì )近日，我有幸聆聽(tīng)學(xué)習了楊富志老師《班級管理的道與術(shù)》的講座，受益匪淺。楊老師從自己的班級管理工作出發(fā)，用具體事例詳細闡述了他在班級管理中的'“道”與“術(shù)”。
“道”與“術(shù)”的關(guān)系，是我國古代傳統哲學(xué)思想的精華之一。何謂“術(shù)”，簡(jiǎn)言之，就是具體、零碎、事務(wù)性、技術(shù)性的東西。而“道”呢，相對而言，就是大計、根據、戰略、規律性的東西。它是靈魂，是統帥。如果放棄了或者忽略的它，那么，人就會(huì )走向繁瑣，被眼前的重重事務(wù)所纏繞，云里霧里，終其日碌碌但少為。
在平時(shí)的工作中，太多的班主任忙于眼前的具體事務(wù)，或者急于完成學(xué)校的布置任務(wù)，或者對具體的學(xué)生做出具體的批評、指導。整天團團轉，工作沒(méi)有少干，不過(guò)成效不太明顯。除了讓別人看到勤勉之外，總感覺(jué)少了一些其它的東西。那是因為在“術(shù)”的問(wèn)題上，占用太多的精力，而忽略了高瞻遠矚的“道”。 對于班級管理來(lái)說(shuō)，“道”在哪里？我覺(jué)得那就是著(zhù)眼于對學(xué)生長(cháng)期發(fā)展的引領(lǐng)。
一、引領(lǐng)學(xué)生具有以下“五心”：孝心獻給父母，做家庭的“小幫手”；愛(ài)心獻給社會(huì )，做文明禮貌的“小標兵”；關(guān)心獻給他人，做小朋友和同學(xué)的“小伙伴”；忠心獻給祖國，做維護國家社會(huì )利益的“小衛土”；信心留給自己，做主宰自己的“小主人”。
二、激發(fā)和喚醒學(xué)生內動(dòng)力。讓學(xué)生在小目標的引導下，自覺(jué)磨礪意志，主動(dòng)養成良好習慣，從“被成長(cháng)”中產(chǎn)生生命自覺(jué)，用自己的力量實(shí)現成長(cháng)。
三、幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。美國著(zhù)名的心理學(xué)家杰絲·雷耳說(shuō)：“稱(chēng)贊對溫暖人類(lèi)的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣�！睂W(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵的地方，我們都應該加以肯定、贊揚，激起他們的自尊和自信，并通過(guò)持續不斷的鼓勵，使其持久地保存下去。 人，只能自己改變自身，并且以自身的改變來(lái)喚醒他人。作為班主任，我們要善于改變自己、完善自己，以自身的力量來(lái)引領(lǐng)學(xué)生走向希望的未來(lái)。
班級管理心得體會(huì )11
第一段：前言
班級管理一直是一個(gè)班級中極為重要的部分，它直接關(guān)系著(zhù)班級的和諧、學(xué)生成長(cháng)、教學(xué)效果等多方面問(wèn)題。在初中階段，班級管理更是一項特別重要的任務(wù)。一名優(yōu)秀的初中班主任需要具備很多素質(zhì)和技能，如人際溝通能力、心理調適能力、組織協(xié)調能力、能力、組織能力、溝通能力、美德引導能力等，這些能力會(huì )對班級管理產(chǎn)生極大的影響。在本文中，我們將分享一些我們個(gè)人在初中班級管理方面的心得和體會(huì )。
第二段：班級人際關(guān)系的處理
一個(gè)班級中有著(zhù)不同的個(gè)性和思想，班級管理中關(guān)鍵問(wèn)題之一就是班級人際關(guān)系的處理。作為班主任，我們需要積極主動(dòng)地管理人際關(guān)系，以維護班級的.和諧。在班級中，我們鼓勵同學(xué)們積極交流、互相幫助，通過(guò)談話(huà)溝通、合作等方式增進(jìn)同學(xué)之間的聯(lián)系和，創(chuàng )造一個(gè)融洽的班級氛圍。同時(shí)，班主任還需較為敏感地觀(guān)察同學(xué)們平時(shí)的狀態(tài)和情緒，及時(shí)通過(guò)談話(huà)了解問(wèn)題，提出解決。只要班級人際關(guān)系處于良好狀態(tài)，學(xué)生們的學(xué)習和生活就會(huì )更加順心。
第三段：情感引導和教育
作為班主任，我們也要承擔起引導和對學(xué)生情感教育的職責。在學(xué)生的叛逆時(shí)期，班主任是一個(gè)學(xué)生能傾訴心事、尋求幫助的重要，我們應時(shí)刻設身處地為學(xué)生著(zhù)想，傾聽(tīng)他們的心聲，并為他們解決疑惑。同時(shí)，在對學(xué)生的情感引導中，我們更需要鼓勵他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，指導他們如何進(jìn)行有意義的社交活動(dòng)，使他們不斷成長(cháng)。
第四段：組織形式多樣化
針對不同的情況和任務(wù)，班主任還需要各種組織形式，促進(jìn)和諧的班級氛圍以及學(xué)術(shù)能力的提高。例如，在班級生日會(huì )、嘉年華等活動(dòng)中，我們通過(guò)豐富多彩的游戲和有趣的活動(dòng)互動(dòng)，讓學(xué)生們感受到組織和班級氛圍的重要性，增進(jìn)彼此之間的信任。此外，班主任還應引導學(xué)生積極參與競賽、考試等活動(dòng)，讓學(xué)生成長(cháng)為全面發(fā)展的人才。
第五段：結語(yǔ)
一名優(yōu)秀的班主任必須具備豐富的管理經(jīng)驗、深厚的學(xué)科知識和人格魅力，組成優(yōu)秀的班級管理團隊。在班級中，班主任不利于走向成功。通過(guò)加強班級人際關(guān)系的管理、情感引導與教育、多樣化的組織形式等手段，在與學(xué)生、家長(cháng)等多方面的溝通中取得積極的成果，從而提升班級的實(shí)力。希望大家喜歡本文，對班級管理有所啟發(fā)。
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班主任工作是一項很復雜、瑣碎的工作，班主任對于學(xué)生的成長(cháng)有巨大的影響作用，作為班主任，需要各種技巧，要細心，要耐心，更要有愛(ài)心。第一年擔任新生班班主任沒(méi)有什么經(jīng)驗，只能一邊工作一邊摸索，在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境的推動(dòng)下，不斷總結經(jīng)驗，不斷提高�！罢械眠M(jìn)、學(xué)得好、留得住、送得出”，這是我校發(fā)展的四個(gè)重要環(huán)節，作為班主任，在班級管理過(guò)程中我重點(diǎn)做好班級的留人留心工作，取得了良好效果。
一．樹(shù)立學(xué)生學(xué)習技能的信心
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生最缺少的往往是信心，學(xué)生在學(xué)習、生活等各方面沒(méi)有養成很好的習慣，對自己不夠嚴格要求，使得自己暫時(shí)落后。學(xué)生學(xué)習目標不明確，就不會(huì )有學(xué)習興趣，由于上述原些帶來(lái)的學(xué)生違紀現象也不增多。我所帶的班級是數控06級學(xué)生，入學(xué)之初，我就重點(diǎn)加強學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)興趣的培養。通過(guò)專(zhuān)業(yè)介紹，使學(xué)生了解自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)情況，了解我校良好的就業(yè)前景，從而提高學(xué)生學(xué)習本專(zhuān)業(yè)的興趣。學(xué)一門(mén)專(zhuān)業(yè)，終身受益，良好的開(kāi)端是成功的一半，學(xué)生有了學(xué)習專(zhuān)業(yè)的興趣，還要保持學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)的這分熱度，讓學(xué)生明確對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好技能是唯一的出路，要出人投地，走上社會(huì )后要擁有自己的一片天地，回報父母，就必須首先學(xué)好技能。
學(xué)生有了目標，有了信心，有了興趣，就能營(yíng)造良好的學(xué)習氣氛，就能有效減少違規違紀的發(fā)生，有效的減少流生現象，給班級管理工作帶來(lái)了巨大的推動(dòng)作用。
二．培養學(xué)生良好的習慣
我校早在93年就提高“先學(xué)做人后學(xué)藝”的辦學(xué)思想，在管理中力求讓學(xué)生規范自己的行為，再使規范的行為成為一種習慣�！霸谛赡甑膶W(xué)習生活我們要把所有的不良習慣統統改掉，養成良好的習慣，全面增強自身素質(zhì)，學(xué)好技能，提高自己的社會(huì )地位”，這是我在平時(shí)教育過(guò)程中時(shí)常不忘提醒同學(xué)們的一段話(huà)，讓學(xué)生養成良好的習慣是非常重要的。
“教育——監督——考核”是我使學(xué)生養成一個(gè)好習慣的三大環(huán)節�！敖逃笆侵咐蠋煱鸭o律、要求明確告訴學(xué)生，要注意一點(diǎn)，對于任何一條紀律及要求不能僅僅簡(jiǎn)單的對學(xué)生“傳達”，學(xué)校制定的每一條紀律都是為了維護每一位同學(xué)的利益，要讓學(xué)生理解，自覺(jué)遵守紀律，一定要講清遵守紀律的必要性及不遵守紀律所帶來(lái)的后果及不良影響；“監督”要求班主任在宣布完紀律后要進(jìn)行檢查，是否已經(jīng)執行，及時(shí)提醒；“考核”是對個(gè)別還沒(méi)能夠養成好習慣的同學(xué)進(jìn)行鞭策，必要進(jìn)行批評教育。針對我班學(xué)生早上有睡懶覺(jué)，不及進(jìn)起床現象，我首先在班級教育：早上鈴響后能否馬上起床反映出了一個(gè)人的意志，意志堅強的人往往聽(tīng)到起床鈴聲后會(huì )馬上起床，而懶惰的人往往會(huì )告訴自己再睡幾分鐘，明確要求學(xué)生及時(shí)起床，培養自己堅強的意志。我們班每天都有指定的班干部負責監督不及時(shí)起床同學(xué)，我也會(huì )提早起床去學(xué)生公寓監督，對不能按時(shí)起床的“懶人”在班級中進(jìn)行點(diǎn)評教育，分析其懶惰的情理活動(dòng)，總會(huì )活躍班級氣氛，起到教育效果，一段時(shí)間下來(lái)促使全班同學(xué)養成了按時(shí)起床的良好習慣，每次出班總能最早以整齊的列隊到達操場(chǎng)。
三．營(yíng)造良好的班級氣氛
良好的班風(fēng)是開(kāi)展各項工作的前提，一個(gè)班級需要和諧，要有正氣，真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是班集體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損，班級的輿論直接決定學(xué)生的榮辱觀(guān)，可見(jiàn)營(yíng)造一個(gè)良好的班級氣氛對班級的發(fā)展至關(guān)重要，在營(yíng)造良好班風(fēng)過(guò)程中，我主要從以下方面進(jìn)行重點(diǎn)教育。
第一，強調班級是一個(gè)大家庭，每位成員都要相互信任、相互關(guān)心、相互幫助、相互尊重、和諧相處，對待同學(xué)要寬容，要學(xué)會(huì )諒解，提高學(xué)生的主人翁意識。
第二，學(xué)生在學(xué)校必須要遵守學(xué)校的各項紀律，要讓學(xué)生明白學(xué)校制定的每一條紀律都是為了保護每一位同學(xué)，是為了維護大多數同學(xué)的利益。我向學(xué)生提出的每一條紀律都會(huì )進(jìn)行正反兩方面的分析，也就是你遵守這條紀律的會(huì )有什么好外，不遵守這條紀律會(huì )產(chǎn)生什么樣的后果。入學(xué)初我班有多名同學(xué)課間打鬧，違反了我校規定的`“課間要注意文明休息，不能追逐打鬧”，針對這一問(wèn)題我會(huì )及時(shí)在班級進(jìn)行教育課間打鬧的危害性：課間文明休息能夠緩解疲勞，調節身心，課間在教學(xué)區追逐打鬧很容易發(fā)生碰撞，引發(fā)矛盾，造成事故，嚴重的還會(huì )造成人員傷亡。要把紀律講透，把違紀的危害性講透，讓學(xué)生充分理解，自覺(jué)遵守。
第三，加強學(xué)生思想道德建設，提高每一位學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生的素質(zhì)及思想道德修養的提高可以有效減少違紀的發(fā)生，學(xué)校明確提出“先學(xué)做人后學(xué)藝”，就是要求學(xué)生先提高素質(zhì)。學(xué)生的可塑性很強，要求班主任在平時(shí)不斷的進(jìn)行德育教育，教育學(xué)生如何做人做事，如何體現自身價(jià)值，要讓學(xué)生自覺(jué)的接受管理，主動(dòng)的參與管理。
構建健康、文明、和諧的班集體氛圍，使積極的個(gè)體行為，如刻苦學(xué)習、遵守紀律、尊敬師長(cháng)、團結同學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)等成為榜樣。
四．正確對待、處理違紀現象
對待違紀現象我主要以預防教育為主，通過(guò)不斷的提醒教育，促使學(xué)生形成習慣，但學(xué)生違紀依然不可避免，違紀后的教育十分關(guān)鍵，處理不好將形成惡性循環(huán)。
1．重視習慣教育，防止違紀。
學(xué)生違紀都是因為習慣差，控制力不夠引起，在教育學(xué)生過(guò)程中，強調養成良好習慣的重要性：你在學(xué)習生活的中每一個(gè)細節，每一個(gè)舉動(dòng)都反映出你做人的品質(zhì)、做事的態(tài)度、反映出你的綜合素質(zhì)。在平時(shí)的學(xué)習生活中要注意細節，養成良好的文明習慣，要有良好的行為習慣，衛生習慣。壞習慣是成功的克星，不改變壞習慣你將一事無(wú)成！好習慣是成功的福星，改變壞習慣，養成好習慣你必將收獲成功！壞習慣注定一生的失敗，好習慣注定一生的成功，良好的行為習慣讓你的人生充滿(mǎn)掌聲，讓你走向成功，習慣決定命運。
使每位同學(xué)在日常生活中有意識的培養自己的意志，養成良好的習慣。
2．處理好學(xué)生的違紀
處理好學(xué)生的違紀非常重要，當你在處理一個(gè)同學(xué)時(shí)，會(huì )有許多同學(xué)“看”著(zhù)你，處理的好與壞直接影響著(zhù)班級違紀數量的多少。對違紀學(xué)生的教育并不是同一標準一成不變的，要考慮到不同學(xué)生的性格、所處環(huán)境、素質(zhì)水平等。
對學(xué)生的教育不能急于求成，要注重教育的長(cháng)期性，要允許學(xué)生犯錯誤。但并不是說(shuō)可以縱容學(xué)生的違紀，處理學(xué)生的違紀一定要先了解學(xué)生犯錯的原因及性質(zhì)，要根據學(xué)生犯錯誤的大小及學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行處理，學(xué)生對教師的態(tài)度往往會(huì )在遭到批評或受到處罰時(shí)形成或改變，大部分學(xué)生獨立自主，不喜歡別人的管教，他們在家庭以自我為中心、是皇帝，處于青春期的他們，躁動(dòng)不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端，對家長(cháng)的批評就比較逆反。學(xué)生是活生生的人，他們有思想，有感情，有自己的道德標準，在教育過(guò)程中要注意方式方法，要時(shí)刻觀(guān)察學(xué)生接受教育時(shí)的神態(tài)及心理變化，掌握學(xué)生的思想狀況，注意學(xué)生的逆反心理，班主任在批評學(xué)生時(shí)要講藝術(shù)，要收到教育效果，教育過(guò)程中要讓學(xué)生明白老師的教育是為了他好。正確對待學(xué)生的逆反行為。
對學(xué)生的批評教育是否到位也很關(guān)鍵，在教育過(guò)程中應充分掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，明確其是否已明白自己的錯誤，教育是否到位，我一直遵循不教育好，絕不放過(guò)的原則。要做好學(xué)生違紀后的跟蹤教育工作，這樣就能夠及時(shí)掌握學(xué)生接受教育后的心理狀態(tài)，從而再次教育，只有不斷的、反復的教育才收到效果，才能讓學(xué)生真正轉變。
五．重視教育細節，正確引導學(xué)生
在班級管理過(guò)程中必須注重細節教育，學(xué)生的言談舉止、待人接物，都需要班主任在平時(shí)生活中加以引導，班主任自身的行為習慣對學(xué)生也非常重要。
1.培養學(xué)生互幫互助意識
教育學(xué)生要互幫互助，強調人與人之間的行為具有“互酬性”，即，“你對我怎么樣，我也對你怎么樣”。當你有能力幫助別人時(shí)應竭盡全力提供幫助，當你有困難時(shí)別人也同樣會(huì )幫助你。
2.注重教育的持久性
教育學(xué)生不能急于求成，要注重教育的持久性，要循序漸進(jìn)，對學(xué)生各方面的教育應該反復進(jìn)行。
3.加強自身修養，贏(yíng)得學(xué)生的尊敬。
教育家加里寧曾說(shuō)：“教師的世界觀(guān)，他的品性，他的生活，他對每一現象的態(tài)度，都會(huì )這樣那樣地影響全體學(xué)生。如果教師很有威信的話(huà)，那么，這個(gè)教師的影響就會(huì )在某些學(xué)生身上留下痕跡�！笨梢�(jiàn)，教師的一言一行，對學(xué)生有著(zhù)深刻而久遠的影響。所以，教師應不斷提高自身的修養，嚴于律己，品德高尚，博學(xué)多才，積極進(jìn)取，通過(guò)自己良好的思想、個(gè)性、才能、情感、意志去影響學(xué)生，塑造學(xué)生。作為班主任要做到平等相待每一位同學(xué)，知識廣博，要熱愛(ài)學(xué)生，真情投入，要有教育學(xué)、心理學(xué)的知識修養，要有高度的語(yǔ)言修養，要有較強的組織能力，要多才多藝，觀(guān)念緊跟時(shí)代發(fā)展。班主任只有努力加強自身的修養，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊敬，才能更好的引導學(xué)生。
班主任工作任重而道遠，在工作中不斷探索總結，不斷完善各種教育手段，努力做好每項工作,相信只要堅定信念一定能出色完成班主任工作。完成、是皇帝，對家長(cháng)的批評就經(jīng)�！安痪础�
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為了貫徹縣教育工作會(huì )議精神，落實(shí)教育局“牢固樹(shù)立創(chuàng )新發(fā)展意識”的要求，提高學(xué)校的規范化、精細化管理水平，班級是學(xué)校教育中最基本的組織形式，學(xué)校的`教育教學(xué)活動(dòng)是在班級中進(jìn)行的，因此班級管理尤為重要�，F在，我簡(jiǎn)單總結一下我們學(xué)校在班級管理方面的一些嘗試：
首先，制定一天的日程和班主任的職責
1、出勤：早上7：30準時(shí)到校，打開(kāi)班級門(mén)窗，督促課代表收集作業(yè)冊，隨時(shí)了解學(xué)生出勤情況，及時(shí)找出學(xué)生遲到、曠課的原因，超過(guò)一天未到校的學(xué)生及時(shí)向教導處報告。上課期間因故離校。家長(cháng)紙條或醫務(wù)室證明必須由班主任簽字并及時(shí)存檔。
2、衛生：每天早、中、放學(xué)后，檢查班級衛生和合同區衛生狀況（中、高年級可培訓小干部開(kāi)展），督促學(xué)生及時(shí)做好衛生和清潔工作。
3、課間練習：上課鈴響時(shí)，班主任督促學(xué)生迅速、安靜、整齊地排隊到操場(chǎng)指定區域。行進(jìn)過(guò)程中，班主任站在隊伍中間，監督行進(jìn)中學(xué)生的紀律，照顧學(xué)生勻速、輕柔、向右上下樓梯。學(xué)生做練習時(shí)，班主任站在班級隊伍的最前列，不隨意與人交談，認真檢查學(xué)生做練習，引導和糾正動(dòng)作。
4、晨會(huì )：利用晨會(huì )時(shí)間，在晨練后及時(shí)總結
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�。ㄒ唬┙嗉壢粘９ぷ髁炕芾頇C制
小學(xué)生大多具有好奇、爭勝的特點(diǎn)，日常行為有多重表現，一方面是愛(ài)說(shuō)、愛(ài)鬧的，自控能力差，這給班級管理帶來(lái)一定的難度：另一方面是好勝心強，喜歡跟別人爭高低，想當第一，這也是管好班級的有利因素。因此，我就將其日常表現納入量化管理，還特制了“誰(shuí)最行”和“哪組最棒”兩表分別張貼在墻上，進(jìn)行個(gè)人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力，而且使學(xué)生養成良好習慣，提高素質(zhì)。具體做法如下：
1、分項定分。就是把同學(xué)們的日常行為表現分為學(xué)習、紀律、衛生、文明等若干項，對每項內容提出具體要求，給定分值。
2、職責明確。全班分若干學(xué)習小組，設立兩名值周班長(cháng)，輪流值周。各小組長(cháng)考評本組成員（包括班長(cháng)在內），值班長(cháng)考評各小組長(cháng)。這種帶有監督特征的分層管理，能促進(jìn)班級建設良好循環(huán)，達到全面管理每一位學(xué)生之目的。
3、定期通報。每周班會(huì )，班長(cháng)通報各小組總得分及排名情況；通報本周個(gè)人得分最高的前十名學(xué)生，在班上加以表?yè)P。
�。ǘ┙喔刹窟x任考評機制
班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心，班主任的得力助手。調動(dòng)這部分同學(xué)的熱情，注意培養并發(fā)揮其作用，是樹(shù)立良好班級的關(guān)鍵。在班級管理中，我建立新型的干部選任考評機制，面向全體學(xué)生，實(shí)行競爭上崗，讓每一位同學(xué)都有參與競爭的機會(huì )，鼓勵每一位同學(xué)積極參與班級的建設和管理。
具體做法：
1、民主推舉，競爭上崗。在學(xué)生相互了解的基礎上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人，亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競職演說(shuō)，闡明自己對擔任班干部的態(tài)度、適合擔任的角色，以及干好本項工作的計劃、措施、等。最后投票表決，當場(chǎng)宣布結果。學(xué)生對這種民主推舉、競爭上崗的方式心悅誠服。這樣選任的班干部，對班級工作的順利展開(kāi)十分有利。
2、定期考評，吐故納新。對當選的班干部一月民主考評一次。
考評內容：
�。�1）工作態(tài)度是否認真、積極、負責。
�。�2）工作任務(wù)完成情況。
�。�3）自身素質(zhì)修養。
考評后，對落選的同學(xué)認真作好思想工作，注意調動(dòng)其的積極性，鼓勵再次當選。這一管理機制的建立，就達到人人參與，人人受鍛煉，使學(xué)生的組織管理能力和水平的到普遍提高。
�。ㄈ┙嗉壖顧C制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(cháng)。表?yè)P和鼓勵是激勵教育的重要內容。實(shí)踐證明，表?yè)P和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認識自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設立獎項，實(shí)行全方位鼓勵。每學(xué)期設立各種獎項，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價(jià)和鼓勵。調動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表?yè)P信；獎勵學(xué)習用品；在黑板報上給以表彰等。
除此以外，我還會(huì )經(jīng)常與科任教師互相溝通，了解同學(xué)們在各科的表現和情況，遇到問(wèn)題的話(huà)，就一起商量，力求找出最好的`解決方法，從而引導學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(cháng)。
我作為小學(xué)的班主任，已經(jīng)在這個(gè)崗位上工作很久了，我在班級管理上也下了很多苦功夫，因此也有了一些心得體會(huì )，現在就來(lái)跟大家談?wù)劙嗉壒芾淼男牡谩?/p>
小學(xué)的管理需要班主任的耐心和細心，同時(shí)又要去適當的放松，因為這個(gè)階段的學(xué)生還是比較好玩的，大部分的學(xué)生都比較調皮，不太好去管理，這時(shí)候就不能去壓迫，還是要適當的放寬松，只要學(xué)生不涉及到違規違紀的事情，還是可以讓他們進(jìn)行嘗試的。一個(gè)班級是由班主任、班干部和學(xué)生構建成的，因此班主任如果說(shuō)是管理者，那么班干部就是班級里的為班主任分擔責任的人，而學(xué)生就是被管理的這個(gè)主體。這樣看來(lái)每一個(gè)部分都必須要齊全才能夠對班級的管理發(fā)揮作用。
我在管理這方面比較提倡我是作為他們的指導者，而學(xué)生則是班級里自主發(fā)揮自己作用的人，所以我一般都會(huì )把權利分散下去，讓他們自己去管理班級。首先就是選好班干部，班干部發(fā)揮的作用是很大的，因為班干部也是學(xué)生里的一部分，他們相處時(shí)間要長(cháng)過(guò)我這個(gè)班主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也比較好商量，解決不了的事情再來(lái)找我去幫忙，這是比較好的管理方式了。通過(guò)他們自主的管理，才能最大效益的讓班級被管理好。這樣不僅能夠去鍛煉學(xué)生在管理方面的能力，還能增加他們之間的感情，也是為這個(gè)班集體提供更有利的幫助。
我在多年的班級管理上，逐漸的摸到了以學(xué)生為主體的重要性，因為學(xué)生是班級的主人，雖然我是個(gè)班主任，但是我也只是他們人生路上的指導者，并不能一直陪著(zhù)他們走下去，因此只有在小學(xué)時(shí)讓他們學(xué)會(huì )自我管理，才能讓一個(gè)班級更加團結起來(lái)。我們大部分的老師都習慣去干涉很多班級的事務(wù)，實(shí)際上只要做好自己班主任的職責，其他我們是可以去放權的，這樣也就不會(huì )過(guò)多的干涉而造成學(xué)生們的反感，以至于讓一個(gè)班級分散了。
在今天這樣的時(shí)代，班主任不再是班級的主體，我們不能什么事去都給學(xué)生做完了，一定要讓學(xué)習自己去做，才能讓這個(gè)班級變得更好。過(guò)多的管理是不會(huì )有太多的好處的，有可能會(huì )造成相反的情況。因此放手讓學(xué)生自己去管理班級，才是能夠把班級集中起來(lái)管理。
班級管理心得體會(huì )15
作為一名班主任，除了的教導的工作之外，更為重要的是通過(guò)自身的管理讓班級能在良好的氛圍下不斷的成長(cháng)。為此，我也在工作中做了很多的學(xué)習�，F對這段時(shí)間來(lái)自身工作的心得總結記錄如下：
一、教師方面
班級是由老師們來(lái)一起引導的，而并非是班主任一人來(lái)主導。為此，在工作中我非常的注重班級間老師的團結！在工作中，我們xxx班的老師經(jīng)常聚集在一起召開(kāi)教學(xué)會(huì )議。做到在教育前，我們幾位老師能提前統一教育方式，做到教學(xué)一致，共同來(lái)引導學(xué)生的成長(cháng)方向。
除了在教學(xué)上，我們在各項活動(dòng)中也同樣是一致規劃，讓幼兒們能在學(xué)習中感受到一致的方向，不至于出現因為老師管理的分歧導致班級學(xué)生的分化。
在教學(xué)當中，我們作為老師積極的互相討論教育問(wèn)題，通過(guò)與各位同事們的探討，我不僅對班級的幼兒們有了更更多的了解，在個(gè)人方面也有了很多的進(jìn)步！也許，這正是所謂的團隊力量。
二、學(xué)生方面
在幼兒的教導上，我們一直都以引導和鼓勵為主。我們會(huì )在教學(xué)中設定明確的規定，并一步步的幫助幼兒們學(xué)會(huì )養成良好的習慣來(lái)遵守規定。并且，我們還在推出了“積分制度”，通過(guò)孩子每天的表現來(lái)發(fā)放分數卡，累積了一定量的分數可以的兌換獎品。在老師們的.引導以及獎品的吸引下，慢慢的同學(xué)們也能主動(dòng)的完成學(xué)習任務(wù)，在平常的活動(dòng)中也更加的活躍。
三、家庭方面
幼兒的教導不僅僅幼兒園老師能完全做好的，對于家庭方面，我們也一直在加強聯(lián)系。不僅通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)展示幼兒們在學(xué)校的表現，還同時(shí)會(huì )聯(lián)系幼兒父母，和幼兒園的教學(xué)建立互動(dòng)關(guān)系，讓幼兒們在家中也同樣能鍛煉自己，加強學(xué)習的鞏固。
不知不覺(jué)間，我們班的孩子也都長(cháng)大的了。在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)里，我作為班主任，也同樣要引導好班級的管理工作，讓幼兒們能在xxx幼兒園里開(kāi)心快樂(lè )的成長(cháng)為一群出色的幼苗！今后，我們老師也會(huì )共同努力，共同建設好xxx班。
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