(優(yōu))數學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì )

　　從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的數學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

數學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì )1

　　近年來(lái)，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，數學(xué)公開(kāi)課在教育領(lǐng)域迅速崛起。數學(xué)公開(kāi)課作為一種新興的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更加便利和豐富的學(xué)習資源。在參與數學(xué)公開(kāi)課的研討中，我對這種教學(xué)形式有了更深刻的理解，并從中汲取了豐富的經(jīng)驗和心得。在這篇文章中，我將分享我在數學(xué)公開(kāi)課研討中的收獲和感悟。

　　首先，數學(xué)公開(kāi)課研討為我帶來(lái)了跨界學(xué)習的機會(huì )。在過(guò)去，我們學(xué)習數學(xué)往往是基于學(xué)校提供的教材，缺乏與實(shí)際生活的結合。而在數學(xué)公開(kāi)課研討中，我發(fā)現數學(xué)與其他學(xué)科有著(zhù)緊密的聯(lián)系。例如，在一節以建筑為主題的數學(xué)公開(kāi)課中，老師引導我們通過(guò)測量建筑物的高度和角度，運用三角函數等數學(xué)知識，實(shí)際應用到實(shí)踐中。這讓我明白學(xué)習數學(xué)不僅僅是為了應付學(xué)校的考試，更是助力我們理解周?chē)�世界的有力工具�?/p>

　　其次，數學(xué)公開(kāi)課研討激發(fā)了我的學(xué)習興趣。以前，在傳統的數學(xué)課堂上，我常常感到枯燥乏味，對數學(xué)下意識地抱有排斥的情緒。然而，在數學(xué)公開(kāi)課研討中，我發(fā)現了許多有趣的數學(xué)問(wèn)題和思考方式。例如，在一節以游戲為主題的數學(xué)公開(kāi)課中，老師通過(guò)解決迷宮游戲中的難題，引發(fā)我們對數學(xué)解題的興趣。這種創(chuàng )造性的教學(xué)方法，讓我們不再把數學(xué)視為一種枯燥的.知識，而是一種充滿(mǎn)挑戰和樂(lè )趣的活動(dòng)。

　　第三，數學(xué)公開(kāi)課研討不僅提升了我的數學(xué)能力，還培養了我的團隊合作能力和創(chuàng )新思維。在數學(xué)公開(kāi)課研討中，我經(jīng)常需要和其他同學(xué)合作解決數學(xué)問(wèn)題。通過(guò)合作，我不僅學(xué)到了其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)和解題方式，還培養了我的團隊合作精神和溝通能力。此外，老師在課程中也鼓勵我們提出自己的思考和觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)我們的創(chuàng )新思維能力。通過(guò)參與數學(xué)公開(kāi)課研討，我更加明白數學(xué)不僅僅是知識，更是一種思考和解決問(wèn)題的能力。

　　第四，數學(xué)公開(kāi)課研討拓寬了我的視野，增強了我對數學(xué)的信心。在數學(xué)公開(kāi)課研討中，我有幸接觸到了國內外各種精彩的數學(xué)課程。無(wú)論是哪種形式的數學(xué)公開(kāi)課，都能讓我感受到世界范圍內對數學(xué)教育的高度重視。與其他熱愛(ài)數學(xué)的同學(xué)們進(jìn)行一次次互動(dòng)交流，我逐漸發(fā)現自己在數學(xué)上的潛力和優(yōu)勢。這種認知讓我對數學(xué)充滿(mǎn)信心，堅定了我繼續學(xué)習數學(xué)的決心。

　　最后，數學(xué)公開(kāi)課研討也教會(huì )了我如何更好地利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習。在數學(xué)公開(kāi)課研討中，我學(xué)到了如何尋找適合自己的數學(xué)資源，如何進(jìn)行有效的學(xué)習和思考。同時(shí)，數學(xué)公開(kāi)課研討也為我提供了機會(huì )與其他數學(xué)愛(ài)好者進(jìn)行交流，分享學(xué)習心得和經(jīng)驗。通過(guò)這種新的學(xué)習方式，我不僅擴寬了知識的范圍，還培養了獨立學(xué)習和思考的能力。

　　總而言之，數學(xué)公開(kāi)課研討給了我一個(gè)全新的學(xué)習平臺，讓我對數學(xué)有了全新的認識和體驗。通過(guò)跨界學(xué)習、激發(fā)興趣、團隊合作、拓寬視野和提高學(xué)習效率，我在數學(xué)公開(kāi)課研討中不僅提升了數學(xué)能力，也增加了對數學(xué)的興趣和信心。我相信，在未來(lái)的學(xué)習和工作中，這些收獲和體驗都將對我產(chǎn)生積極的影響，幫助我取得更好的成績(jì)。

數學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì )2

　　10月24日，我參與了文水縣初中數學(xué)公開(kāi)課研討活動(dòng)，收獲頗多，對自己的教育教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。

　　首先，第一節課我聽(tīng)了石老師的課，她講的是等腰三角形中常用的輔助線(xiàn)。石老師整節課每個(gè)環(huán)節都是精心設計，加上石老師由淺入深，深入淺出的講解更是精彩非凡。尤其他在構建等腰三角形時(shí)，讓學(xué)生充當小老師，互相幫助互相學(xué)習，讓學(xué)生都能積極參與到探究活動(dòng)中，這一點(diǎn)非常值得我去學(xué)習。

　　第二節課，是我的'一節數學(xué)活動(dòng)課。通過(guò)準備這節公開(kāi)課，我成長(cháng)了，進(jìn)步了。無(wú)論是教學(xué)觀(guān)念，還是組織課堂教學(xué)，以及調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣方面都有質(zhì)的突破。這節課上完，總體感覺(jué)還不錯，目標實(shí)現方面基本達成，學(xué)生都從數學(xué)活動(dòng)中，獲得了活動(dòng)經(jīng)驗，并能利用經(jīng)驗去解決問(wèn)題，整節課，學(xué)生都在緊張，愉悅的學(xué)習氣氛中開(kāi)展活動(dòng)，當然也有不足之處，我會(huì )繼續努力，在自己的教育教學(xué)工作中，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng )新。

　　總之，通過(guò)這次研討活動(dòng)，使我體會(huì )到學(xué)無(wú)止境，研無(wú)止境，我在今后的教學(xué)中，將繼續深入研究，不斷提高教學(xué)水平。

數學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì )3

　　數學(xué)公開(kāi)課是學(xué)習數學(xué)知識、提高數學(xué)水平的一個(gè)非常好的途徑。作為數學(xué)愛(ài)好者的我，非常喜歡參加各種數學(xué)公開(kāi)課，以拓寬我的數學(xué)思維和提升我的數學(xué)能力。在參加過(guò)多次數學(xué)公開(kāi)課之后，我深深地感受到了公開(kāi)課的價(jià)值和意義。在這篇文章中，我將會(huì )分享自己關(guān)于數學(xué)公開(kāi)課的一些心得和體會(huì )。

　　二、主體

　　首先，我認為數學(xué)公開(kāi)課可以幫助我們更有效地學(xué)習數學(xué)知識。在公開(kāi)課上，我們可以聽(tīng)到不同的教學(xué)方式和學(xué)習方法，這對我們自身的學(xué)習方式也會(huì )有非常大的啟發(fā)作用。同時(shí)，數學(xué)公開(kāi)課也提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺，我們可以與那些優(yōu)秀的數學(xué)教師和同學(xué)進(jìn)行交流、探討問(wèn)題、解決疑惑。通過(guò)這種學(xué)習方式，我們不僅可以提高自己的學(xué)習效率，還可以更好地掌握數學(xué)知識。

　　其次，數學(xué)公開(kāi)課可以幫助我們更好地了解數學(xué)的應用。數學(xué)是一門(mén)非常廣泛的學(xué)科，應用范圍非常廣泛。在公開(kāi)課上，我們可以聽(tīng)到各種實(shí)際應用案例，這不僅可以幫助我們更好地理解數學(xué)，還可以激發(fā)我們對數學(xué)應用的興趣。通過(guò)了解數學(xué)的應用，我們可以更好地掌握數學(xué)知識，也能更好地使用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，提高自己的綜合素質(zhì)。

　　第三，數學(xué)公開(kāi)課可以拓寬我們的視野。在公開(kāi)課上，我們可以邀請到各種不同背景的人來(lái)分享他們的數學(xué)知識和經(jīng)驗，這些人有的是優(yōu)秀的數學(xué)老師，有的是來(lái)自不同行業(yè)的人士。他們的分享不僅可以幫助我們拓展自己的學(xué)科領(lǐng)域，也可以讓我們更好地理解不同行業(yè)如何應用數學(xué)知識，了解不同領(lǐng)域之間的聯(lián)系與差異。這對于我們的成長(cháng)和發(fā)展都具有非常積極的促進(jìn)作用。

　　第四，數學(xué)公開(kāi)課可以幫助我們更好地應對考試挑戰。在考試的時(shí)候，大家都會(huì )遇到很多難題，但是在公開(kāi)課上，我們可以學(xué)習到各種解決難題的'方法和技巧，這可以讓我們更從容應對考試挑戰。同時(shí)，公開(kāi)課中的模擬考試和講解，也可以讓我們更加深入地理解知識點(diǎn)，對考試做好更完善的準備。

　　第五，數學(xué)公開(kāi)課可以讓我們更加熱愛(ài)數學(xué)、更有信心地學(xué)習數學(xué)。數學(xué)是一門(mén)需要動(dòng)腦筋的學(xué)科，有時(shí)候也會(huì )遇到挫折和困難。但是在公開(kāi)課中，我們可以聽(tīng)到很多優(yōu)秀的數學(xué)教師分享自己對數學(xué)的熱愛(ài)和追求，這可以激發(fā)我們更多地熱愛(ài)數學(xué)、更加自信地面對數學(xué)學(xué)習中的困難與挑戰。

　　三、結論

　　總之，數學(xué)公開(kāi)課是我們學(xué)習數學(xué)知識、提高數學(xué)能力、拓展自身視野、增強自信心和熱愛(ài)數學(xué)等方面的非常好的途徑。在未來(lái)的學(xué)習過(guò)程中，我還會(huì )繼續參加各種數學(xué)公開(kāi)課，深入學(xué)習、研究、探索數學(xué)之美，不斷提升自己的數學(xué)水平和綜合素質(zhì)。

數學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì )4

　　首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導為我提供這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我有一個(gè)互相學(xué)習，共同提高的機會(huì )。我從以下三個(gè)方面談?wù)勥@次公開(kāi)課中的變化。

　　(一)還數學(xué)課堂安靜

　　這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同"享受"知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì )到數學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

　　(二)課堂教學(xué)體現數學(xué)味道

　　這次的課堂體現了數學(xué)應有的味道，具體表現在兩個(gè)方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識，或講簡(jiǎn)單數學(xué)認識。對于一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數、有余數的除法、百分數的意義、中位數等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。二是重視數學(xué)語(yǔ)言表達，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話(huà)，最大特點(diǎn)是培養學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴謹性。如：車(chē)香琴老師的.課學(xué)生整節課語(yǔ)言完整，這樣培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

　　(三)獨立思考與小組合作間變化的關(guān)系

　　以前的公開(kāi)課，任課教師把合作學(xué)習到了"隨手拈來(lái)"，"動(dòng)轍合作"的地步，從而忽視了學(xué)生的獨立思考。這次公開(kāi)課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了小組間互相討論。不需要討論的問(wèn)題一律強調學(xué)生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導的小組合作與學(xué)生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。

　　總之，每堂課細細聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位教師都做了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習、借鑒，當然有比較就會(huì )有鑒別。所以我會(huì )把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次公開(kāi)教學(xué)，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習知識展示自我的平臺。

數學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì )5

　　通過(guò)學(xué)習這次的網(wǎng)絡(luò )培訓的《備課與技能》這門(mén)課程，讓我不禁聯(lián)想到我上學(xué)期上的一堂公開(kāi)課。

　　作為一名踏進(jìn)教師行業(yè)才兩年的老師，想上好一堂公開(kāi)課是不容易的。不僅要面對那一個(gè)個(gè)渴望知識的學(xué)生們，還要面對一些經(jīng)驗豐富的老教師與領(lǐng)導，我覺(jué)得這不是一堂隨便的課，而是一堂挑戰自我的課。

　　上學(xué)期，我在四年二班就上了一堂英語(yǔ)公開(kāi)課課題是unit4 How do you go to school? 在這個(gè)過(guò)程中，有緊張，有快樂(lè )，還有感動(dòng)。最重要的是，得到了英語(yǔ)組老師與領(lǐng)導的點(diǎn)評以及肯定與鼓勵�；叵肫饛膫湔n到講課的結束，讓我有些感想與體會(huì )。

　　在我備課的過(guò)程中，我認真的選課，精心的設計教案，利用周末的時(shí)間在家里認真的備課，看一些優(yōu)質(zhì)的公開(kāi)課視頻從中學(xué)習并充實(shí)自己。并且在家里制作一些有關(guān)交通工具的小卡片，在課堂上利用這些卡片來(lái)引起學(xué)生的`注意，從而，讓他們對這堂課感興趣。當我做好充分的準備進(jìn)入教室時(shí)，看到臺下的學(xué)生及同行不禁有少許的緊張。但過(guò)了一兩分鐘，隨著(zhù)學(xué)生的積極配合，緊張的心情就有些緩解了，慢慢的心情就平和了下來(lái)。這節課的開(kāi)始我是利用一些小卡片來(lái)引出本節課所要學(xué)的一些新單詞。從這以環(huán)節可以看出學(xué)生對其單詞掌握得還是很好。但對于這節課的知識點(diǎn)，開(kāi)始我把動(dòng)詞短語(yǔ)與介詞短語(yǔ)分別板書(shū)在黑板上，利用相互比較的方式來(lái)讓學(xué)生更好的理解他們有所不同。所以，這一部分從學(xué)生的反應來(lái)看大部分的學(xué)生掌握的還不錯。但在讓同學(xué)們用這兩個(gè)短語(yǔ)進(jìn)行造句的情況來(lái)看，大部分的學(xué)生搞不清楚這兩個(gè)短語(yǔ)的位置關(guān)系，在課后一些經(jīng)驗豐富的老師與領(lǐng)導給我提出建議，在這一環(huán)節我也應該向先前那樣把兩個(gè)短語(yǔ)放在句子不同的位置對照起講解，這樣同學(xué)們的思維就不會(huì )混亂。

　　通過(guò)這次公開(kāi)課，使我收獲頗多。不但磨練了我的心態(tài)，從聽(tīng)課老師的建議中也讓我認識到自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足。從而，讓我知道要上好一堂公開(kāi)課備課也是很關(guān)鍵的，只有備好了課，我們的心中才有底，我們才能更好的凌駕于整個(gè)課堂。我想在以后的教學(xué)過(guò)程中我要更努力的學(xué)習讓自己取的更大的進(jìn)步，使自己能夠更快的成長(cháng)。

數學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì )6

　　近段時(shí)間，數學(xué)組開(kāi)展生本課堂的聽(tīng)評活動(dòng)，我們先聽(tīng)取了田露老師的《快樂(lè )復習》一課，課堂環(huán)節流暢，師生配合默契，呈現了一堂生動(dòng)、豐富、好玩的數學(xué)復習課。

　　復習課是將書(shū)“從薄讀厚，從厚讀薄”的過(guò)程，是學(xué)生全面梳理知識、認識自我的階段。田老師先出示本學(xué)期的全部知識內容，讓學(xué)生討論重、難點(diǎn)，回顧數學(xué)知識；之后又著(zhù)重復習了乘法口訣及解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；最后鼓勵學(xué)生認真復習，為學(xué)生加油打氣。整節課教師教姿教態(tài)自然，教學(xué)組織策略得當，教學(xué)方法適合學(xué)生，從而使得課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。

　　聽(tīng)完田老師的復習課，讓我不禁陷入深思：復習課究竟該怎么上才能高效呢？經(jīng)過(guò)與本組教師討論，我認為有以下幾點(diǎn)：

　　首先，上好復習第一課。

　　與開(kāi)學(xué)第一課一樣，要讓學(xué)生明白復習階段的方法方案，明確重點(diǎn)與難點(diǎn)，這是把書(shū)“從厚讀薄”的過(guò)程，提升學(xué)生的總結能力。建議教師讓三年級以上的學(xué)生自己制定適合的復習預案，內容要有復習目標與復習日程安排，后一項要詳盡，羅列每一天復習的內容。

　　第二，復習要詳略得當。

　　這與學(xué)習新課的重、難點(diǎn)不同，那時(shí)是針對全班同學(xué)及教材內同制定的，此時(shí)要針對學(xué)生的學(xué)習程度不同，詳略不同。例如，三年級的八個(gè)單元中，混合運算、加與減、乘與除、乘法、認識小數五個(gè)單元都是計算，我也特別注重學(xué)生計算能力的培養，口算、豎式及方法多樣化每節課都要練習，所以學(xué)生的計算能力普遍較強，觀(guān)察物體與周長(cháng)比較簡(jiǎn)單，最難的是年、月、日，雖然與學(xué)生日常經(jīng)驗息息相關(guān)，但知識繁多，特別是判斷閏年與平年，除數是一位數的除法在三年級下冊才會(huì )深入學(xué)習，所以對孩子來(lái)說(shuō)算是超綱。所以，復習的時(shí)候，年月日這一單元就用了兩個(gè)課時(shí)，是最多的。其它的.單元，我更注重學(xué)生的自主復習，為孩子“減負”。這是把書(shū)“從薄讀厚”的過(guò)程，但也要適當“厚此薄彼”。

　　第三，復習要注重總結。

　　開(kāi)學(xué)初，我送給學(xué)生九字箴言：多練習、勤反思、會(huì )總結。復習恰巧是提升總結能力的好時(shí)期。鑒于我班平時(shí)單元小結做的扎實(shí)，所以學(xué)生的總結能力相當優(yōu)秀，我就徹底放手，讓學(xué)生自己去做期末總結，畢竟最了解自己的就是自己嘛。

　　通過(guò)這三項復習策略，我的復習工作還算順利，教師適當放手，不必多費心費力，學(xué)生親力親為，成長(cháng)頗快，何樂(lè )而不為呢？在復習中，制定適合的復習方案與方法，讓學(xué)生愛(ài)上復習。

數學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì )7

　　首先，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓中心組織為期兩天的“20_全國特級教師――小學(xué)語(yǔ)文高效課堂大型教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)”。兩天來(lái)，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學(xué)習了名師開(kāi)闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。

　　江蘇省海安縣實(shí)驗小學(xué)教導主任，南通市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級教師許習白老師帶來(lái)的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學(xué)生是一篇學(xué)過(guò)的文章，整堂課由淺入深，以詩(shī)人思想感情變化為主線(xiàn)，透過(guò)抓關(guān)鍵字、直接描述和神態(tài)、動(dòng)作描述再現了賈島尋隱者的整個(gè)過(guò)程。這節課，徐老師讓孩子明白了看似簡(jiǎn)單的詩(shī)句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話(huà)文。同時(shí)許老師還向聽(tīng)課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習古詩(shī)詞的另一目的是一扇窗，透過(guò)這扇窗了解中國古詩(shī)詞，我們應為他們把這扇窗打開(kāi)更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。

　　童漫作文教育專(zhuān)家，特級教師宋運來(lái)老師帶來(lái)的示范課《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》。宋老師是一位十分幽默風(fēng)趣，充滿(mǎn)活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老師的課被安排在下午，而且是一節90分鐘的課，他卻能以激情點(diǎn)燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅僅孩子如此，聽(tīng)課的老師如此。與此同時(shí)，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時(shí)似乎也得到了很好的.詮釋。課程安排是這樣寫(xiě)的《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》，當時(shí)我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫(xiě)成了“悅讀”，但是，聽(tīng)完宋老師的示范課后，我明白是我錯了，毋庸置疑就應是“悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作”。

　　上課開(kāi)始，宋老師設計了一個(gè)現場(chǎng)招物啟事的環(huán)節，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書(shū)“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來(lái)是一活動(dòng)，播放歌曲〈一分錢(qián)〉，這時(shí)學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)了。進(jìn)入本節課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，這天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事？看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？灰太郎會(huì )發(fā)現鈔票嗎？宋老師循循善誘，在老師的引導下，一篇有聲有色的作文誕生了。

　　最令人稱(chēng)奇的是雖然宋老師逐個(gè)環(huán)節都做了指導，可交流時(shí)，孩子們所呈現的文章卻沒(méi)有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范，是值得我學(xué)習和追求的境界。

　　張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時(shí)，采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設計，貼合孩子們的年齡特點(diǎn)，有利于調動(dòng)學(xué)生的用心主動(dòng)性，對課標的講解也有獨到的地方。

　　我們聽(tīng)了名師們的課，他們的課堂沒(méi)有華麗，只有樸實(shí)；沒(méi)有太多精美的課件，只有書(shū)本與粉筆，而我們每一個(gè)聽(tīng)課的老師卻往往不知不覺(jué)地陶醉其中，隨著(zhù)教者在課堂上的引導，或喜或悲或樂(lè )或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本，自己就是文本中的主角。

數學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì )8

　　數學(xué)公開(kāi)課是當代教育的一種新型形式，旨在提供一個(gè)交流學(xué)習的平臺。在我最近參加的一次數學(xué)公開(kāi)課中，我不僅從中汲取了豐富的數學(xué)知識，還從中體會(huì )到了一種全新的學(xué)習方式。在此我想分享一下，這次數學(xué)公開(kāi)課給我帶來(lái)的磨課心得體會(huì )。

　　第二段：開(kāi)篇點(diǎn)題，承接前文。

　　這次數學(xué)公開(kāi)課的主題是關(guān)于線(xiàn)性方程組的解的問(wèn)題。老師首先引入了一個(gè)實(shí)際生活中的問(wèn)題作為導入，讓我們感受到數學(xué)的實(shí)用性。然后，老師通過(guò)提問(wèn)和互動(dòng)的方式鼓勵我們主動(dòng)思考，并從中引出了線(xiàn)性方程組的概念。與傳統的課堂形式相比，這種互動(dòng)式的教學(xué)方式更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓我們在知識的海洋中暢游。

　　第三段：感受到的愉悅與受益。

　　在課堂上，老師通過(guò)引入具體的例子，使抽象且枯燥的數學(xué)內容變得生動(dòng)起來(lái)。我發(fā)現，與傳統課堂上枯燥的記憶和機械計算不同，這次數學(xué)公開(kāi)課更加注重培養我們的數學(xué)思維。老師引導我們從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)建立方程組、分析解集等方式來(lái)解決問(wèn)題。這種培養我們抽象思維和創(chuàng )造力的方式，讓我們感受到數學(xué)的樂(lè )趣。通過(guò)自己的思考和探索，我們不僅能夠理解數學(xué)的本質(zhì)，還能夠將數學(xué)與生活有機地結合起來(lái)。

　　第四段：個(gè)人成長(cháng)與提升。

　　這次數學(xué)公開(kāi)課不僅讓我體會(huì )到了數學(xué)的樂(lè )趣，還對我個(gè)人的成長(cháng)有了積極的影響。傳統的課堂上，我們大部分時(shí)間都是被動(dòng)接受知識。但是，在這次數學(xué)公開(kāi)課上，我充分參與到了課堂中，通過(guò)自己的`思考和交流，不斷提升了自己的學(xué)習能力和解決問(wèn)題的能力。作為一個(gè)學(xué)生，我更加自信和堅定地面對挑戰，積極的參與到學(xué)習中去。

　　第五段：總結全文，展望未來(lái)。

　　通過(guò)參加這次數學(xué)公開(kāi)課，我深刻地感受到了其中的樂(lè )趣與收獲。通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)方式，使我們更加主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，培養了我們的抽象思維和創(chuàng )造力。這次數學(xué)公開(kāi)課不僅僅是一節課，更是一次教育方法的革新和啟示。而我，也在這次數學(xué)公開(kāi)課中收獲了很多。在未來(lái)的學(xué)習中，我會(huì )更加珍惜這種互動(dòng)的學(xué)習方式，不斷提升自己的能力，并從中體驗到更多的樂(lè )趣和成長(cháng)。

數學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì )9

　　20xx年9月24，我有幸觀(guān)看了五中江慧敏老師和更中程文榮老師的優(yōu)質(zhì)視頻課。對我來(lái)說(shuō)，不僅是一次難得的學(xué)習機會(huì )，也是一次反思自己、提升自己的絕好機會(huì )。

　　課堂上，老師們圍繞生活主題，創(chuàng )設鮮活、開(kāi)放的情境，讓學(xué)生在體驗中感悟，在交流中分享，使教學(xué)、課堂充滿(mǎn)了生命活力：

　　一是全部采用了活動(dòng)、探究的教學(xué)方式，例如五中的江慧敏老師在和諧、平等、互動(dòng)、互助的教學(xué)氛圍中，很好地體現了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境。

　　二是網(wǎng)絡(luò )、多媒體等現代化的教學(xué)手段廣泛應用，整個(gè)教學(xué)過(guò)程活潑、生動(dòng)、有趣，師生在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。整堂課，教師情感真切，學(xué)生真情釋放。授課教師結合教學(xué)內容深入挖掘課程資源，充分利用廣大師生以及校內外的資源優(yōu)勢，使教學(xué)設計更加合理，教學(xué)案例更加貼近學(xué)生生活，教學(xué)效果更加顯著(zhù)。具體來(lái)說(shuō)有以下特點(diǎn)：

　　1、老師的引導很到位。在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導學(xué)生，給我感受最深的是程老師的《散步》一課，城老師的精彩之處在于課堂上引導學(xué)生自己去探究，去發(fā)現，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的.形成過(guò)程。課堂上，程老師先讓學(xué)生觀(guān)看視頻，然后提出四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，學(xué)生解決了一個(gè)問(wèn)題，教師隨即又引導著(zhù)提出了新的問(wèn)題，整節課就在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現新知。在老師的引導下主動(dòng)建構新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標。教師的有效引導是這節課成功的保證。

　　2、讓學(xué)生在體驗中學(xué)習。教育觀(guān)念現代化的主要標志之一，是強調給學(xué)生自主參與的機會(huì )，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐體驗。所聽(tīng)的這二十多節課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，給學(xué)生提供聽(tīng)和說(shuō)的機會(huì )，在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂(lè )、得到發(fā)展。江老師設計了三個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　3、精心獨到的課堂設計。教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著(zhù)精心的準備。每位老師的課，都設計精巧，能程度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，能充分挖掘學(xué)生的潛力。這些老師的課，從導入新課到課外拓展，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、每位教師都能根據學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，每一個(gè)細節之處都體現了匠心獨到之處。每位老師的課前準備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨到之處吧。

　　4、激情飽滿(mǎn)的課堂。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會(huì )被感染。學(xué)生由此會(huì )興趣濃厚、思維活躍，江老師《植樹(shù)的牧羊人》這一節課，一上課她就用飽滿(mǎn)的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了，于是在教師的引導下，學(xué)生一步一步通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等方法逐層深入，學(xué)生經(jīng)歷自主探索、發(fā)現知識的形成過(guò)程，他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應讓我們的課堂激情飽滿(mǎn)、個(gè)性張揚。

　　通過(guò)本次觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就要創(chuàng )新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

　　1、認真學(xué)習教育理論和當前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，以指導自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。

　　2、鉆研新課標，轉變教學(xué)觀(guān)念，認真備課，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。

　　3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。

　　4、上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的探究能力，培養學(xué)生的小組合作意識。

　　總之，在這1天半的時(shí)間里，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，這些老師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，獨到智慧的教學(xué)設計，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次觀(guān)摩課為契機，努力向高水準看齊，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力力爭使自己的授課水平實(shí)現新的跨越，邁上一個(gè)新的臺階。

數學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì )10

　　11月1日上午我校組織教師到張老莊小學(xué)聽(tīng)公開(kāi)課課。使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智”的話(huà)題所以我聽(tīng)后跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

　　1、這次是我校與張老莊小學(xué)舉行的一次校際公開(kāi)課，江皎月老師的《0x5=?》,李孟珠老師的《生活中的比》，為我們獻上了兩節精彩的課堂。

　　2、這兩節課在教學(xué)過(guò)程中目的明確為教學(xué)服務(wù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標非常具體有新意和啟發(fā)性。讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習的欲望而且興趣也被調動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著(zhù)學(xué)習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng )設非常適合學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　3、每節課都最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。

　　4、每節課中教師都注重激發(fā)學(xué)生的求知欲激起他們探索、追求的'濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�欲產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題解決問(wèn)題。使他們在質(zhì)疑中思考“山重水復疑無(wú)路”在思考中學(xué)到知識尋求“柳暗花明又一村”的效果。

　　總之每位教師都注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展體現了新課程的教學(xué)理念。

數學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì )11

　　第四周的時(shí)候我們學(xué)校數學(xué)組舉行了公開(kāi)課的活動(dòng)，活動(dòng)持續了一周，雖然時(shí)間也不長(cháng)但是這短短的一周時(shí)間卻讓我學(xué)到了很多東西。

　　周二郭老師和王xx老師的課，郭老師講的《圓的認識》，這節課我也曾經(jīng)做過(guò)一次公開(kāi)課，但是和郭老師的一比覺(jué)得自己的缺點(diǎn)就暴露無(wú)疑，郭老師動(dòng)聽(tīng)的聲音巧妙的課堂設計讓人聽(tīng)了有一種享受知識的感覺(jué)。王老師講的是《位置》，這一節課內容比較簡(jiǎn)單，但是整體下來(lái)課堂上花樣很多，學(xué)生練習的方式多樣，師生互動(dòng)頁(yè)很好，一節課下來(lái)，給人的感受是既學(xué)到了知識又愉悅了心情。

　　周三是程老師，焦老師，劉老師的做課。程老師的《循環(huán)小數》以生日快樂(lè )歌導入從而引入本節課內容，程老師本身是一個(gè)音樂(lè )老師，她那動(dòng)聽(tīng)的聲音她那甜美的笑容，她那巧妙的課堂設計讓人舞步陶醉課堂之中。焦老師的《線(xiàn)段，直線(xiàn)，射線(xiàn)》這一節課講的也是透徹，本身焦老師就是一個(gè)比較穩重的老師，語(yǔ)速適中，課堂秩序井然有序，知識結構合理，算是一節比較完整的課。劉老師的《公頃和平方米》這一節課讓我也在本節課中對我們學(xué)校對我們衛輝對我們新鄉對我們的首都北京有了更多的認識，總之是課內課外的知識都有了提高。

　　周四是康老師和王老師的課�？道蠋熤v的《萬(wàn)以?xún)鹊恼J識》，康老師語(yǔ)速適中，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，講的詳細而全面，整節課下來(lái)學(xué)生掌握的非常好，我覺(jué)得這就是這節課最大的成功之處。王老師講的《角的初步認識》這一節課也是讓學(xué)生親自動(dòng)手參與各項活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在動(dòng)手中學(xué)到了知識。

　　周五是王老師和何老師的做課。王老師講的是《商的近似數》，王老師不緊不慢的語(yǔ)速，細致耐心的講解讓在座的每位老師都很佩服。何老師講的是《萬(wàn)以?xún)鹊倪B續進(jìn)位加法》，何老師和藹的語(yǔ)言，多樣的練習方式讓我也很欣賞。

　　通過(guò)這次的活動(dòng)覺(jué)得自己也成長(cháng)了很多，每次學(xué)校組織的活動(dòng)都會(huì )有或多或少的進(jìn)步。珍惜每次這樣的鍛煉和學(xué)習機會(huì )。

　　今天上午我校組織教師到中心小學(xué)聽(tīng)公開(kāi)課。使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習的欲望，而且興趣也被調動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的`氣氛中享受著(zhù)學(xué)習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng )設非常適合低年級的學(xué)生。

　　老師根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。

　　古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！壁w老師提出疑問(wèn)，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果�？傊�，教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，也體現了新課程的教學(xué)理念。

數學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì )12

　　我永遠忘不了那兩天，20xx年春季，我有幸參加了濮陽(yáng)市組織的 縣區名師和劉德武專(zhuān)家的講評課活動(dòng)。觀(guān)摩了6節示范課及1場(chǎng)報告。聆聽(tīng)了賈紅霞，李香芝，丁千秋，翟淑娟，劉德武名師的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。真是聽(tīng)名師一席話(huà)勝讀十年書(shū)

　　讓學(xué)生數學(xué)地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，有一雙能用數學(xué)視覺(jué)觀(guān)察世界的眼睛，聽(tīng)劉德武名師說(shuō)“學(xué)習是學(xué)生自己的事”這句話(huà)是我深受感動(dòng)。劉德武《找規律》一課中，充分地讓我感受到了這一點(diǎn)。訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。通過(guò)觀(guān)察圖形，引導學(xué)生用自己的理解結合自己的語(yǔ)言表達出自己的意思，同時(shí)強化數學(xué)問(wèn)題意識，自然而然地激發(fā)了學(xué)生按什么標準進(jìn)行分類(lèi)的現實(shí)需要和解決問(wèn)題的激情。他不是純粹地讓學(xué)生玩，而是在玩中思，在玩中學(xué)，不斷掌握著(zhù)新知。體現學(xué)生學(xué)習的主體性，讓整個(gè)數學(xué)課堂充滿(mǎn)了生命的活力。

　　聽(tīng)李香芝《重疊問(wèn)題》是一種精神上的享受，本節數學(xué)課看似簡(jiǎn)單，實(shí)則是把抽象的數字與具體的操作有效地連接起來(lái)，是學(xué)生有效的數學(xué)學(xué)習和代數思想的滲透。通過(guò)一系列的數學(xué)思考過(guò)程，呈現在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著(zhù)學(xué)生靈動(dòng)的思考，真正體現了課堂“靜、實(shí)、高”的效果。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現的特別充分，不光是“實(shí)在”，而且是“樸實(shí)、真實(shí)”，沒(méi)有光鮮亮麗的圖片動(dòng)畫(huà)，沒(méi)有生動(dòng)有趣的游戲互動(dòng)，有的卻是老師扎實(shí)的基本功和細致的講解，教師所追求的“立教為師，自覺(jué)覺(jué)他”這種創(chuàng )新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習的。

　　想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著(zhù)他生命中大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長(cháng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實(shí)是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點(diǎn)綴，舍棄平實(shí)而追尋多彩，結果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此！名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想、生動(dòng)的語(yǔ)言、創(chuàng )造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì )將課堂教學(xué)當作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。

　　走近名師，學(xué)習名師扎實(shí)的`理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿(mǎn)足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。

　　我感到在這短短的2天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設計的學(xué)習情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊含著(zhù)數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀(guān)

　　察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握數學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，取長(cháng)補短。在教育事業(yè)上有所建樹(shù)。

數學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì )13

　　數學(xué)作為一門(mén)基礎學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習能力和邏輯思維的培養具有至關(guān)重要的作用。為了提高學(xué)生對數學(xué)的興趣和理解，我參加了一堂數學(xué)公開(kāi)課，并在課程中獲得了很多收獲。通過(guò)這次公開(kāi)課，我深刻體會(huì )到了數學(xué)教學(xué)的重要性，并從中獲取了一些磨課心得和體會(huì )。

　　第二段：靈活運用教學(xué)方法。

　　在數學(xué)公開(kāi)課中，教師靈活運用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生更好地理解和掌握知識。教師通過(guò)提問(wèn)、討論、情景模擬等方式激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在課堂上能夠積極思考、互相交流。我通過(guò)這次公開(kāi)課學(xué)會(huì )了運用多種教學(xué)方法，例如在解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導學(xué)生提出自己的思路，把問(wèn)題轉化為簡(jiǎn)單的子問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的.興趣和動(dòng)力。

　　第三段：重視鞏固基礎知識。

　　公開(kāi)課中的教師非常注重對學(xué)生基礎知識的鞏固和培養。教師通過(guò)由淺入深的教學(xué)方法，讓學(xué)生逐步掌握并鞏固基本知識。并在課堂上進(jìn)行了循序漸進(jìn)的案例分析，讓學(xué)生能夠更好地運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。而我也意識到，鞏固基礎知識是提高數學(xué)水平的關(guān)鍵，只有扎實(shí)的基礎才能建立在更高層次的知識之上。

　　第四段：培養學(xué)生的邏輯思維能力。

　　數學(xué)是一門(mén)注重邏輯思維的學(xué)科，通過(guò)這次公開(kāi)課，我深刻體會(huì )到了邏輯思維在數學(xué)學(xué)習中的重要性。教師在公開(kāi)課中通過(guò)設置合理的問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行邏輯推理，培養學(xué)生的邏輯思維能力。而我也在反思中認識到，數學(xué)學(xué)習不僅僅是死記硬背，更重要的是培養學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，這對于提高學(xué)生的思維能力和應對各種復雜問(wèn)題都非常重要。

　　第五段：結語(yǔ)。

　　通過(guò)參加數學(xué)公開(kāi)課，我意識到了數學(xué)教學(xué)的重要性，也從中獲取了一些磨課心得和體會(huì )。數學(xué)教學(xué)需要教師有一定的教學(xué)方法和策略，要注重培養學(xué)生的興趣和思考能力。同時(shí)，學(xué)生也要重視鞏固基礎知識和培養邏輯思維能力，這樣才能在數學(xué)學(xué)習中取得更好的成績(jì)和進(jìn)步。通過(guò)這次公開(kāi)課的學(xué)習和思考，我將更加用心地學(xué)習數學(xué)，并努力將所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中。

數學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì )14

　　數學(xué)是一門(mén)讓很多人望而卻步的學(xué)科，但在現代社會(huì )中，無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域，都需要數學(xué)的知識和思維方法。因此，很多學(xué)校和機構開(kāi)設了數學(xué)公開(kāi)課，讓更多的人能夠學(xué)習到數學(xué)的知識和技能。在參加數學(xué)公開(kāi)課的過(guò)程中，我有很多收獲和體會(huì )，這份文章將會(huì )分享我的心得感受。

　　第二段：正文

　　第一節課，數學(xué)老師給我們講授的是“數與運算”，這節課主要講了數的概念和四則運算。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了如何在頭腦中快速計算數學(xué)題目，以及如何準確地把問(wèn)題轉化為數學(xué)語(yǔ)言。同時(shí)，老師還為我們介紹了數學(xué)中常用的符號和術(shù)語(yǔ)，讓我對數學(xué)有了更深入的`認識。

　　第二節課，老師講授了“方程與不等式”這一部分內容。這一部分內容難度比上一節課要高，但是老師在講授時(shí)使用了很多生動(dòng)有趣的例子，讓我對這一部分內容有了更好的理解。通過(guò)這節課的學(xué)習，我學(xué)會(huì )了如何利用方程和不等式來(lái)解決數學(xué)問(wèn)題，并且通過(guò)實(shí)際應用的例子，學(xué)到了如何在生活中運用這些知識和方法。

　　第三節課，老師講授了“函數和圖像”這一部分內容。在學(xué)習這一部分內容時(shí)，老師讓我們自己動(dòng)手畫(huà)了一些函數的圖像，這讓我更好地理解了函數和圖像之間的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)老師的講解，我也明白了函數的概念和分類(lèi)，并學(xué)會(huì )了如何畫(huà)出不同函數的圖像。

　　第三段：闡釋

　　在參加數學(xué)公開(kāi)課的過(guò)程中，我深刻地認識到數學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，不僅僅是為了在課堂上取得好成績(jì)，更是為了在日常生活和工作中應用。通過(guò)數學(xué)公開(kāi)課，我掌握了更多的數學(xué)知識和思維方法，這些知識和方法對我的生活和工作都有很大的幫助。

　　第四段：總結

　　綜合起來(lái)，通過(guò)參加數學(xué)公開(kāi)課，我不僅學(xué)到了更多的數學(xué)知識和技能，而且更加深入地認識了數學(xué)這門(mén)學(xué)科的重要性和亮點(diǎn)之處。數學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的方法，它能夠幫助我們更好地應對不同的工作和生活問(wèn)題。

　　第五段：建議

　　我也想向其他人推薦參加數學(xué)公開(kāi)課這種學(xué)習方式。數學(xué)公開(kāi)課不僅面向學(xué)生，也面向各個(gè)年齡段的人群，無(wú)論你是初學(xué)者還是專(zhuān)業(yè)人士，都可以從中學(xué)到很多有用的知識和技能。希望更多的人能夠了解數學(xué)公開(kāi)課，積極參加，并在學(xué)習的過(guò)程中不斷提高自己的數學(xué)素養和技能。

數學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì )15

　　x月x日上午，我有幸觀(guān)摩了x小學(xué)數學(xué)開(kāi)放月公開(kāi)課的活動(dòng)，這樣的公開(kāi)課使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。

　　第一堂課是x老師的《認識負數》，本課為六年級下學(xué)期的第一課。x老師笑起來(lái)特別和善，聽(tīng)他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張PPT，更多的是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生依次來(lái)表達每個(gè)負數的意義，這些負數表示什么，用自己的方式畫(huà)出一個(gè)負數，并描述出來(lái)。

　　第二堂課仍然是六年級的內容《比例的意義》。

　　這堂課是由x小學(xué)的`x老師上的，課的一開(kāi)始，x老師便出示自己旅游當中的照片，一下子引起了同學(xué)的興趣，興致勃勃的開(kāi)始幫老師分析為什么另幾張照片看起來(lái)更別扭。從而引出比例，再順勢引導學(xué)生算一算這幾張照片的比例……

　　接下來(lái)是來(lái)自x小的x老師，一開(kāi)場(chǎng)，她的聲音清脆悅耳，非常好聽(tīng)。這堂課研究的是一個(gè)新的課題《展開(kāi)與折疊》，雖然數學(xué)課本上沒(méi)有本堂課的內容，但我覺(jué)得這節課很有趣，受益匪淺，不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識與規律，而且給我打開(kāi)了另一種新的思路和理念，使我對數學(xué)課有了一個(gè)新的思考。

　　新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習、取長(cháng)補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法�？傊�，數學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。

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